Ilgtermiņa plāns skaņu ražošanai. Individuāls darba plāns skaņas izrunas korekcijai
Plānošana korekcijas darbs pēc skaņas iestatījuma [p]
datums
Darba posmi
Nodarbību tēmas
Nodarbību skaits
Korekcijas darba mērķi un uzdevumi
Tehnika un līdzekļi koriģējošā palīdzība
Izmantotais vizuālais materiāls
Literatūra
Sagatavošanās posms
Runas aparāta orgānu sagatavošana skaņas ražošanai [р]
Skaņa. Iepazīšanās ar artikulācijas aparāta struktūru.
Mērķis: runas dzirdes un runas motoru analizatoru sagatavošana
pareiza uztvere un skaņas reproducēšana
Uzdevumi:
Attīstiet spēju turēt mēles kustīgo priekšējo malu platu un pacelt to līdz alveolām.
Izveidojiet gaisa plūsmu, kas vērsta uz platu, paceltu mēles galu.
Lai izstrādātu atsauces skaņas [d], [s].
Artikulācijas vingrinājumu veidi:
"Kura zobi ir tīrāki?"
"Lāpstiņa"
"Garšīgs ievārījums"
"Turcija"
"Harmonika"
"Sēne"
"Zirgs"
"Bundzinieks"
"Sāciet automašīnu"
"Apturiet zirgu"
"Automāts ieskrāpē"
Spoguļi.
Attēlu komplekts, locītavu vingrinājumu fotogrāfijas.
Metodiskās rokasgrāmatas.
Skaņa. Iepazīšanās ar to, kā veidojas skaņas.
Vingrinājumi mēles gala muskuļiem.
Attīstot spēju piešķirt mēlei kausa formu.
Mēles gala augšupejošas kustības attīstība un tās kustīgums.
Garas, virzītas strūklas ģenerēšana.
Vingrinot mēles pacelšanu uz augšu.
Skaņu producēšana.
Skaņas iestatījums [p]. Metodes: 1. ar imitāciju, 2. mehāniskas, 3. jauktas.
1. Skaņas pareizas izrunas izglītošana [p].
Mērķis: izglītība par izolētas skaņas pareizu skanējumu.
Uzdevumi:
Apvienojiet sagatavošanās posmā izstrādātās locītavas aparāta orgānu kustības un pozīcijas.
Izveidojiet artikulējošu skaņas bāzi [p], pievienojot gaisu un balsi.
Radīt vibrāciju.
Izrunājiet skaņu [p] pārspīlēti, paaugstinot un nolaižot balsi.
Attīstīt roku smalko motoriku.
Attīstīt fonēmisko dzirdi.
Iemācieties apzīmēt skaņu ar burtu.
Atrodiet burtu -Р- vārdos.
Vingrinājumu veidi:
Artikulācijas vingrinājumi
"Iedarbiniet motoru"
"Zilbes dziesmas"
In rviņa ir ieslēgta rotah.
Spoguļi.
Objekta attēli ar skaņu [р].
Metodiskās rokasgrāmatas.
2. Skaņa [p].
3. Skaņa [p] un burts P.
Skaņas automatizācija.
Mērķis: skaņas pareizas izrunas automatizēšana frāzes runā.
Skaņas [p] automatizācija taisnās zilbēs.
Uzdevumi:
Pamazām konsekventi ievadiet piegādāto skaņu [p] zilbēs.
Attīstīt roku smalko motoriku.
Attīstīt fonēmisko dzirdi.
Korelē izrunāto zilbi ar burtu apzīmējumu.
Iemācieties izrunāt intonācijas rindas (2, 3 zilbes katrā ar uzsvaru)
Iemācieties atlasīt pētīto zilbi no vārdiem pēc auss, tekstā.
Precizēt vārdu leksisko nozīmi.
Automatizējiet vārdu lēnu izrunu ar noteiktu zilbi.
Vingrinājumu veidi:
"Zilbes dziesmas"
"Izvēlieties vārdu shēmai"
"Puses"
"Krāsojiet skaņas shēmu"
- Kas pazudis?
"Fotogrāfs" (atcerieties)
R-ra,
Rara-rarara
R-ra-ro
Ra-ru-ry-ro-re
In roīstais roaiz, ryba, rUkav.
Vēzis ir….
Spoguļi;
Artikulācijas vingrinājumu fotogrāfiju komplekts.
Kartes ar skaņu kombinācijām un zilbēm;
Didaktiskais materiāls.
Metodiskās rokasgrāmatas.
Skaņas [p] automatizācija apgrieztās (aizvērtās) zilbēs.
Uzdevumi:
Ievadiet piegādāto skaņu apgrieztās zilbēs, iemācieties korelēt izrunātās zilbes ar to burtu apzīmējumu.
Veidojiet teikumus, pamatojoties uz priekšmeta attēlu, izmantojot vispārinošu vārdu.
Attīstīt fonēmisko dzirdi.
Attīstīt roku smalko motoriku.
Veido vārda skaņas analīzes prasmes.
Vingrinājumu veidi:
"Zilbes dziesmas"
"Izvēlieties vārdu shēmai"
"Puses"
"Krāsojiet skaņas shēmu"
- Kas pazudis?
"Uzmini" (pēc atribūta, darbības, apraksta)
"Fotogrāfs" (atcerieties)
"Nāc klajā ar zīmi"
Ar-or-ur-yr
Arra-urru-ryyr
Ir-er-er
Er-er, er-er, ir-er
M ir,ka ter, Fe dor,uz marts
Ods ir….
Spoguļi
Didaktiskais materiāls
Metodiskie palīglīdzekļi
Skaņas [p] automatizēšana zilbēs ar līdzskaņu kombinācijām.
Uzdevumi:
Iemācieties izrunāt zilbes, korelēt izrunātās zilbes ar to burtu apzīmējumu.
Precizēt vārdu leksisko nozīmi ar doto zilbi.
Izceliet pētītās zilbes vārdos, to atrašanās vietu.
Iemācieties lēnām izrunāt vārdus ar doto zilbi.
Veidojiet teikumus, pamatojoties uz priekšmeta attēlu, izmantojot vispārinošu vārdu.
Attīstīt fonēmisko dzirdi.
Attīstīt roku smalko motoriku.
Veido vārda skaņas analīzes prasmes.
Vingrinājumu veidi:
"Zilbes dziesmas"
"Izvēlieties vārdu shēmai"
"Puses"
"Jauni vārdi"
"Krāsojiet skaņas shēmu"
- Kas pazudis?
"Uzmini" (pēc atribūta, darbības, apraksta)
"Fotogrāfs" (atcerieties)
Tra-tro-tru-tra-tre
Dra-dro-dr-dr-dr
Pra-pro-pr-pr-pr-pr
Krūšturis-bro-bru-krūšturis-krūšturis
Fra-fro-fra-fra-fra
Vra-vro-vru-vry
Kra-kro-kru-kry-kre
Gra-gro-gro-gra
Trava, ma tros, izdarītva, kva dratu, lieliskivda, alusžina, brunovītušies, līdz svečturis, Frosia, meloniša, kurmis, jumtsshka, grabli, grujā
Trawah ir ...
Spoguļi
Artikulācijas vingrinājumu attēlu komplekts
Kartes ar skaņu kombinācijām un zilbēm
Didaktiskais materiāls
Metodiskie palīglīdzekļi
Skaņas [p] automatizācija vārdos.
Uzdevumi:
Attīstiet prasmi pareizi izrunāt skaņu [p] vārdu beigās, vārda vidū un sākumā.
Iemācieties pareizi izrunāt skaņu ar vārdiem viens, divi, trīs.
Nosauciet priekšmeta attēlus, ar balsi izceļot vēlamo zilbi.
Veidojiet teikumus, pamatojoties uz priekšmeta attēlu, izmantojot vispārinošu vārdu.
Attīstīt fonēmisko dzirdi.
Attīstīt roku smalko motoriku.
Veido vārda skaņas analīzes prasmes.
Aktivizējiet vārdnīcu.
Vingrinājumu veidi:
- Kas pazudis?
"Mans, mans, mans"
"Izvēlieties vārdu shēmai"
"Krāsojiet skaņas shēmu"
"Saki man vārdu"
"Izvēlieties vārdus zilbēm"
"Puzles"
"Ko viņš dara?"
