Бүтээлийн текстийг зураг, томъёололгүйгээр байрлуулсан болно.
Бүтээлийн бүрэн хувилбарыг "Ажлын файлууд" таб дээр PDF форматаар авах боломжтой

Тийм улсад

одоо хүн ам зүйн хувьд

гол баялаг болох хямрал

хий биш, нефть биш,

байгалийн нөөц биш.

Гол баялаг бол түүний хүүхдүүд юм.

Ж.Корчак

Оршил

Олон улсын хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн өдрийг дэлхий даяар 12-р сарын 3-нд тэмдэглэдэг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн олон улсын өдөр нь тэдний асуудалд анхаарал хандуулах, тэдний нэр төр, эрх, сайн сайхан байдлыг хамгаалах, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн улс төр, нийгэм, эдийн засаг, соёлын амьдралд оролцуулахаас олж буй ашиг тусын талаар олон нийтийн анхаарлыг хандуулахад чиглэгддэг. Төрийн нийгмийн бодлого нь хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийг дэмжихэд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь тэдний тоо улс оронд нэмэгдэж байгаа тул энэ нь чухал юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, хөгжлийн бэрхшээлтэй залуу хүмүүсийг өсгөсөн гэр бүлийн асуудлууд нь эрүүл мэндийн үе тэнгийнхнээс хамаагүй өргөн хүрээтэй байдаг: санхүүгийн байдал, боловсрол, ажил эрхлэлт, гэр бүл бий болгох, чөлөөт цаг, мэдээжийн эрүүл мэнд. Өвчтэй өсвөр насныхан, залуучууд хүрээлэн буй орчны сэтгэлзүйн дарамт, ихэвчлэн бусдын хайхрамжгүй байдал, дайсагнал, түүнчлэн нийгмийн эрэлт хэрэгцээ хангалтгүй байгааг тэсвэрлэх нь ахмадуудаасаа хамаагүй хэцүү байдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн амьдрал, ажил нь хүнд хэцүү бөгөөд эрүүл мэндийн нэг эсвэл өөр шалтгаанаар хязгаарлагддаг. Тэд хамгийн энгийн зүйлийг мөрөөддөг, яагаад гэвэл тэдэнд амьдралдаа нөхөн сэргээх нь маш хэцүү байдаг.

Бидний цаг үед хүмүүс боловсролоороо хуваагддаг бол орчин үеийн эрин үед хүмүүс мэдлэгийн түвшин, мэдээлэл хүлээн авах, боловсруулах, шинэ санаа гаргах чадвар зэргээс хамаарч улам бүр ялгагдах болжээ. Өвчний улмаас үүссэн хязгаарлалтыг багтаасан тэгш бус эхлэх боломжийн нөхцөлд энэ ялгааг улам бүр дордуулж байна. Хүмүүсийг нийгэмшүүлэх хамгийн чухал хүчин зүйлүүдийн нэг хөгжлийн бэрхшээлтэй эрүүл мэнд, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэд нь нийгмийн хэрэгцээт ажил эрхлэлтийг хангах явдал юм. Мэргэжилтэй байх нь боломжийг ихээхэн өргөжүүлдэг гэдгийг ерөнхийдөө хүлээн зөвшөөрдөг бүрэн амьдрал хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс. Тиймээс хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд мэргэжлийн боловсрол, боловсрол эзэмшүүлэх боломжийг өргөжүүлэх нь онцгой ач холбогдолтой юм. Бие махбодийн болон сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс бусадтай адилхан амьдрахыг хүсдэг тухай нийгмийн бүх хүмүүс тэр бүр боддоггүй: эхлээд цэцэрлэгтээ, дараа нь сургуульд, коллежид суралцах, мэргэжил эзэмших, нийгэм дэх амьдралын чадвар. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд (мэдээжийн хэрэг, хэрэв өвчин зөвшөөрвөл) сурч мэдэхийг хүсч, хөгжиж, олон бэрхшээлийг даван туулахад бэлэн байна.

Энэ сэдвийг сонгох нь санамсаргүй биш байсан тул хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нөхцөл байдал намайг хэзээ ч үл тоомсорлож байгаагүй. Миний найзуудын дунд эрүүл мэндийн хувьд хязгаарлагдмал залуус байдаг. Одоо бид ирээдүйн мэргэжлээ сонгох сонголтыг тодорхойлох шаардлагатай болсон ийм үед бид сүүлийн үед энэ тухай улам их ярих болсон. Хэрэв эрүүл мэндийн шалтгаанаар мэргэжлээрээ ажиллах боломж хязгаарлагдмал бол ийм залууст цаашид хэрхэн ажилтай болох вэ гэж бодож эхэлсэн. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нийгмийн баталгаа, боловсролын боломж ямар байдаг вэ гэсэн эдгээр асуултын хариуг олохоор шийдлээ.

Ажил эхлэхийн өмнө би дараахь судалгааны төлөвлөгөөг тоймлов.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн сурч боловсрох эрхийн хамгаалалтыг одоогийн хууль тогтоомж хэрхэн зохицуулж байгааг хянах;

Судалж буй асуудлын талаархи хэвлэл мэдээллийн материалд дүн шинжилгээ хийх;

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн боловсролын боломжит хувилбаруудад дүн шинжилгээ хийх;

Оюутнуудын дунд нийгмийн судалгаа, ОХУ-ын Дотоод хэргийн яамны Астрахан Суворовын цэргийн сургуулийн багш нарын дунд санал асуулга явуулах;

Миний сурч байсан Москвагийн Улсын Боловсролын Байгууллагын "Лиманская дунд сургуулийн 1-р сургууль" -ийн сурагчид, багш нарын дунд нийгмийн судалгаа хийх;

Астрахан Улсын Их Сургууль, Астрахан Улсын Техникийн Их Сургуульд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд байгаа эсэхийг мэдэх;

Хөдөлмөр эрхлэлтийн төвөөс хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн ажил эрхлэлт хэрхэн явагдаж байгааг олж мэдээрэй.

Гол хэсэг

1.1 Судалгаа

Хууль тогтоох хүрээний талаар танилцаж, боловсрол эзэмших эрх нь ОХУ-ын Үндсэн хууль болон ОХУ-д хүлээн зөвшөөрөгдсөн олон улсын эрх зүйн актуудад тусгагдсан болохыг олж мэдсэн. Энэ чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулж буй иргэдийн үндсэн эрхийг ОХУ-ын Үндсэн хуулийн 43 дугаар зүйлд "Иргэн бүр сурч боловсрох эрхтэй" гэж заасан бөгөөд энэ нь төрийн болон орон нутгийн боловсролын байгууллага, аж ахуйн нэгжид сургуулийн өмнөх, суурь ерөнхий, дунд мэргэжлийн боловсрол эзэмших, үнэ төлбөргүй байх баталгаа юм. Хүн бүр өрсөлдөөний үндсэн дээр муж, орон нутгийн байгууллага эсвэл аж ахуйн нэгжид үнэ төлбөргүй дээд боловсрол эзэмших эрхтэй.

Үндсэн хуулиар олгогдсон боловсрол эзэмших эрхийг зохицуулах гол хууль бол "Боловсролын тухай" RF-ийн хууль, "Дээд болон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын тухай" Холбооны хууль юм. "Боловсролын тухай хууль" -ийн 5-р зүйлийн 5-р хэсгийн 1-р хэсэгт: "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг ялгаварлан гадуурхалгүйгээр чанартай боловсрол эзэмших, хөгжлийн гажиг, нийгмийн дасан зохицлыг засах, эрт боловсрол олгоход шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэв засах тусламж сурган хүмүүжүүлэх тусгай хандлага, эдгээр хүмүүст хамгийн тохиромжтой хэл дээр үндэслэн тодорхой түвшний боловсрол эзэмшихэд хувь нэмрээ оруулах харилцааны арга, арга зүй, эдгээр хүмүүсийн нийгмийн хөгжил, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан тэгш хамруулах боловсрол олгох замаар. эрүүл мэнд ".

181-FZ тоот Холбооны хуулийн 19 дүгээр зүйл " нийгмийн хамгаалал ОХУ-ын хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэд "гэсэн маш чухал хэм хэмжээг агуулдаг:" Боловсрол хариуцсан байгууллагууд, боловсролын байгууллагууд нь хүн амын нийгмийн хамгаалал, эрүүл мэндийн байгууллагуудтай хамтран хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийг олон нийтийн болон үнэ төлбөргүй сургуулийн өмнөх, бага, ерөнхий, үндсэн, бүрэн дунд боловсрол, дунд мэргэжлийн боловсролоор хангах. боловсрол, үнэ төлбөргүй өндөр боловсрол».

2006 оны 12-р сарын 13-нд НҮБ-ын Ерөнхий ассемблейн 61/106 дугаар тогтоолоор Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрхийн тухай конвенцийг батлав. Конвенцийн 24-р зүйл бүхэлдээ боловсролын асуудалд зориулагдсан болно. Оролцогч улсууд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн боловсрол эзэмших эрхийг хүлээн зөвшөөрдөг. Энэхүү эрхийг хэрэгжүүлэхийн тулд ялгаварлан гадуурхахгүйгээр, боломжийн тэгш байдлыг үндэслэн оролцогч улсууд бүх түвшинд хүртээмжтэй боловсрол эзэмшүүлж, насан туршийн боловсрол эзэмшинэ.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн зан чанар, авьяас чадвар, бүтээлч чадвар, оюун ухаан, бие бялдрын чадварыг бүрэн хэмжээгээр хөгжүүлэх;

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг чөлөөт нийгмийн амьдралд үр дүнтэй оролцох боломжийг олгох.

Тиймээс хүүхэд бүр олон улсын болон ОХУ-ын хууль тогтоомжийн хэм хэмжээний дагуу боловсролын салбарт дараахь эрхтэй байна.

Хүний нэр төрийг хүндэтгэх эрх;

Боловсролын байгууллагад ороход тэгш эрх.

Хэрэв бид дээрх баримт бичгүүдэд дүн шинжилгээ хийвэл олон улсын болон ОХУ-ын хууль тогтоомжид хүүхэд бүрийн боловсрол эзэмших эрхийн баталгааг дээд зэргээр агуулсан гэж дүгнэж болно.

1.2. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн боловсролын баталгаа

Сурч мэдсэн хууль эрх зүйн орчин олон улсын болон орос хэл дээр би хууль тогтоомжид заасан эрхийн бүх баталгаа нь бодит байдал дээр хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн хувьд байгаа эсэхийг олж мэдэхээр шийдсэн.

Хэвлэл мэдээллийн хэрэгслүүдтэй танилцсаны дараа би ОХУ-д боловсрол, дотоод бодлогын тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг гэж тунхаглаж байгаа боловч ОХУ-д одоогийн байдлаар иргэд, ялангуяа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс өөрсдийн эрхээ хэрэгжүүлэхэд янз бүрийн салбарт, ялангуяа боловсролын салбарт хүрэх нь амаргүй байдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. муж. Бид амьдралаас юу харж байна вэ?

Хэвлэл мэдээллийн хэрэгслүүд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн асуудалд саяхан, одоог хүртэл хангалтгүй анхаарал хандуулж ирсэн бөгөөд олон нийт ийм хүүхдүүдийг хүлээн авахад хараахан бэлэн биш байна. Ихэнхдээ эрүүл хүүхдүүд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдээс хамаагүй хялбар харилцаанд авдаг. Өвчтэй хүүхдийн чадварын хил хязгаар хаана байгааг харвал хүүхдүүд энэ хил хязгаар дотор түүнтэй хамт тоглодог - тэд өөрсдийн зан авираа тохируулсан байдаг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн дээд боловсрол эзэмших эрх ихэнхдээ хэрэгждэггүй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсрол нь эцэг эхийнхээ хүүхдийн эрхийн төлөө тэмцэх чадвараас бүрэн хамаарна. Эмчилгээ, нөхөн сэргээх нөхцөл, хүртээмжгүй орчны нөхцөл байдал нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдийг боловсролоо эрт зогсооход хүргэдэг.

ОХУ-ын Эрүүл мэндийн яамны мэдээлснээр тус улсад 18-аас доош насны 620 мянга гаруй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд байдаг. Тэдний ихэнх нь зохих боловсрол эзэмшиж чаддаггүй. Статистикийн мэдээгээр 2014/2015 оны хичээлийн жилд 150 мянга хүрэхгүй нь ерөнхий болон дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагад сурч байжээ. Бусад нь тусгай боловсролын байгууллагад боловсрол эзэмшдэг эсвэл огт сургуульд хамрагддаггүй. Өөрөөр хэлбэл, хүүхэд цаашдын боловсрол эзэмшиж, мэргэжил эзэмшиж чадахгүй, ингэснээр тэр хэзээ ч бие дааж амьдрах чадваргүй, өөрийгөө тэжээж чадахгүй гэсэн үг юм. 2014/2015 оны хичээлийн жилд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг мэргэжлийн дунд боловсролын байгууллагад элсэлт 34 хувьтай байна. Жил бүр хамрагдах оюутны тоо буурч, жишээлбэл, 2009/2010 оны хичээлийн жилд 38%, 2011-2012 оны хичээлийн жилд 36% байсан. 2014/2015 оны хичээлийн жилд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн мэргэжлийн дээд боловсролын байгууллагуудад элсэлт 30 хувьтай байна. Элсэлтийн хувь нэмэгдэж байгаа боловч аажмаар, жишээлбэл, 2008/2009 оны хичээлийн жилд 23%, 2011-2012 оны хичээлийн жилд 27%, 2012/2013 оны хичээлийн жилд 29% (Хавсралт No1) байв.

"ОХУ-ын хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн нийгмийн хамгааллын тухай" хууль нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд бүрэн боловсрол эзэмшүүлэх боломжийг олгодог маш чухал хэм хэмжээг агуулдаг. Ийм хүүхдүүдийг ердийн сургуульд сургах талаар энэ хуульд хязгаарлалт байхгүй боловч практик дээр үүнийг хэрэгжүүлэхэд маш хэцүү байж болно. Бага наснаасаа нийгмээс тусгаарлах нь хүүхдийн психофизикийн сайн сайхан байдалд нөхөж баршгүй хор хөнөөл учруулдаг.

