Galvenais ZDP cēlonis bāreņiem. CRA: simptomi un pazīmes bērniem

Tēma: ZPR. Definīcija, galvenie iemesli, to īss apraksts.

Plāns:

Ievads.

1. ZPR noteikšana

2. ZPR iemesli un to raksturojums.

3. Bērnu ar garīgu atpalicību klasifikācija.

Atsauces saraksts.

Ievads.

Masu skolā mācās ievērojams skaits bērnu, kuri jau pamatskolās netiek galā ar mācību programmu un saskaras ar grūtībām. Šī problēma ir īpaši aktuāla bērniem ar garīgu atpalicību. Šo bērnu mācīšanās grūtību problēma parādās kā viena no aktuālākajām psiholoģiskajām un pedagoģiskajām problēmām.

Bērniem ar garīgu atpalicību, kas iestājas skolā, ir vairākas specifiskas iezīmes. Parasti viņiem nav izveidojušās programmas materiāla apguvei nepieciešamās prasmes, prasmes un zināšanas, kuras parasti attīstošie bērni parasti apgūst pirmsskolas periodā. Šajā sakarā bērni nespēj (bez īpašas palīdzības) apgūt skaitīšanu, lasīšanu un rakstīšanu. Viņiem ir grūti ievērot skolas pieņemtās uzvedības normas. Viņiem rodas grūtības patvaļīgā darbības organizācijā: viņi nezina, kā konsekventi izpildīt skolotāja norādījumus, pārslēgties no viena uzdevuma uz citu viņa vadībā. Viņu grūtības papildina viņu vājināšanās nervu sistēma: studenti ātri nogurst, viņu sniegums samazinās, un dažreiz viņi vienkārši pārstāj veikt iesāktās darbības.

Psihologa uzdevums ir noteikt bērna attīstības līmeni, noteikt, vai tas atbilst vai neatbilst vecuma normām, kā arī identificēt attīstības patoloģiskās iezīmes. Psihologs, no vienas puses, var sniegt noderīgu diagnostikas materiālu ārstējošajam ārstam, no otras puses, viņš var izvēlēties korekcijas metodes, sniegt ieteikumus bērnam.

Sākumskolas bērnu garīgās attīstības novirzes parasti ir saistītas ar jēdzienu "skolas neveiksmes". Lai noteiktu neveiksmīgu skolēnu garīgās attīstības novirzes, kuriem nav garīgās atpalicības, dziļu maņu sistēmu traucējumu, nervu sistēmas bojājumu, bet tajā pašā laikā atpaliek mācīšanās no vienaudžiem, mēs visbiežāk lietojam terminu "garīgā atpalicība".

1. ZPR noteikšana

Garīgās attīstības atpalicība (PD) ir jēdziens, kas runā nevis par pastāvīgu un neatgriezenisku garīgu nepietiekamu attīstību, bet gan par tā tempa palēnināšanos, kas biežāk tiek konstatēta, iestājoties skolā, un kas izpaužas kā vispārēja zināšanu krājuma trūkums, ierobežotas idejas, domāšanas nenobriedums, zems intelektuālais mērķtiecīgums, spēļu interešu pārsvars, ātra pārsātināšanās intelektuālajā darbībā. Atšķirībā no bērniem, kuri cieš no oligofrēnijas, šie bērni pieejamo zināšanu robežās ir diezgan ātri sapratuši un daudz produktīvāk izmanto palīdzību. Turklāt dažos gadījumos priekšplānā izvirzīsies emocionālās sfēras attīstības kavēšanās ( dažādi infantilisms), un pārkāpumi intelektuālajā sfērā netiks asi izteikti. Citos gadījumos, gluži pretēji, dominēs intelektuālās sfēras attīstības palēnināšanās.

Novēlota garīgā attīstība (saīsināti ZPR) ir normālas garīgās attīstības tempa pārkāpums, kad individuālās garīgās funkcijas (atmiņa, uzmanība, domāšana, emocionālā-gribas sfēra) to attīstībā atpaliek no noteiktā vecuma pieņemtajām psiholoģiskajām normām. PD kā psiholoģiska un pedagoģiska diagnoze tiek noteikta tikai pirmsskolas un sākumskolas vecumā, ja līdz šī perioda beigām ir pazīmes, kas liecina par garīgo funkciju nepietiekamu attīstību, tad mēs runājam par konstitucionālo infantilismu vai garīgo atpalicību.

Šiem bērniem bija mācīšanās un attīstības potenciāls, taču dažādu iemeslu dēļ tas netika realizēts, un tas izraisīja jaunu problēmu parādīšanos mācībās, uzvedībā, veselībā. Diapazons rR definīcijas diezgan plašs: no “specifiskiem mācīšanās traucējumiem”, “mācīšanās traucējumiem” līdz “robežu intelektuālajiem traucējumiem”. Šajā sakarā viens no psiholoģiskās izmeklēšanas uzdevumiem ir nošķirt CRA no pedagoģiska nevērība intelektuālā invaliditāte (garīga atpalicība) .

Pedagoģiska nevērība - Tas ir stāvoklis bērna attīstībā, ko raksturo zināšanu un prasmju trūkums intelektuālās informācijas trūkuma dēļ. Pedagoģiskā nevērība nav patoloģiska parādība. Tas nav saistīts ar nervu sistēmas mazspēju, bet gan ar audzināšanas defektiem.

Garīga atpalicība- Tās ir kvalitatīvas izmaiņas visā psihē, visā personībā kopumā, kas izriet no ciestā organiskā kaitējuma centrālajai nervu sistēmai. Cieš ne tikai inteliģence, bet arī emocijas, griba, uzvedība, fiziskā attīstība.

Attīstības anomālija, kas definēta kā PD, rodas daudz biežāk nekā citi, smagāki garīgās attīstības traucējumi. Saskaņā ar dažādiem avotiem, līdz 30% iedzīvotāju bērniem vienā vai otrā pakāpē ir MRI, un viņu skaits pieaug. Ir arī pamats uzskatīt, ka šis procents ir lielāks, īpaši pēdējā laikā.

Kad Garīga atpalicība bērna attīstību raksturo nevienmērīgi dažādu garīgo funkciju traucējumi. Tajā pašā laikā loģisko domāšanu var vairāk saglabāt, salīdzinot ar atmiņu, uzmanību un garīgo sniegumu. Turklāt, atšķirībā no garīgās atpalicības, bērniem ar garīgu atpalicību nav garīgo procesu inerces, kas tiek novērota ar garīgo atpalicību. Bērni ar CRD spēj ne tikai pieņemt un izmantot palīdzību, bet arī pārnest apgūtās garīgās aktivitātes prasmes citās situācijās. Ar pieaugušā palīdzību viņi var izpildīt viņiem piedāvātos intelektuālos uzdevumus normai tuvā līmenī.

