Individuālās nodarbības iestudēšana. Individuālas nodarbības par skaņas izrunas korekciju izdzēstā dizartrija formā

Sadaļas: Darbs ar pirmsskolas vecuma bērniem

Mērķi:

Labojošie un izglītojošie:

• iemācīt veikt artikulācijas vingrinājumus, lai pilnībā iestatītu skaņu "l";
• iemācīt bērniem dot skaņu akustiski-artikulējoši;
• pilnveidot skaņas analīzes un sintēzes prasmes.

Labojošie un izglītojošie:

• attīstīt fonēmiskos procesus;
• attīstīt uzmanību, atmiņu, smalkās motorikas;
• attīstīt balss spēku un runas intonāciju izteiksmīgumu.

Izglītības:

• veido draudzīgas attiecības.

Aprīkojums: skaņas simbols, attēlos, kuru nosaukumā ir skaņa “l”, skaņas lineāls, kartes skaņas vietas noteikšanai ar vārdu, skaņas signāli, masieris Su-Jok, rotaļlieta Luntik, mozaīka.

Klases gaita

1. Organizatoriskais brīdis.

Atgādiniet mūsu likumu:

Katru dienu, vienmēr, visur
Klasē, spēlē
Mēs runājam skaļi, skaidri
Mēs nekad nesteidzamies.

2. Plaukstu masāžaadatu masieris "Su-Jock".

Es uzgriezu savu riekstu, lai būtu apaļāks par visiem.

3. Sejas masāža.

1. Apli mēs vaigu kopā apli:
   Tāpēc aizmirst rotaļu lācīša atmiņu.
   
   Neaizmirstiet masāžu vaigiem, kas jāveic visiem.
2. Uz zoda es uzzīmēju apli:
   Es gribu palīdzēt Mishutkai
   Skaidrs, ka ātri runā, izrunā visas skaņas.
   1, 2, 3 - es teikšu 4, 5 un 6, un 7.
   
3. Lai labāk domātu nerātni lāči
   Mēs sitīsim pieres ar plīša nūjām
   1, 2, 3 - es teikšu 4, 5 un 6, un 7.
   Neaizmirstiet šo masāžu, kas jums jādara viss.

Motivācija.

Bērni atrod vēstuli. "Es steidzos apmeklēt: Untic."

Logopēds. Es zinu, ka jūs arī nevarat izrunāt skaņu “l”. Mēs palīdzēsim Luntik un mācīsimies kopā ar viņu.

4. Artikulācijas motilitātes attīstība.

Artikulācijas skaņa "l".

Mēle virs, gals piespiests tuberkuliem (alveolām);

Mēles sānos izveidojas sprauga, pa kuru iet gaiss;

Lūpas atvērtas, zobi arī.

b) Piešķiriet skaņas raksturlielumu "l"

Līdzskaņa, stingra, skanīga.

c) Skaņas simbols: liela lidmašīna zvana: L-L-L.

d) vingrošana artikulācijā.

Es rādu bildes, vingrinājumus, bērni uzstājas uz rēķina.

Mēle gulēja uz viņa apakšējās lūpas, cik skaists, atvieglots viņš ir (“Pankūka”).

Mēle patiešām vēlas klausīties interesantu stāstu, un no nepacietības viņš dažreiz izskatās, tad atkal slēpjas aiz zobiem ("Tasty jam").

Skrien mēle, meklējot ērtāku vietu (“Turcija”).

Tālumā redzēju kuģi un nodziedāju dziesmu ("Kuģis buzzing").

(Bērni mēli iespiež augšējos zobos un dungo kā tvaikonis).

5. Diafragmas elpošanas veidošanās "Skatīties".

Sēžot uz krēsla, kājas izplešas plecu platumā, rokas uz leju. Paņemot kreiso roku uz sāniem un ieliekot galvas aizmugurē: lēnām noliecoties pa labi, ar labo roku ir viegli palabot kreiso pusi - ieelpojiet. Atgriešanās sākuma stāvoklī - pilnīga izelpošana (velciet vēderā, atpūtieties). Tas pats, otrādi.

Atzīmējiet tock, atzīmējiet tock
Pulkstenis iet šādi:
Slīpums pa kreisi, slīpums pa labi,
Nolieciet pa kreisi, nolieciet pa labi.

6. Fonēmiskās dzirdes attīstība.

Crouch, ja dzirdat "l" skaņu.

M, p, l, k, l, la, pa, Lu, mēs, lo, ol, ķepa, pīpe, bļoda, alnis.

Izruna par skaņu kompleksiem:

skaļš	auioee,
kluss	ajā
čukstā	jū.

8. mīklas.

Bērni uzmin mīklas un uzņem mīklu attēlus. Pēc tam, izmantojot kartes, nosakiet skaņas vietu vārdā.

Dzelzs māsa
Zobu un asu
Viņa un kļava baidās
Un papeles un priede:
Un pat ozols baidās
Nokrist zem māsas (zāģa) zoba.

Kad viņš nekad nav popped
Mans garais, asais deguns
Mūsu dārzs jau sen būtu izžuvis,
Un mežs bija pliks un basām kājām (dzenis).

Divas draudzenes draudzenes
neatpalika viens no otra.
Abi skrien sniegā
Abas dziesmas tiek dziedātas (slēpes).

