Планиране на работата на логопед в училище от 8 вида. План за работа на учител по логопед за учебната година
Държавен бюджет образователна институция
Boksitovskaya специално (поправителен) общообразователен интернатVii мил
„СПОРАЗУМЕНО“ „ОДОБРЕНО“
Заместник-директор по вътрешните работи и.д. Директор на GBOU BSKOSHI 7 вида ________ А. Н. Нурмухаметова ____________ А. Н. Нурмухаметова
Годишен работен план
логопед Галимова А.Б.
за учебната 2015-2016 година
2015 година
Целта на логопеда в училищния речев център- предоставяне на логопедична помощ на ученици с умствена изостаналост, които имат отклонение в развитието на устната и писмената реч, което в бъдеще може да причини нарушение на писмената реч, тоест предотвратяване на вторични нарушения, както и коригиране на съществуващи нарушения на писмената и устната реч.
Задачи:
Организация и изпълнение на диагностични мерки с цел своевременно идентифициране на учениците с речева патология, правилната квалификация на съществуващите дефекти в устната и писмената реч.
Организация, адекватна на дефекта корекционна работа, насочени към преодоляване на нарушения на устната реч, нарушения на писането и четенето под всякаква форма;
Организация на сътрудничеството на учител по логопед с учители в началните училища и учители по руски език от средното ниво на образование, за да се развие единство от изисквания за ученици с увреждания в развитието на устната и писмена реч от страна на учителите и логопеда.
Организация и изпълнение на цялостна логопедична работа върху цялата речева система: психологическата основа на речта, впечатляваща и изразителна реч.
| Име на събитието | Крайни срокове |
||||
| Организационна работа |
|||||
| Подготовка на кабинета за новата учебна година. | Преустройство на кабинета. Мокро почистване в офиса. Регистрация на кабинета и ъгъла на логопеда. | до 01.08.2015г. |
|||
| Предварителна работа с документация. | Изготвяне на работен план за учител логопед за учебната 2015-2016 година. Изготвяне на диагностичен материал, форми на речеви карти и протоколи за първичен логопедичен преглед. | до 01.09.2015г. |
|||
| Диагностични и аналитични дейности |
|||||
| Първично и задълбочено изследване на устната и писмена реч на децата | Провеждане на масов логопедичен преглед на ученици от началните и средните училища, задълбочен преглед на устната и писмена реч на децата, записани в речевия център. | 02.09.2015-15.09.2015 |
|||
| Запознаване с данните от медицински преглед, събиране на анамнеза за деца, записани в речевия център | Събиране на анамнестични данни и извлечение от медицински досиета ученици на информацията, необходима за учител логопед | 02.09.2015-15.09.2015 |
|||
| Наблюдение на устната и писмена реч на децата | Мониторинг, обработка на резултатите и попълване на съответната документация. | 02.09.2015- 15.09.2015 14.01.2016-18.01.2016 16.05.2016-31.05.2016 |
|||
| Регистрация на документация за логопед в началото и края на учебната година | Попълване на речеви карти, протоколи за изпитване на устна и писмена реч и разглеждане на необходимата документация, попълване на пакет документи в съответствие с препоръчания списък. Разработване на адаптирана работна програма за преодоляване на нарушения на устната и писмената реч. Координация на тези програми в методическия съвет на образователната институция. | 02.09.2015- 15.09.2015 14.01.2016 18.01.2016 15.05.2016- 30.05.2016 както и в техн. uch. на годината |
|||
| Набиране на групи и подгрупи за корекционна работа | Набиране на групи за корекционна работа в съответствие с логопедичната диагноза | 02.09.2015- 15.09.2015 |
|||
| Корекционни и развиващи дейности |
|||||
| Провеждане на фронтални класове под формата на група според графика на логопедичните часове | Корекция на аграматична дисграфия, оптична дисграфия и дислексия, акустична дисграфия, дисграфия, причинени от нарушения на езиковия анализ и синтез, дизорфография, OHP нива 3 и 4. | 15.09.2015–14.05.2016 |
|||
| Провеждане на индивидуални класове за корекция съгласно графика на логопедичните часове | Корекция на дислалия, заекване. | 15.09.2015–14.05.2016 |
|||
| Консултативна и методическа дейност |
|||||
| Консултиране на учители относно резултатите от проверката на устната и писмена реч на децата | Резултати и резултати от проучването на речта на учениците | 02.09.2015-15.09.2015 15.05.2016-30.05.2016 |
|||
| Дейности за популяризиране на логопедични часове сред учители и родители, групови консултации (разговори, лекции, речи на родителски срещи, методически асоциации, специални семинари, съвети), индивидуални консултации за родители и учители в образователни институции | « Дидактически игри и упражнения за развитие на фонематично възприятие ”доклад с практическа част. Доклад с практическа част на тема: „Топка и реч“; | Според работния план на училището |
|||
| Логопедична седмица за учители, възпитатели и специалисти от НУ. | Доклад, отворени индивидуални и подгрупови уроци, извънкласни образователни дейности, дизайн на речеви вестници, организация на викторини. Теми на отворени класове по календарно-тематично планиране на корекционно-логопедични часове. | ||||
