Өнчин хүүхдүүдэд зип үүсэх гол шалтгаан. CRA: хүүхдийн шинж тэмдэг, шинж тэмдэг

Сэдэв: ZPR. Тодорхойлолт, үндсэн шалтгаан, тэдгээрийн товч тодорхойлолт.

Төлөвлөгөө:

Оршил.

1. ZPR-ийн тодорхойлолт

2. ZPR-ийн шалтгаан ба түүний шинж чанарууд.

3.Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийг ангилах.

Ашигласан материалын жагсаалт.

Оршил.

Бага сургуулийн дунд сургуульд сурч байгаа нэлээд тооны хүүхдүүд сургалтын хөтөлбөрөө даван туулж чадахгүй байгаа бөгөөд харилцаанд бэрхшээлтэй тулгардаг. Энэ асуудал ялангуяа сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд ихээхэн хурц байдаг. Эдгээр хүүхдүүдийн сурахад бэрхшээлтэй тулгарах асуудал нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг юм.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд сургуульд орох нь олон онцлог шинж чанартай байдаг. Ерөнхийдөө тэд ихэвчлэн сургуулийн өмнөх боловсрол эзэмшиж буй хүүхдүүд ихэвчлэн эзэмшдэг програмын материалыг эзэмшихэд шаардагдах ур чадвар, ур чадвар, мэдлэгийг төлөвшөөгүй байна. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдүүд тоолох, унших, бичих чадварыг эзэмшдэггүй (тусгай тусламжгүйгээр) байдаг. Сургууль дээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх нь тэдэнд хэцүү байдаг. Тэд дур мэдэн үйл ажиллагааны зохион байгуулалтанд бэрхшээлтэй тулгардаг: тэд багшийн зааврыг хэрхэн яаж дагаж мөрдөх, нэг даалгавараас нөгөө рүү түүний чиглэлээр шилжихээ мэдэхгүй байдаг. Тэдний бэрхшээл нь сул дорой байдлаасаа болж улам бүр нэмэгддэг. мэдрэлийн систем: оюутнууд хурдан ядарч, гүйцэтгэл нь буурч, заримдаа тэд эхэлсэн үйл ажиллагаагаа зүгээр л зогсоодог.

Сэтгэл судлаачийн даалгавар бол хүүхдийн хөгжлийн түвшинг тогтоох, түүний насны нормтой нийцэж байгаа эсэхийг тодорхойлох, түүнчлэн хөгжлийн эмгэг өөрчлөлтийг тодорхойлох явдал юм. Сэтгэл судлаач нэг талаас ирж буй эмчдээ оношлогооны ашигтай материалыг өгөх боломжтой, нөгөө талаас залруулах аргуудыг сонгох, хүүхдэд өгөх зөвлөмж өгөх боломжтой.

Бага сургуулийн хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн гажуудал нь ихэвчлэн "сургуулийн бүтэлгүйтэл" гэсэн ойлголттой холбоотой байдаг. Сэтгэцийн хомсдол, мэдрэхүйн тогтолцооны гүн хямрал, мэдрэлийн системийн гэмтэлгүй, харин үе тэнгийнхнээсээ суралцах хоцрогдолгүй сургуулийн сурагчдын сэтгэцийн хөгжлийн гаж хувийг тодорхойлохын тулд ихэвчлэн "сэтгэцийн хомсдол" гэсэн нэр томъёог ашигладаг.

1. ZPR-ийн тодорхойлолт

Сэтгэцийн хөгжлийн хомсдол (PD) гэдэг нь тууштай ба эргэлт буцалтгүй сэтгэцийн хөгжлийн тухай яриагүй, харин сургалтын явц удаашралтай байдаг бөгөөд энэ нь сургуульд орохдоо ихэвчлэн тохиолддог бөгөөд ерөнхий мэдлэг, хязгаарлагдмал санаа, сэтгэхүйн хувьд дутагдалтай, оюуны зорилгогүй, тоглоомын сонирхол давамгайлах, оюуны үйл ажиллагаанд түргэн хэтийн төлөв байдал. Олигофрени өвчнөөр өвчилсөн хүүхдүүдээс ялгаатай нь эдгээр хүүхдүүд бэлэн мэдлэгийн хүрээнд маш хурдан ажилладаг бөгөөд тусламжийг ашиглах нь илүү үр дүнтэй байдаг. Түүнээс гадна, зарим тохиолдолд сэтгэлийн хөдлөлийн хөгжил удаашрах болно. ( өөр өөр төрөл infantilism), оюуны салбарт гарсан зөрчил нь огцом илэрхийлэгдэхгүй. Бусад тохиолдолд, эсрэгээр, оюуны талбайн хөгжил удаашрах болно.

Сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол (abbr. ZPR) - хувь хүний \u200b\u200bсэтгэцийн үйл ажиллагаа (санах ой, анхаарал, сэтгэлгээ, сэтгэлийн хөдлөл, эрч хүч) тухайн насандаа хүлээн зөвшөөрөгдсөн сэтгэлзүйн хэм хэмжээнээс хоцорч байх үед сэтгэцийн хөгжлийн хэвийн хурдыг зөрчих явдал юм. PDA нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо нь зөвхөн сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насныханд хийгддэг бөгөөд хэрэв энэ хугацааны төгсгөлд сэтгэцийн үйл ажиллагаа нь хөгжөөгүй гэсэн шинж тэмдэг илэрвэл бид үндсэн хуулийн нялх хүүхэдшил буюу оюун ухааны хомсдолын тухай ярьж байна.

Эдгээр хүүхдүүд сурч боловсрох чадвартай байсан боловч янз бүрийн шалтгааны улмаас энэ нь хэрэгжээгүй бөгөөд энэ нь суралцах, биеэ авч явах байдал, эрүүл мэндэд шинэ асуудал гарч ирэхэд хүргэсэн. Хүрээ rR-ийн тодорхойлолтууд нэлээд өргөн хүрээтэй: "суралцах хөгжлийн бэрхшээл", "сурах бэрхшээл", "хязгаарлагдмал оюуны бэрхшээл" гэх мэт. Үүнтэй холбогдуулан сэтгэлзүйн үзлэгийн нэг даалгавар бол ИТХ ба ялгах явдал юм сурган хүмүүжүүлэх үл хайхрах байдал оюуны хомсдол (оюуны хомсдол) .

Сурган хүмүүжүүлэх үл хайхрах байдал - Энэ бол хүүхдийн хөгжил дэх төлөв байдал бөгөөд энэ нь оюуны мэдээлэл дутагдсанаас мэдлэг, чадвар дутагдалтай байдаг. Сурган хүмүүжүүлэх үл тоомсорлох нь эмгэг үзэгдэл биш юм. Энэ нь мэдрэлийн тогтолцооны бүтэлгүйтэлтэй холбоогүй, харин хүмүүжлийн гажигтай холбоотой юм.

Сэтгэцийн хомсдол- эдгээр нь төв мэдрэлийн тогтолцоонд учирсан органик гэмтэлээс үүдэлтэй сэтгэцийн хувьд, бүхэлдээ хувь хүний \u200b\u200bчанарын өөрчлөлт юм. Зөвхөн оюун ухаан зовдог төдийгүй сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл, зан төлөв, бие бялдрын хөгжил зэрэг болно.

PD гэж тодорхойлогддог хөгжлийн гажиг нь сэтгэцийн хөгжлийн бусад эмгэгүүдээс илүү олон удаа тохиолддог. Төрөл бүрийн эх сурвалжийн мэдээллээр хүн амын хүүхдүүдийн 30 хүртэлх хувь нь MRI-тай нэг буюу өөр түвшинд байдаг ба тэдний тоо нэмэгдсээр байна. Энэ хувь илүү өндөр байна гэж үзэх үндэслэл бий, ялангуяа сүүлийн үед.

Хэзээ Сэтгэцийн хомсдол хүүхдийн хөгжил нь янз бүрийн сэтгэцийн үйл ажиллагааны зөрчлийн жигд бус байдлаар тодорхойлогддог. Үүний зэрэгцээ санах ой, анхаарал, оюун ухааны гүйцэтгэлтэй харьцуулахад логик сэтгэлгээг илүү хадгалдаг. Нэмж дурдахад сэтгэцийн хомсдолоос ялгаатай нь сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд сэтгэцийн хомсдол ажиглагддаг сэтгэцийн үйл явцын инерц байхгүй байна. CRD бүхий хүүхдүүд зөвхөн тусламжийг хүлээн авах, ашиглахаас гадна сэтгэцийн үйл ажиллагааны сурсан чадвараа бусад нөхцөл байдалд шилжүүлэх чадвартай байдаг. Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар тэдэнд санал болгосон оюуны даалгаврыг нормоос ойр түвшинд гүйцэтгэх боломжтой.

