Оюуны хомсдолтой хүүхдүүдийн онцлог шинж чанарууд: шинж тэмдгүүд, оношлогоо, залруулах боловсрол бүхий эмчилгээ. Хүүхдэд сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй Zpr-ийг өсгөх шинж тэмдэг, арга, 8 жилийн шинж тэмдэг

11.03.2020

Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил гэдэг нь хүрээлэн буй орчны янз бүрийн хүчин зүйлийн нөлөөгөөр хэрэгждэг оюун ухааны өндөр үйл ажиллагааны дараалан боловсорч гүйцэх генетикийн хувьд нарийн төвөгтэй үйл явц юм. Сэтгэцийн үндсэн функцууд нь гнозис (таних, ойлгох), пракси (зорилготой үйлдлүүд), яриа, санах ой, унших, бичих, тоолох, анхаарал, сэтгэхүй (аналитик ба синтетик үйл ажиллагаа, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх чадвар), сэтгэл хөдлөл, хүсэл зориг, зан байдал, өөрийгөө үнэлэх гэх мэт.

В.В.Лебединский (2003) зургаан үндсэн төрлийн зөрчлийг тодорхойлжээ сэтгэцийн хөгжил хүүхдүүдэд:

Оюун ухааны эргэлт буцалтгүй хөгжил (сэтгэцийн хомсдол).
Сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол (эргэх боломжтой - бүхэлд нь эсвэл хэсэгчлэн).
Гэмтэлтэй сэтгэцийн хөгжил - солиорол (сэтгэцийн хэвийн хөгжлийн өмнөх үе байсан).
Дутагдал хөгжил (харааны бэрхшээл, сонсголын бэрхшээл, соматик эмгэгийн үед).
Сэтгэцийн гажуудал (эрт бага насны аутизм).
Оюун санааны хөгжил (психопати).

Хүүхдүүдийн сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол, түүнийг засах нь хүүхдийн психоневрологийн тулгамдсан асуудал юм. "Оюун ухааны хомсдол" гэсэн нэр томъёог Г.Е.Сухарева 1959 онд дэвшүүлсэн бөгөөд сэтгэлзүйн хоцрогдол (MAD) нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн насны хэм хэмжээтэй харьцуулбал сэтгэцийн төлөвшлийн хэвийн түвшний удаашрал гэж ойлгодог. CRD эрт эхэлдэг бага нас Өмнөх хэвийн хөгжлийн үе байхгүй бол тогтвортой явц (сэтгэцийн эмгэгээс ялгаатай нь ангижрах, дахилт өгөхгүйгээр), хүүхэд өсч томрох тусам аажмаар тэгшлэх хандлагатай байдаг. Бага сургуулийн нас хүртэл DPR-ийн талаар ярих боломжтой. Ахмад настнуудын сэтгэцийн үйл ажиллагааны хөгжлийн шинж тэмдгүүд нь олигофрения (сэтгэцийн хоцрогдол) байгааг харуулж байна.

CRA-д хамаарах нөхцөл байдал нь "хил хязгаарын оюуны хомсдол" гэсэн өргөн ойлголтын салшгүй хэсэг юм (Ковалев В.В., 1973). Англи-Америкийн уран зохиолын хувьд хил хязгаарын оюуны хөгжлийн бэрхшээлийг эмнэлзүйн хувьд хамгийн бага тархины үйл ажиллагааны алдагдал (MMD) -ын хам шинжийн хүрээнд тодорхойлдог.

Хүүхдүүдийн дунд сэтгэцийн хөгжлийн хомсдолын тархалт (бие даасан бүлгийн хувьд) ерөнхий бүтцэд 1%, 2%, 8-10% байна. сэтгэцийн эмгэг (Кузнецова Л.М.). Мэдээжийн хэрэг сэтгэцийн хөгжлийн синдром болох синдром нь илүү их тохиолддог.

CRA-ийн эмгэг жамыг сайн судлаагүй байна. Певсер (1966) -д тэмдэглэснээр ZPR-ийн гол механизм нь нас бие гүйцсэн эмгэг, нас бие гүйцсэн хүмүүсийн үйл ажиллагааны дутагдал юм нарийн төвөгтэй системүүд хүний \u200b\u200bзан байдал, үйл ажиллагааны бүтээлч үйл ажиллагааг хангадаг тархины бор гадаргын урд хэсгүүдтэй холбоотой тархи. Одоогийн байдлаар оюуны хөгжлийн бэрхшээлийн системчилсэн хил хязгаарын жигд хэлбэр байхгүй байна. Хамгийн нарийвчилсан зүйл бол В.В.Ковалев (1973) танилцуулсан оюуны хөгжлийн бэрхшээлийн хилийн муж улсын ангилал юм.

ZPR-ийг үндсэн ба хоёрдогч гэж хуваана. Энэ тохиолдолд сэтгэцийн хоёрдогч хоцрогдол нь архаг соматик өвчинд (зүрхний гажиг гэх мэт) тархины анхдагч бүрэн бүтэн байдал, тархины дутагдал дагалддаг.

Нас бие гүйцээгүйн улмаас амьдралын эхний жилүүдэд мэдрэлийн систем моторт болон сэтгэцийн ерөнхий үйл ажиллагааны төлөвшилт нь ихэвчлэн хүүхдүүдэд ажиглагддаг. Тиймээс ихэвчлэн бага насны хүүхдүүдэд бид сэтгэцийн үйл ажиллагааны хоцрогдол илүү их байгаа нь психомоторын хөгжлийн ерөнхий хоцрогдолын талаар ярьж байна.

Гурван наснаас дээш насны хүүхдүүдэд аль хэдийн илүү тодорхойлсон мэдрэлийн сэтгэцийн хам шинжийг тусгаарлах боломжтой болдог. Үндсэн эмнэлзүйн шинж тэмдэг ZPR (М. Ш. Вроногийн хэлснээр) нь: психофизикийн үндсэн функцууд (моторт ур чадвар, яриа, нийгмийн зан төлөв) -ийн хөгжлийн хоцрогдол; сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдал; хувь хүний \u200b\u200bсэтгэцийн үйл ажиллагааны жигд бус хөгжил; зөрчлийн функциональ, буцаах шинж чанар.

Хэрэв сургуулийн өмнөх насны оюуны хомсдол нь ярианы эмгэгээр бүрхэгдсэн бол сургуулийн насанд энэ нь тодорхой илэрхийлэгддэг бөгөөд хүрээлэн буй орчны талаархи мэдээллийн хангалтгүй байдал, объектын хэлбэр, хэмжээ, ойлголтыг удаашруулах, тоолоход бэрхшээлтэй, уншсан зүйлээ дахин ярих, энгийн түүхүүдийн далд утгыг буруу ойлгох зэргээр илэрхийлэгддэг. Ийм хүүхдүүдэд бетон-дүрслэх сэтгэлгээ давамгайлдаг. Сэтгэцийн үйл явц нь идэвхгүй байдаг. Ядаргаа, цатгалтыг илэрхийлдэг. Зан төлөвшил төлөвшөөгүй байна. Дүрслэх-дүрслэх сэтгэлгээний түвшин нэлээд өндөр бөгөөд дотоод яриатай салшгүй холбоотой хийсвэр-логик сэтгэлгээний түвшин хангалтгүй болж хувирдаг.

