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En el país que es

ahora en las condiciones de demografía.

crisis, principal riqueza

no es gas, no aceite,

no recursos naturales.

La riqueza principal es sus hijos.

Y. korchak

Introducción

El 3 de diciembre, el Día Internacional de Discapacitados se celebra en todo el mundo. El Día Internacional de las Personas con Discapacidades está dirigido a llamar la atención sobre sus problemas, la protección de su dignidad, derechos y bienestar, para atraer la atención de la sociedad a las ventajas que recibe de la participación de las personas con discapacidad en la política, Vida social, económica y cultural. La política social del Estado está dirigida a apoyar a las personas con discapacidad, esto es importante, ya que en el país está creciendo su número. La gama de problemas de las familias que plantean niños con discapacidades y jóvenes con discapacidades es mucho más amplio que en los compañeros saludables: inventario, educación, empleo, creación familiar, ocio y, por supuesto, salud. Los adolescentes enfermos y los jóvenes son mucho más difíciles que tolerar la presión psicológica del medio, a menudo indiferencia y disgustan a los demás, así como el no conocimiento de la sociedad. La vida y las actividades de las personas con discapacidad son complejas y limitadas a uno u otro defecto de salud. Sueñan con las cosas más fáciles, porque en realidad es muy difícil rehabilitarlas en la vida.

Hoy en día, las personas comparten la educación, en la era moderna, las personas se diferencian cada vez más dependiendo del nivel de conocimiento, la posibilidad de recibir y procesar información, generar nuevas ideas. En las condiciones de las capacidades de inicio desiguales, que incluyen limitaciones causadas por enfermedades, esta diferenciación se exacerba aún más. Uno de los factores más importantes para la socialización de las personas con características limitadas La salud y la discapacidad es garantizar su empleo socio-beneficiario. En general, se reconoce que la presencia de una profesión está expandiendo significativamente las posibilidades. vida completa desactivado. Por lo tanto, es de particular importancia ampliar las posibilidades de obtener discapacitados de educación vocacional, así como la capacitación. No todos en la sociedad están pensando en el hecho de que las personas que tienen violaciones físicas o mentales quieren vivir la misma vida que todos: primero, vaya a Kindergarten, luego a la escuela, vaya al Instituto, obtenga una profesión, habilidades para la vida en la sociedad. Los niños discapacitados quieren aprender (si, por supuesto, la enfermedad lo permite), desarrollarlo y listo para que esto supere muchas dificultades.

La elección de este tema no fue aleatorio, nunca me fui indiferente la posición de los niños discapacitados. Entre mis amigos hay muchachos que están limitados en la salud. Ahora estamos a esa edad cuando debe determinarse en la elección de la profesión futura y recientemente, todavía comenzamos a hablar de ello. Comencé a pensar en la forma en que además en mi vida hace posible obtener tales muchachos si, como un estado de salud, la posibilidad de obtener una profesión es limitada. Decidí encontrar respuestas a estas preguntas, qué garantías y oportunidades sociales en la obtención de educación existen en niños con habilidades limitadas.

Antes del inicio de su trabajo, he notado el siguiente plan de estudio:

Para rastrear cómo la legislación vigente regula la protección de los derechos de los niños con discapacidades a la educación;

Analizar los materiales de los medios en el tema estudiados;

Analizar las posibles opciones para obtener educación con discapacidades;

Realizar una encuesta social entre los estudiantes y la encuesta entre los maestros de la Escuela Militar de Astrakhan Suvorov del Ministerio de Asuntos Internos de Rusia;

Realizar una encuesta social entre los estudiantes y los maestros Mkou "Limanskaya Sosh No. 1" en la que estudié;

Aprenda en la Universidad Estatal de Astrakhan y la Universidad Técnica del Estado de Astrakhan, tienen hijos discapacitados;

Para descubrirlo en el centro del empleo de la población, ya que las cosas se concluyen con el dispositivo discapacitado para trabajar.

Parte principal

1.1. Esperando

Habiéndose familiarizado con la base legislativa, aprendí que el derecho a la educación se reflejó en la Constitución de la Federación Rusa y los actos legales internacionales reconocidos en la Federación de Rusia. Los principales derechos de los ciudadanos en esta área están consagrados en el artículo 43 de la Constitución de la Federación de Rusia "Todos los ciudadanos tienen el derecho a la educación", garantiza la educación vocacional de preescolar, básica básica y secundaria en estado o municipal. Instituciones educativas y empresas. Todos tienen el derecho de una base competitiva para obtener una educación superior en estado o institución Municipal. o en la empresa.

La ley principal que regula el derecho constitucional a la educación es la ley de la Federación de Rusia "sobre la educación" y la ley federal "sobre la educación profesional superior y de posgrado". Parte 1 del párrafo 5 del artículo 5 de la "Ley de Educación", dijo: "Las condiciones necesarias se crean para obtener educación de alta calidad sin discriminación por parte de las personas con discapacidad para la corrección de los trastornos del desarrollo y la adaptación social, ayuda correccional Basado en enfoques pedagógicos especiales y los lenguajes más adecuados para estas personas, métodos y métodos de comunicación y condiciones, al máximo grado de contribución a la obtención de la educación de un cierto nivel y cierta dirección, así como el desarrollo social de estos Personas, incluso a través de la organización de la educación inclusiva de las personas con discapacidad. Salud ".

Artículo 19 de la Ley Federal No. 111-FZ "en protección social Discapacitados en la Federación de Rusia "contiene normas muy importantes:" Las autoridades que participan en educación en el campo de la educación y las organizaciones educativas en conjunto con las autoridades de protección social y las autoridades de salud brindan a las personas con discapacidades discapacitadas y preescolares gratuitos, en general inicial, general básico, educación secundaria y la educación vocacional secundaria, así como libre. educación más alta».

El 13 de diciembre de 2006, la resolución de la Asamblea General de la ONU N 61/106 adoptó la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Artículo 24 Convencional Sequilik está dedicado a la educación. Los Estados Partes reconocen el derecho de la educación discapacitada. Para implementar este derecho sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades, los Estados participantes proporcionan educación inclusiva en todos los niveles y capacitación a lo largo de la vida, buscando:

Al desarrollo de la personalidad, talentos y creatividad de las personas con discapacidad, así como sus habilidades mentales y físicas en la cantidad total;

Para dotar la oportunidad de discapacitados para participar de manera efectiva en la vida de una sociedad libre.

Por lo tanto, cada niño de acuerdo con las normas de la legislación internacional y rusa tiene los siguientes derechos de educación:

Derecho a respetar por su dignidad humana;

Igualdad de derechos al ingresar a instituciones educativas.

Si analiza los documentos anteriores, podemos concluir que la legislación internacional y rusa contiene una garantía de los derechos de cada niño a la educación en el volumen máximo.

1.2. Garantías reales de educación discapacitada.

Habiendo estudiado base legislativa Internacional y ruso, decidí averiguar si todas las garantías de los derechos consagradas en las leyes están disponibles en realidad en las personas con discapacidad.

Habiéndose familiarizado con los materiales de los medios, llegué a la conclusión de que en la actualidad en Rusia, ciudadanos, especialmente con discapacidades, no son fáciles de lograr sus derechos en diversos campos, en particular, en el campo de la educación, aunque es la educación que Se proclama en Rusia una de las prioridades de los Estados de la política interna. ¿Qué vemos en la vida?

Los medios de comunicación solo son recientemente y siempre que no sean suficientes para prestar atención al problema de los niños discapacitados, la sociedad generalizada aún no está lista para la adopción de tales niños. A menudo, los niños sanos son mucho más fáciles de adoptar niños con discapacidades, que sus adultos. Al ver dónde el límite de las posibilidades de la niña enferma, los niños juegan con él en estas fronteras, ajustaron su comportamiento.

Los derechos de los niños con discapacidades para recibir la máxima formación no se implementan completamente. La educación de los niños discapacitados depende completamente de la capacidad de sus padres para lidiar con los derechos de sus hijos. Condiciones de tratamiento, rehabilitación, las condiciones del entorno inaccesible forzando a los padres de niños con discapacidades antes de lo previsto para detener su educación.

Según el Ministerio de Salud de Rusia, en el país, más de 620 mil niños con discapacidades menores de 18 años. La mayoría de ellos no pueden obtener una educación decente. Según las estadísticas en el año académico 2014/2015, menos de 150 miles de ellos fueron estudiados en educación general y instituciones educativas especiales secundarias. El resto recibe educación en instituciones educativas especiales o no asisten a la escuela en absoluto. Es decir, para obtener educación adicional, el niño no puede dominar la profesión, significa que nunca podrá realizar una vida independiente y asegurarse. El recibo de los niños discapacitados en instituciones educativas profesionales secundarias se encuentra en 2014/2015 año académico - 34%. Cada año, el número de disminuciones inscritas, por ejemplo, en el año académico 2009/2010 fue del 38%, en 2011-2012 año académico - 36%. El recibo de los niños con discapacidades a las instituciones educativas profesionales más altas es en 2014/2015 año académico - 30%. El porcentaje de incrementos de inscripción, pero lentamente, por ejemplo, en el año académico 2008/2009 fue del 23%, en 2011-2012 año académico - 27%, 2012/2013 Año académico - 29% (Apéndice No. 1).

En la ley "sobre la protección social de las personas con discapacidad en la Federación de Rusia", normas muy importantes, que brindan la oportunidad a los niños con discapacidades para recibir una educación completa. En esta ley, no hay restricciones para la capacitación de tales niños en las escuelas ordinarias, pero en la práctica es muy difícil lograr esto. El aislamiento de la sociedad, ya que la infancia causa un daño irreparable al bienestar psicofísico del niño.

Por ejemplo, estoy profundamente convencido de que el aislamiento de las personas con discapacidad de la sociedad es perjudicial no solo a las personas con discapacidad, sino también a toda la sociedad, la educación de los niños, la moral y la moral. No vivimos en la Edad Media, cuando fue la norma que los niños se ríen por encima del paralizado y tirar piedras en ella. Pero hoy, los niños no saben cómo comportarse con los pacientes entre pares, despreciarlos y humillarlos, porque No tuvieron una oportunidad mejor para familiarizarse con estos niños, se entendió que eran internamente diferentes de los niños sanos, lo que también podía comunicarse con ellos y ser amigos.

