La principale causa di zip negli orfani. CRA: sintomi e segni nei bambini

Argomento: ZPR. Definizione, motivi principali, loro breve descrizione.

Piano:

Introduzione.

1. Definizione di ZPR

2. Ragioni per ZPR e loro caratteristiche.

3. Classificazione dei bambini con ritardo mentale.

Bibliografia.

Introduzione.

Un numero significativo di bambini studia nella scuola di massa, che già nelle classi elementari non riesce a far fronte al curriculum e ha difficoltà di comunicazione. Questo problema è particolarmente acuto per i bambini con ritardo mentale. Il problema delle difficoltà di apprendimento per questi bambini è uno dei problemi psicologici e pedagogici più urgenti.

I bambini con ritardo mentale che entrano a scuola hanno una serie di caratteristiche specifiche. In generale, non hanno formato le abilità, abilità e conoscenze necessarie per padroneggiare il materiale del programma, che normalmente i bambini in via di sviluppo di solito padroneggiano nel periodo prescolare. A questo proposito, i bambini non sono in grado (senza un aiuto speciale) di padroneggiare il conteggio, la lettura e la scrittura. È difficile per loro rispettare le norme di comportamento accettate a scuola. Hanno difficoltà nell'organizzazione volontaria dell'attività: non sanno come seguire costantemente le istruzioni dell'insegnante, passare da un compito all'altro sotto la sua direzione. Le loro difficoltà sono aggravate dall'indebolimento del loro sistema nervoso: gli studenti si stancano rapidamente, le loro prestazioni diminuiscono e talvolta smettono semplicemente di svolgere le attività che hanno iniziato.

Il compito dello psicologo è stabilire il livello di sviluppo del bambino, determinare se corrisponde o meno alle norme di età, nonché identificare le caratteristiche patologiche dello sviluppo. Uno psicologo, da un lato, può fornire materiale diagnostico utile al medico curante e, dall'altro, può scegliere metodi di correzione, dare raccomandazioni per il bambino.

Le deviazioni nello sviluppo mentale dei bambini della scuola primaria sono solitamente associate al concetto di "fallimento scolastico". Per determinare deviazioni nello sviluppo mentale di scolari che non hanno successo che non hanno ritardo mentale, profondi disturbi dei sistemi sensoriali, lesioni del sistema nervoso, ma allo stesso tempo sono in ritardo nell'apprendimento dai loro coetanei, usiamo più spesso il termine "ritardo mentale"

1. Definizione di ZPR

Il ritardo dello sviluppo mentale (PDD) è un concetto che non parla di sottosviluppo mentale persistente e irreversibile, ma di un rallentamento del suo ritmo, che si riscontra più spesso quando si entra a scuola e si esprime in una mancanza di conoscenze generali, idee limitate, immaturità del pensiero, scarsa intenzionalità intellettuale, predominanza degli interessi di gioco, rapida sovrasaturazione nell'attività intellettuale. A differenza dei bambini che soffrono di oligofrenia, questi bambini sono abbastanza intelligenti nei limiti delle loro conoscenze e sono molto più produttivi nell'uso dell'aiuto. Inoltre, in alcuni casi, verrà in primo piano il ritardo nello sviluppo della sfera emotiva ( diversi tipi infantilismo) e le violazioni nella sfera intellettuale non saranno espresse in modo netto. In altri casi, al contrario, prevarrà il rallentamento dello sviluppo della sfera intellettuale.

Lo sviluppo mentale ritardato (abbr. ZPR) è una violazione del normale ritmo di sviluppo mentale, quando le funzioni mentali individuali (memoria, attenzione, pensiero, sfera emotivo-volitiva) sono in ritardo rispetto alle norme psicologiche accettate per una data età nel loro sviluppo. Il PD, come diagnosi psicologica e pedagogica, viene fatto solo in età prescolare e primaria, se entro la fine di questo periodo ci sono segni di sottosviluppo delle funzioni mentali, allora stiamo parlando di infantilismo costituzionale o ritardo mentale.

Questi bambini avevano il potenziale di apprendimento e sviluppo, ma per vari motivi non è stato realizzato, e questo ha portato all'emergere di nuovi problemi di apprendimento, comportamento, salute. Gamma definizioni di RR abbastanza ampio: da "difficoltà di apprendimento specifiche", "difficoltà di apprendimento" a "disabilità intellettive borderline". A questo proposito, uno dei compiti di un esame psicologico è distinguere tra CRA e negligenza pedagogica e disabilità intellettiva (ritardo mentale) .

Abbandono pedagogico - Questo è uno stato nello sviluppo di un bambino, che è caratterizzato da una mancanza di conoscenze e abilità a causa della mancanza di informazioni intellettuali. L'abbandono pedagogico non è un fenomeno patologico. Non è associato a un fallimento del sistema nervoso, ma a difetti nell'educazione.

Ritardo mentale- si tratta di cambiamenti qualitativi dell'intera psiche, dell'intera personalità nel suo insieme, derivanti dal danno organico subito al sistema nervoso centrale. Non solo l'intelletto soffre, ma anche le emozioni, la volontà, il comportamento, lo sviluppo fisico.

L'anomalia dello sviluppo, definita come PD, si verifica molto più spesso di altri disturbi più gravi dello sviluppo mentale. Secondo varie fonti, fino al 30% dei bambini nella popolazione ha una risonanza magnetica in un modo o nell'altro e il loro numero è in aumento. C'è anche motivo di credere che questa percentuale sia più alta, soprattutto di recente.

quando Ritardo mentale lo sviluppo del bambino è caratterizzato da disturbi irregolari di varie funzioni mentali. Allo stesso tempo, il pensiero logico può essere più preservato rispetto alla memoria, all'attenzione, alle prestazioni mentali. Inoltre, a differenza del Ritardo mentale, i bambini con Ritardo mentale mancano di quell'inerzia dei processi mentali che si osserva con Ritardo mentale. I bambini con ritardo mentale sono in grado non solo di accettare e utilizzare l'aiuto, ma anche di trasferire le capacità apprese dell'attività mentale in altre situazioni. Con l'aiuto di un adulto, possono svolgere i compiti intellettuali offerti loro a un livello vicino alla norma.

