Violación del discurso en niños. Trastornos nerviosos mentales en los niños Trastornos psicológicos en los síntomas de los niños

Las violaciones del habla en los niños se han convertido en un problema grave en nuestro tiempo. Hoy, cada vez más antes de la admisión de Chad a la escuela, los padres informan que su hijo de siete años aún no ha aprendido a disolver algunas cartas de su idioma nativo, y una moldeabilidad reconfortante y divertida, nada más que una patología que creará dificultades durante Clases de aula. Lo más triste es que no hay tendencia a reducir el número de tales problemas. Incluso por el contrario, cada año más niños necesitaban ayudar al terapeuta del habla. ¿Cuál es la razón de un fenómeno de este tipo y qué deben recordar los padres? Tómalo y habla.

Causas de violaciones del habla en niños.

Todas las causas de los trastornos del habla en niños se dividen en dos grandes categorías: orgánico (trastornos provocadores en el aparato de habla central o periférico) y funcionales (evitando el funcionamiento normal del aparato de habla).

El grupo de factores orgánicos incluye:

1. Patologías de inspección que conducen a defectos fetales:

• Hipoxia;
• Las enfermedades virales se transfirieron a la mujer durante el período de herramientas;
• Lesiones, caídas y oídos de embarazadas;
• Resh conflicto de madre y feto;
• Violación de los plazos de gestación: prematuridad (hasta 38 semanas) o densidad (después de 40 semanas);
• Fumar, alcohol y sustancias narcóticas;
• Utilizando preparaciones medicinalesprohibido durante el embarazo;
• Interrupción fallida del embarazo real;
• Daño profesional;
• Destaces, sobrecarga emocional.

2. Herencia, anomalías genéticas.

3. La dañina del período genérico:

• Las lesiones genéricas provocaron hemorragias intracraneales;
• Asfixia;
• Peso pequeño del recién nacido (menos de 1500 g), seguido de actividades intensivas de reanimación;
• Puntuación baja en la escala APGAR.

4. Enfermedades transferidas por un niño en los primeros años de vida.

Entre las causas funcionales de la violación del habla en los niños asignan:

1. Condiciones de vida sociales y domésticas desfavorables;
2. Debilidad somática;
3. Lesiones psicológicas causadas por el estrés o el miedo;
4. Imitación del habla que lo rodea.

Tipos de violaciones del habla en los niños y sus síntomas.

Los principales tipos de violaciones de voz en los niños incluyen:

• Alalia es un estado en el que el bebé no tiene problemas con la audición, pero total o en gran medida no hay duda debido al subdesarrollo de patologías de los sitios del cerebro responsables de la función correspondiente. Hay alalia sensorial y motor. En el primer caso, el niño no puede entender el discurso de otra persona: reconoce los sonidos, pero no percibe el significado de los pronunciados. Los niños que sufren de Alalia de Motor no son capaces de aprender y usar el idioma, no se les da a la asimilación de sonidos, sílabas, estructuras gramaticales;
• Dysartria es una de las manifestaciones relativamente fáciles de AnaRtree (la ausencia completa del habla). Surge debido a los trastornos de la inervación del aparato del habla. Los niños con tal diagnóstico son observados por los trastornos comunes del habla, a saber: la pronunciación de sonido difusa, lubricada; voz muy tranquila o poco naturalizada; aceleración o desaceleración de la velocidad de habla, sin suavidad; Interrupción del ritmo respiratorio durante la conversación. El rasgo característico de la disartria es la dificultad de masticar. Los niños que sufren de tal desviación rechazan productos sólidos, con la carne de comer con renuencia. Al intentar, al menos algo para alimentar al niño, los padres renuncian a sus caprichos y se traducen en alimentos blandos, como resultado de lo cual el desarrollo del aparato de articulación se reduce aún más;
• Dyslavlia: en el amplio recibió el nombre "Kosonazchi", considerado la violación más común del habla en los niños. Una característica distintiva es una pronunciación problemática de uno o varios sonidos de consonantes. En la literatura médica, las variedades de Dyslavlia se refirieron a los nombres de los sonidos en griego: rotatizismo (problemas con la pronunciación de R "), Lambdzism (la distorsión del sonido" L "), Tetismo (pronunciación difusa de todas las consonantes y sus combinaciones , con la excepción de "t"), sigmaismo (reproducción incorrecta de sonidos silbidos y silbidos);
• Tartamudeo, conocido desde la antigüedad, la violación del habla, acompañada por los fracasos del ritmo y el ritmo de la pronunciación debido a espasmos o convulsiones que afectan varias partes del aparato de habla. El niño, que sufre de Stout, con dificultad para las palabras corruptas, se ve obligada a hacer pausas largas, varias veces repite sílabas o sonidos. La mayoría de las veces, el tartamudeo se desarrolla entre las edades de 2 a 5; Durante este período, se recomienda prestar especial atención a la prevención de violaciones del habla en los niños. Si el niño deja de hablar de repente y silencio por obstinadamente durante varios días, vale la pena consultar por un médico, ya que puede ser el primer signo de patología.

Corrección de violaciones del habla en niños.

La corrección de las violaciones del habla en los niños requiere un enfoque integrado en el que el uso de psicoestimulación y vasoactivo. adictos a las drogas Combinado con métodos psicoterapéuticos y pedagógicos de impacto. De acuerdo con la típica y la persistencia de las manifestaciones externas de los trastornos del habla en la primera posición, se encuentran Alalia y Dysarthria; algo menos pronunciado y encendedor por terapia son diferentes tipos Dislamia y tartamudeo. 4.7 de 5 (31 votos)

La función del habla, así como otras funciones mentales más altas (memoria, pensamiento, percepción, atención, etc.), formadas por el niño gradualmente, a partir del período intrauterino, y este proceso no siempre fluye sin problemas.

Las desviaciones en el desarrollo del habla son posibles debido a diferentes razones. Estas pueden ser varias patologías durante el período de desarrollo intrauterino (los defectos más ásperos del habla surgen cuando influyen en factores adversos en el período de 4 semanas a 4 meses de embarazo), toxicosis, la incompatibilidad de la sangre de la madre y el niño. En la fábrica, enfermedades virales y endocrinas, lesiones, factores hereditarios, etc.

La razón de la emoción puede ser una lesión genérica y la asfixia durante el parto, el flujo patológico del parto, varias enfermedades en los primeros años de la vida del niño (lesiones del cráneo, acompañadas por una conmoción cerebral, etc.). No el último lugar ocupa las condiciones socio-domésticas adversas, lo que lleva a la desconocida pedagógica de los niños, las violaciones de su esfera emocional-volitiva y la escasez de comunicación del habla.

Los padres deben prestar atención al desarrollo del bebé que necesita hablar. A menudo, cuando se comunica con un niño pequeño, los adultos están tratando de entender y cumplir con sus solicitudes, sin esperar hasta que intente expresarlos.

Dependiendo de la duración del impacto de los factores adversos y en qué sección del cerebro se dañe, surgen defectos del habla de varios tipos. Los problemas del habla solo pueden ser una de las manifestaciones del deterioro general. sistema nervioso y acompañado de insuficiencia intelectual y motor.

Actualmente, los trastornos del habla se han estudiado muy bien y muchos de ellos se corrigen con éxito. Lo principal es recurrir a un especialista a tiempo para diagnosticarlos de manera oportuna y comprensión: la violación del habla es el único problema o esto es una consecuencia de los demás enfermedades serias (autismo, discapacidad auditiva, trabajo del sistema nervioso central, desviaciones en el desarrollo intelectual, etc.).

Padres, preocupados por la demora del habla del niño o su violación, es muy difícil entender lo grave que el problema es el problema de su bebé, qué hacer. Como regla general, esperan que todo se pase por sí mismo, y se pierde el tiempo precioso.

Principales tipos de violaciones del habla.

Los trastornos del habla se pueden dividir en cuatro tipos principales:

Violación de la suspensión de sonido;

Violación del ritmo y el ritmo del habla;

Trastornos del habla asociados con la discapacidad auditiva;

Subdesarrollo del habla o pérdida de discurso previamente utilizado.

Violación de la suspensión de sonido

La violación más común de la suspensión de sonido es DILAC, en la que se observa la ausencia de algunos sonidos (el niño les falla en palabras), o su distorsión (el niño lo malinterpreque), o reemplazando un sonido a los demás.

Disavlia es funcional y mecánico.

Con los disapados funcionales, no hay trastornos de la estructura del aparato del habla (mandíbulas, dientes, nariz, lengua). Se observa en el período en que se produce el proceso de absorción de sonidos. Las dislisiones funcionales pueden surgir debido a la debilidad física general del niño debido a varias enfermedades somáticas (especialmente durante el período de formación activa del habla), retrasos desarrollo mental (Disfunción de cerebro mínima), retrasos en el desarrollo del habla, violación de la percepción phonderática, restricciones de comunicación, imitando el habla incorrecta. En este caso, es necesario desarrollar la capacidad de escuchar sonidos, comunicarse activamente con el niño. Puede ser efectivo ser gimnasia para fortalecer los músculos del lenguaje.

Con disapados mecánicos, la violación de la suspensión de sonido se debe a los defectos anatómicos de los órganos de articulación, como la estructura incorrecta de los dientes, la ausencia de cortadores o su anomalía, defectos de morder, cambios patológicos en el lenguaje (demasiado grande o también PEQUEÑO), brida acortada.

Hay menos trastornos de la suspensión de sonido, debido a las anomalías de elevación, ya que los defectos congénitos (deformaciones) se corrigen quirúrgicamente en temprana edad. Si hay defectos anatómicos, se necesita consulta (y en algunos casos y tratamiento) cirujano y ortodoncista.

Dyslavlia puede desarrollarse y al comunicarse con niños que no tienen pruebas de sonido correctas. Afecta la residencia en el entorno bilingüe, así como la actitud de los adultos a la pronunciación incorrecta (muchos de ellos no ajustan el discurso del niño, creyendo que después de un tiempo aprenderá a hablar correctamente).

Los defectos de la prueba de sonido en los niños pueden ser causados \u200b\u200bpor el subdesarrollo de la audiencia phonderatic (el niño es difícil distinguir entre los sonidos cercanos a los signos acústicos: SH-G, S-S, etc.), una disminución en la audiencia física, el desarrollo mental insuficiente.

Pero es necesario distinguir a los alterados complejos de otros trastornos similares, en los que se puede observar la pronunciación lateral de muchos antecedentes, existe una saliva excesiva en el momento del habla, el niño es difícil de retener el idioma en la posición correcta para un Mucho tiempo, la movilidad del idioma, la fuerza y \u200b\u200bla precisión de los movimientos cambiaron.

Un deterioro más serio de la prueba de sonido que surge de la lesión orgánica del sistema nervioso central es Dysartria. Con Dysartritia, no solo la pronunciación de los sonidos individuales sufre. Tales niños tienen una movilidad limitada de los músculos del habla y los mímicos. En el habla, un lector de sonido lubricado y difuso, la voz es tranquila, débil y, a veces,, por el contrario, afilado; El ritmo de la respiración se altera, el discurso pierde su suavidad, el tempo del habla puede ser acelerado o lento.

Las causas de la ocurrencia de la disartria son diversos factores adversos que pueden afectar a intrauterina durante el embarazo (infecciones virales, toxicosis, patología de la placenta), en el momento del nacimiento (trabajo prolongado o rápido, causando hemorragia en el cerebro del bebé) y a una edad temprana. ( enfermedades infecciosas Cerebro I. conchas cerebrales: Meningitis, mengoencefalitis, etc.).

Esta violación se puede observar en una forma difícil (como parte de los niños parálisis cerebral), ya sea en una forma luminosa, llamada forma recubierta de disartria (componente desártrico). Los niños con tal diagnóstico se obtienen mediante terapia de habla compleja y ayuda médica En instituciones especiales. En una forma más fácil, las violaciones de los movimientos de los órganos de aparatos de articulación, los motores comunes y poco profundos, así como las pruebas de sonido, se entienden claramente para otros, pero Fuzzy.

Niños S. estimar las formas Dysartria no siempre aparece de inmediato, pero se pueden distinguir por algunas características. Ellos pronuncian ilegalmente palabras, comen mal, se niegan a masticar alimentos sólidos, ya que es difícil para ellos (estos niños necesitan enseñar gradualmente la feroz alimentos, contribuirá al desarrollo de los músculos y zapatos musculares). Muchas habilidades que requieren movimientos precisos de varios grupos musculares son difíciles, por lo que necesita desarrollarlos. La enseñanza del niño se lleva a cabo en diferentes direcciones: el desarrollo de la motilidad (común, superficial, articulación), corrección de la suspensión de sonido, formación del lado melódico rítmico del habla y mejora de la dicción.

El bebé necesita dominar el enjuague de la boca. Para hacer esto, primero debes aprender a inflar las mejillas y mantener el aire, y luego moverlo de una mejilla a otra; Apriete las mejillas, mientras la boca está abierta y se cierran los labios.

Es necesario desarrollar la motilidad fina de las manos usando ejercicios especiales. Es necesario enseñar a un niño a los botones de flash (primero grande, luego pequeño) en muñecas de ropa o en un vestido de vestir, abrigo. Al mismo tiempo, un adulto no solo muestra movimientos, sino que también les ayuda a producir las manos del niño mismo. Para entrenar la capacidad de los zapatos de cordón, se utilizan varios ejercicios.

