Bērnu ar garīgu atpalicību (PD) iezīmes: simptomi, prognoze un ārstēšana ar koriģējošu izglītību. Kā noteikt bērna garīgo atpalicību un kā palīdzēt? Izrunā Zpr

Garīgā atpalicība - kas ir CRA?

Garīgā atpalicība (MAD) ir bērna attīstības aizture saskaņā ar viņa vecuma kalendārajām normām, nepasliktinot saziņu un motoriku. CRD ir robežstāvoklis un var norādīt uz nopietniem organiskiem smadzeņu bojājumiem. Dažiem bērniem CRA var būt attīstības norma, īpaša mentalitāte (paaugstināta emocionālā labilitāte).

Ja garīgā atpalicība saglabājas pēc 9 gadiem, bērnam tiek diagnosticēta garīgā atpalicība. Garīgās attīstības tempa palēnināšanās ir saistīta ar lēnāku nervu savienojumu nobriešanu smadzenēs. Šī stāvokļa cēlonis vairumā gadījumu ir dzemdību traumas un intrauterīnā augļa hipoksija.

Garīgās atpalicības (PDD) veidi bērniem.

ZPR tiek klasificēts šādi:

Konstitucionālās izcelsmes psihoverbālās attīstības kavēšanās. Īsāk sakot, tā ir atsevišķa bērna garīgās struktūras iezīme, kas atbilst attīstības normai. Šādi bērni ir infantili, emocionāli līdzīgi maziem bērniem. Labojums šajā gadījumā nav nepieciešams.

Somatogēna garīga atpalicība attiecas uz slimiem bērniem. Novājināta imunitāte, bieži saaukstēšanās, alerģiskas reakcijas noved pie novēlotas smadzeņu un nervu savienojumu attīstības. Turklāt dēļ slikta pašsajūta un hospitalizāciju, bērns pavada mazāk laika spēlēm un mācībām.

Psihogēnas dabas CRD - rodas no nelabvēlīgas situācijas ģimenē, tuvinieku nepietiekamas uzmanības, pedagoģiskas nevērības.

Iepriekš minētie kredītreitingu aģentūru veidi neapdraud turpmāko bērna attīstību. Pietiekama pedagoģiskā korekcija: lai vairāk iesaistītos ar bērnu, pierakstītos attīstības centrā, varbūt dodieties pie defektologa. Centra praksē mēs vēl nekad neesam saskārušies ar bērniem ar smagu garīgu atpalicību, kuriem maz uzmanības tiek pievērsta maz vai vispār. Balstoties uz centra pieredzi, bērnu ar garīgu atpalicību vecāki ir ļoti noraizējušies par izglītības, attīstības un mācību jautājumiem. Galvenais bērnu garīgās attīstības kavēšanās iemesls joprojām ir organisks centrālās nervu sistēmas bojājums.

ZPR smadzeņu-organiskais raksturs (cerebrum - galvaskauss).

Ar šo garīgās atpalicības formu nedaudz ietekmē smadzeņu zonas. Bojājumus galvenokārt ietekmē tās teritorijas, kuras nav tieši saistītas ar cilvēka dzīvības uzturēšanu, tās ir visvairāk “ārējās” smadzeņu daļas, kas ir vistuvāk galvaskausa daļai (kortikālajai daļai), īpaši priekšējās daivas.

Tieši šīs trauslās vietas ir atbildīgas par mūsu uzvedību, runu, koncentrēšanos, komunikāciju, atmiņu un inteliģenci. Tāpēc ar vieglu bērnu centrālās nervu sistēmas bojājumu (iespējams, tas pat nav redzams MRI), garīgā attīstība atpaliek no viņu vecuma kalendārajām normām.

Organiskas izcelsmes garīgās atpalicības (PDD) cēloņi

• Organiski smadzeņu bojājumi pirmsdzemdību periodā: hipoksija, augļa asfiksija. Izraisa vairāki faktori: nepareiza grūtnieces uzvedība (nelegālu vielu uzņemšana, nepietiekams uzturs, stress, fiziskās aktivitātes trūkums utt.)
• Mātes pārnēsātas vīrusu infekcijas slimības. Biežāk - otrajā, trešajā trimestrī. Ja grūtniecei ir bijis garais klepus, masaliņas, citomegalovīrusa infekcija un pat ARVI agrs randiņš grūtniecība, tas nozīmē daudz nopietnāku attīstības kavēšanos.
• Sarežģīta dzemdību vēsture: trauma dzemdību laikā - bērns iestrēgst dzemdību kanālā, ar vāju vispārēja darbība lietoti, stimulanti, epidurālā anestēzija, knaibles, vakuums, kas arī ir jaundzimušā riska faktors.
• Komplikācijas dzemdību periodā: priekšlaicība, infekcijas vai baktēriju slimība jaundzimušo periodā (līdz 28 dzīves dienām)
• Iedzimtas smadzeņu malformācijas
• Bērna pārnesta infekcijas vai vīrusu slimība. Ja slimība noritēja ar komplikācijām meningīta, encefalīta, neirocisticerkozes formā, MR visbiežāk pārvēršas par garīgās atpalicības diagnozi (tā tiek noteikta pēc 9 gadiem).
• Ārējie faktori - komplikācijas pēc vakcinācijas, antibiotiku lietošana
• Sadzīves traumas.

Visizplatītākais garīgās atpalicības (CRD) cēlonis ir dzimšanas trauma. Vairāk par dzemdību traumu varat lasīt šeit.

Garīgās atpalicības pazīmes (PDD) bērniem

Spēle atšķiras ar iztēles un radošuma nabadzību, vienmuļību, vienmuļību. Šiem bērniem ir zems sniegums paaugstinātas izsīkuma rezultātā. Tiek novērota kognitīvā darbība: vāja atmiņa, uzmanības nestabilitāte, lēnums garīgie procesi un to samazinātā pārslēdzamība.

Garīgās atpalicības (PDD) simptomi agrīnā vecumā (1-3 gadi)

Bērniem ar garīgu atpalicību ir samazināta uzmanības koncentrācija, aizkavējas runas veidošanās, emocionālā labilitāte (“psihes drebēšana”), traucējumi komunikācijas jomā (viņi vēlas spēlēt ar citiem bērniem, bet viņi to nevar), interešu samazināšanās pēc vecuma, pārmērīga uzbudināmība vai, gluži pretēji, letarģija.

• Atlikušās vecuma normas runas veidošanai. Bieži vien bērns ar DPD vēlāk sāk staigāt, kurnēt.
• Viņi nevar diferencēt mācību priekšmetu (“parādīt suni”) pēc gada (ar nosacījumu, ka viņi strādā ar bērnu).
• Bērni ar CRD nevar klausīties vienkāršākās rīmes.
• Spēles, karikatūras, pasaku klausīšanās, viss, kas prasa izpratni, par tiem neizraisa interesi vai arī viņu uzmanība ir koncentrēta ļoti īsu laiku. Tomēr 1 gadu vecs bērns pasaku parasti neklausās ilgāk par 10–15 minūtēm. Līdzīgam stāvoklim vajadzētu brīdināt 1,5-2 gadus.
• Ir kustību koordinācijas, smalkas un rupjas motorikas pārkāpumi.
• Dažreiz bērni ar garīgu atpalicību sāk staigāt vēlāk.
• Bagātīga siekalošanās, izvirzīta mēle.
• Bērniem ar CRD var būt sarežģīts raksturs, viņi ir uzbudināmi, nervozi, kaprīzi.
• Centrālās nervu sistēmas traucējumu dēļ bērnam ar CRD var būt problēmas aizmigt, gulēt, uzbudināt un kavēt procesus.
• Viņi nesaprot uzrunāto runu, bet uzmanīgi klausās, sazinās! Tas ir svarīgi, lai atšķirtu CRD no smagākiem traucējumiem, piemēram, autisma.
• Krāsu akls.
• Bērni ar pusotra gada garīgo atpalicību nevar izpildīt pieprasījumus, īpaši sarežģītus (“ieej istabā un atnes grāmatu no somas” utt.).