2. Ragioni per ZPR e loro caratteristiche.

Le cause del ritardo mentale possono essere gravi malattie infettive della madre durante la gravidanza, tossicosi della gravidanza, ipossia fetale cronica da insufficienza placentare, traumi durante la gravidanza e il parto, fattori genetici, asfissia, neuroinfezioni, malattie gravi, soprattutto in tenera età, carenze nutrizionali e croniche malattie somatiche, nonché lesioni cerebrali in primo periodo la vita del bambino, il basso livello iniziale di capacità funzionali come caratteristica individuale dello sviluppo del bambino ("infantilismo cerebrastenico" - secondo VV Kovalev), gravi disturbi emotivi di natura nevrotica, associati, di regola, a condizioni estremamente sfavorevoli di sviluppo precoce. Come risultato dell'effetto sfavorevole di questi fattori sul sistema nervoso centrale del bambino, c'è una sorta di sospensione o sviluppo distorto di alcune strutture della corteccia cerebrale. Gli svantaggi dell'ambiente sociale in cui viene allevato il bambino sono molto importanti e talvolta decisivi. Qui, in primo luogo, ci sono la mancanza di affetto materno, l'attenzione umana e la mancanza di cure per il bambino. È per questi motivi che il ritardo mentale è così comune nei bambini cresciuti in orfanotrofi, asili nido aperti 24 ore su 24. I bambini lasciati a se stessi, cresciuti in famiglie in cui i genitori abusano di alcol e conducono uno stile di vita frenetico, si trovano nella stessa difficile situazione.

Secondo l'American Association for the Study of Brain Injury, fino al 50% dei bambini con difficoltà di apprendimento sono bambini che subiscono una lesione alla testa tra la nascita e 3-4 anni di età.

È noto quanto spesso cadono i bambini piccoli; questo accade spesso quando non ci sono adulti nelle vicinanze, ea volte gli adulti presenti non danno molta importanza a tali cadute. Ma recenti studi dell'American Association for the Study of Brain Injury hanno dimostrato che questa lesione cerebrale traumatica apparentemente piccola nella prima infanzia può persino portare a conseguenze irreversibili... Ciò accade nei casi in cui il tronco cerebrale è compresso o allungato fibre nervose, che può manifestarsi in casi più pronunciati per tutta la vita.

3. Classificazione dei bambini con ritardo mentale.

Soffermiamoci sulla classificazione dei bambini con ritardo mentale. I nostri medici distinguono quattro gruppi tra loro (classificazione di K.S. Lebedinskaya).

Il primo gruppo è un ritardo mentale di origine costituzionale. Questo è un armonioso infantilismo mentale e psicofisico. Questi bambini sono già esternamente diversi. Sono più snelli, spesso la loro altezza è inferiore alla media e il loro viso conserva i tratti di un'età più giovane, anche quando sono già scolari. In questi bambini, il ritardo nello sviluppo della sfera emotiva è particolarmente pronunciato. Sono, per così dire, in una fase di sviluppo precedente rispetto all'età cronologica. Hanno una grande gravità delle manifestazioni emotive, la luminosità delle emozioni e allo stesso tempo la loro instabilità e labilità, sono molto caratteristici delle facili transizioni dalla risata alle lacrime e viceversa. I bambini di questo gruppo hanno interessi di gioco molto pronunciati, che prevalgono anche in età scolare.

L'infantilismo armonioso è una manifestazione uniforme dell'infantilismo in tutte le sfere. Le emozioni sono in ritardo nello sviluppo, lo sviluppo del linguaggio e lo sviluppo della sfera intellettuale e volitiva sono ritardati. In alcuni casi, il ritardo fisico potrebbe non essere espresso: si osserva solo il ritardo mentale e talvolta c'è anche un ritardo psicofisico in generale. Tutte queste forme sono combinate in un unico gruppo. L'infantilismo psicofisico a volte ha una natura ereditaria. In alcune famiglie, si nota che i genitori durante l'infanzia avevano gli stessi tratti.

Il secondo gruppo è il ritardo mentale di origine somatogenica, che è associato a malattie somatiche gravi a lungo termine in tenera età. Queste possono essere gravi malattie allergiche ( asma bronchiale, ad esempio), malattie apparato digerente... La dispepsia prolungata durante il primo anno di vita porta inevitabilmente a ritardi nello sviluppo. Insufficienza cardiovascolare, polmonite cronica, malattie renali si trovano spesso nella storia dei bambini con ritardo mentale di origine somatogenica.

La consapevolezza di argomenti frequenti e comuni in una particolare area può salvare il destino di una persona. Un esempio lampante è la consapevolezza delle patologie che spesso si verificano durante l'infanzia. Dovresti essere particolarmente attento e attento con loro, perché la conoscenza di come riconoscere i ritardi nello sviluppo e l'infantilismo mentale nei bambini nel tempo rende possibile correggere le deviazioni nel tempo.

Ci sono molti esempi di un allineamento abbastanza rapido del ritmo di sviluppo dei bambini con ritardi, grazie all'intervento tempestivo di genitori e specialisti. Attraverso esperimenti e ricerche a lungo termine su questo argomento, si è concluso che il gruppo di bambini con disabilità mentali è eterogeneo nella natura dell'origine della malattia. A causa delle peculiarità dell'origine e della loro manifestazione predominante, si distinguono diversi tipi di ZPR.

Caratteristiche dello sviluppo mentale

Cos'è il ritardo mentale? Questi sono reversibili, cioè suscettibili di correzione dei disturbi dello sviluppo del sistema nervoso centrale nei bambini di età compresa tra 4-6 anni. Esse si esprimono nel lento sviluppo delle qualità personali intellettuali ed emotivo-volitive. La mancanza di correzione del ritardo mentale può rappresentare un pericolo per lo sviluppo di una personalità in crescita, poiché questi disturbi sono caratterizzati da difficoltà di apprendimento e formazione di emozioni sane, visione del mondo e adeguata percezione sociale dell'ambiente. Ecco perché è così importante identificare i problemi in questo settore in tempo e consultare un medico, per cominciare, un pediatra. La diagnosi di incidenti cerebrovascolari viene effettuata esclusivamente collegialmente, da una commissione speciale composta da medici specialisti, insegnanti e psicologi. Durante l'esame, il bambino viene controllato in modo completo, dopo di che viene stabilita una conclusione generale. Sulla sua base, se necessario, viene prescritto il trattamento necessario o, in altro modo, la correzione di ZPR.

