Darba teksts tiek ievietots bez attēliem un formulām.
Darba pilnā versija ir pieejama cilnē "Darba faili" PDF formātā

Valstī, kas ir

tagad demogrāfiskā

krīze, galvenā bagātība

nav gāze, ne nafta,

nevis dabas resursi.

Galvenā bagātība ir viņas bērni.

J. Korčaks

Ievads

Starptautisko invalīdu dienu visā pasaulē atzīmē 3. decembrī. Starptautiskās personu ar invaliditāti dienas mērķis ir pievērst uzmanību viņu problēmām, aizsargāt viņu cieņu, tiesības un labklājību, pievērst sabiedrības uzmanību ieguvumiem, ko tā saņem no personu ar invaliditāti līdzdalības politiskajā, sociālajā, ekonomiskajā un kultūras dzīvē. Valsts sociālā politika ir vērsta uz invalīdu atbalstu, tas ir svarīgi, jo viņu skaits valstī pieaug. Ģimenes, kas audzina bērnus invalīdus, un jauniešus ar invaliditāti, ir daudz plašāks nekā veseliem vienaudžiem: finansiālais stāvoklis, izglītība, nodarbinātība, ģimenes radīšana, brīvā laika pavadīšana un, protams, veselība. Slimiem pusaudžiem un jauniešiem ir daudz grūtāk nekā vecākajiem izturēt vides psiholoģisko spiedienu, bieži vien citu vienaldzību un naidīgumu, kā arī sabiedrības pieprasījuma trūkumu. Cilvēku ar invaliditāti dzīve un darbs ir sarežģīts, un to ierobežo viens vai otrs veselības trūkums. Viņi sapņo par vienkāršākajām lietām, jo \u200b\u200bpatiesībā viņiem dzīvē ir ļoti grūti reabilitēties.

Mūsdienās cilvēkus dala izglītība, mūsdienu laikmetā cilvēki arvien vairāk tiek diferencēti atkarībā no zināšanu līmeņa, spējas saņemt un apstrādāt informāciju, ģenerēt jaunas idejas. Nevienlīdzīgu sākuma iespēju apstākļos, kas ietver slimību izraisītus ierobežojumus, šī diferenciācija tiek vēl vairāk saasināta. Viens no vissvarīgākajiem faktoriem personu ar invalīdiem cilvēkiem ar invaliditāti ir jānodrošina viņu sociāli noderīga nodarbinātība. Ir vispāratzīts, ka profesijas esamība ievērojami paplašina iespējas pilna dzīve invalīdiem. Tāpēc ir īpaši svarīgi paplašināt personu ar invaliditāti iespējas iegūt profesionālo izglītību un apmācību. Ne visi sabiedrības pārstāvji domā par to, ka cilvēki ar fizisku vai garīgu invaliditāti vēlas dzīvot tādu pašu dzīvi kā visi pārējie: vispirms iet uz bērnudārzu, pēc tam uz skolu, iet uz koledžu, iegūt profesiju, dzīves iemaņas sabiedrībā. Bērni ar invaliditāti vēlas mācīties (ja, protams, slimība ļauj), attīstīties un ir gatavi pārvarēt daudzas grūtības.

Mana izvēle par šo tēmu nebija nejauša, mani nekad neatstāja vienaldzīgu bērnu invalīdu situācija. Manu draugu vidū ir puiši, kuru veselība ir ierobežota. Tagad mēs esam tādā vecumā, kad nepieciešams noteikt nākotnes profesijas izvēli, un pēdējā laikā par to sākam runāt arvien biežāk. Sāku domāt par to, kā dabūt darbu šādiem bērniem tālāk dzīvē, ja veselības apsvērumu dēļ profesijas iegūšanas iespējas ir ierobežotas. Es nolēmu atrast atbildes uz šiem jautājumiem, kādas sociālās garantijas un izglītības iespējas pastāv bērniem ar invaliditāti.

Pirms darba uzsākšanas es izklāstīju šādu pētījumu plānu:

Uzraudzīt, kā pašreizējie tiesību akti regulē bērnu ar invaliditāti tiesību uz izglītību aizsardzību;

Analizēt plašsaziņas līdzekļu materiālus par pētāmo jautājumu;

Analizēt invalīdu iespējamās izglītības iespējas;

Veikt sociālo aptauju studentu vidū un anketas aptauju starp Krievijas Iekšlietu ministrijas Astrahaņas Suvorovas kara skolas pasniedzējiem;

Veikt sociālo aptauju starp Maskavas Valsts izglītības iestādes "Limanskajas 1. vidusskola" skolēniem un skolotājiem, kurā es mācījos;

Uzziniet Astrahaņas Valsts universitātē un Astrahaņas Valsts tehniskajā universitātē, vai viņiem ir bērni invalīdi;

Nodarbinātības centrā uzziniet, kā notiek ar invalīdu nodarbināšanu.

Galvenā daļa

1.1 Pētījumi

Iepazīstoties ar tiesisko regulējumu, es uzzināju, ka tiesības uz izglītību ir atspoguļotas Krievijas Federācijas Konstitūcijā un Krievijas Federācijā atzītos starptautiskos tiesību aktos. Pilsoņu pamattiesības šajā jomā ir nostiprinātas Krievijas Federācijas Konstitūcijas 43. pantā "Katram pilsonim ir tiesības uz izglītību", tas garantē pirmsskolas, vispārējās un vidējās profesionālās pamatizglītības pieejamību un bez maksas valsts vai pašvaldību izglītības iestādēs un uzņēmumos. Ikvienam ir tiesības uz konkursa pamata bez maksas saņemt augstāko izglītību valsts vai pašvaldības iestādē vai uzņēmumā.

Galvenais likums, kas regulē konstitucionālās tiesības uz izglītību, ir RF likums "Par izglītību" un Federālais likums "Par profesionālo augstāko un pēcdiploma izglītību". "Izglītības likuma" 5. panta 5. daļas 1. daļā teikts: "Tiek radīti nepieciešamie apstākļi kvalitatīvas izglītības iegūšanai bez diskriminācijas personām ar invaliditāti, attīstības traucējumu korekcijai un sociālajai adaptācijai, agrīnai nodrošināšanai koriģējošā palīdzība pamatojoties uz speciālām pedagoģiskām pieejām un šīm personām vispiemērotākajām valodām, saziņas metodēm un metodēm un apstākļiem, kas maksimāli veicina noteikta līmeņa un noteiktas ievirzes izglītības iegūšanu, kā arī šo personu sociālo attīstību, tostarp organizējot iekļaujošu izglītību personām ar invaliditāti veselība ".

19. pants Federālajā likumā Nr. 181-FZ "Par sociālā aizsardzība Krievijas Federācijas invalīdi "satur ļoti svarīgas normas:" Par izglītību atbildīgās struktūras un izglītības organizācijas, kā arī iedzīvotāju sociālā aizsardzība un veselības aizsardzības iestādes nodrošina, ka invalīdi saņem valsts un bezmaksas pirmsskolas, pamatskolas vispārējo, vispārējo pamatizglītību, vidējo vispārējo izglītību un vidējo profesionālo izglītību. izglītība, kā arī bezmaksas augstākā izglītība».

2006. gada 13. decembrī ANO Ģenerālās asamblejas Rezolūcijā Nr. 61/106 tika pieņemta Konvencija par personu ar invaliditāti tiesībām. Konvencijas 24. pants ir pilnībā veltīts izglītībai. Dalībvalstis atzīst personu ar invaliditāti tiesības uz izglītību. Lai realizētu šīs tiesības, bez diskriminācijas un pamatojoties uz vienlīdzīgām iespējām, dalībvalstis nodrošina iekļaujošu izglītību visos līmeņos un mūžizglītību, vienlaikus cenšoties:

Invalīdu personības, talantu un radošuma, kā arī viņu garīgo un fizisko spēju pilnveidošanai;

Piešķirt cilvēkiem ar invaliditāti iespēju efektīvi piedalīties brīvas sabiedrības dzīvē.

Tādējādi katram bērnam saskaņā ar starptautisko un Krievijas tiesību aktu normām izglītības jomā ir šādas tiesības:

Tiesības uz cilvēka cieņas ievērošanu;

Vienādas tiesības, iestājoties izglītības iestādēs.

Analizējot iepriekš minētos dokumentus, mēs varam secināt, ka starptautiskie un Krievijas tiesību akti garantē katra bērna tiesības maksimāli iegūt izglītību.

1.2. Reālas invalīdu garantijas izglītībai

Mācījies tiesiskais regulējums starptautiskā un krievu valodā, es nolēmu noskaidrot, vai visas likumos nostiprinātās tiesību garantijas patiesībā ir invalīdiem.

Iepazīstoties ar plašsaziņas līdzekļu materiāliem, es nonācu pie secinājuma, ka Krievijas pilsoņiem, it īpaši invalīdiem, nav viegli sasniegt savas tiesības dažādās jomās, it īpaši izglītības jomā, lai gan izglītība Krievijā tiek pasludināta par vienu no iekšpolitikas prioritātēm Valsts. Ko mēs redzam dzīvē?

Plašsaziņas līdzekļi tikai nesen un līdz šim sākuši nepietiekami pievērsties bērnu ar invaliditāti problēmai, sabiedrība vēl nav gatava šādus bērnus pieņemt. Bieži vien veseli bērni pieņem bērnus invalīdus saziņā daudz vieglāk nekā viņu pieaugušie. Redzot, kur atrodas slima bērna iespēju robeža, bērni šajās robežās spēlē ar viņu - viņi ir izlabojuši savu uzvedību.

Bērnu ar invaliditāti tiesības uz maksimālu izglītību bieži netiek realizētas. Bērnu ar invaliditāti izglītība ir pilnībā atkarīga no viņu vecāku spējas cīnīties par savu bērnu tiesībām. Ārstēšanas apstākļi, rehabilitācija, nepieejamas vides apstākļi bērnu invalīdu vecākiem liek priekšlaicīgi pārtraukt izglītību.

Saskaņā ar Krievijas Veselības ministrijas sniegto informāciju valstī ir vairāk nekā 620 tūkstoši bērnu invalīdu, kas jaunāki par 18 gadiem. Lielākā daļa no viņiem nevar iegūt pienācīgu izglītību. Saskaņā ar statistiku, 2014./2015. Mācību gadā mazāk nekā 150 tūkstoši no viņiem mācījās vispārējās izglītības un vidējās specializētās izglītības iestādēs. Pārējie ir izglītoti īpašās izglītības iestādēs vai vispār neapmeklē skolu. Tas ir, bērns nevar iegūt tālākizglītību, apgūt profesiju, kas nozīmē, ka viņš nekad nevarēs dzīvot patstāvīgi un nodrošināt sevi. Bērnu ar invaliditāti uzņemšana vidējās profesionālās izglītības iestādēs 2014./2015. Mācību gadā ir 34%. Katru gadu uzņemto studentu skaits samazinās, piemēram, 2009./2010. Mācību gadā tas bija 38%, 2011.-2012. Mācību gadā - 36%. Bērnu invalīdu uzņemšana augstākās profesionālās izglītības iestādēs 2014./2015. Mācību gadā ir 30%. Uzņemšanas līmenis pieaug, bet lēnām, piemēram, 2008./2009. Mācību gadā tas bija 23%, 2011. – 2012. Mācību gadā - 27%, 2012./2013. Mācību gadā - 29% (pielikums Nr. 1).

Likumā "Par invalīdu sociālo aizsardzību Krievijas Federācijā" ir iekļautas ļoti svarīgas normas, kas ļauj bērniem ar invaliditāti iegūt pilnvērtīgu izglītību. Šajā likumā nav ierobežojumu attiecībā uz šādu bērnu izglītību parastajās skolās, taču praksē to var būt ļoti grūti panākt. Izolācija no sabiedrības kopš bērnības rada neatgriezenisku kaitējumu bērna psihofiziskajai labklājībai.

Piemēram, es esmu dziļi pārliecināts, ka invalīdu izolēšana no sabiedrības rada milzīgu kaitējumu ne tikai pašiem invalīdiem, bet arī visai sabiedrībai, audzinot bērnus, morāli un ētiku. Mēs nedzīvojam viduslaikos, kad bija norma, ka bērni smejas par invalīdu un uz viņu met akmeņus. Bet arī šodien bērni nezina, kā uzvesties ar slimiem vienaudžiem, nicināt un pazemot viņus, jo pirms viņiem bija iespēja labāk iepazīt šādus bērnus, saprast, ka viņi iekšēji neatšķiras no veseliem bērniem, ka viņi var arī sazināties un draudzēties ar viņiem.

