تمایز مطالب گفتاری صداها و حروف -

تصور کنید شکل های نشان داده شده از مواد مختلف ساخته شده اند. اگر از یخ (شیر یخ ، صنوبر یخی و غیره) یا خاک رس (دلفین سفالی ، گل سوسن ، گل رس ، و غیره) ساخته شوند ، نام آنها را چه خواهید کرد. ترکیب کلمات را واضح بگویید ، تلفظ اصوات L و Y را تماشا کنید.

مرحله دو

تمایز صدا L - Yدر پیشنهادات و سخنرانی متصل

تمایز اصوات L - Y در کلمات مختلف جمله

لنا دامن دارد. لیوبا توت دارد. لنی ید دارد. لیووا یک تی شرت دارد. لیودا یک قایق بادبانی دارد. یانا دارای یک limo nad است. یانا یک لیمو دارد. یانا یک شیر دارد. یانا یک دریاچه دارد. یانا کلوپ دارد.

تمایز اصوات L - Y در یک کلمه از جمله

جملات را واضح بگویید. تلفظ اصوات Л و Л را تماشا کنید.

جولیا و ایلیا در چمنزار قدم می زنند. ایلیا خط کش دارد ، جولیا چسب دارد. ایلیا و جولیا در حال طی کوچه هستند. جولیا از یک قوطی آبیاری آب می ریزد. ایلیا داخل شیشه چسب می ریزد. لیلیا و یولیا لباس زیر پشت دروازه نمی پوشند. لیلی آب را از یک قوطی آب می ریزد. در کوچه یولیا ، صنوبر ، آهک و افرا وجود دارد. قوها در پاییز به جنوب پرواز می کنند. جولیا و ایلیا تصویر زمینه را با چسب کاغذ دیواری می چسبانند. خاله لی با پرواز به آنتالیا.

تمایز اصوات ЛЛ - Л در قافیه ها

شعر را واضح بگویید. تلفظ اصوات Л و Л را تماشا کنید.

یخبندان روی شاخه های غذا خورد ، ایلیا من چنین آدم تنبلی است ،

شاخه های صنوبر سفید شد. فقط به من استراحت بده

آنها یک قوطی آب دادن دادند:
ما رانندگی کردیم ، رانندگی کردیم - من نمی ریزم!

ما خود را تا گودال رساندیم. - خوب ، پس ظرف ها را بشویید

آنها با چسب دور گودال یا کتاب می چرخیدند ،

و به خانه رفت. مقداری آب برای گربه بریزید!

اما تنبل جواب داد:

نه نه نه من یک آبخوری دارم

آه ، چه آبیاری ، پروانه ها بالا می روند

آیا آبیاری جدید من را دیده اید؟ خال کم پرواز می کند

آب یخی ، آب ذوب شده پروانه ها خیلی دور پرواز می کنند ،

پرش می کنم و گل ها را آب می دهم. خال پرواز نزدیک است!

تمایز اصوات L - Y در پیچش زبان

پیچ های زبان را ابتدا با سرعت پایین و سپس با سرعت بالا صحبت کنید و تلفظ را واضح و بلند نگه دارید. تلفظ اصوات L و Y را تماشا کنید.

سایه ، عرق سایه ، در کنار خیابان حصاری وجود دارد.

در امتداد خیابان راه می روم ، یک لوله طولانی می دم.

کولیا سهام را خرد می کند ، ایلیا آبیاری را می شوید.

دروازه آنتیپا دارای یک درخت لیندر نازک و نازک است.

ما غذا خوردیم ، خط را در غذا خوردیم ، ما به سختی آنها را در غذا خوردیم.

خطی دیدیم ، یکی بیشتر از یک خط.

تمایز اصوات L - Y در داستان ها

واضح است که ، با برجسته کردن تمام صداهای L و Y ، ابتدا هر جمله و سپس کل داستان را تکرار کنید.

زنبق ها

جولیا و اولیا در باغ قدم می زدند. اولیا کج بیل می زند ، جولیا یک قوطی آب دادن. پشت خانه یک کوچه گلدار است. در کوچه نیلوفرهایی وجود دارد. اولیا آب را در ظرف آبیاری ریخته و به یولیا می دهد: "یولیا ، مزارع لی-لی!" جولیا همه نیلوفرها را به یکی آب می دهد! جولیا و اولیا باغ خود را دوست دارند.

BABA LYUBA

اولیا بابا لیوبا دارد. بابا لیوبا مدتهاست بیمار است. اولنکا هنوز کوچک است ، او به داروخانه نمی رود. مادر اولیا به داروخانه می رود. اولنکا عاشق بابا لیوبا است. اولیا به زن بیمار قطره ، قرص ، لیوان را در یک لیوان آب می دهد. یک بار ، با دیدن مقدار زیادی قرص روی میز ، اولنکا گریه کرد و گفت: "مادربزرگ! من می توانم تمام قرص ها را برای شما بنوشم ، اما شما صدمه ای نمی بینید! "

روی زمین

تولیا و ویتالیک همیشه با هم قدم می زدند. در زمستان ، آنها بر روی یخ سوار می شدند ، یک آدم برفی درست می کردند ، یخهای طولانی را زمین می زدند. تولیا و ویتالیک به تنهایی یک پیست اسکیت را پر کردند. کودکان از خانه های همسایه با هم روی زمین بازی سوار می شدند. لنیای کوچک نیز روی اسکیت بلند شد. تولیا و ویتالیک به لنا کمک کردند. همه بچه ها سرگرم بودند. مادر لنین برای تولیا و ویتالیک کیک لیمویی خوشمزه ای پخت.

تلفن همراه

یک تابستان گالیا و لیدا به جنگل رفتند. آنها از میان جنگل قدم می زدند ، تاج گل می بافتند ، به دنبال توت فرنگی می گشتند. پرندگان در جنگل آواز می خواندند ، گلهای وحشی شکوفا می شدند. گالیا و لیدا برای مدت طولانی در جنگل قدم زدند و گم شدند. بعد بچه ها یادشان آمد تلفن همراه... آنها به خانه ، پدر لیدا ، زنگ زدند. بابا با ماشین به جنگل آمد.

تمایز اصوات [L] - [L] در جملات ، آیات و متون

من به خوانندگان سایت LogopedRunet مجموعه متنهایی را برای تمایز اصوات [L] - [L] در جملات ، ابیات و متون ارائه می دهم.