2. ZPR iemesli un to raksturojums.

Garīgās atpalicības cēloņi var būt smagas mātes infekcijas slimības grūtniecības laikā, grūtniecības toksikoze, hroniska augļa hipoksija placentas nepietiekamības dēļ, trauma grūtniecības un dzemdību laikā, ģenētiskie faktori, asfiksija, neiroinfekcijas, smagas slimības, īpaši agrīnā vecumā, uztura trūkumi un hroniskas somatiskās slimības, kā arī smadzeņu traumas agrīnā periodā bērna dzīve, sākotnējais zemais funkcionālo spēju līmenis kā individuāla bērna attīstības pazīme ("cerebrastēniskais infantilisms" - pēc VV Kovaļova domām), smagi neirotiska rakstura emocionāli traucējumi, kas parasti saistīti ar ārkārtīgi nelabvēlīgiem agrīnās attīstības apstākļiem. Šo faktoru nelabvēlīgās ietekmes uz bērna centrālo nervu sistēmu rezultātā notiek sava veida apturēšana vai izkropļota noteiktu smadzeņu garozas struktūru attīstība. Ļoti svarīgi un dažkārt izšķiroši ir tās sociālās vides trūkumi, kurā audzina mazuli. Šeit, pirmkārt, ir mātes pieķeršanās, cilvēku uzmanības trūkums un mazuļa aprūpes trūkums. Tieši šo iemeslu dēļ garīgā atpalicība ir tik izplatīta bērniem, kuri tiek audzināti bērnu namos, visu diennakti vecajās bērnudārzos. Bērni, kuri paliek paši sev un tiek audzināti ģimenēs, kurās vecāki ļaunprātīgi izmanto alkoholu un drudžaini dzīvo, nonāk tādā pašā sarežģītā situācijā.

Saskaņā ar Amerikas smadzeņu traumu izpētes asociācijas datiem līdz 50% bērnu ar mācīšanās traucējumiem ir bērni, kuri gūst galvas traumu no dzimšanas līdz 3-4 gadu vecumam.

Ir zināms, cik bieži mazi bērni krīt; tas bieži notiek, ja tuvumā nav pieaugušo, un dažreiz klātesošie pieaugušie šādiem kritieniem nepiešķir lielu nozīmi. Bet nesenie Amerikas smadzeņu traumu izpētes asociācijas pētījumi parādīja, ka šis šķietami mazais traumatiskais smadzeņu bojājums agrā bērnībā pat var izraisīt neatgriezeniskas sekas... Tas notiek gadījumos, kad smadzeņu stublājs ir saspiests vai izstiepts nervu šķiedras, kas var izpausties izteiktākos gadījumos visā dzīvē.

3. Bērnu ar garīgu atpalicību klasifikācija.

Pakavēsimies pie bērnu ar garīgu atpalicību klasifikācijas. Mūsu klīnicisti starp tām izšķir četras grupas (K.S. Lebedinskajas klasifikācija).

Pirmā grupa ir konstitucionālas izcelsmes garīga atpalicība. Tas ir harmonisks garīgais un psihofiziskais infantilisms. Šādi bērni jau ārēji atšķiras. Viņi ir slaidi, bieži vien īsāki par vidējo, un viņu seja saglabā agrāka vecuma iezīmes, pat ja viņi jau ir skolēni. Šiem bērniem emocionālās sfēras attīstības atpalicība ir īpaši izteikta. Viņi ir it kā agrākā attīstības stadijā, salīdzinot ar hronoloģisko vecumu. Viņiem ir ļoti nopietnas emocionālās izpausmes, emociju spilgtums un tajā pašā laikā viņu nestabilitāte un labilitāte, tie ir ļoti raksturīgi vieglai pārejai no smiekliem līdz asarām un otrādi. Šīs grupas bērniem ir ļoti izteiktas spēles intereses, kas dominē pat skolas vecumā.

Harmonisks infantilisms ir vienmērīga infantilisma izpausme visās sfērās. Emocijas atpaliek attīstībā, runas attīstībā, un aizkavējas intelektuālās un gribas sfēras attīstība. Dažos gadījumos fiziskā atpalicība var netikt izteikta - tiek novērota tikai garīgā atpalicība, un dažreiz ir arī psihofiziska atpalicība. Visas šīs formas ir apvienotas vienā grupā. Psihofiziskajam infantilismam dažreiz ir iedzimts raksturs. Dažās ģimenēs tiek atzīmēts, ka vecākiem bērnībā bija atbilstošas \u200b\u200biezīmes.

Otrā grupa ir somatogēnas izcelsmes garīga atpalicība, kas agrīnā vecumā ir saistīta ar ilgstošām smagām somatiskām slimībām. Tās var būt smagas alerģiskas slimības ( bronhiālā astma, piemēram), slimības gremošanas sistēma... Ilgstoša dispepsija pirmajā dzīves gadā neizbēgami noved pie attīstības kavēšanās. Sirds un asinsvadu mazspēja, hroniska pneimonija, nieru slimības bieži tiek konstatētas bērnu ar somatogēnas izcelsmes garīgu atpalicību vēsturē.

Apzināšanās par bieži sastopamām un izplatītām tēmām konkrētā jomā var glābt cilvēka likteni. Spilgts piemērs ir bērnībā izplatītu patoloģiju apzināšanās. Jums vajadzētu būt īpaši uzmanīgiem un uzmanīgiem pret viņiem, jo \u200b\u200bzināšanas par to, kā savlaicīgi atpazīt bērnu attīstības kavēšanos un garīgo infantilismu, ļauj laicīgi novērst novirzes.

Pateicoties vecāku un speciālistu savlaicīgai iejaukšanās iespējamībai, ir daudz bērnu attīstības tempa diezgan ātras saskaņošanas ar kavēšanos. Veicot ilglaicīgus eksperimentus un pētījumus par šo tēmu, tika secināts, ka bērnu ar garīgiem traucējumiem grupa ir neviendabīga pēc slimības izcelsmes. Izcelsmes īpatnību un to dominējošās izpausmes dēļ izšķir vairākus ZPR veidus.

Garīgās attīstības iezīmes

Kas ir garīgā atpalicība? Tie ir atgriezeniski, tas ir, pakļauti centrālās nervu sistēmas attīstības traucējumu korekcijai 4-6 gadus veciem bērniem. Tie izpaužas intelektuālo un emocionāli-gribas personisko īpašību lēnajā attīstībā. Garīgās atpalicības korekcijas trūkums var apdraudēt augošās personības attīstību, jo šiem traucējumiem raksturīgas grūtības mācīties un veselīgu emociju veidošanās, pasaules uzskats un adekvāta sociālā vides uztvere. Tāpēc ir tik svarīgi laikus identificēt problēmas šajā jomā un konsultēties ar ārstu - vispirms ar pediatru. Smadzeņu asinsvadu nelaimes gadījumu diagnostiku veic tikai koleģiāli, to veic īpaša komisija, kuras sastāvā ir medicīnas speciālisti, skolotāji un psihologi. Pārbaudes laikā bērns tiek vispusīgi pārbaudīts, pēc kura tiek noteikts vispārējs secinājums. Uz tā pamata, ja nepieciešams, tiek noteikta nepieciešamā ārstēšana vai, citādi, ZPR korekcija.