| Взаимодействие с учители в началното училище, учители по руски език от средно ниво, преподаватели и психолог. | Взаимно посещение на открити уроци и извънкласни дейности | ||||
| Комуникация със специалистите на образователната институция |
|||||
| Диагностика на различни сфери на дейност, определени функции на детето | Заедно с учител-психолог, провеждане на изследване на сензорната и когнитивната сфера, фината моторика при децата. | ||||
| Анализ на резултатите от изпитите, съставяне индивидуални програми развитие | Взаимен обмен на информация с цел изясняване и конкретизиране на заключението, както и за изготвяне на индивидуални програми за развитие | ||||
| Запознаване със съдържанието корективно образование | Да запознае психолога, учителите в началното училище, учителите по руски език и преподавателите от средно ниво с насоките за корекционна (логопедична) работа за текущата година. | септември по график на срещата на училищната ПМПК |
|||
| Взаимно посещение на корекционни класове и образователни дейности | Посещение на корекционни класове на психолог, учители в начални училища, учители по руски език в 5-9 клас, открити събития на педагози. | през годината съгласно работния план на Министерството на отбраната |
|||
| Изготвяне на документация за PMPk и PMPK | Изготвяне на логопедична презентация, ако е необходимо да се изясни или промени образователният маршрут за дете | през годината съгласно работния план |
|||
| Индивидуално консултиране | Седмично според графика на учителя по логопед | през годината |
|||
| Работа с родители |
|||||
| Индивидуално консултиране, консултиране на подгрупи, говорене на родителски срещи | Запознаване със задачите на училищния логопед. Доклад: „Предоставяне на логопедична помощ на ученици от интернат от 7-ми тип.“ Индивидуални разговори по теми: „Запознаване с резултатите от проверката на речта на учениците“; "Резултатите от работата на училищен логопед." | ||||
| Работа за подобряване на оборудването на логопедичния кабинет |
|||||
| Подаване на заявление, адресирано до директора на образователната институция за закупуване на учебни помагала, образователни компютърни игри | Комплект масажни сонди - 1 брой; Индивидуални касови апарати на звуци, букви и срички - 8 броя; Стенна каса за звуци, букви и срички - 1 брой; Огледала за маса за индивидуална работа (9x12) - 8 броя Работни тетрадки за ученици: E.V. Мазанов „Учим се да работим с текст“ албум от упражнения за корекция на дисграфия въз основа на езиков анализ и синтез - 10 бр .; Е. В. Мазанова „Логопедия. Дисграфия, причинена от нарушението на езиковия анализ и синтез ”тетрадка No 1 - 5 броя; E.V. Мазанов „Да се \u200b\u200bнаучим да не бъркаме звуците“ No1 и No2, албум от упражнения за корекция на акустична дисграфия - 10 броя; Е. В. Мазанова „Логопедия. Преодоляване на нарушение на писането „тетрадка No2 - 5 броя; E.V. Мазанов „Учим се да работим със словото“ албум от упражнения за корекция на аграматична дисграфия - 10 броя; E.V. Мазанов „Логопедия. Дисграфия поради нарушен езиков анализ и синтез и аграматична дисграфия "начално образование No 3 - 5 бр; Е. В. Мазанова "Оптична дисграфия" - 5 броя; В.В. Коноваленко "Пишем и четем" № 1 - 5 броя, № 2 - 5 броя, No3 - 5 бр. Компютърна програма за логопедия "Игри за тигри" - 1 бр. методически наръчник „Логопедична азбука. От писмо до дума "- 1 бр. | септември октомври през годината |
|||
| Правене на раздаване | по лексикални теми на часовете по логопедия "Зеленчуци", "Плодове", "Домашни любимци", "Диви животни", "Ястия", "Дрехи", "Обувки", "Шапки", "Транспорт", "Играчки", "Образователни материали", "Продукти "и т.н. | по време на празниците |
|||
| Подобряване на професионалната компетентност |
|||||
| Посещаване на курсове в BIRO, лекции, семинари, методически асоциации | Подаване на опреснителен курс. Обучение. Подаване на сертификационна комисия. | през годината |
|||
| Работа с научна и публицистична литература | Изучаване на статии от периодични издания | през годината |
|||
| Сърфиране в интернет | Регистрация в логопедични сайтове, проучване на ресурси и публикуване на собствена работа в тях. Публикация на уебсайта на училището GBOU BSKOSHI 7 вида. | през годината |
|||
| Наблюдение на динамиката нарушения на речта На логопедични занятия, за влиянието на определени методи върху развитието на речта и корекцията на речта на детето. | Въведете иновативни и компютърни технологии, програми, нетрадиционни методи за корекция на речта в логопедичната работа (аромат, Су-Джок, музика и хипотерапия), екскурзии: „Признаци на есента. Listopad "," Tuchkiny Things "," Winter Garden "," Sea Museum "," Zoo "(Държавно унитарно предприятие на санаториума" Yangan-Tau "). Наблюдавайте тяхната ефективност при преодоляване на речеви увреждания при деца с умствена изостаналост. | през годината |
|||
Планът за работа беше: _____________ учител-логопед Галимова А.Б.