گفتاردرمانی- متخصص آسیب شناسی
ناتالیا ایگوروینا کولاکوا
رهبر پروژه

عبارات و جملات را با اصوات [Л] و [Л] تکرار کنید:

* یخ سرد ، گچ مدرسه ، پیاز سبز ، ساحل دریا ، عنبر داغ ، موتور سیکلت با ماشین کناری ، گوشه ای آرام ، چمنزار آفتابی ، صابون توالت ، سنگریزه ، کلید سرد ، اسید سیتریک ، والس روان ، قفسه کتاب ، سوسن جنگلی ، حلقه های طلایی ، پولکا خنده دار ، بیش از حد گرم ، موج آزاد

* قایق شناور است. کولیا اسکی دارد. مزارع مشغول شستن کف بودند. تابستان گرمی بود. جولیا با یک گرداب بازی کرد. آلا لیمو خورد. سنجاب در یک توخالی زندگی می کند. کلارا یک خال گرفت. کشتی به زمین نشست. نشستم و همه چیز را خوردم. به فاصله آبی نگاه می کنم. جکدا از روی سنگریزه ها پرید. آلا و اولیا قایق سواری کردند. کبوترها به داخل کبوترخانه پرواز کردند. صنوبر را در گوشه اتاق قرار دادند. غول در حال عبور از اقیانوس است. کولیا یک قورباغه سبز را گرفت. به من چادر جداگانه ای دادند. لنا در امتداد مسیر سمت چپ دوید. سوسن سفید دره را تحسین کردم. من با سیب و زغال اخته تحت درمان قرار گرفتم. کبوترها خیابان سرسبز ما را دوست داشتند. ماه جوان خیابان های خوابیده را روشن کرد. لاریسا یک سبد از پلاستلین قالب زد. ابرهای سنگین با خستگی بر فراز زمین شناورند. آلا بنفشه کاشت و کولیا نیلوفرهایی کاشت.

کلمات کلیدی ، پیچش زبان و ضرب المثل ها را تکرار کنید:

و من آنجا بودم و به داستان گوش می دادم.

لنا به سختی غذا خورد ، از تنبلی نمی خواست غذا بخورد.

لا - لا - لا - انبوه کوچک است.

لا - لا - لا - در کاخ پادشاه.

لو - لو - لو - با توپ می رقصید

لیو - لیو - لیو - لیمو می خرم.

میزهای چوبی.

آیا - آیا - آیا - آیا به پیاده روی رفته ایم.

St - st - st - صندلی بدهید.

Ul - ul - ul - من کول را حمل می کنم.

خورد - خورد - خورد - شجاع بود.

صنوبر - صنوبر - صنوبر - ژله بخورید.

آل - ال - افتادم.

آل - آل - صندل خود را گم کرد.

چقدر عصبانی هستم.

اول الول - پاول آمد.

Yl - yl - yl - کجا بوده ام!

گل و لای - گل و لای - چه گرد و غباری!

شعرها را حفظ کنید. اصوات [Л] و [Л] را به وضوح تلفظ کنید:

لبید منمی خورد! لبید منمی خورد!

پ منکلاه یاشوت منو در منزشت ،

پ مناز n مناوه! پ مناز n مناوه!

پ مناز به مندر حال چرخش

لبره در منez on n مناز جانب

و فریاد می زند: ”هورا! رو به جلو!"

پ مندر هستند منما ایکس مندر هستند منما

مطابق منرفتن از هفتم مناوه

آنچه در من است منما بیشترین مننی! -

ru را رها نکنید منشب

من هستم مننا پاپ منوای!

پو کانا منy - و به مسکو!

سپس منbko منyven all si منبیشتر.

سپس منفقط کلاه منو بزرگتر شدن

لاف زن یک خانم نیست مناو ،

سی را بزنید منبیشتر و بیشتر منهیچ چیزی! ...

لبره در منuzhu - ص منمتعجب!

و روی زمین منیو ، زیر منمتورم.

چرا اوگو در خانه است من

تبدیل منشیا بلافاصله در هوگو است منب -

بدون آتش ، درست مثل آن؟

این انجام شده است منو من علامت نرم

Sde منبرای ما خیلی سخت نیست

به طوری که بر من مننباش مندر مورد کشتی:

علامت نرم را خط بزنید -

و آبراه رایگان است.

کشتی منو n منsm sms مندر باره!

یکصد منمن منیک تکه از من منو

پریش منو دوست دختر من ،

و ما بازی هستیم منو با او

و در اینجا یک اسباب بازی وجود دارد

ناگهان بیا منیانو منبه او بگو:

لبازی ساعت ،

سرگرم کننده مناوه ، خنده دار

بدون اسباب بازی حوصله ام سر رفته -

لمحبوب منو

اما ، با این حال ، من یک دوست هستم

لبره بده منو

علامت نرم علامت روی حیله و تزویر است.

به هیچ وجه آن را نگویید.

تلفظ نمی شود

اما با منovo اغلب درخواست می شود.

چرا اوگو در خانه است من

تبدیل منشیا بلافاصله در هوگو است منب -

بدون آتش ، درست مثل آن؟

این انجام شده است منو من علامت نرم

Sde منبرای ما خیلی سخت نیست

به طوری که بر من مننباش مندر مورد کشتی:

علامت نرم را خط بزنید -

و آبراه رایگان است.

کشتی منو n منsm sms مندر باره!

یکصد منمن منیک تکه از من منو

نزدیک به متن بازگو کنید:

روباه و بز

روباه دوید ، چسب زد و به درون چاه افتاد. آب زیادی در چاه بود. نمی توانید غرق شوید ، اما پریدن از آن دشوار است. روباه در چاه نشسته است. یک بز در حال راه رفتن است و سر خود را تکان می دهد. من که کاری ندارم ، به چاه نگاه کردم ، روباهی را آنجا دیدم و پرسیدم:

• روباه کوچولو اونجا چیکار میکنی؟
• استراحت ، عزیز ، - روباه جواب او را می دهد. - اینجا خنک است و آب سرد است ، به همان اندازه که می خواهید.

و بز مدتها تشنه بود.

• آب خوب است؟
• عالی است ، - روباه پاسخ می دهد. - تمیز ، سرد. اگر می خواهید بپرید.

بز به درون چاه پرید ، تقریباً روباه را خرد کرد. و او به او گفت:

• اوه ، و قادر به پریدن نبود ، من همه چیز را اسپری کردم.

روباه از پشت به روی شاخ ها پرید و از چاه بیرون پرید. بز تقریباً از گرسنگی در چاه ناپدید شد. آنها با خشونت او را پیدا کردند و بیرون کشیدند.

تمایز Y-L

تمایز Y-Li در هجا

لا-من
le-e
ly-and
لو-یو
لو-یو

لا لا من
le-le-e
ly-ly-i
lo-lo-yo
لو-لو-تو

لا لا لا
le-e-le
ly-i-ly
لو-یو-لو
lu-u-lu

La-i-i
le-e-e
ly-i-i
لو یو یو
lu-u-u

آی آی ال
هی هی هی
iy-iy-il
اوه اوه
اه اه

ای الای
هی هی
iy-il-iy
اوه اوه اوه
اوه اوه

من-من-لا
e-e-le
و-و-لای
یو-یو-لو
یو-یو-لو

من-لا-من
e-le-e
و-و-و
یو-لو-یو
یو-لو-یو

I-la-la
e-le-le
i-ly-ly
یو-لو-لو
یو-لو-لو

آل آل
ال-الهی
ایل ایل ایی
اولی-اوه
st-st-uy

الای
الهی هی
il-iy-iy
اوه اوه اوه
اوه اوه

الای آل
ای-ای ال
ایل-ای-ایل
اوه اول
st-uy-st
ای ال آل
هی ال ال
il-il-il
اوه آل
uy-ul-st

تمایز Y-L در کلمات

خوردن ، چسب ، آبخوری ، خط کش ، پارچه ، کمر ، نیش ، سوسن ، کوچه ، کوچه ، جولیا ، ایلیا ، اولیانا ، املیا ، سیاهههای مربوط ، کندوها ، جولای ، سهام ، سرگرمی ، راه رفتن ، گوه ها.