В.В.Ковалев нь анализатор ба мэдрэхүйн эрхтний согог, тархины саажилт, бага насны аутизмын хам шинжийн улмаас үүссэн оюуны хөгжлийн бэрхшээлийг оюуны хөгжлийн бэрхшээлийн тусдаа хэлбэрээр тодорхойлдог.

RPD синдром нь полиэтологийн шинжтэй бөгөөд гол шалтгаан нь:

Encephabol-ийн хамгийн чухал клиник шинж чанар бол аюулгүй байдал бөгөөд хүн амын өвөрмөц байдал, энэ эмийн гол хэрэглэгчид болох хүүхдийн аюулгүй байдлыг харгалзан үздэг бөгөөд аюулгүй байдлын асуудал нь үр ашгийг үнэлэхэд ач холбогдол багатай байдаг. Сөрөг урвал Encephabol-ийг хэрэглэх үед тэдгээр нь ховор тохиолддог бөгөөд ерөнхийдөө түүний өдөөлттэй холбоотой байдаг (нойргүйдэл, сэтгэлийн хөөрөл ихсэх, толгой эргэх хөнгөн хэлбэрүүд) эсвэл маш ховор тохиолдолд бие даасан үл тэвчих шинжтэй байдаг ( харшлын урвал, диспепсийн илрэл). Дээрх бүх шинж тэмдгүүд нь бараг үргэлж түр зуурын шинжтэй байдаг тул эмийг цуцлахыг үргэлж шаарддаггүй.

Оросын эмийн зах зээл дээр Encephabol-ийг түдгэлзүүлэх хэлбэрээр танилцуулж байна аман эмчилгээ Лонхонд 200 мл, бүрсэн шахмалаар 100 мг.

Encephabol-ийн тун нь ихэвчлэн эмгэг процессийн явц, хувь хүний \u200b\u200bурвалаас хамаардаг.

насанд хүрэгчдэд - 1-2 шахмал буюу 1-2 цайны халбага суспензийг өдөрт 3 удаа (300-600 мг);
нярай хүүхдэд - амьдралын 3 дахь өдрөөс өдөрт 1 мл түдгэлзүүлэлтийг өглөө өглөө нэг сарын турш;
амьдралын 2-р сараас эхлэн тунг долоо хоногт 1 мл-ээр өдөрт 5 мл (1 халбага) хүртэл нэмэгдүүлэх шаардлагатай;
1-ээс 7 настай хүүхдүүдэд - 1 / 2-1 цайны халбага түдгэлзүүлэлтийг өдөрт 1-3 удаа;
7-аас дээш насны хүүхдэд - 1 / 2-1 цайны халбага түдгэлзүүлэлтийг өдөрт 1-3 удаа эсвэл 1-2 шахмалыг өдөрт 1-3 удаа.

Encephabol-ийн эмнэлзүйн үйл ажиллагааны эхний үр дүн нь эмийг хэрэглэснээс хойш 2-4 долоо хоногийн дараа гарч болох боловч хамгийн оновчтой үр дүнг ихэвчлэн 6-12 долоо хоног үргэлжлэх болно.

Уран зохиол

Амасянц Р.А., Амасянц Э.А. Оюуны хөгжлийн бэрхшээлтэй клиник. Сурах бичиг. Москва: Оросын сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг, 2009.320 х.
Хүүхдүүдийн сэтгэцийн хомсдолыг оношлох бодит асуудлууд / Ред. K. S. Lebedinskaya. М., 1982.
Баженова О. В. Амьдралын эхний жил дэх хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн оношлогоо. М., 1987.
Брунер Ж., Олвер Р., Гринфилд П. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх судалгаа. М., 1971.
Бурчинский С.Г. Орчин үеийн ноотропик эм // Практик эмчийн сэтгүүл. 1996, № 5, х. 42-45.
Бурчинский С.Г. Хуучин тархи ба эмгэг судлал: фармакологиос эмийн эмчилгээ хүртэл // Эм зүй ба эмийн сангийн эмхэтгэл. 2002, №1, х. 12-17.
Воронина Т.А., Середенин С.Б. Ноотроп эм, ололт амжилт, хэтийн төлөв // Туршилтын ба клиник эм зүй. 1998, № 4, х. 3-9.
Воронина Т.А. Санах ойн үйл явцад синаптик дамжуулалтын үүрэг, мэдрэлийн нөхөн төлжилт ба нейротроп эмийн үйл ажиллагааны механизм // Туршилт ба клиник фармакологи. 2003, № 2, х. 10-14.
Dolce A. Encephabol (пиритинол) дээр хийсэн туршилтын тойм. Номонд: Encephabol: эмнэлзүйн хэрэглээний талууд. М., 2001, х. 43-48.
Заваденко Н.Ноотропик эм нь хүүхдийн эмч, хүүхдийн мэдрэлийн эмчийн практикт. М., 2003, 23 х.
Зозуля Т.В., Грачева Т.В. Өвчний динамик ба урьдчилсан тооцоо сэтгэцийн эмгэг ахмад хүмүүс // Мэдрэлийн эмгэг ба сэтгэцийн сэтгүүл. 2001, боть 101, дугаар 3, х. 37-41.
Ковалев Г.В. Ноотропик эм. Волгоград, Нижне-Волжское пр. хэвлэл, 1990, 368 х.
Крыжановский Г.Н. Дисрегуляторын эмгэг // Зохицуулалтын эмгэг. 2002, х. 18-78.
Лебедева Н.В. Encephabol ба түүний аналог эмчилгээнд мэдрэлийн өвчин... Номонд: Encephabol: эмнэлзүйн хэрэглээний талууд. М., 2001, х. 27-31.
Лебедева Н.В., Кистенев В.А., Козлова Э.Н. Тархины судасны өвчтэй өвчтөнүүдийн цогц эмчилгээнд энцефабол. Номонд: Encephabol: эмнэлзүйн хэрэглээний талууд. М., 2001, х. 14-18.
В.В.Лебединский Хүүхдүүдийн сэтгэцийн хөгжлийн эмгэг. М., 1985.
В.В.Лебединский Бага насны сэтгэцийн хөгжлийн эмгэг: Сурах бичиг. үржлийн гарын авлага. сэтгэц. нүүр. илүү өндөр. судлах. байгууллагууд. М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2003. 144 х.
Маркова Э.Д., Инсаров Н.Г., Гурская Н.З. et al.Энцефаболын удамшлын шалтгаант экстрапирамид ба тархины синдромыг эмчлэхэд гүйцэтгэх үүрэг. Номонд: Encephabol: эмнэлзүйн хэрэглээний талууд. М., 2001., х. 23-26.
Маслова О. И. Мэдрэлийн мэдрэлийн хөгжлийн хоцрогдолтой хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх тактик. Орос эрүүл мэндийн сэтгүүл... 2000, 8-р боть, дугаар 18, х. 746-748.
Маслова О.И., Студеникин В.М., Балканская С.В. et al.Танин мэдэхүйн мэдрэлийн эмгэг // Оросын хүүхдийн сэтгүүл. 2000, № 5, х. 40-41.
Мнухин С.С. Хүүхдүүдийн цаг хугацааны хоцрогдол, сэтгэцийн хөгжлийн хурд буурч, сэтгэцийн нялхсын эмгэг. Л., 1968.
N. A. Notkina нар. Бага насны хүүхдийн бие бялдар, мэдрэлийн хөгжлийн үнэлгээ сургуулийн өмнөх насны... SPb: Childhood-Press, 2008.32 х.
Петелин Л.С., Шток В.Н., Пигаров В.А. Encephabol нь мэдрэлийн эмнэлэгт // Encephabol: эмнэлзүйн хэрэглээний талууд. М., 2001, х. 7-11.
Пшенникова М.Г. Стресс: зохицуулалтын систем ба стресс гэмтлийн эсэргүүцэл // Зохицуулалтын эмгэг. 2002, х. 307-328.
Тархины хөгшрөлт / Ред. В.В.Фролкис. Л., Наука, 1991, 277 х.
Амадуччи Л., Анстст Ж., Бех О. нар. "Ноотропикс" -ын клиник туршилтын арга зүйн талаархи зөвшилцлийн бага хурал // Фармакопсихиатрия. 1990, v. 23, х. 171-175.
Almquist & Wiksell. Бага зэргийн сэтгэцийн хомсдолтой холбоотой эрдэм шинжилгээний судалгаа: Эпидемиологи; а. урьдчилан сэргийлэх: Proc. 2-р Европ. симп. Оюун ухааны хомсдол дахь шинжлэх ухааны судалгааны талаар, Швед, 1999 оны 6-р сарын 24-26. - 240 х.
Бартус Р., Дин О., Шар айраг Т.Санах ойн хямралын холинергик таамаглал // Шинжлэх ухаан. 1982, v. 217, х. 408-417.