Oggi il numero di bambini con ritardo mentale è circa il 15% della popolazione infantile totale. Questa conclusione è più spesso stabilita per i bambini dai 4 ai 5 anni. A questa età, la personalità in via di sviluppo dovrebbe mostrare una certa capacità di apprendimento e il desiderio di prendere decisioni più mature appropriate all'età. Un esempio lampante di una psiche sana può servire come desiderio di comportamento indipendente di un bambino di 4 anni in situazioni autonome e il desiderio di agire in modo indipendente, imparando a conoscere il mondo che lo circonda. alla formazione, i medici raccomandano un programma di formazione appositamente progettato. Prima di iniziare il trattamento, è necessario assicurarsi che lo sviluppo del bambino sia più lento. A differenza del ritardo sviluppo mentale colpisce una vasta gamma di funzioni del sistema nervoso centrale, ma ognuna di esse è ridotta in una forma lieve. Inizialmente, tali deviazioni sono molto difficili da distinguere, quindi, per evitare l'aggravamento di possibili ritardi nello sviluppo, è meglio consultare un medico.

Diagnosi di CRA

Secondo le statistiche, 1 bambino su 4 è suscettibile allo sviluppo del ritardo mentale, quindi è molto importante monitorare lo sviluppo del sistema nervoso centrale nei bambini di età inferiore ai 6 anni.

• Vengono raccolte informazioni sulle malattie subite nella prima infanzia.
• Viene eseguita un'analisi completa delle condizioni di vita del bambino e delle informazioni ereditarie.
• Il test neuropsicologico è necessariamente introdotto, tenendo conto dell'analisi dell'indipendenza e dell'adattamento sociale del bambino.
• Viene diagnosticata la mobilità del linguaggio.
• Particolare attenzione è riservata alla conversazione con il paziente al fine di identificare le caratteristiche del processo intellettuale e le caratteristiche emotivo-volitive.

Classificazione

Quindi, il ritardo mentale (PDD) è diviso in diversi tipi. Secondo la classificazione di ZPR, proposta da K. S. Lebedinskaya, ci sono 4 principali tipi clinici di ritardo.

• CRA di origine somatogena. Gli stessi segni di ritardo mentale: la predominanza degli interessi di gioco, la mancanza di attenzione e la memoria sono causati da malattie a lungo termine in tenera età, che erano di natura somatica. Esempi: malattie del sistema cardio-vascolare e reni, vie respiratorie, inclusa l'asma bronchiale. Un certo tipo di pressione sulla maturazione del SNC viene esercitata dal trattamento a lungo termine delle malattie somatiche in ospedale, che si aggiunge anche all'impatto limitato sui sensi (deprivazione sensoriale).
• CRA di origine costituzionale. Un caso causato da una maturazione arbitraria ritardata a causa di fattori ereditari. I bambini non sono infantili per età, non si comportano in base alla loro età, ma come se rimanessero nella fase precedente di sviluppo dei bambini più piccoli. L'area di interesse dei bambini con disabilità simili è più ludica di quella cognitiva o educativa. Un ruolo importante qui è svolto non solo dal desiderio di apprendere, ma anche dall'incapacità di memorizzare grandi quantità di informazioni e concentrarsi su un oggetto, nel caso dei bambini in età scolare.
• ZPR di genesi psicogena. La mancanza di attenzione o l'iperprotezione, così come gli abusi sui minori, sono le cause di questo tipo di CRD. Possono causare alcuni ritardi nello sviluppo di origine psicogena. L'iperprotezione causa tali sintomi di sviluppo ritardato: mancanza di volontà, debolezza psicologica, incomprensione propri desideri, mancanza di iniziativa, egocentrismo. La mancanza di attenzione rende i bambini mentalmente instabili e dolorosamente negativi verso gli altri, infantili impulsivi. L'abuso crea sintomi inaspettati di ritardo mentale.
• CRA della genesi cerebrale-organica. Secondo gli studi sui componenti della classificazione del PDD, questo tipo di sviluppo ritardato è la manifestazione più comune della malattia. Si manifesta in danni cerebrali organici primari non grossolani. Le deviazioni e la DPD nei bambini sono espresse sotto forma di sintomi come mancanza di interesse per il mondo che li circonda, scarsa luminosità delle emozioni e dell'immaginazione, un alto livello di suggestionabilità, ecc.

Maggiori informazioni sulla LAR costituzionale

Con CRA di origine costituzionale, tutte le patologie sono determinate da fattori ereditari. I bambini con questo tipo di ritardo sono immaturità in relazione alla loro età, sia fisicamente che mentalmente. Ecco perché questo tipo di deviazione è chiamato infantilismo mentale armonico.

I bambini con ritardi e deviazioni nello sviluppo della psiche, coinvolti nel processo educativo generale, attirano l'attenzione su se stessi dal primo giorno di scuola, acquisendo immediatamente lo stato di insuccesso in tutte le materie. L'unica cosa che fa bene ai bambini con Ritardo Mentale di origine costituzionale è la comunicazione con gli altri e con i coetanei, per una disposizione allegra e gentile.

Lo sviluppo mentale ritardato è una violazione del suo ritmo rispetto al normale periodo di sviluppo di un bambino. Le peculiarità del ritardo dei bambini con CRD rispetto ai loro coetanei sono di natura eterogenea. Queste sono principalmente caratteristiche mentali ed emotive, a volte manifestate nello sviluppo fisico dei bambini. Il programma educativo generale non è adatto a bambini con tali disabilità mentali. Insegnarli tra pari in più rapida crescita ridurrà l'efficienza e il tasso di percezione delle informazioni dell'intera classe e violerà anche la disciplina. Dopo tale conclusione, i medici consigliano la nomina di scuole specializzate per bambini con ritardo mentale.