Es pats to neēdu, bet baroju cilvēkus (karoti).

Esmu maza, plāna un asa.
Es meklēju sev ceļu, es velku aiz muguras asti (adatu).

9. Skaņas analīze.

Bērni izklāsta vārdu shēmas, izmantojot skaņas apzīmējumus: TABLE, MOON.

10. Smalko motoriku attīstīšana.

Izkārtojiet L burtu.

11. Nodarbības rezultāts.

Luntiks pateicas bērniem un dod attēlu ar savu attēlu.

Skaņas iestatījums [L]

Artikulācijas aparāta orgānu stāvoklis
ar pareizu skaņas izrunu [l]

Izrunājot skaņu [l], lūpas uzņem nākamā patskaņa stāvokli. Attālums starp augšējo un apakšējo priekšzobu ir 2–4 mm. Mēles galu paceļ un piespiež pie augšējo priekšzobu pamatnes (bet var būt arī zemāks). Starp mēles sānu malām un molāriem ir sprauga gaisa plūsmas pārejai. Mēles saknes daļa tiek pacelta un atvilkta atpakaļ, vidū veidojas karotes formas depresija.

Skaņas dzirdes attēla izveidošana

Spēles triki

“Klausieties ugunsdzēsības mašīnu sirēnu.” Policijas automašīna dod šādu signālu.

Skaņa tiek atkārtota atkārtoti [l].

Skaņas vizuālā attēla veidošanās (l)

Rāda skaņas artikulāciju. Displeja artikulācijas profils. Lūpu, zobu un mēles stāvokļa noskaidrošana. Artikulācijas orgānu stāvokļa apraksts.

Artikulācijas orgānu stāvokļa sajūtas veidošanās

Skaņas kinestētiskā attēla veidošanās

Piedāvājiet bērnam likt palmu pie logopēda mutes un justies silti gaisa straume mutes puse. Ar pirkstiem rāda artikulācijas orgānu stāvokli. Labās rokas pirksti cieši saspiež un piešķir tiem “kausa” formu - tāda ir mūsu mēle. Nedaudz salieciet kreisās rokas pirkstus (tā ir kā mūsu mute), pēc tam pieskarieties labās rokas pirkstiem (tas ir kā mūsu mēle) līdz pirkstu krustojumam ar labo plaukstu. Pievērsiet uzmanību plaisai starp plaukstām. Šīs spraugas abās pusēs ir vajadzīgas, lai izietu no gaisa plūsmas.

Rotaļlietu (pērtiķu vai citu) izmantošana.

- Noskatīties, kā pērtiķis paceļ mēli pie augšējiem zobiem.

Skaņa [l], ko veidojis M.E. Hvattsevs (1959)

Plaši atveriet muti. Iespraudiet sašaurināto mēles galu (“dzēlienu”) augšējo zobu kakliem, skaļi velciet skaņu [a] un daudziniet. Tajā pašā laikā uz [a] fona mēles gals paceļas un nokrīt, pieskaroties augšējiem priekšējiem zariem un pēc tam augšējai smaganai vairākas reizes vienai izelpai.

Skaņas iestatījums [l] R.E. Ļevina (1965)

1. Nostipriniet mēles galu starp zobiem un, nemainot mēles novietojumu, izdodiet garu skaņu [a] vai [s]. Logopēds artikulē spoguļa priekšā bez balss. Ar šo runas orgānu stāvokli var rasties aizkavējoša skaņa [l].

2. Ir lietderīgi to pašu vingrinājumu vispirms veikt čukstā ar pastiprinātu izelpu, pievēršot uzmanību gaisa plūsmai, kas iziet no mutes sāniem. Grūtību gadījumā aiciniet bērnu satvert mēli, kas plaši iestrēdzis starp tiem, un izelpot gaisu, lai viņa vaigi uzbriest. Pēc mērķa sasniegšanas jums vajadzētu ieslēgt balsi. Pirmkārt, tiek dzirdama skaņa [l], kas sajaukta ar troksni, kas turpmākā darba gaitā pakāpeniski izzūd.

3. Rezultātā iegūtais pareizais skaņas artikuls [l] tiek fiksēts zilbēs ar patskaņu [a], vispirms slēgtā zilbē ( al), tad starp patskaņiem ( alla) un visbeidzot atklātajā zilbē ( la). Tālāk zilbes ar patskaņiem [s], [o], [y] ( ali, alo, alu, ly, lo, luutt.).

4. Ja rodas grūtības sānu plaisu veidošanā, jums jālieto zonde vai apaļa plastmasas nūja, kas atrodas visā mēlē. Bērns tiek aicināts pacelt mēles galu uz augšējiem zobiem un izteikt skaņu. Tādējādi var rasties ilgstoša skaņa [l]. Šajā gadījumā izelpotais gaiss nokļūst ejās starp mēles sānu malām un augšējo molāru, kas izveidotas, izmantojot zondi vai nūju.

Skaņas iestatījums [l] pēc OV Pravdina (1973)

1. Pavelciet skaņu [a] un šajā laikā pagariniet mēli starp zobiem un pēc tam sakost to pa vidu.

2. Mīkstinot skaņu [l], dodiet iespēju sajust spriedzi plecu joslā un kaklā. Lai to izdarītu, nolieciet galvu uz priekšu un šajā pozīcijā pavelciet skaņu [l] pēc iespējas zemākā tonī.