Con esta discriminación, los niños con discapacidades se enfrentan a la admisión a las universidades y las instituciones educativas secundarias. A pesar de que la ley les proporciona una serie de beneficios significativos, en las instituciones educativas en su mayor parte, no se ha creado un entorno especial para personas con discapacidad.

Aprendí qué beneficios en la admisión tienen hijos discapacitados de acuerdo con la Ley de Educación en la Federación de Rusia: Antes de los niños con discapacidades, personas con discapacidades I y II grupos, los huérfanos tenían derecho a recibir instituciones educativas más altas fuera de la competencia, sujeto a éxito. Pruebas de ingreso (Cláusula 3 del artículo 166 de la Ley de la Federación de Rusia del 10 de julio de 1992 No. 3266-I "Sobre educación"), y en la nueva ley, se rige la educación superior (bajo programas de pregrado o programas especializados) Por derechos especiales cuando la admisión a la capacitación en estos programas. Los niños discapacitados, personas discapacitadas I y II grupos, personas discapacitadas de la infancia, discapacitados debido a lesiones militares o enfermedades recibidas durante el período de servicio militar bajo la conclusión de la institución federal. examen médico y social La capacitación en organizaciones educativas pertinentes no está contraindicada, tiene el derecho de recibir dentro de la cuota establecida, sujeto a la aprobación exitosa de los exámenes de ingreso y el derecho a aceptar los departamentos preparatorios de las instituciones educativas del Estado federal de la educación superior, para la capacitación a expensas. de asignaciones presupuestarias. Y la cuota de recepción para obtener (gratis) la educación superior en virtud de los programas especificados (pregrado y especializado) se establece anualmente por la organización educativa "en la cantidad de al menos el diez por ciento de las cifras totales de control de la admisión de ciudadanos que estudian a expensas de asignaciones presupuestarias » todos los niveles.

Detrás últimos años En Rusia, hubo cambios positivos en el campo de la educación vocacional de las personas con discapacidad. Fue posible lograr ciertos resultados positivos. Se han creado las condiciones para la "Transición" de las personas con discapacidades del sistema de educación general (después de la graduación) en el sistema de educación vocacional. Las características de las pruebas introductorias para personas con discapacidad se establecen cuando la admisión a las instituciones educativas promedio especial y más altas. Este estado de derecho se implementó plenamente en los documentos adoptados por el Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia que regula el procedimiento para la recepción de ciudadanos en la institución de educación vocacional. Las personas con discapacidad reciben el derecho de elegir la forma de admisión a la universidad o SUV. Están a la par con todos, según los resultados del examen. Según el Ministerio de Asuntos Exteriores, se sabe que no más del 36% de las personas con discapacidades reciben capacitación vocacional y reentrenamiento. De la cantidad de personas con discapacidades que recibieron una profesión, alrededor del 60% encuentran trabajo.

En los mstu ellos. Desde 1934, Bauman ha aprendido a los estudiantes con discapacidad auditiva. Nizhny Novgorod Universidad Técnica, por ejemplo, reactivando a los jóvenes con discapacidades en el campo de las altas tecnologías con el empleo posterior. Muchos de ellos terminan la magistratura entrar en la escuela de posgrado. Nizhny Novgorod Universidad pedagógica entrena con éxito la silla de ruedas desactivada. Todo esto sugiere que el inconveniente físico no debe prevenir la educación. Las personas con discapacidad tienen un deseo de aprender, pero hasta que pueden darse cuenta de esta oportunidad.

Como resultado del análisis de los medios, asigné las razones principales para la baja cobertura de la formación profesional:

1. Formas pesadas de discapacidad, como norma, afectando la inteligencia;

2. Problemas para obtener educación secundaria;

3. Falta de motivación para recibir profesión.

Entonces, intenté averiguar qué podría ayudar a una persona con necesidades especiales para obtener una educación posterior a la escuela? ¿Qué beneficios, derechos y beneficios facilitan la obtención de una profesión?

De hecho, para las personas con discapacidad, en particular, para las personas con problemas significativos de percepción de la información y el movimiento, existen ciertas dificultades objetivas para el aprendizaje, especialmente en tiempo completo. A partir de materiales estadísticos, aprendí que solo 13 mil personas estudian en universidades con discapacidades que viven en nuestro país en universidades. El resto no puede recibir educación superior debido a sus características físicas y la falta de rampas en las universidades del país para las personas en sillas discapacitadas.

Aunque para los estudiantes con problemas de salud, se les ofrece una serie de capacitación de instituciones educativas en gráficos individuales de tiempo completo, así como correspondencia y forma remota de capacitación y externos. Desde materiales de medios, aprendí que hay instituciones educativas profesionales especializadas para personas con discapacidad. Por ejemplo, el Instituto de Discapacidades de Moscú para discapacitados con discapacidades del sistema musculoesquelético, el Instituto Especializado del Estado del Instituto de Artes Moscú, la Escuela de Atención Escolar Kursk Music para ciegos, también existen instituciones de educación vocacional primaria para niños con discapacidades. desarrollo intelectual. Además, hay varios cursos profesionales para personas con discapacidad con la posibilidad de un empleo posterior en los centros de rehabilitación.

Una persona discapacitada que estudia en compartimento a tiempo completo a tiempo presupuestario, al recibir la educación vocacional, tiene derecho a los siguientes pagos:

Un estudiante que tiene el estado de un niño discapacitado, o un grupo discapacitado I o II, recibe una beca básica;

Un estudiante que está discapacitado I o el Grupo I o II, además de la beca habitual (básica), tiene derecho a establecer la beca social. En las universidades de Moscú, una beca de este tipo es de aproximadamente 2,000 rublos y se paga por separado de lo básico;

Una vez en el año calendario, un estudiante discapacitado o un estudiante que está en la contabilidad de dispensarios sobre una enfermedad crónica puede recibir subsidios;

Una vez en el semestre, un estudiante con discapacidad puede obtener asistencia comercial.

Para obtener asistencia y subsidios materiales, debe proporcionar todos los documentos necesarios en el sindicato. La cantidad de pagos varía según la región y la institución educativa, y puede ser del 200 al 600 por ciento de la beca básica.

Análisis, materiales de medios, llegué a la conclusión de que nuestro periódico del distrito "Liman Bulletin" plantea los problemas de realizar actividades de ocio para discapacitados, los problemas de la obtención de la educación vocacional no están cubiertos, los periódicos de otras regiones plantean este problema principalmente donde el problema es el problema. Resuelto en un alto nivel de aprendizaje profesional con discapacidades (Apéndice No. 2.

1.3. Formas de obtención de la educación con niños discapacitados en Rusia y países extranjeros.

Al convertirse nuevamente en la legislación rusa, supe que la capacitación de personas con discapacidades se lleva a cabo en diversas formas previstas por la Carta de Instituciones Educativas: Tiempo completo, a tiempo parcial (Tarde), Correspondencia o Combinación formularios especificados. Forma óptima Aprender a algunas personas con discapacidad es a tiempo parcial. Entre estas formas comparativamente comunes, la legislación vigente también proporciona una forma de educación de educación externa, menos conocida, en particular, externa y remota.

La educación en forma de externalización está regulada por las "regulaciones sobre educación en forma de externa" (aprobadas por el orden del Ministerio de Educación de la Federación Rusa No. 1884 del 06/23/2000); Orden del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia No. 2033 de 14.10.97 "sobre la aprobación de la provisión sobre las instituciones educativas externas de la Federación de Rusia"; Recomendaciones metódicas Para la organización de la obtención de la educación superior en forma de externa en instituciones de educación general de la Federación de Rusia (anexo a la carta del Ministerio de Educación de la Federación Rusa No. 03-51-16 en / 13-03 de 01/23 / 02).

La forma remota de entrenamiento que utiliza la capacidad de Internet puede considerarse como un innovador y muy prometedor. En términos legislativos, se rige por la Orden del Ministerio de Educación de la Federación Rusa Nº 4452, de 18 de diciembre de 2002 "sobre la aprobación de la metodología para el uso de tecnologías educativas remotas (educación a distancia) en las instituciones educativas de la "La educación más alta, secundaria y profesional de la Federación de Rusia".

Se hizo interesante para mí, lo que las garantías de la educación tienen personas con discapacidad en la República Vecina de Kazajstán. Al haber estudiado los recursos de Internet, aprendí que las personas con discapacidades en Kazajstán tienen toda la integridad de los derechos socioeconómicos y personales y las libertades consagradas por la Constitución y otros actos legislativos de la República.

El procedimiento y las condiciones para proporcionar a las personas con discapacidades recargo a una asistencia social mínima a expensas de fondos de presupuestos republicanos, locales y otras fuentes, teniendo en cuenta el nivel de indexación de precios; El procedimiento para aprobar y financiar programas republicanos para la protección social de las personas con discapacidad; Las principales disposiciones para la provisión de educación, educación general y formación profesional de personas con discapacidad, su empleo y protección laboral.

La República de Kazajstán garantiza a las personas con discapacidades por las condiciones necesarias para la educación y la capacitación en instituciones educativas públicas, y si es necesario en casa.

Para crear las oportunidades más favorables para educar a los niños con discapacidades. edad preescolar y proporcionándoles la asistencia necesaria de rehabilitación en organizaciones preescolares tipo total Las condiciones se crean para permanecer en ellos para niños discapacitados. Para los niños con discapacidades, cuyo estado de salud elimina la posibilidad de su estadía en organizaciones preescolares de tipo general, se están creando organizaciones especiales de preescolar. La educación general promedio y vocacional de las personas con discapacidades se realiza en la organización de la formación de un tipo común o especial, y si es necesario, en el hogar. Para los niños con discapacidades del primer y segundo grupo, se están creando clases especiales con organizaciones especiales de educación, centros de rehabilitación, casas y centros discapacitados. El empleo de personas con discapacidades del primer y segundo grupo, que se graduó de las organizaciones de educación profesional más altas, medianas e iniciales, se lleva a cabo de conformidad con la legislación de la República de Kazajstán en el lugar de residencia según la especialidad adquirida.

La capacitación profesional y la capacitación avanzada de personas con discapacidad se proporcionan en instituciones educativas públicas, empresas y organizaciones de tipo especializado o general, y, si es necesario, organizaciones no gubernamentales con la asistencia de un organismo de empleo autorizado en conjunto con las autoridades educativas y de protección social. De acuerdo con el programa de rehabilitación individual.