Цел: Навременна идентификация и помощ на ученици с увреждания в устна и писмена реч.
Задачи:
- Диагностика и анализ на нивото на развитие на речевата дейност (устна и писмена реч) на учениците.
- Разработване и прилагане на работна програма за предотвратяване и преодоляване на нарушения на устната и писмена реч сред учениците, приети в часове по логопедия.
- Разработване и прилагане на индивидуално ориентирани програми за развитие на деца с CHR II -
- Ниво III, като се вземе предвид структурата на дефекта.
- Разработване на корекционни и развиващи логопедични паралелки за обучение на правилна реч при деца с увреждания по направление „Оптимизиране на корекционния процес чрез компютърни технологии“ (за ученици от специални (корекционни) училища от VIII тип със системно недоразвитие на речта от II - III степени).
- Изясняване на специалните знания по логопедия сред учителите.
Приоритетни области на дейност.
- подобряване на корекционната и образователна работа в най-важните области;
- структурирано и динамично наблюдение на речевата дейност на децата в класната стая и извън нея;
- систематизация на учебно-методическия материал.
Събития |
Дати |
Отговорен |
Резултат |
I. Организация на образователната среда и среда за развитие |
|||
1. Подготовка на кабинета за новата учебна година. |
Комович Е.В. |
Паспорт на кабинета. |
|
2. Подготовка на раздаване за корекция на дисграфия. |
В продължение на една година. |
Комович Е.В. |
|
3. Подготовка на визуализация за логопедични часове за корекция на звуковото произношение. |
В продължение на една година. |
Комович Е.В. |
|
4. Проектиране на общоучилищен логопедичен кът и актуализиране на материала за учениците в училище. |
Веднъж на тримесечие |
Комович Е.В. |
Снимка на щанд |
II. Диагностични и аналитични дейности. |
|||
1. Първично и задълбочено изследване на устната и писмена реч на децата. |
01.09 до 15.09, 15.05 до 31.05. |
Комович Е.В. |
Протоколи от проучването. |
2. Проучване на документацията на новоприетите деца в логопедични часове. |
Комович Е.В. |
Речеви карти, списание за записване на деца в логопедични часове. |
|
3. Записване на ученици, нуждаещи се от логопедична помощ в речеви групи, като се вземат предвид възрастта и речевият дефект. |
Комович Е.В. (информация за PMPK). |
Училищна заповед за записване на деца в логопедични часове. |
|
4. Съставяне на график на логопедичните часове и съгласуване с училищната администрация. |
Комович Е.В. |
Графикът на часовете по логопедия е съгласуван с училищната администрация. |
|
5. Наблюдение на устната и писмена реч на деца в 1-7 клас. |
Комович Е.В. |
Диагностика. |
|
6. Регистрация на документация на учителя-логопед. |
Септември, януари, май. |
Комович Е.В. |
Регистрационен дневник; |
7. Продължаване на работата по натрупването на специални компютърни програми за корекция на речта и психични процеси, както и систематизиране на методически материал в електронен вид. |
В продължение на една година |
Комович Е.В. |
Електронна база данни на логопедична служба ОГОКУ СКШИ No 28 |
8. Анализ на корекционната работа. |
Декември, |
Комович Е.В. |
Статистически и аналитичен доклад. |
III. Корекционна и развиваща работа. |
|||
1. Провеждане на фронтални упражнения според циклограмата на работното време. |
Комович Е.В. |
||
2. Провеждане на подгрупови уроци според циклограмата на работното време. |
Комович Е.В. |
Планове на уроци, тетрадки за ученици. |
|
3. Провеждане на индивидуални корекционни класове според циклограмата на работното време. |
Комович Е.В. |
Планове на уроци, тетрадки за ученици. |
|
IV. Научна и методическа работа. |
|||
1. Разработване на програма от корекционни и развиващи логопедични занимания за обучение на правилна реч при деца с увреждания по направление „Оптимизиране на корекционния процес чрез компютърни технологии“ (за ученици от специални (корекционни) училища от VIII тип със системно недоразвитие на речта от II - III нива). |
В продължение на една година |
Комович Е.В. |
Самообразование, разработване на класове, участие във всеруското състезание "Отворен урок" на сайта "1 септември", в номинацията "презентация за урока". |
2. Провеждане на групови консултации: |
Комович Е.В. |
Послание до училището за начални учители, брошура на тема „Предотвратяване на дисграфията“ |
|
в) Тематични консултации за учители от по-млади групи (1-4 клас): |
Комович Е.В. |