• Agresija, dusmas par sīkumiem. Garīgās atpalicības dēļ mazuļi nevar izteikt savas vajadzības un emocijas un reaģēt uz visu, kliedzot

DPD pazīmes pirmsskolas un skolas vecumā (4–9 gadi)

Kad bērni ar garīgu atpalicību izaug, sāk asociēties un sajust savu ķermeni, viņi var sūdzēties par galvassāpēm, pārvadājot bieži vien ir kustīgi, var būt slikta dūša, vemšana un reibonis.

Psiholoģiski bērnus ar garīgu atpalicību grūti uztvert ne tikai viņu vecāki, bet arī viņi paši cieš no šī stāvokļa. Ar garīgo atpalicību attiecības ar vienaudžiem ir sliktas. No pārpratumiem, no nespējas izteikties bērni "tuvojas sevī". Viņi var kļūt dusmīgi, agresīvi, nomākti.

Bērniem ar CRD bieži ir problēmas intelektuālā attīstība.

• Sliktas skaitīšanas prasmes
• Nevar iemācīties alfabētu
• Biežas motora problēmas, neveiklība
• Rupja ZPR gadījumā viņi nevar izdarīt, viņi slikti tur pildspalvu
• Runa ir neskaidra, vienmuļa
• Vārdnīca - slikta, dažreiz pilnīgi nav
• Viņi nesazinās ar vienaudžiem, jo \u200b\u200bgarīgās atpalicības dēļ viņi labprātāk spēlē ar mazuļiem
• Skolēnu ar CRD emocionālās reakcijas neatbilst viņu vecumam (iedziļināties histērijā, pasmieties, kad tas nav piemērots)
• Viņiem skolā klājas slikti, viņi ir neuzmanīgi, garīgi dominē rotaļīga motivācija, tāpat kā jaunākiem bērniem. Tāpēc ir ārkārtīgi grūti panākt, lai viņi mācās.

Garīgās atpalicības (PDD) atšķirība no autisma.

Garīgā atpalicība var būt saistīta ar autisma spektra traucējumiem. Kad diagnoze ir sarežģīta un autisma pazīmes nav tik izteiktas, viņi runā par PDD ar autisma elementiem.

Garīgās atpalicības (PDD) diferenciācija no autisma:

1. Ar PDD bērnam ir acu kontakts, bērni ar autismu (īpaši autismu, nevis autisma traucējumiem, piemēram, Aspergera sindromu) nekad nesaskaras ar acīm, pat viņu vecāki.
2. Abiem bērniem var būt mēms. Šajā gadījumā bērns ar DPD mēģinās uzrunāt pieaugušo ar žestiem, rādīt ar pirkstu, dungot vai žonglēt. Autismā nav mijiedarbības ar citu personu, rāda žestu, bērni lieto pieaugušā roku, ja viņiem kaut kas jādara (piemēram, nospiediet pogu).
3. Bērni ar autismu izmanto rotaļlietas citiem mērķiem (grieziet rotaļlietas automašīnas riteņus, nevis braukājiet apkārt). Bērniem ar garīgu atpalicību var būt problēmas ar izglītojošām rotaļlietām, viņi, iespējams, nesaņems figūras caurumos vēlamo formu, bet jau viena gada vecumā viņi parādīs emocijas par plīša rotaļlietām, viņi var tos skūpstīt un apskaut, ja viņiem tiek lūgts.
4. Vecāks bērns ar autismu atteiksies kontaktēties ar citiem bērniem, savukārt ar DPD bērni vēlas spēlēties ar citiem, taču, tā kā viņu garīgā attīstība atbilst jaunākam bērnam, viņiem radīsies problēmas ar saziņu un emociju izpausmi. Visticamāk - viņi spēlēs ar jaunākiem bērniem, vai arī kautrēsies.

1. Arī bērns ar CRD var būt agresīvs, “smags”, klusums, savaldīts. Bet autismu no garīgās atpalicības atšķir principiālas komunikācijas trūkums, kā arī viss pārējais - bailes no pārmaiņām, bailes iziet, stereotipiska uzvedība un daudz kas cits. Sīkāku informāciju skatiet rakstā “Autisma pazīmes”.

Garīgās atpalicības ārstēšana (MDA)

Tradicionālā palīdzība bērniem ar garīgu atpalicību ir saistīta ar pedagoģiskām aktivitātēm vai smadzeņu stimulēšanu ar narkotiku ārstēšana... Mūsu centrā mēs piedāvājam alternatīvu - ietekmēt garīgās atpalicības galveno cēloni - organiskus centrālās nervu sistēmas bojājumus. Novērst dzemdību traumas sekas ar manuālās terapijas palīdzību. Šī ir autora galvaskausa-smadzeņu stimulācijas tehnika (galvaskauss - galvaskauss, smadzenītes - smadzenes).

Bērnu ar garīgu atpalicību pedagoģiskā korekcija ir ļoti svarīga arī pēc kavēšanās novēršanai. Bet ir jāsaprot, ka ZPR korekcija nav ārstēšana.

Doktora Lev Levita centrā bērnu rehabilitācija ar smagām smadzeņu attīstības traucējumu formām nes jauki rezultātiko vecāki nevarēja sasniegt zāļu terapija vai pedagoģija un logopēdija.

Galvaskausa terapija un galvaskausa-smadzeņu stimulācijas autora tehnika - ļoti maigs paņēmiens bērnu garīgās atpalicības un citu attīstības traucējumu ārstēšanai. Ārēji tie ir maigi pieskārieni bērna galvai. Ar palpāciju speciālists nosaka galvaskausa ritmu bērnam ar CRD.

Šis ritms rodas šķidruma (cerebrospināla šķidruma) kustības procesu dēļ smadzenēs un muguras smadzenēs. Alkohols mazgā smadzenes, noņem toksīnus un atmirušās šūnas un piesātina smadzenes ar visiem nepieciešamajiem elementiem.

Lielākajai daļai bērnu ar garīgo atpalicību (PD) dzimšanas traumas dēļ ir galvaskausa ritms un šķidruma aizplūšanas traucējumi. Galvaskausa terapija atjauno ritmu, tiek atjaunota šķidruma cirkulācija, uzlabojas smadzeņu darbība un līdz ar to arī izpratne, psihe, garastāvoklis, miegs.

Craniocerebrālā stimulācija ietekmē smadzeņu zonas, kas nedarbojas labi. Daudziem no mūsu bērniem ar psihoverbālas attīstības kavēšanos (SPDD) ir lēciens runā. Viņi sāk izrunāt jaunus vārdus, saista tos teikumos.

Plašāku informāciju par aizkavētu runas attīstību bērniem un ārstēšanu centrā skat

Nodaļas centra ārsts, Dr Leo Isaakievich Levit pieder arī osteopātisko metožu klāsts (30 gadu prakse osteopātiskajā rehabilitācijā). Ja nepieciešams, tiek novērstas citu traumu sekas (deformācija krūtīs, problēmas ar kakla skriemeļiem, krustu kaulu utt.).

Apkoposim. Galvaskausa terapijas un galvaskausa-smadzeņu stimulācijas metode ir vērsta uz:

• smadzeņu normālas darbības normalizēšana;
• nervu šūnu vielmaiņas uzlabošana (uzlabojas arī visa organisma vielmaiņa);
• dzimstības traumu seku likvidēšana - darbs ar galvaskausa kauliem;
• smadzeņu zonu stimulēšana, kas atbild par runu, inteliģenci, asociatīvu un abstraktu domāšanu

GALVENIE RĀDĪTĀJI KONSULTĀCIJĀM AR GALVENU TERAPI:

1. Ja bērns piedzimis ar patoloģiskām, smagām, intensīvām dzemdībām.

2. Bērna trauksme, kliedzieni, nepamatota raudāšana.

3. šķielēšana, droolēšana.

4. Attīstības kavēšanās: neseko rotaļlietai ar acīm, nevar paņemt rotaļlietu, neizrāda interesi par citiem.

5. Sūdzības par galvassāpēm.

6. Uzbudināmība, agresivitāte.

7. Aizkavēta intelektuālā attīstība, grūtības mācībās, iegaumēšana, figurālā domāšana.

Iepriekš minētie CRD simptomi atbilst tiešām norādēm par konsultāciju ar galvaskausa terapeitu. Ar ārstēšanu vairumā gadījumu mēs sasniedzam augstus pozitīvus rezultātus. To atzīmē ne tikai vecāki, bet arī bērnudārzu audzinātājas un skolas audzinātājas.