Luego traté de averiguar cuál es la situación con la formación de niños discapacitados en Azerbaiyán. De acuerdo con los materiales estadísticos de este país, alrededor de 5,7961 niños con discapacidades, entre ellos solo: 7750 niños con salud limitada se sienten atraídos por la educación en el hogar, 1105 niños están involucrados en educación especial, 2664 niños están en escuelas de embarque especial, 217 niños Con una salud limitada están involucrados en la educación inclusiva.

El Estado adoptó la Ley de la República de Azerbaiyán "sobre educación (educación especial) de personas de salud limitadas". Programado "Programa para el Programa de Desarrollo para la Organización de Niños con Salud Limitada, en necesidad de especial atención". Se ha creado un editor para niños con discapacidades en una escuela de embarque especial, que publica libros de texto y libros de texto con el alfabeto de Braille. Las instituciones educativas de la escuela de embarque y las escuelas especiales están equipadas con equipos informáticos, capacitación técnica, beneficios visuales y vehículos.

1.4. Educación incusional y actitud a ella.

Dado que ahora están hablando de la posibilidad de una educación inclusiva, decidí realizar una encuesta sociológica entre los Suvorov y la encuesta de los maestros de la escuela para estudiar las peculiaridades de la actitud hacia las prácticas de la asociación de niños con salud limitada y Niños ordinarios. 60 residentes de Suvorov y 20 maestros participaron en la encuesta sociológica.

Todos los encuestados creen que podrían aprender junto con los niños discapacitados. El 10% de los residentes de SUVOROV respondieron que las personas con discapacidad son miembros iguales de la sociedad, el resto consideran que se deben hacer esfuerzos para hacerlo posible. Todos los encuestados tienen una actitud humana hacia los niños con discapacidad. Respuestas a 4 preguntas "¿Qué, en su opinión, evita la integración de los niños con discapacidades a las escuelas, las organizaciones educativas secundarias y superiores" fueron diversas: el 40% cree que el miedo a la discriminación en la sociedad; 30% - Limitaciones físicas (dificultad de movimiento); 20% - intolerancia y preocupación de la sociedad moderna a aquellos que no parecen a los demás (la sociedad destruye al mundo interno del hombre); 2% - la complejidad del aprendizaje; 2%: la gestión de las organizaciones educativas tiene miedo de asumir la responsabilidad de los niños con discapacidades; 2% - la falta de condiciones especiales para su aprendizaje; 2% - temor a ser víctima de violencia física o mental; 2% - Nada obstinado (Apéndice No. 3, №4).

Cuando realicé una encuesta sociológica, aprendí de uno de mis compañeros que estudió en el gimnasio de Elista, que creó todas las condiciones para niños con discapacidades. Con la ayuda de los recursos de Internet, que encontré en el sitio web de la institución de educación general presupuestaria municipal "Elistinsky Multidisciplinary Gymnasium del número de capacitación y educación orientado personalmente" y realizó una entrevista con el director de la escuela por teléfono. De hecho, en este gimnasio, los niños con discapacidades están estudiando, se ha creado un entorno accesible en el gimnasio: hay lugares especialmente equipados, un automóvil que eleva las escaleras en cochecitos especiales, aseos especialmente equipados y en la entrada a la escuela hay rampas. . Los niños se sienten más seguros, cómodos rodeados de compañeros (Apéndice No. 5).

El resultado de la encuesta de los maestros mostró que el 30% no puede determinar su actitud ante dicha capacitación, lo que sugiere la dependencia de sus opiniones de factores externos, principalmente la conciencia de la experiencia positiva o negativa de la educación inclusiva; El 40% cree que no se opongan a oponerse si los niños con discapacidades fueron capacitados en su clase; El 30% llame la atención sobre eso depende del tipo de enfermedad. El 60% de los encuestados piensa que la presencia en la clase del niño con ciertas desviaciones, sin duda, se desempeñará para el maestro a un factor que complique la organización del proceso de aprendizaje; 10%: respondieron que, dependiendo de las desviaciones en la salud del niño; El 10% de los maestros piensan que las dificultades en el proceso de aprendizaje pueden surgir con los niños que tienen desviaciones mentales; 10%, inclinado a la respuesta, que no afecta la efectividad del proceso de aprendizaje; 10% - Me resulta difícil responder. En las respuestas sobre la tercera pregunta, la opinión de los maestros fue casi unánime el 90% de los encuestados creen que debería ayudar a aprender a los niños con discapacidades y trabajar en condiciones normales y solo el 10% no pudo dar una respuesta a esta pregunta. Propuestas de maestros en respuesta La cuarta pregunta "¿Qué podría sugerir hacer para garantizar que los niños con discapacidades aprenda y trabajen en condiciones normales" fueron diferentes: aumentar el nivel de tolerancia para esta categoría de ciudadanos (20%); más a menudo los involucra para participar en conferencias, competiciones (20%); Los medios de comunicación están intensificando el trabajo en la dirección de la comunicación más cercana (confianza) entre los niños con ABS y el resto de la sociedad (20%); Equipos organizaciones educativas para niños con discapacidades (20%; preparar un programa especial, de acuerdo con las características personales del niño (18%), pero fueron aquellas que les resultaron difícil responder a esta pregunta (2%) (Apéndice No. 6 , No. 7).

También realizé una encuesta social entre los estudiantes y la encuesta entre los maestros Mbou "Limanskaya School No. 1", en la que estudié. 50 escolares participaron en la encuesta sociológica, 15 maestros.

Los resultados mostraron: el 32% de los estudiantes de la escuela aceptan aprender junto con compañeros que tienen desviaciones en el desarrollo. Entre los trabajadores pedagógicos, la proporción de configurados positivamente es pequeño, solo el 20%. Al mismo tiempo, el 18% de los maestros no están en contra de las clases donde trabajan, los niños con diversos impedimentos han aprendido, y cada tercio no es un partidario de tales prácticas. Más de la mitad de los maestros (51%) no pueden determinar su actitud hacia dicha capacitación, lo que sugiere la dependencia de sus opiniones de factores externos, principalmente la conciencia de la experiencia positiva o negativa de la educación inclusiva. El más capaz de unaificar, según los encuestados, son niños con una interrupción del sistema musculoesquelético. Así que considere el 38% de los maestros, casi la mitad de los estudiantes. El más capaz de unaificar, según los encuestados, son niños con una interrupción del sistema musculoesquelético. Entonces, considere el 38% de los maestros, casi la mitad de los alumnos y el 70% de los padres (Apéndice No. 8-11).

La presencia en la clase del niño con ciertas desviaciones, sin duda, se desempeñará para el maestro a un factor que complique la organización del proceso de aprendizaje, pero en principio, sin afectar su efectividad. Especialmente si para aprender de este niño Se crearán las condiciones necesarias, se utilizará el equipo didáctico especial individual (por ejemplo, muebles educativos especiales).

De acuerdo con los resultados de una encuesta, el 68% de los maestros entrevistados desean proporcionar apoyo pedagógico a un niño con discapacidades. Cada cuarto maestro está experimentando lástima por tales niños. Casi el 8% está experimentando incomodidad psicológica a la vista de un niño discapacitado. Solo el 4% respondió que no cumplían con los niños con discapacidades. El 72% de los maestros sugieren que la capacitación conjunta de los niños con discapacidad y sin ella en una clase no afecta el desempeño general de la clase en su conjunto. Al mismo tiempo, el 20% de los encuestados señaló lo contrario: el 10% de ellos cree que con la capacitación conjunta, se violó la atención general de la clase durante las lecciones, el 10% teme la aparición de conflictos en el aula, 20% de notas El desvío desproporcionado del maestro a un niño con discapacidad.

Recurrí a la carta del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 12 de febrero de 2016 N VK-270/07 "sobre la prestación de condiciones de accesibilidad para instalaciones y servicios para discapacitados en el campo de la educación" y se enteró de que para personas con discapacidad en La organización educativa debe convertirse en la escuela: lienzos de puertas de vidrio; escaleras externas y rampas; Maneras de movimiento dentro del edificio, como un corredor (vestíbulo, área de espera, galería, balcón), escalera (dentro del edificio), rampa (dentro del edificio), ascensor de pasajeros (o ascensor), puerta (puertas, si un poco en una forma de movimiento), rutas de evacuación (incluidas las zonas de seguridad), los sistemas de navegación; También artículos de tocador separados; duchas / baños, habitaciones domésticas (armarios); Se han creado empleos especiales con respecto a las enfermedades, etc. (Apéndice No. 12).

1.5. La capacidad de recibir educación y empleo para niños con discapacidades en Astrakhan.

Para estudiar la cuestión de la posibilidad de obtener educación posterior a la educación por parte de mis personas con discapacidad de compañeros, realicé un estudio y cumplí con algunas instituciones profesionales de educación superior existente en Astrakhan. Solicité a la administración de la escuela con una solicitud para enviar una solicitud de información sobre los estudiantes con discapacidades en la Universidad Técnica del Estado de Astrakhan y se enteró de que se adoptaron 5 personas con discapacidades recibidas por capacitación preferencial en los programas de educación profesional superior en 2014, en Total en este año escolar, se entrenaron 16 personas con discapacidades, son niños discapacitados, 9; En 2015, se adoptaron 4 personas con discapacidades, en total en este año escolar, 17 de ellos fueron capacitados: 6 niños discapacitados; En 2016, los niños con discapacidades fueron adoptados 7, en total en este año escolar 20 personas con discapacidades. Los programas de educación vocacional secundaria en la Universidad Técnica del Estado de Astrakhan en 2014 y 2015 no tuvieron una inscripción de personas con discapacidad, 2 niños con discapacidades fueron inscritos en 2016. Después de analizar los datos obtenidos, se puede decir que la cantidad de niños con discapacidades de los estudiantes en esta institución educativa está creciendo cada año, pero en pequeñas cantidades.

En la Universidad Estatal de Astrakhan, la situación se ha desarrollado completamente inverso: en 2014, se inscribieron 33 personas con discapacidades, se estudiaron 66 personas con discapacidades en este año escolar; En 2015, se inscribieron 28 personas con discapacidades; 67 personas con discapacidades fueron estudiadas en ese momento; En 2016, hay un número más pequeño de, solo 10 inscritos, este año se capacitan a 40 personas con discapacidades.

