Хүүхэд бүрийн бие даасан ярианы эмчилгээний төлөвлөгөө гаргадаг. Хүүхдүүдтэй ярианы эмчилгээний эмч нарын бие даасан ажлыг төлөвлөх
Ганцаарчилсан ярианы эмчилгээний урт хугацааны төлөвлөгөө _____________________________________________ -аас 20 ____- 20____ хичээлийн жилд гарна.
Зорилго, зорилтууд
Залруулах ажлын үндсэн чиглэл
Хүүхдийг сайтар, нарийвчлан бэлтгэхзалруулах ажил.
1. Сонирхолыг өдөөх ярианы эмчилгээний ангиуд, бүртэдэнд хэрэгцээ.
2.Pсонсголын анхаарал, ой санамж, дуу авиаг хөгжүүлэхтоглоом, тусгай дасгал дахь ойлголт.
3. Артекуляр хөдөлгүүрийн ур чадварыг бүрдүүлэх, хөгжүүлэхүе шатыг хангах хамгийн бага түвшний түвшин хүртэлсонсогдож байна.
4. Системчилсэн сургалтанд хамрагдаж бөөн юм хийж сурдагplexom хурууны гимнастик.
5. Байна уубиеийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх (зөвлөлдөххэн - нарийн мэргэжилтэн, шаардлагатай бол эмчсэтгэцийн эмчилгээ).
Артекийн мотор ур чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх, ярианы амьсгал, дуу хоолой.
1. Булчингийн массаж:
Цээж, хүзүү, гар;
Нүүр царай;
Уруул;
Хэл.
2. Ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх.
4. Артекуляр хэв маягаас кинетик ба кинестетик мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
5. Хөдөлгөөний гимнастик.
Фонемийн сонсголын хөгжил.
1. Хөгжил сонсголын тухай ойлголт, анхаарал, ой санамж.
Ая, аялгуу, үргэлжлэх хугацаагаараа ялгаатай дууг ялгах дасгалууд.
Дууны хэв маягийг чихээр хуулбарлах.
2. Фонемийн ойлголтыг хөгжүүлэх.
Өгөгдсөн дууг бусад фонемийн дунд таньж, янз бүрийн байрлал дахь үгнээс тусгаарлах дасгал хийдэг.
Артекуляци эсвэл акустик шинж чанартай ижил төстэй дууг ялгах дасгалууд.
3. Дууны үсэг, үгсийн дүн шинжилгээ хийх, үг нийлүүлэх.
4. Өөр өөр үгний бүтцэд орсон үгсийн дарааллаар тооцоо, хослол.
Эгшиг болон гийгүүлэгч (хатуу ба зөөлөн) дууны тэмдэглэгээ нь тохирох өнгөний токенуудтай байна.
Нөхцөлтэй график диаграмм зурах.
Дууны дуудлагын согогийг арилгах
1. Дууны тохиргоо:
шүгэл C, 3, C, C ", 3";
шуугиан W, F; дуу чимээ Ch, Sch;
Сонора R, R ", L, L".
Бэлтгэл дасгалууд (артикуляциас бусад)гимнастик):
исгэрэхийн төлөө : "Инээмсэглэл", "Хашаа", "Хусуур", "Желотал, "Brush", "Football", "Focus";
хэмжигдэхүүний хувьд : "Хоолой", "Амтат чанамал", "Аяга","Мөөгөнцөр", "Гараа дулаацуулъя";
төлөө P, P " : "Chatterbox", "Зураач", "Турк", "Морь","Мөөгөнцөр", "Бөмбөрчин", "баян хуур", "Машины буу";for L: "Инээмсэглэл", "Хусуур", "Хэлээ шийтгэе".
2. Залруулсан дуу тус бүрийг автоматжуулахшат шатны байдлаар:
a) S, 3, W, F, S ", 3", L "нь эхлээд автоматжсан байдагшууд эмхэтгэл, дараа нь арагшаа ба сүүлчийн- гийгүүлэгч үгтэй нийлсэн хэллэгээр;
б)Ц, Ч, щ,L - эсрэгээр: урвуу үгнүүдэд,дараа нь шулуун ба гийгүүлэгчтэй нийлдэг;
дотор)P, P "чадахзодуулсан замаас автоматжуулж эхлэханалог ба зэрэгцээчичиргээ үүсгэх.
3. Дууны автоматжуулалтдоторүгсзохион байгуулсанхөлийн мөрөндтовхимол дахь томатизм.
Мэргэжил бүрийн үгсийн дуудлагыг эзэмшиж байхдаа тэр тийм биш юмаажмаар нэвтрүүлсэнбатогтмолдоторүгсаасэнэ эмхэтгэл.
4. Өгүүлбэр дэх дууны автоматжуулалт.
Тус бүр-д зарцуулсандуудлага гэх мэтүгтэр даруй ирдэггүйасаадагдотортус тусдаа санал,дараа ньжижиг уралдаанд оролцдогүлгэр, үржүүлгийн римийг сонгов, үг хэллэг, Дантай холбосон ритмүүдүг.
5. Дууны ялгаа:
S-3, S-S ", S-C, S-Sh;F 3, F W;Ч-С ", Ч-Т", Ч-Ш;
Shch-S ", Shch-T", Shch-Ch, Shch-Sh;R-L, R-R ", R" -L ", R" -Y, L "-L;
6 …. Өөрөө аяндаа ярианы аяыг автоматжуулах (харилцах яриа, тоглоом, зугаа цэнгэл, дэглэмийн мөчүүд, аялал, ажил ...).
Үгийн үгийн бүтцийн зөрчлийг даван туулах.
Орон зайн орон зайн дүрслэл ба оптик-орон зайн чиг баримжаа бүрдүүлэх.
Дууны хэллэг бүхий цуврал цувралын тухай ойлголтыг бий болгох.
Энгийн ба төвөгтэй үгсийн бүтэц бүхий үгсийн дууны дүүргэлтийн дарааллын тухай ойлголтыг бүрдүүлэх.
5. Харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх: Гийгүүлэгч ба эгшиг өөр байрлалд байгаа үгсийг харьцуулах.
Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх, график, уран бичлэг хийх чадварыг сайжруулах.
Гар, хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх:
Хурууны гимнастик;
Чөлөөт гар хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх дасгалууд
Янз бүрийн төрлүүд байдаг хайч, пластилин, цаасаар ажиллах;
Барилгачинтай ажиллах;
Хээ, хээтэй ажиллах.
Янз бүрийн чиглэлд сүүдэрлэх, будах.
Харааны-моторт чиглэлийг хөгжүүлэх:
харааны-моторын чиглэлд ажиллах;
график дарангуйлал;
харааны-мотор цээжлэхэд зориулагдсан дасгал;
цэг, цэгээр зурах;
зурах чимэглэл.
Сонсголын хөгжил - моторт зохицуулалт:
сонсголын диктант;
шифрлэгдсэн дарангуйлал;
аман зааврын дагуу ажиллана.
Харааны ойлголтыг хөгжүүлэх.
Харааны ойлголтын бүрэн бүтэн байдлыг бүрдүүлэх:
объект, үсэг, тоонуудын дүрс, дуу чимээ, чимээ шуугиантай ажиллах;
танил объектыг таних, ер бусын байрлалтай үсэг, тоонуудын зураг;
бүрэн бус зурагнаас сэргээн засварлах, дээжийн дагуу нэмэлт зураг зурах, будах;
саваа, бие даасан элементээс зураг, үсэг, тоонуудыг барих.
Анхаарал төвлөрүүлэх, түгээх чадварыг хөгжүүлэх.
Лабиринтууд.
Зурах чимэглэл.
Дүрслэл, шифрлэсэн диктант.
Толь бичгийг баяжуулах, тодруулах, системчлэх чиглэлээр ажиллана.
Одоо байгаа үгсийн утгыг тодруулах.
Ойрын хүрээлэн буй орчны объект, үзэгдлийн талаархи санаа, мэдлэгийг хуримтлуулах.
Үйл үгийн толь бичгийг өргөжүүлэх.
Толь бичгийн толь бичгийг өргөжүүлэх:
Adjectives;
Антонимууд;
Синонимууд.
Adware үгсийн санг өргөжүүлэх.
Тоонуудын толь бичгийг өргөжүүлэх.
Төлөөний нэр томъёог өргөжүүлэхба ярианы үйлчилгээний хэсэг: угтвар үгс, үг хэллэг, хэсгүүд.
Төрөл бүрийн угтварын лексик утгыг тодруулах.
Лексик сэдвээр үгсийн санг баяжуулах.
Ерөнхий боловсруулалт ба ангиллын сургалт.
Холбоотой үгсийн сонголтыг сурах.
Хөгжил дүрмийн бүтэц яриа.
1. Үг үүсэх угтварын аргыг заах.
2. Үг бий болгох дагавар аргыг заах.
Шугамын дагуу дасгал хийх:
нэр ба нэр үг;
нэр ба үйл үг.
Нэрийн генийн олон тооны хэлбэрийг бий болгох.
Харьцангуй ба өмч нэр томъёо үүсэх.
Ашигласан синтаксик бүтцийн утгыг тодруулах.
Уялдаа холбоотой ярианы хөгжил.
Ялгаатай мэдэгдлийг бий болгох ур чадварыг хөгжүүлэх.
Хөтөлбөр өгүүлбэрийн утга ба семантик соёлыг хослуулдаг.
Логик (холболт, тууштай байдал) тогтоох.
Toch бэлтгэл ажлын явцад бодол санаагаа тодорхой, тодорхой томъёолохуялдаа холбоотой мэдэгдэл.
Хэл сонгох нь хангалттайолон төрлийн харилцааны зорилгоор үг хэллэгийг бий болгоход зориулсан семантик ойлголт (нотолгоо, үндэслэл,текстийн агуулгыг шилжүүлэх, зураг зурах зураг).
Шалтгаан-үр дагавар, орон зай-цаг хугацааны харилцааг тусгасан нарийн төвөгтэй синтетик бүтцийг эзэмших.
Сэргээх тайлбар толь, хэл ярианы лексик, грамматик бүтэц дэх цоорхойг нөхөх.