"Dzīvo-nedzīvo"
"Viens-daudz"
"Ceturtais papildinājums"
"Count"
"Jauni vārdi"
"Izvēlieties vārdu priekšmetu apzīmējumiem"
"Vārds sabruka"
"Atšifrējiet vārdus"
"Rebus"
"Krustvārdu mīklas"
Vēzis, rāmis, Paradīze, roka, karbonāde, zivis, sile, ...
Vēzis ir….
Spoguļi
Artikulācijas vingrinājumu attēlu komplekts
Kartes ar skaņu kombinācijām un zilbēm
Didaktiskais materiāls
Metodiskie palīglīdzekļi
Skaņas automatizācija [p] teikumos.
8-10
Uzdevumi:
Lai nostiprinātu prasmi pareizi izrunāt skaņu [p], [p "] teikumu vārdos.
Iemācieties izrunāt teikumus, kas atspoguļoti.
No teikumiem atlasiet vārdus ar skaņu [p], atrodiet zilbes.
Iemācieties atbildēt uz jautājumiem par priekšlikuma saturu.
Sniedziet priekšlikumus:
a) atskaites ķēdes,
b) priekšmetu attēli,
c) sižeta attēls,
d) shēma.
Attīstīt fonēmisko dzirdi, atmiņu, domāšanu, iztēli.
Vingrinājumu veidi:
- Kas pazudis?
"Mans, mans, mans"
"Izvēlieties vārdu shēmai"
"Saki man vārdu"
"Puzles"
"Ko viņš dara?"
"Iesniegt priekšlikumu"
"Vakar šodien rīt"
"Labojiet teikumu"
YU razina kā rUpārspēt topo rums.
Šu ra rUki ziepes iekšā rUkuru.
Mu rka meows.
Raes dzeru ke stingrs.
Ma kabelis paaugstina kāpnes.
Ke malka rastāvēt taigā.
Veikalā pardot parcauruļvadi.
Ze svečturis – tragaumīgs dzīvnieks.
Franzuz dzīvo Frantsii.
IN kruzhke jumtsjokdaris.
Tēvocis Roma var ig saimnieksiekšā laiksny ig ry.
Spoguļi
Artikulācijas vingrinājumu attēlu komplekts
Sižeta attēli
Piedāvājuma kartes
Didaktiskais materiāls
Metodiskie palīglīdzekļi
Skaņas [p] automatizācija sakarīgā runā:
1. Skaņa [p] dzejā, frāžu izplatīšana, mēles saraušanās, bērnudārza dzejas.
Uzdevumi:
Lai nostiprinātu skaņas [p "] pareizas izrunas prasmi dzejoļos, tīrā sarunā, bērnudārzos utt., Lasot un atstāstot tekstu.
Attīstīt fonēmisko dzirdi.
Attīstīt valodas izjūtu.
Vingrinājumu veidi:
- Kas pazudis?
"Saki man vārdu"
"Puzles"
"Ko viņš dara?"
"Mainīt vārdu secību teikumā"
"Iesniegt priekšlikumu"
"Vakar šodien rīt"
"Salocīt attēlu"
"Pārstāstīšana ar attēliem"
"Stāstnieki"
"Savākt grupu"
Skaitīšanas letes
Mēles mežģi
"Gar trasi"
Spoguļi
Artikulācijas vingrinājumu attēlu komplekts
Sižeta attēli
Piedāvājuma kartes
Didaktiskais materiāls
Metodiskie palīglīdzekļi
2. Skaņa [p], atstāstot tekstu.
3. Skaņa [p], lasot tekstu.
4. Skaņa [p] spēlēs.
5. Skaņa [p] spontānā runā.
Skaņas diferenciācija.
Skaņas [p] un [l], [p "] un [l"] diferenciācija
Diferencēšana [p - p`] zilbēs, vārdos.
Mērķis: veidojas spēja atšķirt jauktās skaņas un pareizi izmantot tās savā runā.
Uzdevumi:
Iemācieties atšķirt skaņas [p] un [l], [p "] un [l"] atsevišķi, zilbēs, vārdos, teikumos, frāzēs, dzejoļos, stāstos un patstāvīgā runā.
Izvēlieties skaņas [l], [p], [l`], [p`] no vārdiem pēc auss, norādiet skaņu secību ar burtiem.
Izdomājiet frāzes, teikumus, stāstus par jautājumiem, attēlus, atslēgas vārdus, plānu.
Attīstīt atmiņu, domāšanu, iztēli.
Attīstīt valodas izjūtu.
Paplašiniet vārdu zināšanas.
Vingrinājumu veidi:
"Puzles"
"Ceturtais papildinājums"
"Jauni vārdi"
"Ļaunprātīgi burti" (pievienot vārdus)
"Vārds sabruka"
"Atšifrējiet vārdus"
"Rebus"
"Krustvārdu mīklas"
"Saki man vārdu"
"Mainīt vārdu secību teikumā"
"Iesniegt priekšlikumu"
"Pārstāstīšana ar attēliem"
"Stāstnieki"
"Savākt grupu"
Mēles mežģi
"Gar trasi"
Spārns ( p, l), stends ( l. lpp)
Lun run wa lun ig rdzird tālāk roya le
Spoguļi
Artikulācijas vingrinājumu attēlu komplekts
Sižeta attēli
Piedāvājuma kartes
Didaktiskais materiāls
Metodiskie palīglīdzekļi
Attēli-simboli
Objekta attēli
Diferencēšana [p] - [p`] frāzēs un teikumos.
Diferencēšana [p] - [p`], lasot tekstu un pārstāstot.
Diferencēšana [p] - [p`] spontānā runā.
Diferencēšana [r - l] zilbēs, vārdos.
Diferencēšana [r - l] frāzēs, teikumos.
Diferenciācija [r - l] spontānā runā.
Metodiskie palīglīdzekļi
Komarova L.A. Skaņas [p] automatizēšana spēļu vingrinājumos.
Gromova O.E. Es runāju pareizi R-R ".
Ļebedeva I.L. Grūti skaņa, jūs esat mūsu draugs! Izklausās P, Pb.
Norkina Yu.B. mājas piezīmju grāmatiņa logopēdiskās nodarbības ar bērniem. Skaņa R.
Gadasina L. Ya., Ivanovskaya OG Efektīva nodarbību plānošana skaņu [p] un [l] izrunas koriģēšanai uz leksiskā materiāla.
Lazarenko I.O. Albums R. izrunas automatizēšanai
Ieguvums "Logopēdiskā loto"
Logopēdiskā piezīmju grāmatiņa skaņām P, Pb.
Logopēdiskā krāsošana. Izklausās P, Pb.
Bobyleva Z. T. Spēles ar sapārotām kartēm. Izklausās R, L. Galda logopēdiskās spēles bērniem no 5 līdz 7 gadiem.
Mēles rūc rokasgrāmata
Galskaya N.V. Runājošais zīmulis. Piezīmju grāmata skaņu R, R "izrunas konsolidēšanai.
Peregudova T. S, Osmanova G. A. Mēs ieviešam skaņas runā. Kartes fails skaņu automatizēšanai [R], [R "].
N.V. Novotorceva Darba burtnīca par runas attīstību skaņām P, Pb.
Baskakina I.V. Logopēdiskās spēles. R. dzimšanas diena. Darba burtnīca R. skaņas izrunas trūkumu novēršanai.
V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko. Bērnu skanīgo skaņu automatizācija P, Pb.
Svetlova I.A.Mājas logopēde. (155.-176.lpp.).
Plānošanu veica skolotāja defektologs №21 vidusskolā Gomeļā S.S.Sidorovets
Skaņas artikulācijas [p], [p`]
Lūpu stāvoklis un attālums starp priekšzobiematkarīgs no nākamās skaņas.
Mēlenotiek karotes veidā: sānu malastas atrodas blakus augšējiem molāriem.
Mēles priekšējā mala paaugstināts līdz alveolām un drebuļi izelpotā gaisa spiedienā.
Mīkstas debesis pacelta un aizver gaisa eju degunā.
Izrunājot re, re (priekšējo patskaņu priekšā) mēles aizmugure paceļas augstāk, un mēles priekšējā mala virzās uz priekšu, tuvāk augšējiem priekšzobiem.