Luego descubrí cuál es la oportunidad de que las personas discapacitadas que recibieron educación emplearon y estudiaron en detalle el portal interactivo del Servicio de Empleo de la Región de Astrakhan y descubrió que, de conformidad con el párrafo 1 del segundo artículo 24 de la Ley Federal. de 24.11.95 No. 181-FZ "sobre protección social de discapacitados en Federación Rusa»Los empleadores obligan a" crear o asignar empleos para el empleo de personas con discapacidad y tomar regulaciones locales que contienen información sobre los lugares de trabajo ".

La ley de la región de Astrakhan del 27 de diciembre de 2004 No. 70/2004 "sobre el establecimiento de empleadores de cuotas para recibir personas con discapacidad" establece empleadores, cuyo número de empleados es de al menos 35 personas, la cuota para recibir personas con discapacidad. en la cantidad del 2 por ciento del promedio del número de empleados.

El cálculo de la cuota se realiza de acuerdo con la parte del segundo artículo 21 de la Ley Federal de 24.11.95 No. 181-FZ "sobre la protección social de las personas con discapacidad en la Federación de Rusia": "Al calcular la cuota para El empleo de personas con discapacidad en el número promedio de empleados, los empleados no están incluidos, las condiciones de trabajo relacionadas con las condiciones de trabajo perjudiciales y (o) de los resultados en los resultados de la certificación de empleos en condiciones de trabajo o los resultados de una evaluación especial. de las condiciones de trabajo ".

El artículo 25 de la Ley de la Federación de Rusia fechó 19.04.91 No. 1032-1 "sobre el empleo de la población en la Federación de Rusia" obliga a los empleadores a presentar información sobre la disponibilidad de vacantes (publicaciones), realizando una cuota para recibir servicios para recibir discapacitados .

Según la Orden del Gobierno de la Región de Astrakhan de 06.11.2015 n 561-P "En los eventos especiales que contribuyen al aumento de la competitividad de las personas con discapacidad en el mercado laboral" deben presentarse al Centro de Empleo de Empleo en el Ubicación del empleador:

Información sobre la cotización de empleos y la implementación de la cuota para aceptar el trabajo de las personas con discapacidad en la forma prescrita.

El empleador, de acuerdo con el Código de Delitos Administrativos de la Federación de Rusia, es responsable:

Artículo 5.42. Violación de los derechos de las personas con discapacidad en el campo del empleo y el empleo.

Fallo a las responsabilidades del empleador para la creación o asignación de empleos para el empleo de personas con discapacidad de conformidad con la cuota establecida para la admisión al trabajo de las personas con discapacidad, así como el fracaso del empleador en el empleo de los discapacitados dentro del cupo establecido. implica la imposición de una multa administrativa sobre los funcionarios en la cantidad de cinco a diez mil rublos.

Como resultado, supo que el trabajo sobre el empleo de personas con discapacidad se lleva a cabo, por supuesto, el porcentaje de empleo no es grande, muchos de ellos no pueden obtener un trabajo de acuerdo con la profesión recibida, pero el estado es tratando de volver a entrenarlos si es necesario y emplear.

Conclusión

Habiéndose familiarizado con las oportunidades legales y las realidades en recibir hijos de formación profesional, llegué a la conclusión. El estado ejerce ciertos pasos para resolver este problema, pero queda muchos problemas no resueltos. Para superar los problemas, en mi opinión, es principalmente necesario desarrollar en todas partes educación inclusiva. Esto requiere preparación psicológica para maestros, trabajadores técnicos de la escuela, padres de niños con discapacidades. Es necesario garantizar la disponibilidad del edificio escolar para la capacitación en sus hijos con diferentes formas de discapacidad, a pesar del hecho de que la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia "sobre la aprobación del procedimiento para garantizar la disponibilidad de accesibilidad. para instalaciones para discapacitados y los servicios prestados en el campo de la educación, además de proporcionarles esto asistencia necesaria"Fechado el 9/11/2015 n 1309 de acuerdo con qué organizaciones educativas están obligadas a garantizar la creación de condiciones de disponibilidad discapacitada, las propias organizaciones educativas no pueden hacer esto, necesitan financiamiento adicional. En este momento, los cambios ya han comenzado a realizar cambios en el proceso educativo, teniendo en cuenta las necesidades especiales de los niños con discapacidades, capacitación especial de profesionales de aprendizaje inclusivos. La compañía necesita la formación de una actitud positiva hacia las personas con discapacidad en la salud. Tales medidas pueden contribuir a la expansión de la educación para niños con discapacidades.

En el párrafo 7 del artículo 5 de la Ley Federal del 24 de noviembre de 1995, n 181-FZ "sobre la protección social de las personas con discapacidad en la Federación de Rusia" se refiere a la promoción del empleo de personas con discapacidad, incluida la estimulación de la creación de Trabajos especiales para su empleo, así como determinar el procedimiento para realizar eventos especiales para proporcionar garantías de empleo laboral discapacitados.

Además, el Estado debe establecer beneficios para el empleo de personas con discapacidad, para brindarles una remuneración digna por el trabajo. Tal vez, desde el estado del Estado, es necesario consolidar la expansión de oportunidades para actividades laborales individuales, emprendimiento, desarrollo de cooperativas y la organización de sus propios asuntos de personas con discapacidades.

Lista de fuentes y literatura usadas.

Documentos

Constitución de la Federación Rusa.

Convención de los Derechos del Niño.

Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.

Ley de la Federación Rusa "sobre educación".

Ley federal "sobre educación profesional superior y posgrado".

Ley federal "sobre protección social de discapacitados en la Federación de Rusia".

Literatura

Alferova G.V. Nuevos enfoques para el trabajo correccional y en desarrollo con niños que sufren de cerebrales // defectología. 2009. No. 3. P. 10.

GILEVICH I.M., TIGRANOVA L.I. Si un niño con audiencia reducida está estudiando en una escuela de masas // defectología. 2005. No. 3. P. 39.

Gromova O. Segregación educativa // Magazine rusa 08/23/2008 // www.russ. Ru / ist sovr / sumerki / 20010823 grom.html (09/08/2008).

Golubeva L.V. Educación inclusiva: ideas, perspectivas, experiencia. En 2011.

Svodina v.n. Educación integrada de preescolares con discapacidad auditiva // defectología. 2008 No. 6. P. 38.

Shcherbakova a.m. Problemas aprendizaje laboral y formación profesional de estudiantes de escuelas auxiliares // defectología. 2006. No. 4. P. 24.

YARSKA V.N. Estrategias para la modernización de la educación rusa // Política de educación y juventud en Rusia moderna. Materiales de la conferencia de todo ruso. SPB. 2008. P. 155-159. 10. Condición y principales tendencias en el desarrollo del sistema educativo en 2010 / Informe analítico. M., 2010.

Innovaciones en la educación rusa. Educación especial (correctiva). Revision analitica. Colección. M.: Gestión de la educación especial del Ministerio de Educación General y Profesional de la Federación de Rusia, 2009.

Apéndice Nº 1.

Información sobre estudiantes discapacitados - Estudiantes de instituciones educativas

Educación vocacional secundaria y mayor.

(Al principio año escolar, persona)

Instituciones de educación vocacional mediana.
Personas aceptadas con discapacidad
Numero de estudiantes
Liberación de especialistas
Mayor educación profesional
Personas aceptadas con discapacidad
Numero de estudiantes
Liberación de especialistas

____________________

1) Los datos se proporcionan solo en instituciones educativas estatales (municipales) de educación vocacional secundaria y mayor.

2) Según el Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia.

http://www.gks.ru/ Servicio de estadísticas del estado federal

Apéndice No. 2.

Búsqueda de materiales de medios en el tema estudiado.

Análisis de la legislación vigente que regula la protección de los derechos de los niños con discapacidad a la educación.

Apéndice No. 3.

1 pregunta. ¿Crees que podrías aprender junto con los niños discapacitados?

2 Pregunta. ¿Cree que es necesario tomar medidas para que las personas discapacitadas con iguales miembros de la sociedad?

Apéndice No. 4.

Encuesta sociológica SUVOROVTSEV

3 Pregunta. ¿Cuál es tu actitud hacia los niños discapacitados?

4 Pregunta. ¿Qué crees que evita la integración de los niños discapacitados en escuelas, organizaciones educativas secundarias y superiores?

Apéndice No. 5.

Entrevista con Director

Presupuesto municipal

institución General de Educación

"Elistinsky Multi-Perfil

gimnasio orientado personalmente

entrenamiento y educación »

Nashanov Klim Erdnievich

Hola, Klim Erternyevich! Soy SUVOROVET SHURCHIN ASTRAKHAN SUVOROVSKIY MILITAR MIA MAVD DE RUSIA Participó a la investigación sobre el tema: El derecho a la educación de los niños con discapacidades. ¿Puedo hacerte algunas preguntas?

Respuesta: Sí, por supuesto.

Pregunta: ¿En su gimnasio, los niños con discapacidades están estudiando?

Respuesta: Sí, aprende, 9 personas.

Pregunta: ¿Qué trabajo se lleva a cabo en el gimnasio para que se posibles la integración de los niños discapacitados?

Respuesta: Los niños discapacitados son discípulos ordinarios, deben socializar, estar en el equipo. En el gimnasio, se creó un entorno accesible: hay sitios especialmente equipados para aprender, un automóvil que levanta la escalera en sillas de ruedas, los inodoros especialmente equipados y en la entrada al gimnasio hay una panteza. Dos niños discapacitados solían haber sido remotos de forma remota, ahora tienen la oportunidad de aprender en el gimnasio junto con compañeros, vienen a la escuela en sus cochecitos, trasplantados en nuestro y estudiante estudiando en su lugar de trabajo. El niño se siente bien, seguro, cómodo, está cerca de Odnoklassniki.

Pregunta: ¿Surgen alguna dificultad en los niños con discapacidades?

Respuesta: No teníamos tales casos en el gimnasio, por el contrario, todos están tratando de ayudar, por ejemplo, un estudiante que recopilamos dinero para una operación de 18,000 rublos, realizó el buen "CRE" bueno ". Básicamente, hay problemas con aquellos niños que están capacitados en el hogar, hay exacerbaciones de enfermedades, sentimiento maloEn este caso, la ocupación se pospone, todos los niños esperan a sus maestros con impaciencia, porque Necesitan comunicación. Cada niño que no puede asistir al gimnasio para el estado de la salud y está estudiando en casa, consagrado en una cierta clase y en un futuro próximo, planeamos organizar una videoconferencia con compañeros de clase durante la lección para que el niño vea su clase, su maestro y Sentí junto a ellos.

