Cómo reaccionar a los padres si el registro "El retraso del desarrollo mental" apareció en la tarjeta médica de las migas. Por supuesto, son lo suficientemente aterradores, pero no debes bajar las manos. En el caso de la RCP, lo principal es averiguar la causa del problema que ha surgido y entender cómo lidiar con él. Leer más - en nuestro material de Segreen.

¿Cómo reconocer?

Función mental deficiente - Violación del tiempo establecido de maduración de las esferas emocionales-volitivas e intelectuales del niño, desacelerando el ritmo del desarrollo de la psique.

¿Pueden los padres los padres sospechan el problema? Si el niño tiene tres meses. está ausente " " , es decir, él no comienza a secarse y sonreír en respuesta a la voz y la sonrisa de los padres, es necesario ir a la recepción al neurólogo de los niños.

¿A qué le prestará atención al médico? Hay ciertos términos reglamentarios, según los cuales en 1-2 meses, el bebé debe seguir los ojos de un sonajero, en 6-7, para sentarse, a 7-8 - rastrear, a 9-10 - Stand, y a un Año para hacer los primeros pasos. Si el desarrollo del niño no cumple con los estándares, un neurólogo puede asumir problemas. Otro factor de preocupación Si el niño repentinamente regresa, es decir,, por todas partes, deja de hacer lo que ya ha sido capaz o lo hace mucho peor que antes.

El niño ha crecido y los padres se dieron cuenta de que él se comporta mal ¿Cómo sus compañeros están experimentando dificultades con la comunicación, los problemas con el desarrollo del habla, es difícil para él enfocarse, está cerrado o cordialmenteordinado? Con todas estas manifestaciones, el médico puede indicar la demora en el desarrollo mental, lo que significa que es hora de entender que lo llevó a él, y encontrará una manera de combatir la enfermedad.

Será necesario trabajar en un equipo cercano: un pediatra, un neurólogo, los padres, a veces el terapeuta del habla de la compañía y el psiquiatra infantil están incluidos. Es importante entender lo que ha llevado a un retraso en el desarrollo y encontrar maneras, gracias a lo que el niño se pondrá al día con sus compañeros.

Voinovskaya Irina Vladimirovna, neuróloga infantil Clínica para niños "Dobrobut" en la orilla izquierda dice: "Causas de retraso desarrollo psicológico Puede ser como la patología biológica del embarazo, la prematuridad, la lesión y la asfixia durante el parto, la enfermedad de la madre en las primeras etapas del desarrollo del feto, la condicionalidad genética y la restricción social a largo plazo de la actividad vital del niño, las condiciones de cultivo adversas, Situaciones de psicotrauming en la vida del niño. Si los padres han notado emociones inestables de un niño, una disminución de la actividad cognitiva, los problemas en la formación de actividades del habla con un niño deben apelar a un neurólogo infantil, un terapeuta del habla, un psicólogo o psiquiatra. Los expertos desarrollarán un esquema individual de corrección pedagógica y médica, que, junto con la mayor atención de los padres hasta el desarrollo del bebé, ayudarán a superar parcial o incluso completamente la demora en el desarrollo mental ".

Como manifiesto

El signo más llamativo de los médicos de RCP se llama la inmadurez de la esfera emocionalmente volitiva. . Un niño con tal enfermedad es bastante difícil obligarse a realizar cualquier cosa.

Como consecuencia - violación de la atención y concentración reducida . El niño a menudo se distrae, es difícil de interesar en cualquier proceso.

Debido a problemas con un número limitado de conocimiento del mundo en todo el mundo, en los niños con un diagnóstico del señor puede ocurrir dificultades con la orientación en el espacio. Son problemáticos para conocer incluso artículos familiares en la nueva perspectiva.

La peculiaridad de los niños con retraso mental es que son mejores recordando lo que ven lo que escuchan, así como a menudo tienen problemas con el desarrollo del habla de diferentes niveles.

También se observa que el backlog en el pensamiento, por ejemplo, en los niños con la RCP, existen graves dificultades durante la resolución de problemas basados \u200b\u200ben la síntesis, el análisis, las comparaciones y las generalizaciones.

Causas y no solo

¿Cuál es la razón de la violación del desarrollo normal en un niño?

Estos son factores genéticos, y una lesión cerebral orgánica ligera debido a la enfermedad sufrida (por ejemplo, una gran forma de influenza o), una serie de factores asociados con el desarrollo de un niño en la infancia (el uso irracional de grandes dosis de antibióticos. ), curso desfavorable del embarazo y el parto (enfermedad, intoxicación, asfixia durante el parto).