Los niños con esta violación tienen dificultades para las actividades visuales. Por lo tanto, es necesario enseñarles a mantener el lápiz correctamente, ajuste el poder de la presión al dibujar, use unas tijeras.

También notó dificultades al realizar ejercicio, bailar. Se les enseña a los niños a mantener el equilibrio, pararse y saltar sobre una pierna, relacionar sus movimientos con el principio y el final de la frase musical, para cambiar el carácter de los movimientos por impacto. Los padres deben saber que, si no para iniciar un trabajo correccional a tiempo, en el futuro, esto puede llevar a violaciones de la lectura (dislexia) y las letras (deshonrar). Para el logro temprano de los resultados, el trabajo debe llevarse a cabo junto con el terapeuta del habla, también se necesitan consultas de un psiconeurólogo y un especialista en educación física terapéutica.

Me gustaría detenerme en una violación de las pruebas de sonido del habla: Rinolalia, la principal diferencia de la cual es la presencia de una columna nasal de voz. La sombra nasal del habla (doblada) ocurre cuando el chorro de aire exhalado pasa casi completamente por la nariz. Al mismo tiempo, la formación de sonido se altera, lo que depende de la actividad de los músculos de la nariz suave, la faringe y el lenguaje, y de la deformación de la capa sólida (hendidura), el proceso alveolar, la disposición inadecuada de los dientes ( en presencia de hendiduras de labios), de la violación de la forma del ala de la nariz (fosas nasales).

La aparición de influencia hendida, factores genéticos, la herencia desfavorable (la presencia de degrada en parientes directos o indirectos); biológica - enfermedad de las madres durante el embarazo (gripe, orvi, humeante, toxoplasmosis); Producto químico - contacto con sustancias nocivas (por pesticidas, ácidos); Pobre estado ambiental; El efecto del alcohol, la nicotina, las drogas; Recepción incontrolada de drogas, en particular la sobredimensión del organismo de la vitamina A y las drogas del Grupo Cortison.

Por lo general, a una edad temprana, esta violación se corrige utilizando la intervención quirúrgica. Principalmente clases de terapia del habla Comenzar inmediatamente después operacion plastica Neub.

Violación del ritmo y el ritmo del habla.

Demostremos en uno de los tipos más comunes de violaciones del ritmo y el ritmo del habla: tartamudeo. Este trastorno se caracteriza por un espasmo convulsivo de músculos del habla. Se manifiesta en dos formas, el llamado tartamudeo del desarrollo y tartamudeo reactivo.

El tartamudeo del desarrollo se observa generalmente en la primera infancia, cuando el niño aún no dice bien, tiene una articulación mal formada del idioma, los labios y los zapatos. Y si el niño durante este período se le enseña a pronunciar palabras difíciles (freír, sartén, muñeco de nieve, policía, etc.), puede comenzar tartamudeo.

El surgimiento de tal tartamudeo es la sobreexcitación de las zonas del habla cerebral. Por lo tanto, la primera medida destinada a restaurar el habla normal debe ser el "modo de silencio" durante 7-10 días. Debemos tratar de excluir todo tipo de impacto emocional, limite completamente el habla del niño, para comunicarse con un susurro y al mínimo para reducir las conversaciones con el bebé. A veces ayuda, pero en algunos casos el trastorno es bastante resistente.

Tan pronto como el niño tenga un tartamudeo o algo similar a él (el bebé es difícil comenzar a hablar, le resulta difícil pronunciar palabras difíciles, repite la misma sílaba, etc.), es necesario ponerse en contacto con el terapeuta del habla y estrictamente Realiza todas sus instrucciones.

Tartamudeo reactivo (evolucionando como una reacción a algún impacto fuerte) con mayor frecuencia, existe una consecuencia de lesiones mentales asustadas (conflictos pesados \u200b\u200ben la familia) o agotando enfermedades a largo plazo.

Los niños con un sistema nervioso debilitado comienzan a tartamudear, que tienen una predisposición a esta violación del habla (tartamudeo en parientes cercanos). Estos niños a menudo marcaban signos estado neurótico: mal apetito, Sueño inquieto, miedos de la noche, incontinencia urinaria, etc.

Niño tartamudeo debe estar bajo la supervisión de un neuropatólogo. Necesita asistencia médica y de terapia de habla. Lo principal es no registrar la atención del bebé en este defecto, no se opone a ella y no se repita las palabras equivocadas para él. Tu tarea es enseñarle a hablar más lento. Lo más probable es que el niño se apresura no solo a decir, por lo que es necesario normalizar todo el modo motor del niño con juegos tranquilos. El ambiente familiar también debe ser suave, tranquilo.

Los padres deben recordarse que si el niño se emociona fácilmente, hay un sueño inquieto y similares, no debe leer demasiado, contando largos cuentos de hadas, a toda prisa por enseñar palabras difíciles y frases complejas. Esto es especialmente cierto para los niños que tienen trastornos del habla permitidos para esta edad. En el contexto de la articulación no correspondida, la abundancia de nuevas palabras conducirá fácilmente a la "avería" actividad nerviosa. En otras palabras, el nivel de desarrollo del discurso debe corresponder al nivel de desarrollo del bebé en su conjunto. Cuando esto no ocurre, aparece el riesgo de tartamudeo.

Debe tenerse en cuenta que se puede reanudar el tartamudeo después del tratamiento. Hay períodos de edad en los que el inicio de la enfermedad o su renovación es más probable (de 2 a 6 años). Las razones de la recaída son las mismas que las razones originarias causadas por tartamudeo: conflictos en la familia, exceso de trabajo, debilitando el cuerpo de la infección. En consecuencia, se puede advertir la reanudación de tartamudeo si las personas que lo rodean intentan crear un ambiente tranquilo para el niño.

Trastornos del habla asociados con la discapacidad auditiva.

Ya en el primer año de vida, puede sacar conclusiones sobre el nivel de desarrollo del habla del niño. Debe prestar atención a la consulta ". Si en 3-4 meses no es complicado y no va al arco, sino que se desvanece gradualmente, puede indicar discapacidades de audición graves. Es necesario examinar el rumor del niño lo antes posible. , para recurrir al otorrinolaringólogo, para hacer un audiograma.

¿Cómo revisar el rumor del niño en casa?

El método más simple de verificar la audiencia es estudiarlo con la ayuda de un discurso hablado honesto y habitual. Estar a una distancia de 5 a 6 metros del niño (él está de vuelta a usted), digamos las palabras bien conocidas con el susurro. Los niños que tienen una audiencia completa generalmente capturan un susurro. Si el niño no escucha a tal distancia, es necesario acercarse gradualmente a él hasta que pueda repetir todas las palabras que ha dicho.

En el proceso de la encuesta, es necesario tener en cuenta la condición general del bebé: fatiga, atención, preparación para la tarea. El niño cansado se distrae fácilmente, no percibe el significado de la tarea establecida ante él y puede dar respuestas inexactas. En el caso, cuando KRoch no tiene un discurso oral y no entiende las instrucciones verbales, puede usar el sonido (pandereta, silbido) y expresado (pájaro, perro ladrido, etc.) juguetes.

Si el niño no escucha un susurro, vete a la antigua distancia y le dice otras palabras familiares con la voz del volumen hablado habitual. De esta manera, puede instalar, a qué distancia el bebé escucha un discurso normal. Sospecho que él oye mal, debe ser referido como un otorrinolaringólogo. Si el niño de un niño temprano escucha el habla del volumen coloquial habitual a una distancia de 3-4 metros (es decir, la audiencia física es normal), puede ayudar a desarrollar su discurso en el hogar (19).

Con un discapacidad auditiva efecto positivo Da el trabajo correccional temprano. Si se muestra al bebé audífonoDebe ser utilizado, con la ayuda del aparato, podrá desarrollarse con bastante éxito. Es necesario hablar con el bebé pausado, de modo que tuviera la oportunidad de ver su rostro, expresiones faciales, articulación durante el pronunciamiento de las palabras, desarrollará la habilidad para leer en los labios.

Subdesarrollo del habla o pérdida del discurso anterior

Existe una violación de la actividad del habla: Alalia, que puede surgir debido a la maduración tardía de las células nerviosas de la zona de habla del hemisferio izquierdo o como resultado del daño temprano a estas células en infecciones, intoxicaciones, lesiones genéricas, poco después del nacimiento. . Hay un motor Alalia cuando el discurso del niño está mal desarrollado, y el sensorial, cuando se perturbe la comprensión del discurso de otras personas. La mayoría de las veces hay una forma mixta de Alalia con un predominio de trastornos motores o sensoriales. El discurso de los niños que sufres de Alalia se está desarrollando tarde, el stock de palabras se repone Lentamente, no cambian de palabras por números, casos, no hay palabras ligamentos en la oración, por lo que de 7 a 8 años, el niño dice que el niño dice que como Un bebé de 2 a 3 años ("Katya camina el jardín"). Es difícil para ellos recibir la secuencia de sonidos de sonidos, por lo que están poco leídos y mal comprendidos. Tales niños no están bien desarrollados como una motocicleta común (son sedimados, torpes, más lentos) y los movimientos de los dedos.

Con este diagnóstico, los ejercicios son muy efectivos, los ejercicios para el desarrollo de movimientos finamente coordinados de las manos (ejemplos de tales tareas, lo damos más). No solo un terapeuta del habla, sino también a un psicólogo, un defectólogo, psiconeurólogo y otros especialistas (LFK, masaje) debe participar en el trabajo con tales niños.

Si el discurso ya se formó, pero resultó que se perdió debido a la lesión focal de las zonas de habla del cerebro, todavía podemos hablar de una violación del habla: afasia. Incluso una forma muy pesada de esta violación pasa en niños con relativa rapidez, si se elimina la razón principal del trastorno del habla, se ha eliminado el tumor cerebral, la hemorragia resultó después de la lesión, etc.

Una parte importante del trabajo correccional con los niños inválidos son los juegos y los ejercicios dirigidos a mejorar los movimientos de los órganos de articulación, la eliminación de su tensión muscular, la formación de la capacidad de sentir y monitorear sus movimientos.

En relación con los primeros niños (hasta 5 años), que están dominando las habilidades del habla en una fecha posterior, los expertos a menudo usan el diagnóstico de la VIR (demora en el desarrollo del habla). Este diagnóstico se puede colocar tanto independiente como sea un signo de una violación grave. Para entender esto, es necesario tener una idea de características de la edad El desarrollo del habla, que se discutirá a continuación.

Cuando necesitas buscar ayuda de especialistas.

Al final del primer año de vida, en una audiencia almacenada, un niño comienza a desarrollar una comprensión del habla. Si esto no sucede, es decir, el bebé no se dirige al trabajo en la imitación de las acciones y el habla de los adultos, no está activo en las clases con juguetes, entonces puede suspender el subdesarrollo de inteligencia.

En este caso, el lado sentido del habla será más sufrido, por lo que la principal asistencia debe estar dirigida a desarrollar intereses cognitivos.

Si un niño tiene una audiencia normal en 2 años, y no se desarrolla, necesita comunicación activa con adultos a través de gestos y sonidos, y luego las palabras tendrán que aparecer en un futuro próximo.

2 años de edad, bebé de 2 años, y todavía no dice? Es necesario iniciar clases especiales para formar una necesidad de conversación. A esta edad, si el bebé tiene problemas con el habla, debe mostrarse a los expertos en la técnica y examinar.

Los adultos en ningún caso deben reprocharse al niño por experimentar ciertas dificultades en el proceso de comunicación del habla, ya que puede causar miedo ante la necesidad de hablar, temor a permitir un error. El bebé debe ser alentado y manteniendo el menor intento de usar las palabras. Debe ser específicamente crear tales situaciones en las que Kroch se verá obligado a decir algo.

Si, con una audiencia apilada y una inteligencia normal a tres años, no hay frase, o utiliza las oraciones equivocadas, podemos hablar de violaciones sistémicas del habla (para comprender el significado de las palabras, los cambios, la aplicación).

El discurso de tales niños está mejor desarrollado en el proceso de cualquier actividad, por lo que debe llevar a cabo juegos conjuntos, atraiga al bebé a trabajar alrededor de la casa, lea simple en el contenido del libro, dé comentarios a todo lo que ve y hace un niño. Al comunicarse con el bebé, es necesario usar pocas propuestas simples de envío, y las palabras para la repetición deben usarse en diferentes caso de caso.

Si un bebé de cuatro años, a prueba de sonido se está rezagando significativamente detrás de la norma, es decir, hay numerosas sustituciones en el discurso: en lugar de silberizar, se pronuncia silbidos (SH-S, ZH-SS), el sonido de P es reemplazado por L, EL OR, el reemplazo de consonantes sólidos relevante suave, lo que indica una violación de la audiencia fonamática y, en consecuencia, la necesidad de realizar clases para desarrollarla.

También se puede distinguir la pronunciación de consonantes individuales: P Título; R Mon Space (es decir, pronunciado sin vibración de la punta de la lengua); l Doscas, similar al inglés W; Suena con, S, C, pronunciado con la exposición de la punta de la lengua entre los dientes.