Bērni ar invaliditāti, stājoties universitātēs un vidējās izglītības iestādēs, saskaras ar reālu diskrimināciju. Neskatoties uz to, ka likums viņiem paredz vairākus būtiskus ieguvumus, izglītības iestādēs lielākoties īpaša vide invalīdiem nav izveidota.

Es uzzināju, kādi ir bērnu ar invaliditāti uzņemšanas ieguvumi saskaņā ar likumu par izglītību Krievijas Federācijā: agrāk bērniem invalīdiem, I un II grupas invalīdiem, bāreņiem bija tiesības tikt uzņemtiem augstākās izglītības iestādēs ārpus konkursa, ja veiksmīgi nokārtoti iestājeksāmeni (Krievijas Federācijas 10.07.1992. Likuma Nr. 3266-I "Par izglītību" 16. panta 3. punkts), un jaunajā likumā augstākās izglītības iegūšanu (bakalaura vai specialitātes programmām) reglamentē īpašas tiesības uzņemt apmācību šajās programmās. Bērniem invalīdiem, I un II grupas invalīdiem, invalīdiem no bērnības, invalīdiem militāra ievainojuma vai slimības dēļ, kas saņemti militārā dienesta laikā, kuriem, saskaņā ar federālās medicīnas un sociālās ekspertīzes iestādes slēdzienu, apmācība attiecīgajās izglītības organizācijās nav kontrindicēta, ir tiesības tikai saņemt noteiktās kvotas ietvaros, ja sekmīgi nokārtoti iestājpārbaudījumi un arī tiesības uz uzņemšanu federālo zemju augstākās izglītības organizāciju sagatavošanas nodaļās - studēt uz budžeta asignējumu rēķina. Turklāt uzņemšanas kvotu (bezmaksas) augstākās izglītības iegūšanai saskaņā ar šīm programmām (bakalaura un specialitātes) izglītības organizācija katru gadu nosaka “vismaz desmit procentu apmērā no kopējā kontroles skaitļa apjoma tādu pilsoņu uzņemšanai, kuri studē uz budžeta apropriāciju rēķina. » visos līmeņos.

Pēdējos gados Krievijā ir notikušas pozitīvas pārmaiņas invalīdu profesionālās izglītības jomā. Mums izdevās sasniegt noteiktus pozitīvus rezultātus. Ir izveidoti apstākļi invalīdu “pārejai” no vispārējās izglītības sistēmas (pēc skolas beigšanas) uz profesionālās izglītības sistēmu. Noteikta invalīdu iestājeksāmenu specifika uzņemšanai vidējās specializētās un augstākās izglītības iestādēs. Šis likuma noteikums ir pilnībā ieviests dokumentos, kurus pieņēmusi Krievijas Izglītības un zinātnes ministrija, kas reglamentē pilsoņu uzņemšanas kārtību profesionālās izglītības iestādēs. Invalīdiem ir tiesības izvēlēties uzņemšanas formu universitātē vai vidusskolā. Viņi, vienlīdzīgi ar visiem, var iekļūt atbilstoši eksāmena rezultātiem. Saskaņā ar Sociālās un veselības attīstības ministrijas sniegto informāciju ir zināms, ka ne vairāk kā 36% cilvēku ar invaliditāti saņem profesionālo apmācību un pārkvalifikāciju. Apmēram 60% cilvēku ar invaliditāti, kuri ir ieguvuši profesiju, atrod darbu.

Maskavas Valsts tehniskajā universitātē. Baumana studenti ar dzirdes traucējumiem mācās kopš 1934. gada. Piemēram, Ņižņijnovgorodas Tehniskā universitāte nodrošina jauniešu ar invaliditāti pārkvalifikāciju augsto tehnoloģiju jomā ar turpmāku nodarbinātību. Daudzi no viņiem beidz maģistrātu, iet uz maģistra skolu. Ņižņijnovgorodas pedagoģiskā universitāte veiksmīgi apmāca invalīdu ratiņkrēslus. Tas viss liek domāt, ka fiziska invaliditāte nedrīkst kavēt izglītību. Cilvēkiem ar invaliditāti ir vēlme mācīties, taču līdz šim viņi nevar pilnībā realizēt šo iespēju.

Plašsaziņas līdzekļu analīzes rezultātā es identificēju galvenos iemeslus, kādēļ cilvēkiem ar invaliditāti ir maz zināma profesionālā apmācība:

1. smagas invaliditātes, kas parasti ietekmē intelektu;

2. problēmas ar vidējās izglītības iegūšanu;

3. nepietiekama motivācija iegūt profesiju.

Tad es mēģināju noskaidrot, kas var palīdzēt cilvēkam ar īpašām vajadzībām iegūt pēcskolas izglītību? Kādi ieguvumi, tiesības un ieguvumi atvieglo profesijas iegūšanu?

Faktiski cilvēkiem ar invaliditāti, jo īpaši personām, kurām ir ievērojamas informācijas un kustības uztveres problēmas, apmācībai ir noteiktas objektīvas grūtības, īpaši pilna laika klātienē. No statistikas materiāliem es uzzināju, ka no 12 miljoniem cilvēku ar invaliditāti, kas dzīvo mūsu valstī, tikai 13 tūkstoši cilvēku studē universitātēs. Pārējie nevar iegūt augstāko izglītību viņu fizisko īpašību dēļ un tāpēc, ka valsts universitātēs trūkst rampu cilvēkiem ar ratiņkrēsliem.

Lai gan studentiem ar veselības problēmām vairākas izglītības iestādes piedāvā apmācību pēc individuāla grafika pilna laika klātienē, kā arī korespondenci un tālmācību, kā arī ārējās mācības. No plašsaziņas līdzekļiem uzzināju, ka ir specializētas invalīdu arodskolas. Piemēram, Maskavas bērnu invalīdu ar balsta un kustību aparāta traucējumiem internātskolas institūts, Valsts specializētais mākslas institūts Maskavā, Kurskas muzikālā neredzīgo internātskola, ir arī pamatizglītības iestādes bērniem invalīdiem ar problēmām intelektuālā attīstība... Turklāt rehabilitācijas centri piedāvā dažādus arodapmācības kursus invalīdiem ar iespēju pēc tam strādāt.

Personai ar invaliditāti, kas pilna laika studē uz budžeta pamata, saņemot profesionālo izglītību, ir tiesības uz šādiem maksājumiem:

Students, kuram ir bērna invalīda statuss, vai I vai II grupas invalīds, saņem pamatstipendiju;

Studentam, kurš ir I vai II grupas invalīds, papildus parastajai (pamata) stipendijai ir tiesības uz valsts sociālo stipendiju. Maskavas universitātēs šāda stipendija ir aptuveni 2000 rubļu, un to maksā atsevišķi no bāzes;

Reizi kalendārajā gadā students ar invaliditāti vai students, kas reģistrēts hroniskas slimības ambulatorā, var saņemt subsīdiju;

Reizi semestrī students ar invaliditāti var saņemt finansiālu palīdzību.

Lai saņemtu finansiālu palīdzību un subsīdijas, jums jāiesniedz visi nepieciešamie dokumenti iestādes arodbiedrības komitejai. Šo maksājumu summa mainās atkarībā no reģiona un izglītības iestādes, un tā var svārstīties no 200 līdz 600 procentiem no pamatstipendijas.

Analizējot plašsaziņas līdzekļu materiālus, es nonācu pie secinājuma, ka mūsu reģionālais laikraksts "Limansky Vestnik" galvenokārt izvirza invalīdu brīvā laika pavadīšanas jautājumus, profesionālās izglītības jautājumi nav apskatīti, citu reģionu laikraksti šo jautājumu izvirza galvenokārt tur, kur problēma tiek atrisināta augstā līmenī profesionālā apmācība bērniem ar invaliditāti (pielikums Nr. 2.

1.3. Bērnu invalīdu izglītības formas Krievijā un ārvalstīs

Atkal pievēršoties Krievijas likumdošanai, es uzzināju, ka apmācība invalīdiem tiek veikta dažādās izglītības iestāžu hartā paredzētajās formās: pilna laika, nepilna laika (vakara), nepilna laika vai kombinētā veidā šīs formas... Dažiem cilvēkiem ar invaliditāti optimālā izglītības forma ir pusslodze. Starp šīm salīdzinoši izplatītajām formām pašreizējie tiesību akti paredz citus, mazāk pazīstamus, jo īpaši ārējos un tālmācības kursus.

Izglītību ārējo studiju veidā regulē "Noteikumi par izglītības iegūšanu ārējo studiju veidā" (apstiprināti ar Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas 23.06.2000. Rīkojumu Nr. 1884); ar Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas 14.10.97. rīkojumu Nr. 2033 "Par ārējo studiju noteikumu apstiprināšanu Krievijas Federācijas valsts, pašvaldību augstskolās"; Metodiskie ieteikumi par augstākās izglītības iegūšanas organizēšanu ārējo studiju veidā Krievijas Federācijas izglītības iestādēs (pielikums Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas vēstulei Nr. 03-51-16 in / 13-03, 23.01.02).

Tālmācību, izmantojot interneta iespējas, var uzskatīt par novatorisku un ļoti daudzsološu. Juridiski to reglamentē Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas 2002. gada 18. decembra rīkojums Nr. 4452 "Par tālmācības tehnoloģiju (tālmācības) izmantošanas metodikas apstiprināšanu Krievijas Federācijas augstākās, vidējās un papildu profesionālās izglītības iestādēs".

Es prātoju, kas cilvēkiem ar invaliditāti nodrošina izglītību kaimiņos esošajā Kazahstānas republikā. Izpētījis interneta resursus, es uzzināju, ka Kazahstānas invalīdiem ir visas sociālekonomiskās un personiskās tiesības un brīvības, kas noteiktas Konstitūcijā un citos republikas likumdošanas aktos.

Kārtība un nosacījumi, kā invalīdiem nodrošināt papildu maksājumus minimālajai sociālajai palīdzībai uz republikas, vietējo budžetu un citu avotu rēķina, ņemot vērā cenu indeksācijas līmeni; republikas invalīdu sociālās aizsardzības programmu apstiprināšanas un finansēšanas kārtību; pamatnoteikumi invalīdu audzināšanai, vispārējai izglītībai un profesionālai apmācībai, viņu nodarbinātībai un darba aizsardzībai.

Kazahstānas Republika invalīdiem garantē nepieciešamos apstākļus izglītībai un profesionālajai apmācībai valsts izglītības iestādēs un, ja nepieciešams, mājās.

Lai radītu vislabvēlīgākās iespējas bērnu ar invaliditāti audzināšanai pirmsskolas vecums un sniedzot viņiem nepieciešamo rehabilitācijas palīdzību pirmsskolas organizācijās vispārīgs tips tiek radīti apstākļi bērnu invalīdu uzturēšanās vajadzībām. Bērniem invalīdiem, kuru veselības stāvoklis izslēdz iespēju uzturēties vispārēja tipa pirmsskolas organizācijās, tiek izveidotas īpašas pirmsskolas organizācijas. Invalīdu vidējā vispārējā un profesionālā izglītība tiek veikta vispārēja vai speciāla veida izglītības iestādēs un, ja nepieciešams, mājās. Pirmās un otrās grupas bērniem invalīdiem īpašās izglītības iestādēs, rehabilitācijas centros, mājās un invalīdu centros tiek izveidotas īpašas klases. Pirmās un otrās grupas invalīdu, kuri absolvējuši augstākās, vidējās un pamatizglītības organizācijas, nodarbināšana tiek veikta saskaņā ar Kazahstānas Republikas likumdošanu dzīvesvietā saskaņā ar iegūto specialitāti.

Profesionālā apmācība un personu ar invaliditāti padziļināta apmācība tiek nodrošināta valsts izglītības iestādēs, uzņēmumos un specializētās vai vispārējās organizācijās, un, ja nepieciešams, nevalstiskajās organizācijās ar nodarbinātības pilnvarotās iestādes palīdzību kopā ar izglītības un sociālās aizsardzības struktūrām saskaņā ar individuālo rehabilitācijas programmu.