A. P. Skoromets 1, 2, 3, анагаахын шинжлэх ухааны доктор, профессор
I. Л.Семичова 4
I. A. Крюкова 1, 2, 3, анагаахын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч
Т.В.Фомина 6
М.В.Шумилина 3, 5

1 SPbMAPO, 2 SPbGPMA, 3-р хүүхдийн эмнэлэг 1, 4 SPbGC "Хүүхдийн сэтгэц",
5 SPbGMU,Санкт-Петербург
6 MSCh 71 FMBA RF,Челябинск

Өнөөдөр бид олон эцэг эхчүүдийг айлгадаг нэг товчлолыг олохыг хичээх болно. ZPR - энэ юу вэ? Энэ байдлыг засах боломжтой юу?

Анагаах ухаанд үүнийг гипер идэвхжил гэж нэрлэдэг: хүүхэд эргэлдэж, зогсож чадахгүй, тоглоомын эргэлтийг хүлээх чадваргүй, асуултыг эцсээ хүртэл сонсолгүй хариулдаг, тэр ярьж, чимээгүй тоглож чаддаггүй.

CRA-тай зөрчил

Энэ нь одоо юу болох нь тодорхой болсон. ZPR нь ихэвчлэн ярианы хөгжлийн түвшинд илэрхийлэгддэг. Дүрмээр бол харилцааны хувьд ийм асуудалтай хүүхэд хязгаарлагдмал байдгаараа дохио зангаа, аялгуунд илүү их анхаарал хандуулдаг үгсийн сан... Үүний зэрэгцээ зөрчлийг буцаах боломжтой бөгөөд засч залруулах боломжтой. Жил бүр хүүхэд хэл ярианы бэрхшээлийг даван туулж, үе тэнгийнхэнтэйгээ илүү их харьцдаг.

Бүх төрлийн сэтгэлгээний хоцрогдол (дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, нэгтгэх, харьцуулах) ийм хүүхдүүдэд ажиглагддаг. Жишээлбэл, тэдгээрийг ерөнхийд нь тодорхойлохдоо гол шинж чанаруудыг ялгаж чадахгүй. Асуултанд хариулахдаа: "Даашинз, өмд, оймс, цамцыг яаж нэг үгээр дуудаж болох вэ?" - ийм хүүхэд: "Энэ бол хүнд шаардлагатай бүх зүйл юм" эсвэл "Энэ бүхэн бидний шүүгээнд байгаа" гэж хэлэх болно. Үүний зэрэгцээ, CRD өвчтэй хүүхдүүд санал болгож буй бүлгийн объектуудыг ямар ч бэрхшээлгүйгээр нөхөх боломжтой. Обьектуудыг харьцуулахдаа энэ процессыг санамсаргүй тэмдгийн дагуу явуулдаг. "Хүмүүс амьтнаас юугаараа ялгаатай вэ?" "Хүмүүс хүрэм өмсдөг, харин амьтад өмсдөггүй."

Оюуны хомсдолтой хүүхдүүдийн харилцааны дасан зохицох асуудал, энэ юу вэ?

Оюун ухааны хомсдолтой хүүхдүүдийн онцлог шинж чанар нь тэдний үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны шинж чанар юм. Ийм хүүхдүүдийн харилцааны хэрэгцээ багасдаг. Тэдний хамааралтай насанд хүрэгчдийн хувьд олон хүн сэтгэлийн түгшүүрийг нэмэгдүүлдэг. Ийм хүүхдүүдийг шинэ объектоос хамаагүй бага шинэ хүмүүс татдаг. Асуудал гарахад хүүхэд хэн нэгнээс тусламж хүсэхээс илүүтэйгээр үйл ажиллагаагаа зогсоох магадлалтай байдаг.

Оюун ухааны хомсдолтой хүүхдүүд дүрмээр бол үе тэнгийнхэнтэйгээ "халуун" харилцаатай байхад бэлэн биш бөгөөд тэднийг цэвэр "ажил хэрэгч" хүмүүс болгож бууруулдаг. Түүгээр ч зогсохгүй тоглоомууд зөвхөн нэг талын ашиг сонирхлыг харгалзан үздэг бөгөөд дүрмүүд нь үргэлж хатуу шинж чанартай байдаг.

Нярайн эмнэлгийн картанд "сэтгэцийн хомсдол" гэсэн бичиг гарсан тохиолдолд эцэг эхчүүдэд хэрхэн хандах вэ. Мэдээжийн хэрэг тэд хангалттай айж байгаа боловч шантрахгүй. CRA-ийн хувьд хамгийн гол нь асуудлын шалтгааныг олж, үүнийг хэрхэн шийдвэрлэхээ ойлгох явдал юм. Илүү дэлгэрэнгүй - манай хуучин материалд.