Skaņas iestatījums [l], ko veidojis A.D. Filippova, N.D. Šuravina (1967)

1. Bērns tiek aicināts pielīmēt mēles galu starp zobiem, to nedaudz sakostot. Tad tālu izvelciet patskaņu skaņas [y] vai [s]. Rezultāts ir skaņa, kas ir tuvu pareizajai skaņas skaņai [l]. Tad patskaņi pievienojas šai skaņai: l-sutt.

2. Ar mīkstu skaņas [l] izrunu jūs varat to izmantot nākamais triks: Novietojiet īkšķi starp zodu un balseni (zoda aizmugurē), viegli nospiediet un atskaņojiet skaņu [l].

3. Pievienojiet pirkstus slēdzenē un piespiediet tos uz zoda.

4. Ja [l] tiek izrunāts ar lūpu piedalīšanos, tad lūpu kustība ir jāatliek ar pirkstiem.

Skaņas iestatījums [l] saskaņā ar A.I. Praying Mantis (1979)

Apaļas lūpas (ovālas). Atveriet zobus 1,5 pirkstu attālumā. Iestatiet mēli “kausa” stāvoklī, nemainot pozīciju, ievietojiet to mutē un pieskarieties alveolām ar saliekto galu.

Skaņas iestatījums [l] ar L.S. Volkova (1989)

Izrunu raksts parāda logopēdu. Bērns tiek aicināts nedaudz atvērt muti un izrunāt kombināciju jā.Šajā gadījumā [s] tiek izteikti īsi ar artikulācijas orgānu spriedzi. Pēc tam, kad bērns ir iemācījies vēlamo izrunu, logopēds lūdz izrunāt šo kombināciju, bet ar mēli iespīlēt starp zobiem. Šajā brīdī ir dzirdama kombinācija laVeicot uzdevumu, pārliecinieties, vai mēles gals paliek starp zobiem. Klausīšanās uzmanība jāpievērš skaņai, kas iznāca tās producēšanas laikā.

Skaņas [l] dzirdes attēla fiksēšana izolētā skaņā

Spēles uzdevumi: “Kuģa kliedziens”, “Policijas automašīnas sirēna”, “Lidaparāta dusmas”.

Vairāk par šo tēmu:

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde

bērnudārzs ar vispārējo attīstības veidu Nr. 27 "Rudzupuķe", Tuapse, Tuapse rajona pašvaldība

Atvērt logopēdiskās nodarbības vecāko grupā

izmantojot veselības taupīšanas tehnoloģijas

saistīts: skaņas producēšana [L] "

2014. akadēmiskais gads

Vecāko cilvēku grupu atvērtās logopēdijas nodarbību kopsavilkums, izmantojot veselības taupīšanas tehnoloģijas

saistīts: skaņas producēšana [L] "

Uzdevumi.

Labojošie un izglītojošie:

Sniegt skaņu [L] ar pakāpeniskas artikulācijas radīšanas metodi;

Iemācīt precīzas un pilnīgas atbildes uz jautājumiem;

Koriģējošs - attīstās:

Loģiskās domāšanas, uzmanības, atmiņas attīstība;

Runas kustības, pirkstu smalko motoriku attīstība;

3. Izglītības

Audzē draudzīgu attieksmi pret citiem, pieklājību, izturēšanās kultūru.

Iekārtas. Spogulis, attēli vingrošanai ar artikulāciju, rotaļlietas: pele, tvaikonis.

Klases gaita

1. Organizatoriskais brīdis

Šodien mēs iemācīsimies izrunāt vienu ļoti skaistu, maģisku skaņu, tas notiks nedaudz vēlāk, un tagad atbildiet, vai jums patīk pasakas? Vai vēlaties, lai es jums pasaku par jocīgu mēli? Tad skaties un klausies.

2. Gatavošanās skaņai [L]

Reiz dzīvoja mēle. Iepazīsti viņu. Viņš dzīvoja savā mājā. Vai jūs zināt mājas vārdu pie mēles? (Mute) Viņš bija ļoti ziņkārīgs un bieži skatījās pa logu. Viņš atvēra logu, aizvēra to, atkal atvēra, paskatījās uz āru, paskatījās pa labi, tad paskatījās pa kreisi, vai kāds nāk? Paskatījos, vai spīd saule? Paskatījos - vai ir peļķes?

Mēle ieskrēja virtuvē, un tur mamma mīca mīklu. "Ļaujiet man jums palīdzēt," sacīja Mēle. Vingrinājums “Mīcīt mīklu”.

Mīciet mīklu, ceptas pankūkas. Vingrinājums “Pankūka”

Mēle pateicās mammai par gardajām brokastīm un skrēja pastaigāties. Pagalmā pie mājas ir augsts žogs. Vingrinājumu žogs

Es gribēju, lai mēle uz šūpoles šūpotos: augšā un lejā! Vingrinājums “Šūpoles”. Jautri šūpoties ar mēli uz šūpoles!

Mēle izkāpa no šūpolēm un pēkšņi ieraudzīja briesmīgu dusmīgu tītaru. Tītars stāvēja pagalma vidū un briesmīgi nolādēja. Parādīsim, kā tītars zvērēja. Vingrinājums "Turcija"

Nobijusies mēle un skrēju mājās. Pēkšņi kāds pieklauvēja. Kas tur ir? Tas esmu es, tava pele. Spēlēsim. Pieķeries pie manis. Vingrinājums “Noķer peli.”