Tad es mēģināju noskaidrot, kāda ir situācija ar bērnu invalīdu izglītību Azerbaidžānā. Saskaņā ar statistikas materiāliem šajā valstī ir aptuveni 57961 bērns ar invaliditāti, tikai viņu vidū: 7750 bērni ar ierobežota veselība iesaistīti izglītībā mājās, 1105 bērni, kas iesaistīti speciālajā izglītībā, 2664 bērni ir speciālajās internātskolās, 217 bērni ar invaliditāti ir iesaistīti iekļaujošajā izglītībā.

Valsts pieņēma Azerbaidžānas Republikas likumu "Par personu ar invaliditāti izglītību (speciālo izglītību)". Ir īstenota "Attīstības programma izglītības organizēšanai bērniem ar invaliditāti, kuriem nepieciešama īpaša aprūpe". Īpašā internātskolā tika izveidota izdevniecība bērniem ar redzes traucējumiem, kas izdod mācību grāmatas un mācību līdzekļus, izmantojot Braila rakstu. Internātskolas un speciālās skolas ir aprīkotas ar datortehniku, tehniskajiem mācību līdzekļiem, uzskates līdzekļiem un transportlīdzekļiem.

1.4 Iekļaujoša izglītība un attieksme pret to

Tā kā tagad viņi runā par iekļaujošas izglītības iespējām, es nolēmu veikt socioloģisko aptauju suveroviešu vidū un skolu skolotāju aptauju, lai izpētītu attieksmes pazīmes pret bērnu ar invaliditāti un parastu bērnu skolas apvienošanas praksi. Socioloģiskajā aptaujā piedalījās 60 suverovieši un 20 skolotāji.

Visi respondenti uzskata, ka viņi varētu mācīties kopā ar bērniem invalīdiem. 10% suveroviešu atbildēja, ka invalīdi ir vienlīdzīgi sabiedrības locekļi, pārējie uzskata, ka jāpieliek pūles, lai tas būtu iespējams. Visiem respondentiem ir humāna attieksme pret bērniem invalīdiem. Atbildes uz 4. jautājumu “Kas, jūsuprāt, kavē bērnu ar invaliditāti integrāciju skolās, vidējās un augstākās izglītības iestādēs”, bija dažādas: 40% uzskata, ka bailes no diskriminācijas sabiedrībā; 30% - fiziski ierobežojumi (kustības grūtības); 20% - mūsdienu sabiedrības neiecietība un bezjūtība pret tiem, kas nav līdzīgi pārējiem (sabiedrība iznīcina cilvēka iekšējo pasauli); 2% - mācīšanās grūtības; 2% - izglītības organizāciju vadība baidās uzņemties atbildību par bērniem invalīdiem; 2% - īpašu apstākļu trūkums viņu apmācībai; 2% - bailes kļūt par fiziskas vai garīgas vardarbības upuri; 2% - nekas neliedz (pielikums Nr. 3, Nr. 4).

Veicot socioloģisko aptauju, no viena sava biedra uzzināju, ka viņš mācījās ģimnāzijā Elistā, kur tiek radīti visi apstākļi bērniem invalīdiem. Ar interneta resursu palīdzību pašvaldības budžeta izglītības iestādes vietnē "Personīgi orientētas izglītības un apmācības Elista multidisciplinārā ģimnāzija" atradu numuru un pa tālruni veicu interviju ar skolas direktoru. Patiešām, bērni, kas ir invalīdi, mācās šajā ģimnāzijā, ģimnāzijā ir izveidota pieejama vide: ir īpaši aprīkotas vietas, automašīna, kas kāpj pa kāpnēm īpašos ratiņkrēslos, īpaši aprīkotas tualetes, pie ieejas skolā ir uzbrauktuve. Bērni jūtas drošāk un ērtāk vienaudžu vidū (5. pielikums).

Skolotāju aptaujas aptaujas rezultāti parādīja, ka 30% nevar noteikt viņu attieksmi pret šādu mācīšanu, kas liek domāt, ka viņu viedoklis ir atkarīgs no ārējiem faktoriem, pirmkārt, no izpratnes par iekļaujošās izglītības pozitīvo vai negatīvo pieredzi; 40% uzskata, ka viņiem nebūtu iebildumu, ja bērni ar invaliditāti mācītos savā klasē; 30% pievērš uzmanību tam, ka tas ir atkarīgs no slimības veida. 60% respondentu domā, ka bērna klātbūtne klasē ar noteiktām novirzēm neapšaubāmi darbosies skolotāja labā kā faktors, kas sarežģī mācību procesa organizāciju; 10% - atbildēja, ka atkarībā no tā, kādas novirzes bērna veselībā; 10% skolotāju domā, ka grūtības mācību procesā var rasties bērniem ar garīga rakstura traucējumiem; 10% - ir gatavi atbildēt, kas neietekmē mācību procesa efektivitāti; 10% - man ir grūti atbildēt. Atbildēs uz trešo jautājumu skolotāju viedoklis bija gandrīz vienbalsīgs: 90% respondentu uzskata, ka nepieciešams palīdzēt bērniem invalīdiem mācīties un strādāt normālos apstākļos, un tikai 10% nespēja atbildēt uz šo jautājumu. Skolotāju ieteikumi atbildē uz ceturto jautājumu "Ko jūs varētu ieteikt darīt, lai bērni invalīdi mācītos un strādātu normālos apstākļos" bija dažādi: paaugstināt tolerances līmeni pret šo pilsoņu kategoriju (20%); biežāk iesaista viņus piedalīties konferencēs, konkursos (20%); Plašsaziņas līdzekļi, lai pastiprinātu darbu ciešākas komunikācijas (uzticēšanās) veidošanā starp bērniem ar invaliditāti un pārējo sabiedrību (20%); aprīkot izglītības iestādes bērniem ar invaliditāti (20%; sagatavot īpašu programmu atbilstoši bērna personiskajām īpašībām (18%), bet bija arī tādi, kuriem bija grūti atbildēt uz šo jautājumu (2%) (pielikums Nr. 6, Nr. 7).

Veicu arī sociālo aptauju skolēnu vidū un anketēšanas aptauju starp MBOU "Limanskajas 1. vidusskola" skolotājiem, kurā mācījos. Socioloģiskajā aptaujā piedalījās 50 skolēni un 15 skolotāji.

Rezultāti parādīja: 32% skolēnu piekrīt mācīties kopā ar vienaudžiem, kuriem ir attīstības traucējumi. Mācībspēku vidū pozitīvi domājošu cilvēku īpatsvars ir mazs - tikai 20%. Tajā pašā laikā 18% skolotāju nav pret to, ka bērni ar dažādu invaliditāti mācās klasēs, kurās viņi strādā, un katrs trešais nav šīs prakses atbalstītājs. Vairāk nekā puse skolotāju (51%) nevar noteikt attieksmi pret šādu mācīšanu, kas liek domāt, ka viņu viedoklis ir atkarīgs no ārējiem faktoriem, pirmkārt, no izpratnes par iekļaujošās izglītības pozitīvo vai negatīvo pieredzi. Spējīgākie apvienoties, pēc respondentu domām, ir bērni ar balsta un kustību aparāta slimībām. Tā uzskata 38% skolotāju, gandrīz puse studentu. Visvairāk spējīgi apvienoties, pēc respondentu domām, ir bērni ar balsta un kustību aparāta traucējumiem. Tā uzskata 38% skolotāju, gandrīz puse skolēnu un 70% vecāku (pielikums Nr. 8-11).

Bērna klātbūtne klasē ar noteiktām novirzēm neapšaubāmi darbosies kā faktors skolotājam, kas sarežģī mācību procesa organizāciju, bet principā neietekmē tā efektivitāti. Turklāt, ja uz apmācību šis bērns tiks izveidoti nepieciešamie apstākļi, tiks izmantotas individuālas īpašas didaktiskas iekārtas (piemēram, speciālas mācību mēbeles).

Saskaņā ar aptaujas rezultātiem 68% aptaujāto skolotāju vēlas sniegt pedagoģisko atbalstu bērnam ar invaliditāti. Katrs ceturtais skolotājs izjūt žēlumu par šādiem bērniem. Gandrīz 8% piedzīvo psiholoģisku diskomfortu, redzot bērnu invalīdu. Tikai 4% atbildēja, ka nav sastapuši bērnus ar invaliditāti. 72% skolotāju apgalvo, ka bērnu ar invaliditāti un bez tās kopizglītība vienā klasē neietekmē klases kopējo sniegumu kopumā. Tajā pašā laikā 20% respondentu atzīmēja pretējo: 10% no viņiem uzskata, ka kopīga mācīšanās traucē klases vispārējo uzmanību stundu laikā, 10% baidās no konfliktu rašanās klasē, 20% atzīmē skolotāja nesamērīgo uzmanības novēršanu bērnam ar invaliditāti.

Es pievērsos Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2016. gada 12. februāra vēstulei N VK-270/07 "Par apstākļu nodrošināšanu aprīkojuma un pakalpojumu pieejamības nodrošināšanai izglītības jomā invalīdiem" un uzzināju, ka invalīdiem izglītības organizācijās skolā jābūt aprīkotām no jauna: stikla durvju vērtnes; āra kāpnes un rampas; pārvietošanās ceļi ēkas iekšienē, piemēram, koridors (vestibils, uzgaidāmā zona, galerija, balkons), kāpnes (ēkas iekšpusē), uzbrauktuve (ēkas iekšpusē), pasažieru lifts (vai lifts), durvis (durvis - ja uz viena kustības ceļa ir vairākas), evakuācijas ceļi (ieskaitot drošības zonas), navigācijas sistēmas; arī atsevišķas tualetes telpas; dušas / vannas istabas, mājsaimniecības istabas (ģērbtuves); tika izveidotas īpašas darba vietas, ņemot vērā slimības utt. (Pielikums Nr. 12).

1.5.Iespēja iegūt izglītību un nodarboties ar bērniem invalīdiem Astrahaņā

Lai izpētītu jautājumu par iespēju iegūt pēcvidusskolas izglītību vienaudžiem ar invaliditāti, es veicu pētījumu un iepazinos ar dažām Astrahaņā pieejamajām profesionālajām augstākās izglītības iestādēm. Es vērsos pie skolas vadības ar lūgumu nosūtīt informācijas pieprasījumu par studentiem ar invaliditāti Astrakhan State Technical University un uzzināju, ka 2014.gadā augstākās profesionālās izglītības programmās tika uzņemti 5 invalīdi, kuri iestājās preferenciālajā izglītībā, kopumā šajā mācību gadā 16 invalīdi no plkst. ir 9 bērni ar invaliditāti; 2015. gadā tika uzņemti 4 invalīdi, kopumā šajā mācību gadā apmācīti 17 no tiem - 6 bērni ar invaliditāti; 2016. gadā tika uzņemti 7 bērni ar invaliditāti, kopumā šajā mācību gadā tiek uzņemti 20 bērni ar invaliditāti. Astrahaņas Valsts tehniskās universitātes vidējās profesionālās izglītības programmās 2014. un 2015. mācību gadā nebija uzņemti cilvēki ar invaliditāti, 2016. gadā tika uzņemti 2 bērni ar invaliditāti. Pēc iegūto datu analīzes varam teikt, ka bērnu ar invaliditāti skaits, kas mācās šajā izglītības iestādē, katru gadu pieaug, taču nelielā skaitā.

Astrahaņas Valsts universitātē situācija ir pilnīgi pretēja: 2014. gadā tika uzņemti 33 invalīdi, šajā mācību gadā - 66 invalīdi; 2015. gadā tika uzņemti 28 invalīdi, tajā laikā mācījās 67 invalīdi; 2016. gadā ir vismazākais skaits, tikai 10 uzņemto, šogad tiek apmācīti 40 cilvēki ar invaliditāti.

Tad es uzzināju, kāda ir invalīdu, kuri ir ieguvuši izglītību, iespēja atrast darbu un detalizēti izpētīju Astrahaņas apgabala iedzīvotāju nodarbinātības dienesta interaktīvo portālu un uzzināju, ka saskaņā ar 1995. gada 24. novembra Federālā likuma Nr. 181-FZ "Par invalīdu sociālo aizsardzību" 24. panta otrās daļas 1. punktu iekšā Krievijas Federācija"Darba devējiem ir pienākums" radīt vai piešķirt darbavietas cilvēku ar invaliditāti nodarbināšanai un pieņemt vietējos noteikumus, kas satur informāciju par šīm darba vietām ".