در عمل:
(من آواز می خوانم - آنها آواز می خواندند).
آواز و آواز
رقصیدن-رقصیدن
سوار شدن
کف زدن-کف زدن
نوشیدن - نوشیدن

اره كردن ، اره كردن ، اره كردن ، جدا كردن ، چسباندن ، چسباندن ، چسباندن ، چسباندن ، ريختن ، ريختن ، بالا بردن ، تماشاي ، رانندگي ، رانندگي ، دور زدن ، هدايت ، دور كردن ، رانده شدن ، پرواز كردن ، دور شدن تعجب.

تمایز Y-L در عبارات

سیاهههای مربوط به نور. کوچه افرا. جنگل صنوبر مورد علاقه. خط کش بلند. صنوبر خریداری شده. گرد و غبار ذغال سنگ. فتیله چسبناک کندوی جدید ملحفه ها پارچه کتانی. آبیاری تمشک. یک ماشین. نیلوفر آبی. جولیای کوچک آهنگ لغزنده. پیست اتومبیل. کوکتل لیمو. چسب چسبنده. آنتالیای دور. برگهای چسبناک. آبگوشت شفا دهنده. گوه های قو. کمر زنبور برگ صنوبر. لعاب گوزن.

افتراق Y-L در جملات

لنا دامن دارد. لیوبا توت دارد. لنی ید دارد. لیووا یک تی شرت دارد. لیودا یک قایق بادبانی دارد. یانا لیموناد دارد. یانا یک لیمو دارد. یانا یک شیر دارد. یانا یک دریاچه دارد. یانا کلوپ دارد.
جولیا و ایلیا در چمنزار قدم می زنند. ایلیا خط کش دارد ، جولیا چسب دارد. ایلیا و جولیا در حال طی کوچه هستند. جولیا از یک قوطی آبیاری آب می ریزد. ایلیا داخل شیشه چسب می ریزد.
لیلیا و یولیا کتانی را به بیرون دروازه حمل می کنند. لیلی آب را از یک قوطی آب می ریزد. در کوچه یولیا ، صنوبر ، آهک و افرا وجود دارد. قوها در پاییز به جنوب پرواز می کنند.
جولیا و ایلیا تصویر زمینه را با چسب کاغذ دیواری می چسبانند. خاله لینا با پرواز به ایتالیا.

تمایز Y-Li در آیه

*****
یخبندان روی شاخه های صنوبر دراز کشید ،
شاخه های صنوبر سفید شد.

*****
ایلیای من خیلی تنبل است
فقط به من استراحت بده
آنها یک قوطی آب دادن دادند:
- نمی ریزم!
- خوب ، پس ظرف ها را بشویید.
یا کتابها را با چسب بچسبانید ،
مقداری آب برای گربه بریزید!
اما تنبل جواب داد:
- نه نه نه

*****
ما رانندگی کردیم ، رانندگی کردیم
ما خود را تا گودال رساندیم.
گودال دور رفت
و به خانه رفت.

*****
من یک آبخوری دارم
آه چه آبیاری
آیا آبیاری جدید من را دیده اید؟
آب یخی ، آب ذوب شده
پرش می کنم و گل ها را آب می دهم.

*****
پروانه ها بلندی پرواز می کنند
خال کم پرواز می کند
پروانه ها خیلی دور پرواز می کنند
خال پرواز نزدیک است!

تمایز Y-L در متن ها

قوهای وحشی
قوهای وحشی به سمت جنوب پرواز کردند. آنها بر فراز روستاها ، مزارع و دره ها پرواز کردند. قوها تمام هفته پرواز کردند و خسته شدند. قوها پاکسازی دیدند. آنها به زیر پاکسازی رفتند ، نوشیدند ، غذا خوردند و استراحت کردند. و سپس آنها دوباره به جنوب ، در مسافت های دور پرواز کردند.

کارتون
اولگ و تولیا دو بلیط سینما خریداری کردند. آنها سراغ کارتون های جدید می روند. در آنجا اولگ و تولیا گربه لئوپولد و حنایی بامبی را می بینند. یک کارتون در مورد دو مهر و موم تنبل وجود خواهد داشت ، درباره اینکه مهرها یک یخ کوچک را به اشتراک نمی گذارند. سپس اولگ و تولیا کارتون مورد علاقه خود را می بینند "خوب ، صبر کنید!"

نیلوفرها
جولیا و اولیا در باغ قدم می زدند. اولیا کج بیل می زند ، جولیا یک قوطی آب دادن. پشت خانه یک کوچه گلدار است. نیلوفرهایی در کوچه وجود دارد. اولیا آب را در ظرف آبیاری ریخته و به یولیا می دهد: "یولیا ، مزارع لی-لی!" جولیا همه نیلوفرها را به یکی آب می دهد! جولیا و اولیا باغ خود را دوست دارند

بابا لیوبا
اولیا بابا لیوبا دارد. بابا لیوبا مدتهاست بیمار است. اولنکا هنوز کوچک است ، او به داروخانه نمی رود. مادر اولیا به داروخانه می رود. اولنکا عاشق بابا لیوبا است. اولیا در یک لیوان به خانم بیمار قطره ، قرص ، آب لیوبا می دهد. یک بار ، با دیدن مقدار زیادی قرص روی میز ، اولنکا گریه کرد و گفت: "مادربزرگ! من می توانم تمام قرص ها را برای شما بنوشم ، اما شما صدمه ای نمی بینید! "

روی پیست
تولیا و ویتالیک همیشه با هم قدم می زدند. در زمستان ، آنها بر روی یخ سوار می شدند ، یک آدم برفی درست می کردند ، یخهای طولانی را زمین می زدند. تولیا و ویتالیک به تنهایی یک پیست اسکیت را پر کردند. کودکان از خانه های همسایه روی زمین اسکیت بازی می کردند. لنیای کوچک نیز روی اسکیت بلند شد. تولیا و ویتالیک به لنا کمک کردند. همه بچه ها سرگرم بودند. مادر لنین برای تولیا و ویتالیک کیک لیمویی خوشمزه ای پخت.

تلفن همراه
یک تابستان گالیا و لیدا به جنگل رفتند. آنها از میان جنگل قدم می زدند ، تاج گل می بافتند ، به دنبال توت فرنگی می گشتند. پرندگان در جنگل آواز می خواندند ، گلهای وحشی شکوفا می شدند. گالیا و لیدا برای مدت طولانی در جنگل قدم زدند و گم شدند. سپس بچه ها به یاد تلفن همراه افتادند. آنها به خانه ، پدر لیدا ، زنگ زدند. بابا با ماشین به جنگل آمد.