Оюутнуудын үгсийн утгыг тодруул.
Ярианы янз бүрийн хэсгүүдтэй холбоотой шинэ үгсийг хуримтлуулах замаар үгийн санг баяжуулах.
Үгийн найрлагын талаархи мэдлэгийг тодруулах (нэгтгэх). Холбогдох үгсийг сонгох чадварыг бий болгох.
Угтвар утгыг тодруулна уу. Угтварыг ашиглан шинэ үг үүсгэх чадварыг хөгжүүлэх (нэгтгэх).
Дагавар утгын утгыг тодруулна уу. Дагавар ашиглан шинэ үг үүсгэх чадварыг хөгжүүлэх (нэгтгэх).
Төрөл бүрийн бүлэг дагаваруудыг ашиглан үүссэн үгсийн лексик утгыг тодруулна уу.
Үгсийн морфологийн найрлагын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх (нэгтгэх).
Үг зохиох янз бүрийн аргыг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.
Төрөл бүрийн угтварын лексик утгыг тодотгож өгнө үү.
Үг хэллэг, өгүүлбэр, янз бүрийн синтаксик бүтцийн загвар дахь үгсийг зохицуулах чадварыг бий болгох (нэгтгэх).
Ур чадварыг бүрдүүлэх: мэдүүлгийн утга ба семантик бүтцийг програмчлах; илтгэлийн логик (уялдаа холбоо, дараалал) -ийг тогтоох.
Зарим харилцааны зорилгоор үг хэллэгийг бий болгох семантик үзэл баримтлалд тохирсон хэл шинжлэлийн хэрэгслийг сонго (текстийн агуулгыг шилжүүлэх, зурагны зураг, үндэслэл, нотолгоо)
Дислекси өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, даван туулахын тулд ажиллана.
Дууны ялгаа:
хатуулгаар - зөөлөн байдал;
дуу хоолойгоор - дүлий;
шүгэл - шүгэл.
Өөрийн яриандаа холилдсон (эсвэл алдаатайгаар илэрхийлэгддэг) дууг ялгах.
Дууны ялгаа:
хатуулгаар - зөөлөн байдал;
дуу хоолойгоор - дүлий;
шүгэл - шүгэл.
Дууны үсэг, үгсийн анализ, синтезийг сайжруулах.
Харьцуулах дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх: Гийгүүлэгч ба эгшиг өөр байрлалд байгаа үгсийг харьцуулах.
Бичгийн эгшигт гийгүүлэгч эгшгийн зөөлөн байдлыг тодорхойлох мэдлэгийг нэгтгэх.
Хэл ярианы дүрмийн бүтцийг сайжруулах.
Харааны-мотор цээжлэхэд зориулагдсан дасгалууд, кинетик дарангуйлалаас урьдчилан сэргийлэх.
Аграмматик дисграфийг даван туулахын тулд ажиллана.
Оптик ижил төстэй үсгийг ялгах дасгал хийх.
Оптик дисрагийг арилгахын тулд ажиллана.
Хэл ярианы дүрмийн бүтцийг сайжруулах.
Дарангуйлалаас урьдчилан сэргийлэх, даван туулахын тулд ажиллана.
Текст, өгүүлбэр, үгсийн түвшинд ярианы шинжилгээ, синтезийг хөгжүүлэх.
Фонемийн ойлголт, дүрслэл, ялгах чадварыг хөгжүүлэх.
Фонемийн дүрслэлийг боловсруулах, дуу авианы дүн шинжилгээ хийх, үг нийлүүлэх.
Хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч материалын фонемийн ялгаа боловсруулах.
Үсгийн үндсэн дээр харааны ялгаа хөгжүүлэх. (Эхлээд ажлаа хийдуу авиаг ялгах замаар).
Дуутай, дуугүй гийгүүлэгч дээр үндэслэн дуу авианы ялгаа хөгжүүлэх.
Бүлэгт фонетик ялгаа хөгжүүлэх:
шүгэл - шүгэл;
тэдний найрлагад багтсан дуу чимээг баяжуулах.
Сэтгэлзүйн өмнөх боловсруулалт ба сайжруулалтсургалтын багц:
анхаарлын тогтвортой байдал;
ажиглалт (ялангуяа хэл шинжлэлийн үзэгдэлд);
санах чадвар;
шилжих чадвар;
өөрийгөө хянах чадвар, техник;
танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа;
харилцааны дур зоргоороо байх.
Бүрэн хэмжээний боловсролын чадварыг бүрдүүлэх:
удахгүй болох үйл ажиллагааг төлөвлөх: (судалгаа батлахдуу чимээтэй ажил; материалыг идэвхтэй ойлгох; ялгадасболовсролын материалын үндсэн, зайлшгүй шаардлагатай; тодорхойболовсролын зорилгод хүрэх арга зам, арга хэрэгсэл);
үйл ажиллагааны явцыг хянах (ажиллах чадвараастусгай ашиглах чадвартай дээж бүхий хулгайчөөрийгөө хянах арга техник);
тодорхой хурдаар ажиллах (хурдан, үр дүнтэй ажиллах чадваргэхдээ бичих, тоолох; дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, харьцуулаххайлах гэх мэт);
шинэ нөхцөл байдалд мэдлэгийг ашиглах;
өөрийн үйл ажиллагааны бүтээмжийн дүн шинжилгээ, үнэлгээ.
Харилцаа холбооны бэлэн байдлыг сайжруулах, сайжруулахсурах зүйл:
ярианы эмчилгээний багшийг анхааралтай сонсож, сонсох чадвар биш юмгадны нөлөөнд шилжих; тэдгээрийг захирахтүүний зааврын дагуу ажиллах (жишээ нь оюутны байр суурийг эзлэх);
аман хэлбэрээр гаргасан боловсролын даалгаврыг ойлгож, хүлээн авах чадвар;
хэл амаар чөлөөтэй ашиглах чадвартодорхой ойлголт, хадгалалт, анхаарал хандуулах зорилгоорхүлээн авсан зааврын дагуу боловсролын даалгаврыг нарийн гүйцэтгэх;
ур чадварыг зорилготой, тууштай (нийцүүлэн)даалгавар, зааварчилгаа бүхий) боловсролын үйл ажиллагааг гүйцэтгэх баярианы эмчилгээний багшийн хяналт, үнэлгээнд хариу үйлдэл үзүүлэх.
Харилцааны ур чадвар, чадварыг бий болгох, adekболовсролын үйл ажиллагааны балмад нөхцөл байдал:
зааврыг чанд дагаж мөрдөх, асуултанд хариулахдаалгавар;
замын дагуу асуултанд хариулах боловсролын ажил зохих хэмжээгээрсурсан нэр томъёог сайн ашиглах;
боловсролын ажлын явц, үр дүнгийн талаар хоёроос гурван хэллэгээр хариулдаг (уялдаа холбоо бүхий мэдэгдлийг бүрдүүлж эхлэх үе);
байршуулах бэлтгэлд заавар (диаграмм) ашиглахболовсролын ажлын явц, үр дүнгийн талаархи товч тодорхойлолт;
сурсан боловсролын нэр томъёог харилцаанд ашиглахny мэдэгдэл;
ярианы эмчилгээний эмч эсвэл бүлгийн хамтрагчтай холбоо барихтодруулах зорилгоор;
зааврыг тайлбарлах, ашиглах боловсролын даалгаваршинэ нэр томъёо;
дарааллын тайланг доош өргөхболовсролын ажил, хичээлийн үр дүнг нэгтгэх;
хамтын хэлбэрийн боловсролын ажлыг гүйцэтгэх үед даалгаврыг боловсруулах;
төрөлжсөн судалгаа, үнэлгээ хийхнөхдийн ветс (янз бүрийн лидерийн дүрд)боловсролын ажлын төрлүүд);
холбоо барихдаа ярианы ёс зүйг дагаж мөрдөх (давж заалдах,хүсэлт, харилцан яриа: "Надад хэлээч", "Баярлалаа", "Байхсайхан сэтгэлтэй ”гэх мэтчилэн.)
элементээс аман харилцан уялдаатай мэдэгдэл гаргахmi бүтээлч (уран зөгнөл).
Ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихэд бэрхшээлтэй байдлаас урьдчилан сэргийлэх, даван туулах.
_______________ дансанд зориулсан АЖИЛЛАГАА АЖЛЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ. ЖИЛ
Хүүхдийн овог, нэр _____________________________________________________
Төрсөн он сар өдөр ___________________ Групп _____________________________
Яриа эмчилгээний дүгнэлт ________________________________________________
9-р сар
(1-2 долоо хоног - хэл яриа, сэтгэцийн төлөв байдлын ярианы эмчилгээний үзлэг.)
1. Дүрэм ашиглахтай холбоотойгоор ярианы ойлголтыг хөгжүүлэх
мөн тоглоомын мөчүүд. Өдөр тутмын үг хэллэгийг зайлшгүй шаардлагатай байдлаар ойлгож сурах
хэлбэр: үзүүлэх, тавих, өгөх, авах, авчрах гэх мэт.
2. Төлөвлөсөн объектуудын эргэн тойрон дахь объектуудын тоглоом, тоглоомуудын талаархи ойлголтыг тодруулах
лексик сэдэв.
3. Хэл ярианы бус дуу чимээ дээр сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх: товших, чимхэх, дуу чимээ гаргах
хэнгэрэг, хоолой, хонх, баян хуур гэх мэт.
4. Эгшиг эгшигийн дуудлагыг тодруулах а, ө, ба
5. Ерөнхий болон нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх. Хурууны массаж, идэвхгүй уян хатан дасгал
хуруугаа сунгаж (3 мин), пирамидуудыг нугалав.
10-р сар
1. Тайлбар хийх арга техникийг ашиглан хаягласан ярианы талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх
эд зүйл, тоглоомон дээр (ж.нь: Хүүхэлдэй, унт! - Хүүхэлдэй унтаж байна. Баавгай, яв! - Баавгай алхдаг.)