Estos defectos del habla no son la edad y ellos mismos no desaparecerán, por lo que los padres no necesitan posponer su corrección en una fecha posterior, para no arreglar la pronunciación incorrecta del habla. Para establecer el sonido, comuníquese con un especialista y ayude a que el niño a resolver la capacidad de usar el sonido suministrado también puede. La primera vez que el niño en algunas palabras puede pronunciar el sonido como debería, y en otros, aún así reemplazarlo. El papel de los adultos es corregir al bebé y pedir repetir la palabra verdadera. Al solucionar el sonido, esas palabras que emiten el niño se usan correctamente.

Por la edad de cinco años, la edad subdesarrollada, la baja actividad del habla, la falta de curiosidad, el mal vocabulario puede hablar sobre el retraso mental (RCP).

Un niño con ZPR debe intensificar los intereses cognitivos, para los cuales necesita leer más libros sobre la naturaleza, sobre los animales, lo alentamos a contar los textos.

Sumando lo anterior, me gustaría señalar que es necesario prestar atención a los problemas que pueden aparecer en las primeras etapas del desarrollo del niño. Si su bebé es el segundo año, y no significa, bajo efectivo, mal encendido contacto, poco emocional, - todo esto debe alertar a los padres. Tal niño debe mostrar a un neurólogo, un otorrinolaringólogo, un terapeuta del habla, hacer el EEG, la electroencefalografía del cerebro, si es necesario, un audiograma para la verificación de audición. Es mejor evitar los problemas que pueden ocurrir más tarde que enfrentarlos.

Se cree que las desviaciones en el desarrollo mental del niño para distinguir a una edad temprana son imposibles, y cualquier comportamiento inadecuado se considera como un cultivo infantil. Sin embargo, hoy muchos desordenes mentales Los especialistas ya pueden haber notado en un recién nacido, lo que le permite comenzar el tratamiento a tiempo.

Signos neuropsicológicos de anomalías mentales en niños.

Los médicos destacaron una serie de síndromes. características mentales Niños más comunes en diferentes edades. El síndrome de la deficiencia funcional de formaciones subcorticales del cerebro se está desarrollando en el período intrauterino. Caracteriza:

• Inestabilidad emocional expresada en el cambio de humor frecuente;
• Un aumento de la fatiga y su capacidad deficiente asociada a la capacidad;
• Tergiversidad patológica y pereza;
• Sensibilidad, caprichismo y incontrolabilidad en el comportamiento;
• Enuresis a largo plazo (a menudo, hasta 10-12 años);
• Subdesarrollo de motilidad fina;
• Manifestaciones de psoriasis o alergias;
• Trastornos del apetito y el sueño;
• Formación lenta de las actividades gráficas (dibujo, escritura a mano);
• Tiki, mueca, arrugas, risas incontroladas.

El síndrome es bastante difícil de correccionar, porque debido al hecho de que los departamentos frontales no se forman, la mayoría de las veces las desviaciones en el desarrollo mental del niño están acompañadas de falla intelectual.

El síndrome disgenético asociado con el déficit funcional de las formaciones de vástago del cerebro puede manifestarse en infancia Hasta 1.5 años. Sus características principales son:

• Desarrollo mental desharmónico con el desplazamiento de las etapas;
• Asimetrías faciales, crecimiento inadecuado de los dientes y fórmula de alteración del cuerpo;
• Dificultades con quedarse dormido;
• Abundancia de manchas de pigmento y lunares;
• Distorsión del desarrollo motor;
• Diátesis, alergias y violaciones en el trabajo del sistema endocrino;
• Problemas en la formación de habilidades ordenadas;
• Enchoprez o enuresis;
• Umbral distorsionado de la sensibilidad al dolor;
• Violaciones de análisis fondemático, revisión escolar;
• Selectividad de la memoria.

Las características mentales de los niños con tales síndrome son difíciles de corregir. Los maestros y los padres deben garantizar la salud neurológica del niño y el desarrollo de su coordinación del motor vestibular. También debe tenerse en cuenta que los trastornos emocionales se realzan en el contexto de la fatiga y el agotamiento.

El síndrome asociado a la no conformación funcional del hemisferio derecho del cerebro puede manifestarse de 1,5 a 7-8 años. Las desviaciones en el desarrollo psíquico del niño se manifiestan como:

• Percepción del mosaico;
• Interrupción de la diferenciación de las emociones;
• Confabulación (fantasía, ficción);
• Trastornos de color;
• Errores en la evaluación de ángulos, distancias y proporciones;
• Distorsión de recuerdos;
• Sentimiento de multiplicidad de extremidades;
• Violaciones de acentos.

Para corregir el síndrome y reducir la gravedad de los trastornos mentales en los niños, es necesario garantizar la salud neurológica del niño y preste especial atención al desarrollo del pensamiento de forma visual y visual, la representación espacial, la percepción visual y la memoria.

Asignar también una serie de síndromes que se están desarrollando de 7 a 15 años debido a:

• Lesión genérica de la médula espinal cervical;
• Anestesia común;
• Concusión;
• Estrés emocional;
• Presión intracraneal.

Para la corrección de las desviaciones en el desarrollo mental del niño, se necesita un conjunto de medidas para desarrollar la interacción entre ingresos y garantizar la salud neurológica del niño.

Características mentales de los niños de diferentes edades.

Lo más importante en el desarrollo de un niño pequeño hasta 3 años es comunicarse con la madre. Es la falta de atención materna, amor y comunicación, muchos médicos consideran la base para el desarrollo de diversas anomalías mentales. Se llama la segunda causa de los médicos. predisposición genéticaTransmitiendo a los niños de los padres.

Se llama somática un período de la primera infancia cuando el desarrollo de funciones mentales está directamente relacionado con los movimientos. Las manifestaciones más típicas de los trastornos mentales en los niños incluyen trastornos de la digestión y el sueño, estremecedor con sonidos afilados, llanto monótono. Por lo tanto, si el niño tiene mucho tiempo alarmado, debe ver a un médico que ayude o diagnosticará el problema, o disipará los temores de los padres.

Los niños a la edad de 3 a 6 años se están desarrollando lo suficiente. Los psicólogos caracterizan este período como psicomotor, cuando la reacción al estrés puede manifestarse en forma de tartamudeo, garrapatas, nightmarket Dreamscorriendo, neurótico, irritabilidad, trastornos afectivos y los miedos. Como regla general, este período es bastante intenso, porque generalmente en este momento el niño comienza a asistir a las instituciones educativas preescolares.

La facilidad de adaptación en el equipo de los niños depende en gran medida de la capacitación psicológica, social e intelectual. Las desviaciones mentales en los niños de esta edad pueden ocurrir debido a cargas elevadas, que no están preparadas. Los niños hiperactivos son bastante difíciles de acostumbrarse a las nuevas reglas que requieren perpetuidad y concentración.

A la edad de 7 a 12 años, los trastornos mentales en los niños pueden manifestarse como trastornos depresivos. Muy a menudo para la autoafirmación, los niños eligen amigos con problemas similares y formas de autoexpresión. Pero incluso más a menudo en nuestro tiempo, los niños reemplazan la comunicación real con las redes sociales virtuales. La impunidad y el anonimato de dicha comunicación contribuyen a una mayor alienación, y los trastornos existentes pueden progresar rápidamente. Además, la ubicación enfocada a largo plazo frente a la pantalla tiene un efecto en el cerebro y puede causar convulsiones epilépticas.

Las desviaciones en el desarrollo mental del niño a esta edad, en ausencia de reacción de los adultos, pueden llevar a consecuencias bastante graves, incluidos los trastornos de desarrollo sexual y el suicidio. También es importante seguir el comportamiento de las niñas que a menudo en este período comienzan a disgustarse su apariencia. Al mismo tiempo, puede desarrollarse una anorexia nerviosa, que es un trastorno psicosomático grave, capaz de interrumpir irreversiblemente los procesos metabólicos en el cuerpo.

Los médicos también observan que en este momento las desviaciones mentales en los niños pueden crecer en la manifestación de la esquizofrenia. Si no reacciona en el tiempo, la fantasía patológica y los pasatiempos ultraupersonales pueden crecer en ideas delirantes con alucinaciones, cambios en el pensamiento y el comportamiento.

Las desviaciones en el desarrollo mental del niño pueden manifestarse de diferentes maneras. En algunos casos, los temores de los padres no se confirman a su alegría, y a veces la ayuda del médico realmente necesita. El tratamiento de anomalías mentales solo puede ser realizado por un especialista que tenga experiencia suficiente para establecer el diagnóstico adecuado, y el éxito depende en gran medida de no solo de la selección correcta medicamentos, pero también del apoyo familiar.

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Departamento de Salud de la Región de Tyumen.

Estado institución médica y preventiva de la región de Tyumen.

"Hospital psiquiátrico clínico regional de TYUMEN"

Institución educativa estatal de educación profesional superior "Tyumen Medical Academy"

Manifestaciones tempranas de la enfermedad mental.

en niños y adolescentes.

psicólogos médicos

TYUMEN - 2010.

Manifestaciones tempranas de enfermedades mentales en niños y adolescentes: Directrices. TYUMEN. 2010.

Rodnashin E.V. Jefe médico glpu tokpb

Raeva t.v. cabeza Departamento de Psiquiatría, Dr. Honey. Ciencias de la Institución Educativa Estatal de Educación Profesional Superior "Tyumen Medical Academy"

Fomushkin mg Psiquiatra infantil freelance del Departamento de Salud de la Región de Tyumen

Las recomendaciones metodológicas reciben una breve descripción de las manifestaciones tempranas de los trastornos mentales básicos y los trastornos del desarrollo mental en los niños y la adolescencia. El manual puede ser utilizado por pediatras, neurólogos, psicólogos clínicos y otros especialistas de "medicina infantil" para establecer diagnósticos preliminares de trastornos mentales, ya que el establecimiento de un diagnóstico final se incluye en la competencia de un psiquiatra.

Introducción

Neuropatía

Trastornos hiperquíticos

Habituales patológicos

Miedos de la infancia

Fantasía patológica

Cerca de los órganos: tartamudeo, garrapatas, enuresis, encincelaciones

Trastornos de sueño neurótico

Trastornos neuróticos del apetito (anorexia)

Subdesarrollo mental

Infantilismo mental

Violación de las habilidades escolares

Fondo reducido del estado de ánimo (depresión)

Cuidado y transmisión

Actitud dolorosa a la falta física imaginaria.

Anorexia nerviosa

Síndrome de autismo primitivo de niños

Conclusión

Bibliografía

solicitud

Esquema de examen patopsicológico del niño.

Diagnóstico de tener miedos en niños.

Introducción

El estado de salud mental de los niños y adolescentes es esencial para garantizar y apoyar el desarrollo sostenible de cualquier sociedad. En la presente etapa, la efectividad de la representación. cuidado psiquiátrico La población de niños está determinada por la puntualidad de identificar trastornos mentales. Los niños anteriores se revelan con trastornos mentales y reciben una asistencia médica y psicológica integral apropiada, mayor será la probabilidad de que la buena adaptación escolar y por debajo del riesgo de comportamiento fallutivo.

El análisis de la incidencia de trastornos mentales en niños y adolescentes que viven en la región de Tyumen (sin distritos autónomos), ha demostrado que en los últimos cinco años, ha demostrado que diagnostico temprano Esta patología no está lo suficientemente organizada. Además, en nuestra sociedad, todavía hay miedo, ambas antes de la apelación directa al servicio psiquiátrico, y antes de la posible condena de los demás, lo que lleva a la evasión activa de los padres de la consulta por el psiquiatra de un psiquiatra, incluso con su necesidad indiscutible. . El diagnóstico tardío de trastornos mentales de la población de niños y el tratamiento inicial lanzado conduce a la rápida progresión de la enfermedad mental, la discapacidad temprana de los pacientes. Es necesario aumentar el nivel de conocimiento de los pediatras, los neurólogos, los psicólogos médicos en el campo de las manifestaciones clínicas básicas de enfermedades mentales en niños y adolescentes, ya que cuando existen desviaciones en la salud (somática o mental o mental), su hijo. Los representantes legales se evalúan para obtener ayuda principalmente a estos especialistas..

Una tarea importante de un servicio psiquiátrico es la prevención activa. trastornos neuropsíquicos en ninos. Debe comenzar desde el período perinatal. Identificación de factores de riesgo al coleccionar anamnesis en una mujer embarazada y sus familiares tiene una muy gran importancia Determinar la probabilidad de trastornos neuropsiquiátricos en los recién nacidos (onerosidad hereditaria como enfermedades somáticas y neuropsiquiátricas en las familias, la edad de un hombre y mujeres en el momento de la concepción, la presencia de ellos. hábitos dañinos, características del curso del embarazo, etc.). El fruto intrauterino de la infección se manifiesta en el período postnatal de la encefalopatía perinatal de la génesis hipóxica con diversos grados de daño al sistema nervioso central. Como resultado de este proceso, puede ocurrir el síndrome del déficit y la hiperactividad.