خرگوش کوچک
مایک به چمن پشت سوله قدیمی رفت و شنید که در گودال کنار سوله کسی کمی گریه می کند. مایک به گودال آمد ، و یک اسم حیوان دست اموز کوچک وجود داشت. او مایک یک اسم حیوان دست اموز را از سوراخ بیرون آورد ، آن را روی چمن قرار داد. و اینکه چگونه این اسم حیوان دست اموز با سرعت بیشتری از طریق چمن به جنگل صنوبر می رود!
فقط برای کاربران در دسترس است

یولنکا
یولنکا کوچک است. او روی صندلی چرخدار است. لیلیا با یولنکا راه می رود ، او را در کالسکه غلت می دهد ، برای او لالایی می خواند:
لیولی - لیولی-لیولی ،
غولها رسیدند
آنها گهواره را تکان دادند
آهنگ هوم شد.

شام
خاله والیا لنا و لیلیا را به شام \u200b\u200bفراخواند. دختران دست های خود را شستند و روی صندلی های یک میز بزرگ بیضی شکل نشستند. ابتدا لنا و لیلیا آبگوشت را با نان خوردند. بعد از آبگوشت ، عمه ولیا کتلت را با آب گوشت به آنها سرو کرد. برای دسر ، لنا و لیلیا ژله تمشک خوردند و ژله قره قاط نوشیدند.

تمایز Y-Li در پیچ و تاب های زبان

سایه ، عرق سایه ، در کنار خیابان حصاری وجود دارد.
در امتداد خیابان راه می روم ، یک لوله طولانی می دم.
کولیا سهام را خاردار می کند ، ایلیا قوطی آب را می شوید.
دروازه آنتیپا دارای یک درخت لیندر نازک و نازک است.
ما غذا خوردیم ، خط را در غذا خوردیم ، ما به سختی آنها را در غذا خوردیم.
یک خط دیدیم ، یکی بیشتر از یک خط.

اهداف:

• آموزشی:
  • برای روشن کردن بیان صداهای L و Y ، برجسته کردن شباهت ها و تفاوت ها ؛
  • برای دستیابی به یک تمایز واضح صدا توسط گوش و در تلفظ.
  • تثبیت دانش در مورد ویژگی های اصوات ؛
  • ارتباط صحیح اصوات با حروف مربوطه
  • به کودکان بیاموزند که معماها را حدس بزنند ، و مقایسه های شاعرانه ای را که زمینه ساز معما است درک کنند.
• اصلاحی:
  • شنوایی و تجزیه و تحلیل آوایی را توسعه دهید
  • کار بر روی توسعه کامل احساسات بینایی ، شنوایی و حرکتی.
  • جلوگیری از خطاهای دیسگرافی
  • توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها
• آموزشی:
  • آموزش توانایی درک وظیفه آموزشی ؛
  • پرورش علاقه مداوم به کلاسهای گفتاردرمانی.

تجهیزات: آینه ، پروفایل های بیان صدا ، تصاویر خلق و خوی ، کامپیوتر ، ارائه.

طرح درس.

I. لحظه سازمانی
دوم ژیمناستیک مفصلی.
III بیان اصوات.
چهارم مقایسه نامه ها
V. تمایز به طور جداگانه ، در هجا.
ششم دقیقه فیزیکی
vii تمایز در کلمات.
VIII تمایز در جملات.
نهم خلاصه درس
X. مشق شب
XI ارزیابی عملکرد دانش آموزان.

روند درس

I. لحظه سازمانی

- در کلاس های گفتاردرمانی چه می کنیم؟

اصوات را واضح تلفظ می کنیم
ما با دقت گوش می دهیم.
ما حروف را درست می خوانیم ،
ما آنها را با پشتکار می نویسیم.

اهداف: ما باید یاد بگیریم:

• صامت های نرم را در بیان [Y] و [L »] به وضوح و به درستی تلفظ کنید.
• صامت های نرم نزدیک به بیان [Y] و [L »] را بشنوید و آنها را تشخیص دهید.
• هجا و کلمات را با حروف Y و L بخوانید ؛
• کلمات صحیح.

دوم ژیمناستیک مفصلی

• "لبخند (قورباغه)"
• "شانه"
• ماساژ زبان:

1) "زبان شیطان را مجازات کنید" - بر روی لب های زبان از نوک تا وسط و پشت سیلی بزنید.
2) "زبان را از نوک تا وسط و پشت با دندان گاز بگیرید"
3) "ماهی را تمیز کنید" - زبان را بیرون بیاورید ، "آن را با دندانهای برش بالا" خراش دهید.
4) "زبان شیطان را مجازات کنید" - از نوک تا وسط و پشت به لب های زبان سیلی بزنید.

• "گربه عصبانی است"
• "گورکا"

III بیان و توصیف اصوات

اصوات را به طور متناوب تلفظ کنید ، سعی کنید حرکت زبان را احساس کنید:

Y - L "، Y - L" ؛ L "- Y؛ L" - ج

- تفاوت صدا و حرف چیست؟
- صدا و حرف را می شنویم و تلفظ می کنیم - می بینیم ، می نویسیم ، می خوانیم.

هجاها را بخوانید:

آه ، ایل ، صنوبر ، آه ، ال ، اوی ، یول ، صنوبر ، آه ، یال.
Le - th، liu - yu، la - i، li - th، le - e، le - e.

ششم فیزمینوتکا

ورزش برای مهارت های حرکتی خوب دست ها: "اسم حیوان دست اموز".
گوش د مناینا ه برای هفتمکی (همه انگشتان را ابتدا داخل بادامک قرار دهید.)
آنها از بوته ها بیرون می آیند.
(انگشتان اشاره و میانی را به سمت بالا قرار دهید. آنها را به عقب و جلو حرکت دهید.)
او و پرش هt ، و می پرد. (آرمان ها به موقع همراه با شعر روی میز آرنج هستند)
وزن منمال آنهاست هفتمگپ زدن

vii تمایز در کلمات

1. معماها را بخوانید و حدس بزنید.

حدس بزن هفتمآنهایی که وحش هستند من:
من یک درخت روی پیشانی ام دارم من. (در باره منین)

"چیک چیک!"
پرش به دانه
به منیو هفتم، روپوش نیست هفتم.
من بوده ام هفتم …? (گنجشک هفتم)

ما عادت کرده ایم منو به او ،
اما او جادوگر است هفتم:
او با من است هفتماو صحبت می کند
صداهای دروزی هفتم... (سلول ها هفتم آنهایی که منافون)

او تقریباً شبیه میمون است منbsin ،
با پوست ضخیم هفتم، آبدار هفتم,
عیب منیک نگاه کنید -
اسید هفتم خیلی خیلی. (لمن هستم)

2. شخصیت های افسانه ای را نام ببرید ، صداهای L ، Y را به وضوح تلفظ کنید:

صدای Y، L ، هر دو صدا را در کدام کلمات یافتید؟

3. بازی "یک کلمه بگویید". تحلیل هجایی و صوتی پاسخ اول.