Жишээлбэл, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгмээс тусгаарлах нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст өөрсдөд нь төдийгүй бүх нийгэмд асар их хор хохирол учруулж, үр хүүхдээ өсгөх, ёс суртахуун, ёс зүйд гүн гүнзгий итгэдэг. Хүүхдүүд тахир дутуугаа шоолон инээж, түүн рүү чулуу шиддэг жишиг байсан бол бид дундад зууны үед амьдардаггүй. Гэхдээ өнөөдөр ч гэсэн хүүхдүүд өвчтэй үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн биеэ авч явахаа мэддэггүй, тэднийг дорд үзэж, доромжилдог ийм хүүхдүүдтэй илүү сайн танилцах, дотооддоо эрүүл хүүхдүүдээс ялгаагүй, тэдэнтэй харилцах, найз нөхөд болох боломжтой гэдгийг ойлгох боломж олгохоос өмнө.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд их дээд сургууль, дунд боловсролын байгууллагад орохдоо жинхэнэ ялгаварлан гадуурхалттай тулгардаг. Хууль нь тэдэнд хэд хэдэн чухал ашиг тусыг өгдөг боловч боловсролын байгууллагуудад ихэнх тохиолдолд хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн тусгай орчин бүрдээгүй байна.

ОХУ-ын боловсролын тухай хуулийн дагуу хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг элсүүлэхэд ямар давуу талтай болохыг олж мэдсэн: өмнө нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, I, II бүлгийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, өнчин хүүхдүүд элсэлтийн шалгалтаа амжилттай бөглөсөн тохиолдолд дээд боловсролын байгууллагад өрсөлдөөнөөс гадуур элсэх эрхтэй байсан. (ОХУ-ын 1992.07.10-ны өдрийн 3266-I тоот "Боловсролын тухай" хуулийн 16 дугаар зүйлийн 3-р зүйл), шинэ хуульд дээд боловсрол эзэмших (бакалаврын хөтөлбөр, мэргэжлийн хөтөлбөрийн хувьд) эдгээр хөтөлбөрт хамрагдах тусгай эрхээр зохицуулагдана. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, I, II бүлгийн тахир дутуу хүмүүс, багаасаа тахир дутуу болсон, цэргийн алба хаах үеэр авсан цэргийн бэртэл гэмтэл, өвчний улмаас хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, Холбооны анагаах ухаан, нийгмийн экспертизийн байгууллагын дүгнэлтийн дагуу холбогдох боловсролын байгууллагад сургалтанд хамрагдахыг хориглодоггүй тул зөвхөн хүлээн авах эрхтэй. элсэлтийн шалгалтыг амжилттай бөглөж, дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын байгууллагуудын бэлтгэл ангиудад элсэх эрхийн дагуу тогтоосон квотын хүрээнд - төсвийн хуваарилалтын зардлаар суралцах. Түүнчлэн эдгээр хөтөлбөрийн дагуу (бакалавр, мэргэшсэн) дээд боловсрол эзэмших (үнэ төлбөргүй) элсэлтийн квотыг боловсролын байгууллагаас жил бүр “төсвийн хөрөнгө оруулалтын зардлаар суралцаж буй иргэдийн элсэлтийн хяналтын тоон дүнгийн арван хувиас доошгүй хувиар” тогтоодог. » бүх түвшинд.

Сүүлийн жилүүдэд ОХУ-д хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн мэргэжлийн боловсролын салбарт эерэг өөрчлөлтүүд гарч байна. Бид тодорхой эерэг үр дүнд хүрч чадсан. Хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн ерөнхий боловсролын тогтолцооноос (төгсөөд) мэргэжлийн боловсролын системд "шилжих" нөхцлийг бүрдүүлсэн. Хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн дунд, дунд, дээд боловсролын байгууллагад элсэх элсэлтийн шалгалтыг явуулах онцлог шинжийг тогтоожээ. Хуулийн энэхүү заалт нь ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас иргэдийг мэргэжлийн боловсролын байгууллагад элсүүлэх журмыг зохицуулсан баримт бичгүүдэд бүрэн хэрэгжиж байна. Тахир дутуу хүмүүст их, дээд сургууль, тусгай боловсролын байгууллагад элсэх хэлбэрийг сонгох эрх өгдөг. Тэд бүгдтэй адил тэгш эрхтэйгээр шалгалтын дүнгийн дагуу орж болно. Нийгмийн эрүүл мэндийн хөгжлийн яамны мэдээлснээр хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн 36-аас илүүгүй хувь нь мэргэжлийн сургалт, давтан сургалтад хамрагддаг болохыг мэддэг. Мэргэжил эзэмшсэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн 60 орчим хувь нь ажил хөдөлмөр эрхэлдэг.

Москвагийн Улсын Техникийн Их Сургуульд. Бауман сонсголын бэрхшээлтэй оюутнууд 1934 оноос хойш суралцаж эхэлсэн. Жишээлбэл, Нижний Новгородын Техникийн Их Сургууль нь хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудыг өндөр технологийн чиглэлээр давтан сургалтад хамруулж, дараа нь ажилд оруулдаг. Тэдний олонх нь магистрын ангийг төгссөн, аспирантурт сурдаг. Нижний Новгородын Багшийн Их Сургууль тэргэнцэртэй иргэдийг амжилттай сургаж байна. Энэ бүхэн нь бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээл нь боловсролд саад болохгүй байх ёстойг харуулж байна. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст сурах хүсэл эрмэлзэл байдаг ч одоог хүртэл энэ боломжийг бүрэн ашиглаж чадахгүй байна.

Хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлд дүн шинжилгээ хийсний үр дүнд би хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн мэргэжлийн сургалтыг бага хамруулж байгаагийн гол шалтгааныг олж тогтоов.

1. ихэвчлэн оюун ухаанд нөлөөлдөг хүнд хэлбэрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй;

2. дунд боловсрол эзэмшихтэй холбоотой асуудал;

3. мэргэжил эзэмших хүсэл эрмэлзэлгүй байх.

Дараа нь би тусгай хэрэгцээтэй хүнд сургуулийн дараа боловсрол эзэмшихэд нь юу тусалж болохыг олж мэдэхийг хичээсэн юм. Мэргэжилтэй болоход ямар ашиг тус, эрх, ашиг тус илүү хялбар байдаг вэ?

Чухамдаа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хувьд, ялангуяа мэдээлэл, хөдөлгөөний талаархи ойлголттой бэрхшээлтэй хүмүүсийн хувьд бэлтгэлд, ялангуяа өдрийн цагаар сурахад тодорхой бодит бэрхшээл тулгардаг. Статистикийн материалаас манай улсад амьдардаг 12 сая хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсээс зөвхөн 13 мянган хүн л их дээд сургуульд суралцдаг болохыг олж мэдсэн. Бусад нь биеийн онцлог, тус улсын их дээд сургуулиудад тэргэнцэртэй хүмүүст зориулсан налуу зам байхгүй тул дээд боловсрол эзэмшиж чадахгүй байна.

Хэдийгээр эрүүл мэндийн асуудалтай оюутнуудын хувьд хэд хэдэн боловсролын байгууллагууд бие даасан хуваарийн дагуу өдрийн цагаар сургалт явуулдаг бөгөөд захидал харилцаа, зайны болон гадны сургалтуудыг явуулдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан мэргэжлийн мэргэжлийн боловсролын байгууллагууд байдаг гэдгийг хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээс олж мэдсэн. Жишээлбэл, Москвагийн институт-булчингийн тогтолцооны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан интернат сургууль, Москва дахь Улсын мэргэжлийн урлагийн дээд сургууль, Курскийн хараагүйчүүдийн хөгжмийн интернат, мөн бэрхшээлтэй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан мэргэжлийн анхан шатны боловсролын байгууллагууд байдаг. оюуны хөгжил... Нэмж дурдахад нөхөн сэргээх төвүүдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд зориулж дараа дараагийн ажилд орох боломжтой янз бүрийн мэргэжлийн сургалт явуулдаг.

Төсвийн үндсэн дээр бүтэн цагаар суралцаж байгаа хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэн мэргэжлийн боловсрол эзэмшиж дараахь төлбөрийг авах эрхтэй.

Тахир дутуу хүүхдийн статустай, эсвэл I, II бүлгийн хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутан үндсэн тэтгэлэг авдаг;

I, II бүлгийн хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутан ердийн (үндсэн) тэтгэлгээс гадна төрийн нийгмийн тэтгэлэг авах эрхтэй. Москва дахь их дээд сургуулиудад ийм тэтгэлэг нь ойролцоогоор 2000 рубль бөгөөд үндсэн төлбөрөөс тусад нь төлдөг;

Хуанлийн жилд нэг удаа хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутан эсвэл архаг өвчний диспансерийн бүртгэлд хамрагдсан оюутан татаас авах боломжтой;

Хагас жилд нэг удаа хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутан санхүүгийн туслалцаа авах боломжтой.

Санхүүгийн туслалцаа, татаас авахын тулд та шаардлагатай бүх бичиг баримтыг тухайн байгууллагын үйлдвэрчний эвлэлийн хороонд өгөх ёстой. Эдгээр төлбөрийн хэмжээ нь тухайн бүс нутаг, боловсролын байгууллагаас хамааран харилцан адилгүй бөгөөд үндсэн тэтгэлгийн 200-600 хувь хүртэл байж болно.

Хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийг судалж үзээд манай бүс нутгийн "Лиманский Вестник" сонинд хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн чөлөөт цагаа өнгөрөөх асуудлыг голчлон хөндөж байна, мэргэжлийн боловсролын асуудал хөндөгдөөгүй, бусад бүс нутгийн сонинууд энэ асуудлыг голчлон асуудал өндөр түвшинд шийдэгдсэн газарт хөндөж байна гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан мэргэжлийн сургалт (Хавсралт No2.

1.3. ОХУ болон гадаад орнуудад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургалтын хэлбэрүүд

ОХУ-ын хууль тогтоомжийн талаар дахин ярихдаа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг сургах нь боловсролын байгууллагуудын дүрмээр тогтоосон янз бүрийн хэлбэрээр явагддаг болохыг мэдсэн: бүтэн, хагас цагаар (орой), хагас цагаар эсвэл хосолсон хэлбэрээр. эдгээр хэлбэрүүд... Хөгжлийн бэрхшээлтэй зарим хүмүүсийн боловсролын оновчтой хэлбэр бол цагийн ажил юм. Эдгээр харьцангуй нийтлэг хэлбэрүүдийн дотроос одоогийн хууль тогтоомж нь бага танигдсан, ялангуяа гадны судалгаа, зайны сургалтыг бусад хүмүүст олгодог.

Гаднах хэлбэрийн боловсролыг "Гадны судалгаа хэлбэрээр боловсрол эзэмших журам" -аар зохицуулдаг (ОХУ-ын Боловсролын яамны 23.06.2000-ны 1884 тоот тушаалаар батлагдсан); ОХУ-ын Боловсролын яамны 14.10.97-ны өдрийн 2033 тоот тушаалаар "ОХУ-ын улсын болон хотын дээд боловсролын байгууллагуудад гадаад судлах журам батлах тухай"; Арга зүйн зөвлөмж ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудад гадны судалгаа хэлбэрээр дээд боловсрол эзэмших талаар (ОХУ-ын Боловсролын яамны 23.01.02 / 13-03-ны өдрийн 03-51-16 тоот бичгийн хавсралт).

Зайны сургалтыг интернетийн чадварыг ашиглан шинэлэг, маш ирээдүйтэй гэж үзэж болно. Хууль эрх зүйн хувьд ОХУ-ын Боловсролын яамны 2002 оны 12-р сарын 18-ны өдрийн 4452 тоот тушаалаар "ОХУ-ын дээд, дунд, мэргэжлийн нэмэлт боловсролын сургалтын байгууллагуудад зайны боловсролын технологи (зайны боловсрол) ашиглах аргачлалыг батлах тухай" тушаалаар зохицуулдаг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хөрш Казахстан улсад боловсрол эзэмших ямар баталгаа байдаг вэ гэж би бодлоо. Интернетийн нөөцийг судалж үзээд Казахстаны хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэд бүгд найрамдах улсын Үндсэн хууль болон бусад хууль тогтоомжоор батлагдсан нийгэм, эдийн засаг, хувь хүний \u200b\u200bбүрэн эрх, эрх чөлөөг эзэмшдэг болохыг олж мэдсэн.

Үнийн индексжүүлэлтийн түвшинг харгалзан хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд Бүгд Найрамдах Улс, орон нутгийн төсөв болон бусад эх үүсвэрийн зардлаар нийгмийн хамгийн бага тусламжийн нэмэлт төлбөр олгох журам, нөхцөл; хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн нийгмийн хамгааллын Бүгд найрамдах улсын хөтөлбөрийг батлах, санхүүжүүлэх журам; хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн хүмүүжил, ерөнхий боловсрол, мэргэжлийн сургалт, хөдөлмөр эрхлэлт, хөдөлмөр хамгааллын талаархи үндсэн заалтууд.

Бүгд Найрамдах Казахстан Улс нь хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд улсын боловсролын байгууллагуудад боловсрол эзэмших, мэргэжлийн боловсрол олгоход шаардлагатай нөхцлийг, шаардлагатай бол гэрээр нь баталгаажуулдаг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг өсгөх хамгийн таатай боломжийг бий болгох зорилгоор сургуулийн өмнөх насны сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад шаардлагатай нөхөн сэргээх тусламж үзүүлэх ерөнхий төрөл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн оршин суух нөхцлийг бүрдүүлдэг. Эрүүл мэндийн байдал нь ерөнхий хэлбэрийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх боломжийг хасдаг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувьд сургуулийн өмнөх боловсролын тусгай байгууллагуудыг бий болгодог. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролыг ерөнхий болон тусгай хэлбэрийн боловсролын байгууллагад, шаардлагатай бол гэртээ явуулдаг. Нэг, хоёрдугаар бүлгийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай ангиудыг боловсролын тусгай байгууллага, нөхөн сэргээх төв, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн гэр, төв дээр байгуулдаг. Дээд, дунд, мэргэжлийн анхан шатны боловсролын байгууллага төгссөн нэг, хоёрдугаар бүлгийн хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн хөдөлмөр эрхлэлтийг эзэмшсэн мэргэжлийнхээ дагуу оршин сууж буй газартаа Казахстан улсын хууль тогтоомжийн дагуу явуулдаг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн мэргэжлийн сургалт, ахисан түвшний сургалтыг улсын боловсролын байгууллага, аж ахуйн нэгж, мэргэжлийн болон ерөнхий байгууллагад, шаардлагатай бол төрийн бус байгууллагад хөдөлмөр эрхлэлтийн эрх бүхий байгууллагын туслалцаатайгаар нөхөн сэргээх хувь хүний \u200b\u200bхөтөлбөрийн дагуу боловсрол, нийгмийн хамгааллын байгууллагатай хамтран явуулдаг.