También provocan la RCP puede vacunarse con los problemas neurológicos o. Por ejemplo, un retraso en el desarrollo mental establece casi todos los orfanatos, y aquellos que llegaron allí no hubo directamente del hospital de maternidad, y hubo un tiempo al lado de su madre, existe una regresión de habilidades previamente adquiridas.

Muchos expertos creen que la causa de la RCP es factores socio-pedagógicos: la situación disfuncional en la familia, la falta de desarrollo, las condiciones de vida difíciles.

Nuestra madre - Anutik cuenta: "Nosotros, a los 3 años, fueron o, SPR, Pseudobulbar Dysarthria. EEG mostró daño cerebral orgánico, sin trastornos de la inteligencia ... Está un poco roto por la coordinación y la configuración de las piernas al caminar. Hablar palabras 5 en ese momento, sin verbos. En algún lugar de 3.5 años de clases intensivas, el niño apareció otras palabras, luego oraciones simples, entonces la historia. En 5,5 años, comenzamos a dominar lentamente la lectura, y por 6 años, mi hijo comenzó una preparación completa para unirse al 1er grado ... ahora somos estudiantes de primer grado, en la escuela de jardín de infancia más ordinaria, cerca de la casa, se da un estudio. Bueno, incluso a ucraniano, amamos, aunque a la escuela creció en una familia de habla rusa ... El inglés es malo, pero realmente no quiero enviarlo 3º, de hecho, para él. La memoria es buena, los poemas enseñan bien ... al niño le gusta al equipo, como cuando caminan, para jugar a una multitud a todo tipo de juegos en la calle, le gusta mantenerte al té y comer sándwiches amigable con la mesa, Te gustan las lecciones organizadas en el extell. La lubricación del habla se mantuvo, por supuesto, la ligera disartria, algunos momentos neurológicos. Pero aunque son pequeños, 1er grado, los compañeros de clase no entienden fuertemente lo que el asunto no lo asigna de ninguna manera, además, todavía hay muchos niños ordinarios en la clase, que aún "p" no hablan silbando. Pero durante 2 años (de 3.5 a 5.5), le diré que el niño cometió un gran avance en el desarrollo del habla ... Pasamos cursos de tratamiento en un valor de voz en Kiev. Y allí, cada curso de ocupaciones con un terapeuta del habla, un terapeuta de masaje y otros especialistas siempre están respaldados por la medicina. ¿Qué tal todo se desarrollará todo, a sí misma en la ignorancia ... vamos a ver ... "

¿Qué hacer?

Entonces, ¿qué necesitas para hacer padres si los médicos han encontrado y confirmados el diagnóstico de demora mental en el niño?

Si se entrega el diagnóstico, entonces los especialistas deben determinar la causa , debido a que surgió el retraso del desarrollo. También es importante entender si el niño no tiene problemas adyacentes, por ejemplo, si un niño tiene dificultades para desarrollar un discurso, es importante entender que no tiene problemas con la audición.

Si el médico prescribe a un niño. medicamento Quién tendrá un impacto directo en su psique, trate de llegar a la recepción a otros expertos para escuchar no a uno, y dos o tres cinco opiniones. La mayoría de las veces, los expertos se adhieren a las opiniones de que en la RCP hay suficiente rehabilitación adecuada de especialistas competentes.

Encuentre en su ciudad para trabajar con niños con un diagnóstico de ZPR. Trabajar en grupos de adaptación, mini-Kinds o independientemente El niño podrá hacer frente a la enfermedad más rápido, y los padres recibirán consultas calificadas, podrán participar en capacitaciones.

Especialistas del Centro para ayudar a los niños con retraso mental. programa individual Rehabilitación El niño que se dirigirá directamente a la estimulación de los procesos mentales afectados.

Haga con el niño en el programa de rehabilitación desarrollado bajo el control de los especialistas del centro, y lo más importante es que no pierda contacto con el niño, cree en su desarrollo.