A lo largo de la vida del niño, existen los llamados "períodos críticos de vapor relacionado con la edad", durante los cuales se molesta un equilibrio estructural, fisiológico y mental en el cuerpo. Se encuentra en tales períodos que, cuando se exponen a cualquier agente negativo, el riesgo de trastornos mentales en los niños está aumentando, así como, en presencia de una enfermedad mental, en gran medida su corriente. El primer período crítico son las primeras semanas de la vida intrauterina, el segundo período crítico son los primeros 6 meses después del nacimiento, en lo sucesivo, de 2 a 4 años, de 7 a 8 años, de 12 a 15 años. Toxicosis y otros daños que afectan al organismo fetal en el primer período crítico son a menudo la causa de las anomalías de desarrollo congénitas severas, incluida la displasia cerebral gruesa. Las enfermedades mentales como la esquizofrenia, la epilepsia que surgen entre las edades de 2 a 4, difieren flujo maligno Con una rápida decadencia de la psique. Se observa la preferencia del desarrollo a una cierta edad de un niño de condiciones psicopatológicas específicas relacionadas con la edad.

Manifestaciones tempranas de enfermedades mentales en niños y adolescentes.

Neuropatía

La neuropatía es un síndrome de "nerviosismo" congénito, que ocurre a una edad de tres años. Las primeras manifestaciones de este síndrome pueden ser diagnosticadas ya en una amamantada en forma de trastornos somorizados: la inversión del sueño (día de somnolencia y el despertar frecuente y la ansiedad por la noche), chistes frecuentes, fluctuaciones de temperatura para subfebriles, hiperhydroz. Hay un llanto frecuente y largo, mejora de caprichismo y plasticidad con cualquier cambio en la situación, cambie el modo, las condiciones de acondicionamiento, la colocación de un niño en la institución de los niños. Un síntoma bastante común es el llamado "enrutamiento" cuando un estímulo psicógeno surge una respuesta del descontento asociado con un delito y acompañado de un grito, lo que conduce a un ataque atractivo afectivo-respiratorio: el estrés tónico de los músculos de la laringe. Aparece en la altura de la exhalación, la respiración se detiene, la cara está pálida, luego se manifiesta la aquicianosis. La duración de este estado es varias decenas de segundos, termina en una respiración profunda.

En niños con neuropatía, una mayor tendencia a reacciones alérgicas, infecciosos y resfriados. Al preservar las manifestaciones neuropáticas en la edad preescolar bajo la influencia de las influencias de situaciones adversas, las infecciones, las lesiones, etc. Los diversos trastornos neuróticos y neurosis-neurosemptómicos son fácilmente surgidos: Night Enynos, Enchnoze, Ticks, tartamudeo, temores nocturnos, trastornos del apetito neurótico (anorexia), acciones habituales patológicas. El síndrome de la neuropatía con relativa frecuencia incluye la estructura de los trastornos neuropsiquiátricos orgánicos residuales que surgen de las lesiones orgánicas inseréricas y perinatales del cerebro, se acompaña de síntomas neurológicos, un aumento en la presión intracraneal y, a menudo, un retraso en el desarrollo psicomotor y del habla.

Trastornos hiperquíticos.

Los trastornos hiperquíticos (síndrome hipetinámico) o síndrome de despido psicomotor se producen predominantemente de 3 a 7 años y se manifiestan con movilidad excesiva, tonterías, inquietud, desventaja, lo que resulta en la interrupción de la adaptación, la inestabilidad de la atención, las distracciones. Este síndrome se encuentra varias veces más a menudo en niños que niñas.

Sin embargo, los primeros signos de síndrome se manifiestan en la edad preescolar, a veces es difícil reconocerlos en la escuela como resultado de una variedad de normas. El comportamiento de los niños al mismo tiempo se caracteriza por el deseo de los movimientos permanentes, corren, saltan, luego se sientan ligeramente, luego saltan, los artículos que caen en el campo de visión, hacen muchas preguntas, a menudo no escuchando respuestas. a ellos. En relación con el aumento de la actividad motora y la excitabilidad general, los niños entran fácilmente en conflictos con sus compañeros, a menudo violan el régimen de las instituciones infantiles, asimilan débilmente el currículo escolar. El síndrome hipininámico hasta el 90% se encuentra en las consecuencias de la lesión cerebral orgánica temprana (patología del desarrollo intrauterino, lesión genérica, asfixia al nacer, presencia, meningoencefalitis en los primeros años de vida) se acompaña de síntomas neurológicos dispersos y, en algunos casos, , el retraso en el desarrollo intelectual.

Habituales patológicos.

Las acciones familiares patológicas más comunes en los niños están chupando un dedo, mordida de uñas, masturbación, esforzándose por tirar o enchufar el cabello, la cabeza rítmica del balanceo y el torso. Las características comunes de los hábitos patológicos son el carácter arbitrario, la oportunidad de detenerlos por el tiempo forzará la voluntad, entenderá al niño (a partir del final edad preescolar) Hábitos negativos e incluso dañinos en ausencia de la mayoría de los casos, el deseo de superarlos e incluso la resistencia activa a los adultos intenta eliminarlos.

Chupar un dedo o lenguaje como un hábito patológico se encuentra principalmente en niños de edad temprana y preescolar. Los más a menudo observados chupan el pulgar. La presencia duradera de este hábito patológico puede llevar a la deformación de la picadura.

La nutrición es una oscilación estereotípica rítmica arbitraria del torso o la cabeza, se observa principalmente antes de quedarse dormido o al despertar en niños pequeños. Como regla general, el balanceo está acompañado por una sensación de placer, e intenta que otros lo impiden que sean descontentando y llorando.

Los uñas de culturismo (Onicofagi) se encuentran con mayor frecuencia en una publicación. A menudo, no solo las partes que sobresalen de las uñas son mordidas, sino también áreas parcialmente adyacentes de la piel, lo que conduce a fenómenos inflamatorios locales.

El onanismo (masturbación) es irritante los órganos genitales con las manos, la compresión de las piernas, la fricción sobre varios objetos. En los niños de edad temprana, este hábito es el resultado de arreglar el juego manipular partes del cuerpo y a menudo no está acompañado por la excitación sexual. En neuropatía, surge la masturbación debido al aumento de la excitabilidad general. A partir de la edad de 8 a 9 años, la irritación de los órganos genitales puede ir acompañada de una excitación sexual con una reacción vegetativa pronunciada en forma de hiperemia de una persona, un aumento de la sudoración, taquicardia. Finalmente, en una edad puberal, la masturbación comienza a ir acompañada de ideas de naturaleza erótica. La excitación sexual y el orgasmo contribuyen a la consolidación de un hábito patológico.

Trichotilomanía: el deseo de tirar del cabello en el cuero cabelludo y las cejas, a menudo acompañado por un sentimiento de placer. Observado principalmente en niñas de edad escolar. El cabello que tira a veces conduce a la calvicie local.

Los temores infantiles.

Facilidad relativa de miedos - característica distintiva Edad infantil. Los miedos bajo la influencia de diversas influencias externas, situacionales surgen lo más fácil que la edad del niño. En niños de edad temprana, el miedo puede ser causado por cualquier objeto nuevo, de repente que aparece repentinamente. En este sentido, una importante, aunque no siempre es una tarea fácil que representa la separación de los temores psicológicos "normales", por temores de carácter patológico. Los signos de los temores patológicos son sus desafortunadamente o una inconsistencia obvia de la severidad de la intensidad de la intensidad de su impacto, la duración de la existencia de miedos, violación. estatus general Niño (sueño, apetito, bienestar físico) y comportamiento infantil bajo la influencia de los miedos.

Todos los temores se pueden dividir en tres grupos básicos: temores obsesivos; Miedos con Superssense; Temores terribles. Los temores obsesivos en los niños se caracterizan por el contenido del contenido, un vínculo más o menos distinto con el contenido de la situación de psicotraumición. La mayoría de las veces, estos son temores de infección, contaminación, artículos agudos (agujas), locales cerrados, transporte, miedo a la muerte, temor a las respuestas orales en la escuela, miedo al habla de tartamudeo, etc. Los niños obsesivos son reconocidos por los niños como "extra", alienígenas, los luchan contra ellos.

Los niños no pertenecen al miedo al contenido de Superssense como un extraño, doloroso, están convencidos de su existencia, no están tratando de superarlos. Entre estos temores, los niños de preescolar y en edad escolar más joven están dominados por los temores de la oscuridad, la soledad, los animales (perros), el miedo a la escuela, el miedo al fracaso, el castigo por la violación de la disciplina, el miedo a un maestro estricto. El miedo a la escuela puede ser la causa de las fallas persistentes de su visita y los fenómenos de la revisión escolar.

Los temores del contenido delirante se distinguen por las experiencias de una amenaza oculta de personas y animales y animales, y por parte de objetos y fenómenos inanimados, están acompañados por alarma constante, cauteloso, miedo, sospecha de los demás. Los niños pequeños tienen miedo de la soledad, las sombras, el ruido, el agua, los objetos diarios diversos (toques de agua, lámparas eléctricas), extraños, personajes de libros infantiles, cuentos de hadas. Un niño pertenece a todos estos objetos y fenómenos como hostiles, amenazando su bienestar. Los niños están ocultos de objetos reales o imaginarios. Los miedos muertos surgen fuera de la situación de la psicotraumación.

Fantasía patológica.

El surgimiento de la fantasía patológica en niños y adolescentes se asocia con la presencia de imaginación creativa dolorosamente modificada (fantasía). A diferencia de los movibles, en rápido cambio, estrechamente relacionados con la realidad de las fantasías de un niño sano, las fantasías patológicas son resistentes, a menudo se llenan de la realidad, extrañas en contenido, a menudo acompañadas de violaciones de comportamiento, adaptación y se manifiestan en diversas formas. La forma más temprana de fantasía patológica es una reencarnación de juego. El niño por un tiempo, a veces durante mucho tiempo (desde varias horas hasta varios días), se reencarna en el animal (lobo, liebre, caballo, perro), un personaje de un cuento de hadas, una criatura fantástica ficticia, un objeto inanimado. El comportamiento del niño imita la apariencia y las acciones de este objeto.

Múltiples manipulaciones estereotipadas con objetos que no tienen valor de juego están representando otra forma de actividades patológicas de juego: botellas, cacerolas, tuercas, cuerdas, etc. Tales "juegos" están acompañados aumentando, la dificultad de cambiar, descontento e irritación del niño al tratar de derribarlo de esta actividad.

En los niños de la edad escolar superior y la edad escolar más joven, la fantasía patológica generalmente adquiere la forma de una fantasía figurativa. Los niños están representando brillantemente a los animales, los hombres, los niños que juegan mentalmente, los hacen nombres o apodos, viajan junto con ellos, entrando en países desconocidos, hermosas ciudades, a otros planetas. Los niños de fantasía a menudo están asociados con temas militares: escenas de batallas, se presentan tropas. Los guerreros en la ropa colorida de los antiguos romanos, en la armadura de los caballeros medievales. A veces (preferiblemente en prepubertal y public,) la fantasía tiene contenido sádico: se presentan desastres naturales, incendios, escenas de violencia, ejecuciones, torturas, asesinatos, etc.

La fantasía patológica en adolescentes puede actuar en forma de auto-negociación y reversiones. Más a menudo es la aventura de detectives. Aguaces de los adolescentes que cuentan sobre la participación imaginaria en ladrones, ataques armados, afilados de automóviles, accesorios para organizaciones de spyware. Para probar la verdad de todas estas historias, los adolescentes escriben una escritura a mano modificada y se ponen en una notas cercanas y familiares supuestamente de los líderes de las pandillas, que contienen todo tipo de requisitos, amenazas y expresiones obscenas. Las niñas adolescentes se encuentran con las violaciones en la violación. Tanto con las auto-negociaciones y los petroleros, los adolescentes casi creen en la realidad de sus fantasías. Esta circunstancia, así como la coloración y la emocionalidad de los informes sobre los eventos ficticios, a menudo convencen a los demás en su veracidad, y por lo tanto, las investigaciones están empezando a apelar a la policía. La fantasía patológica se observa en varias enfermedades mentales.

Órganos de neurosis (neurosis del sistema). El tartamudeo neurótico, las tecas neuróticas, la enuresis neurótica y la enchinoprezre pertenecen a la neurosis de órganos.

Tartamudeo neurótico. El tartamudeo se llama una violación del ritmo, el tempo y la suavidad del habla asociada con las convulsiones de los músculos involucrados en la Ley del Discurso. Las razones de la aparición de tartamudeos neuróticos pueden ser lesiones mentales y subagudas (miedo, emoción emergente repentinamente, separación de los padres, cambiando el estereotipo de vida habitual, como las instalaciones del niño a la institución infantil preescolar), y a largo plazo. término psicotrambullando situaciones (relaciones de conflicto en la familia, educación incorrecta). La coordinación de los factores internos es la adivinación familiar de la patología del habla, principalmente tartamudeo. Esencial en el origen de tartamudeo también pertenece a un número. factores externos, especialmente un "clima de voz" desfavorable en forma de sobrecarga de información, intenta forzar el ritmo del desarrollo del habla de un niño, un fuerte cambio de los requisitos para su actividad de habla, bilingües en la familia, la exigente exigente de los padres al niño. discurso. Como regla general, la ganancia de tartamudeo se produce en las condiciones de tensión emocional, emoción, mayor responsabilidad y, si es necesario, entran en contacto con personas desconocidas. Al mismo tiempo, en el entorno doméstico habitual, mientras habla con amigos, el tartamudeo puede ser menos notable. El tartamudeo neurótico casi siempre se combina con otros trastornos neuróticos: miedo, fluctuaciones de humor, trastornos del sueño, teca, enuresis, que a menudo están precedidas por tartamudeo.