جانور به خواب رفت ، پوشیده از یال هفتم.
دم اسبی با منگوله هفتم بازیگوشی هفتم
من لمس می کنم ، osme منev ،
می ترسم بیدار شود ... منه

VIII تمایز در جملات

پیشنهادات نمونه را اصلاح کنید:

وو کو منو یک طوطی هفتم.
- این کو است مندر طوطی هفتم.
دارند لیوشی کو هفتمکا
- آی تی لیوشینا کو هفتمکا
دارند لایدی منه هفتمکا
- آی تی لقابل اعتماد و متخصص منه هفتمکا
دارند لیوبی برای هفتمکا
- این برای Lubin است هفتمکا
دارند لشما هکتار هفتمکا
- آی تی …
دارند لین مننه هفتمکا
- آی تی …

نهم خلاصه درس

- امروز برای تشخیص چه اصواتی یاد گرفتیم؟
- این صداها چه تفاوتی دارند؟

X. مشق شب (به صورت چاپ شده در یک دفترچه چسبانده می شود).

XI ارزیابی عملکرد دانش آموزان.

منابع اطلاعاتی

1. لوپوخینا I.S گفتاردرمانی. تمرینات برای توسعه گفتار. "Delta" S. - P. 1999.
2. پارامونوا L.G. Speak and Spell Correct Delta Aquarium 1996.
3. Kozyreva L.M. ”آلبوم گفتاردرمانی بزرگ”. اتوماسیون اصوات در گفتار. یاروسلاول آکادمی توسعه 2006
4. V. V. Konovalenko ، Konovalenko S.V. تصحیح تلفظ صدای "Y".
5... Tkachenko T.A. استفاده از دقیقه فیزیکی برای رشد مهارت های حرکتی انگشتان در کودکان پیش دبستانی. // آموزش پیش دبستانی 1989 №3 ص. 36-40
6. ارائه "33 خواهر".
7. کلیپارت را در یک پس زمینه شفاف انجام دهید

بیان صدا: لب کمی در لبخند ؛ دندان ها به هم نزدیک هستند نوک زبان پشت دندانهای پایین است ، پشت زبان به سمت بالا کشیده شده است کام سخت، تشکیل شکافی که از آن جت هوا عبور می کند ؛ کام نرم بالا رفته و مجرای حفره بینی را می بندد. گردن "کار می کند".

مشخصه sound: صدای هم صدا (زبان مانعی در برابر هوا ایجاد می کند) ، صوتی ، جامد. تعیین: یک دایره آبی با زنگ.

جایگزینی صدا با صدا به دیسالیای آکوستیک - واج (حسی) اشاره دارد. صدا کمتر آشفته می شود. تلفظ معیوب آن اغلب به جایگزینی آن با l نرم کاهش می یابد (در مفصل پایین و بالا).

شکست مفصل: نوک زبان بالا رفته و با آلوئول ها کمان ایجاد می کند. قسمت میانی و جلوی پشت زبان به سمت کام سخت و مقداری حرکت به جلو از کل جرم زبان بالا می رود ، جریان هوا در امتداد دو طرف زبان ، بین زبان و گونه می رود ، به همین دلیل است که صدای l را جانبی می نامند. تار های صوتی پرتنش ، نزدیک و مردد ، در نتیجه صدا.

مرحله آماده سازی هدف آن از بین بردن مکانیسم آسیب شناسی است.

مرحله I: تمایز صداهای غیر گفتاری.

در این مرحله ، در روند بازی ها و تمرین های ویژه ، کودکان توانایی تشخیص و تشخیص صداهای غیر گفتاری را پیدا می کنند.
در اولین درس ها می توانید کودکان را به گوش دادن به صداهای خارج از پنجره دعوت کنید: چه چیزی باعث ایجاد صدا می شود؟ (درختان) چه وزوز می کند؟ (ماشین) چه کسی فریاد می زند؟ (پسر) چه کسی صحبت می کند؟ (مردم). سپس پیشنهاد می شود با دقت گوش دهید و مشخص کنید چه صداهایی از راهرو ، گروه همسایه و غیره می آید.
در این مرحله می توانید از بازی های زیر استفاده کنید:
بازی "چه می شنوی؟" کودکان تشویق می شوند که آرام بنشینند و سعی کنند همه صداهایی که در اتاق شنیده می شود را بگیرند: خش خش کاغذ ، حرکت دادن صندلی ، خیز درب ، تیک تاک ساعت و غیره. سپس کودک همان عملکردها را تولید می کند و در صورت امکان آنها را صدا می زند.

بازی "سکوت"

کودکان ، چشمان خود را می بندند ، "به سکوت گوش دهند". بعد از 1-2 دقیقه از کودکان خواسته می شود چشمهایشان را باز کنند و آنچه را که شنیده اند بگویند.

بازی "حدس بزن چه بازی می کنم"

هدف: ایجاد ثبات توجه شنوایی ، توانایی تشخیص یک ساز توسط گوش توسط صدای آن.

بازی شیشه های سر و صدا.

هدف: ورزش برای تعیین نوع غلات توسط گوش.

مرحله دوم: تمایز اصوات بر اساس طول ، قدرت ، قد ، تن صدا.

تمایز اصوات بر اساس طول جغرافیایی:

بازی "Close - far".

گفتاردرمانگر صداهای مختلفی تولید می کند. کودک می آموزد که در کجا وزوز بخار (ooh) - دور (ساکت) یا نزدیک (با صدای بلند) است. چه لوله ای بازی می کند: بزرگ ( کم صوتی) یا کوچک ( بالا صدا)

بازی "در جنگل": تجهیزات: تصویری از یک جنگل ، دو اسباب بازی (یک خرس و یک خرس عروسکی).

پیشرفت بازی: یک گفتاردرمانگر تصویری از یک جنگل را نشان می دهد و می گوید: "توله خرس مادرش را از دست داده است. او از میان جنگل عبور می کند و او را صدا می کند: "مامان!".

وقتی او از ما دور است ، صدای او آرام ، وقتی نزدیک است - با صدای بلند شنیده می شود. گوش دهید و تشخیص دهید که خرس دور است یا نزدیک است. " گفتاردرمانگر كلمه "مادر" را در پشت صفحه نمایش با صدای بلند ، حالا بی سر و صدا ، دوباره با صدای بلند می گوید. سپس او خرس را نشان می دهد و از طرف او تقاضای کمک می کند تا مادرش را پیدا کند ، مادر او را صدا می کند: "میشا!" گفتاردرمانگر این کلمه را تلفظ می کند ، قدرت صدا را تغییر می دهد و بچه ها تشخیص می دهند که خرس دور است یا نزدیک. در پایان بازی ، یک خرس ظاهر می شود و از بچه ها تشکر می کند.

این بازی را می توان در ابتدای فرونتال یا دروس فردیایجاد مشکل بازی برای کودکان. شما می توانید این بازی را در پایان درس ، "دیدن خانه" قهرمان افسانه ای ارائه دهید.

پیشرفت بازی: کودک به بقیه بچه ها پشت می کند. یکی از آنها (که گفتاردرمانگر او را لمس می کند) نام مجری را صدا می زند. او باید تعیین کند که چه کسی او را صدا کرده است.

تمایز قد:

بازی "حدس بزن چه کسی گفت".