Nuestra madre - Julity dice: "En mi opinión, lo más importante es no perder el contacto con el niño, no lo das a alejarse ... ya ves, tengo dos hijos más ordinarios, y no pude entender durante mucho tiempo que es No es así en la relación de un hijo ... ya pensé que tal vez la verdad es una frialdad, o luego lo entendí, todo estaba tratado de eliminar todo, y es imposible dejarlo ir. Realmente nos ayudamos a mantener a la familia en absoluto, hermanas, animales en casa, aunque hay muchos problemas e inconsistencias. Hubo una felicidad tremenda cuando después de 3 años se unió al lado junto a mí, luego dijo "Mamika", en 5, de repente, comenzó a abrazar ... ahora, a veces, los ataques de ternura es simplemente, y dice cómo se alegra que se alegra de que lo alegra. es con nosotros vivimos, etc. IMHO: los médicos de los docentes aconsejan lo que saben, pero es necesario aplicar todo con una hogaza de cómo se siente mamá. Es muy importante que para nosotros con nuestros hijos y estuvieron bien con nosotros, no para romperlo. Honestamente, tenemos viajes, algunos buenos y cálidos eventos siempre dieron algún tipo de progreso. Y cuando "construyendo", el hijo del progreso no da nada en absoluto ... Esto es lo más sencillo y lo más difícil para mí, lo siento por las emociones innecesarias ... "

Estamos seguros de que si comienza a trabajar con su bebé de manera oportuna, tendrá que resolver muchos problemas, y con el tiempo, el niño restringirá, ¡y nada será diferente de sus compañeros!

El trabajo de Clara Samoovna y Viktor Vasilyevich Lebedinsky (1969) es el principio etiológico, que permite distinguir entre las 4 opciones para tal desarrollo:

1. RCP de origen constitucional;

2. RCP de origen somatogénico;

3. SRR de origen psicógeno;

4.SPR origen cerebral-orgánico.

En la estructura clínica y psicológica de cada una de las variantes enumeradas de la RCP, existe una combinación específica de la inmadurez de la esfera emocional e intelectual.

1.ZPRorigen constitucional

(Infantilismo armónico, mental y psicofisiológico).

Para este tipo de RCP, se caracteriza el tipo infantil de físico con la plasticidad infantil de Mimici y Motoriki. La esfera emocional de estos niños es como una etapa anterior de desarrollo, correspondiente al almacén psíquico de un niño más joven de edad: el brillo y la vivacidad de las emociones, el predominio de las reacciones emocionales en el comportamiento, los intereses de los juegos, la sugestibilidad y la independencia insuficiente. Estos niños están incansablemente en el juego en el que hay mucha creatividad y ficción y, al mismo tiempo, se alegra rápidamente con las actividades intelectuales. Por lo tanto, en la escuela de primer grado, a veces tienen dificultades asociadas con una pequeña orientación de la actividad intelectual a largo plazo (prefieren jugar en clase), es la incapacidad de obedecer las reglas de la disciplina.

Esta "armonía" de la apariencia mental a veces se viole en la escuela y la edad adulta, porque La inmadurez de la esfera emocional hace que sea difícil de adaptar la adaptación social. Las condiciones de vida adversas pueden contribuir a la formación patológica de un tipo inestable.

Sin embargo, tal constitución "infantil" se puede formar y como resultado de no unir, en la mayor parte Intercambio y enfermedades tróficas transferidas en el primer año de vida. Si en el momento del desarrollo intrauterino es el infantilismo genético. (Lebedinskaya K.S.).

Así, en este caso, existe predominantemente etiología congénita-consegucible de este tipo de infantilismo.

Según G.P. Botin (1970), el infantilismo armónico se encuentra a menudo en los gemelos, lo que puede indicar el papel patogenético de los fenómenos hipotróficos asociados con la multiplicidad.

2. SPR de origen somatogénico.

Este tipo de anomalías de desarrollo se debe a la insuficiencia somática a largo plazo (debilitada) de varias génesis: infecciones crónicas y afecciones alérgicas, defectos congénitos y adquiridos en el desarrollo de la esfera somática, principalmente la enfermedad cardíaca, enfermedades. sistema digestivo (V.V. Kovalev, 1979).

La dispepsia a largo plazo durante el primer año de vida provoca inevitablemente al retraso en el desarrollo. Fallo cardiovascular, inflamación crónica Fácil, las enfermedades renales se encuentran a menudo en la historia de los niños con origen saténico.

Está claro que el estado somático malo no puede, sino que afecte el desarrollo del sistema nervioso central, retrasa su maduración. Tales niños están en hospitales en hospitales, que naturalmente crean los términos de privación sensorial y tampoco contribuyen a su desarrollo.

