Ritardo mentale (CPR). Ritardo mentale - Non Verdetto ritardare il concetto di sviluppo mentale causa la classificazione

Anche in giardino per bambini Fusione dei bambini che differiscono dai loro pari. Prima lo fanno, poi pensano troppo impulsivo, non può concentrarsi su un certo business. Il ritardo nello sviluppo mentale del bambino è caratterizzato dal ritardo nel discorso pronunciato, la concentrazione di attenzione, motilità, pensiero, memoria. C'è un ritardo in studi, la regolazione del comportamento, spruzzi emotivi incontrollati.

I bambini con CPRS hanno bisogno di un'istruzione appositamente organizzata con il supporto medico. Gli psichiatri si riferiscono un tale ritardo alle basse deviazioni. Il CPR nei bambini non si applica alle violazioni lorde della formazione di una psiche dei bambini, il problema non è correlato al sottosviluppo del sistema motore, non bisogna confondere o disabilità.

Nota nei bambini sintomi di SRR., puoi prestare attenzione ad alcune caratteristiche del comportamento del bambino:

• senza l'aiuto degli scolari adulti non assorbe programma di allenamento (lettera, lettura, conto);
• comportamento incontrollabile, sciocchezze, disattenzione;
• sviluppo mentale, discorso ritardato;
• È difficile esprimere correttamente i miei pensieri;
• È impossibile fare una ritenzione di lettura o testo detto, sono costruiti solo frammenti separati della storia;
• processo mentale di rallentamento;
• memoria notevolmente ridotta;
• non pronunciare tutte le lettere, suoni;
• tali bambini sono ingenui, dritti, non fattibili;
• spesso conflitto con i pari;
• È difficile percepire ed eseguire compiti scolastici, prescrizioni;
• alcuni giochi causano la paura;
• debole efficienza;
• fast Faiguability;
• non può essere organizzato, per giocare bene;
• il materiale di allenamento viene assorbito lentamente;
• i bambini non sono abbastanza curiosi;
• impulsivo, irritabile;
• sono focalizzati sui momenti secondari;
• È difficile da approfondire l'idea principale del compito;
• materialità, aggressività, incertezza, espressività;
• cambiamento di umore veloce;
• richiedono attenzione costante, approvazione.

Rilevare il ritardo di sviluppo in età prescolare Secondo le seguenti caratteristiche:

• baby 6-8 mesi. non tiene la testa indipendentemente;
• bambino 7-9 mesi. non girando;
• dopo 7 mesi. non si siede malato;
• di mezzo piccolo bambino, lei non significa un anno e mezzo - non si pronuncia parole semplici o sillabe (pa, on, ma, sì, mamma, papà);
• il bambino cammina costantemente su "Tiptoe".

Importante! Se questi sintomi si sono manifestati, si rivolgono a consigli al pediatra, psichiatra.

Cause dei ritardi di sviluppo

Il bambino sta vivendo difficoltà con l'apprendimento e l'adattamento sociale. Osservate abilità intellettuali instabili. I bambini possono attribuire a casi lanciati pedagogicamente, indicando che il motivo dipende dallo stato sociale del bambino.

Possibili cause di sprs che sono sorti durante la gravidanza madre:

• rosolia, mulino a vento;
• Orz, arvi, influenza;
• infezioni intrauterine;
• forte tossicosi;
• consumo di bevande alcoliche;
• fumare;
• contatto della madre con i pesticidi;
• ossigeno STARVAZIONE DEL FETUS;
• fattore fattore vario.

Fattori postpartum della manifestazione dello SRR:

• feriti applicati da un bambino durante il parto;
• asfissia nei neonati;
• il bambino prematuro può manifestarsi segni di SPR.;
• ittero;
• cavo del campus;
• tirando la placenta.

Altri motivi per SpR:

• deficit dell'attenzione;
• mancanza di impatto psicologico dei genitori per il bambino;
• negligenza pedagogica;
• limitare l'attività vitale;
• litigi, violenza, alcolizzati in famiglia;
• guardiano in eccesso;
• infortunio alla testa, tumore;
• cydrochilia;
• rachitismo;
• meningite;
• epilessia;
• ritardo di sviluppo fisico;
• peso in eccesso, malattie croniche madre;
• guasti nervosi della futura madre;
• eredità.

Con un esame neuropsicologico, c'era una lenta formazione delle parti frontali di entrambi gli emisferi del cervello, che sono responsabili del comportamento, del pensiero, dell'attenzione, della memoria. È espresso nella lentezza della percezione, l'elaborazione delle informazioni ricevute. Se il neurologo rivela danni, le droghe prescriveranno l'attivazione del lavoro delle cellule cerebrali che coordinano l'eccitabilità del bambino.

I bambini moderni sono chiusi nel loro mondo, i giochi per computer influenzano negativamente lo sviluppo. Nel tempo, una carenza di comunicazione con i pari appare, sorge la paura di nuove conoscenze. C'è una paura di contatto con i bambini e con gli adulti.

I problemi con la psiche del bambino possono svilupparsi con menomazioni udito, visione, sorgono difetti vocali. Il bambino si sente incompleto, si chiude, cessa di comunicare, diventa irritabile.

Classificazione di SRR.

Le abilità cognitive e fisiche dei bambini con SRR sono limitate. Intelletto in basso di quello dei pari. Non sono in grado di soddisfare pienamente i requisiti. Giochi, alcuni interessi sono arrivati \u200b\u200balla ribalta. Tali ragazzi in diverse situazioni si comportano in modo diverso.