Послание към училищни учители от начални класове, брошура на тема „упражнения за калиграфска минута в уроци по писане“ |
|
3. Участие на учители-логопеди в град Тулун. |
В продължение на една година |
Комович Е.В. |
ГМО задания, посещение на класове на колеги. |
4. Участие в специални семинари, учителски съвети, училищно образование в СКШИ №28. |
Съгласно годишния план на СКШИ No28 |
||
5. Участие в открития урок на руския конкурс на сайта „1 септември“, публикуване на материали на сайта „с логотип“. |
В продължение на една година. |
Комович Е.В. |
Публикации, рецензии. |
6. Провеждане на открити класове за начални учители и възпитатели: |
Според плана на ШМО |
Комович Е.В. |
Самоанализ, анализ на колеги. |
V. Връзка със специалистите на образователната институция. |
|||
1. Запознаване с диагностиката на сензорната и когнитивната сфера на деца с речеви нарушения, извършена от психолог. |
Септември. |
||
2. Запознаване с изпита на учителя по физическо възпитание и ЛФК за състоянието на общите двигателни умения на новозаписаните в училище деца. |
Септември. |
Информация за индивидуална речева карта. |
|
3. Анализ на резултатите от анкетите на всички училищни специалисти и съставяне на индивидуални програми за развитие. |
Септември. |
Индивидуална програма за корекция и развитие |
|
4. Запознаване на постоянните членове на училището PMPk и други учителски учители с резултатите от логопедичния преглед. |
Според училищния план. |
Комович Е.В. |
Съобщение до PMPK в SKSHI # 28 |
5. Запознаване на училищните учители с насоките на корекционната работа за текущата учебна година. |
Септември. |
Комович Е.В. |
Посланието на диагностичния педагогически съвет. |
6. Водене на тетрадки за връзката между логопед и психолог, логопед и възпитатели, логопед и учители в началното училище. |
В продължение на една година |
||
7. Присъствие на уроци: |
Т. В. Шевченко |
||
Преподаватели по физическо възпитание и ЛФК; |
Купцов В.М. |
Обмен на опит, самообразование, наблюдение. |
|
Учители в началното училище; |
Декември - януари |
Перегудова С.С. |
Обмен на опит, самообразование, наблюдение. |
Възпитатели; |
Февруари март |
Обмен на опит, самообразование, наблюдение. |
|
8. Изготвяне на документация за PMPk. |
В продължение на една година |
Комович Е.В. |
|
Vi. Работа с деца с увреждания. |
|||
1. Разработване и изпълнение на индивидуални програми за корекция за деца с увреждания. Извършване индивидуални уроци за коригиране на речеви недостатъци. |
В продължение на една година |
Комович Е.В. |
|
2. Провеждане на консултантски дейности с преподавателски персонал за изпълнение на програми за обучение на деца с увреждания. |
В продължение на една година |
Комович Е.В. |
|
3. Използване на логоритмични уроци в работата с деца, както и технологии за моделиране и игра на приказки. |
В продължение на една година |
Комович Е.В. |
|
Държавна бюджетна образователна институция
Boksitovskaya специално (поправителен) общообразователен интернат Vii мил
„СПОРАЗУМЕНО“ „ОДОБРЕНО“
Заместник-директор по вътрешните работи и.д. Директор на GBOU BSKOSHI 7 вида ________ А. Н. Нурмухаметова ____________ А. Н. Нурмухаметова
Годишен работен план
логопед Галимова А.Б.
за учебната 2015-2016 година
2015 година
Целта на логопеда в училищния речев център - предоставяне на логопедична помощ на ученици с умствена изостаналост, които имат отклонение в развитието на устната и писмената реч, което в бъдеще може да причини нарушение на писмената реч, тоест предотвратяване на вторични нарушения, както и коригиране на съществуващи нарушения на писмената и устната реч
Задачи:
Организиране и изпълнение на диагностични мерки с цел своевременно идентифициране на учениците с речева патология, правилната квалификация на съществуващите дефекти в устната и писмената реч.
Организиране на корективна работа, адекватна на дефекта, насочена към преодоляване на нарушения на устната реч, нарушения на писането и четенето под всякаква форма;
Организиране на сътрудничество на учител-логопед с учители от началното училище и учители по руски език от средното ниво на образование, за да се развие единството на изискванията към учениците с увреждания в развитието на устната и писмена реч от учители и логопед
Организация и изпълнение на цялостна логопедична работа върху цялата речева система: психологическата основа на речта, впечатляваща и изразителна реч.