2. ZPR-ийн шалтгаан ба түүний шинж чанарууд.

Сэтгэцийн хомсдолын шалтгаан нь жирэмсний үеийн эхийн хүнд халдварт өвчин, жирэмсний хоруу чанар, ихэсийн дутагдлын улмаас ургийн архаг гипокси, жирэмслэлт ба төрөх үеийн гэмтэл, удамшлын хүчин зүйл, асфикси, нейроинфекци, хүнд өвчин, ялангуяа бага насандаа хоол тэжээлийн дутагдал, архаг явцтай байж болно. соматик өвчин, түүнчлэн тархины гэмтэл эрт үе хүүхдийн амьдрал, хүүхдийн хөгжлийн бие даасан шинж чанар болох функциональ чадамжийн эхний доод түвшин ("тархины гажиг" - В.В. Ковалевын дагуу), эрт үеийн хөгжлийн туйлын таагүй нөхцөлтэй холбоотой мэдрэлийн мэдрэлийн хүчтэй сэтгэлийн эмгэг. Эдгээр хүчин зүйлс нь хүүхдийн төв мэдрэлийн тогтолцоонд тааламжгүй нөлөө үзүүлсний үр дүнд тархины судасны зарим бүтцэд нэг төрлийн түдгэлзүүлэлт буюу гажуудал үүсдэг. Хүүхэд өсгөж буй нийгмийн орчны дутагдал нь энд ихээхэн чухал бөгөөд заримдаа шийдвэрлэх ач холбогдолтой юм. Энд эхний ээлжинд эхийн хайр халамж, хүний \u200b\u200bанхаарал, нялх хүүхдэд анхаарал халамж тавихгүй байх зэрэг асуудал багтана. Эдгээр шалтгааны улмаас өнчин хүүхдүүд, өдрийн цагаар ажилладаг цэцэрлэгүүдэд хүмүүждэг хүүхдүүдэд сэтгэцийн хомсдол маш их тохиолддог. Хүүхдүүдээ өөр дээрээ үлдээсэн, эцэг эх нь архи согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэж, хүнд хэлбэрийн амьдралын хэв маягийг эрхэлдэг гэр бүлд өсч хүмүүжсэн хүүхдүүд яг ийм хүнд байдалд ордог.

Америкийн Тархины гэмтэл судлалын нийгэмлэгийн мэдээлснээр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн 50 хүртэлх хувь нь төрөлтөөс 3-4 насны хооронд толгойн гэмтэл авсан хүүхдүүд байдаг.

Бага насны хүүхдүүд хэр олон удаа унадаг нь мэдэгддэг; ойр ойрхон насанд хүрэгчид байхгүй тохиолдолд энэ нь ихэвчлэн тохиолддог бөгөөд заримдаа насанд хүрэгчид ийм уналтад тийм их ач холбогдол өгдөггүй. Гэхдээ Америкийн Тархины гэмтэл судлалын нийгэмлэгийн сүүлийн үеийн судалгаагаар бага насны тархинд ийм бага зэргийн гэмтэл тархины гэмтэл авчирдаг болохыг тогтоожээ. эргэлт буцалтгүй үр дагавар…. Энэ нь тархины систем шахагдсан эсвэл сунгасан тохиолдолд тохиолддог мэдрэлийн утас, энэ нь амьдралын туршид илүү тод илэрдэг.

3.Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийг ангилах.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн ангилалд анхаарлаа хандуулцгаая. Манай клиник эмч нар тэдний дунд дөрвөн бүлгийг (ангилал К.С. Лебединская) ялгадаг.

Эхний бүлэг нь үндсэн хуулиас үүдэлтэй сэтгэцийн хомсдол юм. Энэ бол сэтгэцийн болон сэтгэцийн хувьд нялх сэтгэлгээтэй нийцдэг. Ийм хүүхдүүд аль хэдийн гадаад төрхөөрөө ялгаатай байдаг. Тэд илүү нарийхан, ихэвчлэн өндөр нь дунджаас бага бөгөөд нүүр царай нь аль хэдийн сургуулийн сурагч байсан ч гэсэн онцлог шинж чанарыг хадгалдаг. Эдгээр хүүхдүүдэд сэтгэлийн хөдлөлийг хөгжүүлэх хоцрогдол ажиглагддаг. Эдгээр нь хронологийн насныхтай харьцуулахад хөгжлийн эхний шатанд байсан юм. Тэд сэтгэл хөдлөлийн илрэл, сэтгэл хөдлөлийн тод байдал, тэдгээрийн тогтворгүй байдал, тогтворгүй байдал зэрэг нь инээднээс нулимс руу амархан шилжих шинж чанартай байдаг ба эсрэгээр. Энэ бүлгийн хүүхдүүд сургуулийн насанд хүртэл зонхилох тоглоомын сонирхол ихтэй байдаг.

Хөгжилтэй infantilism бол бүх салбарт infantilism-ийн нэгэн жигд илрэл юм. Сэтгэл хөдлөл нь хөгжлөөс хоцорч, хэл ярианы хөгжил хоцрогдол, оюуны болон эрч хүч хөгждөг. Зарим тохиолдолд бие махбодийн хоцрогдол илэрхийлэгдэхгүй байж болно - зөвхөн сэтгэцийн хоцрогдол ажиглагддаг бөгөөд заримдаа ерөнхийдөө сэтгэлзүйн хувьд хоцрогддог. Эдгээр бүх хэлбэрүүдийг нэг бүлэгт нэгтгэдэг. Психофизик нялх хүүхдийн өвчлөл заримдаа удамшлын шинж чанартай байдаг. Зарим гэр бүлд эцэг эх нь бага насандаа ижил төстэй шинж чанаруудтай байсан гэж тэмдэглэжээ.

Хоёр дахь бүлэг нь соматоген гаралтай сэтгэцийн хомсдол бөгөөд энэ нь эрт дээр үеэс удаан хугацааны хүнд хэлбэрийн өвчинтэй холбоотой байдаг. Эдгээр нь хүнд хэлбэрийн харшлын өвчин ( гуурсан хоолойн багтраа, жишээ нь), өвчин хоол боловсруулах систем…. Амьдралын эхний жилд удаан үргэлжилсэн диспепси нь хөгжлийн саатал үүсгэдэг. Зүрх судасны дутагдал, уушгины уушигны үрэвсэл, бөөрний өвчин нь соматоген гаралтай сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн түүхэнд ихэвчлэн гардаг.

Тодорхой газар нутаг дахь нийтлэг, нийтлэг сэдвүүдийн талаархи мэдлэг нь хүний \u200b\u200bхувь тавиланг аврах болно. Үүний тод жишээ бол бага насны хүүхдүүдэд ихэвчлэн тохиолддог эмгэгийн талаархи мэдлэг юм. Хүүхдүүдийн хөгжлийн саатал, сэтгэцийн нялхсын гажигийг цаг тухайд нь таних мэдлэг нь хазайлтыг цаг тухайд нь засах боломжийг олгодог тул та тэдэнтэй маш болгоомжтой, анхааралтай хандах хэрэгтэй.

Эцэг эх, мэргэжилтнүүдийн цаг алдалгүй оролцсоны ачаар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хөгжлийн хурдацтай хурдан уялдаатай байдгийн жишээ олон бий. Энэ сэдвээр олон жилийн туршилт, судалгаа хийсний үр дүнд сэтгэцийн эмгэгтэй хүүхдүүдийн бүлэг нь өвчний гарал үүслийн шинж чанараас хамааран гетерогентэй гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн байна. Гарал үүслийн өвөрмөц байдал, тэдгээрийн давамгайлсан илрэл зэргээс шалтгаалан ZPR-ийн хэд хэдэн төрлийг ялгаж үздэг.