2. Үгийн утгыг багасгах дагавартай тодруулах ( бөмбөг– бөмбөг,
байшин - байшин гэх мэт.) бусад
3. Эгшиг эгшигийн дуудлагыг тодруулах: а, ө, ө, ө дуудлагыг дууддаг гийгүүлэгч
дуу чимээ: э, э, ц, ц, п.
4. Дууны цогцолбор дээр сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх: "а-а-а" (хүүхэлдэйг чичрэх),
"Өө-өө-өө" (чихний ангина), "ба ба ба" (морины дуу), "оо-оо-оо" (хоолой тоглож байна).
5. Ерөнхий болон нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх. Хурууны массаж, хуруу бүрийг харуулна
хуруугаа нударга руу сунгаж, сунгаж, энгийн хурууны дасгал хийж сурна
гимнастик ("Миний гэр бүл").
11-р сар
1. Бусдын яриаг ойлгох цар хүрээг тэлэх. Энгийн бөгөөд нарийн төвөгтэй зааврыг гүйцэтгэх.
2. Насанд хүрэгчдийн үгийг дууриах хэрэгцээг өдөөж: өг, энд, тийм, үгүй, хөөх! Аа аа!
Өө, өө! бүгд, явцгаая гэх мэт.
3. Сонсголын анхаарал, тоглоомд тэсвэр тэвчээр олгох: "Зургийг харуул", "Тийм үү үгүй \u200b\u200bюу?",
"Үгийг сонсоод алга таш ..." гэх мэт.
б, б, т, б, д, д.
5. Ерөнхий болон нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх. Мозайкуудыг өнгөөр \u200b\u200bнь бүлэглэж, эд зүйлсийг харуул
долоовор хуруу.
Арванхоёрдугаар сар
1. Обьектууд ба үйлдлүүдийг үг хэллэгээр нь хооронд нь харьцуулах чадварыг сурах
(Хэн унтаж, сууж, нисэж, алхаж байгааг харуул гэх мэт.) бусад
2. Хүүхдийн нэр, гэр бүлийн гишүүдийн нэр, зургийг дагуу нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх
лексик сэдэв.
3. Эгшиг ба тэдгээрийн талаархи материал дээр удаан хугацааны турш амьсгал босгох (2-3 сек.)
хослол: аа, яа, ээ.
4. Гийгүүлэгч үгсийн дуудлагыг тодруулах: n, nb, k, kb, g, z, x гэх мэт
5. Тусгай дасгал, тоглоомон дээр хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх ("Bunny", "Ямаа",
"Мод", "Бөгж", "Цэцэг" гэх мэт)
1-р сар
(1-2 долоо хоног - амралт)
1. Тоглоомын ярианд анхаарлаа хандуулах, сонсгол-ярианы ой санамжийг хөгжүүлэх боловсрол
"" Миний байгаа шиг давт "гэх мэт.
2. "Дэлгүүр" тоглоомонд хүүхэлдэйтэй тоглоомон үйл үгсийн толь бичгийг идэвхтэй зүйрлэх.
3. Ярианы грамматик хэлбэрийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх. Ойлгох сургалт: хаана байна? хаана байна
хэнд? ДЭМБ?
4. Шүгэл сонсогдох дуудлагыг бичихэд бэлдмэлийн аппаратыг бэлтгэх. Сурах
артикуляр гимнастик дасгал.
5. Тоглоомын төрөл бүрийн ономатопея хөгжүүлэх. му-му, ам-ам, хачин гэх мэт.) бусад
2-р сар
1. Хэл ярианы грамматик хэлбэрийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх: ed. бусад олон нэр үг ( шувуу -
шувууд) ба өнөөгийн үйл үгс. цаг хугацаа. ( явах - явах, суух - суух гэх мэт.) бусад
2. Өтсөн лексик сэдвүүдийн талаархи ерөнхий ойлголтыг нэгтгэх.
3. Зурган дээр үндэслэсэн жижиг өгүүллэг, шүлгүүдийн агуулгыг ойлгох.
4. Сургуулийн үржүүлгийн хэмнэл, хурууны гимнастик дасгалын талаархи үгс.
5. Зурган дээр үндэслэсэн боломжтой үгийн сан дотор дуу авиа бичих.
3-р сар
1. Урьдчилан бүтээсэн угтвар угсралтын талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх: , in, дор, ард, у, s.
2. Талбайн зургийн агуулгын талаар асуусан асуултын талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх.
3. 3-4 секундын хугацаанд уртасгасан хэллэгийг хөгжүүлэх. Эгшиг авианы хослолыг дуулж байна
гийгүүлэгчтэй слог m, n, n, t, d, b байна.
4. Дууны эгшгийг дуу авиагаар нь танин мэдэх, хуулбарлах.
5. “Шумуулын дууг сонсоод алга таших” тоглоомон дээр фонетик ойлголтыг хөгжүүлэх.
6. Үгсийн үгний бүтцийг бүрдүүлэх:
SG + SG (Таня, Дима)
GHA (явах, сахал)
SGS (намуу, байшин)
7. Цаашдын хөгжил лексик сэдвээр толь бичиг.
8. Таслагдсан зурагтай ажиллах (2-3 хэсэг).
4-р сар
1. Ялгах нэгжийг нэгтгэх. бусад олон h. нэр үг ба үйл үг.
2. Идэвхтэй үгсийн санг сайжруулах, баяжуулах. Холбогдох үгсийн танилцуулга ( энд, тэнд,
сайн, муу, дулаан, хүйтэн, чимээгүй, чанга) ба төлөөний нэр би, та, тэр, тэр, бид, та).
3. Үгсийн үгний бүтцийг бүрдүүлэх.
SG + SGS ( нимбэг, шуур)
SGS + SG ( гутал, салбар)
SG + SG + SG ( бөөрөлзгөнө, нохой)
Субьект + гарчиг ( Хүүхэлдэй унтаж байна. Хүүхдүүд дуулдаг.)
Субьект + predict + нэмэлт ( Аав сонин уншдаг.)
5. Зурган дээр үндэслэсэн богино өгүүллэг, үлгэр, шүлгүүдийн агуулгыг ойлгох.
Тэдний агуулга дээрх энгийн асуултуудыг ойлгож, хариулах чадварыг хөгжүүлэх.
6. Тусгай дасгал, тоглоомонд хурууны нарийн мотор ур чадварыг цаашид хөгжүүлэх.
1. Ярианы чадварыг хөгжүүлэх. Дууны үйлдвэрлэл ба автоматжуулалт см, ж.
2. Нэр үгсийг нэр, нэр үгтэй уялдуулж сурах
төлөөний үг хэллэг ( Миний бөмбөг. Бөмбөг нь улаан, том).
3. Үйл үгийн рефлекс хэлбэрийг ашиглаж сурах (зургуудын дагуу: өөрөө угаасан,
хувцаслах гэх мэт.) бусад
4. Загвар дээр үндэслэн фрази хэл яриа үүсгэх.
Хаяг + үйл үг + infinitive ( Ээжээ, би унтмаар байна)
Pronoun + үйл үг + infinitive ( Би явган явах хүсэлтэй байна)
Дараахийн хослолууд: Талх авч болох уу? Сүү хэрэггүй.
5. Зураг дээр үндэслэн 2-4 мөрний жижиг шүлгийг цээжлэх.
6. Таслагдсан зурагтай ажиллах (3-4 хэсэг).
Марина Фомина
Яриа эмчилгээний төвд залруулах ажлын бие даасан төлөвлөгөө
Хүүхдийг шалгасны дараа сурагч бүрт ярианы карт, протокол бөглөнө ярианы эмчилгээний төв…. Мөн эмхэтгэсэн хүүхэд бүрт залруулах ажлын бие даасан төлөвлөгөө…. Энэ жишээ нь танд шаардлагатай бүх өгөгдлийг оруулах боломжийг олгоно ажил сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй. Бүтээсэн FN ба FFNR бүхий хүүхдүүдэд зориулсан. Хэрэглэхэд хялбар, танд хэрэгтэй бүх мэдээллийг хурдан харах боломжийг олгоно.
Яриа эмчилгээний төвд залруулах ажлын бие даасан төлөвлөгөө
Хичээлийн жил
Овог, хүүхдийн нэр ___
Төрсөн өдөр___
Яриа эмчилгээний дүгнэлт ___
1. Артологи хөгжүүлэх моторт ур чадвар:
Зохиолын гимнастик ___
Ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх ___
ярианы эмчилгээний массаж ___
2. Зөв хэлбэрийг бүрдүүлэх аялгуу:
Дууны аяыг тохируулах ___
Автоматжуулалт, бие даасан ярианд нэвтрүүлэх ___
Дууны ялгаа ___
3. Фонемийн ойлголтыг хөгжүүлэх ___
4. ___ үгийн үгийн бүтцийг залруулах тал дээр ажиллана.
5. Ажил үгийн лексик бүтцээс дээгүүр ___
6. Ажил үг хэллэгийн грамматик бүтцээс дээгүүр ___
7. Ажил холбогдсон ярианы үеэр ___
8. Бичиг үсэг заах бэлтгэл ___
9. Сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх ___
10. Жижиг хөгжих моторт ур чадвар:
Хурууны гимнастик ___
Гараа бичиж бэлдэх ___
Зогсоох, объекттой тоглох ___
Цаасан хуудсан дээрх чиглэл ___
Холбогдох нийтлэл:
Залруулах ажлын бие даасан төлөвлөгөө Хичээлийн жилд хүүхэдтэй залруулах ажлын ганцаарчилсан төлөвлөгөө. Ерөнхий мэдээлэл хүүхдийн тухай. Миша К 2010 оны 6-р сарын 21-нд Коноша тосгонд төрсөн.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэдтэй DPD бүхий ахмад настан-дефектологийн залруулах ажлын бие даасан төлөвлөгөө Хувь хүн урт хугацааны төлөвлөгөө дотор засах ахлах бүлэг багш-дефектологич ___ хичээлийн жилийн 1-р хагас. Хүүхдийн нэр:
Сурган хүмүүжүүлэгчийн 2015-2020 онд хэрэгжүүлэх ганцаарчилсан ажлын төлөвлөгөө Багшийн 2015-2020 оны бие даасан ажлын төлөвлөгөө. Бичсэн: сурган хүмүүжүүлэгч MBDOU " Цэцэрлэг 5-р сарын "ZMR RT" тосгоны "хэрэм".