Apéndice No. 6.

Profesores de preguntas

1 pregunta. ¿Te importaría si los niños estaban discapacitados en tu clase?

2 Pregunta. ¿La presencia en la clase del niño con ciertas desviaciones podría actuar para usted por un factor que complique la organización del proceso de aprendizaje?

Apéndice No. 7.

Profesores de preguntas

3 Pregunta. ¿Crees que debería ayudar a sus hijos discapacitados a aprender y trabajar en condiciones normales?

4 Pregunta. ¿Qué sugerirías hacer para hacer posible?

Apéndice No. 8.

Fue encuestado: 50 escolares, 15 maestros.

1. Pérdida: ¿Considera que es posible capacitar a los niños con discapacidades junto con los estudiantes convencionales?

Resultados de la encuesta infantil

Resultados de la encuesta de los profesores.

Apéndice No. 9.

Encuesta sociológica en Liman School No. 1

2. Empleo: ¿Qué previene la integración de los niños discapacitados en una escuela de masas? (en% al número de encuestados).

Resultados de la encuesta de los profesores.

Resultados de la encuesta infantil

Apéndice No. 10.

Encuesta sociológica en Liman School No. 1

3. Problema: ¿Qué niños están más adaptados a la unificación?

Resultados de la encuesta infantil

Resultados de la encuesta de los profesores.

Apéndice No. 11.

Encuesta sociológica en Liman School No. 1

1 pregunta: ¿Consideras la capacitación de los niños discapacitados junto con los estudiantes convencionales?

2. Problema: ¿Qué impide la integración de los niños discapacitados en una escuela de masas?

3. LIBERACIÓN: ¿Qué niños están más adaptados a la unificación?

Apéndice No. 12.

Materiales de un portal interactivo del Servicio de Empleo de la Región de Astrakhan.

El conocimiento de los aspectos médicos de la idoneidad profesional de las personas con discapacidad ayudará a crear condiciones de trabajo especiales para ellos de acuerdo con el DIP.

Al cotizar empleos para el empleo, se debe tener en cuenta las personas con discapacidad. profesiones recomendadas para ellos, teniendo en cuenta las enfermedades existentes *

Enfermedades
Enfermedades del sistema cardiovascular	Laboratorio de análisis bacteriológico químico, relojero, instalador de equipos electrónicos de radio, troaster de la máquina de la ciudad, Kip-Fitter (reparación de instalaciones de cine), Swediment-Motoretter, Soldadores de Añado, Doctor, Administración de documentos, Vendedor de libros (con distonía), Tutoría del sector (con hipertensión), Feldsher-Laboratorio, Farmacéutico, Contador, Economista, Casilla, Kiosker, Embalaje, Controlador, Sastre, Secretario-Typist, Cajero, Programador, Operador Pevm, Reparador, Electricista, Profesor
Deformación espinal, espinilla, muslos con acortamiento de extremidades	Formas de salchichas, radiomecánica para reparación de equipos de televisión y radio, enfermera, estadísticas, librería, vendedor, contador, economista, entrelazado, mecánico de cine, maestro, sastre, pedidos
Inactivo tuberculosis de órganos respiratorios.	Decorador de flores, Muebles Welter, Cine, Operador de herramientas Máquinas con PU, Fresado, Tokar, Montaje
Esquizofrenia lento o parietal	Pescado, mecánico de mantenimiento, Mecánico de películas, Turner, Máquina de cerrajería, Secretario - Typist, Folleto, bordado, sombrero, sastre, fotógrafo, grabador, rebooter
Disminución persistente en el rumor en ambos oídos.	Confitería, Laboratorio de Análisis Bacteriológico Químico, Joiner, Coarseker, Máquina de embalaje, Paradocher, Sastre, Crucero, Archivo, Transferencia de documentos, Fotógrafo
Reduciendo la agudeza visual	Biólogo, ascensor, instalador para la reparación de máquinas de coser, módulo, manual de laboratorio sobre pruebas físicas y mecánicas, profesor, periodista, doctor, maestro, laboratorio de paramédicos, abogado, seguro sanitario, contador, economista, farmacéutico, cruel, embalaje, servicio de almacén, consignador
Diabetes	Operador de fábrica de aves de corral, formando un moldeador de salchichas, tejedor, Cynema Heer, Doctor, Comercial (Cajero de carga), Feldsher-Laboratory, Corrector, Operador de comunicación, Oroviacol, Telégrafo, Chert, Operador EMM
Oncológico enfermedades	Biólogo, laboratorio de estudios médicos, decorador de flores, tejedor, ascensor, instalador de equipos electrónicos de radio, maquinaria de reparación de máquinas de coser, facrificador, avancellable, periodista, médico, abogado, laboratorio de feldsher, manicura, controlador de cajero, bibliotecario, contador, periodista, economista, técnico planificador, farmacéutico, telegrafista, caja, controlador de piezas y electrodomésticos, storekeeper, embalaje, consignador
Crónico enfermedades de los riñones y el tracto urinario.	Master en el procesamiento de frutas, bayas, verduras, laboratorio, pescado, petróleo, cheesell, cocinas en máquinas de mesa, costurera-motocicleta, reescritura, mecánico instrumental, mecánico de películas, mecánico, máquinas de operador con PU, laboratorio para pruebas mecánicas, maquinaria , maquinaria, feldsher, médico, pedidos de remedio, telefonista, ordenador de pedidos, secretario-máquina de escribir, jefe del departamento de comunicación, checkler, operador de comunicación, laboratorio, operador, emmo, correctores, sastre, joyero, peluquero
Enfermedades del tracto gastrointestinal.	Confitero, culinario, laboratorio de análisis bacteriológico químico, jardinería, flor, decorador de flores, autolektric, cine, ascensor, maquinaria, mecánico, papel tapiz, sala de calderas de operador, cerrajero, costurera, motorista, médico, enfermera, profesor, técnico de prótesis, feldscher , Buffetcher, Manicure, Masseur, Pedir Driver, Secretario-Máquina de escribir, Reproductor de Teléfono, Profesor para Niños, Economista, Farmacéutico, Storekeeper, Combarycler, Operador de comunicación, ECM del operador
El pronunciado atraso del desarrollo físico y sexual.	Horno de animales, Asistente de laboratorio Vegetal, Fishide, Jardinero, Decorador, Montior por radio y teléfono Instalaciones, Etiquetado, Carpodeverevian, Volumen de negocios, Máquina de fresado, Mando , telefonista, operador de telecomunicaciones, computadora de operador, telegrafista, cardo, sastre, woodcarver, fotógrafo, costurera, artista-diseñador

Los menores son una de las categorías más desprotegidas de los ciudadanos. Cada día, un niño especial está dedicado a la lucha contra la enfermedad. El Estado presta especial atención a las personas cuyo estado de salud no les permite liderar un estilo de vida normal. ¿Qué derechos tiene una persona con discapacidad menor y cómo garantizar su protección?

Cada persona de discapacidad menor es principalmente una persona y un ciudadano. Su rasgo distintivo Es el estado de salud y la capacidad de autoservicio reduce. En este sentido, para cada niño que tiene tal estado que se extiende. derechos generales Ciudadanos (por ejemplo, en nombre), la legislación sobre los niños en su conjunto, así como las regulaciones que rigen los temas de obtención del estado de un niño discapacitado, rehabilitación, depilación, pagos, beneficios, protegiendo los intereses legítimos:

• Convención sobre los derechos humanos.
• Constitución de la Federación Rusa.
• Código Civil.
• Código de la Familia.
• la Ley de Atención.
• Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.
• la ley de 1995 sobre la protección social de los ciudadanos con discapacidad.
• la Ley de 2014 sobre las enmiendas a los actos regulatorios sobre la socialización de las personas con discapacidad.

El último acto legal es de particular importancia para los niños con discapacidad. En particular, consigue el concepto de "habilidad". En contraste con el activo previamente, el único concepto de "rehabilitación", el nuevo término implica la capacitación completa en habilidades sociales, conocimientos y habilidades necesarias necesarias. Mientras que la rehabilitación es la restauración de las habilidades perdidas debido a la enfermedad.

El 80% de las personas discapacitadas juveniles deben ser abiladuras.

No todos los derechos de los ciudadanos adultos con trastornos de salud persistentes se aplican a los niños.

Lista de derechos

Un niño con discapacidad se refiere a una de las categorías más desprotegidas de ciudadanos, por lo que necesita protección especial por parte de los organismos estatales. Para esto, el legislador proporcionó una serie de derechos y beneficios para ellos. Se proporcionan derechos sociales de los niños discapacitados:

• en educación;
• a la educación;
• para tratamiento;
• sobre apoyo material;
• en servicio social;
• participar en eventos culturales;
• en actividad laboral;
• por beneficios adicionales.

La lista preferencial se prescribe mediante la legislación federal, sin embargo, la mayoría de las regiones establecen medidas adicionales de apoyo social para niños con discapacidades. La estructura multinivel es una de las razones de los problemas para realizar los derechos.

Educación, educación y tratamiento de niños con discapacidad.

La educación de los niños discapacitados se puede realizar tanto en organizaciones especializadas como en el hogar. El niño tiene derecho a visitar. jardín de infanciaSi él no tiene contraindicaciones médicas. Las instituciones de perfil tienen grupos especiales para personas con discapacidad con enfermedades idénticas.

Actualmente, muchos jardines de infancia de las especies combinadas. Tales organizaciones tienen como parte de ambos grupos de educación general y niños con discapacidades. Los representantes legales de los alumnos de tales grupos generalmente están exentos de la tarifa de los padres.

Alivio en el hogar Los niños con discapacidades se recomiendan en presencia de enfermedades que impiden las visitas al grupo o a solicitud del tutor. En regiones individuales, apoyo a las familias que implementan. educación preescolar Niños en casa, pero estos beneficios no tienen ninguna relación específica para los niños discapacitados.

Capacitación

El sistema educativo de la Federación Rusa proporciona programas especializados para ciudadanos con capacidades de salud limitadas. El niño puede aprender tanto en organizaciones de educación general como en el perfil. Hay varios tipos de instituciones para personas con discapacidad con los siguientes trastornos de salud persistentes:

• deteriorado visualmente;
• ciego;
• ponderado;
• sordo;
• sordomudos;
• función mental deteriorada;
• retardo mental ligero;
• trastornos del sistema musculoesquelético (parálisis cerebral).

