Programa de trabajo sobre “Tecnología. Tecnologías Industriales" para estudiantes de 5º a 8º grado se basa en el programa del curso principal educación general 2010 (autores: Tishchenko A.T.; Sinitsa N.V.; Simonenko V.D.), corresponde al Estándar Educativo del Estado Federal recomendado por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, de acuerdo con los componentes federales del estándar educativo, teniendo en cuenta los programas educativos. (planes) instituciones MBOU "Escuela secundaria n. ° 26 que lleva el nombre de A.S. Pushkin" de la ciudad de Smolensk y el libro de texto "Tecnología. Tecnologías industriales". La planificación incluye el nombre de las secciones y temas, tipo de actividad del estudiante, resultados planificados (asignatura, meta-asignatura, personal).

Programa de trabajo sobre “Tecnología. "Tecnologías industriales" para estudiantes de 5.º a 8.º grado se compila sobre la base del programa de educación general básica de 2010 (autores: Tishchenko A.T.; Sinitsa N.V.; Simonenko V.D.), cumple con el Estándar Educativo del Estado Federal recomendado por el Ministerio de Educación y Ciencia. de la Federación de Rusia, de acuerdo con los componentes federales del estándar educativo, teniendo en cuenta los programas (planes) educativos de la institución educativa MBOU “Escuela secundaria No. 26 que lleva el nombre de A.S. Pushkin" de la ciudad de Smolensk y el libro de texto "Tecnología. Tecnologías industriales". La planificación incluye el nombre de las secciones y temas, tipo de actividad del estudiante, resultados planificados (asignatura, meta-asignatura, personal).

Programa de trabajo sobre “Tecnología. "Tecnologías industriales" para estudiantes de 5.º a 8.º grado se compila sobre la base del programa de educación general básica de 2010 (autores: Tishchenko A.T.; Sinitsa N.V.; Simonenko V.D.), cumple con el Estándar Educativo del Estado Federal recomendado por el Ministerio de Educación y Ciencia. de la Federación de Rusia, de acuerdo con los componentes federales del estándar educativo, teniendo en cuenta los programas (planes) educativos de la institución educativa MBOU “Escuela secundaria No. 26 que lleva el nombre de A.S. Pushkin" de la ciudad de Smolensk y el libro de texto "Tecnología. Tecnologías industriales". La planificación incluye el nombre de las secciones y temas, tipo de actividad del estudiante, resultados planificados (asignatura, meta-asignatura, personal).

Público objetivo: para 7mo grado

El programa de trabajo de la asignatura "Tecnología" se elabora sobre la base del Estándar Estatal Federal de Educación Primaria General (2009), el Programa Modelo de Educación Primaria General en Bellas Artes para instituciones educativas con el ruso como idioma de instrucción y el programa. para instituciones de educación general por los autores N.I. . Rogovtseva, N.V. Bogdanova, I.P. Freytag, NV Dobromyslova, N.V. Shipilova “Tecnología. 1-4 grados" (conjunto educativo y metodológico "Escuela de Rusia").
La materia académica “Tecnología” tiene una orientación orientada a la práctica. Su contenido no sólo le da al niño una idea de proceso tecnológico como un conjunto de procesos, reglas, requisitos para la documentación técnica utilizada en la fabricación de cualquier producto, pero también muestra cómo utilizar este conocimiento en Diferentes areas actividades educacionales

Asunto: Tecnología

Público objetivo: para 3er grado

El programa del club de decoupage está diseñado para estudiantes de sexto grado. El trabajo es uno de los componentes del trabajo sobre el desarrollo artístico y estético de la personalidad del niño, donde los estudiantes pueden familiarizarse con la técnica del “Decoupage”. Realizar variaciones simples de la técnica. Desarrolla un gran interés por el trabajo en los niños.

Público objetivo: para 6to grado

El programa de trabajo se basa en el programa “Tu carrera profesional. 8-9 grados / ed. SN Chistyakova. - M.: Educación, 2006.”
La asignatura “Tu Carrera Profesional” permite a los estudiantes explorar sus capacidades y necesidades y correlacionarlas con los requisitos de la profesión que les interesa, para prepararse para su futura carrera. actividad profesional y en el futuro construir con éxito una carrera profesional, adaptándose a las condiciones sociales y a las exigencias del mercado laboral.

Público objetivo: para 8º grado

El programa "Ama de casa" para 5 grados fue creado de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal. La relevancia de este programa se justifica por un análisis de la situación socioeconómica actual. Las nuevas tecnologías conducen cada vez más a la integración familiar y producción, ampliar la gama de actividades no productivas en el hogar, conducir a la domesticación (domesticación) de la producción y la diversa actividad humana. La idea principal del programa es presentar a los estudiantes de nivel medio amplia gama Conocimiento de la costura en diversas técnicas y tradiciones. Particularmente significativo es el problema de que los estudiantes adquieran ideas adecuadas sobre las actividades profesionales y sus propias capacidades.

Público objetivo: para 5to grado

El programa de trabajo de la asignatura de autodeterminación profesional del noveno grado se elabora sobre la base del programa modelo de educación general básica, el programa de V.D. Simonenko.
El programa cumple con el componente federal del estándar estatal de educación general básica, el plan de estudios de la institución educativa y prevé el estudio de la materia en un nivel básico.
El programa de trabajo para la autodeterminación profesional en el noveno grado está diseñado para 1 hora semanal, 34 horas al año.

Público objetivo: para 9º grado

Sucursal de una institución educativa presupuestaria municipal.

escuela secundaria con. Karamaly-Gubeevo – “Escuela pública en el pueblo de Tukaevo”

distrito municipal distrito de Tuymazinsky

República de Bashkortostán

PROGRAMA DE TRABAJO

POR TECNOLOGÍA

UN NIVEL BÁSICO DE

PARA EL AÑO ESCOLAR 2015-2016

Desarrollador del programa:

Yusupova Larisa Musanifovna,

profesor de escuela primaria

Con. Tukáevo

Nota explicativa

Documentos principales para desarrollar un programa de trabajo son:

programa federal de tecnología ejemplar (estándar);

lista federal de libros de texto recomendados (aprobados) para su uso en el proceso educativo en Instituciones educacionales, implementar programas educativos educación primaria y contar con acreditación estatal, para el curso académico 2015/2016;

El programa de trabajo se desarrolló en relación al plan de estudios “Tecnología y Trabajo Artístico”, autores O.A. Kurevina, E.A. Luttseva, “Balass” 2010 como parte de Sistema educacional formación “Escuela 2100”.

Breve descripción de las habilidades, destrezas y métodos de actividad educativos generales desarrollados de los estudiantes.

por sujeto al principio año escolar

debesaber:
– tipos de materiales indicados en el programa, sus propiedades y nombres;
– métodos fijos y móviles para conectar piezas y materiales de conexión (fijos – pasta (pegamento) e hilos, móviles – alambre, hilos, cuerda delgada);
– sobre el dibujo y las líneas de dibujo especificadas en el programa.
debeser capaz de:
– por propia cuenta organizar el lugar de trabajo de acuerdo con las características del material utilizado y mantener el orden en él durante el trabajo, distinguir económica y racionalmente varias partes;
– con la ayuda del profesor realice marcas según el dibujo usando una regla, escuadra, haga conexiones móviles de piezas usando alambre, hilo (No. 10), cuerda delgada.

El enfoque de actividad para construir el proceso de aprendizaje utilizando la tecnología es el principal. característica distintiva esta asignatura educativa, que contribuye a la formación en los estudiantes no solo de ideas sobre la interacción entre el hombre y el mundo que lo rodea, sino también sobre el papel actividad laboral personas en el desarrollo de la sociedad, sino que también les permite desarrollar conocimientos tecnológicos iniciales, las habilidades laborales más importantes.

esto determinado El propósito de la formación. tecnologías: el desarrollo de la personalidad de un niño de primaria, la formación de habilidades y destrezas en las actividades educativas, la preparación para el trabajo educativo independiente, etc., nos permiten brindar una experiencia cualitativamente nueva, nivel alto preparar a los escolares de primaria para la educación secundaria.