Име на събитието
Съдържание
Крайни срокове
Организационна работа
1
Подготовка на кабинета за новата учебна година.
Преустройство на кабинета. Мокро почистване в офиса. Регистрация на кабинета и ъгъла на логопеда.
до 01.08.2015г.
2
Предварителна работа с документация.
Изготвяне на работен план за учител логопед за учебната 2015-2016 година.
Изготвяне на диагностичен материал, форми на речеви карти и протоколи за първичен логопедичен преглед.
до 01.09.2015г.
Диагностични и аналитични дейности
3
Първично и задълбочено изследване на устната и писмена реч на децата
Провеждане на масов логопедичен преглед на ученици от началните и средните училища, задълбочен преглед на устната и писмена реч на децата, записани в речевия център.
02.09.2015-15.09.2015
4
Запознаване с данните от медицински преглед, събиране на анамнеза за деца, записани в речевия център
Събиране на анамнестични данни и извлечение от медицинските досиета на учениците на информация, необходима за учител логопед
02.09.2015-15.09.2015
5
Наблюдение на устната и писмена реч на децата
Мониторинг, обработка на резултатите и попълване на съответната документация.
02.09.2015- 15.09.2015
14.01.2016-18.01.2016
16.05.2016-31.05.2016
6
Регистрация на документация за логопед в началото и края на учебната година
Попълване на речеви карти, протоколи за изпитване на устна и писмена реч и разглеждане на необходимата документация, попълване на пакет документи в съответствие с препоръчания списък.
Разработване на адаптирана работна програма за преодоляване на нарушения на устната и писмената реч. Координация на тези програми в методическия съвет на образователната институция.
02.09.2015- 15.09.2015
14.01.2016 18.01.2016
15.05.2016- 30.05.2016
както и в техн. uch. на годината
7
Набиране на групи и подгрупи за корекционна работа
Набиране на групи за корекционна работа в съответствие с логопедичната диагноза
02.09.2015- 15.09.2015
Корекционни и развиващи дейности
8
Провеждане на фронтални класове под формата на група според графика на логопедичните часове
Корекция на аграматична дисграфия, оптична дисграфия и дислексия, акустична дисграфия, дисграфия, причинени от нарушения на езиковия анализ и синтез, дизорфография, OHP нива 3 и 4.
15.09.2015–14.05.2016
9
Провеждане на индивидуални класове за корекция съгласно графика на логопедичните занятия
Корекция на дислалия, заекване.
15.09.2015–14.05.2016
Консултативна и методическа дейност
10
Консултиране на учители относно резултатите от проверката на устната и писмена реч на децата
Резултати и резултати от проучването на речта на учениците
02.09.2015-15.09.2015
15.05.2016-30.05.2016
11
Дейности за популяризиране на логопедични часове сред учители и родители, групови консултации (разговори, лекции, речи на родителски срещи, методически асоциации, специални семинари, съвети), индивидуални консултации за родители и учители в образователни институции
Доклад с дидактически игри и упражнения за развитие на фонематично възприятие с практическа част.
Доклад с практическа част на тема: „Топка и реч“;
Според работния план на училището
12
Логопедична седмица за учители, възпитатели и специалисти от НУ.
Доклад, отворени индивидуални и подгрупови уроци, извънкласно образователно събитие, дизайн на речеви вестници, организация на викторини. Теми на отворени класове по календарно-тематично планиране на корекционно-логопедични часове.
октомври
13
Взаимодействие с начални учители, учители по руски език от средно ниво, преподаватели и психолог.
Взаимно посещение на открити уроци и извънкласни дейности
Комуникация със специалистите на образователната институция
14
Диагностика на различни сфери на дейност, определени функции на детето
Заедно с учител-психолог, провеждащ изследване на сензорната и когнитивната сфера, фината моторика при децата.
15
Анализ на резултатите от изпитите, изготвяне на индивидуални програми за развитие
Взаимен обмен на информация с цел изясняване и конкретизиране на заключението, както и за изготвяне на индивидуални програми за развитие
16
Запознаване със съдържанието на допълнителното обучение
Да запознае психолога, учителите в началното училище, учителите по руски език и преподавателите от средно ниво с насоките за корекционна (логопедична) работа за текущата година.
септември по график на срещата на училищната ПМПК
17
Взаимно посещение на корекционни класове и образователни дейности
Посещение на корекционни класове на психолог, учители в начални училища, учители по руски език в 5-9 клас, открити събития на педагози.