La astenia física y mental crónica inhibe el desarrollo de formas de actividad activas, contribuye a la formación de tales características, como la timidez, la temorizada, la incertidumbre en sus fuerzas. Las mismas propiedades están determinadas en gran medida por la creación de restricciones y prohibiciones para un niño paciente o físicamente debilitado. Por lo tanto, la infanotección artificial causada por las condiciones de los hipervetidos se agrega a los fenómenos debido a la enfermedad.

3. PRD de origen psicógeno

Este tipo se asocia con condiciones educativas desfavorables que impiden la correcta formación de la personalidad del niño (familia incompleta o desfavorable, lesiones mentales).

La génesis social de esta anomalía de desarrollo no excluye su naturaleza patológica. Como saben, las condiciones ambientales adversas, surgiendo temprano, a largo plazo y que proporcionan la influencia traumática en la psique del niño pueden llevar a cambios persistentes de su esfera neuropsíquica, las violaciones primero funciones vegetativasY luego el desarrollo mental, principalmente emocional. En tales casos, estamos hablando del desarrollo personal patológico (anormal). ¡PERO! Este tipo de basura debe distinguirse de los fenómenos de la neglacción pedagógica, no representar un fenómeno patológico y causado por un déficit de conocimiento y habilidades debido a la falta de información intelectual. + (Niños lanzados pedagógicamente, que significa "Nestido pedagógico puro", en el que el retraso se debe solo a las razones de un carácter social a la categoría de RCP. Los psicólogos nacionales no son referidos. Aunque se reconoce que el déficit de información a largo plazo, el La falta de estimulación mental en períodos sensibles puede llevar a un niño a una disminución en los períodos potenciales. Oportunidades de desarrollo psíquico).

(Debo decir que tales casos se fijan muy raramente, así como la CRP somatogenial. Debe haber condiciones muy desfavorables somáticas o micro-social, de modo que surjan las SRRS de estas dos formas. Muchas veces observamos una combinación de insuficiencia orgánica de El SNC con debilitamiento somático o influir en condiciones desfavorables de educación familiar).

Se observa PSR de origen psicógeno, en primer lugar, con un desarrollo anormal del individuo. según la inestabilidad mental, La mayoría de las veces debido a los fenómenos de los Gopopers, las condiciones de desesperanza, en las que el niño no plantea los sentidos de deuda y responsabilidad, las formas de comportamiento, cuya producción está asociada con el frenado activo del efecto. No se estimula la actividad de desarrollo y cognitiva, los intereses intelectuales e instalaciones. Por lo tanto, las características de la inmadurez patológica de la esfera emocional-volitiva en forma de labilidad afectiva, la impulsividad, una mayor sugestibilidad en estos niños a menudo se combinan con un nivel insuficiente de conocimiento e ideas necesarios para dominar los artículos escolares.

Opción desarrollo anómalo Personalidad por tipo "Familia idiota" Conditó, por el contrario, un hiperépico, incorrecto, con una optimización de la educación, en la que el niño no recibe las características de independencia, iniciativa, responsabilidad. Para los niños con este tipo de RCP, en el contexto de una debilidad somática general, una disminución general de la actividad cognitiva, un aumento de la fatiga y el agotamiento, especialmente con las cargas físicas e intelectuales a largo plazo. Rápidamente se cansan, necesitan más tiempo para realizar cualquier tarea de aprendizaje. Las actividades cognitivas y educativas sufren de secundaria debido a la reducción del tono común del cuerpo. Para este tipo de infantilismo psicógeno, junto con una pequeña habilidad para el esfuerzo volitivo, características características del egocentrismo y el egoísmo, no les gusta el trabajo, la instalación para la ayuda permanente y la custodia.

Opción desarrollo patológico Personalidad por tipo neurótico A menudo se observa en los niños, en las familias de las cuales hay rudeza, crueldad, despótica, agresión al niño y otros miembros de la familia. En tal situación, a menudo se forma una personalidad tímida, cuya inmadurez emocional se manifiesta en la independencia insuficiente, la indecisión, la pequeña actividad y la ausencia de la iniciativa. Las condiciones de cultivo adversas conducen a un retraso en el desarrollo de la actividad cognitiva.

4.SPR origen orgánico cerebral

Este tipo de SDR ocupa el lugar principal en esta anomalía de desarrollo polimorfo. Se reúne con más frecuencia que otros tipos de SPRS; A menudo tiene una gran resistencia y severidad de violaciones tanto en la esfera emocional-volitiva como en la actividad cognitiva. Tiene la mayor importancia para la clínica y la psicología especial debido a la gravedad de las manifestaciones y la necesidad (en la mayoría de los casos) medidas especiales de corrección psicológica y pedagógica.