Il gruppo somatogenico include i bambini con malattie somatiche (asma, malattia cardiaca, insufficienza renale, Pneumonia, ecc.). Le malattie trasferite influenzano le funzioni cerebrali. I bambini arrivano per molto tempo istituzioni mediche. Si distinguono per bassa disabilità, sparsi, difficili da ricordare il materiale, hanno un'attenzione superficiale, inibizione. La nuova squadra è percepita difficile, reagire adeguatamente all'ambiente circostante, educato, non mostrano iniziative.

Il ritardo costituzionale dipende dall'eredità. La lenta maturazione del sistema nervoso centrale conduce a un disturbo di psiche e al ritardo dello sviluppo fisico. Il comportamento di tali bambini non corrisponde alla loro età. Alcuni comportano come bambini, altri cercano di dimostrare che sono adulti. I bambini sono immediatamente, hanno una quantità insufficiente di memoria, non attenzione concentrata, non opprimente, spesso buon umore. Eseguire quei compiti che sono di interesse per loro.

Uno psicogenico si verifica in condizioni avverse della natura sociale e somatica. Questo gruppo include negligenza, mancanza o mancanza di educazione dei genitori, trattamento crudele, forte custodia. I bambini sono peculiari di impulsività, intelletto debole, sconconciliazione. Il bambino diventa neuropsichico, irrequieto, il suo ansia travolge. L'iperopka porta ad un coraggio, mancanza di dedizione. Se non ci sono problemi con il sistema nervoso centrale, il bambino viene gradualmente adattato al mezzo della scuola del soggiorno, supera la barriera della comunicazione con i compagni di classe.

L'origine cerebrale-organica è dovuta alla sconfitta o anomalia del cervello e del sistema nervoso centrale, paralisi cerebrale. Le violazioni influenzano qualsiasi sfera della psiche, tutto dipende dalla scala e dalla zona della sconfitta.

Chi e quando viene diagnosticato

Diagnini il ritardo nello sviluppo mentale del Bambino da parte della Commissione. Ingredienti: psicologa, neuropatologia, insegnante, psichiatra, discorsoterapista, difetto. I genitori, i rappresentanti dell'asilo o della scuola sono presenti nel tempo. Il loro compito include:

1. Dare conclusione o rifiutare la diagnosi del CPR.
2. Il bambino è testato dalla sua conoscenza. Controllare la lettura, la lettera, il conto, la logica, il bambino risponde a determinati test.
3. Gli esperti studiano la percezione, la memoria, il pensiero, l'attenzione, la consapevolezza dell'auto-consapevolezza.
4. La Commissione stabilisce un programma di formazione, che ha specificamente bisogno di lezioni.

La diagnostica della scuola di Prech è sottoposta a 6 anni. Inoltre, il medico può nominare EEG, MRI, CT Brain Brain.

Azioni dei genitori a SRR

Questa diagnosi non è definitiva, lo sviluppo del bambino non sta fermo, va semplicemente con il suo ritmo. I primi anni di studio sono importanti per la formazione di una persona. Questo è il momento di posare le conoscenze di base, le relazioni con le persone circostanti. L'assistenza implica una correzione psicologica e pedagogica.

Azione per adulti:

1. Il ritardo di sviluppo richiede psicocorrection competente, è necessario iniziare a fare in tempo. Non sperare per qualcuno (scuola, insegnante), devi prendere la situazione sotto controllo.
2. La classe correttiva aiuterà rapidamente, gradualmente assimilare il materiale di allenamento, fare amicizia con compagni di classe.
3. Dopo la regolazione, il bambino è curato, pronto a tornare alla solita scuola al quinto-6 ° grado, il GAL non sarà evidente.
4. Contatta diversi medici. Consultare un neurologo più volte in un anno, psichiatra. Su appuntamento per sottoporsi a un corso di trattamento.
5. Se non ci sono problemi di discorso a scuola, dovrai trovarlo da solo. Due volte a settimana partecipa alle classi specialistiche, compiti aggiuntivi da fare a casa.
6. Consultazioni, classi presso il difetto.
7. Con l'insegnante per effettuare congiuntamente un piano per ricostituire le carenze delle sessioni di allenamento.
8. Per spiegare all'orientamento del bambino nello spazio (dove lasciato, e dove la destra, le stagioni, i mesi, i giorni, per affrontare l'orologio). Le lezioni darà il risultato se vengono eseguite in una forma di gioco. Includi giochi con motilità, sandbox.
9. La prima volta che l'occupazione dura 8-15 minuti, la lettera è di 5 minuti. Quindi è passato a un'altra lezione. Dopo 40 minuti, prendono una pausa: mangia, corri, salta, guarda le immagini.
10. Se possibile, noleggiare tutor.

Mancia! Su Internet ci sono molti giochi educativi ed esercizi a bambini con un ritardo di psiche.

Gli adulti precedenti prestiveranno attenzione al ritardo del bambino, più veloce verrà la ripresa.

Se il medico ritiene che sia necessario trattamento mediciale, sono prescritti farmaci novotropici.