Дараа нь Азербайжаны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсролын асуудал ямар байгааг олж мэдэхийг хичээв. Статистикийн материалаас харахад энэ улсад 57961 орчим хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд байгаа бөгөөд тэдний зөвхөн 7750 нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд байна хязгаарлагдмал эрүүл мэнд гэртээ боловсрол эзэмшихэд 1105 хүүхэд, тусгай боловсролд 2664 хүүхэд тусгай интернат сургуульд, хөгжлийн бэрхшээлтэй 217 хүүхэд хамруулах сургалтад хамрагдаж байна.

Төрөөс Бүгд Найрамдах Азербайжан Улсын "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн боловсрол (тусгай боловсрол) -ын тухай" хуулийг батлав. "Тусгай асаргаа шаардлагатай хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсролын байгууллагыг хөгжүүлэх хөтөлбөр" -ийг хэрэгжүүлж эхэллээ. Харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан хэвлэлийн газрыг тусгай дотуур байрны дэргэд байгуулан, сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг Брайль үсгээр ашигладаг. Сургуулийн дотуур байр, тусгай сургуулиуд компьютерийн тоног төхөөрөмж, сургалтын сургалтын хэрэглэгдэхүүн, үзүүлэнгийн хэрэгсэл, тээврийн хэрэгслээр тоноглогдсон.

1.4 Хүртээмжтэй боловсрол ба түүнд хандах хандлага

Тэд одоо тэгш хамруулан сургах боломжийн талаар ярилцаж байгаа тул би хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд болон энгийн хүүхдүүдийг нэгтгэх практикт хандах хандлагын онцлог шинж чанарыг судлах зорилгоор Суворовчуудын дунд социологийн судалгаа, сургуулийн багш нарын дунд судалгаа хийхээр шийдлээ. Социологийн судалгаанд 60 суворовчууд, 20 багш оролцов.

Судалгаанд хамрагдсан бүх хүмүүс хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй хамт сурч чадна гэж үзэж байна. Суворовчуудын 10% нь тахир дутуу хүмүүс нийгмийн тэгш эрхт гишүүд гэж хариулсан бол үлдсэн хэсэг нь үүнийг хийхийн тулд хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй гэж үздэг. Судалгаанд хамрагдсан бүх хүмүүс хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хандах хүмүүнлэг хандлагатай байдаг. 4 "Таны бодлоор хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг сургууль, дунд, дээд боловсролын байгууллагад нэгтгэхэд юу саад болж байна вэ" гэсэн 4-р асуултын хариулт нь олон янз байв: 40% нь нийгмийг ялгаварлан гадуурхахаас эмээх айдас гэж үздэг; 30% - бие махбодийн хязгаарлалт (хөдөлгөөний бэрхшээл); 20% - орчин үеийн нийгмийн үл тэвчих байдал, бусадтай адилгүй хүмүүст хандах хандлага (нийгэм нь хүний \u200b\u200bдотоод ертөнцийг сүйтгэдэг); 2% - сурахад бэрхшээлтэй; 2% - боловсролын байгууллагуудын удирдлага хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хариуцлагыг хүлээхээс айдаг; 2% - тэдний сургалтанд хамрагдах тусгай нөхцөл байхгүй; 2% - бие махбодийн болон сэтгэцийн хүчирхийлэлд өртөхөөс айх айдас; 2% - юу ч саад болохгүй (хавсралт № 3, № 4).

Социологийн судалгаа хийж байхдаа нэг нөхдөөсөө түүнийг Элиста дахь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд бүх нөхцлийг бүрдүүлдэг гимназид сурдаг болохыг олж мэдсэн. Би интернетийн эх үүсвэрийн тусламжтайгаар Хотын төсвийн боловсролын байгууллагын вэбсайтаас "Хувь хүний \u200b\u200bбаримжаа олгох боловсрол, сургалтын олон талт гимнази" дугаарыг олж сургуулийн захиралтай утсаар ярилцлага хийв. Үнэн хэрэгтээ хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд энэ спорт зааланд сурдаг тул биеийн тамирын зааланд хүртээмжтэй орчин бүрдсэн: тусгайлан тоноглосон газрууд, шатаар өгсөх тусгай тэргэнцэртэй машин, тусгайлан тохижуулсан жорлон, сургуулийн үүдэнд налуу зам бий. Хүүхдүүд үе тэнгийнхнийхээ дунд илүү итгэлтэй, тохь тухтай байдаг (Хавсралт No5).

Багш нарын дунд явуулсан санал асуулгын үр дүнгээс харахад 30% нь ийм сургалтад хандах хандлагыг тодорхойлж чадахгүй байгаа нь тэдний үзэл бодол гадны хүчин зүйлүүд, юуны түрүүнд хамруулах боловсролын эерэг ба сөрөг туршлагын талаархи мэдлэгээс хамаарна; 40% нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд ангидаа сурч байвал хамаагүй гэж итгэдэг; 30% нь өвчний хэлбэрээс хамаарна гэдгийг анхаарч үздэг. Судалгаанд хамрагдагсдын 60% нь тодорхой хазайлттай хүүхдийн ангид байх нь сургалтын үйл явцыг зохион байгуулалтыг төвөгтэй болгох хүчин зүйл болж багшид нөлөөлөх нь дамжиггүй; 10% - хүүхдийн эрүүл мэндэд ямар хазайлт гарч байгаагаас хамаарна гэж хариулсан; Багш нарын 10% нь сэтгэцийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд сургалтын үйл явцад бэрхшээл тулгарч болзошгүй гэж үздэг; 10% - сургалтын үйл явцын үр дүнд нөлөөлөхгүй хариулт өгөх хандлагатай; 10% - Би хариулахад хэцүү байна. Гурав дахь асуултанд хариулахад багш нарын санал бараг л нэгдмэл байсан бөгөөд судалгаанд оролцогчдын 90% нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хэвийн нөхцөлд сурч, ажиллахад нь туслах шаардлагатай гэж үзсэн бөгөөд зөвхөн 10% нь энэ асуултанд хариулж чадаагүй байна. "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хэвийн нөхцөлд сурч, ажиллуулахын тулд та юу санал болгож болох вэ" гэсэн дөрөв дэх асуултын хариуд багш нарын санал өөр өөр байсан: энэ ангиллын иргэдийн хүлцлийн түвшинг дээшлүүлэх (20%); бага хурал, тэмцээнд оролцоход илүү их оролцдог (20%); Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд болон нийгмийн бусад хэсгийн хооронд ойр дотно харилцаа холбоо (итгэлцэл) бий болгох ажлыг эрчимжүүлэх олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл (20%); хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын байгууллагуудыг тоноглох (20%; хүүхдийн хувийн шинж чанаруудын дагуу тусгай хөтөлбөр бэлтгэх (18%), гэхдээ энэ асуултанд хариулахад хэцүү хүмүүс (2%) байсан (Хавсралт No6, №7).

Мөн сурагчдын дунд нийгмийн судалгаа, судалж байсан "Лиманская дунд сургуулийн 1-р сургууль" MBOU-ийн багш нарын дунд санал асуулга явуулсан. Социологийн судалгаанд 50 сурагч, 15 багш оролцов.

Үр дүнгээс харахад: Сургуулийн сурагчдын 32% нь хөгжлийн бэрхшээлтэй үе тэнгийнхэнтэйгээ хамт суралцахыг зөвшөөрч байна. Багш нарын дунд эерэг сэтгэлгээтэй хүмүүсийн эзлэх хувь бага, ердөө 20% байна. Үүний зэрэгцээ багш нарын 18% нь ажиллаж буй ангиудадаа янз бүрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг эсэргүүцдэггүй бөгөөд гуравны нэг нь энэ дадлыг дэмжигч биш юм. Багш нарын талаас илүү хувь нь (51%) ийм сургалтанд хандах хандлагыг тодорхойлж чадахгүй байгаа нь тэдний үзэл бодол гадны хүчин зүйлүүд, юуны түрүүнд хамруулах боловсролын эерэг ба сөрөг туршлагын талаархи мэдлэгээс хамаарна гэсэн үг юм. Судалгаанд хамрагдагсдын хэлснээр хамгийн их нэгдэх чадвар бол булчингийн тогтолцооны эмгэгтэй хүүхдүүд юм. Энэ бол нийт багш нарын 38 хувь, оюутнуудын бараг тал хувь нь юм. Судалгаанд хамрагдагсдын хэлснээр хамгийн их нэгдэх чадвар бол булчингийн тогтолцооны эмгэгтэй хүүхдүүд юм. Энэ бол багш нарын 38%, сурагчдын бараг тал хувь, эцэг эхчүүдийн 70% -ийн санал юм (Хавсралт No 8-11).

Анги дотор тодорхой хазайлттай хүүхэд байгаа нь багшийн хувьд сургалтын үйл явцыг төвөгтэй болгодог хүчин зүйл болох нь дамжиггүй, гэхдээ зарчмын хувьд түүний үр дүнд нөлөөлөхгүй. Үүнээс гадна, хэрэв бэлтгэл хийх юм бол энэ хүүхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлж, хувь хүний \u200b\u200bтусгай дидактик тоног төхөөрөмжийг ашиглана (жишээлбэл, боловсролын тусгай тавилга).

Судалгааны үр дүнгээс харахад судалгаанд хамрагдсан багш нарын 68 хувь нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэхийг хүсч байна. Дөрөв дэх багш бүр ийм хүүхдүүдийг өрөвдөж байна. Бараг 8% нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг харахад сэтгэлзүйн таагүй мэдрэмжийг мэдэрдэг. Зөвхөн 4% нь л хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй уулзаагүй гэж хариулсан байна.Багш нарын 72% нь нэг ангид байгаа хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хамт сургах нь нийт ангийн гүйцэтгэлд бүхэлд нь нөлөөлөхгүй гэж хариулжээ. Үүний зэрэгцээ судалгаанд хамрагдагсдын 20% нь эсрэгээр байгааг тэмдэглэв: Тэдний 10% нь хамтарсан сургалт нь хичээлийн үеэр ангийн ерөнхий анхаарлыг алдагдуулдаг, 10% нь анги танхим дахь зөрчилдөөнөөс айдаг, 20% нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд багшийн анхаарал хандуулах харьцааг хэтрүүлсэн гэж тэмдэглэжээ.

Би ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2016 оны 2-р сарын 12-ны өдрийн N VK-270/07 "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн боловсролын салбарт объект, үйлчилгээний хүртээмжтэй нөхцлийг хангах тухай" албан бичигт хандаж, боловсролын байгууллагууд дахь хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд зориулж сургуулийн тоног төхөөрөмжөөр тоноглогдсон байх ёстойг олж мэдсэн. шилэн хаалганы навч; гадаа шат, налуу зам; коридор (лобби, хүлээлгийн хэсэг, галерей, тагт), шат (барилгын дотор), налуу (барилгын дотор), зорчигчийн цахилгаан шат (эсвэл өргөгч), хаалга (хаалганууд - нэг зам дээр хэд хэд байвал) гэх мэт барилгын доторх хөдөлгөөний зам, зугтах замууд (аюулгүй байдлын бүс орно), навигацийн систем; бие засах өрөө тусдаа; шүршүүр / угаалгын өрөө, гэр ахуйн өрөө (хувцас солих өрөө); өвчин зэргийг харгалзан тусгай ажлын байр бий болгосон (Хавсралт No 12).

1.5.Астрахан дахь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд боловсрол, хөдөлмөр эрхлэх боломж

Хөгжлийн бэрхшээлтэй үе тэнгийнхэндээ дунд сургуулийн дараах боловсрол эзэмших боломжийн талаархи асуултыг судлахын тулд би судалгаа хийж, Астраханд байдаг мэргэжлийн дээд боловсролын байгууллагуудтай танилцав. Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын талаархи мэдээллийг Астраханы Техникийн Их Сургууль руу илгээх хүсэлтийг би сургуулийн удирдлагад хандаж, 2014 онд хөнгөлөлттэй боловсрол эзэмшсэн мэргэжлийн дээд боловсролын хөтөлбөрт 5 хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэн элссэн болохыг олж мэдээд энэ хичээлийн жилд нийт 16 хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэн хөгжлийн бэрхшээлтэй 9 хүүхэд байна; 2015 онд 4 хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэнийг хүлээн авсан бөгөөд энэ хичээлийн жилд нийт 17 нь сургагдсан - 6 хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд; 2016 онд хөгжлийн бэрхшээлтэй 7 хүүхдийг хүлээн авч, нийт 20 хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг энэ хичээлийн жилд элсүүлж байна. 2014, 2015 оны хичээлийн жилд Астраханы Улсын Техникийн Их Сургуулийн дунд мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрт хамрагдсан хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэн бүртгэгдээгүй, 2016 онд 2 хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд хамрагдав. Олж авсан өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийсний дараа энэхүү боловсролын байгууллагад суралцах хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо жил бүр нэмэгдэж байгаа боловч цөөн тоогоор нэмэгдэж байна гэж хэлж болно.

Астраханы Улсын Их Сургуульд байдал эсрэгээрээ байна: 2014 онд 33 хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэн, энэ хичээлийн жилд нийт 66 хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэн элссэн; 2015 онд 28 хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэн хамрагдаж, нийт 67 хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэн суралцаж байсан; 2016 онд хамгийн бага тоо байгаа, ердөө 10 нь элссэн бол энэ жил 40 хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэнийг сургаж байна.