Con base en los requisitos del Estándar Educativo Estatal de 2010, se espera que el contenido del programa de trabajo implemente enfoques actualmente relevantes basados ​​en competencias, orientados a los estudiantes y basados ​​en actividades que determinan Objetivos de aprendizaje:

Desarrollo de habilidades sensoriales, motricidad fina de las manos, imaginación espacial, técnica y pensamiento lógico, ojo; capacidad de navegar por la información diferentes tipos;

Dominar el conocimiento sobre el papel del trabajo humano en la transformación del mundo que nos rodea, ideas iniciales sobre el mundo de las profesiones;

Dominio de conocimientos tecnológicos básicos, habilidades laborales, experiencia práctica en la creación de objetos de trabajo personal y socialmente significativos; formas de planificar y organizar las actividades laborales, evaluación objetiva del trabajo; habilidades para utilizar la tecnología informática para trabajar con información en actividades educativas y en la vida cotidiana;

Fomentar el trabajo duro, la actitud respetuosa hacia las personas y los resultados de su trabajo, el interés por las actividades de información y comunicación; Aplicación práctica de las reglas de cooperación en actividades colectivas.

La formación tecnológica contribuye a la formación de habilidades educativas generales. Entre ellos: la capacidad de identificar signos y propiedades de objetos en el mundo circundante, emitir juicios basados ​​​​en una comparación de sus cualidades funcionales y estéticas, caracteristicas de diseño; buscar y procesar información (incluido el uso de una computadora), la capacidad de utilizar medidas para resolver problemas prácticos; planificar y organizar sus actividades, etc.

debe saber:

Los principales géneros y tipos de obras de bellas artes,

Medios básicos de expresión artística;

Un método para obtener formas volumétricas basado en el desarrollo;

Tipos de materiales estudiados;

Obras seleccionadas de artistas destacados;

Las principales artesanías artísticas de Rusia.

debe ser capaz de:

Realiza bocetos según tus planos;

Realizar análisis de muestras, planificación y control de los trabajos prácticos realizados;

Realizar una idea creativa al crear un modelo artístico;

Bajo el control del profesor, construya el proceso de realización de la tarea.

poseer las competencias:

Información y comunicación;

Reflexivo.

son capaces de resolver los siguientes problemas vitales y prácticos:

Realizar tareas domésticas (cuidado personal, reparaciones menores de ropa, artículos del hogar, etc.);

Cumplimiento de las normas de higiene personal y uso de técnicas seguras para trabajar con materiales, herramientas, electrodomésticos, tecnologías de la información y la comunicación;

Creación de diversos productos a partir de materiales disponibles según sus propios planes;

Implementación de la cooperación en el trabajo conjunto.

en el sistema educativo "Escuela 2100" estudiando la sección " Tecnologías de la información" en el marco de la asignatura "Tecnología" se dirige para lograr los siguientes objetivos:

Dominar habilidades y habilidades laborales al trabajar en una computadora, experiencia práctica en la creación de información.

objetos útiles para los seres humanos y la sociedad, formas de planificar y organizar actividades creativas en una computadora, habilidades

utilizar tecnología informática para trabajar con información;

desarrollo de la motricidad fina de las manos, imaginación espacial, pensamiento lógico y visual;

dominar el conocimiento sobre el papel de la actividad de información humana en la transformación del mundo circundante; formación de inicial

ideas sobre profesiones en las que la tecnología de la información juega un papel protagonista;

fomentar el interés por las actividades de información y comunicación, respeto por los derechos de autor; Aplicación práctica de la cooperación en actividades de información colectiva.

Como tareas principales

desarrollo inicial de entornos informáticos instrumentales para trabajar con información de diversos tipos (textos, imágenes, imágenes animadas, diagramas de objetos, combinaciones varios tipos información en un objeto de información);

creación de proyectos completados que implican organizar (incluida la catalogación) una cantidad significativa de información desorganizada;

Tecnologías pedagógicas:

Con el fin de incrementar la eficiencia de la calidad del proceso educativo, crear un interés sostenible entre los estudiantes por la materia que se estudia y desarrollar habilidades académicas y extracurriculares básicas, el estudio de este curso implica el uso de tecnologías:

tecnologías de la información;

tecnologías explicativas e ilustrativas;

tecnologías para el aprendizaje centrado en el estudiante;

tecnologías de desarrollo de problemas;

tecnologías de juegos;

presentación de proyectos y trabajos creativos;

tecnologías orientadas a la personalidad;

Nota explicativa

Documentos principales para que el docente desarrolle un programa de trabajo son:

estándar educativo estatal para la educación primaria general (componentes federal y nacional-regional)

plan de estudios básico regional para instituciones de educación general de la República de Bashkortostán, que contiene la distribución del contenido educativo por áreas educativas, disciplinas académicas, años y semanas;

plan de estudios federal ejemplar (estándar) para materias;

lista federal de libros de texto recomendados (aprobados) para su uso en el proceso educativo en instituciones educativas que implementan programas educativos de educación general y que cuentan con acreditación estatal, para el año académico 2013/2014;

requisitos para equipar el proceso educativo de acuerdo con el contenido de las materias educativas del componente federal del estándar estatal de educación general;

ley local “Sobre la aprobación del procedimiento para el desarrollo de programas de trabajo cursos de formación, materias en la institución educativa";

El plan de estudios "Práctica de trabajo en una computadora" (área educativa "Tecnología") se creó sobre la base de un programa ejemplar en tecnología (trabajo) y un programa en informática y TIC para la escuela primaria (autor A.V. Goryachev) para 3er grado Alumnos de la escuela secundaria “Balass”” 2010. Cuando se creó, se tuvieron en cuenta los requisitos del componente federal del estándar estatal de educación primaria general.

Modulo de entrenamiento “Informática y tecnologías de la información y las comunicaciones”, diseñado para 12 horas. Implementado en la segunda mitad del 3er grado. El curso es de naturaleza puramente práctica, por lo que las habilidades prácticas y las habilidades informáticas ocupan un lugar central en el programa. Se introducen conceptos y términos en la medida en que son necesarios para la formación de dichas habilidades y habilidades.

El programa fue desarrollado con el fin de especificar el contenido del estándar educativo, teniendo en cuenta las conexiones interdisciplinarias e intramateria, la lógica del proceso educativo y características de edad escolares más jóvenes.

El estudio del apartado “Práctica del trabajo con ordenador” dentro de la asignatura “Tecnología” tiene como objetivo conseguir lo siguiente objetivos:

dominar habilidades y habilidades laborales al trabajar en una computadora, experiencia práctica en la creación de objetos de información que sean útiles para los humanos y la sociedad, métodos para planificar y organizar actividades creativas en una computadora y la capacidad de utilizar equipos informáticos para trabajar con información;

desarrollo de la motricidad fina de las manos;

desarrollo de la imaginación espacial, el pensamiento lógico y visual;

dominar el conocimiento sobre el papel de la actividad de información humana en la transformación del mundo circundante;

formación de ideas iniciales sobre profesiones en las que la tecnología de la información juega un papel protagonista;

fomentar el interés por las actividades de información y comunicación;

fomentar los valores básicos de la cultura de la información para los niños de primaria y una actitud respetuosa hacia los derechos de autor;

aplicación práctica de la cooperación en actividades de información colectiva;

Fomentar una percepción positiva de la computadora como asistente en el aprendizaje, como herramienta de creatividad, autoexpresión y desarrollo.

Como principal tareas en las lecciones de tecnología de la información se afirma lo siguiente:

desarrollo inicial de entornos informáticos instrumentales para trabajar con información de varios tipos (textos, imágenes, imágenes animadas, diagramas de objetos, combinaciones de varios tipos de información en un objeto de información);

creación de proyectos terminados utilizando entornos informáticos instrumentales dominados;

familiarización con formas de organizar y buscar información;

creación de proyectos terminados que impliquen la búsqueda de la información necesaria.

Habilidades temáticas y métodos de actividad de los estudiantes al final del año escolar:

Se espera que al finalizar el estudio de la sección “Práctica de trabajo en una computadora”, los niños hayan formado lo siguiente habilidades educativas generales:

· la capacidad de organizar de forma independiente y motivada la propia actividad cognitiva (desde el establecimiento de objetivos hasta la obtención y evaluación de resultados);

· participación en actividades de proyectos, en la organización y realización de trabajos educativos y de investigación;

· crear sus propias obras, incluido el uso de tecnologías multimedia;

· dominar las habilidades iniciales de transferir, buscar, convertir, almacenar información y usar una computadora;

· buscar (comprobar) la información necesaria en diccionarios, catálogos de bibliotecas y en medios electrónicos;

· justificación elemental del juicio expresado;

· seguir instrucciones, seguir estrictamente patrones y algoritmos simples.

saber/comprender:

· el impacto de la actividad tecnológica humana en el medio ambiente y la salud;

· alcance y finalidad de herramientas, diversas máquinas, dispositivos técnicos (incluidos ordenadores);

· principales fuentes de información;

· finalidad de los principales dispositivos informáticos para la entrada, salida y procesamiento de información;

· reglas de comportamiento seguro e higiene al trabajar con una computadora.

ser capaz de:

· obtener la información necesaria sobre el objeto de actividad mediante dibujos, diagramas, bocetos, dibujos (en papel y soporte electrónico);

· crear y modificar objetos de información simples en la computadora;

· buscar información mediante consultas sencillas.