Spesso i genitori controllano ogni movimento del bambino: raccolgono una valigetta, fanno lezioni per lui, alimentalo, vestirlo. Tale preoccupazione eccessiva ti priva della loro indipendenza, ispira l'incertezza, rende irresponsabile. È necessario il controllo, ma è impossibile limitare le azioni completamente indipendenti. Ad esempio, papà chiede: "Quali lezioni hanno chiesto? Da quale argomento inizierai ad imparare? Cosa mettere nel portfolio? Mostra il libro Leggi? ". Tali domande formano un senso di responsabilità dal bambino, spingendo le azioni indipendenti, aiutano a prendere la decisione stessa.

Il carico di lavoro forte riduce la salute del bambino, sembra inibizione, irritazione, aggressività, cambiamenti dell'umore. I carichi aumentati sono difficili, il bambino è nervoso, preoccupazioni, perde la fede in sé.

Indifferenza, ci sono rapporti di alloggio in famiglie disfunzionali e dove i genitori sono troppo occupati, non vedono il problema. Con l'età, la situazione inizia a manifestarsi, gli adulti sono spaventati da cinture, tumaks, inventano diversi modi di punizione. In futuro, questo porta a conseguenze irreversibili.

Cosa fare?

1. Non importa quanto sia difficile, fermarsi, è impossibile per ridurre le mani, le lezioni darà il risultato nel tempo. Lode a chado per ogni decisione di successo, per piccoli risultati.
2. Aiuta il bambino, se chiedo aiuto.
3. Creare un microclima positivo nella famiglia. Condurre più tempo insieme.
4. Incapace la fiducia del figlio (figlia), convinto il successo, spiegare: è solo necessario fare uno sforzo.
5. Chiamare il desiderio di imparare, rispettare la routine del giorno.
6. Non consentire il sovraccarico.
7. Dare più indipendenza: lascialo mangiare, abiti, piega le cose, rimuove il letto, lava i piatti.
8. Aiuto.
9. A piedi per mostrare diverse forme, colori, considerare oggetti. Ad esempio: "Quanto vale le macchine? Di che colore sono? Mostra la macchina grande e piccola? ".
10. Contatto dal corpo-emotivo: abbracciare, baci.
11. Guarda lo stato del bambino dalla tenera età.
12. Consulta te stesso con un pediatra.

Dovresti specificare quegli esercizi con cui il bambino farà affrontare.

Mancia! Se la città è un'istituzione educativa correttiva, è meglio dare lì.

Il numero di studenti nella classe correzione è inferiore che in una scuola normale, l'insegnante presta attenzione ad ogni studente. Gli insegnanti hanno esperienza in classi con tali bambini. Vale la pena la pazienza, non puoi abbattere il bambino, lui delizierà e non sarà in grado di risolvere nulla.

Il ritardo nello sviluppo mentale (CPR) è chiamato compromissione completa, in cui il GAL è rivelato nella formazione delle funzioni mentali del bambino rispetto a quella generalmente accettata per uno specifico fascia di età norma. Per costruire correttamente un lavoro in via di sviluppo ed educativo con un bambino in età prescolare, è necessario conoscere bene i sintomi del ritardo di sviluppo mentale nei bambini.

Il concetto di spr

Il ritardo nello sviluppo mentale (CPR) è un concetto che è stato utilizzato fino al 1997 nella psicologia pre-scuola e della pedagogia, e potrebbe anche essere applicato alle classi iniziali dello studente. Nel 1997, è stato introdotto l'ordine del Ministero della salute, invece del termine, delle definizioni del classificatore internazionale: "Disturbo dello sviluppo psicologico (mentale)", " disturbo emotivo e il comportamento del disordine in bambini e adolescenza. " Per la formulazione della diagnosi medica ufficiale, il concetto di "sintomi" non è adatto, ma continua ad essere utilizzato attivamente nella defetturalogia russa e nella pedagogia, in particolare nel 2015, il programma educativo generale primario adattato di studente di istruzione primaria con un ritardo in Lo sviluppo mentale è stato sviluppato e consigliato per l'uso. Nel 2016 è entrata in vigore nelle scuole russe.

Pertanto, i sintomi e i segni del ritardo mentale (CPR) comprendono le caratteristiche dello sviluppo della memoria, dell'attenzione, della percezione, della sfera di volontà emotiva, che pensa al bambino in età prescolare ad un ritmo che non corrisponde agli standard di età media.

Cause di SPR.

Il ritiro dello sviluppo mentale è un fenomeno complesso che può essere dovuto alle ragioni aventi natura diversa. Analizzare i segni del CPR in un bambino, alle ragioni biologiche per il verificarsi del CPR di solito riferiscono quanto segue:

• corso patologico della gravidanza;
• disturbo nella fornitura di ossigeno in continuazione della gravidanza e nel processo di parto;
• parto patologico;
• frequenti malattie del neonato;
• violazioni precoci della visione e dell'udito;
• ereditarietà, ecc.

Oltre alle ragioni biologiche e sociali sono inoltre assegnate per l'aspetto della SRR:

• situazione disfunzionale in famiglia (cure insufficienti, disperatezza, iperopka, instabilità emotiva);
• ferite psicologiche;
• nessuna condizione per lo sviluppo normale (restrizione dell'attività fisica, mancanza di contatto emotivo e discorso con gli altri), ecc.

La maggior parte delle situazioni indica un complesso di socio-biologico. In conformità con le ragioni specificate, i sintomi e i segni dell'RR nei bambini di età prescolare sono formati.

Nota! Le cause dello sviluppo della SDR risultano spesso operazioni chirurgichetrasferito nell'infanzia, trattamento farmacologico.