Хэрхэн таних вэ?

Сэтгэцийн үйл ажиллагааны алдагдал - хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн болон оюуны хүрээний боловсорч гүйцсэн тогтоосон хугацааг зөрчиж, сэтгэцийн хөгжлийн хурдыг удаашруулж байна.

Эцэг эхчүүд өөрсдөө энэ асуудлыг сэжиглэж болох уу? Хэрэв хүүхэд гурван сартай бол байхгүй " " , өөрөөр хэлбэл тэрээр эцэг эхийнхээ дуу хоолой, инээмсэглэлд хариулан алхаж, инээмсэглэж эхэлдэггүй - хүүхдийн мэдрэлийн эмчийн үзлэгт орох шаардлагатай байна.

Эмч юунд анхаарах вэ? 1-2 сартайдаа нялх хүүхэд нүдээ анин, 6-7 - сууж, 7 - 8 - мөлхөж, 9 - 10 - тай зогсоод нэг настайдаа эхний алхмуудыг хийх ёстой байдаг. Хэрэв хүүхдийн хөгжил нь нормативтай тохирохгүй бол мэдрэлийн эмч асуудал үүсгэж болзошгүй юм. Санаа зовоож буй өөр нэг хүчин зүйл бол хэрэв хүүхэд гэнэт ухарч, өөрөөр хэлбэл урьд өмнө мэддэг байсан зүйлээ хийхээ больсон эсвэл урьд өмнөхөөс хамаагүй муу хийдэг болсон явдал юм.

Хүүхэд өсч том болсон бөгөөд эцэг эх нь түүнийг анзаарчээ буруу авирлах Үе тэнгийнхний хувьд харилцаа холбоо, яриаг эзэмшүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг тул түүнд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү байдаг, тэр хаалттай эсвэл зохицуулалтгүй байдаг уу? Иймэрхүү бүх илрэлүүдийн хувьд эмч оюун ухааны хомсдолыг хэлж чаддаг бөгөөд энэ нь юунаас болж хүрснийг олж, өвчинтэй тэмцэх арга замыг олох цаг болжээ.

Та ойр дотно багт ажиллах хэрэгтэй болно: хүүхдийн эмч, мэдрэлийн эмч, эцэг эх, заримдаа ярианы эмч, хүүхдийн сэтгэцийн эмч багтдаг. Хөгжлийн хоцрогдолд юу нөлөөлсөнийг ойлгож, хүүхэд үе тэнгийнхнийгээ гүйцэлдүүлэх арга замыг олох нь чухал юм.

Войновская Ирина Владимировна, Зүүн эрэг дээрх Добробут хүүхдийн клиникийн хүүхдийн мэдрэлийн эмч: “Сэтгэлзүйн хөгжлийн хоцрогдолын шалтгаан нь биологийн аль аль нь байж болно: жирэмсний эмгэг, жирэмсний дутуу төрөлт, төрөх үеийн гэмтэл, угаарын утаа, ургийн хөгжлийн эхний шатанд эхийн өвчлөх, генетикийн нөхцөл байдал, нийгмийн байдал - хүүхдийн амьдралын урт хугацааны хязгаарлалт, хүмүүжлийн таагүй нөхцөл байдал, амьдралын сэтгэлзүйн нөхцөл байдал хүүхэд. Хэрэв эцэг эх нь хүүхдийн тогтворгүй сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны бууралт, хүүхэдтэй ярих чадварыг хөгжүүлэхэд бэрхшээлтэй байгааг анзаарсан бол та хүүхдийн мэдрэлийн эмч, ярианы эмч, сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмчтэй холбоо барих хэрэгтэй. Мэргэжилтнүүд сурган хүмүүжүүлэх, анагаах ухааны залруулгын хувийн схемийг боловсруулж, нялх хүүхдийн хөгжилд эцэг эхчүүдийн анхаарлыг хандуулж, оюун ухааны хомсдолыг хэсэгчлэн эсвэл бүрмөсөн арилгахад туслах болно. "

Энэ нь хэрхэн илэрдэг вэ

Эмч нар CRD-ийн хамгийн гайхалтай шинж тэмдэг гэж нэрлэдэг сэтгэл хөдлөлийн хүсэл сонирхлын хүрээний төлөвшөөгүй байдал ... Ийм өвчтэй хүүхэд өөрийгөө ямар нэгэн зүйл хийхийг албадах нь нэлээд хэцүү байдаг.

Үүний үр дүнд - анхаарлын алдагдал болон концентраци буурсан ... Хүүхэд ихэвчлэн анхаарал сарниулдаг тул түүнийг ямар ч үйл явцад сонирхоход хэцүү байдаг.

Хүрээлэн буй орчны талаархи хязгаарлагдмал мэдлэгтэй холбоотой асуудлын улмаас IAD оношлогдсон хүүхдүүд хөгжиж болзошгүй юм орон зайд чиглүүлэхтэй холбоотой бэрхшээлүүд , тэд танил объектуудыг хүртэл шинэ өнцгөөс танихад бэрхшээлтэй байдаг.

Оюун ухааны хомсдолтой хүүхдүүдийн нэг онцлог нь тэд сонссон зүйлээсээ илүүтэй харсанаа илүү сайн санаж, ярианы янз бүрийн түвшинд хөгжихөд бэрхшээлтэй байдаг.

Сэтгэцийн хоцрогдол нь сэтгэхүйн хувьд ажиглагддаг, жишээлбэл, оюун ухааны хомсдолтой хүүхдүүд синтез, дүн шинжилгээ, харьцуулалт, ерөнхийлөлт дээр суурилсан асуудлыг шийдвэрлэх явцад ноцтой бэрхшээлтэй тулгардаг.

Шалтгаан, зөвхөн төдийгүй

Хүүхдийн хэвийн хөгжлийг зөрчсөн шалтгаан нь юу вэ?

Эдгээр нь генетикийн хүчин зүйлүүд бөгөөд өвчний улмаас тархины хөнгөн органик гэмтэл (жишээлбэл, хүнд хэлбэрийн томуу эсвэл), нялх балчир хүүхдийн хөгжилтэй холбоотой олон хүчин зүйл (өндөр тунгаар антибиотик хэрэглэх), жирэмслэлт ба төрөлтийн тааламжгүй явц (өвчин, хордлого, асфикс) төрөх үед).

Нярайд мэдрэлийн өвчтэй эсвэл CRA-г өдөөж болох вакцинжуулалт. Жишээлбэл, оюуны хомсдол нь асрамжийн газрын бараг бүх хүүхдүүдэд тэмдэглэгддэг бөгөөд эмнэлгээс шууд очоогүй, гэхдээ хэсэг хугацаанд ээжтэйгээ хамт байсан хүмүүс урьд өмнө эзэмшсэн ур чадварын регресс ажиглагдаж байна.