Сэтгэцийн хөгжлийн онцлог

Сэтгэцийн хомсдол гэж юу вэ? Эдгээр нь эргэлт буцалтгүй, 4-6 насны хүүхдүүдэд төв мэдрэлийн тогтолцооны хөгжлийн эмгэгийг засах боломжтой юм. Эдгээр нь оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн-хувь хүний \u200b\u200bхувийн чанар удаан хөгжиж байгаагийн илэрхийлэл юм. Сэтгэцийн хомсдолыг засч залруулахгүй байгаа нь өсөн нэмэгдэж буй хувь хүний \u200b\u200bхөгжилд аюул учруулж болзошгүй тул эдгээр эмгэгүүд нь сурч боловсрох, эрүүл сэтгэл хөдлөл, ертөнцийг үзэх үзэл, хүрээлэн буй орчны талаархи хангалттай нийгмийн ойлголт зэргээр тодорхойлогддог. Ийм учраас энэ чиглэлээр гарч буй бэрхшээлийг цаг тухайд нь олж тогтоох нь чухал бөгөөд эмчид хандах хэрэгтэй. Эхлээд хүүхдийн эмч. Тархины судасны ослын оношлогоо нь зөвхөн эмнэлгийн мэргэжилтэн, багш, сэтгэл судлаачдаас бүрдсэн тусгай комиссоор явагддаг. Шалгалтын үеэр хүүхдийг цогцоор нь шалгаж, дараа нь ерөнхий дүгнэлт гаргадаг. Үүний үндсэн дээр шаардлагатай бол шаардлагатай эмчилгээг зааж өгдөг, эс тэгвээс ZPR-ийн залруулга хийдэг.

Өнөө үед сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн тоо нийт хүүхдийн 15% орчим байдаг. Энэ дүгнэлтийг 4-ээс 5 хүртэлх насны хүүхдүүдэд ихэвчлэн тогтоодог. Энэ насны хувьд хөгжиж буй зан чанар нь сурах чадвар, насанд хүрсэн, насандаа тохирсон шийдвэр гаргах хүслийг харуулах ёстой. Эрүүл сэтгэцийн тод жишээ бол 4 настай хүүхдийн бие даасан байдалд бие даасан байх хүсэл эрмэлзэл, бие даан ажиллах хүсэл эрмэлзэл бөгөөд түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг судалж үзэх явдал юм. Учир нь сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн асуудал нь хүүхдийн зан чанарыг бага хөдөлгөөнтэй, насны хувьд харшилгүй, сэтгэцийн гэмтэлтэй байдаг. сургалтанд хамрагдахын тулд эмч нар тусгайлан боловсруулсан сургалтын хөтөлбөрийг санал болгож байна. Эмчилгээг эхлэхээс өмнө хүүхдийн хөгжил удаан байгааг баталгаажуулах шаардлагатай. Хойшлогдсоноос ялгаатай нь сэтгэцийн хөгжил төв мэдрэлийн системийн өргөн хүрээний үйл ажиллагаанд нөлөөлдөг боловч тэдгээрийн тус бүр нь зөөлөн хэлбэрээр буурдаг. Эхэндээ ийм хазайлтыг ялгахад хэцүү байдаг тул хөгжлийн болзошгүй саатал үүсэхээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд эмчид хандах нь дээр.

ZPR-ийн оношлогоо

Статистик мэдээллээс харахад 4 хүүхдээс 1 нь сэтгэцийн хомсдол үүсдэг тул 6-аас доош насны хүүхдүүдэд төв мэдрэлийн тогтолцооны хөгжлийг хянах нь маш чухал юм.

• Бага насны хүүхдийн өвчлөлийн талаархи мэдээллийг цуглуулдаг.
• Хуухдийн амьдрах нехцел байдал, удамшлын талаархи иж бүрэн шинжилгээг хийдэг.
• Хүүхдийн бие даасан байдал, нийгмийн дасан зохицох байдлын шинжилгээг харгалзан нейропсихологийн шинжилгээг заавал нэвтрүүлнэ.
• Хэл ярианы хөдөлгөөн оношлогддог.
• Оюуны үйл явцын онцлог, сэтгэлийн хөдлөлийн шинж чанарыг тодорхойлохын тулд өвчтөнтэй ярилцахдаа онцгой анхаарал хандуулдаг.

Ангилал

Тиймээс сэтгэцийн хомсдол (PDD) хэд хэдэн төрөлд хуваагддаг. К.С.Лебединскаягийн санал болгосон ZPR-ийн ангиллын дагуу 4 үндсэн клиник төрлүүд байдаг.

• Соматоген гаралтай CRA. Сэтгэцийн хомсдолын ижил шинжүүд: тоглох сонирхол давамгайлах, анхаарал, ой санамж хомсдох нь бага насны үед удаан хугацааны өвчнөөр өвчилдөг бөгөөд эдгээр нь соматик шинж чанартай байжээ. Жишээ: өвчин зүрх судасны тогтолцооны өвчин бөөр, амьсгалын зам, түүний дотор гуурсан хоолойн багтраа. CNS төлөвшихөд зарим төрлийн дарамт шахалтыг эмнэлэгт удаан хугацаанд эмчилдэг бөгөөд энэ нь мэдрэхүйн хязгаарлагдмал нөлөөллийг (мэдрэхүйн хомсдол) нэмэгдүүлдэг.
• Үндсэн хуулийн гарал үүслийн ИТХ. Удамшлын хүчин зүйлийн нөлөөнөөс болж дур мэдэн боловсорч гүйцсэнтэй холбоотой тохиолдол. Хүүхэд насаар нялх биш, насныхаа дагуу биеэ авч явах ёсгүй, гэхдээ бага насны хүүхдийн хөгжлийн өмнөх шатанд үлдсэн юм шиг байгаа юм. Үүнтэй ижил төстэй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сонирхлын хэсэг нь танин мэдэхүйн болон боловсрол гэхээсээ илүү хөгжилтэй байдаг. Энд чухал үүрэг нь сурах хүсэл эрмэлзэл төдийгүй их хэмжээний мэдээллийг цээжлэх, нэг объект дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх чадваргүй, сургуулийн насны хүүхдүүдэд тохиолддог.
• Психогенийн генезийн ZPR. Анхаарал хандуулах, хэт хамгаалалт, хүүхдийн хүчирхийлэл зэрэг нь энэ төрлийн CRD-ийн шалтгаан болж байна. Эдгээр нь психоген гарал үүслийн тодорхой саатал үүсгэж болзошгүй юм. Хэт хамгаалалт нь саатал үүсэх ийм шинж тэмдгүүдийг үүсгэдэг: хүсэл эрмэлзэл, сэтгэлзүйн хувьд сул дорой байдал, ойлголтын дутагдал өөрийн хүсэл, санаачлага дутмаг, egocentrism. Анхаарал дутмаг байх нь хүүхдийг сэтгэцийн тогтворгүй, бусдад сөрөг нөлөөтэй, нялх хүүхдийн импульс болгодог. Зохисгүй хэрэглээ нь сэтгэцийн хомсдолын гэнэтийн шинж тэмдгийг үүсгэдэг.
• Тархины органик генезийн CRA. PDD ангиллын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн судалгаанаас үзэхэд хөгжлийн энэ хэлбэрийн саатал нь өвчний хамгийн түгээмэл илрэл юм. Энэ нь тархины анхдагч бус органик гэмтэл хэлбэрээр илэрдэг. Хүүхэд дэх гажуудал ба DPD нь хүрээлэн буй ертөнцийг сонирхолгүй байх, сэтгэл хөдлөл, уран сэтгэмжийн гэрэл гэгээ хангалтгүй, санал өндөр байх гэх мэт шинж тэмдгийн хэлбэрээр илэрхийлэгддэг.

Үндсэн хуулийн LAR-ийн талаар дэлгэрэнгүй

Үндсэн хуулийн гаралтай CRA-ийн тусламжтайгаар бүх эмгэгийг удамшлын хүчин зүйлээр тодорхойлдог. Энэ төрлийн саатал бүхий хүүхдүүд бие махбодийн болон сэтгэцийн хувьд наснаасаа хамааралгүй болдог. Тийм ч учраас энэ төрлийн хазайлтыг гармоник сэтгэцийн инфантилизм гэж нэрлэдэг.

Ерөнхий боловсролын үйл явцад оролцдог сэтгэцийн хөгжилд саатал, гажуудалтай хүүхдүүд сургуульдаа эхний өдрөөс эхлэн бүх хичээлд амжилтанд хүрээгүй статусыг олж авдаг. Үндсэн хуулийн сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд сайн зүйл бол цоглог, эелдэг зан авираас болж бусадтай болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах явдал юм.