Attēls: Skaņas artikulācijas profils [p]
Skaņu izrunas defektu raksturojums [p], [p`]
Mīkstināšana.[P] vietā jūs dzirdat [p`]. Vārdi darbs, zivisizklausās pēc rubeņi, riba. Trūkums ir saistīts ar faktu, ka mēles aizmugure ir pārāk pacelta (palatizācija), un mēles priekšējā mala vibrē nevis pie alveolām, bet tuvāk augšējiem priekšzobiem. Defekts nav ļoti rupjš, jo ir visi artikulācijas elementi.
logopath jādod, lai klausītos, kā [p] un [p`] izklausās atsevišķi, zilbēs. Tad piedāvājiet reproducēt [p]. Ja nevarat reproducēt pareizo skaņu, iesakiet radīt skaņu nedaudz platāk atvērta mute ... Šajā gadījumā mēle parasti automātiski pārvietojas atpakaļ.
Satriecoši.Apdullināšanas gadījumā skaņu [p] izrunā bez balss. Šķiet, ka defekts nav rupjš, jo tajā ir visi artikulācijas elementi, un atliek iekļaut tikai balsi. Daži bērni (ne vienmēr ar dzirdes traucējumiem) ilgu laiku nevar apgūt balss [p].
Novēršot šo trūkumujāsāk ar balsu izteikšanu, pamatojoties uz atdarinājumu. Ja balstās uz dzirdes uztvere [p] nav balss, jūs varat izmantot taustes un vibrācijas kontroli. Ja tas nedod vēlamo rezultātu, varat pēc analoģijas izmēģināt balss izteikšanas metodi. Tiek ierosināts izrunāt bezbalsīgu un frikcionējošu līdzskaņu pārus: s-z; w-f; rr.
Muguras [p].Atskan ļoti rupjš dārdoņa, ko papildina troksnis. Bieži vien trīc ne tikai mēle, bet arī apakšžoklis... Iemesls ir tāds, ka vibrāciju rada nevis mēles priekšējā mala, bet aizmugure, kas ietriecas aukslēju vai alveolu priekšpusē, mēles priekšējā mala ir ļoti nolaista. Defekts ir ļoti rupjš.
Novēršot šo defektujums jāiziet no frikcijas [p] un jāveic darbs, izmantojot tālāk aprakstītās metodes.
Rupja vibrācija.Izrunāšanas brīdī [p] vaigs un augšlūpa dreb. Mēle atstāj lielu atstarpi vienā pusē, jo tā nepiesaista vienu sānu malu augšējiem molārajiem priekšzobiem. Defekts ir ļoti rupjš.
Sānu puse [p]. [P] vietā tiek dzirdama izkropļotu [p] un [l`] kombinācija. Iemesls ir tāds, ka priekšējā lingvālā vibrācija tiek aizstāta ar mēles sānu malas atdalīšanu no augšējiem molāriem, kā rezultātā rodas sānu sprauga. Bieži vien šādu kļūdainu artikulāciju izraisa fakts, ka logopēds sāk attīstīt mēles vibrāciju brīdī, kad runas patologs vēl nav apguvis frikātu [p], un mēli notur "dūriena" formā. Defekts ir rupjš.
Skaņa [p] ir jāiestata vēlreiz.
Gorlova [p].Viens no biežākajiem pārkāpumiem. Ir divas iespējas:
a) uvular (uvula).Mēle ar saknes daļu pieskaras mīkstajām aukslējām; gar mēles viduslīniju paliek rieva, kurā mēle iekrīt. Iet caur iegūto spraugu, izelpotais gaiss izraisa mēles vibrāciju, no kuras tiek iegūta dārdoņa, kas pievienojas balss skaņai.
b) velārs (mīkstās aukslējas). Atvelkot visu masu, mēle veido vairāk izstieptu (labo un kreiso) spraugu. Izelpotais gaiss, izejot caur spraugu, vibrē ne tikai uvulu, bet arī ievērojamu mīkstās aukslējas malas daļu. Tāpēc atskan sēkšana.
Šī defekta novēršana (abas iespējas)students būtu jāpārceļ uz frikatīvā [p] ilgtermiņa lietošanu runā.
Smalka detaļa [p].Šajā gadījumā tiek dzirdama ļoti saspringta skaņa. Šī defekta cēlonis ir tas, ka mēle vibrē nevis pie alveolām, bet gan pie zobiem, dažreiz starp zobiem. Defekts nav raupjš.
Novēršot šo defektuir nepieciešams izrunāt skaņu, atverot muti plašāk, kā rezultātā mēle tiek pievilkta atpakaļ pie alveolām un skaņa [p] izklausās normāli.
Citu līdzskaņu skaņa pirms [p]. Novēršot trūkumu, ir jāizmanto pareizas un nepareizas artikulācijas salīdzinājums ar ausu, pamatojoties uz burta attēlu.
[P] aizstāšana ar citu pareizu skaņu.Šie defekti nav ļoti nopietni, lai gan dažiem bērniem tie var būt noturīgi. [L`] aizstājēji un pēc būtības ir bērnišķīgi.
Skaņas producēšanas paņēmieni [p]
Ar atdarināšanu.
Runas patologs tiek aicināts klausīties, kā skan skaņa [p], ņemt vērā mēles stāvokli un darbu, pievērst uzmanību izelpotajai gaisa plūsmai. Atskaņojot rīkles skaņu, nekavējoties pametiet imitācijas iestudējumu.
Metode [p] iestatīšanai no augšējās skaņas [w].
Izrunājiet vilkšanu [w] ar atvērtu muti.
Piestipriniet mēli tuvāk augšējiem priekšzobiem un izveidojiet vilkšanu [w] ar atvērtu muti.
Fiksējiet frikcijas skaņu [p].
Attīstiet mēles vibrāciju.
Skaņas [p] iestatīšanas veids no pareizas artikulācijas.
Ielieciet plaši izplatīto mēli starp lūpām, izelpojot gaisu gar mēles viduslīniju.
Paceliet mēli līdz augšlūpai, izelpojot gaisu (ja mēle nepaceļas, varat izmantot mehānisku palīdzību, t.i., ar pirkstiem turiet mēli pie augšlūpas)
Nosakiet izelpotās gaisa plūsmas ilgumu un stiprumu, kamēr mute ir atvērta.
Tulkojiet mēli aiz augšējiem priekšzobiem, kad mute ir atvērta.
Attīstiet mēles vibrāciju.
Fiksējiet (automatizējiet) skaņu runā.
Skaņas [p] iestatīšanas veids no skaņām [t] - [d].
Ar pusi atvērtu muti (mēles gals atrodas pie alveolām) logopāts izrunā garu "d-d-d-d" rindu, paātrinot tempu un palielinot gaisa spiedienu.
Pietiekami ātrā tempā un spēcīgā gaisa strūklas spiedienā tiek dzirdama skaņu kombinācija [tr].
Attīstiet mēles vibrāciju.
Fiksējiet (automatizējiet) skaņu runā.
Mehāniska iestatīšana [p].
Logopēds, kurš sēž pie logopēda pie spoguļa, tiek aicināts plaši atvērt muti, pacelt mēles galu aiz augšējiem priekšzobiem un ilgi izelpot un izrunāt skaņas [t] vai [d].
Logopēds veic biežas vibrācijas ar lāpstiņu vai zondi, kas novietota zem mēles gala. Izrādās izrunai raksturīgs dārdoņa [p].
Runas patologs sajūt mēles vibrāciju un uztver to kinestētiski.
Vibrācijas reproducēšana, ko veic logopātiķis.
Skaņas konsolidācija runā.
Skaņas automatizācijas secība [p]
Skaņa [p].
Ilgstoša skaņas izruna [p] (izolēts): rrrr ...
Skaņa [p] sākotnējā stāvoklī pirms patskaņiem ( taisna zilbe): ra, ro, ru, ry, ...
Automatizācija [p] tiešajās zilbēs, vārdos ar šīm zilbēm (ra ma, arro ka) un teikumos (Ro ma hits bara aizliegums).
Skaņa [p] apgrieztās zilbēs: ar, op, ur, yr, ...