Varat noskatīties vecāku video pārskatus par garīgās attīstības traucējumu ārstēšanas rezultātiem

Bērnu garīgā atpalicība (šo slimību bieži dēvē par CRD) ir lēns dažu garīgo funkciju uzlabošanās temps: domāšana, emocionāli-gribas sfēra, uzmanība, atmiņa, kas atpaliek no vispārpieņemtajām normām noteiktā vecumā.

Slimība tiek diagnosticēta pirmsskolas vai sākumskolas periodā. Visbiežāk tas tiek konstatēts iepriekšējās pārbaudēs pirms iestāšanās skolā. To izsaka ierobežotās idejas, zināšanu trūkums, nespēja intelektuālai darbībai, spēles pārsvars, tīri bērnu intereses, domāšanas nenobriedums. Katrā atsevišķā gadījumā slimības cēloņi ir atšķirīgi.

Medicīnā tiek noteikti dažādi bērnu garīgās atpalicības cēloņi:

1. Bioloģiskais:

• grūtniecības patoloģijas: smaga toksikoze, intoksikācija, infekcijas, traumas;
• priekšlaicība;
• asfiksija dzemdību laikā;
• infekcijas, toksiskas, traumatiskas slimības agrīnā vecumā;
• ģenētiskā nosliece;
• dzemdību traumas;
• atpaliek no vienaudžiem fiziskajā attīstībā;
• somatiskās slimības (traucējumi dažādu orgānu darbā);
• bojājumi noteiktiem centrālās nervu sistēmas apgabaliem.

2. Sociālie:

• dzīves aktivitātes ierobežošana uz ilgu laiku;
• garīga trauma;
• nē labvēlīgi apstākļi dzīve;
• pedagoģiska nevērība.

Atkarībā no faktoriem, kas galu galā noveda pie garīgās atpalicības, tiek izdalīti vairāki slimību veidi, uz kuru pamata ir apkopotas vairākas klasifikācijas.

Garīgās atpalicības veidi

Medicīnā bērniem ir vairākas garīgās atpalicības klasifikācijas (vietējās un ārvalstu). Slavenākās ir M. S. Pevznere un T. A. Vlasova, K. S. Ļebedinskaja, P. P. Kovaļova. Visbiežāk mūsdienu mājas psiholoģijā viņi izmanto K. S. Lebedinskajas klasifikāciju.

1. Konstitucionālā ZPR nosaka iedzimtība.
2. Somatogēna CRA iegūta iepriekšējas slimības rezultātā, kas skāra smadzeņu darbība bērns: alerģijas, hroniskas infekcijas, distrofija, dizentērija, pastāvīga astēnija utt.
3. Psihogēna CRD nosaka sociāli psiholoģisks faktors: šādus bērnus audzina nelabvēlīgos apstākļos: monotonā vidē, šaurā draugu lokā, mātes mīlestība, emocionālo attiecību nabadzība, trūkums.
4. Smadzeņu organiskais ZPR novēro nopietnu, patoloģisku noviržu gadījumā smadzeņu attīstībā un visbiežāk to nosaka komplikācijas grūtniecības laikā (toksikoze, vīrusu slimības, asfiksija, vecāku alkoholisms vai narkomānija, infekcijas, dzimstības traumas utt.).

Katra no sugām atbilstoši šai klasifikācijai atšķiras ne tikai ar slimības cēloņiem, bet arī ar simptomiem un ārstēšanas gaitu.

CRA simptomi

DPD diagnozi ir iespējams droši noteikt tikai uz skolas sliekšņa, kad ir acīmredzamas grūtības sagatavoties izglītības procesam. Tomēr, rūpīgi novērojot bērnu, slimības simptomus var pamanīt agrāk. Tie var ietvert:

• vienaudžu prasmju un iemaņu atpalicība: bērns nevar veikt visvienkāršākās viņa vecumam raksturīgās darbības (kurpes, ģērbšanās, personīgās higiēnas prasmes, neatkarīga pārtika);
• nesabiedriskums un pārmērīga izolācija: ja viņš izvairās no citiem bērniem un nepiedalās kopīgās spēlēs, tam vajadzētu brīdināt pieaugušos;
• neizlēmība;
• agresivitāte;
• trauksme;
• zīdaiņa vecumā šādi bērni vēlāk sāk turēt galvu, spert pirmos soļus un runāt.

Ar garīgo atpalicību bērniem garīgas atpalicības izpausmes un traucējumu pazīmes ļoti svarīgā emocionāli-gribas sfērā bērnam ir vienlīdz iespējamas. Viņu kombinācija nav nekas neparasts. Ir gadījumi, kad mazulis ar CRD praktiski neatšķiras no vienaudžiem, taču visbiežāk atpalicība ir diezgan jūtama. Galīgo diagnozi veic bērnu neirologs ar mērķtiecīgu vai profilaktisku pārbaudi.

Atšķirības no garīgās atpalicības

Ja līdz junioru (4. klases) skolas vecuma beigām dPR pazīmes paliek, ārsti sāk runāt vai nu par garīgo atpalicību (ID), vai par konstitucionālo infantilismu. Šīs slimības ir dažādas:

• ar SD garīgā un intelektuālā nepietiekama attīstība ir neatgriezeniska, ar CRA visu var labot, izmantojot pareizu pieeju;
• bērni ar garīgo atpalicību atšķiras no garīgi atpalikušajiem ar spēju izmantot viņiem sniegto palīdzību, patstāvīgi pārnest to uz jauniem uzdevumiem;
• bērns ar CRD mēģina saprast lasīto, savukārt EE gadījumā šādas vēlmes nav.

Veicot diagnozi, jums nav jāatsakās. Mūsdienu psiholoģija un pedagoģija var piedāvāt visaptverošu palīdzību šādiem bērniem un viņu vecākiem.

Garīgās atpalicības ārstēšana bērniem

Prakse rāda, ka bērni ar garīgu atpalicību var kļūt par parastas vispārējās izglītības skolas, nevis par īpašu korekcijas skolu. Pieaugušajiem (skolotājiem un vecākiem) vajadzētu saprast, ka grūtības mācīt šādus bērnus pašā skolas dzīves sākumā nebūt nav viņu slinkuma vai nolaidības rezultāts: viņiem ir objektīvi, diezgan nopietni iemesli, kas kopīgi un veiksmīgi jāpārvar. Šādiem bērniem jāsniedz visaptveroša vecāku, psihologu un skolotāju palīdzība.

Tas iekļauj:

• individuāla pieeja katram bērnam;
• nodarbības ar psihologu un nedzirdīgu skolotāju (kurš nodarbojas ar bērnu mācīšanas problēmām);
• dažos gadījumos - zāļu terapija.

Daudziem vecākiem ir grūti pieņemt faktu, ka viņu bērns viņa attīstības īpatnību dēļ mācīsies lēnāk nekā citi bērni. Bet tas jādara, lai palīdzētu mazajam skolniekam. Vecāku aprūpe, uzmanība, pacietība kopā ar kvalificētu speciālistu palīdzību (skolotājs-defektologs, ārsts-psihoterapeits) palīdzēs viņam nodrošināt mērķtiecīgu izglītību, radīt labvēlīgus apstākļus mācībām.

Garīgā atpalicība ir stāvoklis, kad pacienti piedzīvo emocionālus un psiholoģiskus traucējumus. Pacientiem ar CRD domāšanas procesi tiek kavēti, atmiņas un uzmanības iemaņas ir traucētas.

Kas izraisa kredītreitingu aģentūras - iemesli

Apmēram 75% gadījumu precīzs slimības cēlonis nav zināms. Var tikai pieņemt, ka jautājums ir par gēnu (vai hromosomu) defektiem, ievainojumiem vai apstākļiem, kas attīstās auglim dzemdē, agrīna vecuma slimībām un vides ietekmēm.

Ģenētikas loma

Ja vienam vai abiem vecākiem ir garīga atpalicība, ir daudz ticamāk, ka viņu bērniem būs arī šī slimība. Ir daudz ģenētisku (iedzimtu) CRD cēloņu, kas rodas no ģenētiskā materiāla trūkumiem vai izlaidumiem, kas nodoti vecākiem.
Dažreiz garīgo atpalicību izraisa anomālijas hromosomās, nevis atsevišķi gēni. Dauna sindromu, kas ir viens no visizplatītākajiem garīgās atpalicības cēloņiem, izraisa papildu hromosoma šūnās. Vēl viens diezgan izplatīts hromosomu defekts, ko sauc par trauslā X sindromu, izraisa CRD galvenokārt zēniem.