L'infantilismo armonioso non è una diagnosi definitiva. Con il giusto approccio alla correzione, il bambino raggiunge molto rapidamente il livello dei pari. La corretta organizzazione del processo educativo per questi bambini è la base per una corretta correzione. Ad esempio, vengono organizzati giochi all'aperto per bambini con ritardo mentale.

Quale potrebbe essere il motivo

La base delle deviazioni nella psiche del bambino sono fattori e carenze biologici e socio-psicologici che portano a una diminuzione del tasso di sviluppo dell'intelletto e del background emotivo della psiche del bambino.

Le ragioni per CRA di origine costituzionale possono essere:

1. Fattori biologici. Questo gruppo include danni locali minori e traumi al sistema nervoso centrale, nonché le loro conseguenze. Provocano un ulteriore ritardo parziale dello sviluppo mentale del bambino. Fattori simili si manifestano in una gravidanza problematica e in alcune complicazioni che possono accompagnare la gravidanza: conflitti rhesus, alcuni tipi di infezioni intrauterine, lesioni subite durante il parto e molte altre.
2. Fattori sociali o ambientali. Causare ritardi e interruzioni nello sviluppo della psiche sotto l'influenza di iperprotezione o mancanza di attenzione, abuso o isolamento del bambino dall'ambiente esterno e comunicazione con i coetanei.
3. Fattori secondari. Si verificano nelle malattie della prima infanzia che sono difficili per organismo fragile... Ad esempio, disturbi dell'udito o della vista dovuti a danni agli organi corrispondenti nelle malattie.
4. Fattori metabolici. Cambiamenti nel metabolismo mentale e aumento del bisogno di alcune vitamine e minerali.

Caratteristiche dei bambini con ritardo mentale

Considera come si distingue un bambino con una tale patologia. La differenza tra ritardo mentale e ritardo mentale è che il CRA si distingue per reversibilità e possibilità di correzione. I disturbi intellettivi nei bambini con ritardo mentale sono lievi, ma influenzano tutti i processi intellettuali: percezione, attenzione, memoria, pensiero, parola. Questa caratteristica richiede un approccio individuale e attento, poiché la psiche dei bambini con ritardo mentale è particolarmente instabile e fragile.

Le caratteristiche della psiche dei bambini con ritardi nello sviluppo sono ridotte ai seguenti segni:

1. Differenze nella risposta all'ambiente. Vivacità delle espressioni facciali, gesti luminosi, movimenti bruschi. Apprendimento delle preferenze esclusivamente in modo giocoso.
2. Caratteristiche nella percezione e nell'apprendimento. Riluttanza ad apprendere attraverso programmi di istruzione generale: volumi obbligatori di materiale didattico per la formazione in lettura, scrittura e disegno.
3. Preferenza per la parte di gioco di altri metodi per ottenere informazioni. Instancabilità e creatività nel gioco, distrazione e mancanza di attenzione negli studi.
4. Da parte della componente emotivo-volitiva della psiche. L'instabilità emotiva è pronunciata. Sullo sfondo dell'elevata stanchezza, ci sono sbalzi d'umore nervosi e scoppi d'ira quando si incontrano situazioni non familiari o spiacevoli per il bambino.
5. Amo fantasticare. È un bilanciatore psicologico. Spostamento di situazioni e informazioni spiacevoli sostituendole con eventi o persone inesistenti.

Una caratteristica del ritardo mentale è che la compensazione e la correzione di tutti i tipi di disturbi è possibile nelle prime fasi della loro identificazione e solo nel contesto di una formazione e istruzione speciale. Le inclinazioni giocose della percezione del mondo circostante vengono prese in considerazione quando si coinvolgono bambini con ritardo mentale in attività educative e di sviluppo.

Gli specialisti sviluppano programmi compositi con giochi all'aperto per bambini con ritardo mentale in combinazione con informazioni didattiche dosate dal programma generale. Questo stile di apprendimento è necessario per il recupero compensatorio degli stadi di sviluppo mancati corrispondenti all'età e al livello richiesto di psiche, intelligenza e sviluppo del sistema nervoso centrale.

Prevenzione

Non è sempre possibile prevenire tutti i fattori che influenzano il ritardo di sviluppo del bambino rispetto alle norme di età generalmente accettate. Tuttavia, ci sono una serie di metodi, igiene e misure preventive.

L'elenco dei principali metodi di prevenzione comprende la pianificazione della gravidanza, la prevenzione di eventuali malattie infettive e somatiche sia nella madre che nel bambino in tenera età, evitando effetti meccanici, chimici e altri effetti negativi sul feto, oltre a fornire condizioni favorevoli per l'educazione e lo sviluppo del bambino.

Trattamento

L'infantilismo armonioso o il ritardo mentale viene corretto con successo, a condizione che un bambino con ritardo mentale sia collocato in un ambiente di apprendimento evolutivo ben organizzato.

La dinamica dello sviluppo di un bambino è determinata dal significato di disturbi e patologie, dal livello di intelligenza, potenziale e dal livello della capacità lavorativa del bambino. Molta attenzione dovrebbe essere prestata al tempo: prima viene fatta la diagnosi di CRD, prima sarà possibile iniziare la correzione, senza che la situazione peggiori.

Uno dei problemi chiave nella progettazione e nella selezione dei programmi correttivi è dovuto alla varietà di tipi di DPD e alla loro manifestazione. Devi sapere che ogni bambino con infantilismo armonioso ha una serie di caratteristiche, tra cui uno sviluppo insufficiente della sfera emotivo-volitiva e la mancanza di formazione dell'attività cognitiva.

L'infantilismo armonioso si presta con successo alla correzione a condizione di un ambiente di sviluppo adeguatamente organizzato.