Дараа нь би боловсрол эзэмшсэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст Астрахан мужийн хүн амын хөдөлмөр эрхлэлтийн үйлчилгээний Интерактив порталыг нарийвчлан судалж, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд ямар боломж байгааг олж мэдээд "Хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн нийгмийн хамгааллын тухай" 1995 оны 11-р сарын 24-ний өдрийн 181-FZ тоот Холбооны хуулийн 24-р зүйлийн 2-р хэсгийн 1-р хэсгийн дагуу үед Оросын Холбооны Улс"Ажил олгогч нь" хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн хөдөлмөр эрхлэлтийг бий болгох, ажлын байр бий болгох, хуваарилах, эдгээр ажлын талаархи мэдээллийг агуулсан орон нутгийн журмыг батлах "үүрэгтэй.

Астрахан мужийн 2004 оны 12-р сарын 27-ны өдрийн 70/2004-OZ тоот "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг ажиллуулах ажил олгогчдын квотыг тогтоох тухай" хуулинд ажилчдын тоо дор хаяж 35 хүн байхаар ажил олгогчид тогтоож, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийг ажиллуулах квотыг дунджаас 2 хувиар тогтоосон болно. ажилчдын тоо.

Квотын тооцоог "ОХУ-ын хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн нийгмийн хамгааллын тухай" 1995 оны 11-р сарын 24-ний өдрийн 181-ФЗ-ийн Холбооны хуулийн 21-р зүйлийн 2-р хэсгийн дагуу гүйцэтгэнэ. хөдөлмөрийн нөхцлийг баталгаажуулах ажлын байрны гэрчилгээжүүлэлтийн үр дүн эсвэл хөдөлмөрийн нөхцлийг тусгайлан үнэлсэн дүн дээр үндэслэн хөдөлмөрийн хортой, (эсвэл) аюултай нөхцөл гэж ангилна. "

ОХУ-ын 19.04.91 оны 1032-1 тоот "ОХУ-д хөдөлмөр эрхлэлтийн тухай" хуулийн 25 дугаар зүйлд ажил олгогчдод сул орон тоо (албан тушаал) байгаа эсэх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг ажилд авах квотын биелэлт зэрэг мэдээллийг ажил эрхлэлтийн үйлчилгээ үзүүлэх үүрэг хүлээнэ.

Астрахан мужийн Засгийн газрын 2015.11.06 N 561-P "Хөдөлмөрийн зах зээл дээрх хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн өрсөлдөх чадварыг сайжруулах тусгай арга хэмжээний тухай" тушаалын дагуу ажил олгогчийн байршил дахь хөдөлмөр эрхлэлтийн төвд ирүүлэх шаардлагатай байна.

Хөдөлмөрийн квот, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийг тогтоосон хэлбэрээр ажиллуулах квотын биелэлтийн талаархи мэдээлэл.

ОХУ-ын Захиргааны зөрчлийн тухай хуулийн дагуу ажил олгогч дараахь зүйлийг хариуцна.

5.42 дугаар зүйл. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хөдөлмөр эрхлэлт, хөдөлмөр эрхлэлтийн эрхийг зөрчих

Тахир дутуу хүмүүсийг ажилд авах тогтоосон квотын дагуу ажил олгогч хөдөлмөрийн чадвараа алдах ажлын байр бий болгох, хуваарилах үүргээ биелүүлээгүй, түүнчлэн тогтоосон квотын хүрээнд тахир дутуу хүнийг ажилд авахаас татгалзсан нь албан тушаалтанд таван мянгаас дээш нэгжтэй тэнцэх хэмжээний төгрөгөөр захиргааны торгууль ногдуулахад хүргэнэ. арван мянган рубль.

Үүний үр дүнд хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн хөдөлмөр эрхлэлт хийгдэж байгаа нь мэдээж ажил эрхлэлтийн хувь хэмжээ тийм ч их биш, тэдний олонх нь эзэмшсэн мэргэжлийнхээ дагуу ажилд орж чадахгүй байгаа ч улсаас шаардлагатай бол тэднийг давтан сургаж, ажиллуулахыг хичээж байгааг олж мэдлээ.

Дүгнэлт

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд мэргэжлийн боловсрол эзэмшүүлэх хууль эрх зүйн боломж, бодит байдалтай танилцсаны дараа би дүгнэлт хийлээ. Төрөөс энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд тодорхой арга хэмжээ авч байгаа боловч шийдэгдээгүй олон асуудал байсаар байна. Асуудлыг даван туулахын тулд миний бодлоор хамгийн түрүүнд бүх нийтийг хамарсан боловсролыг хөгжүүлэх шаардлагатай байна. Энэ нь багш, сургуулийн техникч, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг шаарддаг. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны тушаал "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн боловсролын салбарт үзүүлж буй барилга байгууламж, үйлчилгээний хүртээмжтэй байдлыг хангах журам батлах, тэдэнд шаардлагатай тусламж үзүүлэх журмыг батлах тухай" гэсэн хэдий ч янз бүрийн хэлбэрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг сургах сургуулийн барилгын хүртээмжийг хангах шаардлагатай байна. "2015 оны 11-р сарын 9-ний өдөр N 1309-д тэмдэглэгдсэн бөгөөд боловсролын байгууллагууд хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн хүртээмжтэй нөхцлийг бүрдүүлэх үүрэгтэй тул боловсролын байгууллагууд өөрсдөө үүнийг хийж чадахгүй, нэмэлт санхүүжилт шаардлагатай байна. Энэ үед хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тусгай хэрэгцээ, хүртээмжтэй боловсролын чиглэлээр мэргэшсэн багш-мэргэжилтнүүдийн бэлтгэлийг харгалзан боловсролын үйл явцад өөрчлөлтүүд аль хэдийн эхэлсэн байна. Нийгэмд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст эрүүл мэндийн талаар эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх шаардлагатай байна. Ийм арга хэмжээ нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсролын хүртээмжийг нэмэгдүүлэхэд туслах болно.

"ОХУ-ын хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн нийгмийн хамгааллын тухай" 1995 оны 11-р сарын 24-ний N 181-FZ Холбооны хуулийн 5-р зүйлийн 7-р зүйлд тахир дутуу хүмүүсийн хөдөлмөр эрхлэлтийг дэмжих, үүнд хөдөлмөр эрхлэх тусгай ажлын байр бий болгох, ажиллуулах журмыг тодорхойлохыг дурдсан болно. хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд ажлын байрны аюулгүй байдлыг хангах тусгай арга хэмжээ.

Нэмж дурдахад, муж нь хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн хөдөлмөр эрхлэлтийн тэтгэмжийг тогтоож, хөдөлмөрийн хөлсийг зохих ёсоор нь олгох хэрэгтэй. Магадгүй, төрийн зүгээс хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд зориулсан хувь хүний \u200b\u200bхөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, аж ахуй эрхлэх, хоршоо хөгжүүлэх, өөрсдийн бизнесийг зохион байгуулах боломжийг өргөжүүлэх талаар хуульчлах шаардлагатай байж болох юм.

Ашигласан эх сурвалж, уран зохиолын жагсаалт

Баримт бичиг

ОХУ-ын Үндсэн хууль.

Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрхийн тухай конвенц.

RF-ийн "Боловсролын тухай" хууль.

"Дээд болон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын тухай" Холбооны хууль.

"ОХУ-ын хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн нийгмийн хамгааллын тухай" Холбооны хууль.

Уран зохиол

Г.В.Алферова Тархины саа өвчтэй хүүхдүүдтэй залруулах, хөгжүүлэх ажлын шинэ хандлага // Дефектологи. 2009. № 3. P. 10.

Гилевич И.М., Тигранова Л.И. Хэрэв сонсголын бэрхшээлтэй хүүхэд олон нийтийн сургуульд элсэн орсон бол // Дефектологи. 2005. № 3. Х.39.

Громова О.Боловсролын салангид байдал // Оросын сэтгүүл 08.08.23 // // www.russ. ru / ist sovr / sumerki / 20010823 grom.html (08.09.2008).

Голубева Л.В. Хүртээмжтэй боловсрол: санаа, хэтийн төлөв, туршлага. 2011 онд

Сводина В.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нэгдсэн боловсрол // Дефектологи. 2008 дугаар 6. Х.38.

Cherербакова А.М. Туслах сургуулийн сурагчдын хөдөлмөрийн боловсрол, мэргэжлийн сургалтын асуудал // Дефектологи. 2006. № 4. Х.24.

Ярская В.Н. Оросын боловсролын шинэчлэлийн стратеги // Орчин үеийн Орос дахь боловсрол ба залуучуудын бодлого. Бүх Оросын бага хурлын материалууд. SPb. 2008. 155-159. 10. 2010 оны боловсролын тогтолцооны төлөв байдал, үндсэн чиг хандлага / Шинжилгээний тайлан. М., 2010.

Оросын боловсролын шинэчлэл. Тусгай (засч залруулах) боловсрол. Аналитик тойм. Цуглуулга. Москва: ОХУ-ын Ерөнхий ба мэргэжлийн боловсролын яамны Тусгай боловсролын удирдлага, 2009 он.

Хавсралт №1

Боловсролын байгууллагуудын хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын талаархи мэдээлэл

ДУНД, ДЭЭД МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛ

(эхэндээ хичээлийн жил, эрэгтэй)

Мэргэжлийн дунд боловсролын байгууллагууд
Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудыг хүлээн авна
Оюутны тоо
Мэргэжилтнүүдийн төгсөлт
Мэргэжлийн дээд боловсролын байгууллагууд
Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудыг хүлээн авна
Оюутны тоо
Мэргэжилтнүүдийн төгсөлт

____________________

1) Мэдээллийг зөвхөн дунд болон дээд мэргэжлийн боловсролын улсын (хотын) боловсролын байгууллагуудад өгдөг.

2) ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны мэдээллээр.

http://www.gks.ru/ Холбооны Улсын Статистикийн алба

Хавсралт №2

Судалж буй асуудлын талаархи хэвлэл мэдээллийн материалыг хайж олох

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн сурч боловсрох эрхийг хамгаалахтай холбогдсон одоогийн хууль тогтоомжийн дүн шинжилгээ

Хавсралт No3

1 асуулт. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй хамт сурч болно гэж бодож байна уу?

2 Асуулт. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгмийн тэгш эрхтэн болгохын тулд арга хэмжээ авах шаардлагатай гэж бодож байна уу?

Хавсралт №4

Суворовчуудын социологийн судалгаа

3 Асуулт. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хандах хандлага тань ямар байдаг вэ?

4 Асуулт. Таны бодлоор хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг сургууль, дунд, дээд боловсролын байгууллагуудтай нэгтгэхэд юу саад болж байна вэ?

Хавсралт № 5

Найруулагчтай хийсэн ярилцлага

Хотын төсөв

боловсролын байгууллага

"Элиста олон салбар

оюутны төвтэй гимнази

сургалт, боловсрол "

Клим Эрдниевич Насунов

Сайн уу Клим Эрдниевич! Би бол ОХУ-ын Дотоод хэргийн яамны Астрахан Суворовын цэргийн сургуулийн Суворовын цэрэг Шарошкин, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сурч боловсрох эрх гэсэн сэдвээр судалгаа хийдэг. Танаас цөөн асуулт асууж болох уу?

Хариулт: Тийм ээ, мэдээжийн хэрэг

Асуулт: Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд танай гимназид сурдаг уу?

Хариулт: Тийм ээ, 9 хүн сурч байгаа.

Асуулт: Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нэгтгэх боломжтой болгох үүднээс гимназид ямар ажил хийж байна вэ?

Хариулт: Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд бол жирийн оюутнууд бөгөөд тэд нийгэмшиж, багаар ажиллах ёстой. Биеийн тамирын зааланд хүртээмжтэй орчин бүрдсэн: сурах тусгай тоноглогдсон газрууд, тэргэнцэр дээр шатаар өгсдөг машин, тусгайлан тохижуулсан жорлон, биеийн тамирын заалны үүдэнд дотуур өмд байдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хоёр хүүхэд зайнаас сурдаг байсан бол одоо үе тэнгийнхэнтэйгээ хамт спорт зааланд сурч, өөрийн тэргэнцэр дээр сургуульдаа ирж, манайх руу шилжиж, оюутан ажлын байран дээрээ сурч боловсорч байна. Хүүхэд сайн, өөртөө итгэлтэй, тохь тухтай, ангийнхантайгаа ойр дотно байдаг.

Асуулт: Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд бэрхшээлтэй тулгарч байсан уу?

Хариулт: Бид биеийн тамирын зааланд ийм тохиолдол гараагүй, харин ч эсрэгээрээ бүгд туслахыг хичээдэг, жишээлбэл, бид нэг оюутанд 18000 рублийн хагалгаанд зориулж мөнгө цуглуулж, "Сайн юм хий" үзэсгэлэн гаргасан. Үндсэндээ гэртээ сурч байгаа хүүхдүүдийн асуудал, өвчин улам хүндрэх, таагүй байдал, энэ тохиолдолд хичээл хойшлогдож, бүх хүүхдүүд багш нараа тэсэн ядан хүлээж байна, учир нь тэдэнд харилцаа холбоо хэрэгтэй. Эрүүл мэндийн шалтгаанаар биеийн тамирын зааланд хамрагдаж чадахгүй, гэрээр хүмүүжиж байгаа хүүхэд бүр тодорхой ангид хуваарилагдаж, ойрын хугацаанд хичээлийн үеэр ангийнхантайгаа видео хурал зохион байгуулахаар төлөвлөж байна. тэд.

Хавсралт №6

Багш нараас асуулт асуух

1 асуулт. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг танай ангид заагаад өгвөл та татгалзах уу?

2 Асуулт: Тодорхой хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд ангид байгаа нь танд сургалтын үйл явцыг төвөгтэй болгох хүчин зүйл болох уу?

Хавсралт № 7

Багш нараас асуулт асуух

3 Асуулт. Таны бодлоор хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хэвийн нөхцөлд сурч, ажиллахад нь туслах уу?

4 Асуулт. Үүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд та юу хийхийг санал болгож болох вэ?