Ticks neuróticos. Las garrapatas neuróticas se denominan variedad de movimientos de primaria habituales automáticos: parpadeo, ardiente frente, lamiendo labios, cabeza de contracción, hombros, giros, "pollitos", etc.). En la etiología de la teca neurótica, el papel de los factores causales desempeñan situaciones de psicotrambulamiento a largo plazo, lesiones mentales agudas, acompañadas de miedo, irritación local (conitivos, tracto respiratorio, piel, etc.), lo que causa una reacción de motores de reflejo protector, también Como imitación de garrapatas de cualquiera de los alrededores. Tiki normalmente surge en el tipo de directo o algo retráctil en el tiempo en la acción del factor de psicotraumición de la reacción neurótica. Más a menudo se fija una reacción de este tipo, una tendencia a la aparición de garrapatas de otra localización, se unen otras manifestaciones neuróticas: la inestabilidad del estado de ánimo, la plasticidad, la irritabilidad, los temores episódicos, los trastornos del sueño, los síntomas asténicos.

Neurótica enuresis. El término "Enurrez" denota el estado de ignición inconsciente de la orina, principalmente durante la noche de sueño. El enuresum neurótico incluye aquellos casos en los que el papel causal pertenece a factores psicógenos. En la enuresis, como condición patológica, dicen cuando la incontinencia de orina en niños desde la edad tiene 4 años, ya que en una edad más temprana puede ser fisiológica relacionada con la inmadurez relacionada con la edad de los mecanismos de la regulación de la orina y la ausencia de un Habilidad reforzada para mantener la orina.

Dependiendo de la aparición de enuresis, se divide en "primario" y "secundario". En caso de enuresis primaria, la incontinencia urinaria se celebra desde la primera infancia sin intervalos de la habilidad formada de TIDWING, caracterizada por la capacidad de mantener la orina no solo durante la vigilia, sino también durante el sueño. La enuresis primaria (disonatogenética), en la génesis, de la cual, juega un papel para la maduración de los sistemas de maduración de la regulación de la micción a menudo tiene un carácter familiar-hereditario. La enuresis secundaria se produce después de más o menos duradera, al menos 1 año de la presencia de habilidad ordenada. La enuresis neurótica es siempre secundaria. La clínica de la enuresis neurótica se caracteriza por una grave dependencia de la situación y la situación en la que se encuentra el niño, desde varios impactos en su esfera emocional. La incontinencia de la orina, como norma, es un estudiante considerable en la exacerbación de una situación de psicotraumición, por ejemplo, en caso de una ruptura de los padres, después del siguiente escándalo, debido al castigo físico, etc. Por otro lado, la eliminación temporal de un niño de una situación de psicotrauming a menudo está acompañada por un notable acordado o terminación de imposición. Debido al hecho de que tales características de la naturaleza se facilitan por la aparición de la enurisia neurótica, la confiabilidad, la ansiedad, la audacia, la impresión, la inseguridad, la autoestima reducida, los niños con la enuresis neurótica comparativamente temprano, ya en preescolar y en la edad escolar más joven, Comience a experimentar doloroso su inconveniente, tímido, tienen una sensación de inferioridad, así como la alarma de la expectativa de una nueva omisión de orina. Este último a menudo conduce a una violación de la caída de la vida nocturna y la vida nocturna ansiosa, que, sin embargo, no garantiza el despertar oportamente del niño en caso de una convocatoria de micción durante el sueño. La enuresis neurótica nunca es el único trastorno neurótico, siempre se combina con otras manifestaciones neuróticas, como la labilidad emocional, la irritabilidad, la plasticidad, el capricho, las garricales, los temores, los trastornos del sueño, etc.

Es necesario distinguir la enuresis neurótica de la neurosis. La enuresis similar a los negros surge debido a enfermedades cerebrales-orgánicas o de calidad general, se caracteriza por una mayor monotonía del flujo, la ausencia de una clara dependencia de los cambios en la situación con una dependencia pronunciada de las enfermedades somáticas, una combinación frecuente con Manifestaciones cerebrales, psicosoricas, trastornos focales neurológicos y de dinnciafral-vegetativa, la presencia de cambios orgánicos de EEG y signos de hidrocefalia en la radiografía del cráneo. Con la enuresis similar a Negros, la respuesta de la personalidad a la incontinencia urinaria a menudo está ausente al publicación de la edad. Los niños no prestan atención a su defecto durante mucho tiempo, no se avergonzan, a pesar de los inconvenientes naturales.

Las participaciones neuróticas también deben eliminarse de la incontinencia urinaria como una de las formas de reacciones pasivas de protesta en los niños en edad preescolar. En este último caso, la incontinencia de la orina se celebra solo en horas diurnas y surge principalmente en la situación de la psicotraumición, por ejemplo, en la guardería o jardín infantil En caso de renuencia a visitarlos, en presencia de una persona no deseada, etc. Además, hay manifestaciones de comportamiento de manifestación, descontento con la situación, la reacción del negativismo.

Neurótico enchnoprez. El Encuentre llama a la selección involuntaria de las heces que surgen en ausencia de anomalías y enfermedades del sistema intestinal inferior o esfínter de curación anal. La enfermedad ocurre aproximadamente 10 veces menos que los enures. La causa del encopiador es, en la mayoría de los casos, las situaciones crónicas de psicotrambulamiento en la familia, exigencias excesivamente estrictas de los padres al niño. Los factores de contratación del "suelo" pueden ser condiciones neuropáticas y una insuficiencia cerebral orgánica residual.

La clínica de la enchNopris neurótica se caracteriza por el hecho de que un niño que ha tenido una adherencia que ha ocurrido, periódicamente durante el día, hay un pequeño número de indignaciones en la ropa interior; Más a menudo, los padres se quejan de que el niño solo es "ligeramente pantalones de suciedad", en casos raros, se encuentran más heces abundantes. Como regla general, el niño no experimenta un llamado a la defecación, primero no notifique la presencia de las heces y solo después de un tiempo que se siente. olor desagradable. En la mayoría de los casos, los niños experimentan dolorosamente su inconveniente, se avergüenzan, intentan esconderse con su propia lencería de sus padres. Una especie de reacción de personalidad a Enchnoprez puede ser un deseo excesivo de un niño para limpiar y precisión. En la mayoría de los casos, Enchnoprez se combina con un fondo de estado de ánimo reducido, irritabilidad, federación.

Trastornos de sueño neurótico.

La duración del sueño fisiológicamente necesaria varía significativamente con la edad de 16 a 18 horas al día en un niño del primer año de vida de hasta 10-11 horas, a la edad de 7 a 10 años y 8-9 horas, en adolescentes 14- 16 años. Además, con la edad, el sueño está sucediendo en la dirección de la mayoría de la noche, en relación con que la mayoría de Los niños mayores de 7 años no tienen el deseo de dormir durante el día.

Para establecer la presencia de trastornos del sueño, no importa, su duración, la cantidad de profundidad determinada por la velocidad de despertar bajo la influencia de los estímulos externos, así como la duración del período de caída. En niños pequeños en una razón directa al surgimiento del trastorno del sueño, a menudo hay varios factores de psicotrambullición que actúan sobre el niño en las horas de la tarde, poco antes de dormir: una pelea de padres en este momento, varios hijos aterradores de mensajes adultos sobre cualquier incidente y accidentes, moviendo películas por televisión, etc.

Clínica trastornos neuróticos El sueño se caracteriza por un desglose de sueño, trastornos profundidad de sueño con el despertar de la noche, los temores nocturnos, así como un desperdicio y negociación. La perturbación se expresa en cámara lenta de la vigilia a la cama. El Baldo puede durar hasta 1-2 horas y, a menudo, se combina con diversos temores y temores (temor a la oscuridad, el miedo asfixia en un sueño, etc.), activos patológicos (chupando un dedo, devanado para el cabello, masturbación), acciones obsesivas del tipo de rituales elementales (múltiples deseos de buenas noches, colocando en una cama de ciertos juguetes y ciertas acciones con ellos, etc.). Las manifestaciones irritadas de los trastornos del sueño neurótico están sentados y basados. Como regla general, en este caso, están asociados con el contenido de los sueños, reflejan experiencias individuales de psicotrambulamiento.

El despertar de la noche del origen neurótico, a diferencia de la epiléptica, privada de repentina de ocurrencia y terminación, es mucho más larga, no acompañada por un cambio distinto de conciencia.

Trastornos neuróticos del apetito (anorexia).

Este grupo de trastornos neuróticos está generalizado e incluye varias violaciones de "comportamiento alimentario" en niños asociados con la declive principal en el apetito. En la etiología de la anorexia, el papel de una variedad de momentos psicotráticos juegan: la separación del niño de la madre, la sala en la institución infantil, un enfoque educativo desigual, el castigo físico, la atención insuficiente al niño. Una razón directa al surgimiento de la anorexia neurótica primaria es a menudo un intento de obligarse a alimentar al niño si se niega a comer, romperse, una coincidencia aleatoria de alimentarse con cualquier impresión desagradable (shock afilado, susto, una pelea de adultos, etc.). El factor interno contribuyente más importante es el estado neuropático (congénito o adquirido), que se caracteriza por una excitabilidad vegetal y la inestabilidad vegetal de la regulación vegetativa. Además, un determinado papel pertenece a los debilitados somáticos. A partir de factores externos, la ansiedad excesiva de los padres es importante en relación con el estado de la nutrición del niño y el proceso de su alimentación, el uso de la persuasión, las historias y otras distracciones de los momentos de comer, así como la educación inadecuada con la satisfacción de todos Los placeres y caprichos del niño que conducen a su exceso de despojos.

Las manifestaciones clínicas de la anorexia son bastante monoteps. El niño no tiene el deseo de comer ningún alimento o existe una mayor selectividad en los alimentos, rechazando muchos productos ordinarios. Como regla general, él se sienta a regañadientes a la mesa, come muy lentamente, durante mucho tiempo "rollos" en la boca. En relación con el aumento del reflejo de vómitos, los vómitos a menudo ocurren durante las comidas. Comer causa mal humor en un niño, caprichismo, plasticidad. El curso de la reacción neurótica puede ser corta, no superior a 2-3 semanas. Al mismo tiempo, en niños con estados neuropáticos, además de estropearse en condiciones de educación inadecuada, la anorexia neurótica puede adquirir un flujo prolongado con un fallo de alimentos resistente a largo. En estos casos, es posible reducir el peso corporal.

Subdesarrollo mental.

Señales atraso mental Ya se manifiesta en 2-3 años de vida, hay mucho tiempo, no hay discurso de frase, las habilidades de pulcritud y autoservicio se producen lentamente. A los niños son desconocidos, pocos están interesados \u200b\u200ben los objetos circundantes, los juegos son monótonos, no hay vida en el juego.

En la edad preescolar, atrae la atención sobre el débil desarrollo de las habilidades de autoservicio, el habla de la frase se distingue por la pobreza. vocabulario, la falta de frases desplegadas, la imposibilidad de una descripción conectada de las imágenes de la trama, hay un suministro insuficiente de información del hogar. El contacto con los compañeros está acompañado por un malentendido de sus intereses, significado y reglas de juegos, desarrollo débil y no diferenciación de emociones más altas (simpatía, compasión).

En la era escolar más joven, existe la imposibilidad de comprender y asimilar el programa de la escuela primaria, la insuficiencia del conocimiento cotidiano principal (direcciones del hogar, la profesión de los padres, las estaciones, los días de la semana, etc.), la incapacidad Para entender el significado figurativo de los proverbios. En el diagnóstico de este trastorno mental, los cuidadores de kindergarten y maestros de escuela pueden ayudar.

Infantilismo mental.

El infantilismo mental es el desarrollo retrasado de las funciones psíquicas de un niño con un retraso predominante en la esfera emocional-volitiva (inmadurez personal). La inmadurez emocional-volitiva se expresa en el lugar, la alta sostenibilidad, el deseo de obtener placer como la principal motivación del comportamiento, el predominio de los intereses de los juegos en edad escolar, la descuido, la inmadurez del sentido del deber y la responsabilidad, la capacidad débil para subordinar su comportamiento de Los requisitos del equipo, la escuela, la incapacidad de restringir las manifestaciones inmediatas de los sentimientos, la incapacidad del voltaje de voluntad, para superar las dificultades.

También es característico de la inmadurez de psicomotórica, manifestada en la insuficiencia de movimientos delgados de las manos, la dificultad de desarrollar escuelas de la escuela a motor (dibujo, carta) y habilidades laborales. En el corazón de las violaciones enumeradas de las psicomotoricas se encuentra el predominio relativo de la actividad del sistema extrapiramidal sobre la pirámide en relación con su inmadurez. Se observa insuficiencia intelectual: el predominio de un tipo de pensamiento específicamente en forma, una mayor dedicación de atención, cierta reducción en la memoria.

Las consecuencias socio-pedagógicas del infangelismo mental son insuficientes "madurez escolar", la falta de interés en el estudio, inequívocamente en la escuela.