* Gēni ir ķīmiskās vielas ķermenī, kas palīdz noteikt cilvēka īpašības, piemēram, matu vai acu krāsu, un tiek mantotas no viņu vecākiem. Tie atrodas hromosomās, kas atrodamas ķermeņa šūnās.
* Hromosomas (KRO-mo-somes) ir vītņveida struktūras šūnu kodolā, uz kuriem atrodas gēni.

Problēmas grūtniecības laikā

Grūtnieču infekcijas, piemēram, masaliņas vai toksoplazmoze, arī bērniem izraisa garīgu atpalicību. Neskatoties uz to, ka māte var neciest no infekcijas, auglis, kas attīstās, inficējas caur mātes ķermeni, un tam ir bojājumi dažām centrālās nervu sistēmas daļām un citiem orgāniem un sistēmām.
Grūtniecēm, kuras lieto alkoholu, pastāv risks, ka bērnam būs garīgi atpalicis, jo to sauc par augļa alkohola sindromu (FAS). Tas ir izplatīts un novēršams CRD cēlonis.
Dažas narkotikas (piemēram, kokaīns vai amfetamīni), lietojot grūtniecības laikā, var kaitēt bērna garīgajai attīstībai.
Nepietiekama mātes uztura un radiācijas iedarbība grūtniecības laikā var izraisīt arī līdzīgus attīstības traucējumus.

Dzimšanas trauma

Arī skābekļa badošanās auglim dzemdību laikā ir cRA cēlonis... Priekšlaicīgi dzimuši zīdaiņi parasti ir garīgi atpalikuši, īpaši, ja mazuļa svars ir mazāks par 1,5 kg.

Traucējumi pēc piedzimšanas

REM var izraisīt tādas problēmas kā saindēšanās ar svinu vai dzīvsudrabu, nopietns nepietiekams uzturs, nelaimes gadījumi, kas izraisa smagas galvas traumas, skābekļa piegādes pārtraukšana smadzenēs (piemēram, gandrīz noslīkšana) vai tādas slimības kā encefalīts, meningīts un neārstēta hipotireoze zīdaiņiem.

Ir svarīgi saprast: pirms turpināt ārstēt un koriģēt bērna stāvokli, ir jānosaka problēmas saknes.

Galvenie ZPR veidi

Garīgā atpalicība tiek klasificēta četros galvenajos veidos.

CRA konstitucionāla

Iemesli: ģenētika.
Simptomi: rotaļīgs noskaņojums neatkarīgi no vecuma, nestabila pieķeršanās, traucējumi, biežas garastāvokļa maiņas.

Somatogēna rakstura CRD

Cēloņi: nopietna slimība ar smadzeņu komplikācijām. Patoloģiju var izprovocēt ar pārsūtīšanu ķirurģiskas iejaukšanās, slimības sirds un asinsvadu sistēmas, dažādas ģenēzes un smaguma distrofijas, alerģiskas izpausmes.
Simptomi: nepamatotas kaprīzes, pastiprināta nervozitāte, pārmērīga bēdīgums.

Psihogēnas dabas CRD

Iemesli: vecāku uzmanības un mīlestības trūkums, kļūdas audzināšanā, nelabvēlīgi dzīves apstākļi.
Simptomi: psihoze, nervozitātes lēkmes, intelektuālās sfēras pārkāpumi, kas rezultātā noved pie vispārēja psiholoģiska nenobrieduma.

Smadzeņu organiskā rakstura CRA

Iemesli: intrauterīnie traucējumi, kas var rasties sakarā ar alkohola, toksisko un narkotisko vielu uzņemšanu grūtniecības laikā. Dažreiz šī konkrētā patoloģijas veida attīstības cēlonis var būt dzemdību trauma un smadzeņu skābekļa badošanās dzemdību laikā.
Simptomi: nestabilitāte garīgais stāvoklis.

Garīgās atpalicības simptomi bērniem ar dažādiem vecuma intervāliem

Dažreiz traucējumu pazīmes bērniem var novērot tūlīt pēc piedzimšanas, un dažos gadījumos problēmas sāk izpausties jau skolas vecumā un vēlāk. Ir svarīgi iemācīties savlaicīgi noteikt mazuļa iezīmes.

Apsveriet galveno satraucoši simptomi dažādiem vecuma kategorijas bērni:

1. ZPR līdz gadam: vēlu sāk turēt galvu, rāpot, staigāt, runāt, lietot galda piederumus.
2. CRD pazīmes gadā - kluss, bezemocionāls bērns, ar ierobežotu vai neesošu bērnu vienkārši vārdi, neuzrāda reakciju, lai viņu pārsūdzētu.
3. DPR 2 gadi - nav vēlēšanās uzzināt kaut ko jaunu, atkārtojot pēc citiem, primitīvu vārdu kopu (līdz 20), nav spējas veidot loģiskas frāzes un teikumus, ierobežotas atmiņas prasmes.
4. CRD simptomi 3 gadus veciem bērniem - ātra neapzināta runa ar norīšanas skaņām, zilbēm vai vārdu galiem, atbildot uz jautājumu, viņš var ilgi domāt un atkārtot pašu jautājumu, kustības ir lēnas vai izpaužas hiperaktivitāte, nav vēlēšanās iepazīt apkārtējo pasauli, agresivitāte, pastiprināta siekalošanās, šaurs diapazons var parādīties emocijas, cerebrālās triekas pazīmes.
5. DPR 4 gadi - asarība, agresivitāte, emocionāla nestabilitāte, nepamatoti smiekli vai histērija, slikta runa, pieaugušo lūgumu ignorēšana, grūtības sazināties ar citiem.
6. CRA 5 gadus vecā pirmsskolas vecuma bērnā - vienaudžu ignorēšana, agresivitāte vai pilnīga pasivitāte, pēkšņas garastāvokļa svārstības, runas grūtības, it īpaši pat vienkārša dialoga veidošanā, grūtības ar atmiņu, vienkāršu ikdienas prasmju trūkums.
7. ZPR 6 gadi - uzvedības traucējumi, grūtības koncentrēt uzmanību, izpildīt elementāras ikdienas prasmes, manāma atpalicība no vienaudžiem runas, emocionālās un intelektuālās attīstības jomā.
8. KRA bērniem, simptomi 7 gadu vecumā - grūtības lasīt, problēmas ar loģiskiem uzdevumiem un matemātiskiem aprēķiniem, emocionāla kontakta trūkums ar vienaudžiem, skopa runas rezerve, grūtības paust savas domas un lūgumus, uzvedības problēmas (agresija, asarošana, vaimanāšana, izolācija sevī) , nepamatoti smiekli utt.).
9. KRA iezīmes pusaudžiem - garīgā nestabilitāte, pašnovērtējums nav attīstīts, nav pretestības kritikai, komanda cenšas izvairīties, psihomotorā disinhibīcija un uzbudināmība, nomākta kognitīvā darbība, ierobežota atmiņa (bieži vien īslaicīga), verbāli-figurālas, vizuāli-figurālas un vizuāli efektīvas domāšanas pārkāpums , runas traucējumi, motivācijas trūkums, infantilisma attīstība. Raksturīgs simptoms psihofiziskais infantilisms - histēriska psihopātija un depresīvi stāvokļi.

Agrīnā vecumā ir problemātiski diagnosticēt CRD. Visizteiktākos simptomus var novērot pirmsskolas vecums, kad jau būtu jāveido pašapkalpošanās prasmes, orientēšanās telpā, komunikācijas prasmes, pilnībā attīstīta atmiņa un izveidojusies runa.
Neatkarīgi no vecuma, kurā tika diagnosticēta garīgā atpalicība, šī stāvokļa korekcija jāsāk nekavējoties.

Skrīnings un testi

CRD diagnostiku var veikt tikai sertificēts psihologs, kurš spēj administrēt, aprēķināt un interpretēt IQ vai izziņas testu.
Slimību skrīnings ietver testus, lai analizētu bērna intelektuālo un adaptīvo attīstību, ieskaitot patoloģisku Denveras attīstības testu un IQ testēšanu (šie testi tiek veikti bērniem un pusaudžiem līdz 18 gadu vecumam).