La dinamica dello sviluppo di un bambino dipende dalla profondità delle menomazioni, dal livello di intelligenza, dalle caratteristiche delle prestazioni mentali e dalla correzione precoce. La tempistica dell'inizio del lavoro correttivo e di sviluppo è di fondamentale importanza. Quanto prima si rivela il ritardo e si avvia l'attività correttiva, tanto maggiori sono le possibilità che il bambino abbia di avvicinarsi nel suo sviluppo ai requisiti della norma.

Cosa includono i programmi correttivi

I programmi di correzione individuale tengono conto di molte caratteristiche del bambino e del grado di sviluppo dell'intelligenza e delle prestazioni potenziali, nonché delle peculiarità della formazione della struttura dell'attività mentale, dello sviluppo della funzione sensomotoria e molto altro.

1. Lavorare con bambini con ritardo mentale richiede un approccio generale e sfaccettato. Il trattamento e la correzione di tali deviazioni include la partecipazione di pediatri di vari campi. Il complesso di esami e osservazioni include il lavoro di neurologi, psicologi, psichiatri e logopedisti dei bambini. Il lavoro include anche defectologi e pediatri generali. Una tale correzione è consigliata per molto tempo e anche dall'età prescolare.
2. Per i bambini con ritardo mentale accertato, si consiglia di visitare scuole e gruppi o classi specializzati in istituti di istruzione prescolare.
3. Le caratteristiche principali dei bambini con ritardo mentale sono il dosaggio del materiale educativo e il suo tipo di insegnamento ludico. Tutto il materiale è suddiviso in piccoli elementi informativi con un'enfasi sulla chiarezza, frequenti cambiamenti nelle attività e ripetute ripetizioni.
4. Particolare attenzione è riservata allo sviluppo di programmi per migliorare la memoria, il pensiero e l'attenzione. Attraverso numerose tecniche di arteterapia ed elementi di gioco, la sfera di attività emotiva e sensoriale viene migliorata.
5. Un elemento molto importante del lavoro è il monitoraggio costante da parte di defettologi, psicologi e psichiatri.
6. Questo tipo di disturbi lievi viene ripristinato attraverso la terapia farmacologica in conformità con i disturbi identificati. Un'aggiunta importante: massaggi, esercizi di fisioterapia (terapia fisica), fisioterapia e idroterapia.

Importante!

Gli adulti devono ricordare che la psiche del bambino è molto mobile e morbida. Ciò consente di correggere eventuali ritardi e patologie lievi.I programmi educativi adattati per bambini con Ritardo Mentale sono progettati specificamente per tali deviazioni e sono in grado di normalizzare la psiche e le qualità emotivo-volitive di un bambino alla categoria di età appropriata. Quasi tutte le deviazioni dalla norma possono essere corrette. Tuttavia, il lavoro con ritardi nello sviluppo mentale del bambino dovrebbe essere svolto tenendo conto delle caratteristiche individuali del bambino e in tempo.

I genitori e gli insegnanti di istituzioni educative specializzate dovrebbero essere consapevoli che non esistono programmi generali per correggere le peculiarità dello sviluppo della psiche del bambino, anche nelle scuole per bambini con ritardo mentale.

Tali programmi educativi e di sviluppo correttivi sono formati individualmente per ogni bambino. Anche per il lavoro in classi specializzate per bambini con CRD, si consiglia di elaborare il programma per ogni bambino. Lo sviluppo e la correzione del programma vengono effettuati insieme a specialisti di centri psicologici e psichiatrici. Sii attento ai tuoi bambini, controlla la loro salute e contatta per tempo uno specialista pediatrico.

Lo sviluppo mentale ritardato (o ZPR abbreviato) è caratterizzato da un ritardo nella formazione delle funzioni mentali. Questa sindrome viene spesso rilevata prima dell'ammissione a scuola. Organismo dei bambini realizza le sue capacità al rallentatore. Il ritardo nello sviluppo mentale è anche caratterizzato da un piccolo bagaglio di conoscenze in un bambino in età prescolare, scarsa capacità di pensiero e incapacità di impegnarsi in attività intellettuali per lungo tempo. Per i bambini con questa deviazione, è più interessante semplicemente giocare ed è estremamente problematico per loro concentrarsi sull'apprendimento.

Lo sviluppo mentale ritardato viene spesso rilevato prima dell'ammissione a scuola, quando il carico intellettuale sul bambino aumenta in modo significativo

Lo sviluppo mentale ritardato cattura non solo gli aspetti psicologici dell'individuo. Le violazioni sono osservate in tipi diversi attività, fisiche e mentali.

Lo sviluppo mentale ritardato è una forma intermedia di disturbi nello sviluppo di un bambino. Alcune funzioni mentali si sviluppano più lentamente di altre. C'è un danno o una formazione difettosa di alcune aree. Il grado di sottoformazione o la profondità della lesione presente può variare da caso a caso.

• problemi durante la gravidanza (infezioni passate, lesioni, tossicosi grave, intossicazione), ipossia fetale, registrati durante la gestazione;
• prematurità;
• trauma alla nascita, asfissia;
• malattie nell'infanzia (traumi, infezioni, intossicazioni);
• predisposizione genetica.

Ragioni sociali:

• isolamento a lungo termine del bambino dalla società;
• stress e conflitti frequenti in famiglia, in giardino, situazioni che provocano traumi psicologici.

Vengono combinati diversi fattori. Si possono combinare due o tre cause di ritardo mentale, il che porta a disturbi aggravati.

Tipi di ZPR

ZPR di genesi costituzionale

Questo tipo si basa sull'infantilismo ereditario, che influenza le funzioni mentali, fisiche e psicologiche del corpo. Livello emotivo con questo tipo di ritardo evolutivo, oltre al livello della sfera volitiva, ricordano maggiormente i livelli dell'età della scuola primaria, il che significa che occupano uno stadio di formazione precoce.

Cosa è caratteristiche generali di questo tipo? È accompagnato da uno stato d'animo meraviglioso, facile suggestionabilità, comportamento emotivo. Le emozioni e le esperienze vivide sono molto superficiali e instabili.