Automatizācija [p] apgrieztās (aizvērtās) zilbēs, vārdos ar šīm zilbēm (far , tomātuop ) un teikumos (Lppar ke jaunskalni ka).
Skaņa [p] zilbēs ar līdzskaņiem: t ra, turp, bru, gra, ...
Automatizācija [p] vārdos ar šīm zilbēm (bru nokarājies, zucept ) un teikumos (Jurai un Verai irpaklāji ).
Skaņas automatizācija [p] vārdos.
Skaņas automatizācija [p] vārdos ar līdzskaņiem.
Skaņas automatizācija [p] frāzēs, teikumos.
Skaņas automatizācija [p] sakarīgā runā: dzejā, frāžu izplatīšana, mēles kņudēšana, bērnudārza dziesmas, pārstāstot tekstu, lasot tekstu, spēlēs, spontānā runā.
Skaņa [p`] (imitēta)
Automatizācijas secība ir līdzīga skaņai [p]. Dažiem bērniem, kuriem trūkst skaņas [p`] izrunas, nav nepieciešams īpašs darbs pie skaņas formulēšanas un automatizācijas. Parasti viņiem nav nepieciešama apmācība skaņu diferencēšanā [р] - [р`].
Skaņu diferenciācija [p] - [p`], [l] - [p], [l`] - [p`].
Izolēta izruna [p], [p`].
Skaņas diferencēšana visu veidu zilbēs un to kombinācijās.
Diferencēšana [p] - [p`] vārdos un teikumos.
Diferencēšana [p] - [p`] sakarīgos tekstos.
Izolēto skaņu diferenciācija [l] - [p], [l`] - [p`].
Diferencēšana [l] - [p], [l`] - [p`] zilbēs.
Diferencēšana [l] - [p], [l`] - [p`] vārdos.
Diferencēšana [l] - [p], [l`] - [p`] teikumos.
Diferencēšana [l] - [p], [l`] - [p`] sakarīgos tekstos.
Piedāvāju savu versiju par individuālā darba plānošanu pirmsskolas izglītības centrā. Plāns tika izstrādāts, ņemot vērā galvenos skaņas izrunas korekcijas darba posmus. Tas ir pieteikums runas kartei. Pildīšana prasa ļoti maz laika.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
I. Sagatavošanās posms
- zīmulis "," Vējš "utt.
- "Ezītis".
- "Mainīt balsi" utt.
- mēle ".
- "Gleznotājs".
- Piegādāto skaņu automatizēšana zilbēs, vārdos, frāzēs, tekstos
- Skaņas diferencēšana ____________________________________________
- Darbs pie runas attīstības
- Veido gramatiskās runas prasmes (locījums unvārdu veidošana). Veidojiet pareizu vārdu izrunu ar sarežģītu zilbistruktūras.
- Aktivizējiet un bagātiniet vārdu krājumu.
- Izstrādājiet sakarīgu runu.
Korekcijas darba rezultāts ____________________________________________________________
Individuāls plāns korekcijas darbs
no _______________________________________________________
par __ pusgadu 20 ___- 20 ____ mācību gadu
Logopēdiskā diagnoze _______________________________
I. Sagatavošanās posms
- Izveidojiet virzītu gaisa sprādzienu arvingrinājumi "Focus", "Futbols", "Trieciens lapām", "Vētra iekšāglāze ”,„ Kurš virzīs bumbu tālāk ”,„ Iesit bumbu vārtos ”,„ Kustieszīmulis "," Vējš "utt.
- Attīstiet roku smalko motoriku, vingrojotpirkstu vingrošana, roku masāža ar simulatoru"Ezītis".
- Attīstīt dzirdes uzmanību, dzirdes atmiņu, fonēmiskouztvere ar vingrinājumu palīdzību "Kas izklausās?", "Kur tas zvana?","Kas zvanīja?", "Noķert skaņu", "Skaņu skaitīšana", "Atrodiet skaņu iekšvārds "," Kur slēpjas skaņa? "
- Veidot runas intonacionālo izteiksmību, izmantojot spēles"Augsts - zems", "Skaļi - kluss", "Ejot augšā pa kāpnēm","Mainīt balsi" utt.
- Novērst runas motorikas, uzvedības attīstības trūkumusagatavošanās artikulācijas vingrinājumi attīstībaiperifērās runas aparāta orgānu mobilitāte ("Vispārīgiartikulācijas vingrošanas komplekss ").
- Attīstiet spēju saglabāt lūpas smaidā, pakļaujot apakšējo unaugšējie priekšējie zobi "Smile - Tube".
- Lai attīstītu lūpu kustību uz priekšu "Žogs - Proboscis".
- Attīstiet prasmi, atslābinot mēles muskuļus, turiet toplata, izkaisīta "Lāpstiņa", "Mēs sodīsim nerātnusmēle ".
- Attīstiet spēju turēt mēles galu aiz apakšējiem zobiem"Puncis ir dusmīgs", "Notīrīsim apakšējos zobus", "Gorka".
- Stipriniet mēles muskuļus, praktizējiet mēles pacelšanu uz augšu"Līmē konfektes", "Sēne", "Garšīgs ievārījums", "Kauss","Gleznotājs".
- Izstiepiet hipoīdu saiti (siksnas) "Sēne", "Akordeons".
- Attīstīt mēles pacelšanu uz augšu, tās priekšējās daļas kustīgumu"Turcija", "Šūpoles", "Zirgs", "Noklikšķiniet ar mēles galu", "Kura zobi ir tīrāki?", "Bundzinieki".
- Stipriniet mēles gala muskuļus, ģenerējiet gala vibrācijuvaloda "Sāksim motoru", "Balalaichka".
II. Skaņas iestatīšana __________________________________________________________________
1. variants.
1. Smalkas motorikas uzlabošana
- Atcerieties pirkstu nosaukumus
- Apgūt dažādas pirkstu kustības
- Pavadiet pirkstu vingrinājumus ar dzejoļu tekstiem (T. Tkačenko, I. Lopuhina u.c.)
- Dažādu mutisku instrukciju izpilde (2, 3, 4 soļi)
- Objekta uzminēšana pēc mīklas apraksta
- Spēles ar noteikumiem (veiciet darbību tikai noteiktos apstākļos): "Pieprasīt", "Parādīt", "Tas notiek, tas nenotiek"
- "Pick a word" (dzejoļa beigas dzejā), "mīklas - triks" (no attēla jāizvēlas pareizais variants, atskaņa nepareiza opcija). Bērns aplūko sižeta attēlus un nosaka, vai katrs dzirdētais teikums ir saistīts ar tā saturu
- Fonēmiskās uztveres attīstība, pamatojoties uz pareizi izteiktām skaņām
- Patskaņu skaņu kombinācijas atkārtošana ar skaidru artikulāciju
- Zilbju ķēdes atkārtošana ar viegli izrunājamiem līdzskaņiem
- Zilbju ķēdes atkārtošana ar viegli izrunājamām līdzskaņu skaņām, kas ir pretrunā ar skaņas kurlumu
- Zilbju virknes atkārtošana ar viegli izrunājamu līdzskaņu saplūšanu
- Nepabeigtas atskaņas, atskaņa ir sajaukšana, atskaņa ir grūti vārdi
- Izvēle no vairākiem vārdiem, kas atšķiras pēc skaņas
- 3-4 līdzīgi skanošu vārdu atkārtošana, to skaidra izruna
5. Vārdnīcas bagātināšana
- Leksisko tēmu precizēšana, ko piedāvā programma "Izglītība un apmācība Krievijā bērnudārzs»Vasiļjeva, Filicheva TB programma
- Vārdu, sinonīmu, antonīmu, daļu un visa vispārināšana utt.
- Vārdu veidošanas attīstība, locīšana, prievārdu izmantošana
- Attēla apraksts
- Stāsta sastādīšana, pamatojoties uz sižeta attēlu sēriju
- Teksta pārstāstīšana
- Apgūstot pamata vingrinājumus
- Veicot vingrinājumu kopumu, kas veicina šīs skaņas radīšanu
- Skaņas artikulācijas skaidrojums
- Skaņas artikulācijas displejs
- Lomu spēle
- Iestatīšana ar zondēm
- Izolēts
- Zilbēs (tiešā, reversā, saplūšanas)
- Vārdos
- Frāzēs
- Teikumos mēles saraušanās
- Dzejas tekstos
- Spontānā runā
2. variants
Bērna vārds
1. Runas fonētiskā puse.
- darbs pie skaņas izrunas - vienkāršo līdzskaņu un patskaņu izrunas precizēšana, vibrantu iestatīšana, automatizācija. Skanīgo skaņu diferenciācija.