Sintomi e segni del ritardo dello sviluppo mentale (CRR) ad un bambino di un anno

Diagnosticare il ritardo nello sviluppo mentale nei neonati è abbastanza difficile. Tuttavia, puoi chiamare alcuni segni del CPR nei bambini all'anno. Ad esempio, se per 3 mesi il neonato non sa come seguire il giocattolo, non riconosce i propri cari, non si rivolge alla voce o alla comparsa di madre, padre, nonna e altre case, è necessario consultare il medico. I segni che dovrebbero avvisare i genitori di un bambino di un anno sono i seguenti:

• cominciò a tenere la testa, girare, sedersi, alzarsi sulle gambe, camminare più tardi rispetto ai pari normalmente in via di sviluppo;
• con difficoltà trattiene oggetti in mano, incluso un cucchiaio, una bottiglia, una tazza;
• la prima povertà, rari ripetuti suoni e sillabe sono apparsi solo di 12 mesi o non sembravano affatto;
• per 12 mesi, il bambino più spesso menzogne \u200b\u200bo si siede nella culla, si muove poco, è disuguale;
• le mosse sono non robuste, è difficile per lui eseguire movimenti accurati con le mani (prendi una cosa dallo scaffale, tenere per un po 'di tempo, ecc.);
• la formazione di movimenti da masticare è difficile.

Naturalmente, è impossibile senza consultare il medico di sostenere che queste caratteristiche sono i sintomi della merda all'anno. Ogni bambino ha le sue caratteristiche di sviluppo, quindi vale la pena continuare ad osservare, fare di più con il bambino e assicurarsi di consultare i sintomi osservati con un neuropatologo.

Sintomi e segni del CPR in 2 anni

Un normale piccolo uomo di sviluppo a uno e mezzo o due anni è già con sicurezza cammina, con piacere, le prime parole e suggerimenti sono felici, è in grado di memorizzare piccole poesie per cuore, muoversi, attivi e curiosi, master Abilità di servizio.

Considerare i più comuni e assegnati nella letteratura psicologica e pedagogica Sintomi SFR nei bambini a 2 anni:

• non conosce il suo nome, non risponde a domande semplici (mostra la palla, dove madre);
• non dice le prime parole (mamma, dare), non tenta di ripetere le parole per gli adulti;
• il flusso di saliva è osservato, la lingua è spesso adatta alla bocca;
• ci sono problemi con il sonno (è difficile da sdraiarsi, il sonno è debole e intermittente);
• la tendenza ai capricci, piangere a lungo, irritazione, ecc.

I sintomi e i segni di ritardo mentale (CPR) sono difficoltà a tenere l'attenzione su qualsiasi soggetto o processo. Ad esempio, i bambini non possono concentrarsi su un libro che i genitori mostrano, sul poema, che leggono, non possono concentrarsi su un semplice gioco, non sono interessati.

Importante! Sintomi come vari disturbi del sonno, appetito, un eccitante eccitante a un bambino e la loro incapacità di calmarsi senza l'aiuto degli adulti può anche essere indicato per il ritardo nella psiche.

Sintomi del CPR in un bambino in 3 anni

I bambini non sono come l'un l'altro, nella moderna pedagogia pre-scuola, il concetto di "norma" non è praticamente utilizzato. Programmi educazione prescolare Parlano di ciò che il bambino deve imparare e cosa ha l'opportunità di imparare. Tuttavia, alcune caratteristiche nella formazione di abilità cognitive con i disaccordologi sono classificate come segni di CPRS a 3 anni. Chiamiamo i sintomi più evidenti:

• il dizionario Active è composto da 20 parole;
• pronuncia di suoni fuzzy, formazione impropria delle forme di parole ("mangia" finali);
• l'abilità di grammatica della parola che combina in frasi e suggerimenti non è formata;
• non ci sono conoscenze sostenibili su nomi e segni di oggetti familiari, parti del corpo, nomi di colore;
• la capacità di capire il testo connesso non è sviluppato;
• le difficoltà sorgono con l'implementazione di richieste e ordini per adulti;
• nelle attività di gioco, l'immaginazione non sviluppata si manifesta, lo stesso tipo di azioni di gioco;
• disattenzione e stanchezza;
• È difficile per un bambino formulare le tue esigenze e le tue richieste;
• accanto al comportamento aggressivo, reazioni isteriche, ecc.

Quando un bambino con i sintomi specificati inizia a frequentare la scuola materna organizzazione educativaÈ difficile per lui concentrarsi sull'occupazione, eseguire il compito fino alla fine. È sviluppato debolmente dai meccanismi delle azioni logiche, rende difficile il confronto, classificare, evidenziare i segni di articoli, parlare sul testo o sulla trama del gioco.

Sintomi del CPR nei bambini in 4 anni

Per 4 anni, le differenze dal ritardo dello sviluppo stanno diventando più evidenti. I segni di ritardo dietro gli indicatori di sviluppo legati all'età media possono essere suddivisi in diversi gruppi (tabella).

Oltre a questi segni, tali sintomi dello SRR possono essere chiamati a 4 anni, come difficoltà con la formazione di abilità self-service (incapacità di vestirsi, spingere, mangiare accuratamente cibo, ecc.)