Сэтгэцийн хөгжлийн саатал нь хүүхдийн хөгжлийн хэвийн үеэс харьцангуй хурдны зөрчлийг илэрхийлдэг. Үе тэнгийнхнийхээ хамт CRD өвчтэй хүүхдүүдийн хоцрогдол нь өвөрмөц шинж чанартай байдаг. Эдгээр нь ихэвчлэн хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд илэрдэг сэтгэцийн болон сэтгэл хөдлөлийн шинж чанарууд юм. Ерөнхий боловсролын хөтөлбөр нь сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тохиромжгүй байдаг. Тэднийг хурдан өсч буй үе тэнгийнхний дунд заах нь бүхэл бүтэн ангийн мэдээллийг хүлээн авах үр нөлөө, хурдыг бууруулж, сахилга батыг зөрчих болно. Ийм дүгнэлт хийсний дараа эмч нар сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай сургууль байгуулахыг зөвлөж байна.

Нялх биетэй эмчлэх нь нарийн оношлогоо биш юм. Залруулах зөв арга барилаар хүүхэд үе тэнгийнхний түвшинд маш хурдан хүрдэг. Ийм хүүхдэд зориулсан боловсролын үйл явцыг зөв зохион байгуулах нь амжилттай залруулах үндэс суурь болдог. Жишээлбэл, сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд гадаа тоглоом зохион байгуулдаг.

Шалтгаан нь юу байж болох вэ

Хүүхдийн сэтгэл зүй дэх хазайлтын үндэс нь биологийн болон нийгэм-сэтгэлзүйн хүчин зүйл, дутагдал нь оюун ухааны хөгжлийн түвшин буурч, хүүхдийн сэтгэхүйн сэтгэл хөдлөлийн суурь буурдаг.

Үндсэн хуулийн гарал үүслийн CRA шалтгаан нь дараахь байдалтай байж болно.

1. Биологийн хүчин зүйлүүд. Энэ бүлэгт төв мэдрэлийн тогтолцоонд бага зэргийн гэмтэл, гэмтэл, тэдгээрийн үр дагавар орно. Эдгээр нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд хэсэгчилсэн хоцрогдол үүсгэдэг. Үүнтэй төстэй хүчин зүйлүүд нь жирэмсэн болох асуудалтай жирэмслэлт, зарим хүндрэлүүд дээр илэрдэг: резусын зөрчил, зарим төрлийн intrauterine халдвар, хүүхэд төрөх үеийн гэмтэл, бусад.
2. Нийгмийн эсвэл хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлүүд. Хэт их хэтрүүлсэн, эсвэл анхааралгүй байх зэрэг сэтгэцийн хөгжлийн саатал, тасалдал, доромжлох эсвэл хүүхдийг гадаад орчноос тусгаарлах, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах.
3. Хоёрдогч хүчин зүйлүүд. Тэд бага насны хүүхдийн өвчний үед тохиолддог эмзэг организм…. Жишээлбэл, өвчний үед харгалзах эрхтнүүд гэмтсэний улмаас сонсгол, хараа муудах.
4. Метаболизын хүчин зүйлүүд. Сэтгэцийн бодисын солилцооны өөрчлөлт, тодорхой витамин, эрдэс бодисын хэрэгцээ нэмэгддэг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн онцлог шинж

Ийм эмгэг бүхий хүүхэд хэрхэн ялгарч байгааг анхаарч үзээрэй. Сэтгэцийн хомсдол, сэтгэцийн хомсдолын хоорондох ялгаа нь CRA нь эргэлт буцалтгүй байдал, залруулах боломжоор ялгагдана. Сэтгэцийн хомсдол бүхий хүүхдийн оюуны эмгэг нь бага зэргийн боловч оюун ухааны бүх үйл явцад нөлөөлдөг: ойлголт, анхаарал, санах ой, сэтгэхүй, хэл яриа. Энэ онцлог нь бие даасан, анхааралтай хандахыг шаарддаг, учир нь CRD өвчтэй хүүхдийн сэтгэл зүй нь ялангуяа тогтворгүй, эмзэг байдаг.

Хөгжлийн саатал бүхий хүүхдийн сэтгэцийн онцлог шинж чанар нь дараахь шинж тэмдгүүдээр буурдаг.

1. Хүрээлэн буй орчны хариу урвалын ялгаа. Нүүрний хувирал, тод дохио зангаа, огцом хөдөлгөөн. Сурах давуу тал нь зөвхөн зугаатай байдаг.
2. Ойлголт, сурах онцлог шинж. Ерөнхий боловсролын хөтөлбөрөөр дамжуулан сурах хүсэлгүй байх: унших, бичих, зурах сургалтанд хамрагдах сургалтын материалын заавал үзэх хэмжээ.
3. Мэдээлэл олж авах бусад аргуудын тоглоомын хэсэгт давуу эрх олгох. Тоглоомын залхуурал, бүтээлч байдал, үл тоомсорлох, хичээл хийхэд анхаарал хандуулахгүй байх.
4. Сэтгэлийн хөдлөлийн-сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсгээс. Сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал илэрхийлэгддэг. Өндөр ядаргаа гарах үед хүүхдийн хувьд танил бус эсвэл таагүй нөхцөл байдалтай тулгарах үед мэдрэлийн сэтгэлийн хөдлөл, тарнийн мэдрэмжүүд байдаг.
5. Уран зөгнөлд дуртай. Энэ бол сэтгэлзүйн тэнцвэрт байдлыг хангах хэрэгсэл юм. Тааламжгүй нөхцөл байдал, мэдээллийг орон нутагт байхгүй үйл явдал эсвэл хүмүүсийг орлуулах замаар зайлуулах.

Сэтгэцийн хомсдолын нэг онцлог нь бүх төрлийн эмгэгийг нөхөн төлүүлэх, залруулах нь тэдгээрийг тодорхойлох эхний шатанд, зөвхөн тусгай боловсрол, хүмүүжлийн нөхцөлд боломжтой байдаг. Оюун ухааны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг боловсрол, хөгжлийн үйл ажиллагаанд оролцуулахдаа хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи ойлголтыг тоглох хандлагыг харгалзан үздэг.

Мэргэжилтнүүд сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдэд зориулсан гадаа тоглоом бүхий нийлмэл хөтөлбөрийг ерөнхий хөтөлбөрөөс боловсролын талаархи мэдээлэлтэй хослуулж боловсруулдаг. Энэхүү сургалтын хэв маяг нь нас, сэтгэцийн төвшин, оюун ухаан, төв мэдрэлийн тогтолцооны хөгжлийн шаардлагатай түвшинг харгалзан алдсан хөгжлийн үе шатыг нөхөн сэргээхэд зайлшгүй шаардлагатай.

Урьдчилан сэргийлэх

Хүүхдийн хөгжлийн хоцрогдолд нөлөөлж буй бүх хүчин зүйлээс урьдчилан сэргийлэх нь бүх нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн насны нормтой харьцуулахад боломжгүй юм. Гэсэн хэдий ч хэд хэдэн арга, эрүүл ахуй, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ байдаг.

Урьдчилан сэргийлэх үндсэн аргын жагсаалтад жирэмслэлтийг төлөвлөх, эх, хүүхдийн аль алинд нь халдварт ба соматик өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, урагт механик, химийн болон бусад сөрөг нөлөөллөөс зайлсхийх, хүүхдийн хүмүүжил, хөгжилд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх зэрэг орно.

Эмчилгээ

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийг сайн сурч боловсрох орчинд байрлуулсан тохиолдолд нялх хүүхдийн өвөрмөц байдал эсвэл сэтгэцийн хомсдолыг амжилттай засч залруулах боломжтой.

Хүүхдийн хөгжлийн динамикийг эмгэг, эмгэгийн ач холбогдол, оюун ухаан, чадавхи, хүүхдийн ажиллах чадварын түвшингээр тодорхойлдог. Цаг хугацаанд нь маш их анхаарал хандуулах хэрэгтэй - CRD-ийн оношийг эрт хийх тусам нөхцөл байдлыг улам дордуулахгүйгээр залруулга хийж эхлэх болно.

Залруулах хөтөлбөр зохиох, сонгоход тулгарч буй нэг бэрхшээл бол олон төрлийн DPD ба тэдгээрийн илрэлээс үүдэлтэй юм. Халдвартай нялх хүүхэдтэй хүүхэд бүр сэтгэлийн хөдлөл, хувирлын хүрээ хангалтгүй хөгжиж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа хөгжөөгүй зэрэг олон онцлог шинж чанартай байдаг.

Зохион байгуулалттай хөгжлийн орчныг бүрдүүлсэн тохиолдолд нялх биетэй эмчлэх нь маш амжилттай хэрэгждэг.