през годината съгласно работния план на Министерството на отбраната
18
Изготвяне на документация за PMPk и PMPK
Изготвяне на логопедична презентация, ако е необходимо да се изясни или промени образователният маршрут за дете
през годината съгласно работния план
PMPk
19
Индивидуално консултиране
Седмично според графика на учителя по логопед
през годината
Работа с родители
20
Индивидуално консултиране, консултиране на подгрупи, говорене на родителски срещи
Запознаване със задачите на училищния логопед. Доклад: „Предоставяне на логопедична помощ на ученици от интернат от 7-ми тип.“
Индивидуални разговори по теми:
„Запознаване с резултатите от проверката на речта на учениците“;
"Резултатите от работата на училищен логопед."
Работа за подобряване на оборудването на логопедичния кабинет
Подаване на заявление, адресирано до директора на образователната институция за закупуване на учебни помагала, образователни компютърни игри
Комплект масажни сонди - 1 брой;
Индивидуални каси на звуци, букви и срички - 8 броя;
Стенна каса от звуци, букви и срички - 1 брой;
Огледала за маса за индивидуална работа (9x12) - 8 броя
Работни тетрадки за ученици:
E.V. Мазанов „Учим се да работим с текст“ албум от упражнения за корекция на дисграфия въз основа на езиков анализ и синтез - 10 бр .;
Е. В. Мазанова „Логопедия. Дисграфия, причинена от нарушението на езиковия анализ и синтез ”тетрадка No 1 - 5 броя;
E.V. Мазанов „Учим се да не бъркаме звуците“ No1 и No2, албум от упражнения за корекция на акустична дисграфия - 10 броя;
Е. В. Мазанова „Логопедия. Преодоляване на нарушение на писането „тетрадка No2 - 5 броя;
E.V. Мазанов „Учим се да работим със словото”, албум от упражнения за корекция на аграматична дисграфия - 10 броя;
E.V. Мазанов „Логопедия. Дисграфия поради нарушен езиков анализ и синтез и аграматична дисграфия "начално образование No 3 - 5 бр;
Е. В. Мазанова "Оптична дисграфия" - 5 броя;
В.В. Коноваленко "Пишем и четем"
№1 - 5 бр.,
№ 2 - 5 бр.,
№ 3 - 5 бр.
Компютърна програма за логопедия "Игри за тигри" - 1 бр.
методически наръчник „Логопедична азбука. От писмо до дума "- 1 бр.
септември октомври
през годината
21
Извършване на раздаване
по лексикални теми на часовете по логопедия
"Зеленчуци", "Плодове", "Домашни любимци", "Диви животни", "Ястия", "Дрехи", "Обувки", "Шапки", "Транспорт", "Играчки", "Образователни материали", "Продукти "и т.н.
по време на празниците
Подобряване на професионалната компетентност
22
Посещаване на курсове в BIRO, лекции, семинари, методически асоциации
Подаване на опреснителен курс. Обучение. Подаване на сертификационна комисия.
през годината
23
Работа с научна и публицистична литература
Изучаване на статии от периодични издания
през годината
24
Сърфиране в интернет
Регистрация в логопедични сайтове, проучване на ресурси и публикуване на собствена работа в тях. Публикация на уебсайта на училището GBOU BSKOSHI 7 вида.
през годината
25
Наблюдаване на динамиката на речевите нарушения в логопедичните часове, влиянието на определени методи върху развитието на речта и корекция на речта на детето.
Въведете иновативни и компютърни технологии, програми, нетрадиционни методи за корекция на речта в логопедичната работа (аромат, Су-Джок, музика и хипотерапия), екскурзии: „Признаци на есента. Listopad "," Tuchkiny Things "," Winter Garden "," Sea Museum "," Zoo "(Държавно унитарно предприятие на санаториума" Yangan-Tau "). Наблюдавайте тяхната ефективност при преодоляване на речеви увреждания при деца с умствена изостаналост.
през годината
Планът за работа беше: _____________ учител-логопед Галимова А.Б.