Sintomi del CPR nel bambino in 5 anni

Un bambino in età prescolare quinquennale con uno sviluppo ritardato è notevolmente diverso dai pari principalmente dai segni di formazione insufficiente della sfera emotiva e di volitional. Si vede molto molto piccolo bambinoQuindi nella maggior parte delle situazioni non sono in grado di prendere una decisione in modo indipendente, portare l'avvio o il ricevimento alla fine alla fine, preferisce comunicare con il più giovane. È difficile per lui organizzare se stesso a causa dell'attenzione sparsa. Ha una piccola abilità motrice scarsamente sviluppata, è difficile lavorare con materiale per la modellazione, il disegno con matite e vernici. Tali sintomi e segni del CPR nei bambini a bambini a 5 anni sono evidenti, come il fatto che il bambino in età prescolare non può sedersi con calma, si siede su una sedia, spostando con mani e gambe, tira vestiti o altri oggetti, molto, rapidamente e incomprensibile.

Il bambino in età prescolare di cinque anni rimane problemi con la memorizzazione, l'attuazione delle operazioni mentali, il nome dei segni di oggetti, la percezione olistica degli oggetti e dei fenomeni, migliorando il fonetico e edificio grammaticale discorso.

Importante! Sintomi gravi e segni di ritardo di sviluppo mentale (CPR) in un bambino in età prescolare - un ritardo nella formazione di un sistema fonetico, lessicale, grammaticale di discorso e violazioni del parlato completa.

I sintomi e i segni di ritiro dello sviluppo mentale nei bambini (ZPR) sono diversi e manifestati in modi diversi. Pertanto, è necessario cercare aiuto per il difetto dell'insegnante, monitorare continuamente le dinamiche dello sviluppo del prescolare. Il bambino è necessario esame completo e piano individuale Lavoro di correzione.

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Lavorando con i bambini con un ritardo di sviluppo mentale, io tutto il tempo rilassando i miei genitori: "La CPR non è la peggiore, con lezioni sistematiche, il bambino è" allineato "e arriva anche alla norma, a seconda che la causa questa patologia. " Per la maggior parte, i bambini Sepera sono carini, molto affettuosi, si fermarono. Fare con loro è un piacere. A proposito delle cause del CRR nei bambini e nelle forme di risolvere il problema, parliamo in questo articolo.

Qual è un ritardo nello sviluppo mentale?

Il primo problema del ritardo nello sviluppo mentale ha rivelato i dottori. Il CPR è caratterizzato da un rallentatore di maturazione delle funzioni psichiche e psicomotorie e si riflette nell'immaturità della persona sotto forma di violazioni della sfera di volontà emotiva, nonché le abilità cognitive del cervello: memoria, attenzione, pensiero . Lo arretrato dei bambini del CPR dai pari si manifesta nella formazione insufficiente di tutte le operazioni di pensiero: analisi, sintesi, generalizzazione, classificazione, trasferimento, astrazione. Ma queste violazioni non brusche sono compensative e hanno uno sviluppo inverso.

Una caratteristica distintiva dei bambini con SRR è il loro desiderio di godere, i loro interessi sono instabili, i motivi sono vaghi, è molto probabile che sia cambiato, ma allo stesso tempo hanno una comprensione inadeguata di se stessi, spesso si considerano esclusivi. I bambini con CPR hanno una concentrazione instabile di attenzione, la sua bassa commutazione e la sua distribuzione, quindi sono rapidamente stanchi nelle lezioni. È difficile risolvere compiti verbali e logici, è difficile determinare le relazioni causali, spesso mescolare concetti, ad esempio, le stagioni con mesi, non sanno come identificare segni significativi di oggetti e fenomeni, che influenzano lo sviluppo di idee elementari su di loro. L'attività di gioco dei bambini è caratterizzata da un'incapacità di organizzare indipendentemente un gioco dettagliato senza un adulto. I bambini di questa categoria sono spesso impulsivi, iperattivi, ansiosi, aggressivi, hanno difficoltà ad imparare a scuola. Allo stesso tempo, il ritiro dello sviluppo mentale è stato chiamato "infantilismo mentale », che è definito come uno stato mentale e fisico immaturo.

CPR può fungere da difetto primario e secondario contro lo sfondo del disturbo vocale, per esempio. Nella struttura del difetto CPR può essere una sindrome da deficit e iperattività (ADHD), nonché la sindrome cerebrasenica e psicoorlogica. Queste sindromi possono agire come separatamente e in combinazione l'una con l'altra.

Cause di SPR.

La dinamica del ritardo mentale è diversa e dipende da molti fattori. Le cause del ritardo mentale si sono verificate a due grandi gruppi. Il primo gruppo indossa una natura organica o ereditaria, il secondo è dovuto a fattori sociali, negligenza pedagogica e privazione emotiva.

Il primo gruppo, le cause della natura poligenica sono dovute alle lesioni locali delle zone cerebrali nello sviluppo intrauterino. Ciò è dovuto a malattie infettive, somatiche e tossiche della madre, e possono anche essere una conseguenza dell'asfissia del feto o delle lesioni nel periodo natale o postnatale. Non escluso anche predisposizione geneticache può causare il ritardo principale della maturazione dei sistemi cerebrali. Il 50-92% di questi bambini ha sintomi neurologici, ci sono casi con segni di idrocefalius, distonia vegetativa-vascolare, con una violazione di innervazione del cervello a manovella. Questi segni possono essere rivelati a EEG, dove l'assenza di ritmo alfa e focolai di onde delta è ben tracciata. Inoltre, è stato rivelato un numero di sintomi encefalopatici a causa delle lesioni organiche del cervello e che comportano la dimesfunzione del cervello minima (MMD).