Таван жилийн хугацаатай баталгаажуулалтын хооронд багшийн бие даасан ажлын төлөвлөгөө Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын байгууллага "103-р цэцэрлэг" нь боловсролын татар хэлний хосолсон төрөл гэх мэт.
Мэргэжил дээшлүүлэх хувь хүний \u200b\u200bажлын төлөвлөгөө 1. Багшийн овог нэр - Яковлева Вера Александровна 2. Боловсрол - тусгай дунд. Бугульма багшийн сургууль. 3. Ангилал.
Багш-сэтгэл зүйчийн мэргэжлийн түвшинг дээшлүүлэх хувь хүний \u200b\u200bажлын төлөвлөгөө MKU "Боловсролын хэлтэс" -ийн багш-сэтгэл судлаачийн баталгаажуулалтын хоорондын хугацаанд мэргэжлийн түвшинг дээшлүүлэх хувь хүний \u200b\u200bажлын төлөвлөгөө.
FFN-тай хувь хүний \u200b\u200bажлын төлөвлөгөө ___ 1. Артекуляр моторын чадварыг хөгжүүлэх: Артекуляр гимнастикын цогцолбор.
Залруулах ажлын бие даасан төлөвлөгөө. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дахин сургалт явуулах Хүүхэдтэй хамт залруулах ажлын бие даасан төлөвлөгөө 20 .... - 20 .... хичээлийн жил Овог Хүүхдийн нэр: Төрсөн он, сар, бүлэг:.
Хувь хүний \u200b\u200bтөлөвлөгөө
логокрекцийн ажил
2016-2017 оны хичээлийн жилд
"Петушок" бүлэг
ярианы эмчилгээний эмч Костенко Н.В.
Хүүхдийн овог, нэр - V.D.
Үндсэн чиглэл логокрекцийн ажил | Маягт, арга, арга | Хугацаа |
|
9 - 5 сар |
|||
Сэтгэл хөдлөм яриаг хөгжүүлэх: | Обьект тоглоомууд | 9 - 5 сар |
|
9-р сараас 5-р сар хүртэл |
|||
Цуврал зураг (2-с 5 хүртэл) | 12-р сараас 5-р сар хүртэл |
||
Дидактик тоглоомууд: | 11-р сар - 5-р сар |
||
Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх: | Хурууны гимнастик; Jigsaw таавар | 9 - 5 сар |
|
Ярианы амьсгалын тохиргоог | Дидактик тоглоомууд: "Цаасан шувуу" Обьект тоглоомууд | 9 - 11 сар |
Логокрекцийн төлөвлөгөө
2016 - 2017 оны дансанд ажиллана. жил
Хүүхдийн овог, нэр - F.M.
Ярианы эмчилгээний дүгнэлт: ОНР 1 түвшин
Үндсэн чиглэл логокрекцийн ажил | Маягт, арга, арга | Хугацаа |
|
Артекологийн мотор ур чадварыг хөгжүүлэх: | Артекологийн гимнастикийн дасгалууд: "Худяк", "Тарган хүн", "Цонх", дэггүй хэлийг шийтгэе "," Хусуур "," Хашаа "," Хоолой "," Савлуур "," Сойз ". | 9 - 5 сар |
|
Сэтгэл хөдлөм яриаг хөгжүүлэх: Ярианы ойлголтын хэмжээг өргөжүүлэх; "Өгөх", "дээр", "авах" зааврыг дагаж сур. | Лексик сэдвээр демо материал Обьект тоглоомууд | 9 - 5 сар |
|
Урт хугацааны төлөвлөгөөний дагуу лексик сэдвээр үгсийн санг баяжуулах | Ярианы эмчилгээний цомгийн бүртгэл Дидактик тоглоомууд: "Гурван зураг", "Бидний эргэн тойрон дахь дэлхий", "Хөгжиж буй лото", "Хэний хүүхэд вэ" гэх мэт. | 9-р сараас 5-р сар хүртэл |
|
Яриа хөгжүүлэх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх. Аливаа дуу авианы илрэл хэлбэрээр дууриах чадварыг бий болгох, хэлний чадварыг бий болгох; Асуултанд зөв хариулах чадварыг бүрдүүлэх | Дидактик тоглоомууд: "Загас", "Үүл", "Бөмбөлөг", "Цаг", "Машин", "Пирамид", "Өгүүллэгээ ярь", "Яаж уйлдаг вэ", "Хэний хүүхэд". Цуврал зураг (2-с 5 хүртэл) | 12-р сараас 5-р сар хүртэл |
|
Хэл ярианы тембр хэмнэлтэй зохион байгуулалтыг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх | Дидактик тоглоомууд: "Мозайк", "Хаус", "Шоргоолж", "Онгоц", "Алиалагч" | 11-р сар - 5-р сар |
|
Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх: | Хурууны гимнастик; - "Шидэт мөр ба бөмбөг" Jigsaw таавар | 9 - 5 сар |
|
Ярианы амьсгалын тохиргоог | Дидактик тоглоомууд: "Сэвшээ салхи", "Усан онгоц", "Dandelions" "Цаасан шувуу" Обьект тоглоомууд | 9 - 11 сар |
Логокрекцийн төлөвлөгөө
2016 - 2017 оны дансанд ажиллана. жил
Овог, хүүхдийн нэр - V.T.
Ярианы эмчилгээний дүгнэлт: ОНР 2 түвшин
Үндсэн чиглэл логокрекцийн ажил | Маягт, арга, арга | Хугацаа |
|
Артекологийн мотор ур чадварыг хөгжүүлэх: | Артекологийн гимнастикийн дасгалууд: "Худяк", "Тарган хүн", "Цонх", дэггүй хэлийг шийтгэе "," Хусуур "," Хашаа "," Хоолой "," Савлуур "," Сойз ". | 9 - 5 сар |
|
Онтогенезийн нарийн төвөгтэй дууг тохируулах: s, sb, h, h, w, w, h, w, l, l, r, pb Өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх (эцэг эх, багш нар) | 9-р сар - 5-р сар |
||
Сэтгэл хөдлөм яриаг хөгжүүлэх: Ярианы ойлголтын хэмжээг өргөжүүлэх; "Өгөх", "дээр", "авах" зааврыг дагаж сур. | Лексик сэдвээр демо материал Обьект тоглоомууд | 9 - 5 сар |
|
Урт хугацааны төлөвлөгөөний дагуу лексик сэдвээр үгсийн санг баяжуулах | Ярианы эмчилгээний цомгийн бүртгэл Дидактик тоглоомууд: "Гурван зураг", "Бидний эргэн тойрон дахь дэлхий", "Хөгжиж буй лото", "Хэний хүүхэд вэ" гэх мэт. | 9-р сараас 5-р сар хүртэл |
|
Яриа хөгжүүлэх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх. Аливаа дуу авианы илрэл хэлбэрээр дууриах чадварыг бий болгох, хэлний чадварыг бий болгох; Асуултанд зөв хариулах чадварыг бүрдүүлэх | Дидактик тоглоомууд: "Загас", "Үүл", "Бөмбөлөг", "Цаг", "Машин", "Пирамид", "Өгүүллэгээ ярь", "Яаж уйлдаг вэ", "Хэний хүүхэд". Цуврал зураг (2-с 5 хүртэл) | 9-р сараас 5-р сар хүртэл |
|
Хэл ярианы тембр хэмнэлтэй зохион байгуулалтыг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх | Дидактик тоглоомууд: "Мозайк", "Хаус", "Шоргоолж", "Онгоц", "Алиалагч" | 9 - 5 сар |
|
Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх: | Хурууны гимнастик; - "Шидэт мөр ба бөмбөг" Jigsaw таавар | 9 - 5 сар |
|
Ярианы амьсгалын тохиргоог | Дидактик тоглоомууд: "Сэвшээ салхи", "Усан онгоц", "Dandelions" "Цаасан шувуу" Обьект тоглоомууд | 9 - 11 сар |
Логокрекцийн төлөвлөгөө
2016 - 2017 оны дансанд ажиллана. жил
Овог, хүүхдийн нэр - S.F.
Ярианы эмчилгээний дүгнэлт: SNgl-ийн арын эсрэг ОНР 2 түвшин.
Үндсэн чиглэл | Маягт, арга, арга | Хугацаа |
|
9-р сар |
|||
Дууны зөв дуудлагыг бүрдүүлэх: Энгийн ба төвөгтэй онтогенезийн дуу авиа. Хатуу дарааллаар хүргэгдсэн дууг автоматжуулах Өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх а) насанд хүрэгчдийн гадны хяналтаар (эцэг эх, багш нар) b) санал хүсэлтийн дохиог ашиглах замаар в) системчилсэн ажлын замаар Хүргэгдсэн болон автомат дууг аяндаа ярианд оруулах. | Хөдөлгөөний дасгалууд: "Хашаа" - "Хоолой", "Хусуур", "Шүдний дээгүүр алхах алхам", "Бөмбөгийг цааш нь хэн жолоодох вэ", "Цом", "Савлуур", "Уурлагч", "Фокус", "Дарвуулт завь", " Мотороо асаагаарай. " | 9-р сараас 5-р сар хүртэл |
|
9-р сараас 5-р сар хүртэл 9-р сараас 11-р сар хүртэл 9-р сараас 5-р сар хүртэл |
|||
1-р сараас 5-р сар хүртэл |
|||
Дидактик тоглоомууд: | 9-р сараас 5-р сар хүртэл |
||
9-р сараас 11-р сар хүртэл. 12-р сараас 5-р сар хүртэл. |
|||
9-р сараас 5-р сар хүртэл. |
|||
Хамтран яриа өрнүүлэх: | 9-р сараас 5-р сар хүртэл. 9-р сараас 5-р сар хүртэл 12-р сараас 5-р сар хүртэл. |
Логокрекцийн төлөвлөгөө
2016 - 2017 оны дансанд ажиллана. жил
Овог, хүүхдийн нэр - K.K.