Bērni, kuru IQ ir mazāks par 70 un kuriem ir invaliditāte divās vai vairākās adaptīvās uzvedības jomās (piemēram, komunikācijas prasmes, pašpalīdzības un patstāvīgas dzīves iemaņas un citas ikdienas prasmes) parasti var uzskatīt par intelektuāli ierobežotām.

Komplikācijas un sekas

Vēlu bērnu ar CRD diagnosticēšanu un šī sarežģītā garīgā stāvokļa korekciju uz visiem laikiem var atstāt iespaidu uz bērna dzīvi. Pilnvērtīga bērna pusaudža vecums paiet ar grūtībām, un bērnam ar garīgu atpalicību papildus var izveidoties mazvērtības kompleksi, kas izraisa vairākas grūtības saziņā ar pretējo dzimumu un vienaudžiem.
Zems pašnovērtējums atstāj negatīvu iespaidu uz akadēmisko sniegumu, tiekšanos, kā rezultātā komandā un ģimenē ir pastiprināti konflikti. Skriešanas situācijas var novest pie neatgriezeniskas sekas - smaga depresija un pašnāvība.
CRA var izraisīt hronisku un neārstējamu netikumu attīstību: dažādas psihiski traucējumi, rakstisko, runas, ikdienas prasmju pārkāpšana.
Pieaugušā vecumā tos var novērot, strādājot komandā, izveidojot ģimeni.

Noteikumi par bērna ar DPD audzināšanu

Pēc diagnozes uzklausīšanas katram no vecākiem, pirmkārt, emocionāli jāsavāc un jāsagatavojas grūtajai cīņai par bērna pilnīgu nākotni. Patiešām, iekšā medicīniskā prakse Ir diezgan daudz piemēru, kad bērni pēc PDD diagnosticēšanas mācījās parastajās skolās un uzrādīja ja ne augstus, bet vidējus izglītības panākumus.
Otra lieta, kas jāsaprot, ir tāda, ka bērnam kaut kas neizdodas, nevis slinkuma dēļ, viņš vienkārši visu saņem mazliet grūtāk un lēnāk.
Jums nav nepieciešams patstāvīgi attīstīt mazvērtības sajūtu ar pastāvīgiem pārmetumiem un zvērestu. Vecāku galvenais uzdevums ir atbalstīt, motivēt, palīdzēt, demonstrēt sapratni un mīlestību.

Vai CRD var novērst?

Nav noteikta veida, kā novērst garīgo atpalicību. Labāka veselības aprūpe, pirmsdzemdību testēšana un sabiedrības veselības izglītība ir novērsuši dažus IDD gadījumus.
Cilvēki, kuri vēlas kļūt par vecākiem, var saņemt ģenētiskas konsultācijas, lai noteiktu garīgās atpalicības iespējamību no iedzimta traucējuma. Medicīniskie testi, piemēram, amniocentēze, horiona villu atlase un ultrasonogrāfija, var palīdzēt atklāt iedzimtus vielmaiņas un hromosomu traucējumus, kas saistīti ar garīgo atpalicību.
Vakcinācija var pasargāt grūtnieces no infekcijām, kas kaitē auglim.
Jaundzimušo asins analīžu skrīnings var atklāt dažus dzimšanas traucējumus, ļaujot vairāk agrīna ārstēšana... Ir svarīgi arī pasargāt bērnus no saindēšanās ar svinu un galvas traumām.

* Amniocentēze (am-nee-o-sen-TEE-sis) ir tests, kurā mātes dzemdē ievieto garu, plānu adatu, lai iegūtu amnija amnija šķidruma paraugu. Augļa šūnas šķidrumā tiek pārbaudītas attiecībā uz ģenētiskiem defektiem.
* Chorionic villus paraugu ņemšana (VOR-lus KOR-ee-on-ik paraugu ņemšana) ir tests, kurā caur dzemdes kaklu tiek ievietota neliela caurule un ģenētiskai pārbaudei tiek noņemts neliels augļa atbalsta placentas gabals.
* Ultrasonogrāfija (ul-tra-so-NOG-ra-fee) ir nesāpīgs tests, kurā tiek izmantoti augstas frekvences skaņas viļņi, lai reģistrētu un parādītu augļa formu mātes dzemdē.

Dzīvo kopā ar DPR

No garīgās atpalicības nevar izārstēt. Ārstēšana ir vērsta uz palīdzību cilvēkiem, veidojot mācīšanās, uzvedības un pašpalīdzības prasmes. Bērniem ar garīgu atpalicību vecāku, īpaši apmācītu pedagogu un sabiedrības atbalsts palīdz sasniegt viņu maksimālās spējas un kļūt par pilntiesīgu sabiedrības daļu.

ICD-10 kods

F80-F89 - garīgās attīstības traucējumi

Īpaša uzmanība tiek pievērsta ne tikai bērna fiziskajai attīstībai, bet arī viņa psiholoģiskajai veidošanai. Bērni ar garīgo atpalicību (garīgo atpalicību) tiek izdalīti atsevišķā kategorijā, kurai ir sava attīstība un īpašības. Mācīšana kopā ar šiem bērniem sākotnēji ir intensīva un izaicinoša. Tomēr pēc neliela darba ir redzams progress.

Ir pietiekami grūti noteikt, vai bērns attīstās normāli. Parasti DPD identificē skolotāji, kuri zina, kādiem bērniem jābūt vienā vai otrā viņu attīstības posmā. Vecākiem bieži neizdodas identificēt garīgo atpalicību. Tas kļūst par iemeslu tam, ka bērna socializācija palēninās. Tomēr šis process ir atgriezenisks.

Rūpīgi pievēršoties savam bērnam, vecāki spēj identificēt DPD. Piemēram, šāds mazulis sāk vēlu sēdēt, staigāt, runāt. Ja viņš sāk kādu darbību, viņš nevar tam koncentrēties, viņš nezina, ar ko sākt, kā sasniegt mērķi utt. Bērns ir diezgan impulsīvs: pirms domāšanas viņš to izdarīs vispirms.

Ja ir noteikta garīga atpalicība, jums jāsazinās ar speciālistu. Ilgākam darbam jums būs nepieciešama pilna laika konsultācija.

Kas ir bērni ar CRD?

Sāksim, aplūkojot jēdzienu, kas ir bērni ar CRD. Tie ir bērni sākumskolas vecumā, kuri zināmā mērā atpaliek garīgajā attīstībā. Patiesībā psihologi no tā nerada lielas problēmas. Jebkurā posmā var būt kavēšanās. Galvenais ir tikai tā savlaicīga noteikšana un ārstēšana.

Bērni ar CRD atšķiras no saviem vienaudžiem ar to, ka, šķiet, viņi nav pieauguši līdz savam vecumam. Viņi var spēlēt spēles, piemēram, jaunāki bērni. Viņi nav pakļauti garīgam intelektuālam darbam. Mums ir jārunā par DPD tikai tad, kad tiek konstatēts stāvoklis jaunākam studentam. Ja ZPR tika atzīmēts vecāka gadagājuma studentā, tad mēs varam runāt par infantilismu vai oligofrēniju.

MR nav saistīts ar tādām izpausmēm kā garīga atpalicība vai garīga atpalicība. Izmantojot CRD, parasti tiek atklātas grūtības bērna socializācijā un mācīšanās aktivitātēs. Pretējā gadījumā viņš var būt tāds pats bērns kā pārējie bērni.

Ir jānošķir garīgā atpalicība no garīgās atpalicības:

• Bērniem ar CRD ir iespēja panākt garīgā attīstība salīdzinājumā ar vienaudžiem: domāšana, analīze un sintēze, salīdzināšana utt.
• Bērniem ar garīgu atpalicību cieš intelektuālās aktivitātes priekšnoteikumi, bet bērniem ar garīgu atpalicību - domāšanas procesi.
• Bērnu ar CRA attīstība notiek lēcienos. Bērni ar garīgu atpalicību var nemaz nenotikt.
• Bērni ar DPD aktīvi pieņem citu cilvēku palīdzību, viņi iesaistās dialogos un kopīgās aktivitātēs. Bērni ar garīgu atpalicību izvairās no svešiniekiem un pat tuviniekiem.
• Bērni ar CRD ir emocionālāki spēles aktivitātēs nekā bērni ar garīgu atpalicību.
• Bērni ar CRD var būt radoši. Bērni ar intelektuālās attīstības traucējumiem bieži iestrēgst līniju un citu lietu zīmēšanas līmenī, līdz viņiem kaut ko iemāca.