Хүүхдийн хөгжлийн динамик нь сулралын гүн, оюун ухааны түвшин, сэтгэцийн чадварын онцлог, эрт залруулга зэргээс хамаарна. Залруулга ба хөгжлийн ажил эхлэх цаг нь маш чухал ач холбогдолтой юм. Урьдчилан саатал илэрч, залруулах үйл ажиллагаа эхлэх тусам хүүхэд хөгжлийн явцад нормын шаардлагад хандах хандлага ихсэх болно.

Залруулах хөтөлбөрт юу орно

Бие даасан залруулах хөтөлбөрүүд нь хүүхдийн олон шинж чанар, оюун ухаан, чадварын хөгжлийн түвшин, түүнчлэн сэтгэцийн үйл ажиллагааны бүтэц, өвөрмөц байдал, сенсоримотор функцийг хөгжүүлэх зэргийг харгалзан үздэг.

1. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдтэй ажиллах нь ерөнхий, олон талт арга барилыг шаарддаг. Ийм хазайлтыг эмчлэх, засч залруулахад янз бүрийн салбарын хүүхдийн эмч нарын оролцоо орно. Шалгалт, ажиглалтын цогцолбор нь хүүхдийн мэдрэлийн эмч, сэтгэл судлаач, сэтгэл мэдрэлийн эмч, хэл ярианы эмчилгээний эмч нарын ажлыг багтаасан болно. Энэ ажилд дефектологич, ерөнхий хүүхдийн эмч багтдаг. Ийм залруулгыг удаан хугацаагаар, бүр сургуулийн өмнөх насныханд зөвлөж байна.
2. Сэтгэцийн хомсдол үүссэн хүүхдүүдийн хувьд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад мэргэшсэн сургууль, бүлэг эсвэл ангиудад хамрагдахыг зөвлөж байна.
3. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн гол шинж чанар нь боловсролын материалын тун, түүний тоглох хэлбэрийн хэлбэр юм. Бүх материалыг тодорхой мэдээлэлд анхаарлаа хандуулах, үйл ажиллагааны тогтмол өөрчлөлт, давтагдах давтамжтайгаар жижиг мэдээллийн элементүүдэд хуваадаг.
4. Санах ой, сэтгэхүй, анхаарлыг сайжруулах хөтөлбөр боловсруулах ажилд онцгой анхаарал хандуулдаг. Олон тооны арт эмчилгээний арга техник, тоглох элементүүдийн тусламжтайгаар сэтгэл хөдлөлийн болон мэдрэхүйн үйл ажиллагаа сайжирдаг.
5. Ажлын маш чухал элемент бол дефектологич, сэтгэл судлаач, сэтгэл мэдрэлийн эмч нарын байнгын хяналт юм.
6. Энэ төрлийн хөнгөн эмгэгийг тодорхойлсон эмгэгийн дагуу эмийн эмчилгээний аргаар сэргээдэг. Чухал нэмэлт: массаж, физик эмчилгээний дасгал (дасгалын эмчилгээ), физик эмчилгээ, усан эмчилгээ.

Чухал!

Насанд хүрэгчид хүүхдийн сэтгэц нь маш хөдөлгөөнтэй, зөөлөн гэдгийг санах хэрэгтэй. Энэ нь аливаа саатал, бага зэргийн эмгэгийг засах боломжийг олгодог.Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан дасан зохицсон боловсролын хөтөлбөрүүд нь иймэрхүү хазайлтыг тусгайлан боловсруулсан бөгөөд хүүхдийн сэтгэцийн болон сэтгэл хөдлөлийн-дурын чанарыг тухайн насны ангилалд багтаан хэвийн болгох боломжтой юм. Нормативаас бараг бүх хазайлтыг засах боломжтой. Гэсэн хэдий ч хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн саатал бүхий ажлыг хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан цаг тухайд нь хийх хэрэгтэй.

Мэргэшсэн боловсролын сургалтын байгууллагын эцэг эх, багш нар хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн өвөрмөц байдлыг засах ерөнхий хөтөлбөр байдаггүй гэдгийг сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан сургуульд ч байдаг.

Ийм залруулах боловсрол, хөгжлийн хөтөлбөрийг хүүхэд тус бүрээр нэг бүрчлэн боловсруулдаг. CRD өвчтэй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай ангиуд дээр ажиллаж байсан ч гэсэн хүүхэд бүрт зориулсан програмыг боловсруулахыг зөвлөж байна. Хөтөлбөрийг боловсруулж, залруулах ажлыг сэтгэлзүйн болон сэтгэл мэдрэлийн төвүүдийн мэргэжилтнүүдтэй хамтран хийж байна. Хүүхдүүддээ анхааралтай хандаж, тэдний эрүүл мэндийг хянаж, цаг алдалгүй хүүхдийн эмчтэй холбоо бариарай.

Сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол (эсвэл товчилсон ZPR) нь сэтгэцийн функц үүсэх хоцрогдолтой байдаг. Энэ синдром нь сургуульд элсэхээс өмнө ихэвчлэн илэрдэг. Хүүхдийн организм удаан хөдөлгөөнөөр өөрийн чадвараа ухамсарладаг. Сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол нь сургуулийн өмнөх насны бага мэдлэгтэй, сэтгэн бодох чадвар муутай, удаан хугацааны турш оюуны үйл ажиллагаа эрхлэх чадваргүй болох зэргээр тодорхойлогддог. Энэ хазайлттай хүүхдүүдийн хувьд зүгээр л тоглох нь илүү сонирхолтой байх бөгөөд сурахад анхаарлаа төвлөрүүлэх нь туйлын бэрхшээлтэй байдаг.

Сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол нь ихэвчлэн сургуульд элсэхээс өмнө илэрдэг бөгөөд энэ нь хүүхдэд оюуны ачаалал ихээхэн нэмэгддэг

Сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол нь тухайн хүний \u200b\u200bсэтгэлзүйн талыг төдийгүй шинж чанарыг нь олж авдаг. Зөрчлүүд ажиглагдаж байна төрөл бүрийн үйл ажиллагаа, бие бялдар, оюун санааны.

Сэтгэцийн хөгжлийн саатал нь нялх хүүхдийн хөгжилд эмгэгийн завсрын хэлбэр юм. Зарим сэтгэцийн функцүүд бусдаасаа удаан хөгждөг. Тодорхой газруудад гэмтэл, согог үүссэн. Доод тал нь үүсэх, эсвэл гэмтсэн гүний хэмжээ нь янз бүр байж болно.

• жирэмсэн үед тохиолддог бэрхшээлүүд (өнгөрсөн халдвар, гэмтэл, хүнд хордлого, согтууруулах ундаа), ургийн гипокси, жирэмсний үед тэмдэглэгддэг;
• дутуу төрөлт;
• төрсний гэмтэл, асфикси;
• нялх хүүхдийн өвчин (гэмтэл, халдвар, согтууруулах ундаа);
• генетикийн урьдал нөхцөл байдал.

Нийгмийн шалтгаан:

• хүүхдийг нийгэмээс удаан хугацаагаар тусгаарлах;
• гэр бүл, цэцэрлэгт байнга тохиолддог стресс, мөргөлдөөн, сэтгэлзүйн гэмтлийг үүсгэдэг.

Хэд хэдэн хүчин зүйлийг нэгтгэдэг. Сэтгэцийн хомсдолын хоёр, гурван шалтгааныг нэгтгэж болох бөгөөд энэ нь хурцадмал эмгэгийг үүсгэдэг.

ZPR-ийн төрөл

Үндсэн хуулийн удам угсааны ZPR

Энэ төрөл нь удамшлын infantilism дээр үндэслэсэн бөгөөд бие махбодийн оюун ухаан, бие махбодийн болон сэтгэлзүйн үйл ажиллагаанд нөлөөлдөг. Сэтгэл хөдлөлийн түвшин хөгжлийн энэ хэлбэрийн саатал, түүнчлэн эргэлдэх байдлын түвшин нь бага сургуулийн насны түвшинг илүү их санагдуулдаг бөгөөд энэ нь эрт үе шатанд ордог гэсэн үг юм.

Гэж юу вэ ерөнхий шинж чанар энэ төрлийн үү? Гайхамшигтай сэтгэлийн байдал, хялбар санал, сэтгэл хөдлөлийн байдал дагалддаг. Тодорхой сэтгэл хөдлөл, туршлага нь маш өнгөц бөгөөд тогтворгүй байдаг.