Utilice los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana para:

· buscar, convertir, almacenar y aplicar información (incluido el uso de una computadora) para resolver diversos problemas;

· utilizar programas informáticos para resolver problemas educativos y prácticos;

· cumplimiento de las normas de higiene personal y prácticas seguras de trabajo con las tecnologías de la información y las comunicaciones.

Al implementar el programa, es importante observar la combinación óptima de métodos tradicionales de enseñanza a los niños de primaria con las nuevas tecnologías de la información. Se espera que se utilicen las siguientes tecnologías de formación:

1. Información informática (que surge de las particularidades del apartado “Práctica de trabajo en ordenador”);

2. Tecnologías de juego (la organización del proceso educativo se lleva a cabo teniendo en cuenta las características de edad de los escolares más jóvenes y el tipo principal de su actividad);

3. Tecnologías de búsqueda de problemas (el método principal es el método del proyecto).

El estudio de cada tema implica completar pequeñas tareas de proyectos implementados utilizando las tecnologías en estudio. El estudiante selecciona una tarea al comienzo de estudiar el tema.

4. Tecnologías que salvan la salud (cumplimiento de las normas y reglas establecidas para la organización del lugar de trabajo, cumplimiento del tiempo regulado para que los estudiantes trabajen frente a la computadora, un equilibrio pedagógicamente adecuado entre métodos tradicionales enseñanza e inclusión de las tecnologías de la información en el proceso educativo).

por la tecnología

Clase: 3

Maestro: Kudryashova E.I.

Número de horas:v este 34, en la semana 1 hora

Lecciones de prueba planificadas No, pruebas No , pruebas No .

Lecciones de control administrativo___ horas.

Programa de autor “Tecnología y obra artística”, autores O.A. Kurevina, E.A. Luttseva, “Balass” 2010 en el marco del sistema de formación educativa “Escuela 2100”.

Literatura adicional:

O.A. Kurevina, E.A. Lutseva “La belleza está a tu lado” para 3er grado - Moscú: Balass, 2011.

Planificación educativa y temática.

sistema de lecciones

Número de horas

Componente regional

Características de las actividades de los estudiantes o tipos de actividades de aprendizaje.

Tipos de control

Requisitos para el nivel de formación de los estudiantes (resultado)

la fecha del

Formas de la naturaleza y forma de las cosas (6 horas)

Lección introductoria. Tema del año. Imágenes de la naturaleza y la creación humana.

Observar las conexiones humanas con la naturaleza y el mundo objetivo; el mundo objetivo del entorno inmediato, diseños e imágenes de objetos naturales y el mundo circundante.

Conocer objetos de naturaleza viva e inanimada, objetos creados por la mano del hombre. Ser capaz de observar un objeto.

Imágenes de animales en plástico.

Planificar las próximas actividades prácticas de acuerdo con su finalidad, objetivos y características de la tarea que se realiza.

Tener una idea de las formas, imágenes de animales, características de su plasticidad. Ser capaz de hacer conexiones

Estilización y replanteamiento de las formas naturales en las cosas.

Haz conexiones.

Conocer la existencia en la cultura de los pueblos de cosas cotidianas natural-mórficas (que repiten formas naturales).

Composición utilizando y reelaborando las formas de la naturaleza.

Organice sus actividades: prepare su lugar de trabajo, coloque racionalmente materiales y herramientas, siga prácticas laborales seguras y eficientes.

Conozca la tecnología de realización de decoraciones de pared. Ser capaz de comparar objetos.

Imágenes de animales en diferentes materiales.

Ser capaz de realizar consistentemente el trabajo de acuerdo con el esquema. Ser capaz de trabajar según un plan.

Imágenes de animales en origami.

Analizar las tareas propuestas: comprender el objetivo, separar lo conocido de lo desconocido, predecir el resultado.

Saber doblar formas mediante la técnica del origami. Ser capaz de trabajar según un plan.

El carácter y estado de ánimo de una cosa (2 horas)

Transmitir carácter y estado de ánimo en el diseño y decoración de las cosas. Postales.

Explore los materiales disponibles: sus tipos, propiedades físicas(color, textura, forma, etc.), propiedades tecnológicas: propiedades del procesamiento del material (marcado, resaltado de piezas), características de diseño de las herramientas utilizadas.

Ser capaz de construir un rectángulo usando un cuadrado y líneas (marcas). Ser capaz de comparar objetos.

Nuevas técnicas de fabricación de papel.

Analiza las características de los productos, realiza búsquedas prácticas y descubre cosas nuevas.

Ser capaz de construir y marcar figuras utilizando un compás. Ser capaz de trabajar según un plan. Ser capaz de realizar un escaneo del producto.

Armonía de las cosas (7 horas)

Estilo. Unidad elegante en las cosas.

Investigar las características de diseño, tecnológicas, decorativas y artísticas de los productos propuestos, buscar las formas más adecuadas de resolver los problemas aplicados, en función de los objetivos y condiciones específicas de trabajo.

Tener un concepto inicial de estilo y armonía estilística. Ser capaz de trabajar con material de referencia. Ser capaz de inventar y producir conjuntos sencillos de productos basados ​​​​en el principio de armonía estilística.

El patrón más simple.

Trabajar según el esquema.

Ser capaz de hacer un patrón simple.

Patrón de diseño.

Trabaja con un plan.

Ser capaz de confiar en las instrucciones del libro de texto, demostrar y discutir todas las etapas del trabajo.

Diseñar objetos basándose en el principio de unidad estilística.

Evaluar el resultado de la actividad: comprobar el producto en acción, ajustar su diseño y tecnología de fabricación si es necesario.

Sepa que el diseño de objetos se realiza según el principio de unidad estilística. Ser capaz de inventar y elaborar tu propia vajilla.

Diseñar un cuaderno para un propósito específico.

Sepa cómo marcar un rectángulo usando un cuadrado. Ser capaz de medir, calcular y dibujar. Ser capaz de trabajar a partir de un dibujo.

Encuadernación sencilla.

Crear una imagen mental del diseño teniendo en cuenta las tareas asignadas.

Domina la técnica de coser un cuaderno en “tres pinchazos”. Ser capaz de trabajar a partir de un dibujo.

Uso de tecnologías de la información (19 horas)

Tecnología de productos de papel maché.

Planificar una secuencia de acciones prácticas para implementar el plan y la tarea.

Sepa cómo hacer productos de papel maché. Conozca la tecnología de elaboración de productos de papel maché. Ser capaz de trabajar según el plan.

Hombre y computadora. Precauciones de seguridad al trabajar con una PC

trabajar con computadora

Trabajo frontal Encuesta oral.

Los estudiantes deben saber: Regulaciones de seguridad. Definición de información e informática. Los estudiantes deberían poder: Condúcete correctamente en la computadora. clase y sentarse correctamente en la mesa del ordenador. D/Z normas

Línea y punto en decoración. Tallando un patrón con una relación repetitiva.

Seleccionar las formas más efectivas de resolver problemas de diseño, tecnológicos y decorativos y artísticos, en función de condiciones específicas.

Conocer técnicas de recorte de imágenes de siluetas simétricas y asimétricas. Ser capaz de describir el objeto observado.

Escritorio en real y mundo virtual. Asistente informático: ratón.

Trabajo práctico “Trabajar con el ratón. Inicie programas usando accesos directos del escritorio"

Los estudiantes deben saber: término ratón. Los estudiantes deberían poder: use el ratón. D/Z Dibujo de fuentes y receptores.

Tecnología de obtención de imágenes a partir de impresiones.

Participar en actividades creativas conjuntas al realizar trabajos prácticos educativos e implementar proyectos simples.

Sepa que una impresión es una impresión de alguna forma en papel. Ser capaz de realizar impresiones a partir de hojas secas. Ser capaz de trabajar según el plan.

Menú – elección. Comience con el botón Inicio.

Trabajo práctico “Trabajar con ratón y teclado”

frontales y trabajo individual

Los estudiantes deben saber: Los estudiantes deberían poder: Usar menú desplegable Los estudiantes deben saber: Componentes de la computadora Los estudiantes deberían poder: Encienda y apague correctamente la computadora, realice acciones con el mouse.

Formas e imágenes en papel plástico.

Realizar un autocontrol y ajuste del avance del trabajo y del resultado final.

Ser capaz de hacer espacios en blanco para juguetes a partir de conos usando una brújula. Tener una idea sobre el papel plástico. Ser capaz de describir el objeto observado.