Mēs spēlējām pieķeršanos, un tagad spēlēsim citu spēli “Atkārtojiet pēc manis”.

Logopēds lūdz atkārtot ritmisko modeli.

Pele pieskrēja pie sava cauruma caurumā. Un mēlei garlaikojās, un viņš devās uz izcirtumu.

Tad viņš paņēma savu iecienīto rotaļlietu tvaikoni un sāka ar to spēlēt.

3. Elpošanas attīstība.

Vingrinājums “Tvaikoņi”. (Gludi ilga derīguma termiņa izstrāde.) - Un tagad mēs pārvērtīsimies par tvaikoņiem. Mēs trāpījām uz ceļa. Dosim atvadu pīkstienu. Smaidiet, piepildiet degunu ar gaisu un izpūtiet to uz mēles platā gala - pēdas, nevelciet vaigus.

4. Skaņas iestatījums [L]

Lūpas smaidā, zobi ar žogu, plašs mēles gals balstās uz augšējiem zobiem, skaļi izrunājiet skaņu [S]. Rezultāts ir jauna skaņa, saki to vēlreiz un ieklausies sevī. Šodien jūs iemācījāties izrunāt jaunu skaņu. Pasaki to vēlreiz.

5. Fizika

Viens ir tupēt, divi ir lēkt.

Šī ir maksa par trušiem.

Un lapsas kā pamosties (berzēt acis ar dūrēm)

Mīlestība ilgi stiepties

Pārliecinieties, ka žāvēt (žāvēt, aizklājot muti ar plaukstu)

Nu, vicini asti. (gurnu kustība uz sāniem)

6. Spēles “Ceturtais papildinājums” loģikas uzdevums (darbs pie attēliem).

Tvaikoņu laiva, laiva, lidmašīna, buru laiva.

Automašīna, tramvajs, ratiņi, metro.

Lidmašīna, helikopters, velosipēds, gaisa balons (kā transporta veids).

7. Pirkstu smalko motoriku attīstība

Pielietojums: apvelciet punktus un krāsu.

Ko tu izdarīji? Tvaikoņu laiva.

Kā kuģis kolibrē? (L-L-L). Artikulācijas atkārtošana.

8. Nodarbības kopsavilkums

Mūsu pasaka ir beigusies.

Vai tev viņa patīk?

Ko tu atceries?

Kādu skaņu jūs šodien iemācījāties izrunāt?

Izstrādājis logopēds

Iļjuhina Olga Vasilievna

MBDOU " Bērnudārzs "Teremok" apvienotais skats

Mērķis: automatizēt skaņu [l] zilbēs, vārdos, teikumos.

Uzdevumi:

Izglītības:

Fiksēt pareizu skaņas [l] izrunu zilbēs, vārdos, teikumos.

Veidot prasmes skaitļa un lietvārda saskaņošanā;

Koriģējošs:

Attīstīt holistisku uztveri, atmiņu, smalkās motorikas, uzmanību, fonēmisko dzirdi;

Vārdu krājuma bagātināšana un paplašināšana;

Stiprināt prasmi veikt pareizu analīzi un sintēzi;

Izglītības:

Izglītot patstāvību, interesi par nodarbību.

Aprīkojums: attēli-simboli vingrošanas artikulācijai, attēli ar ziedu attēlu (maijpuķītes, roze, varavīksnene, zvans, gladiolas, violets, magones, kumelīte, tulpe, aizmirsis-ne, floksis); attēli ar putnu attēlu: lakstīgala, oriole, dzenis, zeltgals, lakstīgala; dalīts attēls ar Stella attēlu "; priekšmetu bilžu komplekts: lūksnes kurpes, dakša, zirgs, velosipēds, ēzelis, futbols, bezdelīga, zāģis, āmurs, vilks, nūja, krīts, pleznas, rullis, violets, galds, pakaramais, lociņš, laiva.

Klases gaita

1. Organizatoriskais brīdis.

Šodien klasē mums ir jauns viesis. Klausieties mīklu un mēģiniet uzminēt, kas tā ir?

Viņa buzzes pār ziedu

Tas tik ātri peld uz stropu

Viņa iedeva medu savai ķemmei;

Kāds ir viņas vārds? ... (bite).

Tieši tā, šī ir jautra un laipna bite. Ar vārdu Stella. Viņai ļoti patīk vākt ziedputekšņus un no tiem gatavot medu. Viņa lidoja iekšā, lai klausītos, kā jūs dzirdat skaņu [l], un spēlētu ar jums dažādas spēles.

2. Articulārā vingrošana.

Bet vispirms darīsim mēles uzlādi. Un “smieklīgi attēli” jums to palīdzēs. Paskaties uz viņiem un rīkojies tāpat.

"Lāpstiņa"

Ielieciet mēli ar lāpstiņu

Un nedaudz turieties.

Mēle ir jāatslābina

Un glabā to zem rēķina.

"Adata"

Es ar adatu velku mēli.

Nenāc! Es iedurtos!

"Skatīties"

Pa kreisi - pa labi, pa kreisi - pa labi,

Mana mēle greizi slīd:

Tāpat kā stundu svārsts

Viņš ir gatavs šūpoties.