شرح بازی: کودکان از قبل با یک افسانه آشنا می شوند. گفتاردرمانگر عباراتی را از متن تلفظ می کند ، صدای صدا را تغییر می دهد ، از شخصیت ها تقلید می کند. کودکان تشخیص می دهند چه کسی این حرف را می زند. توصیه می شود توالی شخصیت های نشان داده شده در داستان را بشکنید.

مرحله III: تمایز واژه ها

1. کلمات در طول متفاوت و در تلفظ صدا متفاوت هستند:

بازی "کلمه اضافی". گفتاردرمانگر کلمات را تلفظ می کند و کودک را به نام واژه ای که مانند بقیه نیست دعوت می کند:

خشخاش ، مخزن ، بنابراین ، موز ؛

گربه ماهی ، توده ، بوقلمون ، خانه ؛

لیمو ، واگن ، گربه ، غنچه ؛

2طول کلمات یکسان هستند و از نظر تلفظ صدا متفاوت هستند:

بازی "نام در یک کلمه". گفتاردرمانگر از كودكان دعوت می كند كه به كلمات گوش فرا دهند و یك كلمه را كه به نظر مشابه می رسد (موش ، خرس ، اسم حیوان دست اموز ؛ ماشا ، ساشا ، داشا و ...) نام ببرند.

بازی "مراقب باشید" (تجهیزات:تصاویر موضوع: موز ، آلبوم ، قفس.)

پیشرفت بازی: تصاویر در جلوی کودک گذاشته می شود و پیشنهاد می شود که با دقت به گفتار درمانگر گوش دهد: اگر گفتاردرمانگر به درستی تصویر را نامگذاری می کند ، کودک یک پرچم سبز را به اشتباه - یک پرچم قرمز بالا می برد. کلمات گفتاری: baman ، paman ، موز ، banam ، vanan ، بیا ، bavan ، vanan؛ anbom ، aybom ، alm ، album ، avbom ، alp ، alm ، ablem ؛ قفس ، قفس ، قفس ، قفس ، kvetka ، tlekta ، kvetka

3. تمایز در کلمات شبه هم نام.

بازی "تفاوت بین کلمات چیست". گفتاردرمانگر از كودكان دعوت می كند تا به چند تصویر نگاه كرده و اشیایی را كه بر روی آنها به تصویر كشیده شده است نام ببرند. کودکان باید تفاوت صدای این کلمات را با کمک سوالات برجسته گفتاردرمانگر تعیین کنند.

و) تمایز صداهای واکه : به وتی به در بارهt ، n وlka-p در بارهlka ، d در بارههوم sاماس در بارهبا درk ، b درلحن-ب ولحن و غیره

ب) تمایز صداهای پر سر و صدا و صدا : به منالاغ-ک درمانند، rechka- پechka ، مآها- بهآشا

در) تمایز صداهای پر سر و صدا : ببین درint ، بنکته ها- دنکته ها

د) افتراق بین اصوات غشایی : آیگ منa-ug rالف ، به rاوبوک-کو منمحدود کردن

ه) تمایز نرم و اصوات محکم : منانگلستان- منیوک ، متربوته- مترخر

ه) تمایز صداهای گویا و ناشنوا :رorc- بهorc ، و رpa-i بهرا

ه) تمایز صداهای سوت و پر سر و صدا : از جانبآنکی- تیآنکی ، از جانبینیا- درینیا

ز) تمایز در صداهای سوت زدن : به sالف به از جانبآه ب-سو پ

ح) تمایز صداهای خش خش و پر سر و صدا : کلاهک مخزن ، تایر-تینا

و) تمایز صداهای خش خش در داخل صداهای هیسینگ : war- far ، le تو-Le ساعتب

به) صداهای هیس و خواهر و برهم زدن را از هم متمایز می کند : کاسه خرس

مرحله چهارم: تمایز هجاها.

بازی "گرفتن هجا". گفتاردرمانگر تعدادی هجا را تلفظ می کند. کودک هنگام شنیدن هجا باید کف بزند بله

KA-TA-YA-PA KO-YO-PO-TO TU-YU-KU-PU PE-YE-KE-TE (Ch. بزرگسالان)

FA-HA-YA-SA-SHA (بخش)

GA-BA-YA-DA (ستاره بزرگسال)

VA-YA-ZHA-ZA (ستاره)

RA-LA-MA-YA-NA (صداگذار)

مرحله V: تمایز واج

در مرحله پنجم ، کودکان یاد می گیرند که بین واج های زبان مادری خود تفاوت قائل شوند. علاوه بر این ، ضروری است که با تمایز صداهای واکه شروع شود.

پیشرفت بازی: یک بزرگسال به کودکان تصاویر یک قطار ، یک دختر ، یک پرنده را می دهد و توضیح می دهد: "قطار زمزمه می کند: y - y - y" ، "یک دختر گریه می کند: a - a - a" ، و غیره سپس گفتاردرمانگر به طور متناوب این اصوات را در ابتدا کشیده تلفظ می کند: a - a - a - a ، یا y - y - y - y یا i-i-i. در پاسخ به صدای نامگذاری شده ، کودکان تصاویر مربوطه را بالا می برند.

پس این بازی باید اینگونه سخت شود:
1) یک فرد بزرگسال این اصوات را مختصر تلفظ می کند: a، u، y.
2) به جای تصاویر سه دایره به کودکان داده می شود. معلم برای کودکان توضیح می دهد که به عنوان مثال رنگ قرمز با صدا [a] ، زرد با صدا [و] ، سبز با صدای [y] مطابقت دارد.

بازی صدا را بگیرید. گفتاردرمانی تعدادی هجا را تلفظ می کند. کودک وقتی صدا را می شنود باید کف بزند هفتم

A-O-Y-U-Y-I

K-T-Y-P

F-Y-H-S-Sh

G-Y-B-D

V-J-Y-Z

R-L-M-Y-N

مرحله VI: تشکیل اشکال اولیه تجزیه و تحلیل و سنتز واج.

وظیفه مرحله آخر ، ششم ، کلاس ها توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل صدای ابتدایی در کودکان است.

بازی مناسب را انتخاب کنید در میان پنج یا شش تصویر ، کودک آنهایی را که دارای صدای مشخصی در نام هستند پیدا می کند.

بازی "The Word Crumbled" به عنوان مثال سه صدا تلفظ می شود: S، O، K. از آنجا که در این زمان کودکان معمولاً حروف را می دانند ، آنها به سرعت کلمه - SOK را تشکیل می دهند.

بازی "گسترش تصاویر". آن تصاویر را با صدای مشخص شده در نام انتخاب کنید

بازی "عکسهایی با صدای مشخص پیدا کنید . از کودک خواسته می شود تصاویر را با صدای مشخص در ابتدای کلمه ، انتها ، وسط انتخاب کند. (در ابتدا کلمات با صداهای سبک داده می شوند: rانگلستان r-که در rاو) هفتمگنجشک عجیب و غریب هفتم-ه هفتمکا

لوتو "گلهای غیرمعمول"

رئوس مطالب گل همراه با بریدگی برای گلبرگها به تخته متصل است. کودکان دارای گلبرگهایی با تصاویر اجسام مختلف هستند. کودکان فقط تصاویری را انتخاب می کنند که صدای مشخص شده در عنوان داشته باشد. گلبرگ انتخاب شده به رئوس مطالب گل متصل است.