CRD di genesi somatogena

Questa vista associato a malattie somatiche o infettive nel bambino o malattie croniche della madre. Il tono mentale in questo caso diminuisce, viene diagnosticato il ritardo dello sviluppo in termini emotivi. L'infantilismo somatogeno è completato da varie paure associate al fatto che i bambini con ritardo dello sviluppo non hanno fiducia in se stessi o si considerano inferiori. L'incertezza del bambino in età prescolare è causata da molteplici divieti e restrizioni nell'ambiente domestico.

I bambini con ritardi nello sviluppo devono riposarsi di più, dormire, essere curati nei sanatori, mangiare bene e ricevere cure adeguate. Lo stato di salute dei giovani pazienti influenzerà la prognosi favorevole.

Un ambiente familiare malsano e divieti costanti possono anche causare il ritardo mentale di un bambino.

CRD di genesi psicogena

Questo tipo è causato da frequenti situazioni stressanti e condizioni traumatiche, così come scarsa genitorialità. Condizioni ambientali che non corrispondono a un'educazione favorevole dei bambini possono peggiorare lo stato neuropsichiatrico di un bambino con ritardo nello sviluppo. Uno dei primi a disturbare le funzioni vegetative, poi emotive e psicologiche.

Una specie che comporta una parziale violazione di alcune funzioni corporee, che si combina con l'immaturità del sistema nervoso. La sconfitta del sistema nervoso centrale è organica. La localizzazione della lesione non influisce sull'ulteriore compromissione dell'attività mentale. La sconfitta del sistema nervoso centrale di questo tipo non porta a disabilità mentale. È questa variante del ritardo mentale che è molto diffusa. Quali sintomi sono rilevanti per lui? È caratterizzato da disturbi pronunciati nel piano emotivo e anche l'aspetto volitivo ne risente notevolmente. Un notevole rallentamento nella formazione del pensiero e dell'attività cognitiva. Questo tipo di ritardo evolutivo è generalmente caratterizzato da un rallentamento nella maturazione del livello emotivo-volitivo.

ZPR della genesi cerebrale-organica è caratterizzata da una violazione dello sviluppo della sfera emotivo-volitiva

Caratteristiche della manifestazione di ZPR

Sviluppo fisico

È sempre difficile diagnosticare la sindrome nei bambini con ritardo dello sviluppo. Questo è particolarmente difficile da capire nelle prime fasi della crescita. Quali sono le caratteristiche dei bambini con CRD?

Per questi bambini è caratteristico un rallentamento dell'educazione fisica. I segni più comuni di scarsa formazione muscolare, basso livello di tono muscolare e vascolare e arresto della crescita. Inoltre, i bambini con ritardi nello sviluppo imparano a camminare e parlare fino a tardi. Anche la giocosità e la pulizia arrivano con un ritardo.

Volontà, memoria e attenzione

I bambini con Ritardo mentale sono debolmente interessati a che le loro attività o il loro lavoro vengano valutati, lodati, non hanno la vivacità e l'emotività della percezione insite negli altri bambini. La debolezza è combinata con la monotonia e la monotonia dell'attività. I giochi che i bambini con ritardi nello sviluppo preferiscono giocare sono di solito completamente non creativi, privi di fantasia e immaginazione. I bambini con ritardo dello sviluppo si stancano rapidamente del lavoro, perché le loro risorse interne si esauriscono immediatamente.

Un bambino con CRD è caratterizzato da scarsa memoria, incapacità di passare rapidamente da un'attività all'altra e lentezza. Non riesce a fissare l'attenzione per molto tempo. A causa del ritardo in una serie di funzioni, il bambino ha bisogno di più tempo per percepire ed elaborare le informazioni, visive o uditive.

Uno dei segni più evidenti di ritardi nello sviluppo è che il bambino non è in grado di costringersi a fare qualcosa. Il lavoro della sfera emotivo-volitiva è inibito e, di conseguenza, compaiono problemi di attenzione. È difficile per un bambino concentrarsi, è spesso distratto e non può "raccogliere forze" in alcun modo. Allo stesso tempo, è probabile un aumento dell'attività motoria e del linguaggio.

Percezione delle informazioni

È difficile per i bambini con ritardo dello sviluppo percepire le informazioni in immagini intere. Ad esempio, sarà difficile per un bambino in età prescolare identificare un oggetto familiare se viene collocato in un posto nuovo o presentato in una nuova prospettiva. La repentinità della percezione è associata a una piccola quantità di conoscenza del mondo circostante. Anche la velocità di percezione delle informazioni è in ritardo e l'orientamento nello spazio è difficile.

Tra le caratteristiche dei bambini con ritardo mentale, un'altra dovrebbe essere distinta: ricordano meglio le informazioni visive rispetto alle informazioni verbali. Il superamento di un corso speciale sulla padronanza di varie tecniche di memorizzazione dà un buon successo, gli indicatori dei bambini con ritardo mentale diventano migliori a questo proposito rispetto ai bambini senza deviazioni.

Per migliorare la memoria e la sensibilità del bambino, corsi speciali o lavoro correttivo specialisti

Discorso

Il bambino è in ritardo nello sviluppo della parola, il che porta a vari problemi nell'attività linguistica. Le caratteristiche distintive della formazione del linguaggio saranno individuali e dipenderanno dalla gravità della sindrome. La profondità del CRA può influenzare il discorso in modi diversi. A volte c'è qualche ritardo nella formazione del linguaggio, che corrisponde praticamente al livello di pieno sviluppo. In alcuni casi, c'è una violazione della base lessicale e grammaticale del discorso, ad es. in generale, si nota il sottosviluppo delle funzioni vocali. Un defettologo esperto dovrebbe essere in grado di ripristinare l'attività del linguaggio, che dovrebbe essere consultato.

Pensiero

Considerando la questione del pensiero nei bambini con ritardo mentale, si può notare che il problema più grande per loro è la soluzione dei problemi nella logica, proposta in forma verbale. Ritardi nello sviluppo si verificano anche in altri aspetti del pensiero. Avvicinandosi all'età scolare, i bambini con ritardi nello sviluppo hanno una scarsa capacità di eseguire azioni intellettuali. Non possono, ad esempio, generalizzare, sintetizzare, analizzare o confrontare le informazioni. Anche la sfera di attività cognitiva nel caso del CRA è di basso livello.