Grūti bērni jānošķir no bērniem ar garīgu atpalicību. Daudzos aspektos tie ir līdzīgi viens otram: konflikts, novirze uzvedībā, viltība, nevērība, izvairīšanās no prasībām. Tomēr grūti bērni ir nepareizas audzināšanas un pedagoģiskās neprasmes rezultāts. Viņi ieņem opozīcijas nostāju pret apstākļiem, kādos viņi aug.

Bērni ar garīgu atpalicību izmanto melošanu, noraidīšanu, konfliktus kā ceļu uz vidi un savas psihes aizsardzību. Viņu adaptācijas procesi sabiedrībā vienkārši tiek traucēti.

Bērnu ar garīgu atpalicību attīstība

50% skolēnu, kuriem skolā neveicas, ir bērni ar garīgu atpalicību. Viņu attīstības veids ietekmē turpmākās izglītības aktivitātes. Parasti bērnus ar CRD identificē pirmajos gados pēc iestāšanās bērnudārzā vai skolā. Viņi ir nenobriedušāki, viņu garīgie procesi ir traucēti, un ir kognitīvās sfēras traucējumi. Intelektuālā invaliditāte viegla forma un nervu sistēmas nenobriedums.

Lai bērniem ar CRD būtu viegli attīstīties līdz viņu līmenim, tiek atvērtas specializētas skolas un klases. Šādās grupās bērns saņem tādu izglītību, kas palīdz viņam panākt "garīgi veselīgu" vienaudžu līmeni, vienlaikus novēršot garīgās nepilnības.

Procesā aktīvi piedalās skolotājs, kurš pamazām nodod iniciatīvu bērnam. Pirmkārt, skolotājs kontrolē procesu, pēc tam izvirza mērķi un rada bērnam tādu noskaņu, lai viņš pats varētu atrisināt uzticētos uzdevumus. Tas izmanto arī uzdevumus darbam ar komandu, kur bērns veiks darbu ar citiem bērniem un koncentrēsies uz kolektīvo novērtēšanu.

Uzdevumi ir dažādi. Tie ietver vairāk vizuālā materiāla, ar kuru bērns būs spiests strādāt. Tiek izmantotas arī āra spēles.

Bērnu ar CRD raksturojums

Bērni ar MRI parasti tiek identificēti pirmajā periodā pēc viņu uzņemšanas skolā. Tam ir savi noteikumi un noteikumi, ka bērns ar šo traucējumu vienkārši nespēj mācīties un ievērot. Galvenā bērna ar CRD īpašība ir nevēlēšanās mācīties parastajā skolā.

Viņam nav pietiekami daudz zināšanu un prasmju, kas viņam palīdzētu apgūt jaunu materiālu un apgūt skolā pieņemtos noteikumus. Viņam ir grūti veikt brīvprātīgas darbības. Grūtības rodas jau rakstīšanas, lasīšanas un skaitīšanas apguves pirmajā posmā. To visu papildina vāja nervu sistēma.

Atpaliek arī bērnu ar CRD runa. Bērniem ir grūti uzrakstīt sakarīgu stāstu. Viņiem ir vieglāk sastādīt atsevišķus teikumus, kas nav savstarpēji saistīti. Bieži tiek novērots agrammatisms. Runa ir gausa, artikulācijas aparāts nav attīstīts.

Bērni ar CRD vairāk vēlas spēlēt, nevis mācīties. Viņi ar prieku izpilda spēles uzdevumus, taču izņemot sižetiskus lomu spēles uzdevumus. Turklāt bērniem ar CRD ir grūtības veidot attiecības ar vienaudžiem. Viņi izceļas ar tiešumu, naivumu un neatkarības trūkumu.

Jums nav jārunā par mērķtiecīgu darbību. Bērns ar DPD nesaprot mācību mērķus un nespēj sevi sakārtot, nejūtas kā skolnieks. Bērnam ir grūti saprast materiālu, kas nāk no skolotāja mutes. Viņam to arī ir grūti iemācīties. Lai saprastu, viņam ir nepieciešams vizuāls materiāls un detalizētas instrukcijas.

Pats par sevi bērni ar CRD ātri nogurst un viņiem ir zems sniegums. Viņi nespēj sekot tempam, kāds tiek pieņemts parastajā skolā. Laika gaitā bērns pats saprot savu atšķirību, kas var izraisīt neveiksmi, neuzticību savam potenciālam, bailes no soda parādīšanās.

Bērns ar CRD nav ziņkārīgs, un viņam ir zems ziņkārības līmenis. Viņš neredz loģiskas saiknes, bieži pietrūkst jēgpilnā un koncentrējas uz nenozīmīgo. Tēmas nav savstarpēji saistītas, runājot ar šādu bērnu. Šīs īpašības noved pie materiāla virspusējas iegaumēšanas. Bērns nespēj aptvert lietu būtību, bet tikai atzīmē, ka pirmais pievērsa uzmanību vai parādījās uz virsmas. Tas noved pie vispārināšanas trūkuma un materiāla stereotipiskas izmantošanas.

Bērniem ar CRD tiek novērotas grūtības attiecībās ar citiem cilvēkiem. Viņi neuzdod jautājumus, jo viņiem nav ziņkārības. Ir grūti sazināties ar bērniem un pieaugušajiem. To visu atbalsta emocionālā nestabilitāte, kas izpaužas:

1. Manierēšana.
2. Nenoteiktība.
3. Agresīva uzvedība.
4. Paškontroles trūkums.
5. Garastāvokļa maiņas.
6. Nespēja pielāgoties komandai.
7. Iepazans.

Bērni ar garīgu atpalicību izpaužas kā nepareiza pielāgošanās apkārtējai pasaulei, kas prasa korekciju.

Darbs ar bērniem ar invaliditāti

Korekcijas darbu ar bērniem ar garīgu atpalicību veic speciālisti, kuri ņem vērā šādu mazuļu īpašības. Viņu darbs ir vērsts uz visu trūkumu novēršanu un bērnu paaugstināšanu līdz vienaudžu līmenim. Viņi mācās to pašu materiālu, ko veseli bērni, vienlaikus ņemot vērā viņu īpašības.

Darbs tiek veikts divos virzienos:

1. Mācot pamatmateriālu, ko māca skolā.
2. Visu garīgo trūkumu novēršana.

Tiek ņemts vērā bērna ar CRD vecums. Kādas garīgās īpašības viņam vajadzētu būt, tādām viņā un attīstītām. Tas ņem vērā to uzdevumu sarežģītību, kurus bērns pats var izpildīt, un vingrinājumus, kurus viņš var atrisināt ar pieaugušo palīdzību.

Korektīvais darbs ar bērniem ar garīgu atpalicību ietver veselības uzlabošanas virzienu, kad tiek veidoti labvēlīgi apstākļi attīstībai. Šeit mainās dienas režīms, vide, apstākļi utt. Paralēli tiek izmantotas neiropsiholoģiskās metodes, kas koriģē bērna uzvedību, viņa mācīšanās spējas rakstot un lasot. Citas koriģējošās darbības jomas ir kognitīvās sfēras attīstība (tās stimulēšana) un emocionālās daļas attīstība (citu cilvēku jūtu izpratne, savu emociju kontrolēšana utt.).

Darbs ar bērniem ar garīgās attīstības traucējumiem dažādos virzienos ļauj jums pielāgot viņu garīgo aktivitāti un paaugstināt viņus līdz parasto veselīgo cilvēku vecumam.

Bērnu ar garīgu atpalicību mācīšana

Speciālisti, nevis parastie skolotāji, nodarbojas ar bērniem ar attīstības traucējumiem. Tas ir saistīts ar faktu, ka parastā skolas programma ar intensitāti un pieeju nav piemērota šiem bērniem. Viņu intelektuālā sfēra nav tik attīstīta, lai mierīgi iegūtu jaunas zināšanas, viņiem ir grūti organizēt savu darbību, vispārināt un salīdzināt, analizēt un sintezēt. Tomēr bērni ar CRD spēj atkārtot, pārnesot darbības uz līdzīgiem uzdevumiem. Tas viņiem palīdz mācīties un iegūt zināšanas, kuras viņu vienaudži saņem parastajā skolā.