بازی چراغ راهنمایی

یک نوار کاغذی استفاده می شود ، به 3 قسمت تقسیم می شود: قسمت سمت چپ قرمز ابتدای کلمه است ، زرد میانی وسط است ، سمت راست سبز انتهای آن است. معلم کلمه را نامگذاری می کند. بسته به جایی که صدای داده شده در کلمه شنیده می شود ، کودکان یک شمارنده در قسمت قرمز ، زرد یا سبز نوار قرار می دهند.

برای آماده سازی برای تنظیم صدای Y ، از تمرینات برای بالا بردن پشت زبان استفاده می شود:

- "پل" زبان - مکش پشت زبان به کام ، در حالی که نوک زبان در زیر نگه داشته شده است.

"ما یک پل خواهیم ساخت - ما پل را خراب خواهیم کرد" : زبانم را در "قوس" قرار داده و دراز کشیدم - آرامش می دهم.

شرح. لبخند بزنید ، نوک زبان را پشت دندانهای پایین قرار دهید ، زبان را محکم کنید تا موقعیت پل یا سرسره را بگیرد ، سپس آن را شل کنید. هر موقعیت را 3-5 ثانیه نگه دارید.

دهانت را باز کن. نوک زبان را در مقابل دندانهای پایین قرار دهید ، پشت زبان را به سمت بالا بلند کنید.

بچه ها سورتمه را آوردند
یک اسلاید وجود دارد و - همه چیز مرتب است!

"گربه عصبانی است" - زبان خم می شود ، انتهای آن به پایین نگاه می کند.

لبخند بزنید "(" قورباغه ")
هدف.
توانایی نگه داشتن لب ها را در لبخند ، در معرض قرار گرفتن دندان های جلویی پایین و بالا قرار دهید. عضلات لب را تقویت کرده و تحرک آنها را توسعه می دهد.
شرح.
بدون کشش لبخند بزنید تا دندان های جلوی بالا و پایین قابل مشاهده باشند ، انگار که صدا بدون صدا صدا می کند و ... لبهای خود را برای شمارش یک تا پنج ، ده در این حالت نگه دارید.
توجه!
1. اطمینان حاصل کنید که هنگام لبخند زدن ، کودک در لب بالا یا پایین قرار نمی گیرد.
2. اگر کودک دندان های پایین را نشان نمی دهد ، باید با لب های بسته به او بیاموزید که فقط لب پایین را پایین بیاورد و بالا بیاورد. ما این تمرین را به شرح زیر انجام می دهیم: انگشت خود را روی لب پایین قرار دهید ، پایین بیاورید و آن را بالا بیاورید. در همان زمان ، دندان ها بسته شده اند ، فک پایین بی حرکت
3. اگر كودكی مشكل دارد ، لازم است كه همراه او آواز "و": "و-و-و" - و لبها در لبخند كشیده می شوند.

تمرینات آمادگی برای تولید صدا هفتم حرکات زیر می تواند مفید باشد: نوک زبان با کشش بر روی دندانهای پایین قرار می گیرد ، و قسمت جلویی پشت زبان به سمت بالا خم می شود. اگر انحنای زبان را لمس کنید ، باید محکم ، متشنج باشد ، سپس تنش آرام می شود (زبان نرم می شود ، انحنا کاهش می یابد).

مرحله شکل گیری مهارت ها و توانایی های اولیه تلفظ.

تولید صدا

هدف این است که مهارتهای اصلی تلفظ صحیح اصوات را شکل دهد.

پس از آماده سازی فن بیان ، و گاهی اوقات بدون آن ، اغلب می توان صدایی را با تقلید ، از شنیدن ارائه داد. هنگام استفاده از yyy برای مدت طولانی ، ترکیب مفصل و احساس لمسی جریان بازدم مفید است.

سایر تکنیک های صحنه سازی صدا به شرح زیر است:

الف) تلفظ ترکیب صدا بله-بله با یک سرعت شتاب دهنده (معلوم می شود که یک مصوت واضح است) من، یعنی بله);

ب) به عنوان صدای میانی استفاده کنید Sb (هنگام تلفظ صدا ، نوک زبان را فشار دهید Sb، صدا بدست می آید)؛

ج) صدای صوتی Xb

در صورت تعویض صدا هفتم آن طرف اوه نیاز به نگه داشتن تمایز آن با اصوات جایگزین در هجا ، کلمات و گفتار گسترش یافته است.

1. اتوماسیون در هجاها

Yo-yo-yo-yo ah-oh-hey-yo

en-en-en-oy-ay-hey هی

یون-یون-یون-یون هی آه-آه

یون یون یون یون هی هی اوه

عبارات ناب

Ay-ay-ay - مه به زودی فرا می رسد.

Uy-uy-uy - باد ، دمیدن.

اوه اوه اوه - مرا با خود ببر.

هی هی هی - گنجشکی روی شاخه ای نشسته است.

2. اتوماسیون در کلمات

بازی "مکعب با عکس" هدف. اتوماسیون صداهای i ، e ، e ، yu (y) در کلمات.
تجهیزات. چندین مکعب با تصاویر چسبانده شده: جوجه تیغی ، سبزیجات ، فانوس دریایی ، دامن ، کتری ، تی شرت ، گنجشک ، مورچه ، سوله ، تراموا ، توت ، لنگر ، مار ، جوجه تیغی ، شاه توت ، قطار ، اسلحه ، گیرنده.

پیشرفت بازی... کودکان کنار یک میز می نشینند و هر تاس را روی میز می اندازند. کودک باید تصویری که در بالا است را به درستی تلفظ کند. برای تلفظ صحیح یک امتیاز تعلق می گیرد. در پایان بازی ، معلم امتیازات را محاسبه می کند. هر کس امتیاز بیشتری کسب کند برنده است.

3. اتوماسیون در کلمات و عبارات

بازی "به او بگویید چه کاری انجام دهد"

هدف. اتوماسیون صدای Y در کلمات و عبارات.

تجهیزات: ماشین های اسباب بازی ، توپ ، طناب پرش ، حلقه.

پیشرفت بازی... در قفسه اسباب بازی وجود دارد. هر کودک به نوبه خود به قفسه می آید ، هر اسباب بازی را می گیرد و یکی از کودکان را به بازی با آن دعوت می کند. کودکان باید چیزی مانند این بگویند: واسیا ، از روی رشته پرش کنید. Seryozha ، حلقه حلقه ، و غیره پس از برآورده شدن درخواست میزبان ، اسباب بازی برگشت داده می شود و بازی ادامه می یابد.

اتوماسیون صوتی در متن

پسر کابین از لبه جنوبی می داند ،

پسر کابین یک طوطی دارد!

یونگ قهرمان نترس ماست!

پسر کابین جوان ، اما شجاع!