- Artikulācijas vingrošana
- Mērķtiecīgas un jaudīgas gaisa strūklas veidošanās.
- Darbs pie balss spēka.
- Vārdnīcas pilnveidošana un paplašināšana atbilstoši tematiskajam plānam.
- Ģeometrisko figūru nosaukumu precizēšana.
- Krāsu un toņu nosaukumu precizēšana.
- Predikatīvās vārdnīcas paplašināšana.
- Funkciju vārdnīcas paplašināšana. Antonīmu izpēte.
- Darbības vārdu veidošanās - antonīmi.
- Īpašības īpašības vārdu veidošanās.
- Strādājiet ar vienkāršu priekšvārdu izpratni un lietošanu.
- Strādājiet ar lietvārdu pielīdzināšanu īpašības vārdiem.
- Strādājiet ar pareizu lietvārdu saskaņošanu ar vietniekvārdiem.
- Strādājiet pie lietvārdu pareizas saskaņošanas ar darbības vārdiem.
- Strādājiet ar pareizu lietvārdu saskaņošanu ar skaitļiem.
- Darbs pie daudzskaitļa lietvārdu veidošanās nominatīvos un ģenitīvos gadījumos.
- Relatīvo īpašības vārdu veidošanās.
- Vienskaitļa un daudzskaitļa lietvārdu veidošanās datuma un prievārda gadījumos.
- Vārdu-izņēmumu izpēte daudzskaitļa veidošanā.
- Lietvārdu deminutīvu un augmentatīvo formu veidošanās.
- Īpašības vārdu mazināšanas formas veidošanās.
- Darbs pie sarežģītu priekšvārdu izpratnes un izmantošanas.
- skaņu diferenciācija ar kurlumu-balsīgumu
- dzirdes uzmanības attīstīšana ne runas skaņu materiālam.
- Patskaņu skaņu izolēšana starp vairākiem patskaņiem.
- Līdzskaņu izolēšana starp vairākiem līdzskaņiem
- Vārdā izceļot pirmo uzsvērto patskaņu.
- Uzsverot pirmo līdzskaņu stingrā pozīcijā.
- Divu un trīs zilbju konstrukciju fonēmiskā analīze.
- Stāsta sastādīšana - apraksti pēc vizuālā parauga.
- Stāsta sastādīšana, pamatojoties uz sižeta attēlu.
- Stāsta sastādīšana, balstoties uz personīgo pieredzi.
- Stāstu sastādīšana no vienkāršas un sarežģītas sižeta attēlu sērijas.
- Pasaku un vienkāršu tekstu pārstāstīšana
- Dzejoļu iegaumēšana, mēles saraušanās, mīklas
- brīvprātīgas iegaumēšanas attīstīšana
- dzirdes runas atmiņas apjoma palielināšanās
- visu uztveres veidu attīstība
- dzirdes uzmanības attīstīšana
- smalkas un imitējošas motorikas attīstīšana
- kinestētiskās uztveres attīstība
- telpisko attēlojumu izstrāde
- iztēles attīstība
- vizuālo un konstruktīvo darbību attīstīšana
- loģiskās domāšanas attīstība
3. variants (pretī vajadzīgajam vienumam ir novietota + zīme)
Plānošana
individuālais logopēdiskais darbs
c ________________________________
1. Pareizas skaņas izrunas veidošanās.
- Logopēdiskā masāža;
- attīstīt artikulācijas aparāta mobilitāti;
- skaņu iestatīšana un korekcija:
- sibilantu grupa - C, Cb, Z, Zb, C
- sibilantu grupa - W, W, H, Sch
- sonorantu grupa - L, Lb, P, Pb
- labial - P, B, M + mīksts.
- labiodental - T, D, N + mīksts.
- aizmugurvaloda - K, G, X + mīksta.
- Citi __________________________
- automatizēt skaņas zilbēs, vārdos, teikumos, saistītā tekstā.
- identificēt skaņas (patskaņi, līdzskaņi, cieti mīksti, bezbalsīgi);
- noteikt skaņas klātbūtni un neesamību, skaņas vietu vārdā.
4. Strādājiet ar vārda zilbes struktūru.
5. Runas gramatiskās struktūras attīstība
- vārdu veidošana;
- infekcija.
- paplašināt mācību priekšmetu leksiku;
- paplašināt funkciju vārdnīcu;
- paplašināt verbālo vārdnīcu.
- veidot spēju sastādīt stāstu no attēla;
- attīstīt spēju sacerēt stāstu, pamatojoties uz gleznu sēriju;
- veido spēju sastādīt pārstāstu;
- veidot spēju sastādīt stāstu - aprakstu.
- attīstīt vizuālo uzmanību, atmiņu, uztveri, domāšanu;
- attīstīt smalkas un artikulācijas motorikas.
Individuāls skaņas izrunas korekcijas plāns, ko pasniedzēja - logopēde Bulganina N.N. ir autora attīstība. Plāns ļauj veidot pareizu skaņas izrunu, attīstīt artikulācijas aparāta kustīgumu un veikt skaņu iestatīšanu un korekciju individuāli ar katru bērnu.
Skatīt dokumenta saturu
"Individuāls skaņas izrunas korekcijas darba plāns"
Individuāls darba plāns skaņas izrunas korekcijai
| F.I. students | Kholopova Elvira, 1. pakāpe |
|||
| Logopēdijas secinājums: | Vispārēja runas nepietiekama attīstība, dizartrija. |
|||
| Pamatojoties uz to, tiek izstrādāts individuāls plāns darba programma "1. – 5. Klases skolēnu skaņas traucējumu korekcija ar THR" (60 stundas) |
||||
| Skaņu iestatīšanas secība: [L], [S], [S '] [Z], [Z'], [C], [W], [W], [H], [U]. Paralēli tiek veikta dažādu grupu piegādāto skaņu automatizācija. |
||||
| Sadaļu nosaukums (tēmas) | Galveno darbību raksturojums | Stundu skaits | Datumi (pabeigšanas atzīmes) |
|
| Skaņa [L] |
||||
| Artikulācijas aparāta struktūra. "Pasaka par jautro mēli" Vingrinājumi spoguļa priekšā (konjugēti un atstaroti). Pašvingrojumi | ||||
| Artikulācijas motorikas veidošanās | Runas skaņas. Skaņas ģenerēšanas metode [l]. Artikulācija. Kinestētisko sajūtu radīšana konkrētai skaņai | |||
| Artikulācijas motorikas veidošanās, dzirdes uzmanība un atmiņa | Sagatavošanas artikulācijas vingrinājumi pareizas skaņas izrunas veidošanai [l]. Dzirdes uzmanības attīstīšana vārda skaņas apvalkam, dzirdes atmiņa. | |||
| Skaņas [l] iestatīšana automātiski vai ar imitāciju. | Pareizas skaņas izrunas veidošanās [l]. Imitācijas spēles. Praktizē artikulācijas kustības zem skaitīšanas. Īpaši vingrinājumi skaņai [l]. | |||
| Ražošana [l] un primārā automatizācija | Nodrošinot pareizu skaņas artikulāciju / l /. Vingrināt artikulācijas kustības, nepaļaujoties uz vizuālo analizatoru. To automatizēt tiešajā zilbē un vārda sākumā. Zilbes ar burtu L. lasīšana. Pozīcijas noteikšana vārdos (sākumā, vidū), izmantojot modeļus. | |||
| Skaņas automatizācija [l] | Pareizas skaņas artikulācijas nodrošināšana [l]. Imitācijas spēles. To automatizēt tiešajā zilbē un vārda vidū. Skaņas pozīcijas noteikšana vārdā, izmantojot modeļus. Lēciens, vārdu veidošana. | |||
| Skaņas automatizācija [l] | Nodrošinot pareizu skaņas artikulāciju l]. Īpaši vingrinājumi skaņai. To automatizēt slēgtā zilbē. Zilbes ar burtu L. lasīšana. Pozīcijas noteikšana vārdos (sākums, vidus, beigas), izmantojot vārdu modeļus. | |||