Las organizaciones educativas correccionales pueden ser perfiles para un tipo de enfermedad (ciego), combinadas en el diagnóstico (ponderadas, sordes y sordes y sordas) y en una combinación de trastornos (enfermedad del sistema musculoesquelético y retraso mental ligero).

Al mismo tiempo, se fomenta la capacitación de personas con discapacidad con inteligencia preservada en organizaciones de educación general, si esto permite el estado de salud del niño, por ejemplo el autismo. Se cree que los niños con discapacidades que reciben educación en las escuelas generales están mejor adaptadas en otra vida.

Confirmación documental

Uno de los documentos necesarios para obtener el Certificado de Experiencia Médica y Social (UIT) es la conclusión de la Comisión Psicológica y Médica y Psicológica (PMPC). Este documento contiene información sobre la ruta educativa recomendada. Para un niño discapacitado, este documento es obligatorio. De acuerdo con esto, se determina el programa de capacitación. El registro en una escuela especializada también es posible solo si hay una conclusión.

El documento se emite a las manos del representante legal después de que la Comisión pase. Contiene recomendaciones para la corrección de clientes del hogar y en condiciones. organización educativa. A un padre o tutor se le asigna un deber sobre la transferencia de un formulario a la escuela (Lyceum, Kindergarten).

Escuelas especializadas

A diferencia de las escuelas de educación general, que el conjunto se lleva a cabo por señal territorial, la elección de una institución especializada se confía a los representantes legales. El padre puede comunicarse con cualquier escuela correccional, y si hay lugares en la clase correcta, el niño será acreditado a la capacitación.

Las escuelas de corrección en el país son significativamente menos que la educación general.
Dado que predecir la presencia de personas con discapacidad que necesitaba cierta capacitación es casi imposible, a menudo la institución apropiada está geográficamente distante del lugar de residencia. La mayoría de estas escuelas están abordando escuelas.

Una escuela de embarque es una institución que implementa no solo programas educativos especiales, sino también educativos. Un representante legal puede recoger a un niño a casa todos los días, los fines de semana, y con una gran lejanía territorial de la residencia, los días de vacaciones. Al mismo tiempo, los derechos de los padres o tutores no se detienen.

Educación de apertura

De acuerdo con la Ley de Educación, en presencia del PMPC, los padres pueden traducir al niño a su tarea. Este tipo de educación implica una visita al maestro discapacitado en el lugar de residencia. Por ejemplo, 3 veces a la semana 3 lecciones. La duración de la lección de la casa es de 30 minutos.

Para transferir al capataz, los especialistas de PMPC deben establecer la imposibilidad del niño para recibir educación en grupos o organizaciones especializadas. Las razones principales para la transferencia a la casa son la presencia de una enfermedad en la que la capacitación en la escuela correccional es imposible, por ejemplo, trastornos esquizofrénicos, o dificultades psicológicas para separarse con los padres, por ejemplo, si la escuela está geográficamente eliminada.

Por separado, vale la pena mencionar la opción cuando los discapacitados se obtienen de forma remota, en presencia de equipos especiales utilizando el sistema de Internet. La computadora y otros equipos técnicos para el aprendizaje se proporcionan a un niño gratis. Las lecciones son realizadas por profesores según el calendario.

Aprendiendo al representante legal

La Ley de Educación de 2010 otorgó a los padres o tutores la posibilidad de la educación infantil independiente. La provisión de conocimiento se implementa en cualquier forma elegida por el representante legal. Al mismo tiempo, no importa, el padre lleva carrera, o no.

Los niños que ganan educación en tal forma están sujetos a la verificación anual de conocimiento. Al final de la capacitación, los exámenes proporcionados por su ruta educativa. Por ejemplo, la prueba final de los niños con ligereza. retraso mental Solo se muestra la tecnología.

La realización de los derechos de los niños discapacitados en la Federación de Rusia para la Educación del Hogar es particularmente relevante para pequeños asentamientos, en los que solo una escuela. Como regla general, tales instituciones tienen un déficit de maestros para aprender en casa. Algunas regiones proporcionan apoyo material a las familias que tienen la educación infantil discapacitada por su cuenta.

Cuidado de la salud

Cada niño con discapacidad tiene derecho a la asistencia médica gratuita de acuerdo con la legislación. El tratamiento de niños discapacitados se realiza sobre la base de un programa de rehabilitación individual.

¡Importante! Los órganos especificados en el DIP no conocen el contenido de un programa específico, por lo tanto, el representante legal, después de recibir el documento, debe aplicarse a cada uno de los controles listados.

Este es un documento que especifica especialistas en los que se necesita un niño. Todos los servicios proporcionados por el programa, incluidos los medicamentos, deben proporcionarse de forma gratuita.

La responsabilidad de la implementación del documento se confía al representante legal. Si la persona necesita proporcionar fondos de rehabilitación (sillón deshabilitado), tratamiento de spa u otros servicios, es necesario aplicarse a la autoridad apropiada, por ejemplo, al Fondo de Seguro Social.

Beneficios de vivienda

Las familias que recaudan a un niño discapacitado tienen derecho a mejorar las condiciones de la vivienda. Para hacer esto, los representantes legales deben preparar un paquete de documentos y aplicarse a los gobiernos locales. La forma de asistencia es diferente dependiendo de la fecha de registro:

En el primer caso, la familia tiene derecho a recibir un subsidio monetario para la compra de viviendas. Las disposiciones están determinadas por la legislación de los sujetos. El financiamiento del programa se planifica al aprobar un presupuesto regional.

En la segunda situación, la disposición se realiza de acuerdo con la nueva legislación de vivienda. El apartamento no se proporciona en la propiedad, pero bajo un acuerdo de contratación social. Las normas establecen el tema de la Federación de Rusia.

Beneficios de transporte

La ley establece el servicio del transportista para garantizar la accesibilidad para los objetos discapacitados de transporte ferroviario, agua, eléctrico y urbano. Además, establecer los derechos de los niños con discapacidad y sus padres por viajes gratuitos en transporte urbano. Además, la posibilidad de un 50% de descuento en el boleto de larga distancia a los dos lados para un niño y acompañamiento es fijo.

En casos especiales, se requiere tratamiento en un hospital ubicado en otra ciudad o región. Al mismo tiempo, el costo del boleto se compensa en documentos completos o especiales para viajes gratuitos.

Pagos en efectivo

El apoyo material para los niños se le confía a sus padres. Los representantes legales deben proporcionarles todo lo necesario para una vida de pleno derecho. Incluso con un divorcio, el padre con quien permanece el niño puede reclamar para recuperar la alimentación elevada (más del 25% de todos los ingresos del pagador).

Sin embargo, la familia es difícil asegurar todas las necesidades de los discapacitados. En este sentido, los niños con discapacidades reciben fondos adicionales del estado. Para todos los ciudadanos menores que tienen un estado de "niño con discapacidad infantil", se prevén una serie de pagos. Entre ellos:

• pensión;
• mensualidad;
• importe adicional para un ciudadano profesional.

La pensión es designada a partir de la fecha del establecimiento de discapacidades. Para hacer esto, es necesario presentar documentos relevantes al fondo de pensiones en el lugar de registro secundario. El efectivo se transfiere al gasto de un representante legal para un mayor gasto en las necesidades de la persona con discapacidad. La cantidad de pensión se establece en la legislación federal y está sujeta a la indexación anual.

El pago mensual se prescribe a cada persona discapacitada menor y se transfiere al fondo de pensiones junto con la pensión. Además, los representantes legales del niño pueden negarse a obtener un conjunto de servicios sociales para el reemplazo posterior para la compensación monetaria.

Importe adicional para el representante legal, cuidando a un niño discapacitado, es nombrado por la aplicación de esta persona. Una de las condiciones para la provisión de pago es la falta de empleo oficial entre este ciudadano.

Padres de retiro de jubilación

Uno de los beneficios es el derecho de los padres de niños con discapacidades a la pensión temprana. El período durante el cual la madre lleva a cabo a un niño con discapacidades está sujeta a la inclusión en la experiencia de seguro. Al mismo tiempo, el período de atención no está definido por la ley.

El retiro de acabado para la madre es posible lograr 50 años. Sin embargo, debería funcionar durante al menos 15 años.

Una condición especial es la obligación de educar a un niño discapacitado hasta 8 años. Después de eso, el derecho a la jubilación temprana sigue siendo incluso en el caso de su muerte.

Protección de los derechos de los niños con discapacidad.

Las personas discapacitadas juveniles no pueden proteger sus intereses legítimos. Por lo tanto, el estado proporciona varios niveles. La protección de los derechos de los niños con discapacidades debe proporcionar:

• representantes legales;
• departamento de Investigación Regional;
• cuerpos de protección social de la población;
• la oficina del fiscal;

La obligación de proteger los derechos de discapacitados juveniles se confía a sus padres / tutores. Las personas cercanas deben proporcionar a un niño no solo el más necesario (alimentos, ropa, alojamiento), sino también medicamentos y medios de rehabilitación. La ejecución del DIP también se asigna al representante legal.

Si los padres / tutores no cumplen con sus deberes asignados a ellos, la persona menor de discapacidad se transfiere al cuidado del Departamento de Tutela del Distrito. Dependiendo de la situación, los expertos preparan documentos para la privación de los derechos de mamá y al Papa, eliminen a los ciudadanos o advierten a los ciudadanos sobre la posibilidad de tal responsabilidad.

Las autoridades de protección social deben monitorear el contenido de un niño discapacitado. Se les confía el derecho de visitar a las familias que crían a los niños con discapacidades, revisando las condiciones de vida. Al identificar los casos de abuso o incumplimiento por responsabilidades de los representantes legales, los especialistas deben informar sobre el Departamento de Custodia.

La Oficina del Fiscal lleva a cabo la función de supervisión para la ejecución de sus funciones por especialistas de tutela y protección social. En el caso de una situación en la que se violan los derechos de los ciudadanos que cuidan a los niños con discapacidades, puede presentar una queja ante el Fiscal del Distrito.

La protección de los menores con discapacidades se puede realizar en la corte. Si las medidas tomadas no dieron el resultado deseado, el padre u otra persona que representa los intereses del niño (tutor, los especialistas de la tutela, la protección social, el fiscal) deben presentar una declaración de reclamación.