Ventana al mundo de la informática.

Trabajo práctico "Visualización de textos, gráficos y objetos sonoros en una computadora".

Trabajo frontal e individual.

Los estudiantes deben saber: Conceptos de almacenamiento de información. Los estudiantes deberían poder: Realiza acciones con el ratón.

Imagen en técnica combinada.

Diseñar objetos teniendo en cuenta condiciones técnicas, artísticas y decorativas: determinar las características del diseño, seleccionar materiales y herramientas adecuadas.

Ser capaz de utilizar técnicas combinadas de acuerdo con una tarea constructiva o artístico-decorativa. Saber trabajar con un plan.

El teclado es una herramienta de escritura.

Trabajo práctico “Técnicas de creación y edición de un documento de texto”.

Los estudiantes deben saber: Conceptos: editor de textos y procesador de textos. Reglas de entrada de texto Los estudiantes deberían poder: Abrir menú principal. Lanzar programas.

Realización de una composición (postal) a partir de material natural y tejido según plano.

Escribir y editar texto.

Trabajo práctico “Escribe el texto”

Trabajo independiente frontal e individual.

Los estudiantes deben saber: Reglas de entrada de texto Los estudiantes deberían poder: escribir y editar texto. D/z Crear un algoritmo

Realización de una composición (postal) a partir de material natural y tejido según plano.

Ejercer el autocontrol y autoevaluar su trabajo académico

Sepa cómo organizar su lugar de trabajo. Seleccione materiales teniendo en cuenta sus propiedades, planifique y realice su trabajo según el esquema.

¿Qué se esconde en la barra de menú?

Trabajo practico

Trabajo independiente frontal e individual.

Los estudiantes deben saber: Controlar su computadora usando el menú Los estudiantes deberían poder:

Fiestas familiares y tradiciones. Elaboración y decoración de regalos.

Mostrar creatividad Recitar la secuencia de acciones en clase.

Trabajo independiente frontal e individual.

Ser capaz de seguir instrucciones al resolver problemas educativos. Recibir la información necesaria sobre el objeto de actividad,

¿Qué se esconde en la barra de menú? Acciones con un fragmento de texto.

Trabajo practico

Trabajo independiente frontal e individual.

Los estudiantes deben saber: Controlar su computadora usando el menú Los estudiantes deberían poder: Utilice menús desplegables y contextuales. Los estudiantes deben saber: Reglas de entrada de texto Los estudiantes deberían poder: escribir y editar texto, copiar, transferir, recordar y otras operaciones

Ayudantes humanos Mano de obra agrícola

Trabajar en el sitio de la escuela.

Utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y La vida cotidiana

Calculadora – asistente de matemáticos. Un asistente es bueno, pero dos son mejores.

Trabajo práctico “Técnicas de creación y edición de un documento de texto”

Frontal. Trabajando con DM

Los estudiantes deben saber: capacidades de la computadora Los estudiantes deberían poder: Utilice estas funciones

Lección final Repetición de lo aprendido en 3º de primaria.

Resumir las novedades descubiertas y dominadas en clase.

Ser capaz de organizar una exposición de artesanía propia. Ser capaz de describir el objeto observado.

Equipo:

Mesas de estudio

Ayudas técnicas para la formación:

TELEVISOR

Fondo metodológico

Colección de artesanías y artesanías populares.

Fotografías e ilustraciones de animales.

Sólidos geométricos (1 juego)

Artículos para producción a gran escala (jarras, relojes, jarrones, etc.).

Tablas de producción secuencial de solicitudes por tema.

El trabajo infantil como ejemplos de implementación. tareas creativas.

Materiales de vídeo

Galería de Arte Mundial con Tía Búho.

Colección para vídeo “Maravillas del Mundo”

Colección para vídeo “Museos de Rusia. Museo del Ermitage"

Planificación educativa y temática.

para el módulo educativo “Informática y tecnologías de la información y las comunicaciones”

Clase: 3

Maestro: Kudryashova E.I.

Número de horas:v este 9 horas en el 2º semestre del año.

Lecciones de prueba planificadas No, 1 pruebas, sin pruebas.

Lecciones de control administrativo __horas.

La planificación se basa en un programa aproximado en tecnología (laboral) y un programa en informática y TIC para la escuela primaria (autor A.V. Goryachev) para estudiantes de tercer grado en las escuelas secundarias de Balass 2010. Cuando se creó, se tuvieron en cuenta los requisitos del componente federal del estándar estatal de educación primaria general.

Lista de apoyo educativo y metodológico.

Equipo

Mesas de estudio

Pizarra universal grande (con posibilidad de fijación magnética y clip para carteles)

Bastidores para almacenar obras infantiles, materiales de arte, material didáctico.

Ayudas técnicas para la formación.

Computadora

TELEVISOR

Ficha de valoración pericial del programa de trabajo de la asignatura

de acuerdo con los requisitos de la cláusula 19.5 de los Estándares Educativos del Estado Federal de NOO y el OOP de NOO

tecnología

Profesora Yusupova Larisa Musanifovna

UMK: Escuela - 2100

Elementos estructurales de los programas de trabajo.	Cumplimiento de los requisitos
portada (coordinación, consideración, aprobación)
nota explicativa: Características generales de la asignatura del plan educativo de la institución educativa; Lineamientos de valor para el contenido de la materia del plan educativo de la institución educativa; Lugar de esta materia en el plan educativo de la institución educativa; Resultados del estudio de la asignatura del plan educativo de la institución educativa (personal, meta-asignatura, asignatura);
requisitos para el nivel de formación de los estudiantes en este plan de estudios (resultados personales, meta-asignaturas y de materias del dominio de una materia académica, curso);
5) evaluación del logro de los resultados previstos del dominio del plan de estudios;
6) planificación temática del calendario con la definición de los principales tipos de actividades educativas de los estudiantes;
7) una lista de apoyo educativo, metodológico, material y técnico para el proceso educativo de literatura básica y adicional

El control fue realizado por:

Familiarizado:

Hoja de ajuste del programa de trabajo

	Título de la sección, tema.	Cita agendada	Motivo del ajuste	Acciones correctivas	Fecha actual

PROGRAMA DE TECNOLOGÍA

PROGRAMA DE TECNOLOGÍA DE MUESTRA

Nota explicativa

Características generales de la materia.

La etapa actual de desarrollo de la sociedad se caracteriza por la introducción intensiva de nuevas tecnologías altas e intensivas en conocimiento en todas las esferas de la actividad humana, asegurando una realización más completa de las capacidades potenciales del individuo. Esta tendencia en nuestra realidad requiere urgentemente la formación de las generaciones más jóvenes, poseer una cultura tecnológica, estar preparado para actividades transformadoras y contar con el conocimiento científico necesario para ello. La cultura tecnológica es una nueva actitud hacia el mundo circundante, que presupone, por un lado, el conocimiento y preservación de las tradiciones, y por otro, la transformación, mejora y mejora del entorno humano. La educación tecnológica primaria debe brindar a la persona la oportunidad de desarrollarse más armoniosamente y vivir en el mundo tecnológico moderno.

La característica más importante de las lecciones de tecnología en escuela primaria es que se basan en una base psicológica y didáctica única: actividades sustantivas y prácticas que sirven en la edad de la escuela primaria como un componente necesario del proceso holístico de desarrollo espiritual, moral y desarrollo intelectual(principalmente pensamiento abstracto, constructivo e imaginación espacial). La organización de la actividad creativa transformadora productiva de los niños en las lecciones de tecnología crea un contrapeso importante al verbalismo de la enseñanza en la escuela primaria, que es una de las principales razones de la disminución de la motivación educativa y cognitiva, la formalización del conocimiento y, en última instancia, la Baja efectividad de la enseñanza. La actividad productiva de las materias en las lecciones de tecnología es la base para la formación de las habilidades cognitivas de los escolares más pequeños, el deseo de aprender activamente la historia de la cultura material y las tradiciones familiares propias y de otros pueblos y tratarlos con respeto.

El significado y las posibilidades de la asignatura “Tecnología” van mucho más allá de proporcionar a los estudiantes información sobre la imagen técnica y tecnológica del mundo. Con contenidos y contenidos metodológicos adecuados, esta asignatura puede convertirse en la base para la formación de un sistema de actividades educativas universales en el nivel primario de una escuela integral. En él se presentan de forma visual todos los elementos de la actividad educativa (planificación, orientación de tareas, transformación, evaluación de productos, capacidad de reconocer y plantear problemas que surgen en el contexto de una situación práctica, proponer soluciones prácticas, lograr resultados, etc.). forma y tema, la mayoría se vuelven más comprensibles para los niños.