Astrahaņas apgabala 2004. gada 27. decembra likumā Nr. 70/2004-OZ "Par darba devēju kvotas noteikšanu strādājošām personām ar invaliditāti" darba devējiem, kuru darbinieku skaits ir vismaz 35 cilvēki, ir noteikta kvota personu ar invaliditāti pieņemšanai darbā 2 procentu apmērā darbinieku skaits.

Kvotas aprēķins tiek veikts saskaņā ar 1995. gada 24. novembra Federālā likuma Nr. 181-FZ "Par invalīdu sociālo aizsardzību Krievijas Federācijā" 21. panta otro daļu: "Aprēķinot invalīdu pieņemšanas kvotu, vidējais darbinieku skaits neietver darbiniekus, kuru darba apstākļi klasificēti kā kaitīgi un (vai) bīstami darba apstākļi, pamatojoties uz darba vietas sertifikācijas rezultātiem darba apstākļiem vai īpaša darba apstākļu novērtējuma rezultātiem. "

Krievijas Federācijas 19.04.91. Likuma Nr. 1032-1 25. pants "Par nodarbinātību Krievijas Federācijā" uzliek darba devējiem pienākumu sniegt nodarbinātības dienestiem informāciju par vakanču (amatu) pieejamību, cilvēku ar invaliditāti pieņemšanas kvotas izpildi.

Saskaņā ar Astrahaņas reģiona valdības 2015. gada 6. novembra rīkojumu N 561-P "Par īpašiem pasākumiem, lai uzlabotu invalīdu konkurētspēju darba tirgū", nodarbinātības centrā darba devēja atrašanās vietā ir jāiesniedz:

Informācija par darba kvotām un par personu ar invaliditāti nodarbinātības kvotas izpildi noteiktajā formā.

Darba devējs saskaņā ar Krievijas Federācijas Administratīvo pārkāpumu kodeksu ir atbildīgs par:

5.42. Pants. Personu ar invaliditāti tiesību pārkāpumi nodarbinātības un nodarbinātības jomā

Ja darba devējs nepilda pienākumu radīt vai piešķirt darbavietas invalīdu nodarbināšanai saskaņā ar noteikto invalīdu pieņemšanas kvotu, kā arī darba devēja atteikums pieņemt darbā invalīdu noteiktās kvotas robežās, ierēdņiem tiek uzlikts administratīvais naudas sods piecu tūkstošu apmērā. desmit tūkstoši rubļu.

Rezultātā es uzzināju, ka tiek veikta cilvēku ar invaliditāti nodarbinātība, protams, nodarbinātības procents nav liels, daudzi no viņiem nespēj iegūt darbu atbilstoši saņemtajai profesijai, bet valsts mēģina viņus vajadzības gadījumā pārkvalificēt un nodarbināt.

Secinājums

Iepazīstoties ar juridiskajām iespējām un realitāti bērnu ar invaliditāti profesionālās apmācības iegūšanā, es nonācu pie secinājuma. Valsts veic noteiktus pasākumus, lai atrisinātu šo problēmu, taču joprojām ir daudz neatrisinātu problēmu. Lai pārvarētu problēmas, manuprāt, vispirms ir jāattīsta universāli iekļaujoša izglītība. Tas prasa psiholoģisko sagatavotību skolotājiem, skolas tehniķiem, bērnu invalīdu vecākiem. Nepieciešams nodrošināt skolas ēkas pieejamību, lai tajā mācītu bērnus ar dažāda veida invaliditāti, neskatoties uz to, ka tika izdots Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas rīkojums "Par kārtības apstiprināšanu, lai nodrošinātu apstākļus invalīdu izglītības jomā piedāvāto iespēju un pakalpojumu pieejamībai, kā arī sniegtu viņiem nepieciešamo palīdzību "Datēts ar 2015. gada 9. novembri N 1309, saskaņā ar kuru izglītības organizācijām ir pienākums nodrošināt invalīdu pieejamības apstākļu radīšanu, pašas izglītības organizācijas to nevar izdarīt, nepieciešams papildu finansējums. Šajā laikā izglītības procesā jau ir sākušās izmaiņas, ņemot vērā bērnu ar invaliditāti īpašās vajadzības, īpaša skolotāju-speciālistu apmācība iekļaujošajā izglītībā. Sabiedrībā ir jāveido pozitīva attieksme pret cilvēkiem ar invaliditāti veselības jomā. Šādi pasākumi var palīdzēt uzlabot izglītības pieejamību bērniem ar invaliditāti.

1995. gada 24. novembra federālā likuma N 181-FZ "Par invalīdu sociālo aizsardzību Krievijas Federācijā" 5. panta 7. punkts attiecas uz invalīdu nodarbinātības veicināšanu, tostarp īpašu darba vietu radīšanas stimulēšanu viņu nodarbinātībai, kā arī procedūras noteikšanu īpaši pasākumi, lai nodrošinātu cilvēkiem ar invaliditāti darba drošību.

Turklāt valstij ir jānosaka pabalsti invalīdu nodarbināšanai, jānodrošina viņiem pienācīgs atalgojums par darbu. Varbūt no valsts puses ir jāpieņem likums par individuālās darba aktivitātes, uzņēmējdarbības, kooperatīvu attīstības un sava biznesa organizēšanas iespēju paplašināšanu cilvēkiem ar invaliditāti.

Izmantoto avotu un literatūras saraksts

Dokumenti

Krievijas Federācijas konstitūcija.

Konvencija par bērna tiesībām.

Konvencija par personu ar invaliditāti tiesībām.

RF likums "Par izglītību".

Federālais likums "Par augstāko un pēcdiploma profesionālo izglītību".

Federālais likums "Par invalīdu sociālo aizsardzību Krievijas Federācijā".

Literatūra

G.V.Alferova Jaunas pieejas korekcijas un attīstības darbā ar bērniem, kas cieš no cerebrālās triekas // Defektoloģija. 2009. Nr. 3. lpp. 10.

Gilevičs I.M., Tigranova L.I. Ja bērns ar dzirdes traucējumiem iestājas masu skolā // Defektoloģija. 2005. Nr. 3. lpp. 39.

Gromova O. Izglītības segregācija // Krievijas žurnāls 23.08.2008 // www.russ. ru / ist sovr / sumerki / 20010823 grom.html (08.09.2008.).

Golubeva L.V. Iekļaujoša izglītība: idejas, izredzes, pieredze. 2011. gadā

Svodina V.N. Pirmsskolas vecuma bērnu ar dzirdes traucējumiem integrēta izglītība // Defektoloģija. 2008. Nr. 6. lpp. 38.

Ščerbakova A.M. Palīgskolas audzēkņu darba izglītības un profesionālās apmācības problēmas // Defektoloģija. 2006. Nr. 4. 24. lpp.

Yarskaya V.N. Krievijas izglītības modernizācijas stratēģijas // Izglītība un jaunatnes politika mūsdienu Krievijā. Viskrievijas konferences materiāli. SPb. 2008.S. 155-159. 10. Stāvoklis un galvenās tendences izglītības sistēmas attīstībā 2010. gadā / Analītiskais ziņojums. M., 2010. gads.

Inovācijas krievu izglītībā. Speciālā (korekcijas) izglītība. Analītiskais pārskats. Kolekcija. Maskava: Krievijas Federācijas Vispārējās un profesionālās izglītības ministrijas speciālās izglītības vadība, 2009.

Pielikums Nr. 1

INFORMĀCIJA PAR IZGLĪTĪBAS IESTĀŽU DARBINIEKIEM

Sekundārā un augstākā profesionālā izglītība

(sākumā skolas gads, persona)

Vidējās profesionālās izglītības iestādes
Tiek pieņemti studenti ar invaliditāti
Studentu skaits
Speciālistu izlaidums
Profesionālās augstākās izglītības iestādes
Tiek pieņemti studenti ar invaliditāti
Studentu skaits
Speciālistu izlaidums

____________________

1) Dati tiek sniegti tikai par valsts (pašvaldību) vidējās un augstākās profesionālās izglītības iestādēm.

2) Pēc Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas domām.

http://www.gks.ru/ Federālais štata statistikas dienests

Pielikums Nr. 2

Meklējiet plašsaziņas līdzekļu materiālus par pētāmo jautājumu

Pašreizējo tiesību aktu, kas regulē bērnu ar invaliditāti tiesību uz izglītību, analīze

Pielikums Nr. 3

1 jautājums. Vai jūs domājat, ka varētu mācīties kopā ar bērniem ar invaliditāti?

2 jautājums. Vai, jūsuprāt, ir jārīkojas, lai cilvēki ar invaliditāti kļūtu par līdzvērtīgiem sabiedrības locekļiem?

Pielikums Nr. 4

Suvoroviešu socioloģiskā aptauja

3 jautājums. Kāda ir jūsu attieksme pret bērniem ar invaliditāti?

4 jautājums. Kas, jūsuprāt, kavē bērnu ar invaliditāti integrāciju skolās, vidējās un augstākās izglītības iestādēs?

Pielikums Nr. 5

Intervija ar režisoru

Pašvaldības budžets

izglītības iestāde

"Elista daudznozaru

uz skolēnu vērsta ģimnāzija

apmācība un izglītība "

Nasunovs Klims Erdnievičs

Labdien, Klim Erdnievich! Esmu Krievijas Iekšlietu ministrijas Astrahaņas Suvorovas kara skolas suverovietis Šaroshkins, es nodarbojos ar pētījumu par tēmu: Bērnu invalīdu tiesības uz izglītību Vai drīkstu uzdot jums dažus jautājumus?

Atbilde: Jā, protams

Jautājums: vai bērni ar invaliditāti mācās jūsu ģimnāzijā?

Atbilde: Jā, studē 9 cilvēki.

Jautājums: Kāds darbs tiek veikts ģimnāzijā, lai bērnu invalīdu integrācija būtu iespējama?

Atbilde: Bērni ar invaliditāti ir parastie studenti, viņiem ir jākomunicē, jābūt komandā. Ģimnāzijā ir izveidota pieejama vide: ir speciāli aprīkotas vietas mācībām, automašīna, kas kāpj pa kāpnēm ratiņkrēslos, speciāli aprīkotas tualetes un pie ieejas ģimnāzijā atrodas pantuss. Divi bērni invalīdi agrāk mācījās attālināti, tagad viņiem ir iespēja mācīties ģimnāzijā kopā ar vienaudžiem, nākt uz skolu savos ratiņkrēslos, pārģērbties uz mūsējiem, un skolēns mācās savā darba vietā. Bērns jūtas labi, pārliecināti, ērti, ir tuvu klasesbiedriem.

Jautājums: Vai bērni ar invaliditāti ir piedzīvojuši kādas grūtības?

Atbilde: mums nebija tādu gadījumu ģimnāzijā, gluži pretēji, visi cenšas palīdzēt, piemēram, mēs savācām naudu vienam skolēnam par operāciju 18 000 rubļu apmērā un rīkojām gadatirgu "Dariet labu". Būtībā ir problēmas ar bērniem, kuri mācās mājās, ir slimību saasinājumi, slikts veselības stāvoklis, šajā gadījumā stunda tiek atlikta, visi bērni ar nepacietību gaida savus skolotājus, jo viņiem nepieciešama saziņa. Katrs bērns, kurš veselības apsvērumu dēļ nevar apmeklēt ģimnāziju un ir apmācīts mājās, tiek norīkots uz noteiktu klasi, un tuvākajā nākotnē mēs plānojam stundas laikā organizēt video konferenci ar klasesbiedriem, lai bērns varētu redzēt savu klasi, savu skolotāju un justies tuvu savam. tos.

Pielikums Nr. 6

Skolotāju anketa

1 jautājums. Vai jūs neiebilstu, ja jūsu klasē mācītu bērnus ar invaliditāti?

2 Jautājums: Vai bērna ar noteiktu invaliditāti klātbūtne klasē jums sarežģīs mācību procesa organizāciju?

Pielikums Nr. 7

Skolotāju anketa

3 jautājums. Vai, jūsuprāt, bērniem ar invaliditāti vajadzētu palīdzēt mācīties un strādāt normālos apstākļos?