Skolotāji ņem vērā bērnu ar garīgo atpalicību īpatnības un izglītības uzdevumus, kas skolēniem jāapgūst. Pirmkārt, uzsvars tiek likts uz kognitīvo spēju attīstību.

Ideālā gadījumā, ja vecāki nodarbojas ar bērnu garīgās aktivitātes korekciju pirmsskolas periodā. Ir daudz pirmsskolas organizācijaskur ir speciālisti dažādu prasmju attīstīšanā, piemēram, defektologi. Tas palīdz ātri aizpildīt izveidojušās nepilnības.

Bērni ar garīgu atpalicību var sasniegt līdzcilvēku attīstības līmeni, ja viņi saņem daudzveidīgu un daudzpusīgu materiālu, kas ne tikai dod viņiem zināšanas, bet arī iemāca rakstīt, lasīt, runāt (izruna) utt.

Rezultāts

Bērni ar CRD nav slimi, bet speciālistiem vajadzētu tikt galā ar viņu korekciju. Parasti attīstības kavēšanās tiek konstatēta novēloti, kas ir saistīts ar vecāku neuzmanību pret saviem bērniem. Tomēr, ja tiek konstatēts attīstības trūkums, jūs varat nekavējoties sākt specializētu darbu, kas, pamatojoties uz rezultātiem, palīdzēs bērnam socializēties un pielāgoties dzīvei.

Prognozes par DPD ir pozitīvas, ja vecāki nodod savu bērnu speciālistu rokās. Ir iespējams ātri un viegli novērst visas noteiktās garīgās nepilnības, kas atšķir šo bērnu grupu no bērniem ar garīgu atpalicību.

Garīgās atpalicības diagnoze tiek noteikta bērniem ar lēnu dažu domāšanas, uzmanības, atmiņas, emocionālās un gribas sfēru attīstību, kas nesasniedz noteikta vecuma vispārpieņemtās normas. Pirmie CRD simptomi izpaužas pirmsskolas vecuma bērnu un sākumskolas vecuma bērnu attīstībā.

Visticamāk, garīgā atpalicība tiek diagnosticēta, nokārtojot testus pirms stāšanās pirmajā klasē. Bērnam ir dominē bērnu rotaļu intereses, objektīvā pārstāvība ir ierobežota, viņa vecumam nav nepieciešamas zināšanas, domāšana ir nenobriedums, smadzenes ir intelektuāli nabadzīgas, to darbs ir kavēts.

Aizkavēta bērna garīgā attīstība

Sindromu raksturo psihomotorisko un garīgo funkciju palēnināšanās, nepietiekams nobriešanas ātrums. Šie pārkāpumi veicināt lēnu personības briedumu, neattīstītas emocijas, griba un atmiņa. Attīstības atpalicība izpaužas nepietiekamā attīstībā domāšanas procesi, nespēja analizēt informāciju, vispārināt iegūto informāciju, klasificēt, abstraktēt, sintezēt idejas. Pārkāpumus var kompensēt un attīstīt pretējā virzienā.

Bērnu DPD noved pie tā, ka bērns tā vietā, lai interesētos par jaunām zināšanām, cenšas gūt prieku no spēlēm, viņam ir nestabila interese un viņš dod priekšroku pārmaiņām izklaidēs. Bieži vien šādiem bērniem ir augsts pašnovērtējums un viņi uzskata sevi par labākiem nekā citi, kas nav taisnība.

Klasē grupā bērnudārzs vai skolā šādi puiši nekontrolē uzmanību, bieži pāriet no viena priekšmeta uz otru, ātri nogurst. Loģiski uzdevumi rada ievērojamas grūtības to risināšanā, analizējot tie nevar noteikt jebkuras darbības cēloņus un sekas. Raksturojot un raksturojot objektus, netiek izdalītas būtiskas pazīmes, kas viņiem nedod elementāru priekšstatu par lietām un standarta parādībām.

Neatkarīgās vai grupu spēlēs nav iespējas organizēt procesu bez palīdzības no ārpuses. Jaunāki skolēni vairumā gadījumu cieš no hiperaktivitātes, agresivitātes, trauksmainas domāšanas. Novēlota garīgā attīstība - tas tiek atšķirīgi uztverts kā infantilisms, kam raksturīgs fizisks un garīgs nenobriedums.

CRD diagnozi var uzskatīt par iepriekš izpausmes cēloni vai sekundārām sekām vienas no ķermeņa funkcijām pārkāpums, piemēram, runas traucējumi. DPD ir faktors, kas var rasties uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumu kompleksā vai pārstāvēt psihoorganisku vai cerebrastēnisku sindromu, un garīgās atpalicības izpausmes var apvienot vai darboties kā viens pamatcēlonis.

Atpazīšana un diagnostika

Garīgās atpalicības diagnoze ir iespējama tikai visaptverošas informācijas apkopošanas rezultātā no psiholoģiskās, pedagoģiskās, logopēdiskās, psihoterapeitiskās un defektoloģiskās izmeklēšanas. Par DPR atzīšanu tiek novērtēts garīgo procesu attīstības posms, kustību spējas, analizētas kļūdas matemātikas problēmu risināšanā, rakstīšanas vingrinājumi un mutvārdu stāsts, noteikts roku motorikas attīstības līmenis. Ja šajās bērna attīstības jomās rodas pat nelielas novirzes, vecākiem jāsazinās ar speciālistu, lai noteiktu patieso lietu stāvokli.

Tipiskākās novirzes atkarībā no vecuma

Katrs bērna attīstības periods paredz savas garīgās un fiziskās attīstības normas.

Garīgās atpalicības simptomi pirmsskolas vecuma bērniem

Periodu raksturo fakts, ka zīdaiņi nevar runāt, un nepieredzējušiem vecākiem ir grūti noteikt raksturīgās novirzes pazīmes bērna attīstībā, taču daži padomi palīdzēs to izdarīt laikā:

Īpaša uzmanība parasti jāpievērš emocionālām izpausmēm pirmsskolas vecuma bērni ir pakļauti hiperaktivitātei, nogurums iestājas ātri, atmiņa ir vāja, uzmanība tiek izkliedēta uz dažādiem objektiem. Viņiem ir grūti sazināties ar pieaugušajiem un vienaudžiem, pārbaudes laikā, izmantojot encefalogrāfiju, tiek novēroti centrālās nervu sistēmas disfunkcijas.

CRD simptomi sākumskolas vecumā

Pēc uzņemšanas pirmajā klasē pārbaudītājs bez izgāšanās atklās, vai bērnam ir garīga atpalicība palēnināšanās virzienā. Bet pieredzējuši vecāki šīs pazīmes var atrast agrāk:

Ļoti reti ir situācijas, kad bērns ar garīgu atpalicību ne ar ko neizpaužas vienaudžu vidū visbiežāk ir novērojama attīstības atpalicība, un ir grūti nepievērst uzmanību šādam apstāklim. Bet galīgo diagnozi nosaka speciālists, vecāki paši nevar ārstēt bērnu bez ārsta ieteikumiem.

Atšķirības starp CRA un garīgo atpalicību

Ja līdz 10-11 gadu vecumam bērnam nav attīstības kavēšanās pazīmju, tad ārsti uzstāj uz garīgās atpalicības diagnozi, saīsināti kā UO, vai ir aizdomas par konstitucionālu infantilismu. Galvenās atšķirības no novēlotas attīstības ir:

Seku un komplikāciju prognoze

Garīgā atpalicība konsekventi atspoguļo mazuļa personīgo attīstību turpmākajās dzīves situācijās. Laicīgi nepieņemtie pasākumi attīstības kavēšanās pārvarēšanai atstās ievērojamu iespaidu par indivīda esamību sabiedrībā.

Vienaldzīga attieksme pret attīstības pielāgošanu noved pie visu bērna problēmu saasināšanās jau lielākā vecumā. Bērni tiek nodalīti no vienaudžiem un atsaukt sevi, dažreiz pret viņiem izturas kā pret izstumtajiem, kas veido viņu pašu personības mazvērtību un pazemina pašcieņu. Notikumu kopums ietver adaptācijas grūtības un nespēju sazināties ar pretējo dzimumu.