Violaciones de las habilidades escolares.

Las violaciones de las habilidades escolares son características de los niños de la edad escolar más temprana (6-8 años). Las violaciones de la habilidad de desarrollo (dislección) se manifiestan en la falta de comunicación de letras, dificultad o incapacidad a la relación de la imagen de las letras con los sonidos correspondientes, reemplazando algunos sonidos por otros al leer. Además, existe un ritmo lento o acelerado de lectura, reorganización de letras, tragando las sílabas, la alineación incorrecta de los trazos durante la lectura.

El trastorno de la formación de las letras de habilidad (disgrafía) se expresa en violaciones de la correlación de los sonidos del habla oral con su escritura, trastornos gruesos de una carta independiente para el dictado y, en lo siguiente: marcó el reemplazo de las letras correspondientes a los sonidos, letras, Letras y sílabas, su permutación, el desmembramiento de palabras y la fusión que escriben dos o más palabras, reemplazo de letras gráficamente similares, escritura espejo de letras, letras de escritura difusa, deslizándose de la cuerda.

La violación de la formación de una habilidad de cuenta (Discalcium) se manifiesta en las dificultades especiales de la educación del concepto del número y la comprensión de la estructura de los números. Las dificultades especiales causan operaciones digitales asociadas con la transición después de una docena. Difícil de escribir números multivaludes. A menudo se observa una escritura de números de espejo y combinaciones digitales (21 en lugar de 12). A menudo hay violaciones de la comprensión de las relaciones espaciales (los niños confunden el derecho y izquierda), Ubicación mutua de los artículos (delantera, trasera, arriba, etc.).

Fondo de estado de ánimo reducido - Depresión.

En niños de edad temprana y preescolar, los estados depresivos se manifiestan en forma de somateelos y trastornos motores. Las manifestaciones más atípicas de los estados depresivos en niños de edad temprana (hasta 3 años), surgen con la separación a largo plazo del niño con la madre y se expresan en general letargo, ataques de llanto, ingeniería preocupación, rechazo de los juegos Actividades, trastornos del sueño y la vigilia, la pérdida de apetito, la pérdida de peso, una tendencia a las enfermedades frías e infecciosas.

En la edad preescolar, excepto los trastornos del sueño, el apetito, hay un enurs, Enchnoprez, depresión, trastornos depresivos en la psicomotórica: los niños tienen una expresión facial afligida, van a bajar las cabezas, las piernas mojadas, sin moverse de la voz, hablar en una voz tranquila. Puede haber sensaciones desagradables o dolor en diferentes partes del cuerpo. En los niños de la edad escolar más joven, hay cambios en el comportamiento: pasividad, letargo, cierre, indiferencia, pérdida de interés en juguetes, dificultades para estudiar en relación con la violación de la atención, el aprendizaje lento del material educativo. Algunos niños, especialmente en los niños, están dominados por la irritabilidad, la sirediabilidad, la tendencia a la agresión, así como a la escuela y en el hogar. En algunos casos, puede haber una reanudación de los hábitos patológicos, característicos de la edad más joven: chupando los dedos, recorte de uñas, tracción del cabello, masturbación.

Aparece un afecto depresivo más distinto en el pre-seguimiento en la forma de un estado de ánimo deprimido y triste, un sentido peculiar de la naturaleza, la evidencia propia y la evidencia propia. Los niños dicen: "No puedo. Soy el más débil entre los chicos de la clase ". Por primera vez, surgen pensamientos suicidas ("¿Por qué debería vivir así?", "¿A quién lo necesito?"). En una edad vental, la depresión se manifiesta por la tríada característica característica: el estado de ánimo deprimido, la inhibición intelectual y del motor. Las manifestaciones somentegetáticas se llevan a cabo un lugar grande: trastornos del sueño, declive en el apetito. Popps, quejas de dolores de cabeza, dolor en varios cuerpos frecuentes.

Los niños temen por su salud y su vida, se vuelven alarmantes, fijados en violaciones somáticas, piden a los padres miedo, ya sea que el corazón no pueda detenerse, ya sea que no sufran en un sueño, etc. En relación con las quejas somáticas resistentes (somatic "," enmascaradas "deprimidas), los niños sufren numerosas encuestas funcionales y laboratorias, inspecciones de especialistas estrechos para identificar cualquier enfermedad somática. Los resultados de la encuesta resultan ser negativos. A esta edad, en el contexto del estado de ánimo reducido, los adolescentes parecen intereses en el alcohol, las drogas, son adyacentes a las compañías de adolescentes, propensas a los intentos suicidas y las autoinnes. La depresión en los niños se está desarrollando con situaciones de psicotrauming severas, en la esquizofrenia.

Cuidado y vagancia.

La atención y los vagabundos se expresan en atención repetitiva del hogar o la escuela, la escuela de embarque u otras instituciones infantiles con las vagabilidades posteriores, a menudo multi-día. Mayormente observado en niños. En niños y adolescentes, la salida puede estar asociada con la experiencia del resentimiento, el orgullo desfavorecido, lo que representa una reacción de protesta pasiva, o con el miedo al castigo o la ansiedad por cualquier ofensa. Con el infantilismo mental, lo que predominan abandonando las escuelas y el ausentismo debido al miedo a las dificultades relacionadas con el estudio. Las calmas en adolescentes con características externas de carácter están asociadas con el deseo de atraer la atención de los familiares, causar lástima y simpatía (brotes demostrativos). Otro tipo de motivación de atención inicial es la "sed sensorial", es decir,. La necesidad de impresiones nuevas y cambiantes, así como el deseo de entretenimiento.

Las preocupaciones pueden ser "finas", impulsivas, con un deseo inseparable de escapar. Se les llama dramoscale. Los niños y adolescentes se escapan juntos o un grupo pequeño, pueden irse a otras ciudades, dormir en las entradas, en los áticos, los sótanos, como regla general, no regresan a casa de forma independiente. Se les da a los oficiales de policía, familiares, personas extrañas. Los niños no tienen fatiga, hambre, sed, lo que indica la presencia de patología intencional. El cuidado y la vagancia violan la adaptación social de los niños, reducen el rendimiento escolar, llevan a diversas formas Comportamiento asocial (hooliganismo, robo, alcoholización, toxicismo, adicción a las drogas, relaciones sexuales tempranas).

Actitud dolorosa hacia la desventaja física imaginaria (dismortophobia).

La dolorosa idea de una desventaja física imaginaria o injustificable exagerada en el 80% de los casos cae en un anuncio de chicas adolescentes con más frecuencia. Las ideas de inconvenientes físicas se pueden expresar en forma de pensamientos de defectos de la cara (nariz larga y fea, boca grande, labios gruesos, orejas saltadas), físico (plenitud excesiva o delgadez, hombros estrechos y pequeños crecimiento en niños), insuficiente Desarrollo sexual (pene pequeño, "curvo") o desarrollo sexual excesivo (grandes glándulas lácteas en niñas).

Un tipo especial de experiencias dismortopófobas es la insuficiencia de ciertas funciones: preocupaciones para no mantener los gases intestinales en presencia de forasteros, miedo al olor desagradable de la boca o el olor del sudor, etc. Las experiencias descritas anteriormente afectan el comportamiento de los adolescentes que comienzan a evitar lugares concurridos, amigos y conocidos, intentan caminar solo con el inicio de la oscuridad, cambiar la ropa y el peinado. Los adolescentes más cuervos están tratando de desarrollar y ejercer diversas técnicas durante mucho tiempo, ejercicios físicos especiales, convincentes persistentemente a cosmetólogos, cirujanos y otros especialistas con el requisito de cirugía plástica, tratamiento especial, como las hormonas de crecimiento, preparaciones que reducen el apetito. Los adolescentes a menudo se miran en el espejo ("síntoma del espejo"), y también se niegan a ser fotografiados. Episódica, transmitiendo experiencias desexeratófobas asociadas con una actitud sesgada hacia desventajas físicas reales menores se encuentran en un publicación de la norma. Pero si tienen una pronunciada, persistente, a menudo ridícula, determinan el comportamiento, violan la adaptación social de los adolescentes, basados \u200b\u200ben un fondo de estado de ánimo reducido, entonces estas ya son experiencias dolorosas que requieren la ayuda de un psicoterapeuta, psiquiatra.

Anorexia nerviosa.

La anorexia nerviosa se caracteriza por un deseo extremadamente obstinado deliberado de abandono de alta calidad y / o cuantitativo de la escritura y una disminución del peso corporal. Gran parte de las adolescentes y las mujeres jóvenes son mucho más comunes, mucho menos a menudo, hombres y niños jóvenes. El síntoma principal es la convicción en exceso del cuerpo y el deseo de corregir esta "falta" física. En las primeras etapas del estado, el apetito permanece durante mucho tiempo, y la abstinencia de los alimentos es interrumpida episodicamente por los ataques de comer en exceso (bulimia nerviosa). Luego, la naturaleza agradable de comer en exceso se alterna con vómitos, lo que lleva a complicaciones somáticas. Los adolescentes tienden a tomar alimentos solos, intentan deshacerse imperceptiblemente, estudiar cuidadosamente el contenido calórico de los productos.

El peso de calentamiento se produce en varias maneras adicionales: clases de ejercicios exhaustivas; Recepción de laxantes, enemas; Vómitos regulares de llamadas artificiales. El sentido del hambre permanente puede conducir a formas de comportamiento de hipercompensores: tamborleando a los hermanos y hermanas menores, un mayor interés en la preparación de varios platos, así como a la aparición de irritabilidad, aumento de la excitabilidad, redujo el fondo del estado de ánimo. Aparecen gradualmente y crecen signos de los trastornos endocrinos somato: la desaparición de la fibra grasa subcutánea, el oligo, luego la amenorrea, cambios disstróbicos de un lado órganos internos, pérdida de cabello, cambio de indicadores de sangre bioquímica.

Síndrome del autismo primitivo de los niños.

El síndrome del autismo de los primeros niños es un grupo de síndromes de origen diferentes (intrauterina y lesión orgánica perinatal del cerebro-infeccioso, traumático, tóxico, mezclado; hereditario-constitucional), observado en niños de edad temprana, preescolar y edad escolar más joven como parte de diferentes Formas nosológicas. El síndrome más distinto del autismo primitivo de niños se manifiesta de 2 a 5 años, aunque sus signos individuales se observan a una edad más temprana. Así, ya en bebés, hay una falta de característica del "complejo" en contacto con la madre, no aparecen sonreír a la vista de los padres, a veces hay una falta de reacción indicativa a los estímulos externos, que se pueden tomar Para el defecto de los sentidos. Los niños tienen trastornos de los sueños (sueño intermitente, la dificultad de quedarse dormidos), trastornos persistentes del apetito con su disminución y selectividad especial, la falta de un sentimiento de hambre. Hay un miedo a la novedad. Cualquier cambio en el ajuste habitual, por ejemplo, en relación con la permutación de muebles, la apariencia de una cosa nueva, un nuevo juguete, a menudo causa descontento o incluso una protesta rápida con el llanto. Una reacción similar ocurre cuando un cambio en el orden o tiempo de alimentación, caminata, lavado y otros momentos del régimen diario.

El comportamiento de los niños con este síndrome es monótono. Pueden realizar durante horas para cometer las mismas acciones que se parecen remotamente al juego: vierte agua en los platos y vierte agua, clasificando en pedazos, cajas de coincidencia, bancos, cuerdas, póngalos en un orden determinado, no permitiéndoles que eliminarlos. Estas manipulaciones, así como un mayor interés en uno u otro sujetos que no son comunes, son una expresión de obsesión especial, en el origen de los cuales el papel de la patología de los apegos es obvio. Los niños con síndrome de autismo se esfuerzan activamente por la soledad, sintiéndose mejor cuando se quedan solos. Violaciones típicas de las psicomotoricas, manifestadas en la insuficiencia motora total, caminar torpes, estereotipos en movimientos, impactantes, manos rotativas, reboting, rotación alrededor de su eje, caminan y corren de puntillas. Como regla general, existe un retraso significativo en la formación de habilidades de autoservicio elementales (autoestima, lavado, aderezo, etc.).

La imagen facial del niño es deficiente, de baja presión, característica de "vacío, no expresando un look", y también un aspecto como si o "a través" del interlocutor. En el habla, hay Echolalias (repetición de la palabra), palabras de acoplamiento, neologismos, entonación extendida, el uso de pronunciamientos y verbos en la segunda y tercera cara. Parte de los niños tiene una total negativa a comunicarse. El nivel de desarrollo de la inteligencia es diferente: normal, que exceda la tasa promedio, el retraso puede ocurrir en el desarrollo mental. Los síndromes de autismo primeros niños tienen diferentes afiliaciones nosológicas. Algunos científicos los remiten a la manifestación del proceso esquizofrénico, otros, a las consecuencias de la lesión orgánica temprana del cerebro, formas atípicas de retraso mental.