Соматогений генезийн CRD

Энэ үзэлт хүүхдэд соматик буюу халдварт өвчин, эсвэл эхийн архаг өвчинтэй холбоотой байдаг. Энэ тохиолдолд сэтгэцийн ая буурч, сэтгэлийн хөдлөлийн хөгжлийн саатал оношлогддог. Somatogenic infantilism нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд өөрсдийгөө өөртөө итгэдэггүй эсвэл өөрсдийгөө дорд үздэг гэж үздэгтэй холбоотой янз бүрийн айдасаар нөхдөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эргэлзээ нь гэрийн орчинд олон тооны хориг, хязгаарлалтаас үүдэлтэй байдаг.

Хөгжлийн саатал бүхий хүүхдүүд илүү их амрах, унтах, сувиллын газруудад эмчлэх, зохих ёсоор хооллож, зохих эмчилгээ хийлгэх шаардлагатай. Залуу өвчтөнүүдийн эрүүл мэндийн байдал таатай таамаглалд нөлөөлнө.

Гэр бүлийн эрүүл бус орчин, байнгын хориг нь хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолд хүргэж болзошгүй юм.

Сэтгэлзүйн генезийн CRD

Энэ төрөл нь байнга тохиолддогтой холбоотой юм стресстэй нөхцөл байдал гэмтэл бэртэл, түүнчлэн эцэг эхийн хүмүүжил тааруухан. Хүүхэд хүмүүжүүлэх таатай нөхцөлд тохирохгүй хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал нь хөгжлийн саатал бүхий хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн байдлыг улам дордуулж болзошгүй юм. Эхлээд ургамлын үйл ажиллагааг алдагдуулж, дараа нь сэтгэл хөдлөл, сэтгэлзүйн хувьд.

Биеийн зарим функцийг хэсэгчлэн зөрчихөд хүргэдэг зүйл бөгөөд энэ нь мэдрэлийн системийн бүрэн бус байдалтай хавсарч байдаг. Төв мэдрэлийн тогтолцооны ялагдал нь органик юм. Гэмтлийг нутагшуулах нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны цаашдын сулралд нөлөөлдөггүй. Ийм төлөвлөгөөний төв мэдрэлийн системийн ялагдал нь сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй болоход хүргэдэггүй. Энэ бол өргөн тархсан сэтгэцийн хомсдолын хувилбар юм. Түүний хувьд ямар шинж тэмдгүүд хамааралтай вэ? Энэ нь сэтгэлийн хөдлөлийн төлөвлөгөөнд тодорхой гажуудлаар тодорхойлогддог бөгөөд сайн дурын тал нь бас ихээхэн зовдог. Сэтгэн бодох, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хэлбэрийн мэдэгдэхүйц удаашрал. Хөгжлийн энэ хэлбэрийн хоцрогдол нь ерөнхийдөө сэтгэл хөдлөлийн төлөвшилт саарсан шинж чанартай байдаг.

Тархины органик генетикийн ZPR нь сэтгэл хөдлөлийн-эрхтний хүрээг зөрчсөнөөр тодорхойлогддог

ZPR-ийн илрэлийн онцлог

Бие бялдрын хөгжил

Хөгжлийн саатал бүхий хүүхдүүдэд синдромыг оношлох нь үргэлж хэцүү байдаг. Энэ нь ялангуяа өсөлтийн эхний шатанд ойлгоход хэцүү байдаг. CRD-тэй хүүхдүүдийн онцлог шинжүүд юу вэ?

Ийм хүүхдүүдийн хувьд биеийн тамирын боловсрол буурах нь онцлог шинж юм. Булчингийн ядуу хэлбэрийн хамгийн түгээмэл шинж тэмдэг, булчин, судасны түвшин бага, өсөлт удааширдаг. Мөн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд алхаж, орой ярьж сурдаг. Хөгжил, цэвэр байдал нь бас хойшлогддог.

Хүсэл, ой санамж, анхаарал

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд нь тэдний үйл ажиллагаа, ажлыг үнэлэх, магтаал хийх сонирхолгүй байдаг, бусад хүүхдэд мэдрэх мэдрэмжийн амьдрах чадвар, сэтгэл хөдлөлгүй байдаг. Сул тал нь үйл ажиллагааны монотон ба монотонтой хослуулсан байдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд тоглохыг илүүд үздэг бөгөөд ихэнхдээ уран зөгнөл, төсөөлөлгүй байдаг. Хөгжлийн саатал бүхий хүүхдүүд ажилдаа хурдан залхдаг, учир нь дотоод нөөц нь шууд шавхагддаг.

CRD бүхий хүүхэд санах ой муутай, нэг үйлдлээс нөгөөд шилжих чадваргүй, удаашралтай байдаг. Тэрээр удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй. Хэд хэдэн функц хойшлогдсоны улмаас хүүхэд мэдээлэл, харааны болон сонсголыг хүлээн авч боловсруулахад илүү их цаг хугацаа шаардагддаг.

Хөгжлийн удаашралын нэг тод шинж тэмдэг бол хүүхэд өөрийгөө ямар нэгэн зүйл хийхийг албадахгүй байх явдал юм. Сэтгэлийн хөдлөлийн чиглэлээр ажилладаг ажил саад болж, улмаар анхаарал төвлөрүүлэх асуудал гарч ирдэг. Хүүхэд анхаарлаа төвлөрүүлэх нь хэцүү байдаг, тэр ихэвчлэн анхаарал сарниулдаг бөгөөд ямар ч байдлаар "хүч цуглуулах" боломжгүй байдаг. Үүний зэрэгцээ моторт үйл ажиллагаа, яриа нэмэгдэх хандлагатай байна.

Мэдээллийн талаарх ойлголт

Хөгжлийн саатал бүхий хүүхдүүдэд мэдээллийг бүхэлд нь дүрсээр харах нь хэцүү байдаг. Жишээлбэл, сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд танил болсон объектыг шинэ газар байрлуулах эсвэл шинэ өнцгөөс танилцуулах нь хэцүү байх болно. Ойлгомжгүй байдал нь хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи бага хэмжээний мэдлэгтэй холбоотой байдаг. Мэдээлэл ойлголтын хурд нь хоцрогдож, орон зайд чиг баримжаа олгох нь хэцүү байдаг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн онцлог шинж чанараас гадна дараахь зүйлийг тэмдэглэх нь зүйтэй: тэд хэл амны мэдээллээс илүүтэй харааны мэдээллийг илүү сайн санаж байдаг. Төрөл бүрийн цээжлэх арга барилыг эзэмшсэн тусгай сургалтанд хамрагдах нь сайн амжилтанд хүрдэг бөгөөд сэтгэцийн хомсдолын үзүүлэлтүүд нь хазайлгүй хүүхдүүдтэй харьцуулахад илүү сайжирдаг.

Хүүхдийн ой санамж, мэдрэмжийг сайжруулахын тулд тусгай курс эсвэл залруулах ажил мэргэжилтнүүд

Яриа

Хүүхэд ярианы хөгжилд хоцрогддог бөгөөд энэ нь ярианы үйл ажиллагаанд янз бүрийн асуудал үүсгэдэг. Яриа үүсэх өвөрмөц онцлог нь хувь хүн байх бөгөөд хам шинжийн онцлогоос хамаарна. ИТГ-ын гүн нь ярианд янз бүрээр нөлөөлж болно. Заримдаа ярианы хэлцэл саатах тохиолдол гардаг бөгөөд энэ нь бүрэн хөгжлийн түвшинтэй бараг тохирдог. Зарим тохиолдолд ярианы лексик, грамматик үндэслэл зөрчигддөг, жишээ нь. ерөнхийдөө ярианы функцын хөгжөөгүй байдал ажиглагдаж байна. Туршлагатай дефектологичтой зөвлөлдөх шаардлагатай байгаа үед ярианы үйл ажиллагааг сэргээх.