Mūsdienās bērnu ar garīgu atpalicību skaits ir aptuveni 15% no kopējā bērnu skaita. Šis secinājums visbiežāk tiek noteikts bērniem no 4 līdz 5 gadu vecumam. Šajā vecumā topošajai personībai vajadzētu parādīt zināmas mācīšanās spējas un vēlmi pieņemt nobriedušākus vecumam atbilstošus lēmumus. Spilgts veselīgas psihes piemērs var kalpot kā vēlme pēc 4 gadus veca bērna patstāvīgas uzvedības autonomās situācijās un vēlme rīkoties patstāvīgi, iepazīstot apkārtējo pasauli. apmācībai ārsti iesaka īpaši izstrādāt apmācības programmu. Pirms ārstēšanas uzsākšanas ir jāpārliecinās, ka bērna attīstība notiek lēnāk. Atšķirībā no kavēšanās garīgā attīstība ietekmē plašu centrālo nervu sistēmu funkciju klāstu, bet katra no tām ir samazināta vieglā formā. Sākotnēji šādas novirzes ir ļoti grūti atšķirt, tādēļ, lai novērstu iespējamās attīstības kavēšanās saasināšanos, labāk konsultēties ar ārstu.

ZPR diagnostika

Saskaņā ar statistiku 1 no 4 bērniem ir uzņēmīgs pret garīgās atpalicības attīstību, tāpēc ir ļoti svarīgi uzraudzīt centrālās nervu sistēmas attīstību bērniem līdz 6 gadu vecumam.

• Tiek vākta informācija par agrīnā bērnībā cietušajām slimībām.
• Tiek veikta pilnīga bērna dzīves apstākļu un iedzimtas informācijas analīze.
• Noteikti tiek ieviesta neiropsiholoģiskā pārbaude, ņemot vērā bērna neatkarības un sociālās adaptācijas analīzi.
• Tiek diagnosticēta runas mobilitāte.
• Īpaša uzmanība tiek pievērsta sarunai ar pacientu, lai identificētu intelektuālā procesa iezīmes un emocionāli-gribas īpašības.

Klasifikācija

Tātad, garīgā atpalicība (PDD) ir sadalīta vairākos veidos. Saskaņā ar K. S. Lebedinskajas ierosināto ZPR klasifikāciju ir 4 galvenie klīniskie kavēšanās veidi.

• Somatogēnas izcelsmes CRA. Tās pašas garīgās atpalicības pazīmes: spēles interešu pārsvaru, uzmanības un atmiņas trūkumu izraisa ilgstošas \u200b\u200bslimības agrīnā vecumā, kurām bija somatisks raksturs. Piemēri: slimības sirds un asinsvadu sistēmas un nieres, elpošanas ceļi, ieskaitot bronhiālo astmu. Zināmu spiedienu uz centrālās nervu sistēmas nobriešanu izdara ilgstoša somatisko slimību ārstēšana slimnīcā, kas arī rada ierobežotu ietekmi uz maņām (maņu trūkums).
• Konstitucionālas izcelsmes CRA. Lieta, ko izraisījusi patvaļīga novēlota nobriešana iedzimtu faktoru rezultātā. Bērni pēc vecuma nav infantili, neuzvedas atbilstoši savam vecumam, bet it kā paliek jaunāku bērnu iepriekšējā attīstības stadijā. Bērnu ar līdzīgu invaliditāti interešu zona ir vairāk rotaļīga nekā izziņas vai izglītojoša. Svarīgu lomu šeit spēlē ne tikai vēlme mācīties, bet arī nespēja iegaumēt lielu informācijas daudzumu un koncentrēties uz vienu objektu skolas vecuma bērnu gadījumā.
• Psihogēnas ģenēzes ZPR. Uzmanības trūkums vai pārmērīga aizsardzība, kā arī vardarbība pret bērniem ir šāda veida CRD cēlonis. Tie var izraisīt zināmu kavēšanos psihogēnas izcelsmes attīstībā. Pārmērīga aizsardzība izraisa šādus novēlotas attīstības simptomus: gribas trūkums, psiholoģisks nespēks, pārpratums savas vēlmes, iniciatīvas trūkums, egocentrisms. Uzmanības trūkums padara bērnus garīgi nestabilus un sāpīgi negatīvus pret citiem, infantili impulsīvus. Ļaunprātīga izmantošana rada negaidītus garīgās atpalicības simptomus.
• Smadzeņu-organiskās ģenēzes DPR. Saskaņā ar PDD klasifikācijas sastāvdaļu pētījumiem šāda veida novēlota attīstība ir visizplatītākā slimības izpausme. Tas izpaužas primārajos organiskajos smadzeņu bojājumos, kas nav rupji. Bērnu novirzes un DPD izpaužas kā tādi simptomi kā intereses trūkums par apkārtējo pasauli, nepietiekams emociju un iztēles spilgtums, augsts ierosināmības līmenis utt.

Vairāk par Konstitucionālo LAR

Ar konstitucionālas izcelsmes CRA visas patoloģijas nosaka iedzimti faktori. Bērni ar šāda veida kavēšanos ir fiziski un garīgi nenobrieduši attiecībā pret viņu vecumu. Tāpēc šāda veida novirzes sauc par harmonisko garīgo infantilismu.

Bērni ar kavēšanos un novirzēm psihes attīstībā, kas iesaistīti vispārējā izglītības procesā, jau no pirmās dienas skolā piesaista uzmanību, uzreiz iegūstot neveiksmīgo statusu visos mācību priekšmetos. Vienīgais, kas ir labs bērniem ar konstitucionālas izcelsmes garīgu atpalicību, ir saziņa ar citiem un vienaudžiem dzīvespriecīgas un laipnas attieksmes dēļ.

Novēlota garīgā attīstība ir tās tempa pārkāpums salīdzinājumā ar parasto bērna attīstības periodu. CRD bērnu atpalicības no vienaudžiem īpatnības ir neviendabīgas. Tās galvenokārt ir garīgās un emocionālās īpašības, kas dažkārt izpaužas bērnu fiziskajā attīstībā. Vispārējā izglītības programma nav piemērota bērniem ar šādiem garīga rakstura traucējumiem. To mācīšana starp vienaudžiem, kas straujāk attīstās, samazinās visas klases informācijas uztveres efektivitāti un ātrumu, kā arī pārkāps disciplīnu. Pēc šāda secinājuma ārsti iesaka iecelt specializētas skolas bērniem ar garīgu atpalicību.