Хавсралт №8

Түүнтэй ярилцлага хийв: 50 сурагч, 15 багш.

1. Асуулт: Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг энгийн сурагчидтай хамт сургах боломжтой гэж үзэж байна уу?

Хүүхдүүдийн судалгааны үр дүн

Багш нарын судалгааны дүн

Хавсралт № 9

Лиманская 1-р дунд сургуулийн социологийн судалгаа

2. Асуулт: Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг ерөнхий боловсролын сургуульд нэгтгэхэд юу саад болж байна вэ? (Судалгаанд оролцсон хүмүүсийн% -д).

Багш нарын судалгааны дүн

Хүүхдүүдийн судалгааны үр дүн

Хавсралт №10

Лиманская 1-р дунд сургуулийн социологийн судалгаа

3.Асуулт: Аль хүүхдүүд нэгдэхэд хамгийн тохиромжтой вэ?

Хүүхдүүдийн судалгааны үр дүн

Багш нарын судалгааны дүн

Хавсралт № 11

Лиманская 1-р дунд сургуулийн социологийн судалгаа

1 асуулт: Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг энгийн оюутнуудтай хамт сургах боломжтой гэж үзэж байна уу?

2. Асуулт: Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг ерөнхий боловсролын сургуульд нэгтгэхэд юу саад болдог вэ?

3. Асуулт: Аль хүүхдүүд нэгдэхэд хамгийн тохиромжтой вэ?

Хавсралт № 12

Астрахан мужийн хөдөлмөр эрхлэлтийн үйлчилгээний интерактив портал материалууд

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн мэргэжлийн шаардлагад нийцсэн эмчилгээний талаархи мэдлэг нь ОУЭМ-ийн дагуу хөдөлмөрийн тусгай нөхцлийг бүрдүүлэхэд тусална.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хөдөлмөр эрхлэлтийг хангах ажлын байрны үнийн саналыг харгалзан үзэх шаардлагатай одоо байгаа өвчнийг харгалзан тэдэнд санал болгосон мэргэжил *

Өвчин
Өвчин зүрх судасны систем	Химийн ба бактериологийн шинжилгээний лаборант, цаг үйлдвэрлэгч, электрон тоног төхөөрөмж угсрагч, ширээний машин дээр токарь, багажийн слесарь (хөдөлгөөнт дүрсний тоног төхөөрөмжийн засвар), оёдолчин-оёдолчин, арьсан эдлэлийн оёдлын машин, эмч, захиалагч, ном борлуулагч (дистонитай), нарийн бичгийн дарга-машинист (даралт ихсэлттэй) ), фельдшер-лаборант, эм зүйч, нягтлан бодогч, эдийн засагч, таслагч, ТҮЦ, савлагч, хянагч, оёдолчин, нарийн бичгийн дарга-машинист, нярав, программист, компьютерийн оператор, слесарь, засварчин, цахилгаанчин, багш
Нуруу, хөлний доод хэсэг, хонгилын үе мөчний богиносолт	Хиам хэлбэржүүлэгч, телевиз, радиогийн тоног төхөөрөмжийн засварын радио техникч, сувилагч, статистикч, номын дэлгүүрийн худалдагч, нягтлан бодогч, эдийн засагч, номын биндер, проекционист, багш, оёдолчин, захиалагч
Идэвхгүй амьсгалын замын сүрьеэ	Цэцэгчин-чимэглэгч, тавилга нэхэгч, проекционист, ПУ машины оператор, тээрэмчин, токер, слесарь
Шизофрени удаан эсвэл пароксизм	Загасны тариаланч, засварын механикч, проекционист, токарь, машин угсардаг, нарийн бичгийн дарга - бичгийн машинист, товхимол үйлдвэрлэгч, хатгамалчин, малгайчин, оёдолчин, гэрэл зурагчин, хэвлэгч, номын хавтасчин
Хоёр чихний тогтмол сонсголын алдагдал	Чихэр, хими, бактериологийн шинжилгээний лаборант, мужаан, аравч, баглаа боодлын машинист, фельдшер, оёдолчин, зүсэгч, архивын ажилтан, баримт бичиг нэгтгэгч, гэрэл зурагчин
Харааны мэдрэмж буурсан	Биологич, лифтний оператор, оёдлын машины засварчин, хэвлэгч, физик, механик туршилтын лаборант, багш, сэтгүүлч, эмч, багш, фельдшер лаборант, хуульч, ариун цэврийн эмч, нягтлан бодогч, эдийн засагч, эм зүйч, таслагч, савлагч, хадгалагч, бараа түүгч
Чихрийн шижин	Шувууны аж ахуй эрхлэгч, хиам хэлбэржүүлэгч, нэхмэлчин, проекционист, эмч, бараа (ачааны кассчин), фельдшер-лаборант, корректор, холбооны оператор, таслагч, телеграфист, зураач, компьютерийн оператор
Онкологийн өвчин	Биологич, анагаах ухааны судалгааны лабораторийн туслах, цэцэгчин чимэглэгч, оёдолчин, лифтний оператор, электрон тоног төхөөрөмж угсарагч, оёдлын машин засварын техникч, савлагч, тоног төхөөрөмжийн угсрагч, сэтгүүлч, эмч, хуульч, лаборант, маникюрчин, нярав-хянагч, номын санч, нягтлан бодогч , сэтгүүлч, эдийн засагч, техникч-төлөвлөгч, эм зүйч, телеграфын оператор, таслагч, эд анги, төхөөрөмжийн байцаагч, агуулагч, савлагч, түүгч
Архаг бөөр ба шээсний замын өвчин	Жимс, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоо боловсруулах мастер, лаборант, загасны аж ахуй эрхлэгч, цөцгийн тос үйлдвэрлэгч, бяслаг үйлдвэрлэгч, ширээний машин дээр эргүүлэгч, оёдолчин-бодуулагч, номын уяач, багаж үйлдвэрлэгч, проекционист, механик угсрах ажил, ПУ-тай багажийн оператор, механик туршилтын лаборант, машинист, фельдшер, эмч, захиалагч, утасны оператор, захиалагч, бичгийн машинист нарийн бичгийн дарга, холбооны хэлтсийн дарга, зураач, харилцаа холбооны оператор, лаборант, компьютерийн оператор, корректор, оёдолчин, үнэт эдлэл, үсчин
Ходоод гэдэсний замын өвчин	Чихэр, хоолны мэргэжилтэн, хими, бактериологийн шинжилгээний лаборант, цэцэрлэгч, цэцэгчин, цэцэгчин-чимэглэгч, авто цахилгаанчин, проекционист, лифтний оператор, машинист, механик, угсрагч, уурын зуухны оператор, слесарь, оёдолчин-эмч, эмч, сувилагч, багш, хиймэл техникч, эмнэлгийн ажилтан , бармен, маникюрист, массажист, захиалагч, нарийн бичгийн дарга-шивэгч, утасны оператор, цэцэрлэгийн багш, эдийн засагч, эм зүйч, нярав, бараа түүгч, холбооны оператор, компьютерийн оператор
Бие махбодийн болон бэлгийн хөгжлийн ноцтой хоцрогдол.	Мал аж ахуй эрхлэгч, лаборант, ногоочин, загас үржүүлэгч, цэцэрлэгч, чимэглэгч, радио, утас суурилуулагч, слесарь, кабинет үйлдвэрлэгч, токарьчин, тээрэмдэх машины оператор, цагчин, оёдолчин-сувилагч, онгоцны үйлчлэгч, өртөөн дээр жижүүр үсчин, кондуктор, номын дэлгүүрийн худалдагч, нярав, утасны оператор, харилцаа холбооны оператор, компьютерийн оператор, телеграфист, зураач, оёдолчин, модон сийлбэрчин, гэрэл зурагчин, оёдолчин, график дизайнер

Насанд хүрээгүй хүмүүс бол иргэдийн хамгийн эмзэг ангиллын нэг юм. Хүүхдийн онцгой өдөр болгоныг өвчний эсрэг тэмцэлд зориулдаг. Эрүүл мэндийн байдал нь хэвийн амьдрах боломжийг олгодоггүй хүмүүст төрөөс онцгой анхаарал хандуулдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй насанд хүрээгүй хүний \u200b\u200bэрх гэж юу вэ, түүнийг хэрхэн хамгаалах вэ?

Насанд хүрээгүй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн бүр юуны түрүүнд хүн, иргэн юм. Түүний онцлог шинж чанар нь эрүүл мэндийн байдал, өөрийгөө арчлах чадвар буурдаг. Үүнтэй холбогдуулан ийм статустай хүүхэд бүрийн хувьд ерөнхий эрх иргэд (жишээлбэл, нэрээр), ерөнхийдөө хүүхдийн тухай хууль тогтоомж, түүнчлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн статус авах, нөхөн сэргээх, ажиллуулах, төлбөр, тэтгэмж, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалах асуудлыг зохицуулах журам.

• Хүний эрхийн конвенц.
• ОХУ-ын Үндсэн хууль.
• Иргэний хууль.
• Гэр бүлийн код.
• асран хамгааллын тухай хууль.
• Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрхийн тухай конвенц.
• хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн нийгмийн хамгааллын тухай 1995 оны хууль.
• хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн нийгмийн хамгааллын журамд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай 2014 оны хууль.

Сүүлийн хууль эрх зүйн акт нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувьд онцгой ач холбогдолтой юм. Ялангуяа тэрээр "Хабилитаци" хэмээх ойлголтыг бататгаж өгдөг. Өмнө нь байсан "нөхөн сэргээх" гэсэн нэг ойлголтоос ялгаатай нь шинэ нэр томъёо нь түүнд шаардлагатай нийгмийн ур чадвар, мэдлэг, ур чадварыг шаарддаг хүнийг бүрэн сургахыг хэлнэ. Нөхөн сэргээлт гэдэг нь өвчний улмаас алдсан ур чадвараа сэргээх явдал юм.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн 80% нь яг л сэргээшийн эмчилгээ хийлгэх шаардлагатай байдаг.

Эрүүл мэндийн байнгын асуудалтай насанд хүрсэн иргэний бүх эрх хүүхдэд хамаарахгүй.

Эрхийн жагсаалт

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд нь иргэдийн хамгийн эмзэг ангилалд багтдаг тул төрийн байгууллагуудаас тусгай хамгаалалт шаарддаг. Үүний тулд хууль тогтоогч тэдэнд тусгайлан зориулсан хэд хэдэн эрх, ашиг тусыг олгосон болно. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нийгмийн эрхийг дараахь байдлаар хангана.

• боловсролын хувьд;
• боловсролын хувьд;
• эмчилгээнд;
• материаллаг дэмжлэг үзүүлэх;
• нийгмийн үйлчилгээний хувьд;
• соёлын арга хэмжээнд оролцох;
• хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны хувьд;
• нэмэлт тэтгэмж авах.

Хөнгөлөлттэй жагсаалтыг холбооны хууль тогтоомжоор тогтоосон байдаг боловч ихэнх бүс нутгууд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх нэмэлт арга хэмжээ авдаг. Олон түвшний бүтэц нь эрхийг хэрэгжүүлэхэд тулгардаг бэрхшээлүүдийн нэг шалтгаан юм.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжил, эмчилгээ

Тахир дутуу хүүхдүүдийн хүмүүжил нь төрөлжсөн байгууллагууд болон гэртээ аль алинд нь хийгдэж болно. Хүүхэд эрүүл мэндийн эсрэг заалтгүй бол цэцэрлэгт хамрагдах эрхтэй. Мэргэшсэн байгууллагуудад ижил өвчтэй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан тусгай бүлгүүд байдаг.

Одоогийн байдлаар олон цэцэрлэг хосолсон хэлбэртэй байна. Ийм байгууллагуудад ерөнхий боловсролын бүлгүүд болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн аль аль нь багтдаг. Ийм бүлгийн сурагчдын хууль ёсны төлөөлөгчдийг ихэвчлэн эцэг эхийн төлбөрөөс чөлөөлдөг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг бүлэгт очиход нь саад болдог өвчин байвал асран хамгаалагчийн хүсэлтээр гэртээ асран хүмүүжүүлэхийг зөвлөж байна. Зарим бүс нутагт хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх боловсролыг гэрээр нь хэрэгжүүлж буй гэр бүлүүдэд дэмжлэг үзүүлдэг боловч эдгээр тэтгэмж нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй онцгой холбоогүй юм.

Сургалт

ОХУ-ын боловсролын систем нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан тусгай хөтөлбөрөөр хангадаг. Хүүхэд ерөнхий боловсролын байгууллагад болон төрөлжсөн сургалтанд хамрагдах боломжтой. Дараахь байнгын эрүүл мэндийн бэрхшээлтэй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан хэд хэдэн төрлийн байгууллага байдаг.

• харааны бэрхшээлтэй;
• сохор;
• сонсголын бэрхшээлтэй;
• дүлий;
• дүлий, дүлий;
• сэтгэцийн үйл ажиллагааны алдагдал;
• оюуны хомсдол;
• булчингийн тогтолцооны эмгэг (тархины саажилт).

Засан хүмүүжүүлэх боловсролын байгууллагуудыг оношлогоо (сонсголын бэрхшээлтэй, сонсголгүй, дүлий-дүлий) болон эмгэг (булчингийн тогтолцооны өвчин, сэтгэцийн хөнгөн зэргийн хоцрогдол) өвчнийг хослуулан нэг төрлийн өвчинд (сохор) мэргэшүүлж болно.

Үүний зэрэгцээ, хүүхдийн эрүүл мэндийн байдал, жишээлбэл, аутизмийг зөвшөөрвөл ерөнхий боловсролын байгууллагуудад хадгалагдсан оюун ухаан бүхий хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн боловсролыг хөхүүлэн дэмждэг. Ерөнхий боловсролын сургуульд боловсрол эзэмшиж буй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд дараагийн амьдралд илүү сайн дасан зохицдог гэж үздэг.