4. تمایز اصوات در تلفظ:

تمایز اصوات در تلفظ اصوات منفرد

از صداهای Y و ال. با دقت گوش دهید و به یاد بیاورید که چگونه قایق موتوری (L) ، چگونه صدای گرداب (Y) زنگ می زند. به موقعیت زبان توجه کنید (نوک زبان به صدای L بالا می آید ، و به صدای Y می افتد). با نوبت گرفتن به هر دو عکس ، صداهای مناسب را بیرون بیاورید.

تمایز صداهای th - ЛЛ در هجاهای مستقیم با همان صداهای واکه

ابتدا 2 و سپس 3 هجا را واضح بگویید. تمرین را تکرار کنید تا همه ردیف های هجا به درستی تلفظ شوند. به یاد داشته باشید که هنگام خواندن هر یک از حروف پرتوی i ، e ، yu ، e ، 2 صدا تلفظ می شود: YA، YO، YU، YE.

i-i-l-i-i-l-i-i

le - e e - le le - e - le e - le - e

لیو یو - لیو لیو - لیو یو - لیو

تمایز صداهای Y-L در هجاهای مستقیم با صداهای مختلف مصوت

ابتدا 2 و سپس 3 هجا را واضح صحبت کنید.

la - e li - u le - u - la

li - i le - e l e - e - li

f - لی لی لی لی - من - لی

yu - le e - la la - e - le

تمایز اصوات Y-L در کلمات مختلف

دو کلمه را به وضوح تکرار کنید.

در صورت دشواری ، به کودک خود این فرصت را بدهید که هر کلمه را در جفت گوش دهد.

و ، با نگاه کردن به تصاویر نماد ، صدای L یا Y موجود در آن را نام ببرید.

یانا - لیالیا ، مایا - مایل ، دامن - عشق ، خارپشت - دراز کشیده ، قایق بادبانی - بند ، ید - یخ ، جنوب - دریچه ، خوردن - صعود ، سوار شدن - تابستان ، آواز می خواند - پرواز ، دزدکی حرکت کردن - کینوا ، پسر کابین - زغال اخته ، به سختی - شاخ و برگ ، دادن - فاصله ، مال من - پروانه ، پایکوبی - صنوبر ، سر و صدا - کول ، مبارزه - درد ، سویا - نمک ، گله - ایستاد.

تمایز صداهای Y-L در ترکیب کلمات

(ضمیر + فعل). رشد مهارت های عطف. از یک دختر و پسر عکس بگیرید. آنچه را که آنها با تغییر الگوی عمل واژه انجام داده اند نام ببرید. هر کلمه ترکیبی را 3-4 بار واضح بگویید.

به عنوان مثال: من آواز می خوانم - آنها آواز می خواندند. سرمو تکون میدم - اونا سرشونو تکون دادن.

من می دانم - آنها (می دانستند) ، من می توانم - آنها (می دانستند) ، من آواز می خوانم - آنها (آواز می خوانند) ، من می دهم - آنها (می دادند) ، من پرتاب می كنم - آنها (پرتاب می كنند) ، من سر تكان می دهم - آنها (سر تكان می دهند) ، من می خرم - آنها (خریدند) ، من پا می زنم - آنها (زیر پا می زنند) ، گرد و غبار می کنم - آنها (گرد و غبار) ، دیدم - آنها (اره) ، می ریزم - آنها (ریخته می شوند) ، من می چسبم - آنها (چسب) ، می نوشم - آنها (نوشید)

تمایز اصوات Y-L در یک کلمه - نام شی

هر کلمه ای را واضح بگویید. اگر یک کلمه را به راحتی تلفظ می کنید ، 3-4 کلمه را تکرار کنید.

خوردن ، چسب ، آبخوری ، خط کش ، پارچه ، کمر ، نیش ، سوسن ، کوچه ، کوچه ، جولیا ، ایلیا ، اولیانا ، املیا ، کنده ها ، کندوهای عسل ، جولای ، سهام ، سرگرمی ، پیاده روی ، ماشین ، گوه.

تمایز اصوات Y-L در کلمات مختلف جمله

جملات را واضح بگویید. تلفظ اصوات Y و L را تماشا کنید.

لنا دامن دارد. لیوبا توت دارد. لنی ید دارد. لیووا یک تی شرت دارد. لیودا یک قایق بادبانی دارد. یانا لیموناد دارد. یانا یک لیمو دارد. یانا یک شیر دارد. یانا یک دریاچه دارد. یانا کلوپ دارد.

تمایز اصوات Y-LV در یک کلمه از جمله

جملات را واضح بگویید. تلفظ اصوات L و Y را تماشا کنید.

جولیا و ایلیا در چمنزار قدم می زنند. ایلیا خط کش دارد ، جولیا چسب دارد. ایلیا و جولیا در حال طی کوچه هستند. جولیا از یک قوطی آبیاری آب می ریزد. ایلیا داخل شیشه چسب می ریزد. لیلیا و یولیا کتانی را به بیرون دروازه حمل می کنند. لیلی آب را از یک قوطی آب می ریزد. در کوچه یولیا ، صنوبر ، آهک و افرا وجود دارد. قوها در پاییز به جنوب پرواز می کنند. جولیا و ایلیا در حال چسباندن کاغذ دیواری با چسب کاغذ دیواری هستند. خاله لی با پرواز به آنتالیا.

تمایز اصوات Y-L در متن

مانند LYUBOCHKA ما
همه SKIRTS در یک برابر!

من سنگ ریزه ها را در ساحل دیدم! -
حتی یک مهره در ساحل نیست!

بسیار متاسفم برای بارانی من:
یک موتور یک سوراخ در آن خورد ...

یک جنگ بود برای نبرد - BATTLE ...
Earth WAVE ... چرا او به درد نیاز دارد؟

تمایز صداهای Y-L در داستان ها

واضح است که ، با برجسته کردن تمام صداهای Y و L ، ابتدا هر جمله را تکرار کنید و سپس

کل داستان.

قوهای وحشی

قوهای وحشی به سمت جنوب پرواز کردند. آنها بر فراز روستاها ، مزارع و دره ها پرواز کردند. قوها تمام هفته پرواز کردند و خسته شدند. قوها پاکسازی دیدند. آنها به زیر پاکسازی رفتند ، نوشیدند ، غذا خوردند و استراحت کردند. و سپس آنها دوباره به جنوب ، در فواصل دور پرواز کردند.

III مرحله شکل گیری مهارت ها و توانایی های ارتباطی

هدف آن شکل گیری مهارت ها و توانایی های استفاده بدون صدا از صداهای گفتاری در کودک در همه موقعیت های ارتباطی است.

در کلاس ، متون به طور گسترده ای مورد استفاده قرار می گیرند و از کلمات منفرد استفاده نمی شود اشکال گوناگون و انواع گفتار ، تمرینات خلاقانه استفاده می شود ، مواد انتخاب می شوند ، با صداهای خاص اشباع می شوند. این ماده بیشتر مناسب دروس اتوماسیون اصوات است. اما اگر کودک در این مرحله فقط روی مواد مخصوصاً انتخاب شده کار کند ، پس بر عملکرد انتخاب مسلط نخواهد شد ، زیرا فرکانس این کار در متون خاص از توزیع طبیعی آنها در گفتار طبیعی بیشتر است و کودک باید یاد بگیرد که با آنها کار کند.