Үндсэн чиглэл логокрекцийн ажил, даалгавар | Маягт, арга, арга | Хугацаа |
|
Артекуляр моторын ур чадварыг хөгжүүлэх. | Шулуун дасгал Хэл, уруулыг өөрөө массаж хийх. | 9-р сар |
|
Дууны зөв дуудлагыг бүрдүүлэх: Онтогенезийн нарийн төвөгтэй дуу чимээг үүсгэх: p, pb. Хатуу дарааллаар хүргэгдсэн дууг автоматжуулах Өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх а) насанд хүрэгчдийн гадны хяналтаар (эцэг эх, багш нар) b) санал хүсэлтийн дохиог ашиглах замаар в) системчилсэн ажлын замаар Хүргэгдсэн болон автомат дууг аяндаа ярианд оруулах. | Хөдөлгөөний дасгалууд: "Цонх", "Хусуур", "Дарвуулт", "Мотороо асаа". | 9-р сараас 5-р сар хүртэл |
|
Урт хугацааны төлөвлөгөөний дагуу лексик сэдвээр тайлбар толь бичгийг тодруулах, баяжуулах | Лексик сэдвээр үзүүлэх материал. Дидактик тоглоомууд: "Бидний эргэн тойрон дахь дэлхий", "Цэцэрлэгт, талбайд, цэцэрлэгт", "Хэний хүүхэд", "Хэний байшин", "Амьтад ба шувууд". Тэд юу хэлж, юу иддэгийг нь харуулав. " "Тав тухтай байшин", "Гурван зураг", "Бүх жилийн турш", "Намар, өвөл, хавар, зун", "Хөгжилтэй лото", "Бүх мэргэжлийг мэддэг байх", "Дөрөв дэх нэмэлт", "Сөрөг хүчин", "Ухаалаг машинууд". | 9-р сараас 11-р сар хүртэл 9-р сараас 5-р сар хүртэл. |
|
Үгсийн syllabic бүтэц дээр ажиллах. Үг хуваах, стресстэй үгсийг тодруулах ажлыг хийж гүйцэтгэдэг Үгсийн үгсийн тоог тодорхойлох, үг хэллэгийн схемийг боловсруулах. Үгсийн дүн шинжилгээ: арагшаа шулуун шугам, гийгүүлэгч гогцоотой Гийгүүлэгч үгтэй эгшгэн үгсийг унших, унших. Эдгээр үгсийг үгэнд оруулах. | Дэд дидактик гарын авлага "Үгсийн үгсийн бүтцийг даван туулах", Дидактик тоглоом "Үгсийг слог болгон хуваа". "Санах - давтах", "хэлэх - давтах" гэх мэт янз бүрийн дасгалууд. | 9-р сараас 5-р сар хүртэл |
|
Ярианы грамматик бүтцийг бүрдүүлэх. Удамшлын олон тооны төлөв дэх нэр үгсийн хэрэглээ; Олон тооны нэршлийн нэр ашиглах; Нэр хэлбэрийн prepositional хэлбэр; Тоонуудыг нэр үгтэй уялдуулах; Нэр үгсийг нэрээр нь зохицуулах; Орон зайн угтварыг мэдэх, ашиглах | Дидактик тоглоомууд: "Амьтанд зориулсан автобус", "1,2,3-ыг тоолох ...", "Хөгжилтэй геометр", "Тайлбараар нь олох", "Хүнсний ногооны цэцэрлэг тарих", "Нэг-олон", "Том-жижиг", "Хэний хүүхэд", " Юу нь вэ, "жилийн турш." Дидактик гарын авлага: "Яриа хөгжүүлэх", "Дасгалын том ном" | 9-р сараас 5-р сар хүртэл |
|
Фонемийн ойлголтыг хөгжүүлэх Сонсголын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх. Стресс дор үгний эхнээс гийгүүлэгч эгшиг сонгохыг сур. Гийгүүлэгч эгшгийг үгийн төгсгөлд онцолж сур. Хүргэгдсэн дууг өөр өөр байрлалд тодорхойлох. | Дидактик тоглоомууд: "Ярианы эмчилгээний лото", "Муур анчин", "Үнэг ба саравч", "Нохой - золгүй". | 9-р сараас 5-р сар хүртэл. |
|
Нарийн болон ерөнхий моторт чадварыг хөгжүүлэх: Харандаагаа зөв барьж сур, харандаа, үзэгний даралтыг тохируулж сур. Гарны моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. | Цээжний өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх янз бүрийн дасгалууд ("Захидал засах", "Үсэг бичих", "Захидал нэмэх", "Захиа өсгөх" гэх мэт). Ажлын дэвтэрт "Би зөв бичих болно." | 9-р сараас 5-р сар хүртэл. |
|
Хамтран яриа өрнүүлэх: Хосолж сур энгийн өгүүлбэрүүд богино өгүүллэг рүү оруулна. Бага түүх - тайлбарыг бий болгох. Цуврал зураг дээр үндэслэн өгүүллэг зохиох чадварыг заах. | "Миний дуртай ногоо, жимс, тоглоом" түүхүүдийг цааш нь лексик сэдвээр зурах. Дидактик тоглоомууд: "Зурган дээрх үлгэрүүд", "Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан үлгэр", "Үлгэр ярьж өг". "Зурган дахь түүхүүд" дидактик гарын авлага | 9-р сараас 5-р сар хүртэл. 9-р сараас 5-р сар хүртэл 11-р сараас 5-р сар хүртэл. |
Логокрекцийн төлөвлөгөө
2016 - 2017 оны дансанд ажиллана. жил
Хүүхдийн овог, нэр - G.E.
Ярианы эмчилгээний дүгнэлт: SNGL-ийн арын эсрэг ОНР 2 түвшин
Үндсэн чиглэл логокрекцийн ажил, даалгавар | Маягт, арга, арга | Хугацаа |
|
Ярианы аппаратын хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх. Дуу үйлдвэрлэхэд хамгийн бага хүрэлцэхүйц түвшинд артикуляр мотор ур чадварыг хөгжүүлэх. | Артурын гимнастикийн дасгалууд: "Худяк", "Тарган хүн", "Цонх", бид дэггүй хэлийг шийтгэх болно "," Хашаа "," хоолой ", | 9-р сар |
|
Дууны зөв дуудлагыг бүрдүүлэх: Хатуу дарааллаар хүргэгдсэн дууг автоматжуулах Өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх а) насанд хүрэгчдийн гадны хяналтаар (эцэг эх, багш нар) b) санал хүсэлтийн дохиог ашиглах замаар в) системчилсэн ажлын замаар Хүргэгдсэн болон автомат дууг аяндаа ярианд оруулах. | Хөдөлгөөний дасгалууд: "Хашаа" - "Хоолой", "Хусуур", "Шүдний дээгүүр алхах алхам", "Бөмбөгийг цааш нь хэн жолоодох вэ", "Цом", "Савлуур", "Уурлагч", "Фокус", "Дарвуулт завь", " Мотороо асаагаарай. " | 9-р сараас 5-р сар хүртэл |
|
Урт хугацааны төлөвлөгөөний дагуу лексик сэдвээр тайлбар толь бичгийг тодруулах, баяжуулах | Лексик сэдвээр үзүүлэх материал. Ярианы эмчилгээний цомгийн бүртгэл. Дидактик тоглоомууд: "Бидний эргэн тойрон дахь дэлхий", "Цэцэрлэгт, талбайд, цэцэрлэгт", "Хэний хүүхэд", "Хэний байшин", "Амьтад ба шувууд". Тэд юу хэлж, юу иддэгийг нь харуулав. " "Тав тухтай байшин", "Гурван зураг", "Бүх жилийн турш", "Намар, өвөл, хавар, зун", "Хөгжилтэй лото", "Бүх мэргэжлийг мэддэг байх", "Дөрөв дэх нэмэлт", "Сөрөг хүчин", "Ухаалаг машинууд". | 9-р сараас 5-р сар хүртэл 9-р сараас 11-р сар хүртэл 9-р сараас 5-р сар хүртэл |
|
Үгсийн syllabic бүтэц дээр ажиллах. Үг хуваах, стресстэй үгсийг тодруулах ажлыг хийж гүйцэтгэдэг Үгсийн үгсийн тоог тодорхойлох, үг хэллэгийн схемийг боловсруулах. Үгсийн дүн шинжилгээ: арагшаа шулуун шугам, гийгүүлэгч гогцоотой Гийгүүлэгч үгтэй эгшгэн үгсийг унших, унших. Эдгээр үгсийг үгэнд оруулах. | Дэд дидактик гарын авлага "Үгсийн үгсийн бүтцийг даван туулах", Дидактик тоглоом "Үгсийг слог болгон хуваа". "Санах - давтах", "хэлэх - давтах" гэх мэт янз бүрийн дасгалууд. | 1-р сараас 5-р сар хүртэл |
|
Ярианы грамматик бүтцийг бүрдүүлэх. Нэрлэсэн тохиолдлын нэр, дан болон олон тооны хэрэглээ; Удамшлын олон тооны төлөв дэх нэр үгсийн хэрэглээ; Зөөврийн нэршлийг дан ба олон тооны ашиглалт; Нэр хэлбэрийн prepositional хэлбэр; Тоонуудыг нэр үгтэй уялдуулах; Нэр үгсийг нэрээр нь зохицуулах; Орон зайн угтварыг мэдэх, ашиглах | Дидактик тоглоомууд: "Амьтанд зориулсан автобус", "1,2,3-ыг тоолох ...", "Хөгжилтэй геометр", "Тайлбараар нь олох", "Хүнсний ногооны цэцэрлэг тарих", "Нэг-олон", "Том-жижиг", "Хэний хүүхэд", " Юу нь вэ, "жилийн турш." Дидактик гарын авлага: "Яриа хөгжүүлэх", "Дасгалын том ном" | 9-р сараас 5-р сар хүртэл |
|
Фонемийн ойлголтыг хөгжүүлэх Сонсголын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх. Стресс дор үгний эхнээс гийгүүлэгч эгшиг сонгохыг сур. Гийгүүлэгч эгшгийг үгийн төгсгөлд онцолж сур. Хүргэгдсэн дууг өөр өөр байрлалд тодорхойлох. | Ярианы тоглоомууд: "Дууг барь", "Алга - цохилт" Дидактик тоглоомууд: "Ярианы эмчилгээний лото", "Муур анчин", "Үнэг ба саравч", "Нохой - золгүй". | 9-р сараас 11-р сар хүртэл. 12-р сараас 5-р сар хүртэл. |
|
Нарийн болон ерөнхий моторт чадварыг хөгжүүлэх: Харандаагаа зөв барьж сур, харандаа, үзэгний даралтыг тохируулж сур. Гарны моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. | Цээжний өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх янз бүрийн дасгалууд ("Захидал засах", "Үсэг бичих", "Захидал нэмэх", "Захиа өсгөх" гэх мэт). | 9-р сараас 5-р сар хүртэл. |
|
Хамтран яриа өрнүүлэх: Энгийн өгүүлбэрүүдийг богино түүх болгон нэгтгэж сур. Бага түүх бичих - тайлбар (диаграм дээр үндэслэн) Цуврал зураг дээр үндэслэн өгүүллэг зохиох чадварыг заах. | "Миний дуртай ногоо, жимс, тоглоом" түүхүүдийг цааш нь лексик сэдвээр зурах. Дидактик тоглоомууд: "Зурган дээрх үлгэрүүд", "Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан үлгэр", "Үлгэр ярьж өг". "Зурган дахь түүхүүд" дидактик гарын авлага | 9-р сараас 5-р сар хүртэл. 9-р сараас 5-р сар хүртэл 12-р сараас 5-р сар хүртэл. |
Логокрекцийн төлөвлөгөө
2016 - 2017 оны дансанд ажиллана. жил
Овог, хүүхдийн нэр - V.A.