Баримтат нотолгоо

Анагаах ухаан, нийгмийн туршлагын (МХБ) гэрчилгээ авахад шаардагдах баримт бичгийн нэг бол сэтгэлзүй, анагаах ухаан, сэтгэл зүйн комиссын (PMPK) дүгнэлт юм. Энэхүү баримт бичигт санал болгож буй боловсролын маршрутын талаарх мэдээллийг агуулсан болно. Тахир дутуу хүүхдийн хувьд ийм баримт бичиг шаардагдана. Үүний дагуу сургалтын хөтөлбөрийг тодорхойлдог. Мэргэшсэн сургуульд бүртгүүлэх нь зөвхөн саналын хамт боломжтой байдаг.

Комиссыг гаргасны дараа баримт бичгийг хууль ёсны төлөөлөгчдөд гардуулна. Энэ нь хүүхдийг гэртээ засах, нөхцөлд засах зөвлөмжийг агуулдаг боловсролын байгууллага... Эцэг эх, асран хамгаалагч нь маягтыг сургууль (лицей, цэцэрлэг) -д шилжүүлэх үүрэгтэй.

Мэргэшсэн сургуулиуд

Ажилд авах ажлыг нутаг дэвсгэрийн зарчмаар явуулдаг ерөнхий боловсролын сургуулиудаас ялгаатай нь мэргэшсэн байгууллагыг сонгох ажлыг хууль ёсны төлөөлөгчдөд даатгадаг. Эцэг эх нь ямар нэгэн засч залруулах сургуульд өргөдөл гаргах боломжтой бөгөөд хүссэн ангид нь байр байгаа бол хүүхдийг сургалтанд хамруулах болно.

Тус улсад ерөнхий боловсролын сургуулиудаас харьцангуй цөөн тооны залруулах сургууль байдаг.
Тодорхой сургалтанд хамрагдах шаардлагатай хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэд байгааг урьдчилан таамаглах боломжгүй тул ихэнхдээ тохиромжтой байгууллага нь газарзүйн хувьд оршин суудаг газраасаа алслагдсан байдаг. Эдгээр сургуулийн дийлэнх нь дотуур байртай сургууль юм.

Сургуулийн дотуур байр гэдэг нь зөвхөн боловсролын тусгай хөтөлбөр төдийгүй боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг байгууллага юм. Хууль ёсны төлөөлөгч хүүхдээ өдөр бүр, амралтын өдрүүдээр, мөн оршин суудаг газрынхаа нутаг дэвсгэрийн алслагдмал байдалтай, амралтын өдрүүдэд гэрт нь хүргэж өгч болно. Үүний зэрэгцээ эцэг эх, асран хамгаалагчийн эрхийг цуцлахгүй.

Гэрийн боловсрол

Боловсролын тухай хуулийн дагуу PMPK-ийн дүгнэлт гарсан тохиолдолд эцэг эхчүүд хүүхдээ гэрийн боловсролд шилжүүлэх боломжтой. Энэ төрлийн боловсрол нь оршин суугаа газартаа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнд зочлох багшийг хамруулдаг. Жишээлбэл, долоо хоногт 3 удаа 3 хичээл хийх. Гэрийн хичээл 30 минут үргэлжилнэ.

Гэрийн боловсролд шилжүүлэхийн тулд PMPK-ийн мэргэжилтнүүд хүүхэд бүлгээр эсвэл төрөлжсөн байгууллагад боловсрол эзэмшиж чадахгүй байгааг тогтоосон байх ёстой. Гэрт шилжүүлэх гол шалтгаан нь тусгай сургуулийн боловсрол олгох боломжгүй өвчин, жишээлбэл, шизофренийн эмгэг, эсвэл эцэг эхтэйгээ салах сэтгэлзүйн бэрхшээл, жишээлбэл, сургууль нь газарзүйн хувьд алслагдсан байдаг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн алсаас, интернетийн системийг ашигладаг тусгай тоног төхөөрөмжөөр боловсрол эзэмшүүлэх сонголтыг дурдах нь зүйтэй. Хүүхдэд заах компьютер, бусад техникийн хэрэгслийг үнэ төлбөргүй өгдөг. Хичээлийг цагийн хуваарийн дагуу багш нар заадаг.

Хууль ёсны төлөөлөгчийн сургалт

2010 оны Боловсролын тухай хууль нь эцэг эх, асран хамгаалагчид хүүхдээ бие даан сургах боломжийг олгосон. Мэдлэг өгөх нь хууль ёсны төлөөлөгчийн сонгосон аливаа хэлбэрээр явагддаг. Эцэг эх нь ажиллаж байгаа эсэх нь хамаагүй.

Энэ хэлбэрээр боловсрол эзэмшиж буй хүүхдүүдийг жил бүр мэдлэгийн шалгалтанд хамруулдаг. Сургалтын төгсгөлд тэд боловсролын маршрутын дагуу өгсөн шалгалтуудыг амжилттай өгдөг. Жишээлбэл, бага зэргийн эмгэгтэй хүүхдүүдийн эцсийн шинжилгээнд сэтгэцийн хомсдол зөвхөн технологийг харуулдаг.

ОХУ-ын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн гэрээр боловсрол эзэмших эрхийг хэрэгжүүлэх нь зөвхөн нэг сургуультай жижиг суурин газруудад нэн чухал юм. Дүрмээр бол ийм байгууллагууд гэртээ боловсрол олгох багш нарын дутагдалтай байдаг. Зарим бүс нутгууд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд бие даан боловсрол олгох гэр бүлд материаллаг дэмжлэг үзүүлдэг.

Эрүүл мэндийн үйлчилгээ

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд бүр хууль тогтоомжийн дагуу үнэ төлбөргүй эмнэлгийн тусламж авах эрхтэй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн эмчилгээг бие даасан нөхөн сэргээх хөтөлбөрийн үндсэн дээр хийдэг.

Чухал! IPR-д заасан байгууллагууд тодорхой хөтөлбөрийн агуулгын талаар мэдэхгүй тул хууль ёсны төлөөлөгч баримт бичгийг хүлээн авсны дараа жагсаасан хэлтэс бүртэй бие даан холбоо барих ёстой.

Энэ бол хүүхдэд тусламж хэрэгтэй байгаа мэргэжилтнүүдийн талаархи баримт бичиг юм. Хөтөлбөрөөс үзүүлж буй бүх үйлчилгээ, түүний дотор эмийг үнэ төлбөргүй үзүүлэх ёстой.

Баримт бичгийг хэрэгжүүлэх үүрэг нь хууль ёсны төлөөлөгчийн үүрэг юм. Хэрэв хүн нөхөн сэргээх хэрэгсэл (тэргэнцэр), рашаан сувилал эсвэл бусад үйлчилгээ шаардлагатай бол зохих байгууллагад, жишээлбэл, нийгмийн даатгалын санд өргөдөл гаргах ёстой.

Орон сууцны ашиг тус

Тахир дутуу хүүхдийг өсгөсөн гэр бүл орон сууцны нөхцлийг сайжруулах эрхтэй. Үүний тулд хууль ёсны төлөөлөгчид баримт бичгийн багцыг бэлтгэж, орон нутгийн эрх баригчдад өргөдөл гаргах ёстой. Тусламжийн хэлбэр нь бүртгүүлсэн огнооноос хамаарч өөр өөр байдаг.

Эхний тохиолдолд гэр бүл нь орон сууц худалдан авахад зориулж татаас авах эрхтэй. Нөөцийн хэмжээг субъектуудын хууль тогтоомжоор тодорхойлдог. Бүс нутгийн төсөв батлагдах үед хөтөлбөрийн санхүүжилтийг төлөвлөж байна.

Хоёрдахь нөхцөлд орон сууцны тухай шинэ хууль тогтоомжийн дагуу санхүүжилтийг хийдэг. Байрыг үл хөдлөх хөрөнгө хэлбэрээр бус нийгмийн гэрээний дагуу өгдөг. Нормативыг ОХУ-ын субъект тогтоодог.

Тээврийн ашиг тус

Тээвэрлэгч нь хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн төмөр зам, ус, цахилгаан, хот суурин газрын тээврийн хэрэгслийн хүртээмжтэй байдлыг хангах үүргийг хуулинд заажээ. Нэмж дурдахад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдэд нийтийн тээврийн хэрэгслээр үнэгүй зорчих эрхийг тогтоожээ. Нэмж дурдахад хүүхэд, дагалдан яваа хүнд хоёр чиглэлд холын зайн тийзийг 50% хөнгөлөх боломжийг тогтоожээ.

Онцгой тохиолдолд өөр хот эсвэл бүс нутагт байрлах эмнэлэгт эмчилгээ хийлгэх шаардлагатай байдаг. Энэ тохиолдолд тийзний зардлыг бүрэн хэмжээгээр нөхдөг эсвэл үнэ төлбөргүй зорчих тусгай баримт бичгийг бүрдүүлдэг.

Бэлэн мөнгөний төлбөр тооцоо

Хүүхдүүдийн санхүүгийн дэмжлэгийг эцэг эхэд нь даатгадаг. Хууль ёсны төлөөлөгчид тэднийг хангалуун амьдралд шаардлагатай бүх зүйлээр хангах үүрэгтэй. Гэр бүл цуцлагдсан тохиолдолд ч гэсэн хүүхэд хамт амьдардаг эцэг эх нь тэтгэмжийн хэмжээг нэмэгдүүлэхийг шаардаж болно (бүх төлбөр төлөгчийн орлогын 25% -иас дээш).

Гэсэн хэдий ч гэр бүл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн бүх хэрэгцээг хангахад хэцүү байдаг. Үүнтэй холбогдуулан хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд улсаас нэмэлт санхүүжилт авдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн статустай бүх насанд хүрээгүй хүмүүст хэд хэдэн төлбөрийг өгдөг. Үүнд:

• тэтгэвэр;
• сарын төлбөр;
• асран хамгаалагчийн нэмэлт хэмжээ.

Тахир дутуу болсон өдрөөс хойш тэтгэвэр тогтоолгоно. Үүнийг хийхийн тулд та холбогдох бичиг баримтыг хүүхдээ бүртгүүлсэн газартаа Тэтгэврийн санд ирүүлэх ёстой. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний \u200b\u200bхэрэгцээнд цаашид зарцуулах зорилгоор хөрөнгийг хууль ёсны төлөөлөгчийн дансанд шилжүүлдэг. Тэтгэврийн хэмжээг холбооны хуулиар тогтоодог бөгөөд жил бүр индексжүүлдэг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй насанд хүрэгчид сар бүр төлбөрийг хуваарилдаг бөгөөд тэтгэврийн хамт Тэтгэврийн сангаас шилжүүлдэг. Нэмж дурдахад хүүхдийн хууль ёсны төлөөлөгчид дараа нь мөнгөний нөхөн олговрыг орлуулахын тулд нийгмийн багц үйлчилгээг авахаас татгалзаж болно.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдээ асарч байгаа хууль ёсны төлөөлөгчийн нэмэлт хэмжээг энэ хүний \u200b\u200bхүсэлтээр олгоно. Төлбөрийг хангах нөхцлүүдийн нэг нь энэ иргэний албан ёсны ажил эрхлэхгүй байх явдал юм.

Эцэг эхийн эрт тэтгэвэрт гарах

Тэтгэмжийн нэг нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн эцэг эхийн эрт тэтгэвэрт гарах эрх юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг асран халамжлах хугацааг даатгалын туршлагад хамруулах ёстой. Үүний зэрэгцээ хуулиас гарах хугацааг тогтоогоогүй байна.

Ээж нь эрт тэтгэвэрт гарах нь 50 нас хүрэхэд боломжтой байдаг. Гэсэн хэдий ч, энэ нь дор хаяж 15 жил ажиллах ёстой.

Онцгой нөхцөл бол хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг 8 нас хүртэл өсгөх үүрэг юм. Үүний дараа нас барсан тохиолдолд ч гэсэн эрт тэтгэвэр тогтоолгох эрх нь хадгалагдана.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эрхийг хамгаалах

Хөгжлийн бэрхшээлтэй насанд хүрээгүй хүмүүс хууль ёсны ашиг сонирхлоо бие даан хамгаалах боломжгүй. Тиймээс төрөөс хэд хэдэн түвшинг хангаж өгдөг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эрхийн хамгаалалтыг дараахь байдлаар хангах ёстой.

• хууль ёсны төлөөлөгчид;
• дүүргийн асран хамгаалагчийн алба;
• хүн амын нийгмийн хамгааллын байгууллагууд;
• прокурорын газар;

Хөгжлийн бэрхшээлтэй насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрхийг хамгаалах үүрэг нь тэдний эцэг эх / асран хамгаалагчид байдаг. Ойр дотны хүмүүс хүүхдийг хамгийн хэрэгцээтэй зүйлсээр (хоол, хувцас, орон байр) төдийгүй эм, нөхөн сэргээх хэрэгслээр хангах ёстой. IPR-ийн гүйцэтгэлийг хууль ёсны төлөөлөгчдөд хуваарилдаг.

Хэрэв эцэг эх / асран хамгаалагч үүргээ биелүүлээгүй бол насанд хүрээгүй хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэнийг дүүргийн асран хамгааллын хэлтсийн асрамжинд шилжүүлнэ. Нөхцөл байдлаас шалтгаалан шинжээчид ээж, аавынхаа эрхийг хасах баримт бичгийг бэлтгэж, асран хамгаалагчаа хасах эсвэл ийм хариуцлага хүлээх боломжийг иргэдэд анхааруулж байна.

Нийгмийн хамгааллын байгууллагууд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн асрамжид хяналт тавих ёстой. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлж буй гэр бүлүүд дээр очиж, амьдрах нөхцлийг шалгах эрхийг тэдэнд даатгасан. Хууль ёсны төлөөлөгчид албан тушаалаа урвуулан ашигласан, үүргээ биелүүлээгүй хэргийг илрүүлэхдээ мэргэжилтнүүд асран хамгааллын газарт мэдэгдэх ёстой.

Прокурорын байгууллага нь асран хамгаалах, нийгмийн хамгааллын чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн ажил үүргээ гүйцэтгэхэд хяналт тавих чиг үүргийг хэрэгжүүлдэг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдээ асарч байгаа иргэдийн эрх зөрчигдөх нөхцөл байдал үүссэн тохиолдолд та дүүргийн прокурорт гомдол гаргаж болно.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрхийг хамгаалах ажлыг шүүхэд явуулж болно. Хэрэв авсан арга хэмжээ нь хүссэн үр дүнд хүрээгүй бол эцэг эх эсвэл хүүхдийн ашиг сонирхлыг төлөөлж буй бусад этгээд (асран хамгаалагч, асран хамгаалагч, нийгмийн хамгааллын мэргэжилтэн, прокурор) нэхэмжлэл гаргах ёстой.