El enfoque orientado a la práctica del contenido de la materia educativa "Tecnología" integra naturalmente los conocimientos adquiridos al estudiar otras materias académicas (matemáticas, el mundo, bellas artes, lengua rusa, lectura literaria), y permite su realización en las actividades intelectuales y prácticas del estudiante. Esto, a su vez, crea las condiciones para el desarrollo de la iniciativa, el ingenio y la flexibilidad de pensamiento.

Las actividades productivas de los niños durante las lecciones de tecnología crean una base única para la autorrealización personal. son apropiados para la edad desarrollo mental niños más jóvenes edad escolar, cuando es gracias a las actividades productivas del proyecto realizadas de forma independiente que los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades, obtener aprobación y recibir reconocimiento (por ejemplo, por la escrupulosidad mostrada en su trabajo, la perseverancia en el logro de una meta o como autores de una creatividad original). idea encarnada en forma material). Como resultado, es aquí donde se sientan las bases del trabajo duro y la capacidad de expresarse, se forman habilidades prácticas socialmente valiosas, la experiencia de actividades transformadoras y la creatividad.

Así, la asignatura educativa “Tecnología” asegura la inclusión real en el proceso educativo de diversos componentes estructurales de la personalidad (intelectual, emocional-estético, espiritual-moral, físico) en su unidad, lo que crea las condiciones para la armonización del desarrollo, preservación. y fortalecimiento de la salud física y mental de las generaciones infantiles en crecimiento.

La tecnología es inherentemente una materia académica compleja e integradora. En cuanto al contenido, supone conexiones reales con casi todas las materias de la escuela primaria.

Matemáticas- modelar (transformar objetos de una forma sensorial en modelos, recrear objetos de un modelo en forma material, transformación mental de objetos, etc.), realizar cálculos, cálculos, construir formas teniendo en cuenta los conceptos básicos de la geometría, trabajar con figuras geométricas, cuerpos, números nombrados.

arte - el uso de medios de expresión artística para armonizar formas y diseños, fabricando productos basados ​​en las leyes y normas de las artes decorativas y aplicadas y del diseño.

El mundo- consideración y análisis de formas y estructuras naturales como fuente universal de ingeniería e ideas artísticas para el maestro, la naturaleza como fuente de materias primas, teniendo en cuenta problemas ambientales, la actividad humana como creadora del entorno material y cultural; estudio de las tradiciones etnoculturales.

Lengua materna -desarrollo del habla oral basado en el uso de los tipos más importantes de actividad del habla y los principales tipos de textos educativos en el proceso de análisis de tareas y discusión de los resultados de las actividades prácticas (descripción del diseño de un producto, materiales y métodos de su procesamiento; narración del curso de acción y construcción de un plan de actividades; construcción de enunciados lógicamente coherentes en razonamientos, justificaciones, formulación de conclusiones).

Lectura literaria - trabajar con textos para crear una imagen implementada en un producto.

El estudio de la tecnología en la escuela primaria tiene como objetivo resolver los siguientes tareas:

Estimular y desarrollar la curiosidad, el interés por la tecnología, el mundo de las profesiones, la necesidad de conocer las tradiciones culturales de su región, Rusia y otros países;

Formación de una imagen de la cultura material y espiritual como producto de la actividad humana creativa transformadora del sujeto;

Formación de motivación para el éxito y los logros, autorrealización creativa, interés en actividades transformadoras de sujetos, artísticas y de diseño;

Formación de conocimientos y habilidades iniciales de diseño y tecnológicos;

Desarrollo del pensamiento espacial y simbólico de signos, imaginación creativa y reproductiva, pensamiento creativo;

Formación de un plan interno de actividades basado en el desarrollo paso a paso de acciones transformadoras del sujeto, incluido el establecimiento de objetivos, la planificación (la capacidad de elaborar un plan de acción y aplicarlo para resolver problemas educativos), la previsión (anticipar el futuro). resultado en diversas condiciones para la realización de la acción), control, corrección y evaluación;

Dominar las habilidades iniciales para transferir, buscar, convertir, almacenar información y usar una computadora; buscar (comprobar) la información necesaria en diccionarios y catálogos de bibliotecas.

PersonalLos resultados del estudio de la tecnología son la educación y el desarrollo de cualidades social y personalmente significativas, posiciones personales individuales, sistemas de valores que revelan actitudes hacia el trabajo, un sistema de normas y reglas de comunicación interpersonal que asegura el éxito de las actividades conjuntas.

Metasujeto Los resultados del estudio de la tecnología son el dominio de los estudiantes de métodos universales de actividad, aplicables tanto dentro del proceso educativo como en situaciones de la vida real.

SujetoLos resultados del estudio de la tecnología son información básica apropiada para la edad sobre la tecnología, la tecnología y el lado tecnológico del trabajo, sobre los conceptos básicos de la cultura laboral, las habilidades básicas en actividades transformadoras de materias, el conocimiento sobre diversas profesiones y la capacidad de navegar en el mundo de las profesiones. , experiencia básica en actividades creativas y de proyectos.

Líneas de contenido principales

1. Competencias culturales y laborales generales (conocimientos, habilidades y métodos de actividad). Fundamentos de la cultura laboral, autoservicio.

La actividad laboral y su importancia en la vida humana. El mundo creado por el hombre como resultado del trabajo humano; variedad de objetos del mundo creado por el hombre ( arquitectura, equipos, artículos para el hogar y artesanías, etc. d.).

Elemental reglas generales creación de objetos del mundo creado por el hombre (comodidad, expresividad estética, durabilidad; armonía de los objetos y el medio ambiente). Respeto por la naturaleza como fuente de materias primas. Maestros y sus profesiones; Tradiciones y creatividad del maestro en la creación de un entorno objeto (idea general).

Análisis de la tarea, organización del puesto de trabajo en función del tipo de trabajo, planificación del proceso de trabajo. Colocación racional de materiales y herramientas en el lugar de trabajo. distribución del tiempo de trabajo. Selección y análisis de información (del libro de texto y otros materiales didácticos), su uso en la organización del trabajo. Control y ajuste del avance de obra. Trabajo en pequeños grupos, colaboración, cumplimiento de roles sociales (gerente y subordinado).

Actividades elementales de creatividad y diseño (creación de un plan, su detalle e implementación). Proyectos sencillos colectivos, grupales e individuales. El resultado de las actividades del proyecto son productos, servicios (por ejemplo, asistencia a veteranos, jubilados, discapacitados), vacaciones, etc.

Realizar tipos accesibles de trabajos de autocuidado, tareas domésticas, brindar tipos accesibles de asistencia a niños, adultos y compañeros.

2. Tecnología de procesamiento manual de materiales1. Elementos de la alfabetización gráfica.

Concepto general de materiales y su origen. Estudio de las propiedades físicas, mecánicas y tecnológicas elementales de los materiales disponibles. Variedad de materiales y sus aplicaciones prácticas en la vida.

Preparación de materiales para el trabajo. Uso económico de materiales. Seleccionar materiales en función de sus propiedades decorativas, artísticas y estructurales, utilizando métodos de procesamiento de materiales adecuados en función de la finalidad del producto.

Herramientas y dispositivos para el procesamiento de materiales (conociendo los nombres de las herramientas utilizadas), realizando técnicas para su uso racional y seguro.

Comprensión general del proceso tecnológico: análisis del dispositivo y finalidad del producto; construir una secuencia de acciones prácticas y operaciones tecnológicas; selección de materiales y herramientas; marcado económico; procesamiento para la obtención de piezas, montaje, acabado del producto; comprobar el producto en acción, realizar las adiciones y cambios necesarios. Nombrar y realizar operaciones tecnológicas básicas del procesamiento manual de materiales: marcar piezas (a ojo, usando plantilla, plantilla, patrón, copiar, usar regla, escuadra, compás), resaltar piezas (arrancar, cortar con tijeras, cuchillo de oficina) ), procesamiento simple (molienda, etc.), dar forma a las piezas (doblar, doblar, etc.), ensamblar piezas (pegamento, hilo, alambre, tornillo y otro tipo de conexiones), terminar el producto o sus partes (teñir, bordar, aplicar, etc.).

Utilizar medidas y construcciones para resolver problemas prácticos. Tipos de imágenes gráficas convencionales: dibujo, dibujo simple, boceto, desarrollo, diagrama (su reconocimiento). Propósito de dibujar líneas (contorno, línea de corte, línea de plegado, dimensional, axial, centro, ruptura). Lectura de imágenes gráficas convencionales. Marcado de piezas basándose en el dibujo más sencillo, boceto. Fabricación de productos según un dibujo, un dibujo o boceto simple, un diagrama.