4 jautājums. Ko jūs varētu ieteikt darīt, lai tas būtu iespējams?

8. pielikums

Tika intervēti: 50 skolēni, 15 skolotāji.

1. Jautājums: Vai uzskatāt, ka ir iespējams izglītot bērnus invalīdus kopā ar parastajiem studentiem?

Bērnu aptaujas rezultāti

Skolotāju aptaujas rezultāti

9. pielikums

Socioloģiskā aptauja Limanskajas 1. vidusskolā

2. Jautājums: Kas kavē bērnu invalīdu integrāciju pamatskolā? (% no respondentu skaita).

Skolotāju aptaujas rezultāti

Bērnu aptaujas rezultāti

Pielikums Nr. 10

Socioloģiskā aptauja Limanskajas 1. vidusskolā

3. Jautājums: kuri bērni ir vislabāk piemēroti apvienošanai?

Bērnu aptaujas rezultāti

Skolotāju aptaujas rezultāti

11. pielikums

Socioloģiskā aptauja Limanskajas 1. vidusskolā

1 jautājums: Vai uzskatāt, ka ir iespējams mācīt bērnus ar invaliditāti kopā ar parastajiem studentiem?

2. Jautājums: Kas kavē bērnu invalīdu integrāciju vispārizglītojošās skolās?

3. Jautājums: Kuriem bērniem vislabāk piemērota apvienošanās?

12. pielikums

Materiāli no Astrahaņas reģiona nodarbinātības dienesta interaktīvā portāla

Zināšanas par cilvēku ar invaliditāti profesionālās piemērotības medicīniskajiem aspektiem palīdzēs viņiem radīt īpašus darba apstākļus saskaņā ar IĪT.

Citējot darba vietas cilvēku ar invaliditāti nodarbināšanai, ir jāņem vērā viņiem ieteiktās profesijas, ņemot vērā esošās slimības *

Slimības
Slimības sirds un asinsvadu sistēmas	Laboratorijas asistents ķīmisko un bakterioloģisko analīžu veikšanai, pulksteņu izgatavotājs, elektronisko iekārtu montētājs, darbvirsmas virpotājs, instrumentu atslēdznieks (kinematogrāfijas iekārtu remonts), šuvēja-padomdevēja, ādas izstrādājumu šujmašīna, ārsts, pasūtījumu pieņēmējs, grāmatu pārdevējs (ar distoniju), sekretārs-mašīnrakstītājs (ar hipertensiju) ), feldšeris-laborants, farmaceits, grāmatvedis, ekonomists, kuteris, kiosks, fasētājs, kontrolieris, drēbnieks, sekretārs-mašīnists, kasieris, programmētājs, datoru operators, atslēdznieks, remontētājs, elektriķis, skolotājs
Mugurkaula, apakšstilba, gūžas deformācija ar ekstremitātes saīsināšanu	Desu veidotājs, radio un televīzijas tehnikas remonta tehniķis, medmāsa, statistiķis, grāmatnīcu pārdevējs, grāmatvedis, ekonomists, grāmatu iesējums, projekcionists, skolotājs, drēbnieks, pasūtījumu pieņēmējs
Neaktīvs elpceļu tuberkuloze	Florists-dekorators, mēbeļu audējs, projektētājs, darbgaldu operators ar PU, frēzmašīna, virpotājs, montieris
Šizofrēnija gausa vai paroksizmāla	Zivkopis, tehniskās apkopes mehāniķis, projektētājs, virpotājs, atslēdznieku mašīnists, sekretārs - mašīnrakstītājs, bukletu izgatavotājs izšuvējs, cepurnieks, drēbnieks, fotogrāfs, tipogrāfs, grāmatu iesējums
Pastāvīgs dzirdes zudums abās ausīs	Konditore, laboratorijas asistente, ķīmiskā un bakterioloģiskā analīze, galdnieks, polsterētājs, iesaiņošanas mašīnu operators, feldšeris, drēbnieks, griezējs, arhīva darbinieks, dokumentu saistviela, fotogrāfs
Redzes asuma samazināšanās	Biologs, lifta operators, šujmašīnu remontētājs, modeļa devējs, laboratorijas palīgs fizisko un mehānisko pārbaužu veikšanai, skolotājs, žurnālists, ārsts, skolotājs, feldšera laboratorijas palīgs, jurists, sanitārais feldšeris, grāmatvedis, ekonomists, farmaceits, kuteris, fasētājs, noliktavas saimnieks, preču savācējs
Diabēts	Putnu fermu operators, desu veidotājs, adītāja, projekcioniste, ārsts, prece (kravas kasieris), feldšera-laboratorijas palīgs, korektors, sakaru operators, kuteris, telegrāfists, zīmētājs, datora operators
Onkoloģiskais slimības	Biologs, medicīnisko pētījumu laboratorijas asistents, floristu dekorators, adītāja, lifta operators, elektronisko iekārtu montētājs, šujmašīnu remonta tehniķis, fasētājs, aprīkojuma montieris, žurnālists, ārsts, jurists, laboratorijas asistents, manikīra meistars, kasieris-kontrolieris, bibliotekārs, grāmatvedis žurnālists, ekonomists, plānošanas tehniķis, farmaceits, telegrāfa operators, griezējs, detaļu un ierīču inspektors, glabātājs, fasētājs, preču savācējs
Hroniska nieru un urīnceļu slimības	Meistars augļu, ogu, dārzeņu pārstrādei, laboratorijas asistents, zivkopis, sviesta gatavotājs, siera ražotājs, galda mašīnu virpotājs, šuvēja-padomdevēja, grāmatu iesiešanas mašīna, darbarīku izgatavotājs, projekcionists, mehāniķu montāžas darbs, darbgaldu operators ar PU, laboratorijas palīgs mehānisko testu veikšanai, mašīnu operatori, feldšeris, ārsts, pasūtījumu pieņēmējs, telefona operators, pasūtījumu pieņēmējs, mašīnrakstītāja sekretārs, sakaru nodaļas vadītājs, zīmētājs, telekomunikāciju operators, laborants, datoru operators, korektors, drēbnieks, juvelieris, frizieris
Kuņģa-zarnu trakta slimības	Konditors, kulinārijas speciālists, ķīmiskās un bakterioloģiskās analīzes laboratorijas asistents, dārznieks, florists, florists-dekorators, autoelektriķis, projekcionists, lifta operators, mašīnists, mehāniķis, montētājs, katlu operators, atslēdznieks, šuvējs-ārsts, ārsts, medmāsa, skolotājs, protezēšanas tehniķis, feldšeris , bārmenis, manikīra meistars, masieris, pasūtījumu pieņēmējs, sekretārs-mašīnists, telefona operators, bērnudārza skolotājs, ekonomists, farmaceits, noliktavas sargs, preču savācējs, sakaru operators, datoru operators
Smaga fiziskās un seksuālās attīstības atpalicība.	Lopkopis, laboratorijas asistents, dārzeņu audzētājs, zivju audzētājs, dārznieks, dekorators, radio un tālruņu uzstādītājs, atslēdznieki, skapīšu izgatavotājs, virpotājs, frēzēšanas mašīnu operators, pulksteņmeistars, šuvēja padomniece, medmāsa, stjuarte, stacijas dežurants, diriģents, grāmatnīcu pārdevējs, kasieris, telefona operators, telekomunikāciju operators, datoru operators, telegrāfs, zīmētājs, drēbnieks, kokgriezējs, fotogrāfs, šuvēja, grafiskais dizainers

Nepilngadīgie ir viena no visneaizsargātākajām pilsoņu kategorijām. Katra īpašā bērna diena ir veltīta cīņai pret slimībām. Valsts īpašu uzmanību pievērš personām, kuru veselības stāvoklis neļauj normāli dzīvot. Kādas ir nepilngadīga invalīda tiesības un kā tās var aizsargāt?

Katrs nepilngadīgs invalīds, pirmkārt, ir cilvēks un pilsonis. Tās raksturīgā iezīme ir veselības stāvoklis un samazināta pašapkalpošanās spēja. Šajā sakarā katram bērnam ar šādu statusu vispārējās tiesības pilsoņi (piemēram, vārdā), likumdošana par bērniem kopumā, kā arī noteikumi, kas regulē jautājumus par bērna invalīda statusa iegūšanu, rehabilitāciju, habilitāciju, maksājumiem, pabalstiem, likumīgo interešu aizsardzību:

• Cilvēktiesību konvencija.
• Krievijas Federācijas konstitūcija.
• Civilkodekss.
• Ģimenes kods.
• aizbildnības likums.
• Konvencija par personu ar invaliditāti tiesībām.
• 1995. gada likums par invalīdu sociālo aizsardzību.
• 2014. gada likumu par grozījumiem noteikumos par personu ar invaliditāti sociālo aizsardzību.

Pēdējais tiesību akts ir īpaši svarīgs bērniem ar invaliditāti. Jo īpaši viņš pastiprina jēdzienu "habilitācija". Atšķirībā no iepriekš pastāvošās vienīgās jēdziena "rehabilitācija" jaunais termins nozīmē pilnīgu apmācību personai, kurai vajadzīgas viņam nepieciešamās sociālās prasmes, zināšanas un prasmes. Tā kā rehabilitācija ir slimību dēļ zaudēto prasmju atjaunošana.

80% nepilngadīgo invalīdu ir nepieciešama tieši habilitācija.

Ne visas pieaugušo pilsoņu tiesības ar pastāvīgām veselības problēmām attiecas uz bērniem.

Tiesību saraksts

Bērns ar invaliditāti pieder pie vienas no visneaizsargātākajām pilsoņu kategorijām, un tāpēc viņam ir nepieciešama īpaša valdības aģentūru aizsardzība. Tam likumdevējs ir paredzējis vairākas tiesības un priekšrocības, kas īpaši paredzētas tām. Bērnu invalīdu sociālās tiesības ir paredzētas:

• izglītībai;
• izglītībai;
• ārstēšanai;
• par materiālo atbalstu;
• sociālajiem pakalpojumiem;
• piedalīties kultūras pasākumos;
• par darba aktivitāti;
• par papildu pabalstiem.

Preferenču sarakstu nosaka federālie tiesību akti, tomēr lielākā daļa reģionu nosaka papildu sociālā atbalsta pasākumus bērniem ar invaliditāti. Daudzlīmeņu struktūra ir viens no tiesību īstenošanas problēmu cēloņiem.

Bērnu ar invaliditāti izglītība, audzināšana un ārstēšana

Bērnu invalīdu audzināšanu var veikt gan specializētās organizācijās, gan mājās. Bērnam ir tiesības apmeklēt bērnudārzu, ja viņam nav medicīnisku kontrindikāciju. Specializētās iestādēs ir īpašas grupas cilvēkiem ar invaliditāti ar vienām un tām pašām slimībām.

Pašlaik daudzi bērnudārzi ir apvienota tipa. Šādas organizācijas ietver gan vispārējās izglītības grupas, gan bērnus ar invaliditāti. Šādu grupu skolēnu likumīgie pārstāvji parasti tiek atbrīvoti no vecāku nodevas maksāšanas.

Bērnus invalīdus ieteicams audzināt mājās, ja ir slimības, kas neļauj viņiem apmeklēt grupu vai pēc aizbildņa pieprasījuma. Dažos reģionos atbalsts tiek sniegts ģimenēm, kas mājās veic bērnu pirmsskolas izglītību, taču šie pabalsti nav īpaši saistīti ar bērniem ar invaliditāti.

Apmācība

Krievijas Federācijas izglītības sistēma nodrošina specializētas programmas cilvēkiem ar invaliditāti. Bērns var mācīties gan vispārējās izglītības organizācijās, gan specializētās. Invalīdiem ar vairākiem pastāvīgiem veselības traucējumiem ir vairāku veidu iestādes:

• redzes invalīdi;
• akls;
• dzirdes traucējumi;
• kurls;
• kurls un stūlbs;
• traucēta garīgā funkcija;
• viegla garīga atpalicība;
• muskuļu un skeleta sistēmas traucējumi (cerebrālā trieka).