Тахир дутуу хүүхэд ямар эрхтэй болохыг авч үзээд хууль тогтоогч энэ ангиллын иргэдэд онцгой анхаарал хандуулдаг гэж дүгнэж болно. Гэсэн хэдий ч эдгээр бүх боломжуудыг практик дээр хэрэгжүүлэх нь хүнд суртал ихтэй хойшлуулалтаас болж маш хязгаарлагдмал байдаг. Тусламж, тэтгэмжийн тодорхой төрөл тус бүрийг авахын тулд багц баримт бичгийг цуглуулж, тодорхой байгууллагад өгөх шаардлагатай. Нэмж дурдахад эдгээр үйлдлүүд нь ихэвчлэн дарааллуудтай холбоотой байдаг тул нэмэлт хүндрэл үүсгэдэг. Тиймээс энэ чиглэлийг сайжруулах шаардлагатай байна.

2016.22.12-ны өдөр шинэчлэгдсэн

Тахир дутуу хүүхэд тодорхой насанд хүрээд сургуульдаа явах боломжтой байдаг. Сургууль нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хүлээн авахаас татгалзах ёсгүй, гэхдээ тэр үед түүнд тусгай нөхцлийг бүрдүүлж өгөх ёсгүй, өөрөөр хэлбэл хүүхэд бүх хүүхдүүдийн адил сурдаг.

Сургуульд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд зарим давуу талтай байдаг бөгөөд энэ нь материаллаг нөхөн олговор, хамгийн бага биеийн хөдөлгөөнөөр илэрдэг. Сэтгэлзүйн туслалцааны хувьд сургууль нь бүлэгтээ дасан зохицоход туслах сэтгэл зүйчтэй уулзалт хийж, ангийн бусад хүүхдүүдтэй ярилцах ёстой.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд бусадтай адилгүй байдаг тул сургуулийн хүүхдүүд ихэвчлэн муу холбоо барьж чаддаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Гэхдээ ангийн уур амьсгал сайхан, ангийн багш нь сурагчдынхаа зан төлөвт анхаарлаа хандуулж байвал сургалтын үйл явц нэлээд үр дүнтэй байх болно.

Тахир дутуу хүүхэд нь сургууль дээрээ үнэгүй хооллох, шалгалт өгөх хөнгөлөлттэй нөхцөлтэй байх эрхтэй бол хүүхэд энэ шалгалтын хэлбэрийг өөрөө сонгодог. Мөн хөдөлгөөний хязгаарлалттай бол хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд биеийн тамирын хичээлд хамрагдахгүй байж болно.

Хүүхдээ хэрхэн яаж дунд боловсрол эзэмшихийг сонгох эрх. Хэрэв хүүхэд сургуульд сурч чадахгүй бол гэртээ эсвэл тусгай дотуур байранд сургах гэсэн хоёр сонголтын хоорондох сонголт болно. Гэрийн боловсрол эзэмшихдээ эцэг эхчүүд өөрсдөө хүүхэдтэйгээ хичээл хийх, эсвэл тусгай нөхцөлд хүүхэдтэй ажиллах чадвартай багш ажиллуулах ёстой.

Гэртээ хүүхдээ сургахдаа эцэг эхчүүд хүүхдэд заах зардлын нөхөн төлбөр авах эрхтэй. Хуульд заасны дагуу хүүхэд бүр үнэгүй дунд боловсрол эзэмших эрхтэй тул төрөөс хүүхдийн боловсролд зарцуулсан бүх материаллаг зардлыг гэрээр явуулсан ч гэсэн нөхөн төлөх үүрэгтэй.

Энэ төрлийн боловсролын давуу тал нь хүүхдийг ёс суртахууны гэмтэл учруулж болзошгүй хүчирхийлэлтэй хүүхдээс хүүхдээ хамгаалах чадвар, эцэг эхийн хяналтан дор боловсрол эзэмших боломж юм.

Авьяаслаг хүүхдүүдийн урлагийн сургуульд үнэ төлбөргүй элсэлт авна

Хөгжлийн бэрхшээлтэй олон хүмүүс урлагийн авьяас чадвараа харуулах магадлал өндөр байдаг тул төрөөс тэдэнд урлагийн сургуульд үнэ төлбөргүй суралцах боломжийг олгодог.

Ийм сургалт нь боловсролын байгууллагын дэргэдэх сургууль болон бие даасан урлагийн сургуулийн статустай сургуулиудад явагдаж болно. Урлагийн сургуулийн бүх зардлыг даахын тулд эцэг эхчүүд хүүхдийн эрүүл мэндийн талаархи тодорхойлолтыг өгөх хэрэгтэй. Гэхдээ ийм сургуулиуд бий болгодоггүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй тусгай нөхцөл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан.

Боловсрол нь бусад хүүхдүүдтэй ижил нөхцлөөр явагддаг бөгөөд энэ нь хатуу байдал, тохь тухтай байдлын хувьд юм.

Сургуулийн гэрчилгээ. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд ямар нөхцөл бүрдэв

Сургууль шалгалтын хуудас хөгжлийн бэрхшээлтэй нийтлэг үндэслэлээр явуулдаг бөгөөд үүнийг тусгай нөхцөлгүйгээр бичдэг. Хэрэв заах ажлыг гэрээр хийдэг бол хүүхэд видео дуудлага ашиглан багштай холбоо барьж, багш бүх зүйлийг харах ёстой ажлын байр оюутан.

Энэ тохиолдолд нэмэлт материалыг хасах, ашиглахыг хориглоно. Хэрэв оюутан даалгавраа аажмаар гүйцэтгэвэл хяналтыг хэд хэдэн үе шатанд хийж болох бөгөөд багш нь хүүхдээ яарах эрхгүй болно.

Их сургуульд элсэн орохдоо шалгалтанд бэлдэхэд 90 минут өгдөг бөгөөд шалгалтын хэлбэр нь аман, бичгийн хэлбэрээр ялгаатай байж болохгүй.

Хүүхэд сургалтанд хамрагдсаны дараа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд тус бүрт хөтөлбөрийг сэтгэлзүйч, эмч нартай уялдуулж боловсруулдаг.

Их сургуульд хэрхэн элсэх вэ. Тахир дутуу хүүхэд хөнгөлөлттэй нөхцлөөр эдлэх эрхтэй юу

1. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд өрсөлдөөнөөс гадуур дээд боловсролын байгууллагад элсэх, өөрөөр хэлбэл төсөвт хамрагдах эрхтэй. Үүний зэрэгцээ тэрээр шалгалтаа амжилттай өгч, онооны тоо хамгийн бага нөхцлийг хангаж байвал хүүхэд гэрчилгээгээ амжилттай дамжуулна. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд шалгалтаа өгөхдөө бусад хүүхдээс нэг давуу талтай - бэлтгэл хийхэд 90 минут.
2. Боловсролын эсрэг заалтгүй 1, 2-р бүлгийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд их дээд сургуульд суралцах эрхтэй. Зарим тохиолдолд бие даасан хөдөлгөөн хийхэд тохиромжгүй тохиолдолд хүүхэд эцэг эхтэйгээ хамт явах эрхтэй байдаг.
3. Хүүхдээ гэртээ сургасны нөхөн төлбөрийг авахын тулд эцэг эхчүүд хүүхдээ гэрээр сургах хөтөлбөрт хамрагдаж байна гэсэн тусгай гэрчилгээтэйгээр нийгмийн хамгааллын байгууллагуудад хандах ёстой. Хүүхэд зургаан жил хагас болсны дараа эцэг эхчүүд санхүүгийн туслалцаа авах боломжтой бөгөөд энэ наснаас эхлэн хүүхдийн сургууль дээр боловсрол эзэмшиж эхэлдэг.

Эцэг эхчүүдэд хамгийн чухал зүйл бол тэрээр бусад хүүхдүүдийн нэгэн адил урлагийн сургуулиудад боловсрол эзэмших, нэмэлт хоббитой болох эрхтэй гэдгээ харуулах явдал юм. Төрөөс ийм хүүхдийг бүх талаар хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах болно.

Видео дээрх хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан сургууль сонгох тухай:

Асуултаа доорх маягтанд бичнэ үү

Мөн уншина уу:

• 
  
• 
  

18-аас доош насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс бол хамгийн ойр дотны хүмүүс, нийгэм, түүнчлэн төрийн байгууллагуудын онцгой анхаарал, халамжийг шаарддаг хүүхдүүдийн тусгай ангилал юм. Үндсэн хуулиар Орос бол нийгмийн улс юм. Тиймээс бүс нутгийн захиргаа, ОХУ-ын засгийн газар ОХУ-д хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эрхийг хүндэтгэх, түүнчлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, түүний дотор тэдний эцэг эхчүүдэд зохион байгуулалт, материаллаг дэмжлэг үзүүлэх үүрэгтэй.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсрол, сургалт, эмчилгээ

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн сургууль, клиник дэх эрхийг бүрэн хангах ёстой. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд:

1. Стандарт хэлбэрийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх бүх нөхцлийг бүрдүүлж, шаардлагатай нөхөн сэргээх арга хэмжээг хангаж өгсөн.

2. хэрэв эрүүл мэндийн байдал нь хүүхдийг ерөнхий байгууллагад байлгахыг зөвшөөрөхгүй бол сургуулийн өмнөх насны тусгай байгууллагад илгээнэ.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд хуулийн дагуу ямар шаардлага тавьдаг вэ? Холбооны хуулийн дагуу хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд энгийн үе тэнгийнхнээсээ тодорхой давуу талтай байдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн сурч боловсрох эрх нь дараахь зүйлийг агуулна.

1. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын анхан шатны төхөөрөмж;

2. эцэг эх, асран хамгаалагчдыг сургуулийн өмнөх боловсролын төлбөрөөс чөлөөлөх;

3. хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг төрийн бус боловсролын байгууллагад болон гэртээ сургах, сургах боломж. Энэ тохиолдолд эцэг эхчүүдэд заасан зорилгоор нөхөн олговор олгоно;

4. хөгжлийн бэрхшээлтэй өсвөр насныхан, хүүхдүүдэд тэдний хүмүүжил, боловсрол, эмчилгээ, нийгмийн дасан зохицох, нийгэмд дасан зохицох нөхцлийг бүрдүүлэх тусгай (засч залруулах) ангиуд эсвэл бүлгүүдийг бий болгох ёстой. Үүнийг боловсролын байгууллагууд хийх ёстой.

Эдгээр боловсролын байгууллагуудын санхүүжилтийг нэмэгдсэн стандартаар гүйцэтгэдэг. Эдгээр боловсролын байгууллагад илгээсэн сурагчид, оюутнуудын ангиллыг, үүнд төрөөс бүрэн дэмжлэг үзүүлдэг хүмүүсийг ОХУ-ын Засгийн газар тогтоодог.

Нэмж дурдахад хэрэгцээтэй хүүхдүүд нэмэлт төрлийн нийгмийн тусламж авах боломжтой.

1. сургуулийн нөхцөлд үнэгүй хооллох;

2. цэцэрлэгт тэргүүлэх ач холбогдол бүхий элсэлт, үнэгүй элсэлт;

3. нөхөн сэргээх (сэтгэлзүйн, нийгмийн) нийгмийн үйлчилгээний туслалцаа;

4. шалгалтыг амжилттай өгөх горим.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүлийн ашиг тус, эрх

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тухай холбооны хуулинд 2019 онд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүл үнэ төлбөргүй авах боломжтой гэж заасан байдаг.

1. эмнэлгийн хэрэгсэл (тусгай гутал, тэргэнцэр гэх мэт);

2. хуульд заасан эм;

3. Жилд нэг удаа ариун цэврийн-амралт сувиллын эмчилгээнд аяллын зардлыг хоёр аргаар төлдөг;

4. эмчилгээний эмчилгээ;

5. харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай уран зохиол.

Нэмж дурдахад бусад ашиг тусыг өгдөг.

1. Ажил хийдэг эцэг эхийн аль нэгэнд сард 4 нэмэлт амралтын өдөр олгоно;

3. 16-аас доош насны асрамжийн хүүхдүүдтэй бол ажлын долоо хоногийг богиносгох, ажлын өдрийг богиносгох эрх;

4. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд байгаатай холбоотой шалтгаанаар цалин хөлсийг бууруулах, ажилд авахаас татгалзахыг хориглох.

Тээврийн ашиг тус

1. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нийтийн тээврээр (таксинд суухаас бусад), түүнчлэн тэднийг дагалдан яваа хүмүүсийг үнэ төлбөргүй зорчихыг хуулиар заажээ. Энэ нь эцэг эх, нийгмийн ажилтан, асран хамгаалагч байж болно (иргэний үнэмлэх шаардлагатай).

2. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг эмчлэх газар руу явах замын төлбөрийг мөн үнэгүй хийдэг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан аяллын карт гаргах, эсвэл зохих баримт бичиг гаргасан тохиолдолд аяллын мөнгөн нөхөн олговор олгох боломжтой;

3. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд 10-р сараас 5-р сарын 15-ны хооронд хот хоорондын автобус, агаарын тээврийн болон галт тэрэгний 50% -ийн хөнгөлөлт эдлэх боломжтой. Бусад үед заасан хөнгөлөлт нь зөвхөн нэг удаа хүчинтэй байх болно.

4. хэрэв гэр бүлд 5-аас дээш насны хөгжлийн бэрхшээлтэй, булчингийн тогтолцооны гажигтай хүүхэд байгаа бол хүүхдийг тээвэрлэхэд ашиглаж болно. Хэрэв тээврийн хэрэгсэл өгөхгүй бол мэргэжлийн тээврийн хэрэгслийг ашигласны төлбөрийг эцэг эхчүүдэд олгоно.