Il ritardo principale nello sviluppo delle zone cerebrali può comportare un secondario, che è associato all'insufficienza delle singole funzioni cognitive, come la memoria, l'attività vocale, la messa a fuoco, il volume e la concentrazione dell'attenzione.

Il secondo gruppo di motivi per l'origine sociale indica che il bambino ha incentivi insufficienti per lo sviluppo: privazione emotiva e materna, disturbi nutrizionali e sistemi per l'infanzia della prima infanzia. Come importanti motivi sociali, la nidia pedagogica sta agendo, cioè, il bambino non ha prestato la dovuta attenzione nel padroneggio in alcuna abilità. Nitdia pedagogica ha anche le sue ragioni: alcolizzato dei genitori, dei primi orfani, conflitti, instabilità nella famiglia, regime autoritario, carenza di comunicare con gli altri, violazioni mentali leggere dei genitori, chiusi istituzione per bambini. Recentemente, uno dei fattori di negligenza pedagogica chiamano l'impatto negativo del sistema scolastico di formazione e insegnante. Qualsiasi impatto pedagogico che non tiene conto delle singole caratteristiche dei bambini può essere la causa immediata del ritardo mentale.

Spesso, il CPR è formato sotto l'influenza dei fattori biologici e sociali. Un bambino che ha MMD rientra nell'ambiente sfavorevole, sotto l'influenza dell'istruzione impropria nella famiglia e nella scuola inizia a ritardare nello sviluppo, non può imparare il curriculum scolastico. Di conseguenza, non solo soffre processo cognitivo, ma anche una psiche. Qualsiasi fattore sociale psicotranzoso conduce il bambino già malato al ritardo di sviluppo. La combinazione di due gruppi di ragioni rendono impossibile eliminare la merda con l'età del bambino, e di conseguenza, sorge la sua scaffatazione sociale.

Tipi di sprus

Sulla base dei motivi per il verificarsi del ritardo mentale, si distinguono diversi tipi di specie:

Educazione dei bambini con ritardo mentale

La correzione del CPR è correlata principalmente alle fasi di età. La prima della forma del ritardo di sviluppo è rivelata e il lavoro ha iniziato a eliminare anomalie mentali, meglio è. Il fattore di età può cambiare la natura e la dinamica dello sviluppo della malattia, ammorbidendo le sue manifestazioni. Anche nella fase del lavoro correttivo e di sviluppo è importante sapere la causa dello spr. Se la ragione è una nidia pedagogica o un altro fattore sociale, quindi con classi sistematiche con uno psicologo e un difetto, puoi eliminare completamente la SRR e portare il bambino alla norma.

Un grande valore nella correzione del CPR ha la conoscenza del tipo di ritardo. Quindi per costituzionale Previsione cpr. favorevole. Se un impatto pedagogico è competente e intenzionalmente, in un gioco disponibile per un bambino, perché i bambini-ZPR-OK chiaramente un pensiero efficace è sviluppato molto meglio di una forma visiva, allora non ci sarà una traccia dal problema. Formazione anticipata di questi bambini con un'enfasi sullo sviluppo delle funzioni cognitive: memoria, attenzione, logica e pensiero astratto, Può risolvere pienamente il problema del ritardo nello sviluppo.

La classificazione Lebedinsky, che si basa sui principali fattori eziologici e dei meccanismi patogenetici che causano ritardi di sviluppo e che portano a una determinata struttura del difetto. Sulla base di questo criterio assegnato 4 forme di base di spr.

CPR Origine costituzionale (congenito). Ma spesso la sua origine è collegata con i disordini di scambio ebano nel periodo intrauterino e nei primi anni di vita.