Habiendo considerado que un niño discapacitado tenía derecho a concluir que el legislador presta especial atención a esta categoría de ciudadanos. Sin embargo, la implementación de todas estas posibilidades en la práctica está fuertemente limitado debido a una gran cantidad de cables burocráticos. Para obtener cada tipo específico de atención o beneficios, debe recopilar un paquete de documentos, proporcionar en un órgano específico. Además, estas acciones a menudo se asocian con colas, lo que crea dificultades adicionales. Por lo tanto, esta esfera necesita ser mejorada.

Actualizado el 22/22/2016

Un niño discapacitado con el logro de cierta edad tiene la oportunidad de ir a la escuela. La escuela no debe negarse a recibir un niño con discapacidad, pero al mismo tiempo, no debe crear condiciones especiales para él, es decir, un niño es aprendido, así como a todos los niños.

En la escuela, los niños discapacitados tienen algunos beneficios, lo que se manifiesta más en la compensación material y el esfuerzo físico mínimo. En términos de asistencia psicológica, la escuela debe proporcionar a una sesiones psicóloga, que ayudará a adaptarse al equipo, y hablará con otras clases para niños.

Vale la pena señalar que a menudo los niños en la escuela no pueden inactivar, debido al hecho de que el niño discapacitado no es así. Sin embargo, si un buen ambiente y el maestro de clase llama la atención sobre el comportamiento de sus estudiantes, el proceso de aprendizaje puede pasar de manera bastante eficiente.

Un niño discapacitado tiene derecho a la comida libre en la escuela, las condiciones preferenciales para los exámenes de aprobación, mientras que el niño elige el formato de este examen. Y también un niño discapacitado puede no asistir a las lecciones de educación física si hay restricciones en el esfuerzo físico.

Tiene derecho a elegir exactamente cómo es su hijo recibirá educación secundaria. Si el niño no puede asistir a la escuela, la elección se convierte en entre dos opciones, capacitación en el hogar o en una escuela de embarque especial. Al estudiar en casa, los padres deben tener clases con un niño o contratar a un maestro que pueda trabajar con un niño en condiciones especiales.

Al enseñar a un niño en casa, los padres tienen derecho a compensar los costos de enseñar al niño. Dado que la ley de cada niño tiene una educación secundaria gratuita, el Estado está obligado a compensar todos los gastos materiales en la capacitación infantil, incluso si ocurre en casa.

La ventaja de este tipo de aprendizaje es la capacidad de proteger al niño de niños crueles que pueden causar lesiones morales a un niño y la posibilidad de obtener educación bajo la supervisión de los padres.

Escuela de Artes Visitas gratuitas para niños dotados

Dado que muchos de los que tienen oportunidades limitadas, más a menudo muestran sus talentos en las direcciones de arte, el Estado les da la oportunidad de estudiar de forma gratuita en la escuela de arte.

Dicha capacitación se puede celebrar tanto en la escuela con una institución educativa como en aquellas escuelas que tienen el estatus de una escuela de arte independiente. Para cubrir todos los gastos en la Escuela de Artes, los padres simplemente tienen que proporcionar un certificado sobre el estado de la salud del niño. Pero vale la pena señalar que tanto en tales escuelas no se crean condiciones especiales Para niños con discapacidad.

La capacitación tiene lugar en algunas condiciones con otros niños, tanto en términos de exigentes, como en términos de todos los servicios.

Certificación en la escuela. ¿Qué condiciones para los niños con discapacidad?

Colegio papeles de prueba Realizado sobre las razones generales, con discapacidades lo escribe sin ninguna condición especial. Si la capacitación se lleva a cabo en casa, entonces el niño debe ponerse en contacto con el maestro utilizando una videollamada, y el maestro debe ver todo lugar de trabajo Estudiante.

No está permitido cancelar y usar materiales adicionales. Si el estudiante realiza las tareas lentamente, entonces la prueba puede renunciar en varias etapas, mientras que el maestro no tiene derecho a apresurar al niño.

Al ingresar a la universidad, se otorga a la preparación para el examen de 90 minutos, la forma del examen no puede ser diferente, oral o escrita.

Y después de inscribirse en un niño para capacitar, el programa se elabora individualmente para cada niño con discapacidad, que se acuerda con un psicólogo y médicos.

Cómo inscribirse en la universidad. ¿Un niño discapacitado tiene derecho a condiciones preferenciales?

1. Los niños discapacitados tienen derecho a inscribirse en una institución educativa superior fuera de la competencia, es decir, al presupuesto. Al mismo tiempo, también examina el examen, y si el número de puntos corresponde a las condiciones mínimas, el niño pasa con éxito la atestación. Al pasar el examen, un niño discapacitado tiene una ventaja sobre otros niños, 90 minutos para prepararse.
2. En las universidades, los niños con discapacidad son esquivos y 2 grupos que no tienen contraindicaciones al aprendizaje. En algunos casos, el niño tiene derecho a ser apoyado por sus padres, si el movimiento independiente ofrece inconvenientes.
3. Para obtener una compensación por aprender a un niño en el hogar, los padres deben aplicarse a las autoridades de protección social con un certificado especial que el niño va a casa el programa de capacitación. Obtención de asistencia materiales Los padres pueden después de alcanzar al niño de la edad de seis años y medio, es de esta era que comienza el entrenamiento del niño en la escuela.

Lo más importante para los padres, para demostrar que es lo mismo que todos los niños, tiene derecho a la educación y aficiones adicionales en las escuelas de arte. Y el estado contribuirá a la formación y el desarrollo propio de un niño de este tipo en todos los sentidos.

Acerca de elegir una escuela para un niño discapacitado en video:

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Ver también:

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Discapacitados a 18 años de edad son una categoría especial de niños que necesitan atención y atención especial de las personas y sociedades más cercanas, así como las agencias gubernamentales. Rusia bajo la Constitución es un estado social. Por lo tanto, las administraciones regionales y el Gobierno de la Federación de Rusia están obligados a cumplir con los derechos de un niño con discapacidades en la Federación de Rusia, así como también brindar apoyo organizativo y material a los niños discapacitados, incluidos sus padres.

Educación, formación y tratamiento de niños con discapacidad.

Los derechos de los derechos de una persona discapacitada en la escuela y en la clínica deben garantizarse completamente. Por lo tanto, niños discapacitados con edad preescolar:

1. Todas las condiciones de estancia en tipo estándar se crean instituciones preescolares y se proporcionan las medidas de rehabilitación necesarias.

2. Si la condición de salud no permite ser un niño en un establecimiento de tipo general, se envían a instituciones especiales de preescolares.

¿Qué depende del niño con discapacidad por ley? Según la ley federal, los niños con discapacidades antes de que los compañeros ordinarios tengan ciertas ventajas. El derecho de un niño en educación discapacitada implica:

1. El dispositivo prioritario en las instituciones preescolares de los niños;

2. La liberación de sus padres o fideicomisarios de la tarifa de WDD;

3. La capacidad de entrenar y educar a los niños con discapacidades en instituciones educativas no estatales y en el hogar. Al mismo tiempo, los padres proveen una compensación por estos objetivos;

4. Para adolescentes y niños con desviaciones en el desarrollo, se deben crear clases o grupos especiales (correccionales), que deben garantizar su educación y capacitación, así como el tratamiento, la adaptación social y la integración en la sociedad. Esto debería estar comprometido en las autoridades educativas.

La financiación de estas instituciones educativas se lleva a cabo en el aumento de las regulaciones. Las categorías de alumnos y estudiantes que se envían a estas instituciones educativas, incluidos los contenidos en la plena provisión del Estado, están determinados por el Gobierno de Rusia.

Además, los niños con necesidades pueden recibir tipos adicionales de asistencia social:

1. Comida gratis en condiciones escolares;

2. La recepción prioritaria en kindergartens, libre para visitarlos;

3. Ayuda de los servicios sociales en rehabilitación (psicológica, social);

4. Modo destrozado de pasar el examen.

Beneficios y los derechos de las familias con niños discapacitados.

La Ley Federal de Niños de Discapacitados en 2019 dice que las familias con niños discapacitados pueden recibir gratis:

1. Suministros médicos (zapatos especiales, sillas de ruedas, etc.);

2. Medicamentos previstos por la ley;

3. 1 Tiempo por año Tratamiento de resort sanitario, el pasaje se paga en ambos extremos;

4. Tratamiento médico;

5. Literatura especial para niños que tienen ciertos problemas de visión.

Además, también se proporcionan otros beneficios:

1. Uno de los padres trabajadores recibe 4 fines de semana adicionales por mes;

3. El derecho a la semana laboral abreviada o a un día laborable reducido en presencia de niños en dependencia de ellos menores de 16 años;

4. Una prohibición de una reducción del salario o rechazo a aceptar el trabajo en los motivos que están asociados con la presencia de un niño discapacitado.

Beneficios de transporte

1. La ley proporciona viajes gratuitos a niños con discapacidades en el transporte público (a excepción de los viajes en taxi), así como su acompañamiento. Puede ser un padre, un trabajador social o tutor (se requiere que presente un certificado que confirme la personalidad).

2. El pago de viajes al lugar de tratamiento de un niño de una persona discapacitada también es gratuita. Puede ser emitido para un niño discapacitado para un niño, o una compensación monetaria por pasar en caso del diseño de los documentos pertinentes;

3. Los niños discapacitados también pueden aprovechar un descuento del 50% en los autobuses de larga distancia, las aerolíneas y los trenes de octubre al 15 de mayo. En otro momento, el descuento especificado actuará solo una vez.

4. Si hay un niño discapacitado en la familia de 5 años, lo que tiene la interrupción de las funciones del sistema musculoesquelético, puede ser para transportar al niño. Si no se proporciona el vehículo, los padres prevén una compensación por el uso de vehículos especializados.

Pagos en efectivo

¿Cuál es el niño discapacitado del estado en 2019 en términos de pagos en efectivo?

1. Hasta abril de 2018, la cantidad de 11903.51 rublos. Desde la infancia, se prestan discapacitados las siguientes cantidades:

1) Grupos discapacitados del Grupo III - 4,125.90 rublos;

2) bajo el grupo II - 9,919.73 rublos;

3) En el grupo I de discapacidad, 11 903.51 rublos.

El tamaño de los pagos de pensiones está sujeto a la indexación al menos una vez al año.

Además, se proporcionan pagos mensuales en efectivo, así como un conjunto de servicios sociales a las familias con niños discapacitados. El tamaño aún está determinado por el deseo de la familia de uso parcial o totalmente completo de los servicios sociales en forma natural (debido a la negativa de la compensación monetaria).