Ярианы эмчилгээний дүгнэлт: ОНР 2 түвшин
Үндсэн чиглэл логокрекцийн ажил, даалгавар | Маягт, арга, арга | Хугацаа |
|
Ярианы аппаратын хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх. Дуу үйлдвэрлэхэд хамгийн бага хүрэлцэхүйц түвшинд артикуляр мотор ур чадварыг хөгжүүлэх. | Артурын гимнастикийн дасгалууд: "Худяк", "Тарган хүн", "Цонх", бид дэггүй хэлийг шийтгэх болно "," Хашаа "," хоолой ", | 9-р сар |
|
Дууны зөв дуудлагыг бүрдүүлэх: Онтогенезийн нарийн төвөгтэй дуу чимээ үүсэх. Хатуу дарааллаар хүргэгдсэн дууг автоматжуулах Өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх а) насанд хүрэгчдийн гадны хяналтаар (эцэг эх, багш нар) b) санал хүсэлтийн дохиог ашиглах замаар в) системчилсэн ажлын замаар Хүргэгдсэн болон автомат дууг аяндаа ярианд оруулах. | Хөдөлгөөний дасгалууд: "Хашаа" - "Хоолой", "Хусуур", "Шүдний дээгүүр алхах алхам", "Бөмбөгийг цааш нь хэн жолоодох вэ", "Цом", "Савлуур", "Уурлагч", "Фокус", "Дарвуулт завь", " Мотороо асаагаарай. " | 9-р сараас 5-р сар хүртэл |
|
Урт хугацааны төлөвлөгөөний дагуу лексик сэдвээр тайлбар толь бичгийг тодруулах, баяжуулах | Лексик сэдвээр үзүүлэх материал. Ярианы эмчилгээний цомгийн бүртгэл. Дидактик тоглоомууд: "Бидний эргэн тойрон дахь дэлхий", "Цэцэрлэгт, талбайд, цэцэрлэгт", "Хэний хүүхэд", "Хэний байшин", "Амьтад ба шувууд". Тэд юу хэлж, юу иддэгийг нь харуулав. " "Тав тухтай байшин", "Гурван зураг", "Бүх жилийн турш", "Намар, өвөл, хавар, зун", "Хөгжилтэй лото", "Бүх мэргэжлийг мэддэг байх", "Дөрөв дэх нэмэлт", "Сөрөг хүчин", "Ухаалаг машинууд". | 9-р сараас 5-р сар хүртэл 9-р сараас 11-р сар хүртэл 9-р сараас 5-р сар хүртэл |
|
Үгсийн syllabic бүтэц дээр ажиллах. Үг хуваах, стресстэй үгсийг тодруулах ажлыг хийж гүйцэтгэдэг Үгсийн үгсийн тоог тодорхойлох, үг хэллэгийн схемийг боловсруулах. Үгсийн дүн шинжилгээ: арагшаа шулуун шугам, гийгүүлэгч гогцоотой Гийгүүлэгч үгтэй эгшгэн үгсийг унших, унших. Эдгээр үгсийг үгэнд оруулах. | Дэд дидактик гарын авлага "Үгсийн үгсийн бүтцийг даван туулах", Дидактик тоглоом "Үгсийг слог болгон хуваа". "Санах - давтах", "хэлэх - давтах" гэх мэт янз бүрийн дасгалууд. | 1-р сараас 5-р сар хүртэл |
|
Ярианы грамматик бүтцийг бүрдүүлэх. Нэрлэсэн тохиолдлын нэр, дан болон олон тооны хэрэглээ; Удамшлын олон тооны төлөв дэх нэр үгсийн хэрэглээ; Зөөврийн нэршлийг дан ба олон тооны ашиглалт; Нэр хэлбэрийн prepositional хэлбэр; Тоонуудыг нэр үгтэй уялдуулах; Нэр үгсийг нэрээр нь зохицуулах; Орон зайн угтварыг мэдэх, ашиглах | Дидактик тоглоомууд: "Амьтанд зориулсан автобус", "1,2,3-ыг тоолох ...", "Хөгжилтэй геометр", "Тайлбараар нь олох", "Хүнсний ногооны цэцэрлэг тарих", "Нэг-олон", "Том-жижиг", "Хэний хүүхэд", " Юу нь вэ, "жилийн турш." Дидактик гарын авлага: "Яриа хөгжүүлэх", "Дасгалын том ном" | 9-р сараас 5-р сар хүртэл |
|
Фонемийн ойлголтыг хөгжүүлэх Сонсголын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх. Стресс дор үгний эхнээс гийгүүлэгч эгшиг сонгохыг сур. Гийгүүлэгч эгшгийг үгийн төгсгөлд онцолж сур. Хүргэгдсэн дууг өөр өөр байрлалд тодорхойлох. | Ярианы тоглоомууд: "Дууг барь", "Алга - цохилт" Дидактик тоглоомууд: "Ярианы эмчилгээний лото", "Муур анчин", "Үнэг ба саравч", "Нохой - золгүй". | 9-р сараас 11-р сар хүртэл. 12-р сараас 5-р сар хүртэл. |
|
Нарийн болон ерөнхий моторт чадварыг хөгжүүлэх: Харандаагаа зөв барьж сур, харандаа, үзэгний даралтыг тохируулж сур. Гарны моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. | Цээжний өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх янз бүрийн дасгалууд ("Захидал засах", "Үсэг бичих", "Захидал нэмэх", "Захиа өсгөх" гэх мэт). | 9-р сараас 5-р сар хүртэл. |
|
Хамтран яриа өрнүүлэх: Энгийн өгүүлбэрүүдийг богино түүх болгон нэгтгэж сур. Бага түүх бичих - тайлбар (диаграм дээр үндэслэн) Цуврал зураг дээр үндэслэн өгүүллэг зохиох чадварыг заах. | "Миний дуртай ногоо, жимс, тоглоом" түүхүүдийг цааш нь лексик сэдвээр зурах. Дидактик тоглоомууд: "Зурган дээрх үлгэрүүд", "Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан үлгэр", "Үлгэр ярьж өг". "Зурган дахь түүхүүд" дидактик гарын авлага | 9-р сараас 5-р сар хүртэл. 9-р сараас 5-р сар хүртэл 12-р сараас 5-р сар хүртэл. |
Яриа засах эмч нь ярианы согогийн бүтцийг харгалзан хүүхэд бүрт өдөр бүр хийдэг бие даасан ажлын төлөвлөгөө гаргадаг.
Логопедийн хүүхэдтэй хийх ажлын үндсэн чиглэл (даалгавар):
1. Артерийн судасны аппаратын хөгжил:
Уруул, хэл, зөөлөн тагнайны хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн ерөнхий ба тусгай артикуляр гимнастик;
Ярианы эмчилгээний массаж (тайвшруулах, идэвхжүүлэх, нүүрний булчингийн 1-р хэсэг, шахах).
2. Тусгай дасгалын тусламжтайгаар физиологийн амьсгалыг хөгжүүлэх.
3. Ерөнхий, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.
4. Ярианы динамик талыг хөгжүүлэх (хэмнэл, хэмнэл, интонация).
6. Мэргэшсэн үгс, үг, хэллэг, өгүүлбэр, уялдаа холбоогүй ярианд дуу авиаг илэрхийлэх, автоматжуулах.
Цогц хөтөлбөрийн зорилго, зорилт нь залруулах хөтөлбөрийн үндсэн зорилттой давхцаж байна.
Хүүхэд болон насанд хүрэгчидтэй харилцах хэрэгсэл болгон регулийг ашигла.
Өглөө хэл ярианы эмчилгээний хичээлийг насны бүлгүүд, ярианы эмчилгээний дүгнэлт (оношлогоо), зан чанарын байдал, хувь хүний \u200b\u200bхөгжил, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, зан төлөв, анхаарал, эрүүл мэндийн байдал зэргийг харгалзан бөглөсөн бүлгийн хүүхдүүдийн хамт явагдана. Эндээс 2-оос 4 хүртэлх бүлгийг хамруулж болно. Магадгүй тантай ганцаараа харьцах хэрэгтэй хүүхдүүд байх болно.
Дэд бүлгийн хуваарилалт ба бие даасан хичээлүүд хүүхдүүдтэй (сургуульд бэлтгэх бүлэг) долоо хоногийн турш.
Жишээлбэл: Анхан шатны оношилгооны үр дүнд үндэслэн 2 бүлгийг бөглөв.