| Skaņas automatizācija [l] | Pareizas skaņas [l] artikulācijas konsolidācija un tās automatizācija kombinācijā ar līdzskaņiem zilbēs un vārdos. Skaņas korekcija, darbs pie precizitātes, tīrības, tempa (no lēna līdz ātram), panākot rezultāta konsekvenci. Zilbju un vārdu skaņas analīze ar līdzskaņu saplūšanu. | |||
| Skaņas automatizācija [l] | Nodrošināt pareizu skaņas artikulāciju [l] un automatizēt to frāzēs un teikumos. Frāžu un teikumu atkārtošana, pārbaude, sastādīšana no attēla un atslēgas vārdiem. | |||
| Skaņas automatizācija [l] | Pareizas skaņas [l] artikulācijas un tās automatizācijas konsolidācija sakarīgā runā. Frekvences skaņas un vārdu definīcija ar skaņu Л tekstā. Atbildes uz jautājumiem par tekstu pilnos teikumos, atstāstot pēc plāna, pēc attēla, pēc bilžu sērijas. | |||
| Skaņas diferenciācija [l] - [p] | Skaņas [p] - [l] diferenciācija zilbēs, vārdos, teikumos. Zilbes ar opozīcijas skaņām lasīšana. Rindas runāšana, vārdu iegūšana, aizstājot P ar L, frāzes, mīklas, dzeja. | |||
| Skaņas diferenciācija [pb] - [l] - [th] - [in] | Skaņu diferenciācija [pb] - [l] - [th] - [iekš] zilbēs, vārdos, teikumos. Zilbes ar opozīcijas skaņām lasīšana. Teikumu atkārtošana un pārbaude. Mīklas, frāzes. | |||
| Jauktu skaņu diferencēšana sakarīgā runā. Mācīties dzeju, atstāstīt tekstus, sacerēt stāstu pēc bilžu sērijas. | ||||
| Pēdējā nodarbība | ||||
| Izklausās [S], [S′ ], [З], [З′ ], [C] |
||||
| Artikulācijas motorikas veidošanās | Runas skaņas. Metodes skaņu [s], [s], [s] - [s] veidošanai. Profili, artikulācija. | |||
| Sagatavošanas artikulācijas vingrinājumi, lai izglītotu pareizu skaņu [s], [h] izrunu. | ||||
| Paziņojums par skaņām [s], [h] ar mehānisku palīdzību vai imitāciju. | Pareizas skaņu [s], [h] izrunas veidošanās. Imitācijas spēles. Praktizē artikulācijas kustības zem skaitīšanas. Īpaši vingrinājumi skaņām [s], [h]. | |||
| Izraksts [s], [h] un primārā automatizācija | Pareizas skaņu [s], [h] artikulācijas konsolidācija. Praktizē artikulācijas kustības, nepaļaujoties uz vizuālo analizatoru. Automatizācija tiešajā zilbē un vārda sākumā. | |||
| Skaņas automatizācija [s], [h] | Nodrošinot pareizu skaņas [s], [h] artikulāciju. Automatizācija tiešajā zilbē un vārda vidū. Zilbes ar burtiem C, Z (CA, CO, SU, SY, SE, ZA, ZO, ZU, ZY, ZE) lasīšana Skaņu stāvokļa noteikšana vārdos (sākumā, vidū), izmantojot modeļus. | |||
| Skaņas automatizācija [s], [h] | Pareizas skaņu [s], [h] artikulācijas konsolidācija. Automatizācija slēgtā zilbē. Lasot zilbes AC, OC, US, IS, YC uc, salīdzinājums ar tiešajām zilbēm. Skaņu stāvokļa noteikšana vārdos (sākums, vidus, beigas), izmantojot modeļus. | |||
| Skaņas automatizācija [s], [h] | Pareizas skaņu [s], [h] artikulācijas konsolidācija un automatizācija kombinācijā ar līdzskaņiem. Skaņas korekcija, darbs pie precizitāte, tīrība, gludums, temps (no lēna līdz ātram) rezultāta konsekvences sasniegšana. | |||
| Skaņas automatizācija [s], [h] | Pareizas skaņu [s], [h] artikulācijas un automatizācijas konsolidācija frāzēs un teikumos. Frāžu un teikumu atkārtošana, pārbaude, sastādīšana no attēla un atslēgas vārdiem. Tīras frāzes. | |||
| Skaņas automatizācija [s], [h] | Pareizas skaņu [s], [h] un automatizācijas konsolidācija sakarīgā runā. Atbildes uz jautājumiem par tekstu pilnos teikumos, pārstāstīšana pēc plāna, pēc attēla, pēc bilžu sērijas. Pareizas izrunas praktizēšana dzejolī. | |||
| Skaņu [s], [s] artikulācijas iestatīšana vai precizēšana | Atsevišķu skaņu izrunas precizēšana / сь /, / зь /. Pareizas, skaidras izolētu skaņu izrunas veidošana un to automatizācija. | |||
| Skaņas [s] - [s] diferenciācija | Skaņas [s] - [s] diferenciācija zilbēs, vārdos, teikumos. Vārdu virkne. Zilbes SE-SE, SE-SO, SYU-SU, SI-SY, SYA-SA lasīšana un salīdzināšana. Diferencēšana teikumos, frāzēs, pantos. | |||
| Skaņas [s] - [s] diferenciācija | Skaņas [s] - [s] diferenciācija zilbēs, vārdos, teikumos. Rindpeaking. Zilīšu ZE-ZE, ZY-ZO, ZYU-ZU, ZI-ZY, ZYA-ZA izlasīšana un salīdzināšana. Diferencēšana teikumos, frāzēs, pantos. | |||
| Jauktu skaņu diferenciācija | Jauktu skaņu diferencēšana sakarīgā runā (tīras frāzes, mīklas, rīmes, dzejoļi, teksti) | |||
| Skaņas artikulācijas iestatīšana vai precizēšana [c] | Pareizas skaņas artikulācijas veidošanās [c]. Automatizējiet to reversajā zilbē. Lasot zilbes AC, OTs, UC, IC, EC, YT, YT, YT. | |||
| Skaņas automatizācija [c] | Pareizas skaņas [c] artikulācijas konsolidācija un tās automatizācija tiešajā zilbē. Skaņas stāvokļa noteikšana vārdos (sākums, vidus, beigas), izmantojot modeļus. | |||
| Skaņas automatizācija [c] | Pareizas skaņas [c] artikulācijas un tās automatizācijas konsolidācija zilbē ar līdzskaņu saplūšanu. Zilbju skaņas analīze. | |||
| Skaņas automatizācija [c] | Skaņas [c] pareizas artikulācijas konsolidācija un tās automatizācija vārdos, frāzēs un teikumos. Frāžu un teikumu atkārtošana, pārbaude, sastādīšana no attēla un atslēgas vārdiem. | |||
| Jauktu skaņu diferenciācija | Skaņas [c] - [t ’] artikulācijas diferenciācija zilbēs, vārdos, teikumos. Zilbu lasīšana ar opozicionāriem līdzskaņiem. | |||
| Jauktu skaņu diferenciācija | Skaņas [c] - [s] artikulācijas diferenciācija zilbēs, vārdos, teikumos. Zilbu lasīšana ar opozicionāriem līdzskaņiem. Teikumu atkārtošana, frāžu iegaumēšana. Atbildes uz jautājumiem ar pilniem teikumiem. | |||
| Jauktu skaņu diferenciācija | Skaņas [z] - [s] - [c] artikulācijas diferenciācija zilbēs, vārdos, teikumos. Zilbu lasīšana ar opozicionāriem līdzskaņiem. Teikumu atkārtošana, frāžu iegaumēšana. Atbildes uz jautājumiem ar pilniem teikumiem. | |||
| Pēdējā nodarbība | Automātiska un diferencēta piegādāto skaņu runā. | |||
| Izklausās [W], [W], [H], [U] |
||||