Harmonisks infantilisms nav galīga diagnoze. Ar pareizu pieeju korekcijai bērns ļoti ātri sasniedz vienaudžu līmeni. Pareiza šādu bērnu izglītības procesa organizācija ir veiksmīgas korekcijas pamats. Piemēram, āra spēles tiek organizētas bērniem ar garīgu atpalicību.

Kāds varētu būt cēlonis

Bērna psihes noviržu pamats ir bioloģiski un sociāli psiholoģiski faktori un trūkumi, kas noved pie intelekta attīstības ātruma un bērna psihes emocionālā fona samazināšanās.

Konstitucionālās izcelsmes CRA iemesli var būt:

1. Bioloģiskie faktori. Šajā grupā ietilpst nelieli centrālās nervu sistēmas lokāli bojājumi un traumas, kā arī to sekas. Tie izraisa turpmāku daļēju bērna garīgās attīstības kavēšanos. Līdzīgi faktori izpaužas grūtnieces grūtniecībā un dažās komplikācijās, kas var pavadīt grūtniecību: rēzus konflikti, daži intrauterīno infekciju veidi, traumas, kas gūtas dzemdību laikā, un daudzi citi.
2. Sociālie vai vides faktori. Izraisīt aizkavēšanos un traucējumus psihes attīstībā pārmērīgas aizsardzības vai uzmanības trūkuma ietekmē, ļaunprātīga izmantošana vai bērna izolēšana no ārējās vides un saziņa ar vienaudžiem.
3. Sekundārie faktori. Tās rodas agrīnās bērnības slimībās, kurām ir grūti trausls organisms... Piemēram, dzirdes vai redzes traucējumi, kas saistīti ar slimību orgānu bojājumiem.
4. Metabolisma faktori. Izmaiņas garīgajā metabolismā un palielināta vajadzība pēc noteiktiem vitamīniem un minerālvielām.

Bērnu ar garīgu atpalicību iezīmes

Apsveriet, kā izceļas bērns ar šādu patoloģiju. Atšķirība starp garīgo atpalicību un garīgo atpalicību ir tāda, ka CRA atšķiras ar atgriezeniskumu un korekcijas iespēju. Intelektuālie traucējumi bērniem ar garīgu atpalicību ir viegli, taču tie ietekmē visus intelektuālos procesus: uztveri, uzmanību, atmiņu, domāšanu, runu. Šai funkcijai nepieciešama individuāla un uzmanīga pieeja, jo bērnu ar garīgu atpalicību psihe ir īpaši nestabila un trausla.

Bērnu ar attīstības kavēšanos psihes pazīmes tiek samazinātas līdz šādām pazīmēm:

1. Atšķirības, reaģējot uz vidi. Sejas izteiksmes dzīvīgums, spilgti žesti, asas kustības. Mācīšanās preferences tikai rotaļīgā veidā.
2. Uztveres un mācīšanās iezīmes. Nevēlēšanās mācīties, izmantojot vispārējās izglītības programmas: obligātie mācību materiālu apjomi lasīšanas, rakstīšanas un zīmēšanas apmācībai.
3. Priekšroka spēles daļai no citām informācijas iegūšanas metodēm. Nogurums un radošums spēlēs, nevērība un uzmanības trūkums studijās.
4. No psihes emocionāli-gribas komponenta puses. Emocionālā nestabilitāte ir izteikta. Uz augsta noguruma fona rodas nervozas garastāvokļa maiņas un dusmas, sastopoties ar bērnam nepazīstamām vai nepatīkamām situācijām.
5. Patīk fantazēt. Tas ir psiholoģisks līdzsvarošanas akts. Nepatīkamu situāciju un informācijas pārvietošana, aizstājot tās ar neeksistējošiem notikumiem vai cilvēkiem.

Garīgās atpalicības iezīme ir tāda, ka visu veidu traucējumu kompensēšana un korekcija ir iespējama to identificēšanas agrīnās stadijās un tikai speciālās izglītības un audzināšanas apstākļos. Iesaistot bērnus ar garīgu atpalicību izglītības un attīstības aktivitātēs, tiek ņemtas vērā apkārtējās pasaules uztveres rotaļīgās tieksmes.

Speciālisti izstrādā kombinētas programmas ar āra spēlēm bērniem ar garīgo atpalicību kopā ar izglītojošo dozēto informāciju no vispārīgās programmas. Šis mācību stils ir nepieciešams, lai kompensētu nokavēto attīstības stadiju kompensāciju, kas atbilst vecumam un vajadzīgajam psihes līmenim, inteliģencei un centrālās nervu sistēmas attīstībai.

Profilakse

Ne vienmēr ir iespējams novērst visus faktorus, kas ietekmē bērna attīstības atpalicību, salīdzinot ar vispārpieņemtajām vecuma normām. Tomēr ir vairākas metodes, higiēnas un profilakses pasākumi.

Galveno profilakses metožu sarakstā ietilpst grūtniecības plānošana, jebkādu infekcijas un somatisko slimību novēršana gan mātei, gan bērnam agrīnā vecumā, izvairoties no mehāniskas, ķīmiskas un citas negatīvas ietekmes uz augli, kā arī labvēlīgu apstākļu nodrošināšana bērna audzināšanai un attīstībai.

Ārstēšana

Harmonisks infantilisms vai garīgā atpalicība tiek koriģēta diezgan veiksmīgi, ja bērns ar garīgu atpalicību tiek ievietots labi organizētā attīstības mācību vidē.

Bērna attīstības dinamiku nosaka traucējumu un patoloģiju nozīme, inteliģences līmenis, potenciāls un bērna darbspēju līmenis. Liela uzmanība jāpievērš laikam - jo agrāk tiek diagnosticēta CRD, jo ātrāk būs iespējams sākt korekciju, neļaujot situācijai pasliktināties.

Viena no galvenajām korektīvo programmu izstrādes un izvēles problēmām ir DPD veidu dažādība un to izpausme. Jums jāzina, ka katram bērnam ar harmonisku infantilismu ir vairākas iezīmes, tostarp nepietiekama emocionālās-gribas sfēras attīstība un izziņas aktivitātes veidošanās trūkums.

Harmonisks infantilisms diezgan veiksmīgi pakļauj korekcijai, ja tiek nodrošināta pareizi organizēta attīstības vide.