I дэд бүлэг - суралцаж буй 2-р курсын хүүхдүүд;
II дэд бүлэг - 1-р курсийн хүүхдүүд.
Бүх хүүхдүүд 6-7 насныхан байдаг.
Оношлогоо: Хэлний дутагдал, ярианы ерөнхий хөгжил доройтсон (хэл ярианы хөгжлийн III түвшин).
Яриа засах эмч долоо хоног зарцуулдаг гэдгийг санаарай хоёрсэдэвчилсэн ангиуд:
Шинэ лексик сэдэвтэй танилцах;
Шинэ дуу, үсэг бүхий танилцуулга.
 |
 |
86_______________ "SHPARGALKA" БОЛОМЖТОГЧ-ЛОГОПЧХО ДОГОО 1
Бүлэг болгоноор нэгийг нь дасгал хийдэг гэдгийг санах нь чухал юм ижил сэдэв "Хавар", гэхдээ тоглоом, даалгавар, ярианы материал, 1 лексик сэдвийг танилцуулах 1 арга, технологи, арга зам нь өөр байх болно.
Жишээлбэл: сэтгэлийн хөдлөл ихтэй, ядаргаа ихтэй, танин мэдэхүйн идэвхжил муутай хүүхдүүдтэй харьцуулахад ярианы эмчилгээний эмч нь янз бүрийн тоглоомын мөчүүдийг ашигладаг, материалын ер бусын танилцуулга (гайхшрал, үлгэрийн дүр төрх гэх мэт), үйл ажиллагааны өөрчлөлтийг өгч, хүүхдүүдтэй нэг минутаас илүү цагийг өнгөрөөх болно. хоёр. Энэ дэд бүлгийн хүүхдүүд ширээн дээр суухгүй, тэд бүлгийн туршид "аялж", янз бүрийн даалгаврыг гүйцэтгэдэг. Хэл ярианы эмч энэ лексик сэдвийг хүүхдүүдтэй дахин давтах боловч өөр хэлбэрээр, өөр өөр нөхцөл байдал үүсгэж, тоглох бусад аргыг ашиглаж магадгүй юм.
Дэд бүлгийн хичээлүүдэд бэлдэж, ярианы эмчилгээний эмч нь ярианы болон ярианы бус материалыг сонгоход туслах, хүүхдүүддээ өнөөдөр юу хийж байгаагаа хэлж өгөх нөхцөлийг бүрдүүлэх тойм төлөвлөгөө боловсруулдаг.
Жишээлбэл: Ширээнүүд дээр цэцэгтэй ваарууд: эх ба хойд эх, цоохор нөмрөг, ягаан Хивс дээр: мод, ногоон зүлэг, цэцэг. Хөнгөн хувцас өмссөн хүүхдүүд эх, хойд эхийн цэцгийг хардаг. Модны дэргэд дэгээ, бор шувуу, jackdaws байдаг. Яриа эмчлэгч эмчийн асуултанд: Та өнөөдөр юу ярих вэ? - хүүхдүүд "Цэцгийн тухай" гэж хариулдаг.
Хэл ярианы эмчээс үүссэн нөхцөл байдал нь хүүхдүүдэд хичээлийн сэдвийг санал болгов. Тэд цэцэг харах, үлгэр зохиох, цэцгийн баглаа, алтанзул цэцэг, хивс, сарнай цэцэг, ваар түүж авах гэх мэт.
Яриа эмчилгээний эмч нь улирал тутамд нэг удаа урагшлах төлөвлөлтийг бичдэг. Төлөвлөгөөг эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх хурлаар хэлэлцэн батална.
9-р сараас 10-р сараас 11-р сар хүртэл - Суралцах хугацаа 12-р сараас 1-р сар-2-р сар - Сургалтын II үе; 3-р сараас 4-р сараас 5-р сар - Сургалтын III үе.
Хэрэв ярианы эмчилгээний эмч зургадугаар сард ажилладаг бол төлөвлөгөөг зөвхөн нэг сарын хугацаанд боловсруулдаг.
"Сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын байгууллагын загвар журам" -ын дагуу (үзнэ үү). Хавсралт 2),хоёр настайгаасаа alalia, dysarthria, rinolalia, өтгөн хатах, үг хэллэг эсвэл хэл ярианы хөгжлийн гажигтай хүүхдүүд ярианы бүлэгт хамрагдана.
Энэхүү төлөвлөлт нь алалитикийг дисконтогенезийн нарийн төвөгтэй цогц хэлцэл болох системийн ярианы эмгэг гэж ойлгоход үндэслэсэн бөгөөд зөвхөн залруулга ба ярианы эмчилгээний чиглэлийг хамарсан хэд хэдэн хэсгүүдийг багтаасан болно. Системийн ярианы хөгжлийг залруулах ажил нь ярианы эмчилгээний тасгийн ханаар хязгаарлагдахгүй. Хэл ярианы согогийг амжилттай даван туулах нь эмчилгээний болон сэтгэлзүйн-багшийн бүхэл бүтэн багийн (ярианы эмчилгээний эмч, невропатологич, сэтгэл судлаач, сурган хүмүүжүүлэгч, хөгжмийн дасгалжуулагч, биеийн тамирын багш, дасгалын эмчилгээний эмч, массажны эмч, мэдээжийн хэрэг эцэг эхчүүд) хоорондоо нягт уялдаа холбоотой, тасралтгүй ажилласан нөхцөлд л боломжтой юм.
Хэсэг тус бүрийг хэрэгжүүлж буй хөтөлбөрүүд (нарийн төвөгтэй, залруулах), хүүхдийн анхан шатны оношлогооны үр дүн, ярианы эмчилгээний дүгнэлт, суралцах нас, нас зэргийг харгалзан нарийвчлан гаргадаг.
 |
Жишээлбэл: урт хугацааны төлөвлөлтийн хэсгүүдийн нэг.
Хэсэг: Хэлний шинжилгээ, синтез, дүрслэлийг боловсруулах(өгүүлбэрийн фонемик славян шинжилгээ).
Нас: 6-7 настай.
Оношлогоо: Яриа ерөнхий хөгжөөгүй, ярианы хөгжлийн III түвшин.
БИ СУРГАЛТЫН СУРГАЛТ (СЕНГЭЭР, 10-Р сар, НОЯБРЬ)
Фонемийн ойлголтын судалгаа (давтах, үзүүлэх).
Регги материал:
па-ба ба-па том - гэр
та-да-да-богка - погка
ха-ха ха-ха баавгай - хулгана
та-да-та да-та-да аяга - баавгай
ха-ха-ха ха-ха-ха эвэр - халбага
Шалгалт:Хэлний шинжилгээ ба синтез. Регги материал:
Үгэнд [M] сонсогдож байна уу? байшин, муур, ээж, гичий.
Зааварчилгаа:Хэрэв та [M] дууг үгээр сонсвол алгаа таш.
Үг дэх эхний дуу нь юу вэ? Аня, Оля, нугас, Ира уу?
Үгийн төгсгөлд, дунд, дунд ямар дуу вэ? байшин, намуу, нум?
Үгэнд хэдэн дуу байна: муур, будаа, муур уу?
Мэргэжлээс үг авах па-па, ко-ра, халбага, тийм-ба-ка
Дуу авианаас үг гаргана уу: [D], [O], [M], [K], [O], [T], [B], [O]. [D], [Ба],[ЗАВЬ].
Унших, бичих үндсэн чадвар.
ОКТЯБР НОЯБР
1. Бүс нутгийн бус дуу авианы материал дээр сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх(тоглоом чимээ гаргах, алга таших, ойн чимээ, гудамж, объекттой насанд хүрэгчдийн үйлдэл гэх мэт)
2. "Эгшиг авиа" гэсэн ойлголттой танилцах.[A], [O], [U], [E], [S], [I] дууг дуулж дасгал хийх, эгшигийн аялгууг (артикуляциар) ашиглах.
90_______________ _______________ би
3. 2-3 эгшигтэй дууны хослолыг шинжлэх, нэгтгэх.
AU байна. UA, AUA, AIU.
Тоглоом: "Ойн аялал".
Өөрийн дууг зохиохын тулд эгшиг тэмдэг ашиглаж үзээрэй.
л 
Би дууны тэмдгийг үзүүлэх болно, та тэр дууг нэрлэв: - У-ийн дуу.
Зургуудад дүн шинжилгээ хийцгээе. Дууны эгшиг нь даалгаврыг зөв биелүүлэхэд бидэнд туслах болно.
Тэмдэг: - А.
Зургууд: ой, тарвас, автобус, улбар шар. Тэмдэг: - В.
Зургууд: дун, чих, загас барих саваа, нугас гэх мэт.
Үүнийг уншсан. Тэмдэглэгээ: - Хүүхэд гэдэг \
дуу чимээ: A U I. 
Яриа засах эмч нь эхний (сүүлчийн) дууг дуудахыг зөвлөж байна.
4. Хацар үгэнд эгшиг онцлох(Аня), үгийн төгсгөлд
(ус, тоглох, үзэх), нэг үг хэллэг дунд байдаг(намуу, гэр,!)
нум, халим).
Тоглоомууд: "Зургуудад дүн шинжилгээ хийцгээе" (А дуу авиа).
"Даннотой хамт алдаа олох."
Зургууд: тоглоом, зүү, цацагт хяруул, нум.
Хүүхэд "Нум" гэсэн зургийг арилгаж, яагаад үүнийг тайлбарлав.
5. Эгшиг эгшигт үг сонгох.
Тоглоомууд: "Нэмэлт үг хэлээрэй" (цагаан толгой, улбар шар, цох, тарвас).
6. "Гийгүүлэгч эгшиг" гэсэн ойлголттой танилцах.Өөр зүйл сур
"эгшиг авиа" ба "гийгүүлэгч" ойлголтын нэг хэсэг. Эгшиг
дууг дуулж болно, дуу хоолой, дуу авиаг дуудна
гэнэт ([M], [P], [K]) өмсөж, заримдаа дуу хоолойгоор оролцдог
([B], [D] ...) заримдаа чимээгүй, бараг л шивнэлддэг ([W], [P] ...)