Conclusión

La formulación de un diagnóstico clínico en la psiquiatría de los niños se basa no solo en las quejas que emanan de padres, tutores e hijos, la recaudación de la historia de la vida del paciente, sino que también observa el comportamiento del niño, el análisis de su apariencia. Chateando con los padres (otros representantes legales) El niño necesita prestar atención a la expresión de la cara, la expresión facial del paciente, la reacción a su inspección, el deseo de comunicarse, la productividad del contacto, la capacidad de comprender lo escuchado, Realice las instrucciones especificadas, el volumen del vocabulario, la pureza de la pronunciación de los sonidos, el desarrollo de la motilidad superficial, la movilidad excesiva o la inhibición, la lentitud, la incomodidad en los movimientos, la reacción a la madre, los juguetes que presentan a los niños, el deseo de comunicarse con ellos. , la capacidad de vestirse, tomar alimentos, desarrollar habilidades de orden, etc. Al identificar signos de trastorno mental, los padres o tutores deben recomendar un niño o adolescente a buscar consejos de un psicoterapeuta infantil, psiquiatra para niños o psiquiatras de hospitales regionales de territorios rurales.

Los psicoterapeutas y los psiquiatras infantiles que sirven a la población adolescente de Tyumen, trabajando en el departamento policlínico ambulatorio de la Oficina Clínica Regional de Tyumen hospital psiquiátrico", Tyumen, ul. Herzen, d. 74. Teléfono de registro de psicoterapeutas para niños: 50-66-17; Teléfono de registro de psiquiatras infantiles: 50-66-35; Confianza telefónica: 50-66-43.

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6. Eiderman, por ejemplo. Psiquiatría infantil. SPB: Peter, 2005.

ADJUNTO ARCHIVO

1. Esquema de examen patopsicológico del niño.

Contacto (Discurso, Gesticulando, Mimic):

- en contacto no ingresa;

- Manifiesta negativismo del habla;

- Contacto formal (puramente externo);

- no entra en contacto de inmediato, con gran dificultad;

- no muestra interés en contacto;

- Contacto Selectivo;

- Establece de forma fácil y rápida, se necesita interesarse, obedece voluntariamente.

Esfera emocional-volitiva:

activo pasivo;

actores / inertes;

bodr / lento;

desembolso del motor;

agresividad;

mimar;

oscilaciones de humor;

conflicto;

Estado de audiencia(Norma, estanqueidad, sordera).

Condición de vista(NORM, MIPIA, HIPEROPIA, PIRO, ATROFÍA DEL NORVERO ÓPTICO, DEBENIDAD, CENORIA).

Automático:

1) Mano principal (derecha, izquierda);

2) Desarrollo de la función manipulativa de la mano:

- No hay agarrador;

- considerablemente limitado (no se puede manipular, pero hay suficiente);

- limitado;

- insuficiente, pequeño motor;

- Salvado;

3) Consistencia de la acción de las manos:

- ausente

- norma (n);

4) temblor. Hipercinas. Violación de la coordinación de los movimientos.

Atención (Duración del enfoque, resistencia, conmutación):

- El niño se enfoca mal, con dificultad sostiene la atención en la instalación ( baja concentración e inestabilidad de la atención);

- La atención no es sostenible, superficial;

- Rápidamente agotado, requiere cambiar a otro tipo de actividad;

- Mala atención de atención;

- La atención es bastante sostenible. La duración de enfocar y cambiar la atención es satisfactoria.

Reacción a la aprobación:

- Adecuado (regocija la aprobación, esperándola);

- inadecuado (sin reaccionar de aprobación, indiferente a ello). Reacción a la nota:

- adecuado (comportamiento corregido de acuerdo con el comentario);

Adecuado (ofendido);

- No hay reacción a la observación;

- Respuesta negativa (haciendo llamadas).

Actitud hacia el fracaso:

- Las fallas evaluan (señala la incontinencia de sus acciones, corrige errores);

- No hay evaluación de fracaso;

- Respuesta emocional negativa al fracaso o el propio error.

Actuación:

- extremadamente bajo;

- reducido;

- suficiente.

Naturaleza de la actividad:

- Falta de motivación a las actividades;

- Funciona formalmente;

- Actividad inestable;

- Las actividades son estables, funciona con interés.

Transportabilidad, uso de la ayuda (durante la encuesta):

- No hay alumno. La ayuda no lo utiliza;

- sin transferencia del método de acción mostrado a tareas similares;

- Baja aprendizabilidad. La ayuda no es suficiente. La transferencia de conocimiento es difícil;

- Niño enseña. Utiliza la ayuda de adultos (transferencias desde una forma más baja para realizar tareas a mayor). Transferencia del método de acción obtenido a una tarea similar (n).

Nivel de desarrollo:

1) Manifestación de interés en juguetes, selectividad de interés:

- La resistencia del interés de los juegos (ya sea hecho por un juguete o que va de uno a otro): no hay interés en los juguetes (no funciona con juguetes. No se dirige a un juego conjunto con adultos. El auto-juego no se organiza);

- exhibe un interés superficial, no muy persistente en los juguetes;

- muestra un interés de elecciones persistentes en los juguetes;

- realiza acciones inadecuadas con objetos (ridículos, no dictados por la lógica del juego o la calidad del sujeto);

- Los juguetes usan adecuadamente (utiliza el sujeto de acuerdo con su propósito);

3) La naturaleza de las acciones con objetos de juguete:

- Manipulaciones no específicas (con todos los sujetos actúa igual, estereotipados, tapping, se detiene hacia la boca, apesta, tira);

- Manipulaciones específicas: solo tiene en cuenta propiedades físicas asignaturas;

- Subsección: utiliza objetos de acuerdo con su propósito funcional;

- Acción procesal;

- Cadena de acción de juego;

- Juego con elementos de parcela;

- PLACT juegos de rol.

Stock de representaciones generales:

- bajo, limitado;

- algo reducido;

- Corresponde a la edad (n).

Conocimiento de las partes del cuerpo y la cara (orientación visual).

Percepción espectacular:

percepción del color:

- No hay idea del color;

- Colores Muffens;

- distingue los colores (resaltados según la palabra);

- encuentra y llama a los principales colores (n - a 3 años);

percepción del tamaño:

- No hay idea del tamaño;

- Objetos correlacionados en tamaño; - diferencia los objetos en tamaño (resaltando de acuerdo con la palabra);

- llama al tamaño (n - a los 3 años);

percepción de la forma:

- ninguna idea de forma;

- relaciona objetos en forma;

- distingue las formas geométricas (asignates según la palabra); Llamadas (plana y volumen) formas geométricas (n - a 3 años).

Matryoshka plegable (tres partes– de 3 a 4 años; Cuatro almacenamiento– de 4 a 5 años.; seisisosta– a partir de 5 años):

- Métodos para realizar la tarea:

- acción por la fuerza;

- Opciones de reventado;

- Muestras específicas (N - hasta 5 años);

- Juicio;

Inclusión en una fila (muñeca de seis pisos– a partir de 5 años):

- Las acciones son inadecuadas / adecuadas;

- Métodos para realizar la tarea:

- excluyendo el tamaño;

- Muestras específicas (N - hasta 6 años);

- Espectacular correlación (desde 6 años).

Plegando una pirámide (hasta 4 años - 4 anillos; desde 4 años - 5-6 anillos):

- Las acciones son inadecuadas / adecuadas;

- sin tener en cuenta el tamaño de los anillos;

- Teniendo en cuenta el tamaño de los anillos:

- Juicio;

- Correlación espectática (n - a partir de 6 años de edad).

Cubos en las inserciones(Muestras, opciones de fuerza bruta, engañamiento, correlación visual).

Buzón (desde 3 años):

- acción por la fuerza (permisible en N hasta 3.5 años);

- Opciones de reventado;

- Juicio;

- Correlación espectática (n de 6 años se requiere).

Imágenes emparejadas (de 2 años; Elección de la muestra de dos, cuatro, seis imágenes).

Diseño:

1) Diseño de un material de construcción (por imitación, según la muestra, según la presentación);

2) Figuras plegables de los palos (imitación, según la muestra, por representación).

Percepción de las relaciones espaciales:

1) orientación en los lados de su propio cuerpo y una imagen de espejo;

2) Diferenciación de conceptos espaciales (arriba - abajo, más cerca, más cercano, derecha, derecha, en la parte delantera, en el centro);

3) la imagen holística del sujeto (plegado de los patrones divididos de 2-3-4-5-6 partes; corte verticalmente, horizontalmente, diagonalmente, línea discontinua);

4) Comprensión y uso de estructuras lógicas-gramaticales (n de 6 años).

Vistas temporales:

- partes del día (n de 3 años);

- Seasons (n \u200b\u200bde 4 años);

- días de la semana (n de 5 años);

- Entendimiento y uso de estructuras lógicas-gramaticales (n de 6 años).

Vistas cuantitativas:

— cuenta de secuencia (oral y recalculación de objetos);

- Determinación del número de objetos;

- Asignación de la cantidad deseada del conjunto;

- Correlación de objetos por cantidad;

- los conceptos de "muchos" - "poco", "más" - "menos", "igualmente";

- Operaciones contables.

Memoria:

1) Memoria mecánica (dentro de N, reducida);

2) Memoria mediada (verbal-lógica) (n, reducida). Pensando:

- Nivel de desarrollo del pensamiento:

- vívidamente efectivo;

- formas visuales;

- Elementos de pensamiento lógico abstracto.

1. Diagnóstico de tener miedos en los niños.

Para diagnosticar la disponibilidad de miedos con un niño, se lleva a cabo una conversación con la discusión de las siguientes preguntas: Dígame, por favor, tiene miedo o no tiene miedo:

1. ¿Cuándo te quedas solo?
2. Enfermarse
3. ¿Morir?
4. ¿Algunos niños?
5. ¿Alguien de los educadores?
6. ¿Qué te castigarán?
7. Babu Yagu, Knasha es inmortal, Barmaley, Snake Gorynych?
8. Sueños terribles?
9. ¿Oscuridad?
10. ¿Lobo, oso, perros, arañas, serpientes?
11. ¿Máquinas, trenes, aviones?
12. Tormenta, tormentas eléctricas, huracán, inundaciones?
13. ¿Cuándo es muy alto?
14. ¿En una pequeña habitación cercana, aseo?
15. ¿Agua?
16. ¿Fuego fuego?
17. Wars?
18. Médicos (excepto Dental)?
19. ¿Sangre?
20. Ukolov?
21. ¿Dolor?
22. Sonidos afilados inesperados (cuando de repente cae, se quita)?

Procesamiento de la metodología "Diagnóstico de la presencia de miedos en los niños"

Sobre la base de las respuestas recibidas a los problemas enumerados, se concluye sobre la presencia de miedos en los niños. La presencia de una gran cantidad de temores diversos en un niño es un indicador importante del pre-último. Dichos niños deben atribuirse al grupo "riesgo" y llevar a cabo trabajos especiales (correctivos) con ellos (es deseable asesorarlos de un psicoterapeuta o psiquiatra).

Los miedos en los niños se pueden dividir en varios grupos: médico(dolor, inyecciones, médicos, enfermedades); asociado con causar daños físicos(Sonidos inesperados, transporte, incendio, fuego, elemento, guerra); de la muerte(su); animales y personajes fabulosos.; sueños de pesadilla y oscuridad; socialmente mediado(personas, niños, castigos, tardanzas, soledad); "Miedos espaciales"(Altura, Agua, Espacios Cerrados). Para hacer una conclusión libre de errores sobre las características emocionales del niño, es necesario tener en cuenta las características de toda la vida del niño en su conjunto.

En algunos casos, es aconsejable utilizar una prueba que le permita diagnosticar la ansiedad de un niño entre las edades de cuatro a siete años en relación con una serie de situaciones de la vida útil común con otras personas. Los autores de la prueba están considerando la ansiedad como un tipo de estado emocional, cuyo propósito es garantizar la seguridad del sujeto a nivel personal. Nivel elevado La ansiedad puede indicar una adaptabilidad emocional insuficiente de un niño a una u otra situaciones sociales.

Trastornos mentales en niños o disonatogénesis mental: desviación del comportamiento normal, acompañado por un grupo de trastornos que se relacionan con condiciones patológicas. Surgen debido a razones genéticas, sociopáticas y fisiológicas, a veces su formación es promovida por lesiones o enfermedades cerebrales. Las violaciones que surgieron a una edad temprana se convierten en la causa de los trastornos mentales y requieren tratamiento con un psiquiatra.

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Causas de los trastornos

La formación de la psique del niño está asociada con las características biológicas del cuerpo, la herencia y la constitución, la tasa de formación del cerebro y las divisiones del SNC, las habilidades adquiridas. La raíz del desarrollo de los trastornos de la psique en los niños siempre debe buscarse en factores biológicos, sociopáticos o psicológicos que provocan la ocurrencia de violaciones, a menudo el proceso lanza el conjunto de agentes. A las razones básicas incluyen:

• Predisposición genética. Implica el funcionamiento inicialmente incorrecto del sistema nervioso debido a las características congénitas del cuerpo. Cuando los familiares cercanos asistieron a Psyche deterioradas, existe la posibilidad de transferir a su hijo.
• Defencing (incapacidad para satisfacer las necesidades) en la primera infancia. La comunicación de la madre y el bebé comienza con los primeros minutos de nacimiento, a veces tiene la influencia básica en el apego de una persona, la profundidad de los sentimientos emocionales en el futuro. Cualquier tipo de privación (táctil o emocional, psicológica) afecta parcial o totalmente el desarrollo mental de una persona conduce a la desonatogénesis de la psique.
• Las limitaciones de las capacidades mentales también se relacionan con un tipo de trastorno de la psique y afecta el desarrollo fisiológico, a veces causa otras violaciones.
• La lesión cerebral surge debido a los géneros graves o los moretones de la cabeza, la encefalopatía causa infecciones durante el desarrollo intrauterino o después de las enfermedades sufridas. Para la prevalencia, esta razón pertenece al lugar líder junto con el factor hereditario.
• Los hábitos dañinos de la Madre, el impacto toxicológico de fumar, el alcohol, las drogas tienen un efecto negativo en la fruta, incluso durante el período del niño. Si el Padre sufre de estas dolencias, a menudo sobre la salud del niño refleja los efectos de la implicidad, afectando a los SNC y el cerebro, lo que afecta negativamente a la psique.