Korekcijas izglītības organizācijas var specializēties viena veida slimībām (aklām), apvienojot diagnozes (dzirdes traucējumus, nedzirdīgos un nedzirdīgos un mēms) un traucējumu kombināciju (muskuļu un skeleta sistēmas slimības un viegla garīga atpalicība).

Tajā pašā laikā tiek veicināta invalīdu ar neskartu intelektu izglītība izglītības iestādēs, ja bērna veselības stāvoklis to atļauj, piemēram, autismu. Tiek uzskatīts, ka bērni ar invaliditāti, kuri iegūst izglītību vispārizglītojošās skolās, ir labāk pielāgoti turpmākajā dzīvē.

Dokumentāls apstiprinājums

Viens no dokumentiem, kas nepieciešami medicīniskās un sociālās ekspertīzes (MSE) sertifikāta iegūšanai, ir psiholoģiskās, medicīniskās un psiholoģiskās komisijas (PMPK) slēdziens. Šajā rakstā ir informācija par ieteicamo izglītības ceļu. Bērnam invalīdam šāds dokuments ir nepieciešams. Saskaņā ar to tiek noteikta apmācības programma. Reģistrācija specializētā skolā ir iespējama tikai ar atzinumu.

Pēc komisijas nokārtošanas dokuments tiek nodots likumīgajam pārstāvim. Tajā ir ieteikumi bērna korekcijai mājās un apstākļos izglītības organizācija... Vecāki vai aizbildņi ir atbildīgi par veidlapas nodošanu skolai (licejam, bērnudārzam).

Specializētās skolas

Atšķirībā no vispārējās izglītības skolām, kurās vervēšana notiek teritoriāli, specializētās iestādes izvēle tiek uzticēta likumīgajiem pārstāvjiem. Vecāki var pieteikties jebkurā korekcijas skolā, un, ja vēlamajā klasē ir vietas, bērns tiks uzņemts izglītībā.

Valstī ir ievērojami mazāk labošanas skolu nekā vispārējās izglītības skolu.
Tā kā ir gandrīz neiespējami paredzēt tādu cilvēku ar invaliditāti klātbūtni, kuriem nepieciešama noteikta apmācība, bieži vien piemērota iestāde atrodas ģeogrāfiski tālu no dzīvesvietas. Lielākā daļa šo skolu ir internātskolas.

Internātskola ir iestāde, kas īsteno ne tikai īpašas, bet arī izglītojošas programmas. Juridiskais pārstāvis var katru dienu, nedēļas nogalēs, aizvest bērnu mājās un ar lielu dzīvesvietas teritoriālo attālumu - atvaļinājuma dienās. Tajā pašā laikā vecāku vai aizbildņu tiesības netiek pārtrauktas.

Mājas izglītība

Saskaņā ar izglītības likumu, ja ir PMPK slēdziens, vecāki var pārcelt savu bērnu uz mājas izglītību. Šis izglītības veids ietver skolotāju, kas apmeklē invalīdu dzīvesvietā. Piemēram, 3 reizes nedēļā 3 nodarbībām. Mājas nodarbība ilgst 30 minūtes.

Lai pārietu uz mājas izglītību, PMPK speciālistiem jāpārliecinās, ka bērns nespēj iegūt izglītību grupās vai specializētās organizācijās. Galvenie pārcelšanās uz mājām iemesli ir slimības klātbūtne, kuras dēļ izglītība speciālā skolā nav iespējama, piemēram, šizofrēnijas traucējumi vai psiholoģiskas grūtības šķirties no vecākiem, piemēram, ja skola ir ģeogrāfiski nomaļa.

Atsevišķi ir vērts pieminēt iespēju, kad invalīds saņem izglītību attālināti, izmantojot īpašu aprīkojumu, izmantojot interneta sistēmu. Dators un citi tehniski mācību līdzekļi bērnam tiek nodrošināti bez maksas. Nodarbības pasniedz skolotāji saskaņā ar grafiku.

Apmācības veic likumīgs pārstāvis

2010. gada Izglītības likums vecākiem vai aizbildņiem deva iespēju patstāvīgi izglītot savus bērnus. Zināšanu sniegšana notiek jebkurā likumīgā pārstāvja izvēlētā formā. Nav svarīgi, vai vecāks strādā vai nē.

Bērniem, kuri iegūst izglītību šajā formā, ik gadu jāveic zināšanu pārbaude. Apmācības beigās viņi nokārto eksāmenus, kas paredzēti viņu izglītības maršrutam. Piemēram, lai galīgi pārbaudītu bērnus ar viegliem garīga atpalicība tiek parādīta tikai tehnoloģija.

Krievijas Federācijas bērnu invalīdu tiesību uz mājas izglītību īstenošana ir īpaši svarīga mazām apdzīvotām vietām, kurās ir tikai viena skola. Parasti šādās iestādēs skolotāju trūkst, lai nodrošinātu mājas izglītību. Daži reģioni sniedz materiālu atbalstu ģimenēm, kuras pašas apgūst izglītību bērniem invalīdiem.

Veselības aprūpe

Katram bērnam ar invaliditāti ir tiesības uz bezmaksas medicīnisko palīdzību saskaņā ar likumu. Bērnu invalīdu ārstēšana tiek veikta, pamatojoties uz individuālu rehabilitācijas programmu.

Svarīgs! IĪT norādītās struktūras nezina par konkrētas programmas saturu, tāpēc likumīgajam pārstāvim pēc dokumenta saņemšanas neatkarīgi jāpiesakās katrā no uzskaitītajām nodaļām.

Šis ir dokuments, kurā norādīti speciālisti, ka bērnam nepieciešama palīdzība. Visi programmas sniegtie pakalpojumi, ieskaitot zāles, ir jāsniedz bez maksas.

Atbildība par dokumenta ieviešanu ir likumīgajam pārstāvim. Ja personai nepieciešami rehabilitācijas līdzekļi (ratiņkrēsls), spa ārstēšana vai citi pakalpojumi, jāiesniedz pieteikums attiecīgajai iestādei, piemēram, sociālās apdrošināšanas fondam.

Mājokļa pabalsti

Ģimenēm, kuras audzina bērnu invalīdu, ir tiesības uzlabot dzīves apstākļus. Lai to izdarītu, likumīgajiem pārstāvjiem jāsagatavo dokumentu pakete un jāiesniedz pieteikums vietējām pašvaldībām. Palīdzības forma atšķiras atkarībā no reģistrācijas datuma:

Pirmajā gadījumā ģimenei ir tiesības saņemt naudas subsīdiju mājokļa iegādei. Uzkrājumu likmes nosaka subjektu likumdošana. Programmas finansējums tiek plānots, kad tiks apstiprināts reģionālais budžets.

Otrajā gadījumā tiek nodrošināti noteikumi saskaņā ar jaunajiem mājokļu tiesību aktiem. Dzīvoklis netiek nodrošināts kā īpašums, bet saskaņā ar sociālo līgumu. Normas nosaka Krievijas Federācijas subjekts.

Transporta priekšrocības

Likums paredz pārvadātāja pienākumu nodrošināt invalīdu piekļuvi dzelzceļa, ūdens, elektriskā un pilsētas transporta iespējām. Turklāt tiek noteiktas bērnu invalīdu un viņu vecāku tiesības uz bezmaksas pārvietošanos sabiedriskajā transportā. Turklāt ir fiksēta iespēja saņemt 50% atlaidi tālsatiksmes biļetei divos virzienos bērnam un pavadošajai personai.

Īpašos gadījumos ārstēšana ir nepieciešama slimnīcā, kas atrodas citā pilsētā vai reģionā. Šajā gadījumā biļetes izmaksas tiek pilnībā kompensētas vai arī bezmaksas ceļošanai tiek noformēti īpaši dokumenti.

Skaidras naudas maksājumi

Bērnu finansiālais atbalsts tiek uzticēts viņu vecākiem. Juridisko pārstāvju pienākums ir nodrošināt viņiem visu nepieciešamo pilnvērtīgai dzīvei. Pat šķiršanās gadījumā vecāks, pie kura uzturas bērns, var pieprasīt paaugstinātu uzturlīdzekļu daudzumu (vairāk nekā 25% no visiem maksātāja ienākumiem).

Tomēr ģimenei ir grūti apmierināt visas cilvēku ar invaliditāti vajadzības. Šajā sakarā bērni ar invaliditāti saņem papildu finansējumu no valsts. Par visiem nepilngadīgajiem ar bērna invalīda statusu tiek nodrošināti vairāki maksājumi. Starp viņiem:

• pensija;
• mēneša maksājums;
• papildu summa aprūpētājam.

Pensija tiek piešķirta no invaliditātes noteikšanas dienas. Lai to izdarītu, jums jāiesniedz attiecīgie dokumenti Pensiju fondā bērna reģistrācijas vietā. Līdzekļi tiek ieskaitīti likumīgā pārstāvja kontā turpmākiem tēriņiem invalīdu vajadzībām. Pensijas lielumu nosaka federālais likums, un to ik gadu indeksē.

Katram nepilngadīgam invalīdam tiek piešķirts ikmēneša maksājums, un pensiju fonds tos pārskaita kopā ar pensiju. Turklāt bērna likumīgie pārstāvji var atteikties saņemt sociālo pakalpojumu kopumu, lai vēlāk to aizstātu ar naudas kompensāciju.

Pēc šīs personas pieprasījuma tiek piešķirta papildu summa likumīgajam pārstāvim, kurš rūpējas par bērnu invalīdu. Viens no nosacījumiem maksājumu nodrošināšanai ir oficiāla darba trūkums šim pilsonim.

Vecāku priekšlaicīga pensionēšanās

Viens no ieguvumiem ir bērnu invalīdu vecāku tiesības uz priekšlaicīgu pensionēšanos. Laika periods, kurā māte rūpējas par bērnu ar invaliditāti, jāiekļauj apdrošināšanas pieredzē. Tajā pašā laikā likuma atstāšanas termiņš nav definēts.

Priekšlaicīga pensionēšanās mātei ir iespējama, kad viņa sasniedz 50 gadu vecumu. Tomēr, lai to panāktu, tai jādarbojas vismaz 15 gadus.

Īpašs nosacījums ir pienākums audzināt bērnu invalīdu līdz 8 gadu vecumam. Pēc tam tiesības uz priekšlaicīgu vecuma pensiju tiek saglabātas pat viņa nāves gadījumā.

Bērnu ar invaliditāti tiesību aizsardzība

Nepilngadīgie invalīdi nevar patstāvīgi aizsargāt savas likumīgās intereses. Tāpēc valsts paredz vairākus līmeņus. Bērnu ar invaliditāti tiesību aizsardzība jānodrošina:

• likumīgie pārstāvji;
• rajona aizbildnības departaments;
• iedzīvotāju sociālās aizsardzības iestādes;
• prokuratūra;

Atbildība par nepilngadīgo invalīdu tiesību aizsardzību ir viņu vecākiem / aizbildņiem. Tuviem cilvēkiem jānodrošina bērns ne tikai ar nepieciešamākajām lietām (pārtiku, apģērbu, mājokli), bet arī ar zālēm un rehabilitācijas līdzekļiem. IĪT izpilde tiek uzticēta arī likumīgajam pārstāvim.

Ja vecāki / aizbildņi nepilda savus pienākumus, nepilngadīgais invalīds tiek nodots rajona aizbildnības nodaļas pārziņā. Atkarībā no situācijas eksperti sagatavo dokumentus par mammas un tēta tiesību atņemšanu, noņem aizbildni vai brīdina pilsoņus par šādas atbildības iespējamību.

Sociālās aizsardzības iestādēm būtu jāuzrauga bērna invalīda uzturēšana. Viņiem tiek uzticētas tiesības apmeklēt ģimenes, kurās aug bērni ar invaliditāti, pārbaudīt dzīves apstākļus. Atklājot likumīgu pārstāvju ļaunprātīgas izmantošanas vai nepildīšanas gadījumus, speciālistiem jāinformē aizbildnības departaments.

Prokuratūra veic uzraudzības funkciju attiecībā uz aizbildnības un sociālās aizsardzības speciālistu pienākumu izpildi. Ja rodas situācija, kad tiek pārkāptas to pilsoņu tiesības, kuri rūpējas par bērniem ar invaliditāti, varat iesniegt sūdzību rajona prokuroram.