3. Diseño y modelado

Comprensión general del mundo de la tecnología (transportes, máquinas y mecanismos). Producto, detalle del producto (idea general). Concepto de diseño de producto; Varios tipos de estructuras y métodos de su montaje. Tipos y métodos de conexión de piezas. Requisitos básicos del producto (cumplimiento del material, diseño y diseño externo con la finalidad del producto).

Diseño y modelado de productos de diversos materiales según muestra, dibujo, dibujo simple o croquis y según las condiciones dadas (técnicas y tecnológicas, funcionales, decorativas y artísticas). etc.).

4. Practica trabajar en una computadora.

Información, su selección, análisis y sistematización. Métodos de recibir, almacenar y procesar información.

Finalidad de los principales dispositivos informáticos para la entrada, salida y procesamiento de información. Enciende y apaga la computadora y los dispositivos conectados a ella. Teclado, una comprensión general de las reglas de escritura con el teclado, usando el mouse, usando las herramientas de edición de texto más simples. Los métodos más sencillos para buscar información: mediante palabras clave, directorios. Cumplimiento de prácticas laborales seguras al trabajar en una computadora; actitud cuidadosa a dispositivos técnicos. Trabajar con DER (recursos educativos digitales), materiales prefabricados en soporte electrónico (CD).

Trabajar con objetos de información simples (texto, tabla, diagrama, imagen): transformación, creación, guardado, eliminación. Crear un texto breve sobre un tema que resulte interesante para los niños. Enviar texto a una impresora. Utilizando imágenes de recursos informáticos, programas Word y Power Point.

Tipos de actividades educativas de los estudiantes:

Las observaciones y estudios más simples de las propiedades de los materiales, métodos de procesamiento, estructuras, sus propiedades, principios y técnicas para su creación;

Modelado, diseño a partir de diferentes materiales (a partir de muestra, modelo, condiciones de uso y área de operación del artículo, especificaciones técnicas 2):

Resolver problemas tecnológicos y de diseño accesibles (definir el área de búsqueda, encontrar información faltante, determinar el rango de posibles soluciones, elegir la solución óptima), problemas artísticos creativos. (diseño general, decoración);

El diseño más simple (aceptar una idea, buscar y seleccionar la información necesaria, la imagen final del objeto, determinar las características de diseño y la tecnología de fabricación del producto, seleccionar herramientas, materiales, elegir métodos para procesarlos, implementar el plan ajustando el diseño y tecnología, verificación del producto en acción, proceso de presentación (protección) y resultado del trabajo).

Al finalizar la educación primaria, los estudiantes estarán preparados para la educación superior, alcanzarán el nivel requerido de habilidades laborales iniciales y formación tecnológica inicial, que incluyen:

· conocimientos básicos sobre el significado y el lugar de la actividad laboral en la creación de una cultura humana universal, sobre reglas simples y accesibles para crear un espacio habitable funcional, cómodo y estéticamente expresivo (comodidad, expresividad estética, durabilidad; armonía de los objetos y el medio ambiente) ;

· competencia tecnológica apropiada para la edad: conocimiento de los tipos de materiales utilizados, sus propiedades, métodos de procesamiento; análisis del dispositivo y finalidad del producto; la capacidad de determinar las acciones y operaciones tecnológicas necesarias y aplicarlas para resolver problemas prácticos; selección de materiales y herramientas de acuerdo con el plan propuesto y previsión de posibles resultados; marcado económico; procesamiento para la obtención de piezas, montaje, acabado del producto; comprobar el producto en acción;

· un nivel suficiente de alfabetización gráfica: tomar medidas, leer imágenes gráficas disponibles, utilizar herramientas de dibujo (regla, escuadra, compás) y dispositivos para marcar partes del producto; dependencia de dibujos, planos, diagramas, dibujos sencillos a la hora de resolver problemas de modelado, reproducción y diseño de objetos;

· la capacidad de crear estructuras simples a partir de diferentes materiales: investigar las características de diseño de los objetos, seleccionar materiales y sus tecnologías de fabricación, comprobar el diseño en acción, realizar ajustes;

· dominio de acciones educativas universales como: orientación de tareas, búsqueda, análisis y selección de la información necesaria, planificación de acciones, previsión de los resultados de las actividades tecnológicas propias y colectivas, implementación autocontrol objetivo y evaluación de las propias actividades y de las actividades de los compañeros, la capacidad de encontrar y corregir errores en el trabajo práctico;

· la capacidad de hacer frente de forma independiente a los problemas disponibles, implementar sus propios planes, establecer relaciones amistosas en un grupo de trabajo y desempeñar diversos roles sociales (gerente-subordinado);

· desarrollo de cualidades personales: curiosidad, buena voluntad, trabajo duro, respeto por el trabajo, actitud atenta hacia los mayores, jóvenes y compañeros, ganas y disposición de ayudar a quienes lo necesitan.

Programa de trabajo en tecnología 6to grado.

El programa de trabajo se desarrolló sobre la base del componente federal del estándar estatal de educación general básica en tecnología y el programa Modelo de educación general básica en tecnología para el nivel básico.

El programa está enfocado a los materiales didácticos “Tecnología. Capacitación laboral” recomendada por el Departamento de Educación General Básica del Ministerio de Educación Federación Rusa, M.: Educación, 2013. Autores del programa: V.D. Simonenko, N.V. Teta.

Para la formación, el libro de texto lo utilizan Simonenko V.D., Pravdyuk V.N., Samorodsky P.S., Tecnología de sexto grado. Venta-Graf, 2013.

El libro de texto está incluido en la lista federal de libros de texto y recomendado por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia.

El material se estudia a un nivel básico.

El estudio de la tecnología en la escuela básica está encaminado a lograr los siguientes objetivos:

desarrollo conocimientos tecnológicos, los fundamentos de una cultura del trabajo creativo, ideas sobre la cultura tecnológica basadas en la inclusión de los estudiantes en diversos tipos de actividades laborales para crear productos de importancia personal o social;

maestría mano de obra general y habilidades especiales necesarias para buscar y utilizar información tecnológica, diseñar y crear productos laborales, limpieza, determinación independiente y consciente de la propia vida y planes profesionales; practicas seguras de trabajo;

desarrollo intereses cognitivos, pensamiento técnico, imaginación espacial, habilidades intelectuales, creativas, comunicativas y organizativas;

educación trabajo duro, ahorro, precisión, dedicación, iniciativa, responsabilidad por los resultados de las propias actividades; actitud respetuosa hacia personas de diversas profesiones y los resultados de su trabajo;

recepción Experiencia en la aplicación de conocimientos y habilidades politécnicos y tecnológicos en actividades prácticas independientes.

Impartir clases del ámbito educativo “Tecnología” con el Currículo Básico de las Instituciones de Educación General en nivel federal en sexto grado se asignan dos horas de instrucción por semana y el año escolar dura 34 semanas.

Requisitos para los resultados de aprendizaje en 6to grado

Los estudiantes deben saber:

requisitos sanitarios para la cocina y el comedor; excelentepara trabajar con aceites y grasas calientes, lavar platos;

información general sobre la importancia de las sales minerales y microelementospolicías en la vida del cuerpo, sobre el significado culinarioinvestigación, valor nutricional y composición química de la leche; spométodos para determinar la calidad de la leche, formas de mantenerla frescaleche, tecnología para preparar sopas lácteas y cereales;

métodos de procesamiento primario de pescado, tecnología para preparar chuletas de pescado y productos semiacabados de pescado,métodos de cocción de pescado;

tipos de alimentos para freír, sus características distintivas, platos y equipos para freír;

reglas para cocinar papillas de cereales de diversas consistencias, características de preparación de platos con legumbres y pastasly, la proporción de cereales, legumbres y pastas ylíquidos al cocinar gachas y guarniciones;

métodos de preparación de masa, tipos de levadura en polvomasa, tecnología para hornear tortitas, tortitas, tortitas;

normas de saneamiento, higiene, trabajo seguro con juegoherramientas eléctricas y de corte, con equipos eléctricos, aparatos de calefacción eléctricos;

métodos para obtener fibras animales naturalescaminar, obteniendo hilos de estas fibras en condiciones de hiladoproducción industrial y en el hogar, las propiedades de las fibras naturales de origen animal, hilos y tejidos ensu base, tejidos de sarga y raso;

el principio de funcionamiento de los mecanismos de transformación de movimiento, sus designaciones en diagramas cinemáticos; propósito, dispositivoy el principio de funcionamiento de los reguladores de las máquinas de coser;

composición, ritmo, ornamento, relación en bordado, fríométodos y colores nuevos, cálidos, cromáticos y acromáticos.ampliar y reducir la imagen;

requisitos operativos, higiénicos y estéticos; para un vestido de mujer ligero, materiales y acabados, aprox.utilizado en la confección de camisetas, reglas para la toma de medidas y sus símbolos, conceptos básicosTécnicas de modelado de camisetas, reglas.preparar el patrón para cortar;

propósito, diseño, símbolos gráficosinvestigación y tecnología para la realización de las siguientes costuras: costura con corte abierto, costura con un corte cerrado, costura a tope, superposición con dos cortes cerrados, técnica básicatécnicas nológicas para el procesamiento de camisas;

reglas para preparar telas para cortar y tecnología para cortar telas, secuencia tecnológica para procesar una camisa;