Олон шинжээчид нийгмийн болон сурган хүмүүжүүлэх хүчин зүйлүүд нь хөгжлийн сул талуудын шалтгаан болдог гэж үздэг: гэр бүл дэх таагүй нөхцөл байдал, хөгжлийн дутагдал, амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдал.

Манай ээж- Анутик хэлэв: “3 насандаа бид OHR, ZRR, псевдобульбарын дизартри өвчтэй байсан. ЭЭГ нь тархины органик гэмтэл, оюуны тасалдалгүй байгааг харуулсан ... Түүний явган хүний \u200b\u200bхөлийн уялдаа холбоо, тохиргоо бага зэрэг эвдэрчээ. Тэр үед үйл үггүй 5 үг ярьдаг байсан. Хаа нэг газар 3.5 жилийн эрчимтэй бэлтгэл хийсний дараа хүүхэд өөрөөр хэлдэг байсан энгийн өгүүлбэрүүд, дараа нь түүх. 5.5 настайдаа бид аажмаар уншиж сурч эхэлсэн бөгөөд 6 настайдаа хүүхэд маань 1-р ангид орох бэлтгэлээ бүрэн базааж эхэлсэн ... Одоо бид хамгийн энгийн цэцэрлэгийн байшингийн ойролцоо байшингийн ойролцоо нэгдүгээр ангид сурч байна. Бид үүнийг эзэмшдэг, гэхдээ сургуулийн өмнөхөн би орос хэлээр ярьдаг гэр бүлд өссөн ... Англи хэл одоогоор муу байгаа ч гэсэн би түүний хувьд гуравдагч хэлээр ачихыг үнэхээр хүсэхгүй байна. Ой тогтоолт нь сайн, бид шүлэг сайн сурдаг ... Хүүхэд хамт олондоо дуртай, бүгдийг зугаалахаар явахдаа, гудамжинд олон хүнтэй хамт янз бүрийн тоглоом тоглох, уртасгасан өдөр үлдэх, ширээнд хамтдаа цай ууж, хачиртай талх идэх, хичээлээ зохион байгуулалттай хийх дуртай. ... Бүдгэрсэн яриа, мэдээжийн хэрэг, бага зэргийн дизартри, зарим мэдрэлийн мөчүүд хэвээр байв. Гэхдээ тэд жаахан, 1-р анги байхдаа ангийнхан нь энэ асуудлыг юу болохыг сайн ойлгодоггүй, түүнийг энэ үндэслэлээр ялгадаггүй, үүнээс гадна ангид "п" дуугардаггүй жирийн хүүхдүүд зөндөө л байдаг. Гэхдээ 2 жилийн хугацаанд (3.5-аас 5.5 хүртэл) хүүхэд хэл ярианы хөгжилд асар том нээлт хийлээ гэж хэлье ... Бид Киев дэх ярианы төвд эмчилгээ хийлгэсэн. Тэнд ярианы эмч, массажист болон бусад мэргэжилтнүүдтэй анги тус бүрийг эмээр үргэлж дэмжиж байдаг. Бүх зүйл цаашид хэрхэн хөгжих вэ, тэр өөрөө харанхуйд байна .... Харцгаая ... "

Юу хийх вэ?

Тэгэхээр эмч нар нялх хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолын оношийг тогтоож, баталгаажуулсан бол эцэг эхчүүд юу хийх ёстой вэ?

Хэрэв онош тогтоогдвол мэргэжилтнүүд заавал хийх ёстой шалтгааныг тогтоох , үүнээс болж хөгжлийн хоцрогдол гарсан. Хүүхэд үүнтэй холбоотой ямар нэгэн бэрхшээлтэй байгаа эсэхийг ойлгох нь чухал бөгөөд жишээлбэл, хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд бэрхшээлтэй байвал сонсголын бэрхшээлгүй гэдгийг ойлгох нь чухал юм.

Хэрэв эмч хүүхдийг зааж өгсөн бол эм нь түүний сэтгэлзүйд шууд нөлөөлөх тул нэг биш хоёр, гурав, таван бодлыг сонсохын тулд өөр мэргэжилтэнтэй уулзахаар товлоорой. Ихэнх тохиолдолд шинжээчид CRA-ийн хувьд чадварлаг мэргэжилтнүүдийн зөв нөхөн сэргээх нь хангалттай гэж үздэг.

Танай хотод CRD оношлогдсон хүүхдүүдтэй ажилладаг хүүхдийг хайж олох. Дасан зохицох бүлгүүд, мини цэцэрлэгүүд эсвэл бие даан ажиллах нь хүүхэд өвчнийг хурдан хугацаанд даван туулах, эцэг эхчүүд мэргэшсэн зөвлөгөө авах, сургалтанд хамрагдах боломжтой болно.

Оюуны хомсдолтой хүүхдүүдэд туслах төвийн мэргэжилтнүүд хөгжинө хувь хүний \u200b\u200bхөтөлбөр нөхөн сэргээх хүүхэд, энэ нь нөлөөлөлд өртсөн сэтгэцийн процессыг шууд өдөөхөд чиглэгдэх болно.

Төвийн мэргэжилтнүүдийн хяналтан дор боловсруулсан нөхөн сэргээх хөтөлбөрийн дагуу хүүхэдтэйгээ ажиллах, хамгийн чухал нь хүүхэдтэй холбоо тасрахгүй байх, түүний хөгжилд итгээрэй.

Манай ээж - JuliaL хэлэв: "Миний бодлоор, хамгийн чухал зүйл бол хүүхэдтэй холбоо тасрахгүй байх, ТҮҮНИЙГ холдохгүй байх явдал юм. Та харж байна уу, би дахиад хоёр энгийн хүүхэдтэй болсон. Хүүгийнхээ буруу юу болохыг би удаан хугацаанд ойлгож чадахгүй байсан ... Би аль хэдийн бодож байсан Магадгүй надад ямар нэгэн хүйтэн юмуу ямар нэгэн зүйл байгаа юм болов уу ... Тэгээд л тэр өөрийгөө холдуулж, өөрийгөө өөртөө татах гэж хичээж байгааг ойлгосон, гэхдээ та тавьж чадахгүй. Ийм холбоо нь гэр бүл, эгч, дүү, гэрийн тэжээвэр амьтдыг ерөнхийд нь авч үлдэхэд бидэнд маш их тусалдаг. Гэсэн хэдий ч маш олон асуудал, үл нийцэх байдал байдаг. 3 жилийн дараа тэр эхлээд миний хажууд суурьшиж, дараа нь "ээж" гэж хэлээд 5-тайдаа гэнэт тэвэрч эхлэхэд энэ нь маш их аз жаргал байсан ... Одоо заримдаа түүнд эмзэглэл төрж, тэр үүндээ хичнээн баяртай байгаагаа хэлэв. бидэнтэй хамт амьдардаг гэх мэт. IMHO - анагаах ухааны мэргэжилтэн-багш нар мэддэг зүйлээ зөвлөдөг боловч бүх зүйлийг эхийн мэдрэмжийг харгалзан үзэх хэрэгтэй. Бид, бидний хүүхдүүд, тэд бидэнтэй сайхан харьцаж байгаа нь үүнийг эвдэхгүй байх нь маш чухал юм. Үнэнийг хэлэхэд, бид аялал, зарим сайхан, халуун дулаан үйл явдлууд үргэлж ахиц дэвшил гаргаж ирсэн. Хүүгээ "босгох" үед ахиц дэвшил огт гарахгүй ... Энэ бол миний хувьд хамгийн энгийн бөгөөд хэцүү зүйл, шаардлагагүй сэтгэл хөдлөлийг уучлаарай ... "

Хэрэв та нялх хүүхэдтэйгээ цаг тухайд нь ажиллаж эхлэх юм бол олон асуудлыг шийдэж, цаг хугацаа өнгөрөхөд хүүхэд сэргэж, үе тэнгийнхнээсээ ялгаагүй болно гэдэгт бид итгэлтэй байна!

Анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ухаанд тодорхойгүй байна ялгавартай оношлогоо ZPR, ZRR ба ZPRR-ийн асуудлууд. Эцэг эхчүүдэд бүх хүүхдүүдэд RRD, RRR, RRP оношийг засахад тохирсон дундаж зөвлөмжийг санал болгож байна. Гэвч практик дээр энэ нь тохиолдлоос хол байдаг бөгөөд эмчилгээ нь үргэлж тусалдаггүй. Нь юу cRA-ийн шалтгаанХүүхдэд ZRR ба ZPRR, оношийг хэрхэн арилгах боломжтой талаар энэ өгүүллийг уншина уу.

ZPR, ZRR, ZPRR: эдгээр оношууд юу вэ?

ZPR. Сэтгэцийн үйл ажиллагааны алдагдал. Энэ нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны хэвийн хөгжлийг бууруулсан хүүхдүүдэд өгдөг - сэтгэлгээ, ой тогтоолт, анхаарал, сурах, шинэ чадвар эзэмших чадвар.
ZRR. Ярианы хөгжлийг хойшлуулсан. Энэ нь 3-4 настайдаа сэтгэцийн хөгжлийн хэвийн хурдтай, үг хэллэг багатай эсвэл хэллэггүй хүүхдүүдэд өгдөг.
ZPRR. Сэтгэцийн болон ярианы хөгжлийн хоцрогдол. Энэ нь сэтгэцийн үүсэх хоцрогдол, ярианы хөгжлийн хоцрогдол хоёуланг нь нэгтгэдэг.

Хүүхэд "хачин", түрэмгий, хашгирч, ганцаараа байхыг илүүд үздэг гэж цэцэрлэгийн багш нар мэдээлж болно. Тайван бус байдлаас болж хүн бүхэнтэй хамт даалгавар гүйцэтгэдэггүй. Түүнд нэмэлт цаг хугацаа шаардагдаж магадгүй, шинэ мэдлэг нь түүний ой санамжинд хадгалагдахгүй, тэр бүх зүйлийг давтах ёстой. Хүүхдүүд хамгийн идэвхтэй хөгжиж байгаа бага насны хоцрогдол нь нөхөж баршгүй юм. Сургуулийн нэгдүгээр ангид CRD, CRR, CRP оношлогдсон хүүхэд унших, бичих, тоолох эмгэгтэй байдаг. Хэрэв нөхцөл байдлыг засч залруулахгүй бол нялх хүүхэд засч залруулах хөтөлбөрт хамрагдахаар нэр дэвшсэн болно. Үүнээс хэрхэн сэргийлэх вэ, уншина уу.

Хүүхдэд ZPR, ZRR, ZPRR-ийн оношлогоо

RPD, ZRD, ZPRD-тэй хүүхдүүдийн оношлогоо нь хэд хэдэн үе шатыг агуулдаг.

Анамнез ба амьдралын нөхцлийг судлах;
Хүүхдийн эмч, мэдрэл судлаач, чих хамар хоолойн эмч нарын үзлэг;
Хүүхдийг ярианы эмч, сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмчийн үзлэг.

Нэгдүгээрт, энэ нь гэмтэл, халдвар, нялх хүүхдийн мэдрэлийн системийг хөгжүүлэхэд хүргэж болзошгүй бусад хүчин зүйлүүд гарч ирдэг. Хүүхэд гэр бүл, цэцэрлэг дэх зан байдал, эмчилгээний талаархи мэдээлэл нь бас чухал юм. Мэргэшсэн эмч нар хавсарсан өвчин, биеийн байдлыг бүхэлд нь тодорхойлоход тусалдаг. ZPR, ZRR эсвэл ZPRR-ийн оношлогоо нь ярианы эмч, сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмч, багш дефектологчийн дүгнэлтийг үндэслэн анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх комиссоос гаргадаг.

Хэл яриа, сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол нь тогтсон насны хүүхдүүдийг эрүүл мэндийн урьдчилан сэргийлэх үзлэгт хамруулах, мөн хүүхдийг эмнэлэгт хэвтүүлэн эмчлүүлэх явцад илрүүлдэг. цэцэрлэг... ZPR, ZRR, ZPRR-ийг оношлох аргууд нь хүүхдийн хөгжлийн түвшинг насны хэм хэмжээтэй нийцэж байгааг тодорхойлоход суурилдаг.

Хэрэв хүүхдэд RRD, RRR эсвэл RRP оношлогдсон бол энэ нь нялх хүүхдийн хөгжилд онцгой анхаарал хандуулах ёстой гэсэн үг юм.

Хүүхдэд ZPR, ZRR, ZPRR үүсэх шалтгаанууд

Хүүхдэд ZPR, ZRR, ZPRR үүсэх шалтгаанууд нь:

Төв мэдрэлийн системийн органик гэмтэл

Төрөх үеийн гэмтэл, хүнд хэлбэрийн гипокси, тархины бие махбодид гэмтэл учруулж болзошгүй. халдварт өвчин төв мэдрэлийн систем, толгойн гэмтэл, мэдээ алдуулалтын дор давтан үйл ажиллагаа.

Хромосом, генетик ба соматик өвчин

Дауны синдром, тархины саажилт, төрөлхийн мэдрэл мэдрэлийн сонсголын алдагдал болон бусад өвчин зэрэг нь ярианы болон сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол үүсгэдэг.

Энэ нийтлэлд бид тархины гэмтэл тодорхой шинж тэмдэггүй хүүхдүүдийн талаар ярих болно. Жирэмсэн ба төрөлт хэвийн үргэлжилж, хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал нь хувь хүнтэйгээ нийцэхгүй байдгаас болж хүүхэд хөгжлөөс хоцорч байх үед сэтгэцийн шинж чанарууд... Эдгээр нөхцлүүдэд боловсрол, сургалтын буруу аргыг сонгох орно.