"Šūpoles"

Es šūpojos uz šūpolēm.

Es lidoju augšā un dodos lejā.

"Tvaikonis rosās"

Tvaikonis ir mazs,

Bet kāds drosmīgs!

Viļņi nebaidās no viņa,

Viņš uzmundrina: "Y-Y-Y-Y".

"Smile"

Mūsu Tanja ir ļaundaris

Pavelk lūpas līdz ausīm.

Paskaties uz mani -

Es tagad esmu varde!

"Garšīgs ievārījums"

Sasodīts, ka mēs ēdām ar prieku-

Krāso ar ievārījumu.

Lai noņemtu ievārījumu no lūpām,

Mute ir jālaiž.

3. Skaņas [L] automatizācija zilbēs.

Bitei patīk lidot pa zālienu un dziedāt dziesmas. Un viņa vēlas, lai jūs dziedātu arī kopā ar viņu.

la la la ala ala ala

lu lu lu ulu-ulu-ulu

lil-lil-il-il-il-il

lo-lo-lo olo-olo-olo

4. Skaņas [L] automatizācija vārdos.

Bite aicina iemācīties rakstīt dzeju. Padomājiet vārdu atskaņa un atkārtojiet visu dzejoli. Neaizmirstiet skaidri un pareizi izrunāt [L].

La la la, gardu medu nes ... (bite).

Lu-lu-lu, mēs redzējām ... (bite).

Ly-ly-ly, mēs bijām nobijušies ... (bites).

5. Pirkstu vingrošana.

BEE

Maza māja uz koka,

Mājas bitēm, bet kur ir bites?

Klauvē pie mājas

Viens divi trīs četri pieci.

Es klauvēju, klauvēju pie koka

Kur, kur ir šīs bites?

Pēkšņi viņi sāka lidot ārā:

Viens divi trīs četri pieci!

Viena no rokām atrodas uz galda, noliekusies uz elkoņa, pirksti izklīst (koks). No otras puses, pirksti noslēdzas gredzenā (stropā). "Stropu" piespiež pie "Ziemassvētku eglītes", bērns ieskatās "stropā".

Saspiež dūres. Notriec dūri viens pret otru, pārmaiņus griežot rokas. Viņš izpleš rokas, izpleš pirkstus un kustina tos (bites lido.)

6. Pareizas analīzes prasmju veidošanās.

Cik daudz ziedu aug zālienā. Stella lido no viena zieda pie otra un nezina, kuru izvēlēties, lai savāktu ziedu sulu. Palīdzēsim viņai izvēlēties tos ziedus, kuru vārdā skan skaņa [L].

(maijpuķītes, rozes, varavīksnene, zvans, gladiolas, violets, magones, kumelītes, tulpes, aizmirsis, ne-flokss).

7. Fizminutka.

Bite ir mazliet nogurusi. Atpūtīsimies kopā ar viņu.

Šeit ir maza bite.

Sekojiet secībā.

Ātri piecelies un smaidi.

Augstāks, stiepjas augstāk.

Paraustīt plecus

Paceliet un nolaidiet.

Pagriezieties pa kreisi, pagriezieties pa labi

Ar rokām pieskarieties ceļgaliem.

8. Spēle "Kur skaņa paslēpās".

Stella sev līdzi atveda skaistu kasti. Paskaties, kas tajā slēpjas. Jā, ir daudz attēlu, kuru nosaukumos katrs objekts slēpa skaņu [L]. Nosakiet skaņas vietu vārdos: vārda sākumā, vidū vai beigās.

(Lūpas apavi, dakša, zirgs, velosipēds, ēzelis, futbols, bezdelīga, zāģis, āmurs, vilks, nūja, krīts, pleznas, rullis, violets, galds, pakaramais, lociņš, laiva).

9. Spēle "Grāfs".

Skatiet, cik putnu lidoja uz zāliena! Saskaitīsim viņus. Un sakiet: kuru putnu ir vairāk un kuru mazāk.

Kompetents, skaista runa bez trūkumiem tā ir socializācijas un veiksmīgas attīstības atslēga. Sazinoties, visi pievērš uzmanību tam, kā cilvēks runā. Ja runa ir skaista un “izlien kā straume”, ir patīkami klausīties šādu cilvēku. Bērnībā ir nepieciešams pareizi noteikt bērna runu. Galvenās problēmas un grūtības ir līdzskaņi “l” un “r”.

“L” izruna pieaugušajam šķiet vienkārša, tomēr dažos gadījumos to var noformēt tikai līdz 6 gadu vecumam. Šis raksts palīdzēs jums ievērot noteikumus, kad bērnam iestatīsit cietu un maigu skaņu “l”.

Pirmsskola ir svarīgs periods visiem. Līdz šim brīdim bērni iemācās staigāt, runāt, saprast apkārtējo pasauli un sevi. Dažus līdzskaņus ir grūti izrunāt, tie laika gaitā veidojas. Sliktāk, ja vecāki nepievērš uzmanību bērna runas traucējumiem. Pieaugušā vecumā tos jau ir ļoti grūti novērst, tāpēc visos bērnudārzos logopēdi individuāli strādā ar bērniem grupā.