Елена Андреева
Годишен работен план на учител по логопед в училище
ПЛАН ЗА РАБОТА НА ЛОГО УЧИТЕЛЯ MBOU "Средно училище № 38" АНДРЕЕВА Е.Г. ЗА АКАДЕМИЧНА ГОДИНА 2013/2014
Области на работа Крайни срокове
Диагностична и корективна работа
1. Диагностика на устната и писмена реч на ученици от 1-4 клас на MBOU „Средно училище No 38“. 1 - 15 септември; 15-30 май
2. Придобиване на групи за логопедични часове, като се вземе предвид структурата на речевия дефект; планиране на часове по логопедия, запознаване с учителите в началното училище и родителите с тях. до 20 септември
3. Попълване на речевите карти на учениците, записани в логопедични часове. Септември октомври
4. Провеждане на групови и индивидуални уроци с деца с речеви нарушения. през една година
5. Проучване на нивото на формиране на умения за писане сред ученици от 1 клас, регистрация, записване в логопедични часове за деца с проблеми в овладяването на грамотността. Февруари, май
6. Изготвяне на документация и участие в работата на училищния психологически, медико-педагогически съвет. през една година
7. Мониторинг на ефективността на логопедичните часове (междинна диагностика на устната и писмена реч на учениците в училищния речев център; анализ на динамиката на развитието на речта на учениците). януари, май
Консултации
1. Учители (за логопедична помощ на ученици с речеви нарушения). през една година
2. Родители. през една година
3. Ученици от 5-11 клас. през цялата година (при поискване)
Логопедично обучение
1. Разговори с родители на ученици, записани в логопедични часове, за да се запознаят с техниките за работа по задания у дома. Октомври
2. Изказвания на родителски срещи в началните класове по проблемите на адаптацията на учениците с речеви разстройства към условията на училищното образование, профилактика и корекция на дисграфия и дислексия. през цялата година (по искане на класните ръководители)
3. Реч пред родителите на бъдещи първокласници на тема „Речева готовност на детето за училище“. Октомври, април
4. Речи в ШМО, тематични семинари, учителски съвети, методически съвети. по училищен план
Организационна и методическа работа
1. Разработване и адаптиране на работни програми за корекционно логопедично обучение за преодоляване на фонетично-фонематичното и общо недоразвитие на речта, дисграфията и дислексията при учениците от началното училище. Август, януари
2. Поддържане на банка данни на децата, посещаващи логопедични часове и регистрирани при логопед. през една година
3. Актуализиране на материалите на нашата собствена уеб страница. през една година
4. Създаване на мултимедийни презентации за логопедични часове. през една година
5. Актуализиране на логопедичните инструменти: дидактически наръчници, тестове, налични визуални и раздаващи материали. през една година
6. Адаптиране на разработването на компютърни програми, налични електронни учебници за използване в корекционна и логопедична работа с по-малки ученици, които са с увредена устна и писмена реч. през една година
7. Реч в градското методическо обединение на учители-логопеди на общообразователни училища по проблема „Развитие на езиков анализ и синтез при ученици от 2 клас с дисграфия“. Ноември
8. Реч в републиканското методическо обединение на учители-логопеди на образователни институции по проблема " Работна програма учител-логопед в контекста на въвеждането на федералния държавен образователен стандарт.
Аз одобрявам:
Директор на СОУ No4 на MBOU
_______ / Стрекалова М.Г. /
Приложение __ към заповедта _________
Годишният план на учителя логопед за учебната 2015-2016 година.
Цел: Навременна идентификация и помощ на студенти, които имат увреждания в устната и писмена реч, причинени от OHR, FFNR.
Задачи:
1.
Диагностика и анализ на произношението на звука, фонематично възприятие и анализ, граматическа структура реч, кохерентна реч на първокласниците.
2.
Анализирайте устната реч и някои неречеви процеси на учениците и определете причините за затрудненията в овладяването на писмения език.
3.
Анализирайте писмената работа на ученици от втори и трети клас.
4.
Да се \u200b\u200bразработи и внедри съдържанието на корекционната работа за предотвратяване и преодоляване на нарушения на устната и писмена реч сред учениците от началното училище.
5.
Обяснение на специалните знания по логопедия сред учители, родители.
6. Разработване и изпълнение на индивидуално ориентирани програми за развитие на деца с увреждания, които учат у дома.