Бодож байна

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн сэтгэлгээний асуудлыг авч үзвэл тэдний хувьд хамгийн том асуудал бол аман хэлбэрээр санал болгож буй логикийн дагуу шийдэх асуудал гэдгийг тэмдэглэж болно. Хөгжлийн саатал нь сэтгэхүйн бусад асуудлуудад бас тохиолддог. Сургуулийн насанд ойртох тусам хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд оюуны үйл ажиллагаа хийх чадвар муу байдаг. Тэд жишээ нь мэдээллийг нэгтгэн нэгтгэх, нэгтгэх, задлах, харьцуулах боломжгүй юм. ИТХ-ийн тохиолдолд танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны түвшин бас доогуур түвшинд байна.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд сэтгэн бодохтой холбоотой олон асуудлаар үе тэнгийнхнээсээ бага мэдлэгтэй байдаг. Тэд эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаар маш бага мэдээлэлтэй байдаг, орон зайн болон орон зайн параметрүүд, тэдгээрийн талаархи ойлголт муутай байдаг. тайлбар толь мөн ижил насны хүүхдүүдээс эрс ялгаатай бөгөөд үүнээс илүү сайн зүйл биш юм. Оюуны ажил, сэтгэлгээ нь тодорхой чадвартай байдаггүй.

Хөгжлийн саатал бүхий хүүхдийн төв мэдрэлийн систем нь төлөвшөөгүй, хүүхэд 7 настайдаа нэгдүгээр ангид ороход бэлэн биш байна. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд сэтгэлгээтэй холбоотой үндсэн үйлдлийг хэрхэн хийхээ мэддэггүй, ажилдаа чиглүүлэлт муутай, үйл ажиллагаагаа төлөвлөж чаддаггүй. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийг бичих, уншихад заах нь туйлын бэрхшээлтэй байдаг. Тэдний үсэг нь холимог, ялангуяа үсэг бичгийн хувьд ижил төстэй байдаг. Сэтгэн бодох чадварыг саатуулдаг - сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд бие даасан текст бичих нь маш хэцүү байдаг.

Ерөнхий боловсролын сургуульд элссэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд амжилтанд хүрээгүй оюутнууд болдог. Энэ байдал нь аль хэдийн гэмтсэн сэтгэцийн хувьд маш хүнд гэмтэл юм. Үүний үр дүнд ерөнхийдөө суралцах сөрөг хандлага ажиглагддаг. Мэргэшсэн сэтгэл зүйч нь асуудлыг шийдвэрлэхэд тусална.

Таатай нөхцлийг бүрдүүлэх

Хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэхийн тулд төв мэдрэлийн тогтолцооны янз бүрийн хэсгүүдийн ажлыг амжилттай суралцах, өдөөхөд нөлөөлөх гадаад таатай нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. Хичээлүүдэд хөгжиж буй сэдвийн орчныг бүрдүүлэх нь чухал юм. Үүнд юу багтдаг вэ? Тоглоом, спортын цогцолбор, ном, байгалийн объект болон бусад зүйлийг хөгжүүлэх. Түүнчлэн насанд хүрэгчидтэй харилцах нь чухал үүрэг гүйцэтгэнэ. Энэ харилцаа нь утга учиртай байх ёстой.

Ийм хүүхдүүдийн хувьд шинэ туршлага олж авах, насанд хүрэгчид, найрсаг үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах нь маш чухал юм

Тоглолт бол 3-7 насны хүүхдүүдийн хувьд тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Хүүхдэд объектыг тоглох чадвартай байдлаар заадаг насанд хүрсэн хүнтэй практик харилцаа холбоо нь сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд чухал ач холбогдолтой юм. Дасгал, хичээлийн явцад насанд хүрсэн хүн хүүхдэд бусад объекттой харьцах боломжийг сурч, улмаар түүнийг хөгжүүлэхэд тусалдаг бодол үйл явц…. Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнцөө танин мэдэх, судлах явдал юм. Та эдгээр асуудлын талаар сэтгэл зүйчээс зөвлөгөө авах боломжтой.

Боловсролын тоглоомууд

CRD өвчтэй хүүхдэд зориулсан залруулах үйл ажиллагааг төрөлжүүлэх шаардлагатай дидактик тоглоомууд: хүүхэлдэй ба пирамид, шоо, шигтгэмэл үүр хийх, хоншоортой тоглоом, Velcro, товчлуур, товчлуур, оруулга, хөгжмийн зэмсэг, дуу авиа гаргах чадвартай төхөөрөмж тоглох. Мөн өнгөт болон обьектуудыг харьцуулах иж бүрдэл нь ашигтай байх болно, өөр өөр хэмжээтэй нэгэн төрлийн зүйлийг өөр өөр хэлбэрээр танилцуулах болно. Хүүхдийг дүрд тоглох тоглоомоор "тоноглох" нь чухал юм. Хүүхэлдэй, бэлэн мөнгөний машин, гал тогооны сав суулга, машин, гэрийн тавилга, амьтан - энэ бүхэн нь бүрэн эрхт үйл ажиллагаа, тоглоомд маш их хэрэгтэй болно. Хүүхдүүд бүх төрлийн үйл ажиллагаа, бөмбөгтэй дасгал хийх дуртай байдаг. Үүнийг хүүхдийг өнхрүүлэх, шидэх, эсвэл бөмбөгийг шидэж, барьж байхыг заахдаа ашиглана уу.

Элс, ус болон бусад байгалийн гаралтай материалаар тоглох нь ихэвчлэн зөвлөлдөх хэрэгтэй. Ийм байгалийн "тоглоом" -ын тусламжтайгаар хүүхэд харьцах дуртай бөгөөд үүнээс гадна тэд тоглох талаа ашиглан мэдрэмжтэй мэдрэмжийг бий болгох даалгаврыг төгс биелүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын боловсрол, түүний ирээдүйн эрүүл сэтгэхүй нь тоглоомоос шууд хамаардаг. Тогтмол дасгал хийх, тогтмол дасгал хийх нь хүүхдээ бие махбодоо эзэмшихэд нь заах гайхалтай аргууд болно. Дасгалыг байнга хийх шаардлагатай бөгөөд ингэснээр ийм дасгалын үр нөлөө хамгийн их байх болно. Тоглоомын үеэр хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондын эерэг ба сэтгэл хөдлөлийн харилцаа нь мэдрэлийн системийг сайжруулдаг суурь болж өгдөг. Тоглоомон дээрээ зохиомол дүрүүдийг ашигласнаар та хүүхдэд уран сэтгэмж, бүтээлч байдлыг харуулахад тусалдаг бөгөөд энэ нь ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.

Харилцаа холбоо нь хөгжлийн тусламж болгон ашигладаг

Хүүхэдтэйгээ аль болох олон удаа ярилцаж, жижиг зүйл болгоныг түүнтэй ярилцаарай: эргэн тойронд байгаа бүхэн, сонссон эсвэл харсан зүйл, мөрөөдөж байгаа зүйл, өдөр, амралтын өдрүүдийн төлөвлөгөө гэх мэт. Ойлгоход хялбар, ойлгомжтой өгүүлбэр зохиож аваарай. Ярьж байхдаа үгсийн чанарыг төдийгүй тэдгээрийн дагалдах хэрэгслийг анхаарч үзээрэй: тембр, дохио зангаа, нүүрний хувирал. Хүүхэдтэйгээ ярихдаа үргэлж нүд рүү нь инээмсэглэж байгаарай.

Сэтгэцийн хөгжил хоцрогдол нь залруулах сургалтын хөтөлбөрт хөгжим, үлгэр сонсохыг багтаана. Тэд хөгжлийн бэрхшээлтэй эсэхээс үл хамааран бүх хүүхдэд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Нас нь бас хамаагүй, тэдгээрийг 3 ба 7 настай хүүхдүүд адилхан хайрладаг. Тэдний үр өгөөж нь олон жилийн турш боловсролын судалгааны үр дүнд батлагдсан.

Сурах явцад номууд нь яриаг хөгжүүлэхэд тусална. Гэрэл зураг бүхий хүүхдийн номыг хамт уншиж, зураг зурж, дуу авиагаар дагалдаж болно. Хүүхдээ сонссон эсвэл уншсан зүйлээ давтахыг уриал. Сонгодог бүтээлүүдийг сонго: К.Чуковский, А. Барто, С.Маршак - тэд болно итгэлтэй туслахууд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд.

Хүүхдүүдийн сэтгэцийн хомсдол (өвчинийг ихэвчлэн CRD гэж нэрлэдэг) нь сэтгэцийн зарим функцүүдийн сайжруулалт удаашралтай байдаг: сэтгэхүй, сэтгэл хөдлөлийн эрч хүч, анхаарал, ой санамж нь тодорхой насны нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээнээс хоцрогддог.