Гийгүүлэгч: [M] - [M "]; [B] - [B"], [D] - [D "]\u003e [H] - [H"], [B] - [B ”], [G ] - [G], [P] -. [T] - [G], [F] - [F "], [K] - [K-] байна. [X] - [X "] байна.
7. Айсан гийгүүлэгч үгийг үгээс тусгаарлах(Эхлэх,
төгсгөл, дунд). (Жагсаалтыг 4-р хуудаснаас үзнэ үү.)
____________________ АСУУЛТ 12 _____________________ 92
8. "Дуу" ба "үсэг", "хатуу гийгүүлэгч авиа", "зөөлөн гийгүүлэгч дуу" гэсэн ойлголттой танилцах.Ярианы эмчилгээний үлгэрийг ашиглах. Жишээ нь: "Мила ба Маша хоёрын үлгэр". (Үлгэрт охидын шинж чанарыг өгдөг. Мила эелдэг зөөлөн, Маша бол зөрүүд, байнга хэрэлддэг ...)
9. Муруй болон урагш чиглэсэн сурах бичгүүдийг муруй дуу авиагаар задлан шинжлэх (AM, MA, OM, MO).
10. Дуу авианы иж бүрэн анализ хийж, нийлсэн үгсийн нийлэгжилтийг хийж гүйцэтгэнэ
айсан чимээ(байшин, муур, намуу). Схемтэй ажиллах:
Дасгал хийх 
схемд зориулсан үгсийг гаргаж авах, зураг сонгох, нэр нь схемд тохирсон объект зурах.
11. A, O, U, E, I, Y, M, B, D, N, V, G, P, T, F, K, X үсэгнүүдтэй танилцах.
12. Хэсэг, тавиур, утас, шигтгэмэлээс захиа байрлуулж, муруй үсгүүдээр шууд ба урвуу үгсийг унших (AM, MA, TA, AP, UK).
СУРГАЛТЫН II МЭДЭЭЛЛЭГ (ЯВАР, ФЕВРАЛ, МАРТ)
Хэсэг:
Материалыг хүүхдийн дунд хугацааны оношлогоо, хүүхэд бүрийн хөгжлийн динамик, хэрэгжүүлсэн хөтөлбөр, аажмаар хүндрэлийг харгалзан сонгож авсан болно.
1. [S] - [S], -, [C], [W], [F], дуу чимээтэй танилцах.
[Щ], [Ч] ба C, 3, C, Sh, J, Щ, Ч гэсэн үсэгнүүд
Чухал зүйл бол хүүхдийн дуу чимээтэй танилцах нь дуу чимээ нь цэвэр, гажуудал, дуудлагыг оруулахгүйгээр л боломжтой байдаг.
2. Ээж, ээж,
гурил, ямаа, муур (айж буй чимээ дээр үндэслэсэн).
92________________ "SHPARGALKA" ЛОГО ЗАГВАРЫН БОЛОМЖТОЙ_______________________
Фонемийн шинжилгээний арга:
Үгсийн дэвсгэр дээр дууг тодотгож өгөх;
Үг бүхий дуу авианы байршлыг тодорхойлох;
Бусад] дуутай холбоотой дууны байрлалыг тодорхойлох;
Үгсийн дууны дарааллыг тодорхойлох;
Үгсийн дууны тоог тодорхойлох.
3. Хүүхдийг хатуу доройтуулах чадвартай болгох
зөөлөн гийгүүлэгч (үгийн бүдүүвч зураг гаргахдаа)
хатуу хавтгай тодорхойлох
хөх ба зөөлөн гийгүүлэгч эгшиг ногоон өнгөтэй…. Ugit үг хэлэхийг хүсч, хүүхдүүдэд үзүүлсэн схемийн зургийг сонго.
4. Үгээр дамжуулан үг өөрчлөх чадвартай хүүхдүүд
дуу оруулах эсвэл нэмэх.(Үг тоглоомууд: таавар, загалмай
сэлэм, дээл).
Жишээлбэл: Тоглоом: "KOSA үгнээс ROSE үгийг хэрхэн яаж хийх вэ" (үгэнд нэг үсгийг орлуулах замаар):
КОСА - (-аас z) - ЗАГАС (to-r) - ROSE
ОРОН СУУЦ - (d-k) - KOM (m-t) - CAT
Хүүхэд бүрийн хөгжлийн онцлог, чадварыг харгалзан үгсийг урьдчилан сонгодог.
5. Үгсийг зөгнөлд хуваах чадвартай хүүхдүүд, ор1
"үг, үг, үг" гэх мэт ойлголтууд.
Нэг үгээр хэдэн үг зохиохыг тодорхойлох дүрмийг танилцуул.
а) үгэнд хичнээн эгшиг, хэдэн үгэн үг багтсан байна.
MAK - нэг эгшигт А, нэг үг: MAK. MAMA - хоёр эгшигт А, хоёр үгний MA-MA.
б) үг хэлэх үед алга таших тоогоор. (Энэ
програм хангамжтай танилцах эхний шатанд техникийг ашиглах
өгүүлбэрийн чанар.)
6. "Санал" гэсэн ойлголттой танилцах, газар тариалах
зохиомол өгүүлбэрийн схемийг урьдчилсан өгүүлэлгүйгээр, дараа нь энгийн байдлаар
миний урьдчилсан нөхцөл
Жишээлбэл: МАША ХОТООД ХҮРГЭЕ. Схемийг санал болгох:
______________________ АСУУЛТ 12_______________________ 93
7. Үг үсгийн үндсэн дүрмүүдтэй танилцах.
Өгүүлбэр дэх үгийн дүрмийг тусад нь ялгах;
Өгүүлбэрийн төгсгөлд байх хугацаа;
Өгүүлбэр ба эхэнд том үсгийн хэрэглээ зохих нэрс;
Ж, Ш үсэгнүүдийн дараа I үсгийн зөв бичгийн дүрмийг бичнэ.
8. Үсэгүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцаж, дамжуулагдсан үсгүүдээс үг зохиохыг хориглоно.
9. Үг унших замаар сэтгэл татам хүүхдүүд.
СУРГАЛТЫН III СУРГУУЛЬ (НЭГДҮГЭЭР Бямба, Мягмар, Ням гараг)
Хэсэг: Хэлний шинжилгээ, синтез, дүрслэлийг боловсруулах.
1. [Y], [L "], [R], [R"] дуу чимээтэй танилцах. Y, L, P, L, I, E, E, Y үсэгнүүдтэй танилцах.
2. Дуу шинжилгээ хийх замаар хүүхдүүдийг загатнах, 3-6 дууны үгсийг (байшин, ваар, чоно, нохой) дүрслэхгүйгээр нэгтгэх, схем, загвар дагуу үг сонгох.
Физик синтез:
Дуу хоолойг үг хэлэх эмчилгээний эмч түр зогсоож, үгэнд байгаа дуу авиа олох дарааллыг харгалзан дууддаг ([K], [O], [T] - KOT үг);
Дууг эвдэрсэн дарааллаар дуудах илүү төвөгтэй хувилбар ([L], [K], [U] - LUK гэдэг үг).
3. Үгсийн өгүүлбэрийг анализ хийх, өгүүлбэрийг шинжлэх чадварыг бэхжүүлэх.
4. Үг, өгүүлбэр, богино текстийг тасралтгүй унших чадварыг хөгжүүлэх.
5. Гийгүүлэгч үсгийн зөөлөн байдлыг тэмдэглэж бичих хоёр хэлбэртэй танилцах.
a) үгийн төгсгөлд ба дунд талд зөөлөн тэмдэг хэрэглэнэ (морь,
тэшүүр);
б) I, I, E, E, Yu гэсэн эгшигүүдийн тусламжтайгаар.
 |
4____________ "SHPARGALKA" ЛОГО ЗАГВАРЫН БОЛОМЖТОЙ
Тиймээс ярианы эмчилгээний эмч нь урт хугацааны төлөвлөлтийн бүх хэсгийг илчилдэг.
Урьдчилан төлөвлөх эдгээр сонголтууд нь сонголттой байдаг. Яриа эмчилгээний эмч эдгээр материалыг ашиглан өөрсдийн төлөвлөлтийг бичих боломжтой.
* Хүүхдийн ярианы эмгэгийг оношлох, сургуулийн өмнөх насны ярианы эмчилгээний ажлыг зохион байгуулах боловсролын байгууллага: Бямба арга зүйн зөвлөмж. - SPb .: Хүүхдийн хэвлэл-Пресс, 2000. (А. Герцены нэрэмжит ОХУ-ын Багшийн их сургууль).
Одоогийн байдлаар ангиллын асуудал шийдэгдэж амжаагүй байгаа ч ярианы эмчилгээний олон түвшний дүгнэлтийг ашиглах нь зүйтэй гэж Г.Волкова * хэлэв.
Ийм ярианы эмчилгээний дүгнэлт гаргахын тулд одоо байгаа ангиллын гурван талыг харгалзан үзэх шаардлагатай бөгөөд тодорхой тохиолдол бүрт нэгтгэх шаардлагатай.
Эмнэлгийн талангилал нь ярианы анализаторын аль нь нь (ярианы мотор эсвэл ярианы сонсгол), аль хэсэгт зөрчил (төв эсвэл захын) байгаа, үнэ цэнэ буурдаг (функциональ эсвэл органик эмгэг), үнэ цэнэ буурах үе (ярианы хэлбэр эхлэхээс өмнө) зэргийг харгалзан үздэг. үг яриа эсвэл аль хэдийн үүссэний дараа).
Ярианы эмчилгээний талярианы тогтолцооны аль холбоос эвдэрч байгааг харгалзан үздэг: дуу хоолой, хэмнэл, ярианы хурд, фонетик, фонемик, лексик, грамматик, ярианы бүтэц.
Сэтгэл зүйн талярианы харилцааны үйл ажиллагаа буурч байгаа эсэх, ярианы эмгэг нь ямар хувь хүний \u200b\u200bгажиг дагалддаг, аяндаа үүсэх эмгэгийн хандлага, ярианы эмгэгийн энэ болон бусад хэлбэрийн төлөв байдал зэргийг харгалзан үздэг.