| Насока на дейност и форми на работа | Цел на | Дати |
|
| Диагностични и дизайнерски дейности Първичен преглед устна и писмена реч. Запознаване с данните от медицински преглед, събиране на анамнеза. Придобиване на групи и подгрупи. | Идентифициране на нарушения на устната и писмената реч. Изясняване на етиологията на същността на речевите нарушения Попълване на речеви карти, съставяне дългосрочни планове работа с всяка група. | ||
| Повторна проверка на устната и писмена реч. Тестване на техники за четене в началните класове. | Попълване на речеви карти. Навременна идентификация на учениците с увреждания при четене. | В края на първата половина на годината. Началото на учебната година, контрол на входа. В края на всяко тримесечие. |
|
| Корекционни и развиващи дейности. 1. Провеждане на индивидуални и групови уроци с ученици за коригиране на нарушения на устната и писмената реч. 2. Етап I на корекционна работа 3. II етап на корекционна работа 3-4 класа. 4. I етап на корекционна работа II етап на корекционна работа 3-4 класа. 5.III етап на корекционна работа 1-4 клас | Корекция на речевите нарушения при учениците. Корекция на речевите нарушения при учениците. | Систематично през учебната година. Септември октомври ноември декември Декември-април |
|
| Консултантска и методическа дейност. 1. Родителски срещи в 1 клас. „Резултати от диагностичния преглед на първокласници“ 2. Консултиране на учители и родители на ученици от 1-3 клас въз основа на резултатите от изследване на устната и писмена реч на децата. 3. Дейности за популяризиране на логопедичните знания сред учителите и родителите (разговори, лекции, речи на родителски събрания, на съвети) 4. Реч в МО на учителите в началните училища „По съвет на учителя. Дисграфия. " "Съвети за учителя. Дислексия." „Съвети за учителя. Дизорфография. " 5. Взаимодействие с учители, психолог. Посещение отворени уроци в 1-4 клас. 6. Работа в PMP (k) MBOU SOSH №4. Попълване на логопедични представи за студенти. Съставяне на индивидуални програми за корекция. Заключение на колегията. Реч на педагогическия съвет с анализ на работата на учител по логопед за учебната година. 7. Работа в града PMPK | Запознаване на родителите с резултата от диагностиката на речевото развитие на децата Осигуряване на индивидуален подход към детето, като се вземат предвид идентифицираните особености на неговото речево развитие. Запознаване на учители и родители с неотложните проблеми на корекционното обучение на дете Навременна идентификация на ученици, които не усвояват учебната програма на общообразователно училище в началните класове. Запознаване с резултатите от корекционната работа. | септември Систематично Систематично През цялата учебна година. Септември През цялата учебна година. Февруари март Септември Септември |
|
| Методическа работа. Подобряване на професионалната компетентност. Методическо сдружение на логопеди. Среща на Московска област №1 „Анализ на дейността на логопедични центрове в училищата за учебната 2014-2015 г.“ Среща на Московска област №2 1. "Нестандартни техники за развитие на двигателни умения (общи, фини, артикулационни) в часовете по логопедия." 2. "Тестова терапия в часовете по логопедия." Среща на Московска област № 3 "Междусферично взаимодействие" "Приказна терапия в часовете по логопедия" Среща на Московска област № 4 „Отчет за дейността на логопедични центрове в училищата за учебната 2015-2016 г.“ „Анализ на дейността на Министерството на образованието на логопеди.“ | Запознаване на логопедите с нови подходи в работата на логопедите. Подобряване на професионалната компетентност. Доклад на логопеда MBOU средно училище № 4 Чернявская IV Доклад на логопеда MBOU средно училище № 5 Белоус Л.В. Докладът на ръководителя на Министерството на образованието на логопедите Гриценко А.В. Доклад на логопеда MBOU средно училище № 6 Мелешенко Г.Г. | Август. На базата на MBOU средно училище №6. Декември. На базата на MBOU средно училище №5. Февруари. На базата на MBOU СОУ No1. Може. На базата на MBOU средно училище №1 |
|
| 2. Работа с научна и журналистическа литература | Систематично |
||
| 3. Наблюдение на динамиката на речевите нарушения в логопедичните часове, за влиянието на определени методи върху развитието на речта и корекцията на речта на детето. | Избор на най-ефективните начини за обучение и възстановяване на устната и писмена реч на децата | Систематично Попълване на речеви карти |
|
| 4. Планиране на методическа работа за годината 5. Съставяне на логопедични програми за работа с ученици. 6. Попълване на речеви карти 7. Попълване на дневника за посещаемост на логопедични часове, дневник за изпити и дневник за консултации 8. Съставяне на бележки от класа Подобряване на професионалната компетентност. 9. Изминаване на курсове за дистанционно обучение. 10. Преминаване на едногодишни кореспондентски курсове за професионална преквалификация с цел придобиване на теоретични знания и практически умения в областта на специалното дефектологично образование по специалността „Логопедия“, Институт Таганрог на името на А. П. Чехов (филиал) на ФСБЕИ „Руски държавен икономически университет“. 11. Натрупване на материал по темата за самообразование: „Диагностика и корекция на нарушения на писането и четенето“. | Получаване на теоретични знания и практически умения в областта на специалното дефектологично образование | 1 път на тримесечие Систематично Систематично I половин година академична година Септември-май. Систематично |
|
| Работа за подобряване на оборудването на логопедичния кабинет Производство и закупуване на учебни помагала: „Интерактивни карти за когнитивно и речево развитие на учениците“. 2. Актуализиране на методическата литература по логопедия. | |||
| Работа с деца с увреждания 1. Разработване и прилагане на адаптирани индивидуални корекционни програми за деца с увреждания. Провеждане на индивидуални уроци за развитие на устна и писмена реч. 2. Консултиране на родители на деца с увреждания. 3. Използване на лого-ритмични уроци, технология за моделиране и игра на приказки, програми за компютърно развитие при работа с деца с увреждания. | Корекция на речевите нарушения Запознаване на родителите с неотложни проблеми на корекционното обучение на дете с увреждания Подобряване на ефективността на корекционната работа | През учебната година |