Estudiar la anamnesis de estos niños en la mayoría de los casos muestra la presencia de insuficiencia orgánica no abrupta N.S. - Naturaleza residual (restante, conservada).

En el extranjero, la patogénesis de esta forma de retraso se asocia con "daño cerebral mínimo" (1947), o con "disfunción cerebral mínima" (1962) - MMD. → Estos términos enfatizan la intolerancia, cierta funcionalidad de los trastornos cerebrales.

Patología del embarazo y el parto, la infección, la intoxicación, la incompatibilidad de la sangre de las madres y el feto en el factor de resh, la presencia, la asfixia, las lesiones en el parto, la neuroinfección postnatal, el toxico - enfermedades de distrujado y las lesiones de NA en los primeros años de la vida. - Las razones son definitivamente similares a las causas de la oligofrenia.

Común a esta forma de SPR y Oligofrenia. - Es la presencia de una llamada disfunción cerebral (LDM). Daños orgánicos al sistema nervioso central (retraso) en las primeras etapas de ontogénesis.

Términos cercanos: "Daño cerebral mínimo", "Encefalopatía de niños ligeros", "Síndrome cerebral crónico hiperquítico".

Bajo LDM. - Se entiende como el síndrome, lo que refleja la presencia de trastornos de la luz del desarrollo, que surgen principalmente en el período perinatal, caracterizado por una imagen clínica muy penetrante. Este término fue adoptado en 1962 para indicar los trastornos cerebrales mínimos (disfuncionales) en infancia.

Característica del SPR - Es una otra estructura cualitativa de insuficiencia intelectual en comparación con Y / O. El desarrollo mental se distingue por trastornos desiguales de diversas funciones mentales; Al mismo tiempo, pensando lógico m.b. Más guardado comparado con la memoria, la atención, el rendimiento mental.

En los niños, con un daño límite al sistema nervioso central, una imagen multidimensional de la insuficiencia cerebral se asocia significativamente con la inmadurez, la no formación y, por lo tanto, una mayor vulnerabilidad. varios sistemas, incluyendo vascular y likuvornaya.

La naturaleza de las violaciones dinámicas tienen más ásperas y más a menudo que en los niños con el SRR de otros subgrupos. Junto con dificultades dinámicas persistentes, se observa el déficit primario de una serie de funciones corticales más altas.

Los signos de desaceleración del patrón de maduración ya se encuentran a menudo en el desarrollo temprano y se relacionan con casi todas las áreas, en una parte significativa de los casos hasta el somático. Entonces, de acuerdo con si Markova (1993), quien examinó a 1,000 estudiantes de escuelas secundarias de una escuela especial para niños de la RCP, se observó la desaceleración en el ritmo del desarrollo físico en el 32% de los niños, el retraso en el desarrollo del locomotor. Funciones: en el 69% de los niños, la formación de habilidades a largo plazo retrasa la opelitud (enuresis) - en el 36% de las observaciones.

En muestras en la Gnosis Visual, las dificultades de la percepción de las opciones complicadas para imágenes sustantivas, así como las letras, surgieron. En muestras en la praxis, las alturas se observaron a menudo al cambiar de una acción a otra. En el estudio de la praxis espacial, se mencionó a menudo una mala orientación en el "derecho" y "izquierda", espejo en escritura, se observaron dificultades en la diferenciación de gráficos similares. En el estudio de los procesos del habla, la motilidad del habla y los trastornos de audición phonderáticos a menudo se descubrieron, la memoria lubricana, la dificultad para construir una frase ampliada, una pequeña actividad de habla.

Los estudios especiales de LDM han demostrado que

Los factores de riesgo son:

La edad de la madre de la madre, el crecimiento y el peso del cuerpo de la mujer antes del embarazo, dejando los límites de la norma de edad, el primer parto;

Curso patológico de embarazos anteriores;

Enfermedades crónicas de la Madre, especialmente diabetes, conflictos de reservas, mano de obra prematura, enfermedades infecciosas durante el embarazo;

Factores psicosociales tales como el embarazo no deseado, los factores de riesgo de una gran ciudad (camino diario, ruidos de la ciudad, etc.)

La presencia de enfermedades mentales, neurológicas y psicosomáticas en la familia;

Bajo o, por el contrario, excesivo (más de 4000 kg). Misa al niño durante el parto;

Cuerpos patológicos con fijación de fórceps, cesárea etc.