Visizplatītākie grūti izrunājamie līdzskaņi ir “l” un “r”. Protams, ar izaugsmes brīdi problēmas var izzust bez ārējas palīdzības, un dažreiz arī nē. Logopēdu darbs ir palīdzēt pareizo izrunu ievietot pirmsskolas vecuma skolotājā. Skaņa "l" ir gan maiga, gan cieta. Dažreiz mazulis nespēj izrunāt nevienu veidu, bet biežāk problēma ar izrunu “l” bērniem rodas abos gadījumos.

Nepareiza skaņu izruna

Katru periodu raksturo jaunu skaņu parādīšanās. Līdz trīs gadu vecumam bērniem jau vajadzēja izrunāt visus burtus, izņemot sarežģīto šņukstēšanu un "p", no tā izrietošo "p". Šajā vecumā bērniem ir palielinājusies runas aktivitāte.

Līdz piecu vai sešu gadu vecumam mazulim vajadzētu izdvest visas skaņas un neizteikt savas domas vienkārši teikumi, un izmantojiet sarežģīti pagriezieni. Šis vecums attiecas uz pieauguša cilvēka vecumu un pāreju uz skolas vecumu. Ja bērnam ir grūtības ar izrunu, tad jums vajadzētu meklēt palīdzību no ārsta vai smagi strādāt mājās.

Biežākās skaņas kļūdas:

• svilinošos aizstāj ar skaņu “si”, “si” (čīkstēt - čaukstēt, siena kucēns, ezis);
• p aizstāj ar "l", "eh" (darbs-darbs, stūre, verdzība-labestība).

Kas ir lambdacism un paralambdacism

Nepareiza skaņas "l", "eh" izruna vai pilnīga tās neesamība ir zinātniskais nosaukums, lambdacism. Tas ir sadalīts 4 veidos:

• deguna. Skaņai, kas izdalās ar gaisa plūsmu, ir tendence nokļūt nevis caur muti, bet caur degunu. Tas notiek, kad mēles sakne balstās uz aukslējām, traucējot eju. Tādos gadījumos “l” vietā izrādās “ng lapa-ngapa, lak-ngak;
• divu lūpu. Bērns ievieto lūpas mēģenē, lai liktā “l” vietā parādās “y”: dziednieks-dziednieks, lampa-wampa;
• starpzobu. Mēles gals nonāk telpā starp zobiem, parādot nepareizu skaņu;
• "l" trūkums. Viena no visizplatītākajām iespējām. Bērns vispār neizrunā “l”, tā vietā tiek iegūti vārdi bez viņa: sīpols-uk, lēca-inza.

Tagad ir skaidrs, kas ir lambdacisms, un kas tad ir paralambdacisms. Tas ietver “l” aizstāšanu ar citām skaņām. Pie šādām aizstāšanām pieder:

• aizstājot “l” ar skaņu “c” vai “b”: Lala - Baba, Lava-Vava, Luna-Vuna;
• burta “l” aizstāšana ar “g”: gol-gog, galda kaudze;
• burta “l” aizstāšana ar “d”: zirga doshads, lupa-dupa;
• burta “l” aizstāšana ar “ya”, “yo”, “yu”: yager-camp, karote-ezis, sīpols-yuk;
• aizstāt “l” ar mīkstu “eh”: biznesa dalīšana.

Nepareizas "l" izrunas iemesli

Nepareiza L izruna notiek noteiktu iemeslu dēļ. Iemeslu kategorijā ietilpst:

• pirmsskolas vecuma skolotājs sava jaunā vecuma dēļ joprojām nevar izrunāt šo skaņu. Šis defekts ir dabisks līdz 4 gadiem. 4-5 gadu vecumā mazulim jau jāzina, kā iemācīties izrunāt burtu "l", un līdz 6 gadu vecumam vajadzētu atšķirt vārdus cietais un mīkstais "l";
• vāji mēles un apakšējās lūpas muskuļi. Valoda pilda galveno funkciju runas veidošanā. Ja bērnam ir problēmas ar vājiem mēles muskuļiem, tad burta “l” vietā dzird “c”;
• skaņas fonēmiskās uztveres pārkāpums runas plūsmā. Šis efekts ir raksturīgs, kad mazulis saka "l", un šajā brīdī mēli ievieto starp zobiem. Šajā variantā ietilpst arī divu lūpu izruna, kad mēle atrodas blakus apakšžoklim un traucē pareizu skaņu izrunu.

Šādi cēloņi bieži tiek saistīti nevis ar attīstības defektiem. Problēma rodas nepareiza mēles stāvokļa vai nepareiza izdalītā gaisa sadales dēļ.
Ja pirmsskolas vecuma skolotājam ir grūti izrunāt skaņu “l”, to ir viegli salabot. Lai to iestatītu, būs nepieciešams laiks. Parasti mājās 15-20 minūtes dienā, un pēc kāda laika bērnam tas izdosies. Ja pēc ilga laika centieni bija veltīgi, jums jāsazinās ar logopēdu. .

Skaņas pareizas izrunas veidošana

Ja bērns necieš no slimībām, runas aparāta patoloģiskas attīstības, tad pieaugušie var ātri atrisināt problēmu. Lai saprastu, kā likt skaņu "l" mājās, jums jāievēro daži vienkārši noteikumi.