Bērna attīstības dinamika ir atkarīga no traucējumu dziļuma, inteliģences līmeņa, garīgās darbības īpašībām un agrīnas korekcijas. Korekcijas un attīstības darba sākuma laiks ir ārkārtīgi svarīgs. Jo agrāk tiek atklāta kavēšanās un sākta korekcijas darbība, jo lielākas iespējas bērnam savā attīstībā tuvoties normas prasībām.

Kādas koriģējošās programmas ietver

Individuālās korekcijas programmās tiek ņemtas vērā daudzas bērna iezīmes un izlūkošanas attīstības pakāpe un iespējamā veiktspēja, kā arī garīgās darbības struktūras veidošanās īpatnības, sensomotora funkcijas attīstība un daudz kas cits.

1. Darbam ar bērniem ar garīgu atpalicību nepieciešama vispārēja, daudzpusīga pieeja. Šādu noviržu ārstēšana un korekcija ietver dažādu jomu bērnu ārstu piedalīšanos. Pārbaužu un novērojumu komplekss ietver bērnu neirologu, psihologu, psihiatru un logopēdu darbu. Darbā ietilpst arī defektologi un vispārējie pediatri. Šāda korekcija ir ieteicama ilgu laiku un pat no pirmsskolas vecuma.
2. Bērniem ar noteiktu garīgās attīstības traucējumiem ieteicams apmeklēt specializētas skolas un grupas vai nodarbības pirmsskolas izglītības iestādēs.
3. Bērnu ar garīgu atpalicību galvenās iezīmes ir mācību materiāla deva un tā spēles veids. Viss materiāls ir sadalīts mazos informatīvajos elementos, uzsverot skaidrību, biežas aktivitāšu izmaiņas un atkārtotu atkārtošanu.
4. Īpaša uzmanība tiek pievērsta programmu izstrādei, lai uzlabotu atmiņu, domāšanu un uzmanību. Izmantojot daudzas mākslas terapijas metodes un spēles elementus, tiek uzlabota emocionālā un sensorā darbības sfēra.
5. Ļoti svarīgs darba elements ir pastāvīga defektologu, psihologu un psihiatru uzraudzība.
6. Šis vieglo traucējumu veids tiek atjaunots zāļu terapijas dēļ saskaņā ar identificētajiem traucējumiem. Svarīgs papildinājums: masāžas, fizioterapijas vingrinājumi (vingrojumu terapija), fizioterapija un hidroterapija.

Svarīgs!

Pieaugušajiem jāatceras, ka bērna psihe ir ļoti kustīga un maiga. Tas ļauj izlabot jebkādu kavēšanos un vieglas patoloģijas.Pielāgotas izglītības programmas bērniem ar garīgu atpalicību ir īpaši izstrādātas šādām novirzēm un spēj normalizēt bērna psihi un emocionāli-gribas īpašības atbilstošai vecuma kategorijai. Gandrīz visas novirzes no normas var labot. Tomēr darbs ar kavēšanos bērna garīgajā attīstībā jāveic, ņemot vērā bērna individuālās īpašības un savlaicīgi.

Vecākiem un specializēto izglītības iestāžu skolotājiem jāapzinās, ka nav vispārēju programmu bērna psihes attīstības īpatnību labošanai pat skolās bērniem ar garīgu atpalicību.

Šādas korekcijas izglītības un attīstības programmas tiek veidotas katram bērnam individuāli. Pat darbam specializētās nodarbībās bērniem ar garīgu atpalicību programmu ieteicams apstrādāt katram bērnam. Programmas izstrāde un korekcija tiek veikta kopā ar psiholoģisko un psihiatrisko centru speciālistiem. Esiet uzmanīgs pret saviem bērniem, novērojiet viņu veselību un savlaicīgi sazinieties ar bērnu speciālistu.

Novēlotu garīgo attīstību (vai saīsinātu ZPR) raksturo kavēšanās garīgo funkciju veidošanā. Šis sindroms visbiežāk tiek atklāts pirms uzņemšanas skolā. Bērnu organisms realizē savas iespējas palēninājumā. Garīgās attīstības kavēšanos raksturo arī neliels pirmsskolas vecuma bērnu zināšanu krājums, slikta domāšana un nespēja ilgstoši iesaistīties intelektuālā darbībā. Bērniem ar šo novirzi ir interesantāk vienkārši spēlēties, un viņiem ir ārkārtīgi problemātiski koncentrēties uz mācīšanos.

Novēlota garīgā attīstība visbiežāk tiek atklāta pirms uzņemšanas skolā, kad bērna intelektuālā slodze ievērojami palielinās

Novēlota garīgā attīstība aptver ne tikai indivīda psiholoģiskos aspektus. Pārkāpumi tiek novēroti dažādi veidi fiziskās un garīgās aktivitātes.

Novēlota garīgā attīstība ir traucējumu starpposma forma mazuļa attīstībā. Dažas garīgās funkcijas attīstās lēnāk nekā citas. Atsevišķos apgabalos ir bojājumi vai defekti. Nepietiekama veidošanās pakāpe vai bojājuma dziļums katrā gadījumā var atšķirties.

• problēmas grūtniecības laikā (iepriekšējās infekcijas, traumas, smaga toksikoze, intoksikācija), augļa hipoksija, kas reģistrēta grūtniecības laikā;
• priekšlaicība;
• dzemdību trauma, asfiksija;
• slimības zīdaiņa vecumā (trauma, infekcija, intoksikācija);
• ģenētiskā nosliece.

Sociāli iemesli:

• ilgstoša bērna izolācija no sabiedrības;
• bieži stress un konflikti ģimenē, dārzā, situācijas, kas izraisa psiholoģiskas traumas.

Ir apvienoti vairāki faktori. Var apvienot divus vai trīs garīgās atpalicības cēloņus, kas izraisa saasinātus traucējumus.

ZPR veidi

Konstitucionālās ģenēzes ZPR

Šī veida pamatā ir iedzimts infantilisms, kas ietekmē ķermeņa garīgās, fiziskās un psiholoģiskās funkcijas. Emocionālais līmenis ar šāda veida attīstības kavēšanos, kā arī gribas sfēras līmeni tie vairāk atgādina pamatskolas vecuma līmeni, kas nozīmē, ka viņi aizņem agrāku veidošanās pakāpi.

Kas ir vispārīgās īpašības šāda veida? To pavada brīnišķīgs garastāvoklis, viegla suģestija, emocionāla uzvedība. Spilgtas emocijas un pārdzīvojumi ir ļoti virspusēji un nestabili.

CRD somatogēnā ģenēze

Šis skats saistīts ar bērna somatiskām vai infekcijas slimībām vai mātes hroniskām slimībām. Garīgais tonuss šajā gadījumā samazinās, tiek diagnosticēta attīstības kavēšanās emocionālā izteiksmē. Somatogēnu infantilismu papildina dažādas bailes, kas saistītas ar faktu, ka bērni ar attīstības kavēšanos nav pārliecināti par sevi vai uzskata sevi par zemākiem. Pirmsskolas vecuma bērna nenoteiktību izraisa vairāki aizliegumi un ierobežojumi mājas vidē.