Pazemināta līmeņa pazemināšanās jauna informācija, rakstīšana un runa ir sagrozīta, jaunietim ar neizlabotu attīstības kavēšanos ir grūti atrast piemērotu profesiju un apgūt vienkāršas darba metodes. Lai izvairītos no drūmas prognozes, vecākiem savlaicīgi jānosaka novirzes un jāārstē pēc tam, kad parādās pirmās aizkavēšanās pazīmes.

Garīgās atpalicības cēloņi

Garīgās attīstības palēnināšanās parādīšanās ir atkarīga no dažādu iemeslu dēļkas iedalās divās kategorijās:

• organiska daba, iedzimti cēloņi;
• atkarība no sociālās vides, nepareiza pedagoģiskā ietekme, emocionālā nenodrošinātība.

Organiskie cēloņi

ZPR rodas lokālu izmaiņu dēļ smadzeņu zonās, kas notika intrauterīnās attīstības laikā. Tā var būt mātes slimību sekas toksisks, somatisks, infekcijas forma... Dažreiz šādi bojājumi rodas bērna nosmakšanas dēļ, izejot caur dzemdību kanālu.

Svarīgs faktors var būt ģenētika, saskaņā ar kuras likumiem ir bērns dabiska attieksme aizkavēt smadzeņu sistēmu nobriešanu. Vairumā gadījumu šai slimībai ir neiroloģisks pamats ar asinsvadu distonijas simptomiem, galvaskausa reģiona inervācijas traucējumiem, hidrocēliju. Visi smadzeņu darbības traucējumi, kas noved pie attīstības palēnināšanās, ir lieliski izsekojami encefalogrāfijā, slimības raksturīgā izpausme ir delta viļņu aktivitāte un pilnīga alfa ritmu pavājināšanās.

Primārais attīstības kavējums ir saistīts ar sekundāru kavēšanos, kurai raksturīga atmiņas, runas, objektīvas realitātes uztveres funkciju pārkāpšana, uzmanības apturēšana uz nepieciešamo objektu.

Apziņas attīstības palēnināšanās sociālie iemesli

Šie iemesli noved pie CRA, ja bērns tika audzināts un audzināts no mazotnes nepieņemamos apstākļos. Šādi apstākļi ietver:

Ļoti bieži atpalikušās attīstības veidošanā tiek iesaistītas divas faktoru grupas - dabiskais un sociālais. Bērns ar noslieci nonāk nelabvēlīgos attīstības apstākļos, un viņa iedzimtība sāk izpausties.

Tā rezultātā cieš ne tikai smadzeņu attīstības mehānismi, bet arī psihotraumatiskie faktori ir saistītikas noved slimnieku pie attīstības apstāšanās. Ja abās kategorijās ir blīva iemeslu kombinācija, DPD likvidēšana kļūst grūtāk, atkarībā no bojājuma lieluma. Lielākoties šāda nelabvēlīga kombinācija noved cilvēku pie pilnīgas nepareizas pielāgošanās sabiedrībā.

Garīgās atpalicības šķirnes

Iekšzemes un ārvalstu ārsti ir apkopojuši vairākas MR klasifikācijas bērniem, taču visbiežāk tika izmantota K.S. Ļebedinskaja:

• konstitucionālo kavēšanos nosaka iedzimtības izpausme;
• somatiskā forma kļūst aktīva bērna slimības rezultātā, kurai bija destruktīva ietekme uz smadzeņu funkcijām, piemēram, hroniskām infekcijas infekcijām, alerģijām, astēniju, dizentēriju, distrofiju un citām līdzīgām slimībām;
• psihogēna kavēšanās rodas sociālo faktoru ietekmē nelabvēlīgos apstākļos;
• smadzeņu-organiskās attīstības aizture rodas, ja sarežģītas grūtniecības rezultātā tiek pakļauti patoloģiskiem un patoloģiskiem procesiem.

Kavēšanās pazīmju raksturojums atkarībā no rašanās cēloņa

Konstitucionālās attīstības kavēšanās

Šajā kategorijā klasificēts bērns apstājas ne tikai psiholoģiski, bet arī fizioloģiskos parametrus atpaliek no normas, šādiem bērniem ir mazs svars, nepietiekama izaugsme. Interese par visu jauno ir raksturīga, bērni ir nedaudz infantili, dzīvotspēja kļūst par iemeslu, kāpēc daudzi bērni atrod draugus savā vidē. Šīs kategorijas indivīdi parasti ir sirsnīgi, ar pozitīvām emocijām, viņi stundā daudz runā un nezina, kā koncentrēties uz vienu priekšmetu.

CRA somatogēnas izcelsmes dēļ

Šīs kategorijas bērni ārēju traucējumu rezultātā smadzeņu darbībā iegūst attīstības kavēšanos. Šie bērni saglabā inteliģencibet smadzeņu disfunkcija noved pie garīga infantilisma un pastāvīgas astēnijas parādīšanās. Šādām personām pastāvīgi nepieciešams atbalsts, pietrūkst tuvinieku, viņi pastāvīgi ir noskumuši, adaptācija sabiedrībā ir grūta. Viņiem raksturīgs iniciatīvas trūkums, bezpalīdzība, pasivitāte un smieklīgas darbības.

Psihogēnie attīstības kavēšanās cēloņi

Šādos gadījumos fiziski absolūti veselus bērnus audzina nelabvēlīgos apstākļos. Tas var būt bērnu nams vai nevērība pret mājām. Emocionālie pārdzīvojumikas saistīts ar mātes siltuma trūkumu, tēva atbalstu, monotonu kontaktu atkārtošanos ierobežotā komandā noved pie bērna attīstības kavēšanās. Nelabvēlīgā sociālā vide, kurā audzina bērnu, kļūst par psihogēnās un intelektuālās attīstības kavēšanās cēloni.

Psihotraumatiskie apstākļi pāraug novārtā. Bērni no šādām sociālajām grupām ir infantili, atkarīgi, viņi ir vadīti, pasīvi, neanalizē savu rīcību. Uzvedību raksturo paaugstināta agresivitāte kāda cita spiediena izpausmes gadījumā, gluži pretēji, kalpojoša pakļaušanās, paklausība, pielāgošanās rupjai attieksmei.

Smadzeņu organiski attīstības kavēšanās cēloņi

Tiek izsaukts ZPR organiski smadzeņu bojājumi infekcijas infekciju dēļ pirmajos dzīves mēnešos, patoloģiskas izmaiņas grūtniecības laikā vai traumas grūtā dzemdību laikā. To papildina astēnija, smadzeņu mazspēja, kas noved pie darbspēju palēnināšanās, pasliktina atmiņu, uzmanību, bērns atpaliek, mācoties skolas programmu. Primitīva domāšana neļauj bērniem atšķirt labo un slikto, atšķirt "vajadzību" un "gribu", viskozā domāšana izraisa paaugstinātu uzbudināmību vai trauksmi un lēnumu.

Ārstnieciskās terapijas principi

Vislabāk ir sākt koriģēt attīstības atpalicību pēc pirmo simptomu noteikšanas. Ārsti iesaka izmantot integrētu pieeju, izmantojot galvenās ārstēšanas metodes:

• refleksoloģija ar elektriskiem impulsiem uz smadzeņu darba punktiem, mikrostrāvu iedarbības metode efektīvi atpaliek attīstībā pēc smadzeņu-organisko bojājumu rašanās;
• logopēdiskās masāžas pakalpojumu, dažādu pārbaudītu atmiņas attīstības metožu, artikulācijas vingrošanas, uzmanības, domāšanas apmācības izmantošana, tāpēc visos slimības posmos nepieciešams konsultēties ar logopēdiem un defektologiem;
• narkotiku lietošanai nepieciešama obligāta neirologa pārbaude; zāļu pašrecepte var kaitēt tikai slimam bērnam.

Ja bērna attīstības kavēšanās cēlonis bija sociālie faktori, tad nepieciešama psihologa konsultācija. Komunikācija darbojas efektīvi ar dzīvniekiem, delfīniem, zirgiem. Veiksmīgs precēts pāris var daudz izdarīt, lai zīdainim piešķirtu pašpārliecinātību, labvēlīga slimības prognoze būs, ja bērna attīstību pavadīs tuvinieku atbalsts.