1. Darbs jāsāk ar artikulācijas motilitātes stiprināšanu. Tās stiprināšana tiek panākta, izmantojot vingrinājumus un spēles.
2. Nākamais posms ir skaņas producēšana. Metodes ir dažādas. Katram gadījumam ir sava metode.
3. Skaņas producēšana nonāk izrunā. Kad students ir iemācījies izrunāt burtu, ir jāpāriet pie zilbēm un pēc tam uz vienkāršiem vārdiem, teikumiem ar daudzām atkārtojošām skaņām.
4. Mēs pārietam pie darbietilpīgāka darba. Mācīšanās atskaņas, mēles tvīti. Pirmsskolas vecuma skolotājs ātri absorbēs skaņas, attīstīs atmiņu.
5. Rezultātu konsolidēšanai vajadzētu būt stāstīšanai un atkārtotām pasakām, īsiem stāstiem, dzejoļiem, stāstiem, dziesmu dziedāšanai.

Šiem vienkāršajiem noteikumiem dienā jādod ļoti maz laika. Savdabīgs mācību programma vieglāk pārveidot par spēli. Process nebūs garlaicīgs. Jūs un jūsu bērns aizrautīgi izturēsies pret darbu, nevis nogurdinošu darbu.

Kā iestatīt skaņu "l"

Pats pirmais, kas jums jāsāk, ir pateikt un parādīt studentam pareizo skaņas izrunu un to, kā uzvedas mēle un lūpas. Lai to izdarītu, tiešsaistē ir daudz bezmaksas fotoattēlu un videoklipu publiskajā domēnā. Ir izstrādāti daudzi metodiski darbi, kā iemācīt bērnam runāt ar burtu “l”. Lai ievietotu "l", jums jāstrādā pie elpošanas un artikulācijas.

Mājās jūs varat izskaidrot, kā pareizi izrunāt šo vai citu skaņu. Vienkārši padomājiet, kā jūs to darāt, un tad parādiet to. Bērni vienmēr labāk mācās no citiem. Vienkārši parādiet principu, ļaujiet mazulim atkārtoties pēc jums.

Bērnu runāšanas problēma ir ierasta lieta. Nodarbības palīdzēs jūsu bērnam attīstīties dzirdes uztvere skaņa "l".

Ir svarīgi elpot un novietot mēli, lūpas. Elpošanas vingrinājumi ir veidoti kā spēle.

Vienkāršākie vingrinājumi būs interesanti mazulim. Jautrība uz ielas var būt pamācoša. Ejot pastaigā, jūs varat spēlēties ar pienenēm, piedāvājot izpūst visas viņa “spalvas” un pūst burbuļus.

Mājās jūs varat spēlēt ar iedegtu sveci, izpūšot to, vai arī maču, bet tikai stingrā pieaugušo kontrolē, kā arī dažādas līdzīgas spēles gaisa pūtīšanai. Šādas spēles ieinteresēs jūsu mazuli un vienlaikus būs jaunattīstības.

Bērnā ir jāattīsta roku smalkās motorikas. Tas ir nepieciešams runas korekcijai, intelektuālajai un fiziskajai attīstībai.

Artikuls "l"

Vispirms jums jāstrādā pie valodas artikulācijas. Mēles galu vajadzētu piespiest pie augšējiem zobiem un pēc formas atgādināt šūpuļtīklu. Gaiss noplūst gar mēli. Šī situācija jāparāda bērnam ar piemēru, lai bērni labāk mācītos. Šī ir pirmā lieta, kas nepieciešama sākotnējā darbā.

Kļūdas, mēģinot izrunāt "l"

Darbā par skaņas "l" iestatīšanu bērnā var tikt identificētas dažas kļūdas. Šajā gadījumā apmācības mēģinājumi var neizdoties.

Iemesli, kāpēc jūs nevarat izrunāt “l”:

• nepareiza lūpu novietošana;
• mēle neatrodas augšējo zobu tuvumā, bet nonāk mutes iekšpusē;
• nepareiza gaisa izelpošana - izmantojot vaigus vai caur degunu.

Lai iegūtu pareizu "l" izrunu, jums vajadzētu izmantot artikulējošo vingrošanu.

Vingrošana artikulācijā

Articulatīvā vingrošana ir galvenā metode, lai iestatītu “l”. Vidējam nodarbību ilgumam jābūt 15-25 minūtēm, tas viss ir atkarīgs no mazuļa vecuma. Tam jābalstās uz pakāpeniskiem dažādiem elementiem, lai bērns būtu ieinteresēts. Tas sastāv no vairākiem posmiem.

1. Runas elpošanas attīstības uzdevumi.
2. Izrunu automatizācijas vingrinājumi.

Vingrošanas vingrošana artikulācijai

Visefektīvākais un efektīvākais logopēdiskie vingrinājumi skaņai “l”: “Tvaikonis”, “Turcija”, “Zirgs”, “Breeze”. Ļaujiet mums sīkāk apsvērt, kā katrs vingrinājums ir mehāniski izkārtots.

"Tvaikonis". Paredzēts, ka students iemācās kontrolēt mēles muskuļus. Bērnam vajadzētu nedaudz pasmaidīt un atvērt muti, apmēram pusi izbāzt mēli, iekost to un nodziedāt vairākus "Y-s-s". Tā rezultātā rodas tvaicēšanas raga imitācija. Ja dzirdat atšķirīgu skaņu, pārbaudiet mēles atrašanās vietu bērnā.