Bērniem ar attīstības kavēšanos nepieciešams vairāk atpūsties, gulēt, ārstēties sanatorijās, kā arī pareizi ēst un saņemt atbilstošu ārstēšanu. Jauno pacientu veselības stāvoklis ietekmēs labvēlīgo prognozi.

Neveselīga ģimenes vide un pastāvīgi aizliegumi var izraisīt arī bērna garīgo atpalicību.

Psihogēnas ģenēzes CRD

Šāda veida cēlonis ir bieža stresa situācijas traumatiskie apstākļi, kā arī slikta vecāku audzināšana. Vides apstākļi, kas neatbilst bērnu labvēlīgajai audzināšanai, var pasliktināt bērna neiropsihiatrisko stāvokli ar attīstības kavēšanos. Viens no pirmajiem traucē veģetatīvās funkcijas, un pēc tam emocionāls un psiholoģisks.

Suga, kas ietver daļēju ķermeņa funkciju pārkāpumu, kas apvienots ar nervu sistēmas nenobriedumu. Centrālās nervu sistēmas sakāve ir organiska. Bojājuma lokalizācija neietekmē garīgās aktivitātes turpmāku pasliktināšanos. Šāda plāna centrālās nervu sistēmas sakāve nerada garīgu invaliditāti. Tieši šis garīgās atpalicības variants ir plaši izplatīts. Kādi simptomi viņam ir svarīgi? To raksturo izteikti emocionāli traucējumi, un ļoti cieš arī gribas aspekts. Ievērojams domāšanas un kognitīvās aktivitātes veidošanās palēninājums. Šāda veida attīstības kavēšanos parasti raksturo emocionālā-gribas līmeņa nobriešanas palēnināšanās.

Smadzeņu-organiskās ģenēzes ZPR raksturo emocionālās-gribas sfēras attīstības pārkāpums

ZPR izpausmes iezīmes

Fiziskā attīstība

Bērniem ar attīstības kavēšanos vienmēr ir grūti diagnosticēt sindromu. Īpaši grūti to saprast augšanas sākumposmā. Kādas ir CRD bērnu iezīmes?

Šādiem bērniem raksturīga fiziskās audzināšanas palēnināšanās. Visizplatītākās pazīmes, kas liecina par sliktu muskuļu veidošanos, zemu muskuļu un asinsvadu tonusu un panīkumu. Arī bērni ar attīstības kavēšanos mācās vēlu staigāt un runāt. Arī rotaļīgums un veiklība nāk ar kavēšanos.

Griba, atmiņa un uzmanība

Bērni ar garīgu atpalicību ir vāji ieinteresēti, lai viņu aktivitātes vai darbs tiktu novērtēts, uzslavēts, viņiem nav citiem bērniem raksturīgas dzīvības un uztveres emocionalitātes. Vājums tiek apvienots ar monotoniju un darbības monotoniju. Spēles, kuras bērniem, kuru attīstība kavējas, izvēlas spēlēt, parasti ir pilnīgi neradošas, tām trūkst fantāzijas un iztēles. Bērni ar novēlotu attīstību ātri nogurst no darba, jo viņu iekšējie resursi uzreiz tiek iztērēti.

Bērnu ar CRD raksturo slikta atmiņa, nespēja ātri pāriet no vienas aktivitātes uz otru un lēnums. Viņš ilgstoši nevar pievērst uzmanību. Vairāku funkciju kavēšanās rezultātā zīdainim nepieciešams vairāk laika, lai uztvertu un apstrādātu informāciju, redzes vai dzirdes.

Viena no skaidrākajām attīstības kavēšanās pazīmēm ir tā, ka bērns nespēj piespiest sevi kaut ko darīt. Emocionālās-gribas sfēras darbs tiek kavēts, un līdz ar to parādās problēmas ar uzmanību. Bērnam ir grūti koncentrēties, viņš bieži ir apjucis un nekādā veidā nevar “uzkrāt spēkus”. Tajā pašā laikā ir iespējama motora aktivitātes un runas palielināšanās.

Informācijas uztvere

Bērniem ar attīstības kavēšanos ir grūti uztvert informāciju veselos attēlos. Piemēram, pirmsskolas vecuma bērnam būs grūti noteikt pazīstamu objektu, ja tas tiek ievietots jaunā vietā vai parādīts jaunā perspektīvā. Uztveres pēkšņums ir saistīts ar nelielu zināšanu daudzumu par apkārtējo pasauli. Arī informācijas uztveres ātrums atpaliek, un ir grūti orientēties kosmosā.

Starp bērnu ar garīgu atpalicību iezīmēm ir jānošķir vēl viens: viņi labāk atceras vizuālo informāciju nekā verbālo informāciju. Īpaša kursa par dažādu iegaumēšanas paņēmienu apgūšana dod labus panākumus, bērnu ar garīgu atpalicību rādītāji šajā ziņā kļūst labāki nekā bērniem bez novirzēm.

Lai uzlabotu bērna atmiņu un jutīgumu, jāveic īpaši kursi vai korekcijas darbs speciālisti

Runa

Bērns atpaliek runas attīstībā, kas izraisa dažādas runas aktivitātes problēmas. Runas veidošanās atšķirīgās iezīmes būs individuālas un atkarīgas no sindroma smaguma pakāpes. KRA dziļums var dažādi ietekmēt runu. Dažreiz runas veidošanā ir zināma kavēšanās, kas praktiski atbilst pilnīgas attīstības līmenim. Dažos gadījumos tiek pārkāpts runas leksiskais un gramatiskais pamats, t.i. kopumā runas funkciju nepietiekama attīstība ir pamanāma. Pieredzējušam defektologam vajadzētu būt iespējai atjaunot runas aktivitāti, pie kura būtu jākonsultējas.

Domāšana

Ņemot vērā domāšanas jautājumu bērniem ar garīgu atpalicību, var atzīmēt, ka vislielākā viņu problēma ir loģisko problēmu risināšana, piedāvāta verbālā formā. Attīstība kavējas arī citos domāšanas aspektos. Tuvojoties skolas vecumam, bērniem ar attīstības kavēšanos ir slikta spēja veikt intelektuālas darbības. Viņi nevar, piemēram, vispārināt, sintezēt, analizēt vai salīdzināt informāciju. KRA kognitīvā darbības sfēra ir arī zemā līmenī.