Il bambino è caratterizzato da un tipo di fisico speciale, infantile (figlio), ha una faccia per bambini e l'espressione facciale dei bambini, la psiche infantile (infantilismo mentale). La caratteristica caratteristica di questa forma della SRR è una combinazione l'immaturità delle sfere emotive e intellettuali. Allo stesso tempo, la sfera di volontà emotiva è come una fase precedente di sviluppo, in molti modi ricordando la struttura del magazzino emotivo dei bambini di età avanzata. Bambini prevalenti comportamenti di motivazione emotiva, c'è un elevato sfondo di umore, l'immediatezza e la luminosità delle emozioni nella loro superficialità e non attoptopness, facile suggestione. Difficoltà in formazione Sono collegate non tanto con la loro incoerenza intellettuale come con l'immaturità della sfera motivazionale e della personalità nel suo complesso, con una predominanza persistente degli interessi di gioco. La previsione dello sviluppo di tali bambini è favorevole, nel loro tempo sono allineate nel loro sviluppo e raggiungono il livello dei loro pari sotto formazione favorevole e istruzione. Tappo somatogeno. Si osserva in quei bambini che sono per molto tempo e spesso subiscono gravi malattie somatiche (diabete mellito, asma bronchiale, malattie oncologiche, malattie del sistema circolatorio, ecc.). Prima della malattia principale, lo sviluppo del bambino procedette senza singolarità, il suo sistema nervoso Funzionati anche normalmente, poiché è stato originariamente la sua lesione organica. 1. Il sistema nervoso e il cervello soffreDal momento che il somatico malsano ha un effetto malizioso su tutti i sistemi di organismo, compreso il sistema nervoso e il cervello (intossicazione, ipossia). 2. La durata dell'attività del bambino è ridottaQuando può giocare, imparare, comunicare con altre persone, poiché è speso per l'esame e il trattamento del bambino. 3. Diminuisce il tono mentale A causa della dolorosa debolezza generale (Astenia), aumento del ritardo e dell'affaticamento, quindi la possibilità di sviluppare il bambino è drammaticamente limitata. In attività indipendenti, meno manipolazioni con oggetti sono prodotti rispetto ai bambini sani. L'attività totale è ridotta e in particolare l'attività cognitiva. C'è un'oscillazione di attenzione, la concentrazione è ridotta. Nei casi più difficili, i bambini hanno anche fenomeni cerebrali. Sindrome di cerebrastenia Si manifesta in un bambino non solo in alta affaticamento, ma anche nell'aumento della lentezza mentale, nel deterioramento della concentrazione dell'attenzione, della memoria, nei disturbi dell'umore immotivato, dello strappo, del letargo, della sonnolenza. Il bambino ha aumentato la sensibilità a luce intensa, forte rumore, ripieno, mal di testa. Tutto ciò influisce negativamente sulle prestazioni di insegnamento. L'effetto patogenico sullo sviluppo di un bambino ha anche un processo di trattamento lungo, doloroso e seriamente esperto, lungo e frequente ospedalizzazione. I bambini richiedono numerosi divieti e restrizioni in nutrizione, tempo, comunicazione associata alla natura della malattia e del trattamento. A poco a poco, i bambini cambiano anche il contenuto dei bisogni di base, i loro interessi sono costruiti attorno alla malattia principale, è meno interessato a tutto ciò che i pari sani vivono. Il bambino si prende cura e preoccupa la sua condizione, la possibilità di recupero. Il principio principale nelle relazioni tra adulti e bambini diventa l'iperpreziamento, cioè un'eccessiva assistenza. Iperpreziamento Di per sé porta a una diminuzione dell'attività del bambino, sta aspettando tutti gli adulti per lui. I genitori sottovalutano il livello dei requisiti per il bambino, formando la posizione dei consumatori da lui, insicurezza nelle loro forze, bassa autostima. Egocentrismo è incoraggiato, l'attenzione del bambino è registrata sulla sua malattia, attribuisce un particolare significato. Spesso, i bambini c'è un ritardo nello sviluppo voluzionale emotivo associato ad incertezza, timorosità, paure e ansia complessiva, dal momento che il bambino è consapevole e sente la sua inferiorità fisica. Pertanto, i bambini con gravi malattie somatiche iniziano a accumulare gradualmente il ritardo nello sviluppo sotto lo sviluppo normale. L'astenilazione (debolezza, letargia) in combinazione con condizioni socio-psico-psico-psicologiche sfavorevoli porta alla distorsione della formazione della personalità del bambino. La previsione dello sviluppo nei bambini con una forma somatogena dipende direttamente dal grado di gravità, dal flusso e dal risultato della malattia sottostante. Prr di origine psicogenica associato a condizioni di vita sfavorevoli e educazione dei figli, sia in famiglia che fuori dalla famiglia. Il CPR dell'origine psychogenica deriva spesso da quei bambini che sono stati mentali fin dalla tenera età (privazione di emozioni, impressioni) e sociale (privazione della comunicazione) della privazione, che è particolarmente tipica dei bambini che sono allevati in istituti chiusi (case per bambini , Imbarco), in famiglie disfunzionali sociali. Defending ha conseguenze negative lunghe che si manifestano nella distorsione dello sviluppo del volitivo emotivo e nella sfera futuro e intellettuale. Questa forma di SPR ha un'origine sociale, non è correlata all'immaturità o alle lesioni cerebrali. Ma con precoce evento e azione a lungo termine, i fattori psicotraumenti possono portare a cambiamenti persistenti nel settore neuropsichico del bambino. Nell'infanzia, tali bambini hanno bruscamente ridotto la necessità di comunicare, non formano atteggiamenti con adulti stretti, in tenera età Hanno focus e incoerenza, la nozione, una diminuzione della motivazione complessiva e cognitiva, il backlog nello sviluppo vocale. In età prescolare, la depressione è annotata, ridotta emotività, passività, abilità empatiche non sono formate. Nell'età della scuola più giovane nei bambini non sviluppa l'arbitrarietà, c'è carenza della sfera intellettuale, questi bambini sono inclini a conflitti e comportamenti aggressivi. Allo stesso tempo, sperimentano un maggiore bisogno di un'attenzione amichevole da parte degli altri, la necessità di comunicazione E è soddisfatta. Nell'adolescenza, i bambini hanno una varietà di problemi di formazione dell'identità, la sua autocoscienza, c'è un orientamento sfocato per il futuro, e tutte queste caratteristiche sono conservate in età adulta. Questo tipo di cpr è considerato abbastanza favorevole dal punto di vista del superamento del ritardo temporaneo nello sviluppo. Con un modo tempestivo avviato il lavoro di correzione (il prima possibile) e condotto con competenza lavoro correttivo, Durante la creazione di un adeguato ambiente educativo favorevole per un bambino, il ritardo di sviluppo può essere superato o ridotto significativamente. Tuttavia, l'educazione al di fuori delle condizioni della famiglia alla prima età non può essere completamente superata, perché lo stato dello svantaggio emotivo del bambino che sorge a questa età è preservato in diverse forme durante la vita umana. Nei bambini con una forma psicogenica di SRR, non ci sono disturbi ruvidi di intelligence o dei suoi prerequisiti (memoria, attenzione, prestazioni) - queste funzioni rimangono relativamente salvate. Il fattore principale che porta a una diminuzione della produttività intellettuale, al fallimento scolastico, è ridurre la motivazione e la distorsione nella formazione della sfera di volontà emotiva. Questa forma dello SRR dovrebbe essere distinta dai fenomeni della negligenza pedagogica. Con nidificazione pedagogica, c'è una mancanza di conoscenza e abilità del bambino, ridotta il cerchio delle rappresentazioni dovute alla mancanza di informazioni e al povero ambiente del bambino. Se riempito con informazioni, il bambino assimila rapidamente e acquisisce conoscenza e abilità, accumula le impressioni. CRR di origine psicogenica è una conseguenza di lunghe condizioni patologiche che operano sistemicamente e non può essere superata solo trasferendo informazioni e creando condizioni ambientali favorevoli. CPR Origine cerebrale-organica. Il bambino ha un danno organico al sistema nervoso centrale. Il danno del cervello nel bambino si verifica principalmente nelle date del tardo dello sviluppo intrauterino, durante la nascita e nei primi giorni dopo la nascita. Nella maggior parte dei casi, il ritardo nello sviluppo in tali bambini non può essere completamente superato, può essere compensato solo in parte. L'opzione è più favorevole quando il bambino ha una violazione dell'attenzione e del licenziamento del motore, e la memoria e il pensiero soffre in misura minore. Markovskaya descrive due opzioni per il ritardo nello sviluppo mentale della genesi organica cerebrale.1a opzione. - Con la predominanza dei fenomeni di infantilismi organici: i bambini hanno una maggiore severità delle lesioni cerebrali, la previsione dello sviluppo e del superamento del ritardo di sviluppo è più favorevole. I bambini predominano le caratteristiche dell'immaturità della sfera emotiva nel tipo di infantilismo organico, violazioni di elevate funzioni mentali sono il mosaico e il carattere dinamico principalmente, a causa del basso tono mentale e dell'aumento dell'esaurimento, sottosviluppo dei meccanismi di psiche normativa. I disturbi dell'intelligence primari sono assenti: l'intelligenza verbale e non verbale è in media entro la norma dell'età. Ridotto prestazioni mentali e attenzione. Questa opzione è osservata anche nei bambini con sindrome da deficit e iperattività. Per 2 ° opzione. Il grande peso delle lesioni cerebrali è caratterizzato, la loro localizzazione nel buio e nelle aree temporali del cervello, per loro la previsione è meno favorevole. Allo stesso tempo, prevalgono violazioni dell'attività cognitiva, cioè, memoria, pensiero e immaginazione. Osservato carenza primaria Funzioni mentali elevate: difficoltà di percezione di oggetti complicati, violazione delle coordinazioni visive e motorie, orientamento spaziale, udito phonerratico, memoria del lubber, discorso attivo, mancanza di pensiero verbale e logico. Gli indicatori del coefficiente di intelligence (generale, verbale e non verbale), misurato utilizzando un test di una ventilazione, sono nella zona di frontiera tra la norma e il ritardo mentale.