Хүүхдэд ZPR, ZRR ба ZPRR: шинж тэмдэг, шинж тэмдэг

ZPR, ZRR ба ZPRR-ийн шинж тэмдгүүд нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

3 наснаас эхлэн ядуурал, бие даасан ярианы дутагдал;
Хүүхэд сайн ойлгодоггүй, энгийн даалгавар гүйцэтгэдэггүй;
Шинэ ур чадварыг аажмаар олж авдаг;
Тайван бус байдал, анхаарлын алдагдлын хэт идэвхжилийн эмгэг;
Мэдрэлийн урвал (шөнийн энурез, нулимс цийлэгнэх, айдас);
Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдэд хандах хандлага, тусгаарлалт, байхгүй эсвэл сул хариу үйлдэл;
Автомат дүр төрх;

RRD, RRD, эсвэл RRD өвчтэй хүүхдэд бие даасан шинж тэмдэг эсвэл дээрх бүх шинж тэмдэг илэрч болно.

CRP, CRP, CRP-ийн шинж тэмдгүүдийн ангиллын асуудал нь нялх хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан үздэггүй, янз бүрийн хүүхдүүдийг тэгшитгэж, нийтээр хүлээн зөвшөөрсөн хэм хэмжээнд тохируулдаг явдал юм. Тодорхой хүүхдийн сэтгэцийн болон ярианы хөгжил удааширсан шалтгаан нь юу вэ? Бид үүнийг Юрий Бурлангийн систем-вектор сэтгэлзүйн тусламжтайгаар ойлгох болно.

CRP, CRP, CRP оношлогдсон хүүхдүүдийн сэтгэцийн шинж чанар

Юрий Бурлангийн систем-векторын сэтгэлзүйн дагуу хүн тодорхой вектортой төрсөн байдаг. Вектор бүр нь бусдаас ялгаатай өөрийн гэсэн шинж чанартай, мөн өөрийн психофизикийн шинж чанартай байдаг.

Хүүхдийн векторуудын талаархи мэдлэг нь түүнийг зөв хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Эцсийн эцэст, хэн нэгний норматив нь хэн нэгний хувьд эмгэг байж болно. PDA, PDA, PDA оношлогдсон хүүхдүүдийн гадаад төрх байдлын шалтгаан нь дараахь нэг буюу хэд хэдэн векторын хөгжлийн гажигтай холбоотой байдаг.

Дууны вектортой хүүхэд бусад хүмүүсийн дуу, үгэнд онцгой мэдрэмжтэй байдаг. Тэд бол удаан хугацаанд чимээгүй байж байгаад шууд өгүүлбэрээр ярьж эхэлдэг хүүхдүүд юм. Хүүхэд насанд хүрэгчид рүү ханддаггүй, харилцаанд бага зэрэг тэмүүлдэг, ярьдаггүй, гэхдээ бүх зүйлийг ойлгож, хэлсэн зүйлийг нь хийдэг - энэ нь дууны вектортой нялх хүүхэд байж болно. Хэрэв гаднах чимээ нь түүний мэдрэмтгий чихэнд тааламжгүй байвал сэтгэцийн хамгаалалттай болно. Хүүхэд "өөрийгөө өөртөө татдаг", хүрээлэн буй орчинтой харьцах харьцаа нь тасалддаг. Гэр бүл дэх маргаан, дуулиан, шуугиан, гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл гэх мэт зүйлүүд чанга ажиллаж байх үед ийм зүйл тохиолдож болно. Ээжийн хатуу хоолой, тэр ч байтугай түүний хайхрамжгүй байдлаар ярьдаг нам гүм хоолойгоор хүсээгүй үгс нь дууны вектортой хүүхдүүдийн сэтгэцийн ярианы хөгжил удаашрах шалтгаан болдог. Хүрээлэн буй орчин нь хэтэрхий хүнд гэмтэл авсан тохиолдолд хүүхдэд аутосимил зан байдал, хүүхдийн аутизм оношлогддог.

Энэ бол сонсголоо хадгалахын зэрэгцээ бусдын ярианы утгыг ялгах чадвараа хэсэгчлэн эсвэл бүрмөсөн алдах харилцаа, зан үйлийн ноцтой эмгэг юм. Хүүхэд цааш хөгжиж чадахгүй, учир нь түүний сэтгэл зүй нь дотроо бөмбөлөг болж хувирдаг. Түүнд "гарахад" тусламж хэрэгтэй байна. Үүний тулд гэртээ эрүүл экологийн дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой. Ойр дотны хүмүүс, ялангуяа эх хүн ийм хүүхдүүдийн шинж чанарыг мэддэг байх ёстой. Дууны вектортой хүүхэд бусадтай адилхан байдаггүй. Сэтгэц илүү төвөгтэй байх тусмаа эмзэг байх тусам түүнийг хүсээгүй эвдэх нь амархан байдаг.

Шулуун гэдсээр вектортой хүүхдүүд удаан, нямбай байдаг. Тэд тогоонд сууж эсвэл товчлуур дарж байгаагаас үл хамааран эхэлсэн ажлаа эцсээ хүртэл дуусгах нь амин чухал юм. Ийм хүүхдэд аливаа бизнест цэг тавих нь сэтгэлзүйн хувьд чухал байдаг.

Хэрэв тэр яарч эсвэл тасалдвал тэр зөрүүд, гомдож эхэлдэг. Стрессд хариу үйлдэл үзүүлэхэд тэнэг байдал гарч болзошгүй - хүүхэд зогсч, эхлүүлсэн зүйлээ үргэлжлүүлж чадахгүй. Шулуун гэдсээр вектор дахь архаг стресстэй үед сэтгэх нь хэт удаан болж, үл хамаарах зүйл дээр гацдаг. Анхаарлыг өөрчилдөг, нялх хүүхэд мэдлэгийг шингээж чаддаггүй, шинэ ур чадвар эзэмшдэггүй. Шулуун гэдсээр вектортой хүүхдийн хөгжлийн хоцрогдол нь түүний сэтгэцийн үйл ажиллагааны хурд ба хүрээлэн буй орчны шаардлагын зөрүүгээс болж гарч ирдэг. Гажигдал үүсч магадгүй. Шулуун гэдсээр векторыг бусдаас ялгаж, хүүхдийг хөгжүүлэх оновчтой нөхцлөөр хангах хэрэгтэй.

Арьсны вектор нь шулуун гэдсээр векторын эсрэг шинж чанартай байдаг. Арьсны вектортой хүүхэд хурдан, уян хатан, нэгээс нөгөөд хурдан шилжиж чаддаг. Хэд хэдэн зүйлийг шүүрч аваад дуусгахгүй байх нь түүний тухай юм. Ийм хүүхдийг буруу хүмүүжүүлснээр тэрээр анхаарал сулралын хэт идэвхжилийн эмгэгтэй сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдолтой болж магадгүй юм.