Bērni, kas cieš no garīgās atpalicības, daudz mazāk domā par viņu vienaudžiem nekā viņu vienaudži. Viņiem ir ļoti maz informācijas par apkārtējo pasauli, viņiem ir slikta ideja par telpiskajiem un laika parametriem, to leksika arī būtiski atšķiras no tā paša vecuma bērniem, un ne uz labo pusi. Intelektuālajam darbam un domāšanai nav izteiktas prasmes.

Centrālā nervu sistēma bērniem ar attīstības kavēšanos ir nenobriedusi, bērns 7 gadu vecumā nav gatavs iet pirmajā klasē. Bērni ar garīgu atpalicību nezina, kā veikt pamata darbības, kas saistītas ar domāšanu, ir slikti orientētas uzdevumos un nevar plānot savu darbību. Bērnu ar garīgu atpalicību iemācīšana rakstīt un lasīt ir ārkārtīgi problemātiska. Viņu burti ir jaukti, it īpaši tie, kas pēc rakstības ir līdzīgi. Domāšana ir kavēta - pirmsskolas vecuma bērnam ir ļoti grūti rakstīt patstāvīgu tekstu.

Bērni ar attīstības kavēšanos, kuri iestājas pamatskolā, kļūst par neveiksmīgiem skolēniem. Šī situācija ir ārkārtīgi traumatiska jau tā sabojātai psihi. Rezultātā ir negatīva attieksme pret mācīšanos kopumā. Kvalificēts psihologs palīdzēs atrisināt problēmu.

Labvēlīgu apstākļu radīšana

Bērna sarežģītai attīstībai ir jāizveido ārēji labvēlīgi apstākļi, kas veicinātu sekmīgu mācīšanos un stimulētu dažādu centrālās nervu sistēmas daļu darbu. Nodarbībām ir svarīgi izveidot attīstošu mācību vidi. Ko tas ietver? Spēļu, sporta kompleksu, grāmatu, dabas objektu un daudz ko citu izstrāde. Svarīga loma būs arī saziņai ar pieaugušajiem. Šai komunikācijai vajadzētu būt jēgpilnai.

Šādiem bērniem ir ārkārtīgi svarīgi gūt jaunus iespaidus, sazināties ar pieaugušajiem un draudzīgiem vienaudžiem

Spēle ir vadošā darbība 3-7 gadus vecam bērnam. Bērniem ar garīgu atpalicību ir ārkārtīgi svarīga praktiska saziņa ar pieaugušo, kurš iemācītu bērnam rotaļīgi manipulēt ar kādu priekšmetu. Vingrinājumu un nodarbību laikā pieaugušais palīdz bērnam apgūt mijiedarbības iespējas ar citiem objektiem, tādējādi attīstot viņu domāšanas procesi... Pieaugušā uzdevums ir stimulēt bērnu ar attīstības kavēšanos mācīties un izpētīt apkārtējo pasauli. Par šiem jautājumiem varat lūgt padomu pie psihologa.

Izglītojošas spēles

Būtu jādefinē korekcijas pasākumi bērniem ar garīgu atpalicību didaktiskās spēles: ligzdojošās lelles un piramīdas, klucīši un mozaīkas, spēles ar šņorēšanu, velcro, pogas un pogas, ieliktņi, mūzikas instrumenti, spēļu ierīces ar iespēju izvilkt skaņas. Tāpat noderēs komplekti krāsu un priekšmetu salīdzināšanai, kur būs dažādas dažāda izmēra, krāsas atšķirīgas viendabīgas lietas. Ir svarīgi "aprīkot" bērnu ar rotaļlietām lomu spēlēm. Lelles, kases aparāts, virtuves piederumi, automašīnas, mājas mēbeles, dzīvnieki - tas viss būs ārkārtīgi noderīgs pilnvērtīgām aktivitātēm un spēlēm. Bērni ļoti mīl visu veidu aktivitātes un vingrinājumus ar bumbu. Izmantojiet to, lai rotaļīgi ripinātu, mestu vai iemācītu bērnam mest un noķert bumbu.

Bieži jākonsultējas ar rotaļām ar smiltīm, ūdeni un citiem dabīgiem materiāliem. Ar šādām dabīgām "rotaļlietām" bērnam ļoti patīk nodarboties, turklāt viņi lieliski tiek galā ar uzdevumu veidot taustes sajūtas, izmantojot spēles aspektu.

Pirmsskolas vecuma bērna fiziskā izglītība un viņa veselīgā psihe nākotnē ir tieši atkarīga no spēles. Aktīva spēle un regulāra vingrošana būs lieliskas metodes, kā iemācīt bērnam apgūt savu ķermeni. Vingrinājumus nepieciešams veikt pastāvīgi, tad šādu vingrinājumu ietekme būs maksimāla. Pozitīva un emocionāla komunikācija starp toddler un pieaugušo spēles laikā rada atbalstošu fonu, kas uzlabo arī nervu sistēmu. Izmantojot savās spēlēs iedomātas rakstzīmes, jūs palīdzat bērnam parādīt iztēli, radošumu, kas veicinās runas prasmju veidošanos.

Komunikācija kā attīstības palīdzība

Cik bieži vien iespējams, runājiet ar bērnu, pārrunājiet ar viņu katru sīkumu: visu, kas viņu ieskauj, ko viņš dzird vai redz, par ko sapņo, par dienas un nedēļas nogales plāniem utt. Veidojiet īsus, skaidrus un viegli saprotamus teikumus. Runājot, ņem vērā ne tikai vārdu kvalitāti, bet arī to pavadījumu: tembru, žestus, sejas izteiksmes. Runājot ar savu bērnu, vienmēr uzturiet acu kontaktu un smaidiet.

Novēlota garīgā attīstība ietver mūzikas un pasaku klausīšanās iekļaušanu korekcijas programmā. Viņiem ir pozitīva ietekme uz visiem bērniem neatkarīgi no tā, vai viņiem ir vai nav invaliditāte. Vecumam arī nav nozīmes, viņus vienlīdz mīl bērni no 3 un 7 gadiem. To priekšrocības ir pierādītas, gadiem ilgi veicot pētījumus izglītībā.

Mācīšanās procesā grāmatas palīdzēs jums attīstīt runu. Bērnu grāmatas ar spilgtiem attēliem var lasīt kopā, pētot zīmējumus un pavadot tos ar skaņu. Mudiniet savu bērnu atkārtot dzirdēto vai lasīto. Izvēlieties klasiku: K. Čukovskis, A. Barto, S. Māršaks - viņi kļūs uzticīgi palīgi bērna personības veidošanā.

Bērnu garīgā atpalicība (slimību bieži dēvē par CRD) ir lēns noteiktu garīgo funkciju uzlabošanās temps: domāšana, emocionāli-gribas sfēra, uzmanība, atmiņa, kas atpaliek no vispārpieņemtajām normām noteiktā vecumā.