Nepilngadīgo invalīdu tiesību aizsardzību var veikt tiesas ceļā. Ja veiktie pasākumi nedeva vēlamo rezultātu, vecākam vai citai personai, kas pārstāv bērna intereses (aizbildnim, aizbildnības, sociālās aizsardzības, prokuroram), jāiesniedz prasība.

Apsverot, kas bērnam invalīdam pienākas, var secināt, ka likumdevējs šai pilsoņu kategorijai pievērš īpašu uzmanību. Tomēr visu šo iespēju īstenošana praksē ir ļoti ierobežota birokrātisko kavējumu lielā skaita dēļ. Lai saņemtu katra veida palīdzību vai pabalstus, nepieciešams savākt dokumentu paketi un iesniegt to konkrētai iestādei. Turklāt šīs darbības bieži vien ir saistītas ar rindām, kas rada papildu grūtības. Tādējādi šī joma ir jāuzlabo.

Atjaunināts 12.22.2016

Bērnam invalīdam ir iespēja doties uz skolu, sasniedzot noteiktu vecumu. Skolai nevajadzētu atteikties pieņemt bērnu ar invaliditāti, bet tajā pašā laikā tai nevajadzētu radīt viņam īpašus apstākļus, tas ir, bērns mācās tāpat kā visi bērni.

Skolā bērniem invalīdiem ir daži ieguvumi, kas vairāk izpaužas materiālajā kompensācijā un minimālās fiziskās aktivitātēs. Runājot par psiholoģisko palīdzību, skolai jānodrošina sesijas ar psihologu, kurš palīdzēs pielāgoties komandā, un runās ar citiem klases bērniem.

Ir vērts atzīmēt, ka bieži bērniem skolā var būt slikti kontakti, jo bērns invalīds nav tāds kā visi pārējie. Tomēr, ja klases atmosfēra ir laba un klases skolotājs pievērš uzmanību savu skolēnu uzvedībai, mācību process var būt diezgan efektīvs.

Bērnam invalīdam ir tiesības uz bezmaksas ēdināšanu skolā, atvieglotiem eksāmenu nokārtošanas nosacījumiem, savukārt bērns pats izvēlas šī eksāmena formātu. Un arī bērns invalīds var neapmeklēt fiziskās audzināšanas stundas, ja pastāv fizisko aktivitāšu ierobežojumi.

Tiesības izvēlēties, kā viņu bērns iegūs vidējo izglītību. Ja bērns nevar apmeklēt skolu, izvēle kļūst par divām iespējām - izglītību mājās vai speciālā internātskolā. Mājmācībā vecākiem vai nu pašiem jāvada nodarbības ar bērnu, vai arī jāpieņem skolotājs, kurš var strādāt ar bērnu īpašos apstākļos.

Mācot bērnu mājās, vecākiem ir tiesības uz kompensāciju par bērna mācīšanas izmaksām. Tā kā saskaņā ar likumu katram bērnam ir tiesības uz bezmaksas vidējo izglītību, valstij ir pienākums kompensēt visus materiālos izdevumus par bērna izglītību, pat ja tas notiek mājās.

Šāda veida izglītības priekšrocība ir spēja pasargāt bērnu no vardarbīgiem bērniem, kas var radīt bērnam morālas traumas, un iespēja saņemt izglītību vecāku uzraudzībā.

Apdāvināto bērnu mākslas skolā ieeja bez maksas

Tā kā daudzi cilvēki ar invaliditāti, visticamāk, parādīs savus talantus mākslā, valsts viņiem dod iespēju bez maksas mācīties mākslas skolā.

Šādas mācības var notikt gan izglītības iestādes skolā, gan tajās skolās, kurām ir neatkarīgas mākslas skolas statuss. Lai segtu visas mākslas skolas izmaksas, vecākiem vienkārši jāiesniedz bērna veselības apliecība. Bet jāatzīmē, ka šādas skolas nerada īpašie nosacījumi bērniem invalīdiem.

Izglītība notiek ar vienādiem nosacījumiem ar citiem bērniem gan prasīguma, gan visu ērtību ziņā.

Skolas sertifikāts. Kādi ir nosacījumi bērniem invalīdiem

Skolās pārbaudes darbi vispārīgi, ar invaliditāti to raksta bez īpašiem nosacījumiem. Ja mācīšana notiek mājās, tad bērnam ir jāsazinās ar skolotāju, izmantojot videozvanu, un skolotājam viss ir jāredz darbavietā students.

Tomēr nav atļauts norakstīt un izmantot papildu materiālus. Ja students uzdevumus izpilda lēni, tad kontroli var nodot vairākos posmos, savukārt skolotājam nav tiesību sasteigt bērnu.

Pēc uzņemšanas universitātē viņam tiek dotas 90 minūtes, lai sagatavotos eksāmenam, eksāmena forma nevar būt atšķirīga - mutiska vai rakstiska.

Un pēc bērna uzņemšanas apmācībā programma katram bērnam ar invaliditāti tiek sastādīta individuāli, kas tiek saskaņota ar psihologu un ārstiem.

Kā iestāties universitātē. Vai bērnam invalīdam ir tiesības uz atvieglotiem nosacījumiem?

1. Bērniem ar invaliditāti ir tiesības ārpus konkursa tikt uzņemtiem augstākās izglītības iestādē, tas ir, uz budžetu. Tajā pašā laikā viņš arī nokārto eksāmenu, un, ja punktu skaits atbilst minimālajiem nosacījumiem, tad bērns veiksmīgi nokārto sertifikātu. Kārtojot eksāmenu, bērnam invalīdam ir viena priekšrocība salīdzinājumā ar citiem bērniem - 90 minūtes, lai sagatavotos.
2. 1. un 2. grupas invalīdiem, kuriem nav kontrindikāciju izglītībai, ir tiesības apmeklēt universitātes. Dažos gadījumos bērnam ir tiesības būt vecāku pavadībā, ja patstāvīga pārvietošanās ir neērta.
3. Lai saņemtu kompensāciju par bērna mācīšanu mājās, vecākiem jāgriežas sociālās aizsardzības iestādēs ar īpašu sertifikātu, kurā norādīts, ka bērns apgūst mājas izglītības programmu. Vecāki var saņemt finansiālu palīdzību pēc tam, kad bērns sasniedz sešu ar pusi gadu vecumu, tieši no šī vecuma bērns sāk mācīties skolā.

Vecākiem vissvarīgākais ir parādīt, ka viņam, tāpat kā visiem bērniem, ir tiesības uz izglītību un papildu vaļaspriekiem mākslas skolās. Un valsts veicinās šāda bērna izglītošanu un pašattīstību visos aspektos.

Par skolas izvēli bērnam invalīdam videoklipā:

Uzrakstiet savu jautājumu zemāk esošajā formā

Lasīt arī:

• 
  
• 
  

Invalīdi, kas jaunāki par 18 gadiem, ir īpaša bērnu kategorija, kurai nepieciešama īpaša aprūpe un uzmanība no tuvākajiem cilvēkiem un sabiedrības, kā arī valsts aģentūrām. Pēc konstitūcijas Krievija ir sociāla valsts. Tāpēc reģionālajām administrācijām un Krievijas Federācijas valdībai ir pienākums ievērot bērnu invalīdu tiesības Krievijas Federācijā, kā arī sniegt organizatorisku un materiālu atbalstu bērniem invalīdiem, tostarp viņu vecākiem.

Bērnu invalīdu izglītība, apmācība un ārstēšana

Pilnībā jānodrošina bērna ar invaliditāti tiesības skolā un klīnikā. Tāpēc pirmsskolas vecuma bērni invalīdi:

1. Tiek radīti visi nosacījumi, lai uzturētos pirmsskolas iestādēs, un tiek nodrošināti nepieciešamie rehabilitācijas pasākumi.

2. ja veselības stāvoklis neļauj bērnam uzturēties vispārējā iestādē, tad viņi tiek nosūtīti uz īpašām pirmsskolas iestādēm.

Kāda ir juridiskā prasība bērnam invalīdam? Saskaņā ar federālajiem likumiem bērniem invalīdiem ir noteiktas priekšrocības salīdzinājumā ar parastajiem vienaudžiem. Bērna invalīda tiesības uz izglītību nozīmē:

1. primārā ierīce pirmsskolas iestādēs;

2. vecāku vai aizbildņu atbrīvošana no maksas par pirmsskolas izglītību;

3. iespēju apmācīt un izglītot bērnus invalīdus nevalstiskās izglītības iestādēs un mājās. Šajā gadījumā vecākiem tiek nodrošināta kompensācija norādītajiem mērķiem;

4. pusaudžiem un bērniem ar attīstības traucējumiem ir jāizveido īpašas (korekcijas) klases vai grupas, kurām jānodrošina viņu izglītība un apmācība, kā arī ārstēšana, sociālā adaptācija un integrācija sabiedrībā. Tas būtu jādara izglītības iestādēm.

Finansējums šīm izglītības iestādēm tiek veikts pēc augstākiem standartiem. Skolēnu un studentu, kas tiek nosūtīti uz šīm izglītības iestādēm, kategorijas, ieskaitot tos, kurus pilnībā atbalsta valsts, nosaka Krievijas valdība.

Turklāt bērni ar vajadzībām var saņemt papildu sociālās palīdzības veidus:

1. bezmaksas ēdināšana skolā;

2. prioritāra ieeja bērnudārzos, ieeja bez maksas;

3. sociālo dienestu palīdzība rehabilitācijā (psiholoģiskā, sociālā);

4. saudzējošs eksāmena nokārtošanas režīms.

Pabalsti un tiesības ģimenēm ar bērniem invalīdiem

Federālais likums par bērniem ar invaliditāti 2019. gadā saka, ka ģimenes ar bērniem ar invaliditāti var saņemt bez maksas:

1. medicīnas preces (īpaši apavi, ratiņkrēsli un tā tālāk);

2. zāles, kuras paredz likums;

3. Reizi gadā sanitārā un kūrorta ārstēšana, ceļojumi tiek apmaksāti abos virzienos;

4. medicīniska ārstēšana;

5. īpaša literatūra bērniem ar noteiktām redzes problēmām.

Papildus tiek nodrošināti arī citi pabalsti:

1. vienam no strādājošajiem vecākiem mēnesī tiek piešķirtas papildu 4 brīvas dienas;

3. tiesības uz īsāku darba nedēļu vai saīsinātu darba dienu, ja viņiem ir apgādājami bērni līdz 16 gadu vecumam;

4. Aizliegums samazināt algas vai atteikties pieņemt darbā iemeslu dēļ, kas saistīti ar bērna invalīda klātbūtni.

Transporta priekšrocības

1. Likums paredz bezmaksas invalīdu pārvietošanos sabiedriskajā transportā (izņemot braucienus ar taksometru), kā arī viņu pavadoņiem. Tas var būt vecāks, sociālais darbinieks vai aizbildnis (nepieciešams personas kods).

2. Maksa par braucienu uz bērna invalīda ārstēšanās vietu ir arī bezmaksas. Bērnam invalīdam var izsniegt ceļojuma karti vai nodrošināt naudas kompensāciju par ceļošanu, ja tiek izsniegti attiecīgi dokumenti;

3. Bērniem ar invaliditāti no oktobra līdz 15. maijam var izmantot arī 50% atlaidi starppilsētu autobusiem, aviokompānijām un vilcieniem. Citreiz norādītā atlaide būs spēkā tikai vienu reizi.

4. ja ģimenē ir bērns invalīds no 5 gadu vecuma, kuram ir muskuļu un skeleta sistēmas darbības traucējumi, to var izmantot bērna pārvadāšanai. Ja transportlīdzeklis netiek nodrošināts, vecākiem tiek nodrošināta kompensācija par specializētu transportlīdzekļu izmantošanu.

Skaidras naudas maksājumi

Kas nepieciešams bērna invalīdam no valsts 2019. gadā skaidras naudas izmaksu ziņā?

1. Līdz 2018. gada aprīlim summa ir 11 903,51 rubļi. Kopš bērnības invalīdiem maksā šādas summas:

1) III grupas invalīdi - 4215,90 rubļi;

2) II grupai - 9 919,73 RUB;

3) I invaliditātes grupai - 11 903,51 rubļi.

Pensiju izmaksu lielums tiek indeksēts vismaz reizi gadā.