Turcija. Mute ir vaļā, saliektā mēle tiek novietota uz augšlūpas, kustība notiek augšup un lejup no lūpas. Mēs ātri izelpojam gaisu, mēs iegūstam skaņu, kas atgādina tītara "sarunu".

Zirgs. Pirmais ir apmācīt pirmsskolas vecuma bērnu klīst tāpat kā zirgs. Apakšžoklis jābūt nekustīgam. Mēle gulstas debesīs, neliels smaids, nedaudz atvērta mute. Nākamais posms ir izkliedziens, bet jau bez balss un skaļuma, bez skaņas. Tādējādi tiek attīstīti žokļa muskuļi.

"Vēsma". Mēs atdarinām vēsmas elpu. Tam nevajadzētu iziet gar centrālo daļu, bet gar malām. Lai to izdarītu, iesācējam studentam jāsakož mēles gals un jāatstāj gaiss. Jūs varat pārbaudīt pareizu izpildi, izmantojot vilnu. Pielieciet to mutē, un jūs redzēsit straumes virzienu.

Cietais "l"

Ja mīļu “l” bērns var izrunāt, tad cietais viņam tiek piešķirts nedaudz grūtāk, ņemot vērā faktu, ka mēles stāvoklim ir jāaizņem augstāks stāvoklis. Parasti šādos gadījumos skaņas pilnīgi nav vai tās tiek aizstātas ar citām.

Lai paaugstinātu mēli uz augšu, ir vairāki vingrinājumi, kas stiprina mēles muskuļus.

1. "Mēle guļ." Mēle ir nekustīga starp zobiem. Bērnam tiek dots uzdevums nepārtraukti un nepārtraukti atkārtot “a”, pēc neilga laika bērnam tiek dots uzdevums periodiski sakost mēles galu, un tiek iegūts “al”.
2. Vēl viens vingrinājums cietajam “l” ir dziedāt “s”, bet jau plaukstošu mēli plaukstot.
   Pēc tam mēs lūdzam izrunāt vārdus ar atšķirīgu burtu "l" sakārtojumu vārdos. Skaņa "l" vārda sākumā: peļķe, slēpot, lidot, lidot, eksplodēt, lāzers, riešana, spuldze, lauva, lapsa, ieliet, pārsprāgt. Vārda vidū: klase, acis, analīze. Vārda beigās: galds, stikls.

Nākamais posms ir atskaņu, mēles savijumu deklamēšana, kur bieži atrodams ciets “l”.

Automatizācija

Vairāki veiktie artikulācijas vingrinājumi prasa konsolidāciju un pastāvīgu izrunu. Ja bērns vēl nezina, kā lasīt, vecākiem vajadzētu pats izrunāt vārdus un pēc tam lūgt bērnus atkārtot. Tātad pirmsskolas vecuma bērns apgūst labāk izteiktas skaņas.

Pirmkārt, zilbes “l” izrunā ar patskaņiem: l-a, l-o, l-i; tad otrādi: o-l, a-l un-l, e-l.
Pēc visu vārdu izrunāšanas. “L” ir vārda sākumā, vidū, beigās, mīkstināts vai padarīts ciets, blakus citiem līdzskaņiem utt.

Atkārtojiet un apgūstiet dzeju un mēles vijumus. Strādājot, visas frāzes un teikumi jāizrunā lēni un skaidri, lai nerastos kropļojumi. Ja bērniņš kļūdās, atgriezieties teikuma sākumā un visu atkārtojiet vēlreiz. Slavējiet viņu, tas viņam palīdzēs justies pārliecinātam. Atkārtojiet visas vairākas reizes.

Būtu jāievēro šādi vienkārši noteikumi, lai iemācītu bērnam izrunāt burtu "l" mašīnā.

Logopēda palīdzība

Neuztraucieties, ja bērns līdz 5 gadu vecumam slikti izrunā vienu vai vairākas skaņas. Tomēr, ja vēlīnā vecumā viņam ir grūti gūt panākumus vēstuļu rakstīšanā, vispirms ķerties pie neatkarīgas korekcijas. Ja jūsu mēģinājumi bija neveiksmīgi, jums jāsazinās ar speciālistu. Bieži sastopama vecāku kļūda ir kļūdaina izruna pati par sevi, izplūduša runa, runas defekti utt.

Ir arī citi gadījumi, kad nepieciešama logopēda palīdzība:

• ja mazulim ir problēmas ar runas aparātu (OHP, dizartrija);
• ar neiroloģiskām slimībām;
• ar psihiskām slimībām.

Šajos gadījumos pašpalīdzība var tikai nodarīt ļaunumu, nevis gūt labumu.

Secinājums

Runa ir svarīgs katra biznesa cilvēka atribūts. Tas ir jāpielāgo ar bērnībākad parādās tikai šīs problēmas, biežāk pēc 5 gadiem. Jūs varat ķerties pie neatkarīgas mājas korekcijas. Atvērta piekļuve internetam nodrošinās jūs ar dažādiem grafiskiem attēliem, zīmējumiem un video nodarbībām, mācību līdzekļiem.

Ja jūsu pūles izrādās veltīgas, un mazulis nezina, kā izrunāt burtu “L” līdz 6-7 gadiem, nepieciešama logopēda palīdzība, kas var ātri nodot jūsu bērnam skaistu, pareizu runu un sniegt vispārīgus padomus.