Slimība tiek diagnosticēta pirmsskolas vai sākumskolas periodā. Visbiežāk tas tiek konstatēts iepriekšējās pārbaudēs pirms iestāšanās skolā. To izsaka ierobežotās idejas, zināšanu trūkums, nespēja intelektuālai darbībai, spēles pārsvars, tīri bērnu intereses, domāšanas nenobriedums. Katrā atsevišķā gadījumā slimības cēloņi ir atšķirīgi.

Medicīnā tiek noteikti dažādi bērnu garīgās atpalicības cēloņi:

1. Bioloģiskais:

• grūtniecības patoloģijas: smaga toksikoze, intoksikācija, infekcijas, traumas;
• priekšlaicība;
• asfiksija dzemdību laikā;
• infekcijas, toksiskas, traumatiskas slimības agrīnā vecumā;
• ģenētiskā nosliece;
• dzimšanas trauma;
• atpaliek no vienaudžiem fiziskajā attīstībā;
• somatiskās slimības (traucējumi dažādu orgānu darbā);
• atsevišķu centrālās nervu sistēmas zonu bojājums.

2. Sociālie:

• dzīves aktivitātes ierobežošana uz ilgu laiku;
• garīga trauma;
• nelabvēlīgi dzīves apstākļi;
• pedagoģiska nevērība.

Atkarībā no faktoriem, kas galu galā noveda pie garīgās atpalicības, tiek izdalīti vairāki slimību veidi, uz kuru pamata ir apkopotas vairākas klasifikācijas.

Garīgās atpalicības veidi

Medicīnā bērniem ir vairākas garīgās atpalicības klasifikācijas (gan vietējās, gan ārvalstu). Slavenākās ir M. S. Pevznere un T. A. Vlasova, K. S. Ļebedinskaja, P. P. Kovaļova. Visbiežāk mūsdienu mājas psiholoģijā viņi izmanto K. S. Lebedinskajas klasifikāciju.

1. Konstitucionālā ZPR nosaka iedzimtība.
2. Somatogēna CRA iegūta iepriekšējas slimības rezultātā, kas skāra smadzeņu darbība bērns: alerģijas, hroniskas infekcijas, distrofija, dizentērija, pastāvīga astēnija utt.
3. Psihogēna CRD nosaka sociālpsiholoģiskais faktors: šādus bērnus audzina nelabvēlīgos apstākļos: monotonā vidē, šaurā draugu lokā, mātes mīlestība, emocionālo attiecību nabadzība, trūkums.
4. Smadzeņu organiskais ZPR novēro nopietnu, patoloģisku noviržu gadījumā smadzeņu attīstībā un visbiežāk to nosaka komplikācijas grūtniecības laikā (toksikoze, vīrusu slimības, asfiksija, vecāku alkoholisms vai narkomānija, infekcijas, dzimstības traumas utt.).

Katra no sugām atbilstoši šai klasifikācijai atšķiras ne tikai ar slimības cēloņiem, bet arī ar simptomiem un ārstēšanas gaitu.

CRA simptomi

DPD diagnozi ir iespējams droši noteikt tikai uz skolas sliekšņa, kad ir acīmredzamas grūtības sagatavoties izglītības procesam. Tomēr, rūpīgi novērojot bērnu, slimības simptomus var pamanīt agrāk. Tie var ietvert:

• vienaudžu prasmju un iemaņu atpalicība: bērns nevar veikt visvienkāršākās viņa vecumam raksturīgās darbības (kurpes, ģērbšanās, personīgās higiēnas prasmes, neatkarīga pārtika);
• nesabiedriskums un pārmērīga izolācija: ja viņš izvairās no citiem bērniem un nepiedalās kopīgās spēlēs, tam vajadzētu brīdināt pieaugušos;
• neizlēmība;
• agresivitāte;
• trauksme;
• zīdaiņa vecumā šādi bērni vēlāk sāk turēt galvu, spert pirmos soļus un runāt.

Ar garīgo atpalicību bērniem garīgās atpalicības izpausmes un traucējumu pazīmes ļoti svarīgā emocionāli-gribas sfērā ir vienlīdz iespējamas bērniem. Viņu kombinācija nav nekas neparasts. Ir gadījumi, kad mazulis ar CRD praktiski neatšķiras no vienaudžiem, taču visbiežāk atpalicība ir diezgan jūtama. Galīgo diagnozi veic bērnu neirologs ar mērķtiecīgu vai profilaktisku pārbaudi.

Atšķirības no garīgās atpalicības

Ja līdz jaunākās (4. klases) skolas vecuma CRA pazīmēm saglabājas, ārsti sāk runāt vai nu par garīgo atpalicību (ID), vai par konstitucionālo infantilismu. Šīs slimības ir dažādas:

• ar SD garīgā un intelektuālā nepietiekama attīstība ir neatgriezeniska, ar CRA visu var labot, izmantojot pareizu pieeju;
• bērni ar garīgo atpalicību no garīgi atpalikušajiem atšķiras ar spēju izmantot viņiem sniegto palīdzību, patstāvīgi pārnest to uz jauniem uzdevumiem;
• bērns ar CRD mēģina saprast lasīto, turpretī EE gadījumā šādas vēlmes nav.

Veicot diagnozi, jums nav jāatsakās. Mūsdienu psiholoģija un pedagoģija var piedāvāt visaptverošu palīdzību šādiem bērniem un viņu vecākiem.

Garīgās atpalicības ārstēšana bērniem

Prakse rāda, ka bērni ar garīgu atpalicību var kļūt par parastas vispārējās izglītības skolas, nevis par īpašu korekcijas skolu. Pieaugušajiem (skolotājiem un vecākiem) vajadzētu saprast, ka grūtības mācīt šādus bērnus pašā skolas dzīves sākumā nebūt nav viņu slinkuma vai nolaidības rezultāts: viņiem ir objektīvi, diezgan nopietni iemesli, kas kopīgi un veiksmīgi jāpārvar. Šādiem bērniem jāsniedz visaptveroša vecāku, psihologu un skolotāju palīdzība.

Tas iekļauj:

• individuāla pieeja katram bērnam;
• nodarbības ar psihologu un nedzirdīgu skolotāju (kurš nodarbojas ar bērnu mācīšanas problēmām);
• dažos gadījumos - zāļu terapija.

Daudziem vecākiem ir grūti pieņemt faktu, ka viņu bērns, ņemot vērā viņa attīstības īpatnības, mācīsies lēnāk nekā citi bērni. Bet tas jādara, lai palīdzētu mazajam skolniekam. Vecāku aprūpe, uzmanība, pacietība kopā ar kvalificētu speciālistu palīdzību (skolotājs-defektologs, ārsts-psihoterapeits) palīdzēs viņam nodrošināt mērķtiecīgu izglītību, radīt labvēlīgus apstākļus mācībām.