Papildus tiek nodrošināts ikmēneša naudas maksājums, kā arī sociālo pakalpojumu komplekts ģimenēm ar bērniem invalīdiem. Ikmēneša ienākumu apmēru nosaka ģimenes vēlme daļēji vai pilnībā izmantot sociālos pakalpojumus natūrā (atteikuma gadījumā tiek izsniegta naudas kompensācija).

Sociālo pakalpojumu komplektu var aizstāt ar naudas ekvivalentu. 2019. gadam tiek nodrošināta pilna sociālo pakalpojumu pakete 1 048,97 rubļu mēnesī:

1.807.94 rubļi - drošība medicīniskās ierīces, recepšu medikamenti, ārstnieciskā pārtika;

2. 124,99 rubļi - taloni spa ārstēšanai;

3. 116,04 rubļi - bezmaksas brauciens ar starppilsētu transportu vai piepilsētas dzelzceļa transportu uz vietu, kur tiek veikta ārstēšana, un uz mājām.

Nestrādājošam vecākam, kurš aprūpē invalīdu, tiek piešķirts īpašs aprūpes pabalsts. Par katru bērnu invalīdu vai pirmās grupas invalīdu no bērnības maksājums ir paredzēts:

1. 5500 rubļu, aizbraucot aizbildnim, adoptētājam vai vecākiem;

2. 1200 rubļu, atstājot citu personu.

Ja ir 2 un 3 grupas pēc 18 gadu vecuma, pabalsts nav atļauts. Viens no bērna invalīda vecākiem var paļauties uz priekšlaicīgas pensionēšanās pensiju.

20.03.2020

Saskaņā ar 1995. gada 24. novembra federālo likumu N 181-FZ "Par invalīdu sociālo aizsardzību Krievijas Federācijā" izglītības iestādes kopā ar sociālās labklājības un veselības aizsardzības iestādēm nodrošina pirmsskolas, ārpusskolas izglītību un izglītību bērniem invalīdiem, saņem vidējo vispārējo izglītību invalīdiem. vidējā profesionālā un augstākā profesionālā izglītība saskaņā ar invalīda individuālo rehabilitācijas programmu. Par invalīdu sociālo aizsardzību Krievijas Federācijā: 1995. gada 24. novembra federālais likums N 181-FZ // Krievu avīze... - 1995. gada 2. decembris. - Nr. 234.

Pirmsskolas vecuma bērniem invalīdiem tiek nodrošināti nepieciešamie rehabilitācijas pasākumi un tiek radīti apstākļi uzturēšanās iespējām vispārējās pirmsskolas iestādēs. Bērniem ar invaliditāti, kuru veselības stāvoklis izslēdz iespēju uzturēties vispārēja tipa pirmsskolas iestādēs, tiek izveidotas īpašas pirmsskolas iestādes.

Ja nav iespējams izglītot un izglītot bērnus ar invaliditāti vispārējās vai speciālajās pirmsskolas un vispārējās izglītības iestādēs, izglītības iestādes un izglītības iestādes ar vecāku piekrišanu nodrošina bērnu ar invaliditāti izglītību pilnā vispārējā izglītībā vai individuālā programma mājās.

Bērniem invalīdiem, kuri veselības apsvērumu dēļ uz laiku vai pastāvīgi nevar apmeklēt izglītības iestādes, var organizēt tālmācību, kas uzlabos sociālās adaptācijas sistēmu bērniem ar invaliditāti un bērniem, kuri neapmeklē izglītības iestādes veselības apsvērumu dēļ, kā arī nodrošinās bērniem - pareizas un reālas iespējas cilvēkiem ar invaliditāti piedalīties visu veidu un veidu sociālajā dzīvē (ieskaitot izglītību), kompensējot viņu veselības ierobežojumus.

Juridiskais pamats tālmācības izmantošanai ir iekļauts spēkā esošajā 2012. gada 29. decembra federālajā likumā N 273-FZ "Par izglītību Krievijas Federācijā" Par izglītību Krievijas Federācijā: 2012. gada 29. decembra federālais likums N 273-FZ (ar grozījumiem, kas izdarīti 2014. gada 31. decembrī) / / Krievu avīze. - N 303. - 31.12.2012.

Saskaņā ar iepriekšminēto likumu izglītības iestāde ir neatkarīga, izmantojot un pilnveidojot izglītības procesa metodes un izglītības tehnoloģijas, tostarp tālmācību.

Izmantojot tālmācību, izglītības iestāde nodrošina studentiem, pedagoģiskajiem darbiniekiem un izglītības atbalsta personālam piekļuvi izglītības un metodiskajam kompleksam, tostarp:

· Izglītības iestādes mācību programma;

· Individuāla mācību programma katram studentam;

· Akadēmisko priekšmetu programmas ar paskaidrojumu par apmācības specifiku (disciplīnas, apmācības kursi);

· Mācību materiāli par akadēmisko priekšmetu (disciplīna, kurss);

· Elektronisko izglītības resursu komplekti, attālinātie kursi.

Tālmācībai bērniem ar invaliditāti, kuri jāmāca mājās, Krievijas Federācijas struktūrvienībās tiek izveidoti tālmācības centri bērniem ar invaliditāti, kuros strādā pedagoģiskie darbinieki un izglītības atbalsta personāls ar atbilstoša līmeņa apmācību un īpaši aprīkotas telpas ar atbilstošu aprīkojumu, kas ļauj īstenot izglītības programmas, izmantojot tālmācības tehnoloģijas.

Lai organizētu tālmācību, tiek nodrošināts, ka bērnu invalīdu dzīvesvietas un skolotāju darba vietas ir savienotas ar internetu, kā arī aprīkotas ar datortehnikas komplektiem, digitālo izglītības aprīkojumu, biroja tehniku \u200b\u200bun programmatūrupielāgota bērnu ar invaliditāti attīstības traucējumu specifikai, nodrošinot nepieciešamos palīgmateriālus.

Tālmācība ļauj mācīties mājās, tostarp bērniem, kuriem nepieciešama apmācība saskaņā ar speciālas (korekcijas) izglītības iestādes izglītības programmu studentiem, skolēniem ar invaliditāti (kurli, vājdzirdīgi, neredzīgi, vājredzīgi, ar smagiem runas traucējumiem, kustību sistēma utt.). Krievijas Federācijas struktūrvienībās izveidoto tālmācības sistēmu bērniem ar invaliditāti var izmantot arī, lai organizētu mājas izglītību pirmsskolas vecuma bērniem ar invaliditāti, iegūtu papildu izglītību bērniem invalīdiem un profesionālo izglītību.

Bērnu invalīdu tālmācībai, kuriem nepieciešama mājas izglītība, izglītības procesa dalībniekiem uz līguma pamata tiek nodrošināti aprīkojuma komplekti pagaidu bezmaksas lietošanai mācību laikā.Nikonov DA Sociālās drošības likums / DA Ņikonovs, A.V. Stremouhovs; ed. A.V. Stremoukhova. - M .: UNITI-DANA, 2014. - Lpp. 156;

Rostovas apgabals ir viens no Federācijas priekšmetu līderiem tālmācībā bērniem ar invaliditāti. Pamatojoties uz 28. sanatorijas internātskolu Rostovā pie Donas, ir izveidots bērnu invalīdu tālmācības centrs, ir atvērtas 3 tā filiāles (Volgodonsky, Zernogradsky un Novoshakhtinsky). Tālmācību izmanto 100% šīs kategorijas bērnu, kuriem nav kontrindikāciju šāda veida izglītībai. Piekļuves režīms: http://www.donland.ru/Default.aspx?pageid\u003d77201/. - Nosaukums no ekrāna ..

Starp pirmajām Krievijas Federācijas sastāvdaļām reģions pieņēma ilgtermiņa mērķprogrammu "Pieejama vide 2011. – 2014. Gadam", kurā paredzēti pasākumi, kuru mērķis ir uzlabot bērnu ar invaliditāti visaptverošas rehabilitācijas kvalitāti, izglītības iestādēs izveidojot universālu vidi bez šķēršļiem, kas nodrošina kopīgu izglītību bērniem ar invaliditāti. un bērni bez attīstības traucējumiem. Pamatojoties uz īpašu (koriģējošu) II tipa 48. internātskolu Rostovā pie Donas, tika izveidots Resursu centrs, lai atbalstītu bērnu ar invaliditāti iekļaujošo izglītību.

Lai radītu apstākļus bērnu ar invaliditāti pilnīgai integrācijai izglītības procesā un viņu sekmīgai socializācijai prioritārā nacionālā projekta "Izglītība" ietvaros 2009.-2012. Gadā Rostovas apgabalā, tika veikta pasākuma "Tālmācības attīstība bērniem ar invaliditāti" īstenošana.

Šī pasākuma ietvaros, pamatojoties uz sanatorijas internātskolu Nr. 28 Rostovā pie Donas, tika izveidots un aprīkots Tālmācības centrs bērniem ar invaliditāti, kurā kopš 2010. gada 1. aprīļa izglītības procesu veic ar: mūsdienu tehnoloģijas tiešsaistē, izmantojot internetu.

Lai palielinātu bērnu ar invaliditāti pārklājumu ar tālmācības palīdzību, trīs filiāles Volgodonskas, Novošahtinskas un Zernogradas pilsētās papildus aprīkotas ar speciālu aprīkojumu.

Kopumā Rostovas apgabala Izglītības ministrija un centrs ir izveidojuši 559 darba vietas bērniem invalīdiem, lai iegūtu vispārējo izglītību, izmantojot interneta tehnoloģijas, apmācīti 460 vecāki un 718 skolotāji.

Bērnu invalīdu tālmācības centrs ir izveidojis sociāli aktīvu bērnu invalīdu un viņu vecāku kopienu visā Rostovas apgabalā.

2009.-2012. Gadā pasākuma īstenošanai no federālā budžeta tika finansēti 201,3 miljoni rubļu, bet no reģionālā budžeta - 240,4 miljoni rubļu. Piekļuves režīms: http://www.donland.ru/Default.aspx?pageid\u003d77201/. - Nosaukums no ekrāna ..

Līdzekļi tika izmantoti, lai aprīkotu bērnu un skolotāju, kuri veic tālmācību, darba vietas ar datoru, telekomunikācijām un specializētu aprīkojumu; programmatūras iegāde, darba vietu savienošana ar internetu; skolotāju un vecāku apmācība tālmācības organizēšanā, izmantojot organizatorisko un metodisko atbalstu; transportlīdzekļa, kas paredzēts bērnu ar invaliditāti pārvadāšanai, interaktīvā aprīkojuma, specializētu mēbeļu, mācību līdzekļu iegāde; maksājums algas centra darbinieki.

2010.-2012.gadā iestādi absolvēja 28 absolventi 11 klasēs, no kuriem 24 veiksmīgi nokārtoja USE, 4 - galīgo sertifikātu tradicionālajā formā; 6 studenti iestājās vidējās profesionālās izglītības iestādēs, bet 18 - valsts augstskolās.

Lai nodrošinātu bērnu ar invaliditāti turpmāku profesionālo izglītību, ir noslēgti līgumi par sadarbību ar dažādām reģiona izglītības iestādēm: Federālās valsts autonomās augstākās profesionālās izglītības mācību iestādi "Dienvidu federālā universitāte", Krievijas Valsts ekonomikas universitāti "RINH", Valsts augstākās profesionālās izglītības mācību iestādi "Dienvidkrievija" valsts universitāte ekonomika un serviss "utt.

2012. gadā tika pabeigts pasākums "Tālmācība bērniem ar invaliditāti" PNPE ietvaros. Kopš 2013. gada tā īstenošana tiek veikta reģionālās ilgtermiņa mērķprogrammas "Izglītības attīstība Rostovas apgabalā 2010. - 2015. gadam" ietvaros.

Bērnu ar invaliditāti socializācija un izglītošana ir viens no svarīgākajiem valsts politikas faktoriem veselības aprūpes un izglītības, valsts nacionālās drošības jomā. Tajā pašā laikā bērnu invalīdu tālmācība ir viens no viņu rehabilitācijas veidiem, kas ļauj bērnu invalīdu integrēt sabiedrībā LV Katkova, L.S.Prikaznova. Iedzīvotāju sociālo interešu administratīvā un tiesiskā aizsardzība Krievijā // Administratīvie likumi un process. - 2010. - Nr. 6. - P.32.