Los conflictos familiares o los muebles desfavorables en la casa son un factor significativo que trae la psique emergente, agravando el estado.

Los trastornos mentales en la infancia, especialmente hasta el año, combina una característica general: la dinámica progresiva de las funciones mentales se combina con el desarrollo de la disonatogénesis asociada con un trastorno de los sistemas cerebrales morfofuncionales. La condición surge debido a trastornos cerebrales, características innatas o impacto social.

Comunicación de los trastornos y edad.

En los niños, el desarrollo psicofísico se produce gradualmente, dividido en pasos:

• temprano - hasta tres años;
• preescolar - hasta el sexto año;
• escuela Junior - Hasta 10 años;
• escuela y pubertad - hasta 17 años.

Los períodos críticos se consideran segmentos de tiempo en la transición al siguiente paso, que se caracteriza por un cambio rápido en todas las funciones del cuerpo, incluido el aumento de la reactividad mental. En este momento, los niños son más susceptibles a los trastornos nerviosos o ponderación de las patologías de la psique. Las crisis de edad se producen durante 3 a 4 años, de 5 a 7 años, de 12 a 16 años. ¿Qué características son peculiares de cada etapa:

• Hasta el año, los niños se producen sensaciones positivas y negativas, ideas iniciales sobre el mundo. En los primeros meses de la vida útil del trastorno relacionados con las necesidades que el niño debe recibir debe: alimentos, dormir, comodidad y falta de sensaciones dolorosas. La crisis de 7 a 8 meses marca la conciencia de la diferenciación de los sentimientos, reconociendo lo más cercano y de la formación de afecto, por lo que el niño necesita la atención de los miembros de la madre y la familia. Los mejores padres proporcionan una satisfacción habitual, cuanto más rápido se forma el estereotipo positivo del comportamiento. La desventaja causa una reacción negativa, los deseos más imparciales acumulan, la privación más difícil, que posteriormente conduce a la agresión.
• Los niños de 2 años continúan la maduración activa de las células cerebrales, la motivación del comportamiento aparece, la orientación a la evaluación por parte de adultos, se produce la identificación del comportamiento positivo. Con el control constante y las prohibiciones, la imposibilidad de la afirmación de la autoafirmación conduce a una actitud pasiva, el desarrollo del infantilismo. Con estrés adicional, el comportamiento toma un carácter patológico.
• La terquedad y las crisis nerviosas, las protestas se observan en 4 años, los trastornos mentales pueden manifestarse en los cambios de humor, incomodidad interna. Las limitaciones causan frustración, el equilibrio mental del niño se viole debido a un impacto menor negativo.
• En 5 años, las violaciones pueden manifestarse cuando se encuentran por delante del desarrollo mental, acompañadas de desincocronía, es decir, una orientación de interés de una sola dirección. Además, se debe prestar atención si el niño ha perdido las habilidades adquiridas anteriormente, se convirtió en desordenado, restringe la comunicación, ha disminuido el suministro de palabras, el bebé no juega juegos de rol.
• Semillets La causa de las neurosis está hablando en la escuela, con el comienzo del año escolar, las violaciones se manifiestan en la inestabilidad del estado de ánimo, la falta de voladuras, la fatiga, los dolores de cabeza. La reacción se basa en la astenia psicosomática (sueño deficiente y apetito, rendimiento reducido, temores), fatiga. El factor de la instalación es la discrepancia entre las características mentales del programa escolar.
• En la escuela y la adolescencia, el trastorno de la psique se manifiesta en la ansiedad, un aumento de la ansiedad, la melancolía, las fluctuaciones del estado de ánimo. La negatividad se combina con conflictos, agresión, contradicciones internas. Los niños están reaccionando dolorosamente a evaluar sus habilidades a su alrededor, apariencia. A veces hay un aumento de la confianza en sí mismo o, por el contrario, la criticidad, el depósito, la actitud de desestimación a la opinión de la maestra y los padres.

Los trastornos de la psique deben distinguirse de las anomalías del defecto post-cometoncico y la demencia seguida debido a la enfermedad orgánica del cerebro. En este caso, la disonatogénesis actúa como un síntoma de patología.



Tipos de patologías

Los niños son diagnosticados con trastornos mentales, característicos de los adultos, pero los niños tienen enfermedades específicas relacionadas con la edad. Los síntomas de la disonatogénesis son diversos, debido a la edad, la etapa de desarrollo y el medio ambiente.

La característica de las manifestaciones es que los niños no siempre simplemente distinguen la patología sobre características de carácter y desarrollo. Los niños asignan varios tipos de trastornos de la psique.



Retraso mental

La patología se refiere a la psique adquirida o congénita subdesarrollada con una clara desventaja del intelecto, cuando la adaptación social del niño es difícil o completamente imposible. Los niños enfermos se reducen, a veces significativamente:

• habilidades cognitivas y memoria;
• percepción y atención;
• habilidades del habla;
• control sobre las necesidades instintivas.

El vocabulario es deficiente, la pronunciación es borrosa, emocional y moralmente, el niño está mal desarrollado, incapaz de predecir las consecuencias de sus acciones. Está en un grado fácil en niños con ingreso a la escuela, las etapas medianas y pesadas se diagnostican en los primeros años de vida.

La enfermedad no se puede curar completamente, pero la educación y la capacitación adecuadas permitirán al niño aprender a comunicarse y habilidades de autoservicio, etapa fácil Enfermedades Las personas pueden adaptarse en la sociedad. En casos severos, se requerirá atención humana a lo largo de la vida.

Función mental deficiente

El estado fronterizo entre la oligofrenia y la norma, los trastornos se manifiestan por un retraso en una esfera cognitiva, de motor o emocional. Demora mental A veces hay debido al desarrollo lento de las estructuras cerebrales. Sucede, la condición pasa sin rastro o permanece como subdesarrollo de una función, mientras que la compensación de TI ocurre con otras, a veces habilidades aceleradas.

Se encuentran síndromes residuales: hiperactividad, disminución de la atención, pérdida de habilidades previamente adquiridas. El tipo de patología puede ser la base de las manifestaciones patuocterológicas del individuo en la edad adulta.

Añadir (síndrome de déficit de atención)

Un problema común en los niños en edad preescolar y hasta 12 años se caracteriza por la excitabilidad del reflejo nervioso. Se está manifestando que un niño:

• activo, incapaz de detenerse en su lugar, hacer uno durante mucho tiempo;
• constantemente distraído;
• impulsivo;
• incontinencia y conversa;
• no traja, se inicia hasta el final.

La neuropatía no conduce a una disminución de la inteligencia, pero si el estado no se ajusta, a menudo es la causa de las dificultades con el estudio, la adaptación en la esfera social. En el futuro, la consecuencia del síndrome del déficit de atención puede ser la incontinencia, la formación de la adicción al narcótico o del alcohol, problemas familiares.

Autismo

Un deterioro innato de la psique está acompañado no solo por los trastornos del habla y automotriz, Authis es peculiar de una violación de contacto y interacción social con las personas. El comportamiento estereotipado hace que sea difícil cambiar el medio ambiente, las condiciones de vida, los cambios causan miedo y pánico. Los niños son propensos a cometer movimientos monótonos y acciones, repetición de sonidos y palabras.

El tratamiento de la enfermedad está bien, pero los esfuerzos de los médicos y los padres pueden corregir la situación y reducir las manifestaciones de los síntomas psicopatológicos.

Aceleración

Para la patología, se caracteriza el desarrollo acelerado del niño en el plan físico o intelectual. Por razones incluyen la urbanización, la mejora de la potencia, los matrimonios interétnicos. La aceleración puede manifestarse en el desarrollo armonioso cuando todos los sistemas se desarrollan de manera uniforme, pero estos casos son raros. Con el progreso de la dirección física y mental a una edad temprana, se observan desviaciones somentativas, los problemas endocrinos se revelan de los niños mayores.

La esfera mental también se caracteriza por un descanso, por ejemplo, en la formación de habilidades de habla temprana, la motilidad o el conocimiento social se está quedando atrás, y la madurez física se combina con el infantilismo. Con la edad, el desacuerdo es suavizar, por lo que las violaciones generalmente no conducen a las consecuencias.

Infantilismo

Con el infantilismo en el desarrollo, la esfera emocional-volitiva se está quedando atrás. Los síntomas se detectan en la etapa de la escuela y la adolescencia, cuando un niño grande se ha comportado como un preescolar: prefiere jugar, y no para obtener conocimiento. No acepte la disciplina y los requisitos escolares, mientras que el nivel de pensamiento lógico abstracto no está roto. Con un entorno social desfavorable, el infantilismo simple tiende a progresar.

Las razones de la formación del trastorno a menudo se convierten en control constante y limitación, atención injustificada, proyección de emociones negativas al niño e incontinencia, lo que lo alienta a cerrar y adaptarse.

¿A qué prestar atención?

Las manifestaciones del trastorno de la psique en la infancia son diversas, a veces son difíciles de confundir con la falta de educación. Los síntomas de estas violaciones a veces pueden aparecer en niños sanos, por lo que solo un especialista puede diagnosticar la patología. Para ver a un médico, si los signos de trastornos mentales aparecen intensamente, se expresan en el siguiente comportamiento:

• Mayor crueldad. El niño en la era más joven aún no entiende lo que el gato está detrás de la cola, hace que el animal sea herido. El colegial es consciente del nivel de una incomodidad animal, si le gusta, debe prestar atención a su comportamiento.
• Deseo perder peso. El deseo de ser hermoso surge de todas las niñas en la adolescencia, cuando una colegiala se considera a sí misma Tolstoy y se niega a comer, la razón para ir al psiquiatra "es obvio".
• Si en un niño alto grado Ansiedad, a menudo surgen ataques de pánico, es imposible dejar la situación.
• El mal humor y la Kandra a veces se caracterizan por las personas, pero el curso de la depresión durante más de 2 semanas, el adolescente requiere una gran atención de los padres.
• Las diferencias de humor están hablando de la inestabilidad de la psique, la incapacidad de responder adecuadamente a los estímulos. Si el cambio de comportamiento se produce sin razón, esto indica problemas que requieren soluciones.

Cuando el niño se está moviendo y, a veces, desatento, nada de qué preocuparse. Pero si, debido a esto, es difícil para él jugar incluso en los juegos en movimiento con compañeros, porque se distrae, el estado requiere corrección.

Métodos de tratamiento

Detección oportuna trastornos de comportamiento En los niños y la creación de una atmósfera psicológica favorable hace posible ajustar el trastorno de la psique en la mayoría de los casos. Algunas situaciones requieren observación y recepción de drogas a lo largo de la vida. A veces, es posible hacer frente al problema en poco tiempo, a veces para la recuperación se requieren años, apoyando a los adultos de los niños circundantes. La terapia depende del diagnóstico, la edad, las razones de la formación y el tipo de manifestaciones de violaciones, en cada caso particular, el método de tratamiento se selecciona individualmente, incluso cuando los síntomas son ligeramente diferentes. Por lo tanto, al visitar a un psicoterapeuta y un psicólogo, es importante explicar al médico la esencia del problema, para presentar una descripción completa de las características del comportamiento del niño, basado en la característica comparativa antes y después de los cambios.

En el tratamiento de los niños usos:

• En casos simples, hay suficientes métodos psicoterapéuticos cuando el médico en conversaciones con el niño y los padres ayuda a encontrar la causa del problema, las formas de resolverlo enseñarán el comportamiento.
• Complejo de eventos psicoterapéuticos y recepción. drogas Habla sobre el desarrollo más serio de la patología. Con estados deprimidos, comportamiento agresivo, los sedantes se prescriben sedantes, antidepresivos, neurolépticos. Para el tratamiento de la atraso en el desarrollo, los nootrópicos, se utilizan reguladores psico-mono.
• En el caso de los trastornos pesados, se recomienda el tratamiento para pacientes hospitalizados, donde el niño recibe un curso de la terapia necesaria bajo el control del médico.

Durante el período de tratamiento y, después de esto, es necesario crear un entorno favorable en la familia, eliminar el estrés y el impacto negativo del medio que afecta a las reacciones de comportamiento.

Si los padres tienen dudas sobre la idoneidad del comportamiento del niño, es necesario referirse al psiquiatra, el especialista realizará una encuesta y prescribe tratamiento. Es importante identificar la patología en una etapa temprana para corregir el comportamiento a tiempo, prevenir la progresión del trastorno y eliminar el problema.