I bambini che soffrono di ritardo mentale sono molto meno esperti dei loro coetanei in molte questioni relative al pensiero. Hanno una scarsissima offerta di informazioni sul mondo che li circonda, hanno una cattiva idea dei parametri spaziali e temporali, la loro vocabolario inoltre differisce notevolmente da quella dei bambini della stessa età, e non in meglio. Il lavoro intellettuale e il pensiero non hanno abilità pronunciate.

Il sistema nervoso centrale dei bambini con ritardo dello sviluppo è immaturo, il bambino non è pronto per andare in prima elementare all'età di 7 anni. I bambini con ritardo mentale non sanno come eseguire le azioni di base associate al pensiero, sono poco orientati nei compiti e non possono pianificare le loro attività. Insegnare ai bambini con ritardo mentale a scrivere e leggere è estremamente problematico. Le loro lettere sono miste, specialmente quelle che sono simili nell'ortografia. Il pensiero è inibito: è molto difficile per un bambino in età prescolare scrivere un testo indipendente.

I bambini con ritardi nello sviluppo che entrano nella scuola ordinaria diventano studenti senza successo. Questa situazione è estremamente traumatica per la psiche già danneggiata. Di conseguenza, c'è un atteggiamento negativo nei confronti dell'apprendimento in generale. Uno psicologo qualificato aiuterà a risolvere il problema.

Creazione di condizioni favorevoli

Per lo sviluppo complesso del bambino, è necessario creare condizioni favorevoli esterne che contribuiscano all'apprendimento di successo e stimolino il lavoro di varie parti del sistema nervoso centrale. È importante creare un ambiente soggetto in via di sviluppo per le classi. Cosa include? Sviluppo di attività di gioco, complessi sportivi, libri, oggetti naturali e altro ancora. Inoltre, la comunicazione con gli adulti giocherà un ruolo importante. Questa comunicazione dovrebbe essere significativa.

Per questi bambini, è estremamente importante ottenere nuove impressioni, comunicare con adulti e coetanei amichevoli

Il gioco è un'attività principale per un bambino di 3-7 anni. La comunicazione pratica con un adulto, che insegnerebbe a un bambino a manipolare un oggetto in modo giocoso, è di fondamentale importanza per i bambini con ritardo mentale. Nel processo di esercizi e lezioni, un adulto aiuta il bambino ad apprendere le possibilità di interazione con altri oggetti, sviluppando così le sue processi mentali... Il compito di un adulto è stimolare un bambino con un ritardo dello sviluppo a conoscere ed esplorare il mondo che lo circonda. Puoi chiedere consiglio su questi problemi a uno psicologo.

Giochi educativi

Le attività correttive per i bambini con ritardo mentale dovrebbero essere diversificate giochi didattici: bambole nidificanti e piramidi, cubi e mosaici, giochi con allacciatura, velcro, bottoni e bottoni, inserti, strumenti musicali, dispositivi di gioco con la capacità di estrarre suoni. Inoltre, saranno utili kit per confrontare colori e oggetti, dove verranno presentati oggetti omogenei di dimensioni diverse e di colore diverso. È importante "fornire" al bambino i giocattoli per i giochi di ruolo. Bambole, registratore di cassa, utensili da cucina, automobili, mobili per la casa, animali: tutto ciò sarà estremamente utile per attività e giochi a tutti gli effetti. I bambini adorano tutti i tipi di attività ed esercizi con la palla. Usalo per rotolare, lanciare o insegnare a tuo figlio a lanciare e prendere la palla in modo giocoso.

Il gioco con sabbia, acqua e altri materiali naturali dovrebbe essere consultato spesso. Con tali "giocattoli" naturali il bambino ama davvero confrontarsi, inoltre, affrontano perfettamente il compito di formare sensazioni tattili utilizzando l'aspetto ludico.

L'educazione fisica di un bambino in età prescolare e la sua psiche sana in futuro dipendono direttamente dal gioco. Il gioco attivo e l'esercizio su base regolare saranno ottimi metodi per insegnare a tuo figlio a padroneggiare il proprio corpo. È necessario eseguire costantemente gli esercizi, quindi l'effetto di tali esercizi sarà massimo. La comunicazione positiva ed emotiva tra il bambino e l'adulto durante il gioco crea uno sfondo di supporto che migliora anche il sistema nervoso. Usando personaggi immaginari nei tuoi giochi, aiuti il \u200b\u200bbambino a mostrare immaginazione, creatività, che contribuiranno alla formazione delle abilità linguistiche.

Comunicazione come aiuto allo sviluppo

Parla con tuo figlio il più spesso possibile, discuti con lui ogni piccola cosa: tutto ciò che lo circonda, ciò che sente o vede, ciò che sogna, i piani per la giornata e il fine settimana, ecc. Crea frasi brevi, chiare e facili da capire. Quando parli, considera non solo la qualità delle parole, ma anche il loro accompagnamento: timbro, gesti, espressioni facciali. Mantieni sempre il contatto visivo e sorridi quando parli con tuo figlio.

Lo sviluppo mentale ritardato implica l'inclusione dell'ascolto di musica e fiabe nel curriculum correzionale. Hanno un effetto positivo su tutti i bambini, indipendentemente dal fatto che abbiano o meno disabilità. Anche l'età non ha importanza, sono ugualmente amati dai bambini di 3 e 7 anni. I loro benefici sono stati dimostrati in anni di ricerca educativa.

Nel processo di apprendimento, i libri ti aiuteranno a sviluppare la parola. I libri per bambini con immagini luminose possono essere letti insieme, studiando i disegni e accompagnandoli con il suono. Incoraggia tuo figlio a ripetere ciò che ha sentito o letto. Scegli i classici: K. Chukovsky, A. Barto, S. Marshak - diventeranno fedeli aiutanti nella formazione della personalità del bambino.

Il ritardo mentale nei bambini (la malattia è spesso indicata come CRD) è un ritmo lento di miglioramento di alcune funzioni mentali: pensiero, sfera emotivo-volitiva, attenzione, memoria, che è in ritardo rispetto alle norme generalmente accettate per una particolare età.