| Artikulācijas motorikas veidošanās | Sagatavošanas artikulācijas vingrinājumi skaņu [w], [w] pareizai izrunai. Vingrinājumi spoguļa priekšā (konjugēti un atstaroti) | |||
| Artikulācijas motorikas veidošanās. | Sagatavošanas artikulācijas vingrinājumi skaņu [w], [w] pareizas izrunas veidošanai. Dzirdes uzmanības un atmiņas attīstība. | |||
| Artikulācijas motorikas veidošanās | Runas skaņas. Metodes skaņu veidošanai [w], [w]. Profili, artikulācija. Kinestētisko sajūtu attīstība. | |||
| Skaņu [w], [w] iestatīšana mehāniski vai atdarinot. | Skaņu [w], [w] pareizas izrunas veidošanās. Imitācijas spēles. Praktizē artikulācijas kustības zem skaitīšanas. Īpaši vingrinājumi skaņām [w], [w]. | |||
| Paziņojums [w], [w]. un primārā automatizācija | Skaņu [w], [g] pareizas artikulācijas konsolidācija. Automatizācija tiešajā zilbē un vārda sākumā. Zilbu lasīšana. Skaņu stāvokļa noteikšana vārdos (sākumā, vidū), izmantojot modeļus. | |||
| Skaņu [w], [g] pareizas artikulācijas konsolidācija. Imitācijas spēles. Automatizācija tiešajā zilbē un vārda vidū. Skaņas [w] pozīcijas noteikšana, ar vārdu (sākums, vidus, beigas), izmantojot modeļus. | ||||
| Skaņas automatizācija [w], [w]. | Skaņu [w], [g] pareizas artikulācijas konsolidācija. Īpaši vingrinājumi skaņai. Automatizācija slēgtā zilbē dažādu zilbju struktūru vārdos. Vārdu pareiza analīze. Liekums un vārdu veidošana. Vārdnīcas precizējums. | |||
| Skaņas automatizācija [w], [w]. | Skaņu [w], [g] pareizas artikulācijas konsolidācija un automatizācija kombinācijā ar līdzskaņiem. Skaņu korekcija, darbs pie precizitātes, tīrības, gluduma, tempa (no lēna līdz ātram), panākot rezultāta konsekvenci | |||
| Skaņas automatizācija [w], [w]. | Skaņu [w], [g] pareizas artikulācijas konsolidācija. un automatizācija frāzēs un teikumos (atkārtošana, apkopošana pēc attēla, atslēgas vārdi, pārbaude). Tīras frāzes, mīklas. Pilnīgas atbildes uz jautājumiem. | |||
| Skaņas automatizācija [w], [w]. | Pareizas skaņu [w], [w] un automatizācijas konsolidācija sakarīgā runā (dzejoļi, mīklas, teksti). Pilnīgas atbildes uz jautājumiem, atstāstot, iegaumējot dzeju. | |||
| Skaņas diferenciācija / w / - / w / | Skaņu artikulācijas skaidrība / w / - / w /. Diferencēšana zilbēs, vārdos, teikumos. Zilbes ar opozīcijas skaņām lasīšana. Rindpeaking. Tīras frāzes. | |||
| Skaņas diferenciācija [w] - [w] | Skaņu artikulācijas precizēšana un diferenciācija teikumos, pantos, sakarīgā runā. | |||
| Skaņas iestatījums [u] vai artikulācijas precizēšana | Pareizas skaņas [u] artikulācijas veidošanās. Automatizējiet to apgrieztās zilbēs. Zilgu lasīšana АШ, ОЩ, УЩ utt. | |||
| Skaņas automatizācija [u] | Pareizas skaņas [u] artikulācijas konsolidācija un tās automatizācija tiešajās zilbēs. Lasot zilbes SHA, SHU, SHI, SHO, SHCHE. Skaņu stāvokļa noteikšana vārdā (sākums, vidus, beigas), izmantojot modeļus. | |||
| Skaņas automatizācija [u] | Pareizas skaņas [u] artikulācijas un tās automatizācijas konsolidācija dažādu zilbju struktūru vārdos (locījums, vārdu veidošana, mīklas, vārdnīcas skaidrojums) | |||
| Skaņas automatizācija [u] | Nodrošināt pareizu skaņas [u] artikulāciju un automatizēt to frāzēs un teikumos (atkārtošana, pārbaude, sastādīšana no attēliem) | |||
| Jauktu skaņu diferenciācija | Skaņu [u] - [s] artikulācijas precizēšana un diferenciācija zilbēs, vārdos, teikumos. Zilbes ar opozīcijas skaņām lasīšana. Tīras frāzes, mīklas, dzeja. | |||
| Jauktu skaņu diferenciācija | Skaņu [u] - [w] artikulācijas precizēšana un automatizācija zilbēs, vārdos, teikumos. Zilbes ar opozīcijas skaņām lasīšana. Tīras frāzes, mīklas, dzeja. | |||
| Skaņas iestatījums [h] un primārā automatizācija | Pareizas skaņas artikulācijas veidošanās [h]. Automatizējiet to apgrieztās zilbēs. Zilbes АЧ, УЧ, ОЧ, ИЧ, ЕЧ lasīšana | |||
| Skaņas automatizācija | Skaņas [h] pareizas artikulācijas precizēšana un tās automatizācija tiešajās zilbēs. Lasot zilbes CHA, CHU, CHO, CHI, CHE Skaņu stāvokļa noteikšana vārdā (sākums, vidusdaļa), izmantojot modeļus. | |||
| Skaņas automatizācija [h] | Skaņas [h] pareizas artikulācijas precizēšana un tās automatizācija zilbēs ar līdzskaņu saplūšanu. Zilbju skaņas analīze. | |||
| Skaņas automatizācija [h] | Nodrošināt pareizu skaņas [h] artikulāciju un automatizēt to frāzēs un teikumos. | |||
| Jauktu skaņu diferenciācija | Skaņu [h] - [s] artikulācijas precizēšana un diferenciācija zilbēs, vārdos, teikumos. | |||
| Jauktu skaņu diferenciācija | Skaņu [h] - [u] artikulācijas precizēšana un diferenciācija zilbēs, vārdos, teikumos. | |||
| Jauktu skaņu diferenciācija | Skaņu [h] - [c] artikulācijas precizēšana un diferenciācija zilbēs, vārdos, teikumos. | |||
| Pēdējā nodarbība | Automātiska un diferencēta piegādāto skaņu runā. | |||
Anotācija: Metodiskā izstrāde — Individuāla programma korekcijas nodarbības par skaņas formulēšanu, automatizāciju un diferenciāciju [l].
Mērķi:
- Par skolotāju:
- Skaņas izrunas korekcija ar smalkas motorikas un runas mijiedarbību 6 gadus vecam bērnam ar izteiktu vizuāli-figurālu domāšanu un kustību aktivitāti, izmantojot individuālu korekcijas vingrinājumu sistēmas piemēru: pareizas skaņas izrunas [l] sasniegšana, tās aktivizēšana runā, diferenciācija.
- Par bērnu:
- Apzināti tuvojieties savam runas defektam, iemācieties pareizi izrunāt skaņu [l], fiksējiet šo izrunu neatkarīgā runā.
- Kopīgais mērķis:
- Panākt pareizu skaņas [l] izrunu, izmantojot skolotāja un bērna savstarpējo darbību, komunikācijas prasmju atklāšanu, paškontroles nepieciešamības noteikšanu turpmākai veiksmīgai darbībai.
Uzdevumi:
- artikulācijas aparāta mobilitātes attīstība.
- smalkas motorikas attīstīšana.
- skaņas iestatījums [l], kas balstīts uz redzes un dzirdes kontroli.
- skaņas [l] automatizācija un diferenciācija patstāvīgā runā.
- uzmanības, atmiņas attīstība.