Oggi cercheremo di capire una riduzione, che entra nella paura di molti genitori. ZPR - Che cos'è? È uno stato di correzione?

In medicina, questo è indicato come iperattività: il bambino sta girando, non può stare in atto, non è in grado di attendere la coda nel gioco, risponde senza sentire il problema fino alla fine, non può parlare o giocare tranquillamente.

Violazioni a Sprus

Quello che è - è ora chiaro. La CPR è spesso espressa nel ritmo dello sviluppo vocale. Di norma, un bambino con questo problema nella comunicazione presta maggiore attenzione ai gesti e all'intonazione, avendo un vocabolario limitato. I disturbi sono reversibili, lasciando la correzione. Ogni anno, il bambino sta raggiungendo sempre più i loro coetanei, superando il fallimento del linguaggio.

Vi è anche osservato in tali bambini e in ritardo in tutte le forme di pensiero (analisi, generalizzazione, sintesi, confronto). Non possono allocare, ad esempio, segni di base durante la generalizzazione. Rispondendo alla domanda: "Come puoi chiamare in un unico vestito, pantaloni, calze, maglione?" "Tale figlio dirà:" Questo è tutto ciò che è necessario per una persona "o" Tutto giace con noi nell'armadio ". Allo stesso tempo, i bambini con SRRS potrebbero non essere difficili da integrare il gruppo di articoli proposto. Quando si confrontano gli elementi, questo processo viene eseguito da funzioni casuali. "Qual è la differenza tra persone dagli animali?" - "Le persone camminano nel cappotto e gli animali - no."

Problemi di adattamento comunicativo dei bambini con Sprs, che cos'è

Una caratteristica distintiva dei bambini con schifo è la problematica delle relazioni interpersonali per loro sia con pari e adulti. La necessità di comunicazione in tali figli è ridotta. Per quanto riguarda gli adulti, dipendono da molti hanno scoperto un'ansia aumentata. Le nuove persone di questi bambini attraggono molto meno di nuovi articoli. Quando appaiono problemi, il bambino cesserà presto la sua attività piuttosto che chiedere aiuto a qualcuno.

Alla relazione "calda" con i pari, i bambini della schifezza non sono di solito pronti, portali a un "business" puramente ". Inoltre, i giochi tengono conto dell'interesse di una sola mano, e le regole hanno sempre un duro, eliminando qualsiasi variazione.