Дараа нь түүнд анхаарал сарниулах, тайван бус байдлаас болж сурах, чадвар эзэмших нь хэцүү байдаг. Ийм нялх хүүхдэд сахилга бат, хориглолтын хангалттай тогтолцоо нь бусдаас илүү хэрэгтэй байдаг, учир нь арьсны векторт өөрийгөө хязгаарлах нь онцгой утгатай байдаг. Эцэг эх нь хүүхдийн зан авирт эгдүүцэн түүнийг гэнэт барьж, зодож, загнаж эхэлдэг. Үүнийг хийж чадахгүй - доромжлол, өвдөлт намдаах, нялх хүүхдийг арьсны вектороор зодох нь түүний хөгжлийг саатуулдаг.

Харааны вектортой хүүхдүүд хамгийн их сэтгэл хөдлөм, сэтгэлийн өөрчлөлтөд өртөмтгий байдаг. Тэдний мэдрэмжийг сургах нь эцэг эхчүүдийн үүрэг юм. Хэрэв харааны вектортой хүүхдэд бусад хүмүүстэй өрөвдөх сэтгэл заагаагүй бол тэр ямар ч шалтгаанаар айдас, уур уцаар, уйлж, заан нисч чадна. Хүүхэд сэтгэлийн хөдлөлийг ийм байдлаар хүлээн авах зуршилтай болоход энэ нь бусад хүмүүстэй харилцах харилцааг алдагдуулдаг. Харилцаа холбооны айдас байдаг бөгөөд дараа нь гэртээ ярьдаг хүүхэд чимээгүй, айдаг үл таних хүмүүс, гацах байдал гарч болзошгүй.

ZPR, ZRR, ZPRR-ийг хөгжүүлэхэд хүүхдийн аюулгүй байдал, аюулгүй байдлын мэдрэмжийн үүрэг

Ээж бол хамгийн их ойр дотны хүн хүүхдэд хамгийн чухал нь. Тэрээр түүнд аюулгүй байдал, аюулгүй байдлын мэдрэмжийг өгдөг. Энэ нь нялх хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн урьдчилсан нөхцөл юм. Ээж нь амьдрал, сэтгэлзүйн тайвшралаа хадгалдаг. Дараа нь хүүхэд түүний вектор дээрх шинж чанарыг хамгийн дээд хэмжээнд хүртэл хөгжүүлэх боломжтой болно.

Аюулгүй байдал, аюулгүй байдлын мэдрэмж алдагдах нь түүний хөгжлийг зогсооход хүргэдэг. Дараа нь хүүхдэд векторуудын төлөвшөөгүй шинж чанарууд гарч эхэлдэг бөгөөд тэдгээрийн зарим нь шинж тэмдгүүд гэж хүлээн зөвшөөрдөг dPR-ийн шинж тэмдэг, ЗРР ба ЗПРР.

6-7 жил хүртэл хүүхдийн ээжтэйгээ ухамсаргүй холбоо нь үнэмлэхүй бөгөөд тэр түүний дотоод байдлыг үг хэлэлгүйгээр авдаг. Хэрэв эх нь уур уцаартай, сэтгэлээр унасан, бухимдсан, байнга стресст ордог бол хүүхэд ч гэсэн өөрийгөө хамгаалалтанд авдаггүй. Ээж нь сэтгэл зүйгээ цэгцлэхэд нялх хүүхдийн байдал сайжирдаг. Тайван, тэнцвэртэй эх хүн хүмүүжилдээ алдаа гаргахгүй байх, аливаа хүүхдийн зан авирт зөв хариу үйлдэл үзүүлэх, түүнийг зөрчихгүй байх чадвартай байдаг.

Хүүхэд CRP, CRP, CRP оношлогдсоныг мэдсэн эх нь түүний ирээдүйн төлөөх айдсын давалгаанд автдаг. Дотоод сэтгэлийн хурцадмал байдал, гэм буруугийн мэдрэмж нэмэгддэг. Тэр түүнд хамгийн сайн сайхныг өгөхийг хичээдэг бөгөөд хэрэв үр дүн гарахгүй бол цөхрөл бий болно. Эхийн ийм түгшүүртэй байдал нь хүүхдэд сөргөөр нөлөөлдөг. Ээж нь юу хийхээ мэдэж, үйл хөдлөлдөө итгэх, стрессийг тэсвэрлэх чадварыг нэмэгдүүлэх хэрэгтэй.

"Систем-векторын сэтгэл зүй" сургалтанд мэдлэг олж авах нь энэ нөхцөлд өгөх хамгийн сайн зөвлөгөө юм.

Сурган хүмүүжүүлэх, нийгмийн хайхрамжгүй байдал нь боловсролын дүрмийг мэддэггүйн үр дагавар юм

Хүүхдүүдэд ZPR, ZRR эсвэл ZPRR нь боловсролын зохисгүй аргууд, үгүйгээс болж гарч ирдэг таатай нөхцөлдоромжлох, бие махбодийн болон сэтгэлзүйн хүчирхийлэл, гэр бүл дэх хэт хамгаалалт эсвэл орон гэргүй болох, сэтгэлзүйн хүрээний хүмүүжилгүй байдал, хөдөлмөр, эрүүл ахуйн ур чадвар, залхуурлыг даван туулах чадваргүй байдал зэрэг нь хүмүүжлийн хувьд үл тоомсорлож буй хүүхдийн тухай ярьдаг.

Ихэнхдээ эдгээр нь нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлүүд байдаг боловч үлгэр жишээ гэр бүлд ч гэсэн сурган хүмүүжүүлэх талаас үл тоомсорлосон хүүхдүүд байдаг.

Хүн өөрийн мөн чанарт харш зүйлд өртөж, түүний сэтгэлзүйн онцлог шинж чанарыг мэдэхгүй байх үед энэ нь эцэг эхийн сэтгэлзүйн мэдлэгийн асуудал юм.

Хүн бүр төрж, устаж үгүй \u200b\u200bболох тодорхой хандлагатай байдаг. Аливаа нялх хүүхдийг байгальд зориулж түүнд зориулагдсан үйл ажиллагаанд татан оролцуулах нь амархан байдаг.

RRD, RRR ба RRR-ийн оношлогоо нь олон нөхцлийг агуулдаг бөгөөд эдгээр нь тус бүрдээ вектор дээр суурилсан шалтгаантай байдаг. Хэрэв хүүхдэд RRD, RRR эсвэл RRP оношлогдсон бол энэ нь өгүүлбэр биш юм. RPRD-ийн оношийг хэрхэн арилгах вэ - та ямар хүүхдэд RPRD оношлогдсоныг мэдэх хэрэгтэй. Хүүхдийн сэтгэцийн онцлог шинж чанарыг ойлгосноор түүнийг зөв хөгжүүлэх болно.

Хэрэв та CRP, CRP, CRP гэсэн оноштой бяцхан хүү, охины ээж бол Юрий Бурлангийн "Систем-векторын сэтгэл судлал" сургалтын үнэгүй онлайн лекц дээр ирээрэй. Үзээд унш