La malattia viene diagnosticata nel periodo della scuola materna o della scuola primaria. Molto spesso si trova su test preliminari prima di entrare a scuola. Si esprime nelle idee limitate, nella mancanza di conoscenza, nell'incapacità per l'attività intellettuale, nella predominanza del gioco, negli interessi puramente dei bambini, nell'immaturità del pensiero. In ogni singolo caso, le cause della malattia sono diverse.

In medicina, vengono determinate varie cause di ritardo mentale nei bambini:

1. Biologico:

• patologie della gravidanza: tossicosi grave, intossicazione, infezioni, traumi;
• prematurità;
• asfissia durante il parto;
• malattie infettive, tossiche, traumatiche in tenera età;
• predisposizione genetica;
• trauma alla nascita;
• in ritardo rispetto ai coetanei nello sviluppo fisico;
• malattie somatiche (disturbi nel lavoro di vari organi);
• danni a determinate aree del sistema nervoso centrale.

2. Sociale:

• limitazione dell'attività della vita per lungo tempo;
• trauma mentale;
• condizioni di vita sfavorevoli;
• negligenza pedagogica.

A seconda dei fattori che alla fine hanno portato al ritardo mentale, si distinguono diversi tipi di malattia, sulla base dei quali sono state compilate una serie di classificazioni.

Tipi di ritardo mentale

In medicina esistono diverse classificazioni (nazionali ed estere) del ritardo mentale nei bambini. I più famosi sono M. S. Pevzner e T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovaleva. Molto spesso, nella moderna psicologia domestica, usano la classificazione di K. S. Lebedinskaya.

1. ZPR costituzionale determinato dall'ereditarietà.
2. CRA somatogeno acquisito a seguito di una precedente malattia che ha colpito funzione cerebrale bambino: allergie, infezioni croniche, distrofia, dissenteria, astenia persistente, ecc.
3. CRD psicogeno è determinato da un fattore socio-psicologico: tali bambini sono allevati in condizioni sfavorevoli: un ambiente monotono, una cerchia ristretta di amici, mancanza di amore materno, povertà di relazioni affettive, privazione.
4. ZPR Cerebro-organico osservato in caso di gravi anomalie patologiche nello sviluppo del cervello ed è determinato più spesso da complicazioni durante la gravidanza (tossicosi, malattie virali, asfissia, alcolismo o tossicodipendenza dei genitori, infezioni, traumi alla nascita, ecc.).

Ciascuna delle specie secondo questa classificazione differisce non solo nelle cause della malattia, ma anche nei sintomi e nel corso del trattamento.

Sintomi CRA

È possibile fare una diagnosi di DPD con fiducia solo alle soglie della scuola, quando ci sono evidenti difficoltà nella preparazione al processo educativo. Tuttavia, con un'attenta osservazione del bambino, i sintomi della malattia possono essere notati prima. Questi possono includere:

• il ritardo nelle capacità e abilità dei coetanei: il bambino non può eseguire le azioni più semplici caratteristiche della sua età (ferratura, vestirsi, abilità di igiene personale, cibo indipendente);
• asocialità ed eccessivo isolamento: se rifugge gli altri bambini e non partecipa ai giochi comuni, questo dovrebbe allertare gli adulti;
• indecisione;
• aggressività;
• ansia;
• durante l'infanzia, questi bambini iniziano a tenere la testa più tardi, fanno i primi passi e parlano.

Con il ritardo mentale nei bambini, sono ugualmente possibili per il bambino manifestazioni di ritardo mentale e segni di menomazione in una sfera emotivo-volitiva molto importante. La loro combinazione non è rara. Ci sono casi in cui un bambino con CRD praticamente non differisce dai coetanei, ma molto spesso l'arretratezza è abbastanza evidente. La diagnosi finale viene fatta da un neurologo pediatrico durante un esame mirato o preventivo.

Differenze dal ritardo mentale

Se entro la fine della scuola media inferiore (4a elementare) rimangono segni di CRA, i medici iniziano a parlare di ritardo mentale (ID) o di infantilismo costituzionale. Queste malattie sono diverse:

• con SD, il sottosviluppo mentale e intellettuale è irreversibile, con CRA tutto può essere corretto con l'approccio corretto;
• i bambini con Ritardo mentale differiscono da quelli con ritardo mentale per la capacità di utilizzare l'aiuto che viene loro fornito, trasferendolo indipendentemente a nuovi compiti;
• un bambino con CRD cerca di capire cosa ha letto, mentre nel caso di EE non c'è tale desiderio.

Quando si effettua una diagnosi, non è necessario arrendersi. La psicologia e la pedagogia moderne possono offrire un'assistenza completa a questi bambini e ai loro genitori.

Trattamento del ritardo mentale nei bambini

La pratica mostra che i bambini con ritardo mentale possono benissimo diventare studenti di una normale scuola di istruzione generale e non di una speciale scuola di correzione. Gli adulti (insegnanti e genitori) dovrebbero capire che le difficoltà di insegnare a tali bambini all'inizio della vita scolastica non sono affatto il risultato della loro pigrizia o negligenza: hanno ragioni oggettive, piuttosto serie, che devono essere superate insieme e con successo. Tali bambini dovrebbero ricevere un'assistenza completa da parte di genitori, psicologi e insegnanti.

Include:

• un approccio individuale a ogni bambino;
• lezioni con uno psicologo e un insegnante sordo (che si occupa dei problemi dell'insegnamento ai bambini);
• in alcuni casi - terapia farmacologica.

Molti genitori trovano difficile accettare il fatto che il loro bambino, a causa delle peculiarità del suo sviluppo, imparerà più lentamente degli altri bambini. Ma questo deve essere fatto per aiutare il piccolo scolaro. La cura dei genitori, l'attenzione, la pazienza, insieme all'aiuto qualificato di specialisti (insegnante-defettologo, medico-psicoterapeuta) aiuteranno a fornirgli un'educazione mirata, a creare condizioni favorevoli per l'apprendimento.