Бэлэн мөнгөний төлбөр тооцоо

2019 онд мужийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд бэлэн мөнгөний төлбөр тооцооны хувьд юу шаардлагатай вэ?

1. 2018 оны 4-р сар хүртэл дүн нь 11,903.51 рубль байна. Бага наснаасаа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст дараахь төлбөрийг олгоно.

1) III бүлгийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс - 4,215.90 рубль;

2) II бүлгийн хувьд - 9,919.73 рубль;

3) хөгжлийн бэрхшээлтэй бүлгийн I - 11,903.51 рубль.

Тэтгэврийн төлбөрийн хэмжээг жилд дор хаяж нэг удаа индексжүүлдэг.

Нэмж дурдахад сар бүр бэлэн мөнгөний төлбөр, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүлд үзүүлэх нийгмийн үйлчилгээний багцыг олгодог. Сарын орлогын хэмжээг гэр бүлийн нийгмийн халамжийн үйлчилгээг хэсэгчлэн буюу бүрэн хэмжээгээр ашиглах хүслээр тодорхойлдог (татгалзсан тохиолдолд мөнгөний нөхөн олговор олгоно).

Нийгмийн үйлчилгээний багцыг бэлэн мөнгөтэй дүйцэхүйц хэлбэрээр орлуулж болно. 2019 оны хувьд нийгмийн үйлчилгээний бүрэн багцыг сард 1.048.97 рубльд үзүүлж байна.

1.807.94 рубль - барьцаа хөрөнгө эмнэлгийн хэрэгсэл, жороор олгох эм, эмийн хоол;

2. 124.99 рубль - рашаан сувилалд хамрагдах эрхийн бичиг;

3. 116.04 рубль - хот хоорондын тээвэр эсвэл хотын захын төмөр замын тээврийн хэрэгслээр эмчилгээ хийлгэж байгаа газар болон гэр рүүгээ үнэгүй зорчих.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнийг асарч байгаа ажил эрхэлдэггүй эцэг эхэд асрамжийн тусгай тэтгэмж олгоно. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд эсвэл нэгдүгээр бүлгээс бага наснаасаа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн бүрт дараахь хэмжээгээр төлнө.

1. Асран хамгаалагч, үрчилж авсан эцэг эх эсвэл эцэг эхээс явахдаа 5500 рубль;

2. Өөр хүн явахдаа 1200 рубль.

18 наснаас хойш 2 ба 3 бүлэгтэй бол тэтгэмж олгохгүй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эцэг эхийн нэг нь эрт тэтгэвэр тогтоолгоход найдаж болно.

20.03.2020

"ОХУ-ын хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн нийгмийн хамгааллын тухай" Холбооны хуулийн 24.11.1995 оны N 181-FZ-ийн дагуу боловсролын байгууллагууд нийгмийн хамгааллын байгууллагууд, эрүүл мэндийн байгууллагуудтай хамтран хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд сургуулийн өмнөх, сургуулиас гадуур боловсрол, боловсрол олгож, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн дунд ерөнхий боловсрол эзэмшүүлдэг. хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэнийг нөхөн сэргээх ганцаарчилсан хөтөлбөрийн дагуу мэргэжлийн дунд болон мэргэжлийн дээд боловсрол. ОХУ-ын хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн нийгмийн хамгааллын тухай: 1995 оны 11-р сарын 24-ний Холбооны хууль N 181-FZ // Оросын сонин... - 1995 оны 12-р сарын 2. - № 234.

Сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд шаардлагатай нөхөн сэргээх арга хэмжээ авч, ерөнхий боловсролын сургуулийн өмнөх насны байгууллагад байх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Эрүүл мэндийн байдал нь ерөнхий хэлбэрийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх боломжийг хасдаг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувьд сургуулийн өмнөх боловсролын тусгай байгууллагуудыг бий болгодог.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг ерөнхий болон тусгай сургуулийн өмнөх болон ерөнхий боловсролын байгууллагад сургах, сургах боломжгүй бол боловсролын байгууллагууд болон боловсролын байгууллагууд эцэг эхийн зөвшөөрлөөр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг бүрэн ерөнхий боловсролоор эсвэл хувь хүний \u200b\u200bхөтөлбөр гэртээ.

Эрүүл мэндийн шалтгаанаар боловсролын байгууллагад түр хугацаагаар болон байнга хамрагдах боломжгүй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувьд зайн сургалтыг зохион байгуулж болох бөгөөд ингэснээр хөгжлийн бэрхшээлтэй болон эрүүл мэндийн шалтгаанаар боловсролын байгууллагад хамрагдаагүй хүүхдүүдийн нийгмийн дасан зохицох тогтолцоог боловсронгуй болгож, хүүхдүүдийг - хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрүүл мэндийн хязгаарлалтыг нөхөж нийгмийн амьдралын бүх хэлбэр, хэлбэрт (үүнд боловсрол орно) оролцох эрх, бодит боломж.

Зайны сургалтыг ашиглах эрх зүйн үндсийг одоогийн ОХУ-ын боловсролын тухай "ОХУ-ын боловсролын тухай" 2012 оны 12-р сарын 29-ний N 273-FZ Холбооны хуульд тусгасан болно: 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн Холбооны хууль N 273-FZ (2014 оны 12-р сарын 31-ний өдрийн нэмэлт, өөрчлөлтөөр) / / Оросын сонин. - N 303. - 2012.12.31 ..

Дээр дурдсан хуулийн дагуу боловсролын байгууллага нь боловсролын үйл явц, боловсролын технологи, түүний дотор алсын зайн сургалтыг ашиглах, сайжруулах чиглэлээр бие даан ажилладаг.

Зайны сургалтыг ашиглахдаа боловсролын байгууллага нь оюутнууд, сурган хүмүүжүүлэх ажилчид, боловсролын туслах ажилтнуудад боловсрол, арга зүйн цогцолбороор нэвтрэх боломжийг олгодог.

· Боловсролын байгууллагын сургалтын хөтөлбөр;

· Оюутан тус бүрт зориулсан бие даасан сургалтын хөтөлбөр;

· Сургалтын онцлог (тайлбарлах чиглэл, сургалтын курс) -ын талаархи тайлбар бүхий академик хичээлийн хөтөлбөр;

· Эрдэм шинжилгээний сэдвээр сургалтын материал (сахилга бат, курс);

· Цахим боловсролын эх үүсвэрийн багц, зайны сургалт.

Гэртээ сурч хүмүүжих шаардлагатай хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан зайны сургалтыг ОХУ-ын бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн зайн сургалтын төвүүдийг байгуулж байгаа бөгөөд эдгээр нь зохих түвшний сургалтын түвшний сурган хүмүүжүүлэх ажилтан, боловсролын тоног төхөөрөмжөөр тоноглогдсон тусгай тоноглогдсон байртай бөгөөд ингэснээр боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. зайны сургалтын технологи.

Зайны сургалтыг зохион байгуулахын тулд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн оршин суудаг газар, багш нарын ажлын байрыг интернетэд холбох, компьютерийн иж бүрдэл, дижитал боловсролын тоног төхөөрөмж, албан хэрэгслийн тоног төхөөрөмж, програм хангамжшаардлагатай хэрэглээний материалаар хангах замаар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хөгжлийн эмгэгийн онцлогт тохирсон.

Зайны сургалт нь гэрээр сурах боломжийг олгодог бөгөөд үүнд оюутнууд, хөгжлийн бэрхшээлтэй (сонсголын бэрхшээлтэй, хараагүй, харааны бэрхшээлтэй, хэл ярианы бэрхшээлтэй, сурагчдад зориулсан тусгай (засч залруулах) боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрийн дагуу сургалт явуулах шаардлагатай хүүхдүүд, хөдөлгөөний систем гэх мэт). ОХУ-ын бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд бий болгож буй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан зайны сургалтын системийг сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд гэрээр боловсрол олгох, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгох, мэргэжлийн боловсрол олгоход ашиглаж болно.

Гэрийн боловсрол эзэмших шаардлагатай хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг зайнаас сургах зорилгоор боловсролын үйл явцад оролцогчдод сургалтын хугацаанд түр хугацаагаар үнэгүй ашиглах гэрээний үндсэн дээр иж бүрэн тоног төхөөрөмжөөр хангаж өгдөг.Никонов Д.А. Нийгмийн хамгааллын тухай хууль. Никонов, А.В. Стремухов; хэвлэл А.В. Стремухова. - М .: UNITI-DANA, 2014. - S. 156;.

Ростов муж нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан зайны сургалтаар Холбооны субъектуудын дунд тэргүүлэгчдийн нэг юм. Дон дахь Ростов дахь 28-р сувиллын интернат сургуулийн үндсэн дээр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан зайны боловсрол олгох төвийг байгуулж, 3 салбарыг нээжээ (Волгодонский, Зерноградский, Новошахтинский). Зайны сургалтыг энэ ангиллын хүүхдүүдийн 100% нь боловсролын энэ хэлбэрийн эсрэг заалтгүй байдаг. Хандалтын горим: http://www.donland.ru/Default.aspx?pageid\u003d77201/. - Гарчиг дэлгэцээс ..

ОХУ-ын анхны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн дунд бүс нутаг нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн цогц нөхөн сэргээх чанарыг сайжруулах, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хамтарсан боловсрол олгох боловсролын байгууллагуудад бүх нийтийн саадгүй орчныг бий болгоход чиглэсэн "2011-2014 оны хүртээмжтэй орчин" урт хугацааны зорилтот хөтөлбөрийг баталсан. болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд. Ростов-на-Дону дахь II төрлийн 48-р тусгай (засч залруулах) дотуур байрны сургуулийн үндсэн дээр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хүртээмжтэй боловсролыг дэмжих зорилгоор Нөөцийн төвийг байгуулав.

Ростов мужид тэргүүлэх "Боловсрол" үндэсний төслийн хүрээнд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг боловсролын үйл явцад бүрэн нэгтгэх, амжилттай нийгэмшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх зорилгоор "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн зайн боловсролыг хөгжүүлэх" арга хэмжээг хэрэгжүүлэв.

Энэхүү арга хэмжээний хүрээнд Дон дахь Ростов дахь 28-р сувиллын дотуур байрыг түшиглэн Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн зайн сургалтын төвийг байгуулж, тоноглосон бөгөөд 2010 оны 4-р сарын 1-ээс хойш боловсролын үйл явцыг орчин үеийн технологи Интернэтээр дамжуулан онлайнаар.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн зайн сургалтаар хамрах хүрээг нэмэгдүүлэх зорилгоор Волгодонск, Новошахтинск, Зерноград хотуудад байрлах гурван салбарыг тусгай тоног төхөөрөмжөөр тоноглосон.

Нийтдээ Ростов мужийн Боловсролын яам, төв нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд интернетийн технологийг ашиглан ерөнхий боловсрол эзэмшүүлэх 559 ажлын байр бий болгож, 460 эцэг эх, 718 багш сургалтанд хамрагджээ.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн зайн сургалтын төв нь Ростов мужийн хэмжээнд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдийн нийгмийн идэвхтэй нийгэмлэгийг бий болгосон.

2009-2012 онд уг арга хэмжээг хэрэгжүүлэхэд холбооны төсвөөс 201.3 сая, бүс нутгийн төсвөөс 240.4 сая рубль санхүүжүүлжээ.Хандалтын горим: http://www.donland.ru/Default.aspx?pageid\u003d77201/. - Гарчиг дэлгэцээс ..

Санхүүжилтийг алсын зайнаас сургалт явуулдаг хүүхэд, багш нарын ажлын байранд зориулагдсан компьютер, цахилгаан холбоо, тусгай тоног төхөөрөмжөөр хангахад чиглүүлэв. програм хангамж худалдан авах, ажлын байрыг интернетэд холбох; зайны боловсролын байгууллагын багш, эцэг эхчүүдэд зохион байгуулалт, арга зүйн дэмжлэгийг ашиглан сургалт явуулах; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг тээвэрлэх тээврийн хэрэгсэл, интерактив тоног төхөөрөмж, төрөлжсөн тавилга, сургалтын хэрэгсэл худалдан авах; төлбөр цалин төвийн ажилчид.

2010 -2012 онд 11 анги төгссөн 28 төгсөгч уг сургуулийг төгссөн бөгөөд үүнээс: 24 нь АНУ-ын шалгалтыг амжилттай өгч, 4 нь уламжлалт хэлбэрээр эцсийн баталгаажуулалт хийсэн; 6 оюутан мэргэжлийн дунд боловсролын байгууллагад, 18 нь тус улсын их дээд сургуульд элсэн оржээ.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн цаашдын мэргэжлийн боловсролыг хангах зорилгоор бүс нутгийн янз бүрийн боловсролын байгууллагуудтай хамтран ажиллах гэрээ байгуулав: "Өмнөд Холбооны Улсын Их Сургууль" дээд мэргэжлийн боловсролын Холбооны Улсын Автономит Боловсролын Байгууллага, ОХУ-ын Улсын Эдийн Засгийн Их Сургууль "РИНХ", GOU VPO "Өмнөд-Оросын улсын их сургууль эдийн засаг ба үйлчилгээ "гэх мэт.

2012 онд PNPE-ийн хүрээнд "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зайны боловсрол олгох" арга хэмжээ болж өндөрлөлөө. 2013 оноос хойш түүний хэрэгжилтийг "2010 - 2015 онуудад Ростов мужид боловсрол хөгжүүлэх" Бүс нутгийн урт хугацааны зорилтот хөтөлбөрийн хүрээнд хэрэгжүүлж байна.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх, боловсрол олгох нь улс орны эрүүл мэнд, боловсрол, үндэсний аюулгүй байдлын салбарт баримтлах бодлогын хамгийн чухал хүчин зүйлүүдийн нэг юм. Үүний зэрэгцээ хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн зайн боловсрол нь тэдний нөхөн сэргээх төрлүүдийн нэг бөгөөд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг нийгэмд нэгтгэх боломжийг олгодог Каткова Л.В., Приказнова Л.С. ОХУ-ын хүн амын нийгмийн ашиг сонирхлыг захиргааны болон эрх зүйн хамгаалалт // Захиргааны эрх зүй ба үйл явц. - 2010. - № 6. - С.32 ..