Los estudiantes deben ser capaz de:

trabajar con electrodomésticos, detergentes y productos de limpieza quimicos, lavar los platos, aplicar modetergentes y desinfectantes para lavar platos;

determinar la calidad de la leche, realizar su evaluación térmica.Botka, preparar sopas y papillas de leche, evaluar la calidad de los alimentos.platos comerciales;

determinar la calidad del pescado, descongelarlo y remojarlococinar pescado salado, realizar procesamiento primario de pescado, cuandoprepare la masa de chuleta de pescado con una picadora de carne;

Realizar procesamiento primario de cereales, legumbres y pastas.productos finales; cocinar cereales sueltos, viscosos y líquidosgachas, preparar guisos, cereales, chuletas, bolitas de cereales,cocinar frijoles y pasta;

preparar masa y hornear tortitas, tortitas, tortitas,cocinar compotas y gelatinas;

determinar la repetición del tejido de sarga y satén,anverso y reverso y defectos de la tela;

ajustar la calidad de la costura a máquina, instalar la agujaen una máquina de coser, seleccione una aguja y un hilo dependiendo detipo de tela, determine los problemas de la máquina de coser causados ​​porcausado por una instalación incorrecta de la aguja, limpie y lubrique las costurerascarro nuevo;

seleccionar tela y adornos para hacer camisas, quitary anotar medidas, leer y dibujar dibujos de una camisa, modelar una camisa,preparar patrones de faldas para cortar;

use una máquina de coser para realizar una puntada de ajuste con un corte abierto, una puntada de ajuste con un corte cerrado, una costura a tope,costura superpuesta con dos cortes cerrados, procesarcamisa;

preparar la tela para cortar, realizar un diseño económicopatrones en tela, corte de una camisa, preparación de detalles de corte para procesamiento, procesamiento de detallescortar, ajustar, identificar y corregir defectos,Realizar el acabado final y determinar la calidad del producto terminado.del producto.

Contenido del curso 6to grado

Estética del recinto escolar - 8 horas.

Cocción (14 horas).

Fisiología de la nutrición (2 horas).

Sales minerales y oligoelementos,manteniéndolos en productos alimenticios . El papel de los minerales en la vida del cuerpo humano.

La importancia de las sales de calcio, potasio, sodio, hierro y yodo para el cuerpo humano. Necesidad diaria de sal.

Trabajo practico

Trabajar con tablas de composición y cantidad.sales minerales y oligoelementosV diversos productos. Determinación de la cantidad y composición de los productos que proporcionan requerimiento diario persona en msales minerales y microelementos.

Variantes de objetos laborales.

Tablas, materiales de referencia.

Tecnología de cocción (10 horas).

Platos elaborados con leche y productos lácteos.

Información teórica básica.

Importancia culinaria de la leche y los productos lácteos. Tipos de leche y productos lácteos. Valor nutricional y composición química de la leche. Condiciones y plazos de su almacenamiento.

La importancia de los productos lácteos fermentados en la nutrición humana. Surtido de productos lácteos fermentados.Tipos de cultivos bacterianos para la elaboración de productos lácteos fermentados.

Trabajo practico

Procesamiento primario cereales Determinación de la calidad de la leche. Preparar sopa de leche o papilla de leche. Hacer yogur, kéfir, requesón en casa. Preparar un plato a partir de productos lácteos fermentados.

Opciones para objetos laborales.

sopa de leche, gachas de leche, kéfir, tartas de queso, cazuela de requesón.

Platos de pescado y marisco sin pescado.

Información teórica básica.

Concepto de valor nutricional Productos del mar pescados y no pescados. Posibilidades de uso culinario del pescado. diferentes razas. Tecnología y condiciones sanitarias Procesamiento primario y térmico del pescado.

Trabajo practico

Selección de herramientas y equipos para cortar pescado. Determinación de la frescura del pescado por método organoléptico. Procesamiento primario de pescado escamoso. Hervir y freír pescado entero, en eslabones, en porciones. Determinar la preparación de los platos de pescado.

Variantes de objetos laborales.

Platos de pescado hervido y frito.

Platos de cereales, legumbres y pastas.

Información teórica básica.

Tipos de cereales y pastas. Reglas para cocinar cereales sueltos, papillas viscosas y líquidas, pastas. Tecnología para la preparación de platos a base de legumbres, asegurando la conservación de las vitaminas B en ellas. Razones del aumento de peso y volumen durante la cocción.

Trabajo practico

Preparación para cocinar cereales, legumbres y pastas. Determinar la cantidad de líquido necesaria al cocinar papillas de diversas consistencias y guarniciones de cereales, legumbres y pastas.

Variantes de objetos laborales.

Gachas de trigo sarraceno, guarniciones de arroz y pasta.

Preparar el almuerzo sobre la marcha

Información teórica básica.

Garantizar la seguridad de los productos. Utensilios para cocinar en condiciones de campamento. Fuentes de agua naturales. Métodos de desinfección del agua. Métodos de calentar y cocinar alimentos en condiciones de campamento. Cumplimiento de las medidas de seguridad contra incendios.

Trabajo practico:

Cálculo de la cantidad, composición y coste de productos para el viaje.

Preparar comida (2 horas).

Información teórica básica.

Procesos que ocurren durante la salazón y la fermentación. Papel conservante del ácido láctico. Seguridad nutrientes en verduras saladas y encurtidas.

Tiempo de fermentación (fermentación) de verduras encurtidas y saladas hasta que estén tiernas. Condiciones y plazos de almacenamiento.

Trabajo practico

Procesamiento primario de hortalizas antes de la salazón. Preparando contenedores. Determinar la cantidad de sal y especias. Encurtir pepinos o tomates. Chucrut.

Variantes de objetos laborales.

Pepinillo, Chucrut.

Creación de productos a partir de materiales textiles y ornamentales (40 horas).

Costura. Artesanía artística (10 horas).

Labor de retazos

Información teórica básica.

Breve información de la historia de la creación de productos a partir de desechos. Adorno en artes decorativas y aplicadas. Simetría y asimetría en la composición. Adorno geométrico. Las posibilidades de la costura patchwork, su conexión con las tendencias de la moda moderna.

Trabajo practico

Realización de un boceto de un producto mediante la técnica del patchwork. Selección de tejidos por color, estampado y textura, preparándolos para el trabajo. Realización de plantillas de cartón o papel grueso para recortar elementos ornamentales. Cortar la tela teniendo en cuenta el sentido de la fibra. Tecnología para conectar piezas entre sí y con el revestimiento. Uso de materiales de amortiguación.

Variantes de objetos laborales.

Agarradera, servilleta, cojín de sofá.

Pintura gratis sobre tela.

Información teórica básica.

Técnicas de estilización de formas reales. Elementos de soluciones decorativas para formas de la vida real. Rasgos artísticos de la pintura libre de telas: composición, diseño colorido. Técnicas de pintura libres.

Trabajo practico

Realización de composiciones estáticas, dinámicas, simétricas y asimétricas. Dibujar motivos naturales a partir de la naturaleza y su estilización. Selección de tejidos y tintes. Herramientas y dispositivos para pintar gratis. Pintura gratis usando solución salina. Adjuntar el diseño a la tela. Creación de una composición que representa un paisaje para un panel o pañuelo utilizando la técnica de “pintura libre” sobre tela.

Variantes de objetos laborales.

Panel decorativo, bufanda, mantel.

Elementos de la ciencia de los materiales (2 horas).

Información teórica básica.

Fibras naturales de origen animal. Obtención de hilos a partir de estas fibras en la producción de hilatura y en el hogar. Propiedades de las fibras naturales de origen animal, así como de los hilos y tejidos a base de ellas.

Tejidos de hilos de sarga y satén en tejidos. El concepto de tejido se repite. La influencia del tipo de tejido en la drapeabilidad del tejido.

Defectos de tela. Características comparativas Propiedades de los tejidos de algodón, lino, seda y lana.