- paškontroles prasmju attīstīšana.
|
Tēma, stundas mērķis |
summa |
Aptuvenais katras nodarbības rezultāts |
Darbības veidi un metodes |
Kritēriji rezultāta novērtēšanai |
Pārdomu organizēšana |
|
1. "Artikulācijas aparāta mobilitātes attīstība" mērķim: attīstīt nepieciešamās artikulācijas kustības un pozas |
Lai attīstītu artikulācijas kustību precizitāti, spēju fiksēt artikulācijas aparāta orgānu pareizo stāvokli |
Kontrole. lūpām: "Varde - proboscis" (pārmaiņus), "Hippo" (plati atvērta mute) Kontrole. mēlei "Lāpstiņa", "Slotas birste", "Šūpoles", "Bura", "Gleznotājs", "Adata", "Čūska" Kontrole. smalkām motoriskām prasmēm (vingrošana ar pirkstiem, izmantojot bērnudārza dziesmas, bieži mainot skaitļus) Fizminutka |
Tur / nenotur pozu, ar / bez palīdzības, kustību precizitāti. |
Sviniet bērna panākumus darbā |
|
|
2. "Iepazīšanās ar artikulācijas orgānu stāvokli, izrunājot skaņu [l]" mērķim: ieviest pareizā pozīcija artikulācijas aparāta orgāni |
Pareiza bērna izpratne par artikulācijas orgānu stāvokli, izrunājot skaņu [l] |
Rāda artikulāciju spoguļa priekšā Parādīt šīs skaņas profilu Parādot mēles stāvokli ar roku Artikulācijas vingrošana Kontrole. smalkas motorikas attīstīšanai, dzīvnieku figūru zīmēšana no pirkstiem, pavadījumu pavadīšana kopā ar “Krokodils”, “Kaķis” utt. Fiziskās minūtes 1-2 reizes |
Piedāvāto vingrinājumu veiksmīgums |
Analizējiet ar bērnu, vai viss izdevās uzreiz, kas jums patika vairāk? |
|
|
3. "Skaņas producēšana" Mērķis:Ievietot skaņu [l] |
Pareiza izolētas skaņas izruna [l] |
1 skaņas iestatīšanas veids: Starpzobu [l] izraisīšana: "Smaids", mēles sakošana vidū un pūšana uz tās (plata mēle); arī ar turpmāko patskaņu artikulēšanu bez balss līdzdalības. Skaņas [l] iestatīšana no papildu skaņām [a] vai [s]: "Šūpoles" (labial [l]); "Šūpoles" - ar vienlaicīgu izrunu "A - A - AAA" vai "y-y-yyy" Mehāniska palīdzība skaņas ražošanā: ar lāpstiņu nospiežot plašu mēli uz smaganu augšdaļas. Spēles paņēmieni skaņas ražošanai - "Gliemezis", "Piramīda", "Pogas" Fiziskā minūte 2 - 3 reizes |
Skaņu reproducēšanas pareizība, logopēda ieteikumu ieviešana. |
Uzslava par sasniegto rezultātu, iedrošinājums (mazas un lielas zvaigznes par paveikto darbu) |
|
|
4. "Skaņas korekcija [l]" Mērķis:panākt precīzu, pareizu skaņas reproducēšanu [l] |
Izolēta audio uzticamība |
Spēles fizioloģiskas runas balss un elpošanas attīstībai. Vingrinājumi pēc A.N. Streļņikova "Ladoshki", "Belt", "Bow" utt. Kontrole. "Mūzikas rotaļlieta" (izmantojot metalofona mūzikas instrumentu, logopēds, izmantojot instrumenta sitiena spēku ar āmuru, regulē bērna balss spēku, kuram nepieciešams noskaņoties uz instrumentu. Dziedāšana - la-la-la.) Kontrole. par smalkas motorikas attīstīšanu "Brīnišķīgā soma" (somā ir priekšmeti, kuru nosaukumos ir skaņa [l] - zirgs, varde, karote ..) Fiziskā minūte 2-3 reizes |
Skaņas izrunas precizitāte, gludums, tīrība |
Pajautājiet bērnam, vai viņam patika dziedāt, vai viņam tas padodas, kāda spēle viņam īpaši patika. |
|
|
5. "Piegādātās skaņas automatizācija zilbēs" Mērķis:automatizēt piegādāto skaņu zilbēs, attīstīt ritma izjūtu un atskaņu, attīstīt fonēmisko uztveri |
Panākt skaidru skaņas izrunu zilbēs, atšķirot skaņu [l] skaņu, zilbu straumē |
Skaņas [l] izrunas konsolidācija zilbēs. Tīras frāzes, buzzes, atskaņas, zilbju rindu atkārtošana pēc logopēda. Spēļu paņēmieni ar pirkstiem "Burvju virve", "Labirints", "Žogs" Kontrole. par fonēmisko uztveri "Paceliet roku uz iepriekš noteiktu skaņu, zilbi" Fiziskā minūte 2-3 reizes |
Cik skaidri izrunā skaņu zilbēs. |
Marks pozitīvās puses bērna darbs, koncentrējieties uz viņa panākumiem, uzziniet, kas viņu visvairāk interesēja, kas viņam patika. Bērna izpratne par galvenā rezultāta sasniegšanu - pareizu skaņas reproducēšanu. Novērtē sevi spēli Spēle "Izvēlies attēlu" (attēli ar emocijām) |
|
|
6. "Piegādātās skaņas automatizācija vārdos" Mērķis:automatizēt piegādāto skaņu vārdos, attīstīt dzirdes uzmanību un atmiņu., fonēmiskās uztveres attīstība |
Panākt skaidru skaņas izrunu vārdos, atšķirot skaņu [l] vārdu straumē. |
Trīs vārdu atkārtošana pēc logopēda (sols - ķepa - lampa, piere - lauznis - alnis), no atmiņas nosauciet 4-5 vārdus; Atlasiet atbilstošo attēlu ar nosaukto zilbi "Saskaņot attēlu" "Liels - mazs" (saskaņā ar attēlu norādiet visus attēlotos dzīvniekus, sākot no lielākajiem līdz mazākajiem un otrādi) Pirkstu spēle "Zīmēt dzīvnieku" Kontrole. par fonēmisko uztveri "atcerieties no dzirdes un atkārtojiet vārdu virkni noteiktā secībā" - "Pļaukāt vārda ritmisko struktūru" - "Atrodiet vārdu noteiktai skaņai, zilbei" Fiziskā minūte 2-3 reizes |
Cik skaidri izrunā skaņu vārdos, lai sekotu, kādos vingrinājumos rodas grūtības. |
||
|
7. "Piegādātās skaņas automatizēšana teikumos, tekstā" Mērķis:automatizēt piegādāto skaņu teikumos, tekstā, fonēmiskās uztveres attīstību, attīstīt domāšanu, uzmanību, atmiņu, iztēli |
Panākt skaidru skaņas izrunu teikumā un tekstā, garīgo procesu attīstību, skaņas [l] atšķirību teikumos |
Starp citu - zīme ir uzņemt attēlu, skaidri izceļot skaņu [l], izrunāt pāris vārdus Veido teikumus ar daudzām skaņām [l] Spēle "Ja jūs domājat par to, tad jūs varat izdomāt stāstu" (stāsta sastādīšana, pamatojoties uz atslēgas vārdiem) Spēle "Apjukums" (vārdi tiek sajaukti teikumos, izlabo kļūdas un saki teikumus, izceļot skaņu [л]) Skaņas [l] izruna sakāmvārdos, teicienos, mēles sarosīšanās, pantos Spēles smalkas motorikas attīstīšanai ar dabīgu materiālu "Rotā attēlu" Kontrole. par fonēmisko uztveri "Mazo tekstu atstāstīšana" Fiziskā minūte 2-3 reizes |
Kā bērns tiek galā ar uzdevumiem, kur rodas grūtības |
||
|
8. "Skaņas automatizācija un diferenciācija neatkarīgā runā" Mērķis:fiksējot skaņu [l] runā |
Skaņas [l] izrunāšanas tīrība un vieglums neatkarīgā runā |
Stāsta sastādīšana, pamatojoties uz sižeta attēlu sēriju Pasaku iestudēšana Sākumā nāk klajā ar stāstu Kontrole. par smalkas motorikas attīstīšanu "Ceļojums" (bērns ar roku ritina rakstāmmašīnu pa karti-maršrutu un ceļā nāk klajā ar sižetu, kura pamatā ir virkne logopēda jautājumu) Mīklu minēšana Dzejoļu stāstīšana Fiziskā minūte 2-3 reizes |
Cik aktīvi bērns patstāvīgā runā izmanto piegādāto skaņu [l] |
Spēle "Es un pasaku varonis" Ieteikt bērnam saistīt sevi ar pasaku varoni |