Өвчин нь сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн үед оношлогддог. Ихэнх тохиолдолд энэ нь сургуульд орохын өмнө урьдчилсан шалгалтаар илэрдэг. Энэ нь хязгаарлагдмал санаа, мэдлэг дутмаг, оюуны үйл ажиллагаа эрхлэх чадваргүй байдал, тоглох давамгайлал, хүүхдүүдийн цэвэр ашиг сонирхол, сэтгэн бодох чадварын бүрэн бус байдал зэргээр илэрхийлэгддэг. Хувь хүн бүрийн хувьд өвчний шалтгаан нь өөр өөр байдаг.

Анагаах ухаанд хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолын янз бүрийн шалтгааныг дараахь байдлаар тодорхойлдог.

1. Биологийн:

• жирэмсний эмгэг: хүнд токсикоз, хордлого, халдвар, гэмтэл;
• дутуу төрөлт;
• хүүхэд төрөх үед асфикси;
• бага наснаас халдварт, хорт, гэмтлийн өвчин;
• генетикийн урьдал байдал;
• хүүхэд төрөх үеийн гэмтэл;
• бие бялдрын хөгжилд үе тэнгийнхнээс хоцрогдсон;
• соматик өвчин (янз бүрийн эрхтнүүдийн ажилд эмгэг);
• төв мэдрэлийн тогтолцооны тодорхой хэсэгт гэмтэл учруулах.

2. Нийгмийн:

• амьдралын үйл ажиллагааг удаан хугацаагаар хязгаарлах;
• сэтгэцийн гэмтэл;
• амьдралын таагүй нөхцөл байдал;
• сурган хүмүүжүүлэх үл хайхрах байдал.

Эцэст нь сэтгэцийн хомсдолд хүргэсэн хүчин зүйлээс хамааран хэд хэдэн төрлийн өвчнийг ялгаж үздэг бөгөөд үүний үндсэн дээр хэд хэдэн ангиллыг нэгтгэсэн болно.

Сэтгэцийн хомсдолын төрлүүд

Анагаах ухаанд хүүхдүүдэд сэтгэцийн хомсдолын хэд хэдэн ангилал (дотоод, гадаад) байдаг. Хамгийн алдартай нь M. S. Pevzner ба T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovaleva юм. Орчин үеийн дотоодын сэтгэл зүйд ихэнхдээ тэд К.С.Лебединскаягийн ангиллыг ашигладаг.

1. Үндсэн хуулийн ZPR удамшлын замаар тодорхойлогддог.
2. Соматогеник CRA өртсөн өмнөх өвчний улмаас олж авсан тархины үйл ажиллагаа хүүхэд: харшил, архаг халдвар, дистрофи, цусан суулга, байнгын астения гэх мэт.
3. Психогеник CRD нийгэм-сэтгэлзүйн хүчин зүйлээр тодорхойлогддог: ийм хүүхдүүдийг тааламжгүй нөхцөлд өсгөдөг: монотон орчин, найз нөхдийн хүрээ хязгаарлагдмал, хомс байдаг эхийн хайр, сэтгэл хөдлөлийн харилцааны ядуурал, хомсдол.
4. Церебро-органик ZPR Тархины хөгжилд ноцтой, эмгэг өөрчлөлт оруулах тохиолдолд ажиглагддаг бөгөөд ихэнхдээ жирэмсний үеийн хүндрэлүүд (токсикоз, вируст өвчин, асфикси, архидалт эсвэл мансууруулах бодисын донтолт, халдвар, төрөлт, гэмтэл гэх мэт) -ээр тодорхойлогддог.

Энэ ангиллын дагуу төрөл бүрийн зүйл нь зөвхөн өвчний шалтгаанаас гадна шинж тэмдгүүд, эмчилгээний явцдаа ялгаатай байдаг.

CRD шинж тэмдэг

Боловсролын үйл явцад бэлдэхэд тодорхой бэрхшээл тулгарч байгаа үед сургуулийн босгон дээр DPD-ийг оношилгоо хийх боломжтой. Гэсэн хэдий ч хүүхдийг сайтар ажиглавал өвчний шинж тэмдгийг эрт үед анзаарч болно. Үүнд дараах зүйлс орно.

• үе тэнгийнхний ур чадвар, чадварын хоцролт: хүүхэд насны онцлог шинж чанартай хамгийн энгийн үйлдлийг хийж чадахгүй (гутал, хувцаслалт, хувийн эрүүл ахуйн ур чадвар, бие даасан хоол хүнс);
• хайхрамжгүй байдал, хэт их тусгаарлалт: хэрэв тэр бусад хүүхдээс зайлсхийж, нийтлэг тоглоомонд оролцохгүй бол насанд хүрэгчдэд сэрэмжлүүлэг өгөх хэрэгтэй;
• шийдэмгий бус байдал;
• түрэмгий байдал;
• сэтгэлийн түгшүүр;
• нялх хүүхэд байхдаа ийм хүүхдүүд хожим толгойгоо барьж, эхний алхамаа хийж, ярьж эхэлдэг.

Хүүхдэд сэтгэцийн хомсдол үүсэх үед сэтгэлийн хямралын илрэл, сэтгэл хөдлөлийн маш чухал шинж тэмдгүүдийн сулрал нь хүүхдэд адилхан боломжтой байдаг. Тэдний хослол нь ховор биш юм. CRD өвчтэй хүүхэд үе тэнгийнхнээсээ ялгаатай байдаггүй тохиолдол байдаг боловч ихэнхдээ арын тал нь мэдэгдэхүйц ажиглагддаг. Эцсийн оношийг зорилтот буюу урьдчилан сэргийлэх үзлэг хийх үед хүүхдийн мэдрэлийн эмч хийдэг.

Сэтгэцийн хомсдолоос ялгаа

Хэрэв бага (4-р анги) сургуулийн төгсгөлд CRA-ийн шинж тэмдэг илэрвэл эмч нар сэтгэцийн хомсдол (ID), эсвэл үндсэн хууль бус нялх хүүхдийн өвчлөлийн тухай ярьж эхэлдэг. Эдгээр өвчин нь өөр өөр байдаг.

• sD, сэтгэцийн болон оюуны хөгжлийн хувьд эргэлт буцалтгүй, CR-ийн тусламжтайгаар бүх зүйлийг зохих арга замаар засах боломжтой;
• сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд тэдэнд үзүүлэх тусламжийг ашиглах, бие даан шинэ ажилд шилжүүлэх чадвараар сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдээс ялгаатай;
• cRD өвчтэй хүүхэд өөрийн уншсан зүйлээ ойлгохыг хичээдэг бол EE тохиолдолд ийм хүсэл байдаггүй.

Онош тавихдаа та бууж өгөх шаардлагагүй. Орчин үеийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь ийм хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдэд иж бүрэн туслалцаа үзүүлэх боломжтой.

Хүүхдэд сэтгэцийн хомсдолын эмчилгээ

Дадлагаас харахад сэтгэцийн хомсдол бүхий хүүхдүүд ердийн ерөнхий боловсролын сургуулийн оюутан болж чаддаг болохоос биш тусгай залруулга биш юм. Насанд хүрэгчид (багш, эцэг эхчүүд) ийм хүүхдийг сургуулийн амьдралын эхэн үед заах нь тэдний залхуурал, хайхрамжгүй байдлаас үүдэлтэй зүйл биш гэдгийг ойлгох хэрэгтэй: тэдгээр нь хамтдаа амжилттай, амжилттай даван туулах ёстой бодитой, ноцтой шалтгаантай байдаг. Ийм хүүхдэд эцэг эх, сэтгэл зүйч, багш нарын иж бүрэн туслалцаа үзүүлэх ёстой.

Үүнд:

• хүүхэд бүрт хувь хүний \u200b\u200bхандлага;
• сэтгэлзүйч, дүлий багштай (хүүхдүүд заах асуудалтай тулгардаг) ангиуд;
• зарим тохиолдолд эмийн эмчилгээ.

Олон тооны эцэг эхчүүд түүний хөгжлийн онцлог шинж чанараас шалтгаалан хүүхдээ бусад хүүхдүүдтэй харьцуулахад удаан сурдаг болохыг хүлээн зөвшөөрөхөд хэцүү байдаг. Гэхдээ үүнийг бяцхан сургуулийн хүүхдэд туслахын тулд хийх ёстой. Эцэг эхийн анхаарал халамж, анхаарал халамж, тэсвэр тэвчээр, мэргэшсэн мэргэжилтний тусламжтайгаар (багш-дефектологич, эмч-сэтгэлзүйн эмч) түүнд чиглэсэн хүмүүжил олгох, суралцах таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд тусална.