Trabajo practico

Reconocimiento de fibras e hilos de algodón, lino, seda, lana en tejidos. Determinación del anverso y reverso de tejidos de sarga y raso. Compilando una colección de tejidos de sarga y satén.

Variantes de objetos laborales.

Muestras de tejidos de algodón, lino, seda y lana.

Elementos de ingeniería mecánica (4 horas)

Información teórica básica.

Objeto, diseño y principio de funcionamiento de los reguladores de una máquina de coser doméstica universal. Selección de grosor de aguja e hilo en función del tipo de tejido. Mal funcionamiento en el funcionamiento de la máquina de coser provocado por defectos en la aguja de la máquina o su incorrecta instalación.

Trabajo practico

Ajustar la calidad de la costura a máquina para diferentes tipos de tejidos. Reemplazo de una aguja en una máquina de coser. Cuidado, limpieza y lubricación de máquinas de coser.

Variantes de objetos laborales.

Máquina de coser.

Diseño y modelado de prendas de cintura (6 horas).

Información teórica básica.

Requisitos operativos, higiénicos y estéticos para un vestido de mujer ligero. Tejidos y acabados utilizados para la confección de faldas. Diseños de faldas. Medidas necesarias para construir la base del dibujo de faldones cónicos, en cuña y rectos. Aumenta a las medidas para mayor holgura de ajuste.

Imágenes gráficas convencionales de piezas y productos en dibujos, bocetos, dibujos, diagramas. Métodos de modelado de faldas cónicas, en cuña y rectas. Forma, silueta, estilo. Estilo individual en la ropa.

Trabajo practico

Tomar medidas y registrar los resultados de las mismas. Construyendo la base de un dibujo de una falda a escala 1:4 y en tamaño natural según tus propios estándares. Elegir un modelo de falda según la forma de tu cuerpo. Modelando una falda del estilo seleccionado. Preparando el patrón de falda para cortar.

Variantes de objetos laborales.

Dibujo y patrón de una falda.

Tecnología para la confección de prendas de cintura (18 horas)

Información teórica básica.

El propósito y diseño de costuras, costuras y costuras superiores, sus símbolos gráficos y tecnología de ejecución. Características del diseño del patrón en tela a cuadros y rayas. Métodos para procesar las secciones superior e inferior de la falda. Características del tratamiento térmico húmedo de tejidos de lana y seda.

Trabajo practico

Trazar el patrón, marcar con tiza y cortar la tela. Colocación de líneas y puntos de contorno y control en detalles de corte. Procesamiento de detalles cortados. Pelado y hilvanado de detalles cortados. Preparando la falda para su montaje. Probarse una falda, nivelar la parte inferior del producto, identificar y corregir defectos, ajustar el producto a la figura. Piezas de productos de costura. Acabado final y tratamiento térmico húmedo del producto. Diseño artístico del producto. Control y evaluación de la calidad del producto terminado.

Variantes de objetos laborales.

La falda es cónica, cuña o recta.

Tecnologías de gestión del hogar (2 horas)

Cuidado de ropa y calzado, higiene y cosmética (2 horas)

Información teórica básica.

medios modernos cuidado de ropa de cama, ropa y calzado. Productos antipolillas. Equipos y dispositivos para limpieza en seco y húmedo. Higiene del hogar. Higiene personal y cosmética.

Trabajo practico:

Quitar manchas de la ropa. Reparación de prendas de vestir con parches decorativos de acabado a mano y a máquina. Marcador para guardar productos de lana y piel.Marcador para guardar zapatos de invierno en verano. Limpieza húmeda de la casa.

Variantes de objetos laborales.

Producto sujeto a reparación, productos de lana.

Trabajo eléctrico (2 horas)

Trabajos de instalacion electrica.

Información teórica básica.

Concepto general de corriente eléctrica. tiposfuentes actuales y consumidores de energía eléctrica. Normas de seguridad eléctrica y funcionamiento de electrodomésticos. Medios individuales protección al realizar trabajos eléctricos.

Tipos de conexiones de elementos en circuitos eléctricos. Representación gráfica convencional de elementos de circuitos eléctricos en esquemas eléctricos. Productos de instalación eléctrica. Tipos de cables. Técnicas de instalación de productos de instalación.

Profesiones relacionadas con los trabajos de instalación eléctrica.

Trabajo practico.

Organización del lugar de trabajo, uso de herramientas y dispositivos para trabajos de instalación eléctrica. Realizar terminación mecánica, conexión y ramificación de cables. Conexión de cables a un enchufe de lámpara eléctrica, interruptor, enchufe, enchufe. Montaje de un modelo de dispositivo de iluminación eléctrica a partir de piezas de un kit de construcción eléctrico. Proporcionar primeros auxilios en caso de descarga eléctrica.

Plan educativo y temático.

Secciones y temas

ESTÉTICA ESCOLAR

COCINANDO

Fisiología de la nutrición

Tecnología de cocina

Adquisición de productos

CREACIÓN DE PRODUCTOS A PARTIR DE MATERIALES TEXTILES Y ARTESANALES

Costura. artesanías artísticas

Elementos de la ciencia de los materiales.

Elementos de la ingeniería mecánica.

Diseño y modelado de prendas.

Tecnología de fabricación de prendas de vestir.

TECNOLOGÍAS DE GESTIÓN DEL HOGAR

Composición en el interior. Características de la vivienda.

Cuidado de ropa y calzado. Higiene y cosmética.

TRABAJO ELÉCTRICO

Trabajos de instalacion electrica.

AUTODETERMINACIÓN PROFESIONAL

Total:

Soporte de recursos para el programa.

-"Tecnología. 6to grado" V.D. Simonenko, V.N. Pravdyuk, P.S. Samorodsky M: Venta-Graf 2013.

-"Tecnologíaprocesamiento de telas6to grado." V.N.Chernyakova,M: "Ilustración",2010

-“Metodología para la enseñanza de la tecnología. Grados 5 a 9 "A.K. Beshenkov, Moscú: Avutarda, 2004.

Método de proyectos en la educación tecnológica de escolares. I. A. Sasova. Moscú: “Ventaga-Graf”, 2003.

V. M. Kazakevich. Evaluación de la calidad de la formación de los egresados ​​de secundaria en tecnología M.: Bustard, 2000

A. V. Marchenko. Certificación final de egresados. Tecnología. M.: Educación, 2002

El programa de muestra para la asignatura “Tecnología” se compila sobre la base del Núcleo Fundamental del Contenido de Educación General y los Requisitos para los resultados de dominar el programa de educación general básica de educación general básica, presentados en el estándar educativo estatal federal de educación general básica de segunda generación

Un programa aproximado permite a todos los participantes en el proceso educativo tener una idea de los objetivos, el contenido y la estrategia general para enseñar, educar y desarrollar a los estudiantes utilizando los medios de una determinada materia académica, establece la temática y la trama del curso. , da una distribución aproximada de las horas de formación entre las secciones del curso y una variante de la secuencia de su estudio, teniendo en cuenta las conexiones interdisciplinarias e intramateria, la lógica del proceso educativo, las características de edad de los estudiantes, los períodos sensibles de su desarrollo.

Descargar:

Avance:

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.

Programa de trabajo de la asignatura "Tecnología" de quinto grado (niñas), según el programa de V. D. Simonenko (Tecnología para estudiantes de instituciones de educación general / V. D. Simonenko, A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky; editado por V. D. Simonenko. - M. “Ilustración”, 2007.)

El programa contiene una nota explicativa. y programación detallada....

Programa de trabajo de la asignatura "Tecnología" de sexto grado (niñas), según el programa de V. D. Simonenko (Tecnología para estudiantes de instituciones de educación general / V. D. Simonenko, A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky; editado por V. D. Simonenko. - M. “Ilustración”, 2007.)

Programa de trabajo de la asignatura "Tecnología" de séptimo grado (niñas), según el programa de V. D. Simonenko (Tecnología para estudiantes de instituciones de educación general / V. D. Simonenko, A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky; editado por V. D. Simonenko. - M. “Ilustración”, 2007.)

El programa contiene una nota explicativa y una planificación temática detallada....

Programa de trabajo de la asignatura "Tecnología" de quinto grado (niños), según el programa de V. D. Simonenko (Tecnología para estudiantes de instituciones de educación general / V. D. Simonenko, A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky; editado por V. D. Simonenko. - M. “Ilustración”, 2007.)

Programa de trabajo de la asignatura "Tecnología" de sexto grado (niños), según el programa de V. D. Simonenko (Tecnología para estudiantes de instituciones de educación general / V. D. Simonenko, A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky; editado por V. D. Simonenko. - M. “Ilustración”, 2007.)

El programa contiene una nota explicativa y una planificación detallada....