Un conjunto de servicios sociales puede ser reemplazado por efectivo equivalente. Para 2019, se proporciona un paquete completo de servicios sociales por un monto de 1,048.97 rublos por mes:

1. 807.94 Rublos - Provisión productos médicos, medicamentos para recetas, alimentos medicinales;

2. 124.99 Rublos - Vales para el tratamiento de Sanatorium-Resort;

3. 116.04 Rublos: viajes gratuitos a transporte de larga distancia o transporte ferroviario suburbano al lugar donde se realiza el tratamiento y el hogar.

El padre discapacitado que lleva a una persona discapacitada, proporciona especial en forma de beneficios de atención. Para cada niño discapacitado o discapacitado desde la infancia del primer grupo, se supone que debe pagar en tamaño:

1. 5.500 rublos al dejar al guardián, adoptando o padre;

2. 1200 rublos al dejar a otra persona.

Con 2 y 3 grupos después de 18 años, no se permite la asignación. Uno de los padres de un niño discapacitado puede contar con la pensión temprana.

20.03.2020

De conformidad con la Ley Federal de 24.11.1995 n 181-FZ "sobre la protección social de las personas con discapacidad en la Federación de Rusia", las instituciones educativas en conjunto con las autoridades de protección social y las autoridades de salud proporcionan preescolar, educación extracurricular y educación de Niños con discapacidades, recibiendo discapacidades de educación general secundaria, educación vocacional secundaria y mayor educación vocacional de acuerdo con el programa de rehabilitación discapacitada individual. Sobre la protección social de las personas con discapacidad en la Federación de Rusia: Ley Federal del 24 de noviembre de 1995 n 181-FZ // periódico ruso. - 2 de diciembre de 1995. - N 234.

Los niños de la escuela presinta con discapacidades se proporcionan con las medidas de rehabilitación necesarias y se crean las condiciones para mantenerse en las instituciones preescolares de un tipo general. Para los niños con discapacidades, cuyo estado en la salud excluye la posibilidad de su estadía en las instituciones preescolares de un tipo general de un tipo general, se crean instituciones especiales de preescolar.

Si es imposible ejercer la educación y la capacitación de niños con discapacidades en instituciones generales o de educación preescolar y de educación general, organismos de gestión de la educación y instituciones educativas brindan el consentimiento de los padres para educar a los niños con discapacidades en plena educación general o programa individual En casa.

Para los niños con discapacidades que no pueden asistir a instituciones educativas para el estado de salud temporal o constantemente, se puede organizar el aprendizaje a distancia, lo que mejorará el sistema de adaptación social para los niños con discapacidades y niños que no asisten a instituciones educativas para la salud; y lo hará Proporcionar a los niños -Invidami ley I. oportunidades reales Participación en todos los tipos y formas de vida social (incluida la educación) compensando las oportunidades de salud.

El marco legal para el uso del aprendizaje a distancia está contenido en la Ley Federal actual del 29 de diciembre de 2012, Nº 273-FZ "en educación en la Federación de Rusia" en la Educación en la Federación de Rusia: Ley Federal del 29 de diciembre de 2012 n 273 -Fz (ed. Del 12/31/2014) / / periódico ruso. - n 303. - 12/31/2012 ..

De acuerdo con la ley mencionada anteriormente, la institución educativa de forma independiente en el uso y mejora de los métodos del proceso educativo y las tecnologías educativas, incluida la educación a distancia.

Al usar el aprendizaje a distancia, la institución educativa proporciona acceso a estudiantes, trabajadores pedagógicos y personal educativo y auxiliar a un complejo de enseñanza que comprende:

· Plan de capacitación de la institución educativa;

· Currículo individual de cada aprendiz;

· Programas curriculares con una nota explicativa sobre las características de aprendizaje (disciplinas, cursos de capacitación);

· Materiales de capacitación en el sujeto de entrenamiento (disciplina, curso);

· Conjuntos de recursos educativos electrónicos, cursos de distancia.

Para el aprendizaje a distancia de los niños con discapacidades que necesitan educación en el hogar, en los temas de la Federación de Rusia, los centros de educación a distancia de los niños con discapacidades, teniendo trabajadores pedagógicos y personal educativo y auxiliar con un nivel apropiado de capacitación y habitaciones especialmente equipadas con técnica adecuada. , permitiendo implementar programas educativos utilizando tecnologías educativas remotas.

Para organizar el aprendizaje a distancia, conecta los lugares de resistencia de los niños con discapacidades y empleos para los maestros a Internet "Internet", además de equiparlos con equipos informáticos, equipos educativos digitales, equipos de oficina y software, adaptado, teniendo en cuenta los aspectos específicos de las discapacidades para los niños discapacitados, con la provisión de consumibles necesarios.

El aprendizaje a distancia le permite estudiar en el hogar, incluidos los niños que necesitan capacitación en el programa educativo de una institución educativa especial (correccional) para estudiantes, alumnos con discapacidades (sordos, deficiencias de pie comercial, ciego, con discapacidad visual, con graves violaciones del habla, con Aparato de motor deteriorado, etc.). El sistema de aprendizaje a distancia de los niños con discapacidades, creado en los sujetos de la Federación de Rusia, también se puede utilizar para organizar la capacitación en el hogar de los niños con discapacidad de la edad preescolar, que recibe educación adicional, educación vocacional por parte de niños con discapacidades.

Para el aprendizaje a distancia de los niños con discapacidades que necesitan educación del hogar, los participantes en el proceso educativo son proporcionados por conjuntos de equipos sobre una base contractual para uso gratuito temporal para el período de capacitación Nikonov D. A. Ley de Seguridad Social / D.A. Nikonov, A.V. Pelar; Ed. AV. Strawherhova. - M.: Uniti-Dana, 2014. - P. 156;.

La región de Rostov es uno de los líderes entre los sujetos de la Federación para educar de forma remota a los niños con discapacidades. Sobre la base de la Escuela de Ejercas Nº 28 de Sanatorian, Rostov-On-Don, se creó el Centro para niños con discapacidad, se abrió 3 de su sucursal (VolgoDonsky, Zernogradsky y Novoshakhtinsky). En forma remota, el 100% de los niños de esta categoría están estudiando que no tienen contraindicaciones a esta forma de aprendizaje. Modo de acceso: http://www.donland.ru/default.aspx?pageid\u003d77201/. - Inclinación. De la pantalla ..

Entre los primeros temas de la Federación de Rusia, la Región adoptó un programa objetivo a largo plazo "Miércoles asequible para 2011-2014", que prevé que las medidas destinadas a mejorar la calidad de la rehabilitación integrada de los niños con discapacidades, creando una barrera universal libre. Medio ambiente en instituciones educativas que garantizan la capacitación conjunta de niños con discapacidades y niños que no tienen violaciones de desarrollo. Sobre la base de una escuela de embarque especial (correccional) del II Tipo Nº 48 de Rostov-On-Don, se estableció un centro de recursos para acompañar la educación inclusiva de los niños con discapacidades.

Para crear condiciones para la plena integración de los niños con discapacidades en el proceso educativo y su socialización exitosa, en el marco del proyecto nacional prioritario "Educación" en 2009-2012, el evento "Desarrollo de la educación remota de los niños discapacitados" fue Implementado en la región de Rostov.

Como parte de este evento sobre la base de la Escuela Nº 28 de la Embarque de Sanatorium, el Centro de Rostov-On-Don creó y equipado con el Centro para los niños con discapacidad, en los que del 1 de abril de 2010 se lleva a cabo el proceso educativo. tecnologías modernas En el modo en línea a través de Internet.

Para aumentar la cobertura de niños discapacitados con capacitación remota, se equipan adicionalmente con equipos especiales de tres sucursales en las ciudades de Volgodesk, Novoshakhtinsk y Zernograd.

En total, los 559 empleos han sido creados por el Ministerio de Educación de la Región de Rostov y el Centro para la recepción de niños comunes con tecnologías de Internet, 460 padres y 718 trabajadores pedagógicos.

Una comunidad socialmente activa de niños discapacitados y sus padres en todo el territorio de la región de Rostov ha sido creada por el Centro para el aprendizaje a distancia de los niños con discapacidad de los niños.

En 2009-2012, 201,3 millones de rublos del presupuesto federal y 240,4 millones de rublos del presupuesto regional del modo de acceso se financiaron desde el presupuesto regional: http://www.donland.ru/default.aspx?pageid\u003d77201 /. - Inclinación. De la pantalla ..

Los fondos están dirigidos a equipar computadora, telecomunicaciones y equipos especializados para niños y trabajadores pedagógicos que realizan capacitación remota; Compra de software, conectando trabajos a Internet; capacitación de trabajadores pedagógicos y padres de la organización de la educación a distancia con el uso del apoyo organizativo y metodológico; Compra de vehículos motorizados para el transporte de niños con discapacidades, equipos interactivos, muebles especializados, beneficios educativos y visuales; Pagar salarios Empleados del centro.

Para 2010 -2012, la institución se graduó de 28 graduados de 11 clases, de las cuales: 24 aprobó con éxito el EGE, 4 - la certificación final en la forma tradicional; 6 Los estudiantes ingresaron a la institución de educación vocacional secundaria y 18 en las universidades del país.

Con el fin de garantizar una mayor educación profesional de los niños discapacitados, los acuerdos de cooperación concluyeron con diversas instituciones educativas de la Región: Fgoou VPO "Universidad Federal del Sur", Rinh, Rinh, Gou VPO "Rusia del Sur universidad Estatal Economía y servicio, "etc.

En 2012, el evento "Educación a distancia de los niños discapacitados" en el marco de la PNPO completó. Desde 2013, su implementación se ha implementado en el marco del programa regional de objetivo a largo plazo "Desarrollo de la educación en la Región de Rostov para 2010-2015".

La socialización y la educación de los niños con discapacidades son uno de los factores más importantes de la política estatal en el campo de la salud y la educación, seguridad nacional país. Al mismo tiempo, la educación remota de los niños discapacitados es uno de los tipos de su rehabilitación, que permite integrar un niño discapacitado a la sociedad Katkova L.V., Kuzdanova L.S.S. Protección administrativa y legal de los intereses sociales de la población en Rusia // Derecho y proceso administrativo. - 2010. - № 6. - C.32 ..