Diferencia desde U / O:

1. La masiva de la derrota;

2. El tiempo de la derrota. - CRD se asocia mucho más a menudo con más tarde

daño exógeno al cerebro que actúa en el período.

cuando la diferenciación de los platos principales. sistemas cerebrales Ya estoy en eso

cierto punto promovido y no hay peligro de su grueso

en desarrollo. Sin embargo, algunos investigadores sugieren

y la posibilidad de etiología genética.

3. La carga en la formación de funciones es cualitativamente diferente a cuando

oligofrenia. En los casos con SRR - Puedes observar

regresión temporal de habilidades adquiridas y su posterior.

inestabilidad.

4. A diferencia de la oligroprenia, en los niños de la RCP no hay inerte.

procesos mentales. Son capaces no solo para tomar y

usa la ayuda, pero también para transferir habilidades mentales aprendidas.

actividades en otras situaciones. Con la ayuda de adultos que pueden.

realizar las tareas intelectuales que se les ofrece cerca de

nivel normal.

5. El predominio de las últimas señales de la derrota causa a lo largo

con fenómenos de inmadurez casi disponibilidad permanente.

Daños a N.S. → Por lo tanto, en contraste con la oligofrenia, que

a menudo ocurre en forma de formas sin complicaciones, en la estructura del SRR.

Génesis orgánica cerebral - casi siempre

un conjunto de trastornos encefalopáticos (cerebro,

parecido a los negros, como psicópata), testificando para

daños a N.S.

Insuficiencia cerebral-orgánica En primer lugar, impone una huella típica en la estructura del propio SRR, tanto en las características de la inmadurez de volacción emocional como en la naturaleza de las violaciones de la actividad cognitiva.

Estos estudios neuropsicológicos han permitido identificar un cierto. Jerarquía de violaciones de la actividad cognitiva en niños con génesis orgánica cerebral de RCP.Así que en mas Cajas fáciles Se basa en la insuficiencia neurodinámica, que se asocia principalmente con la extracuribilidad de las funciones mentales.

Con la mayor gravedad de daño cerebral orgánico a trastornos neurodinámicos más pequeños, que se expresa en la inertesidad de los procesos mentales, el déficit primario de las funciones individuales de la subcortical cortical se une: praxis, gnosis visual, memoria, sensiborico del habla. + Al mismo tiempo, se observa un cierto pasaje, el mosaico de sus violaciones. (Por lo tanto, uno de estos niños experimenta dificultades preferiblemente en la lectura de la lectura, otros, la escritura, la tercera, etc.). La insuficiencia parcial de las funciones corticales a su vez conduce a un subdesarrollo de las neoplasias mentales más complejas, incluida la regulación arbitraria. Por lo tanto, la jerarquía de violaciones de las funciones mentales en la RCP de la génesis orgánica cerebral es inversa, la que está disponible en oligofrenia, donde la inteligencia es primaria, y no es requisitos previos.

1. La inmadurez emocional-volitiva está representada por el infantilismo orgánico. En este caso, el infantilismo en los niños falta típico para bebe sano Vida y brillo de las emociones. Los niños se caracterizan por un interés débil en la evaluación, bajos niveles de reclamaciones. Hay una alta impureza de las críticas en su dirección. La actividad de juego caracteriza la pobreza de la imaginación y la creatividad, cierta monotonía y originalidad, el predominio del componente de los desembolsos de motores. El deseo de que el juego a menudo parece una forma de cuidar de las dificultades en las tareas que la necesidad primaria: el deseo de jugar ocurre en situaciones de la necesidad de actividades intelectuales específicas, clases de cocina.

Dependiendo del fondo emocional prevaleciente, puedes asignar II del tipo principal de infantilismo orgánico.:

1) inestable: con la desapilidad psicomotora, un tinte eufórico de estado de ánimo e impulsividad, imitando la alegría y la inmediatez de los niños. Se caracteriza por una pequeña capacidad para el esfuerzo volitivo y la actividad sistemática, la falta de apegos persistentes con una mayor sugestibilidad, la pobreza de la imaginación.

2) Freno: con un predominio de un fondo de estado de ánimo reducido, indeciso, la noción, a menudo la intrigidez, lo que puede ser un reflejo de la falla funcional innata o adquirida de los N.S. Por tipo de neuropatía. Al mismo tiempo, trastornos del sueño, apetito, fenómenos dispépticos, labilidad vascular. En los niños con infantilismo orgánico de este tipo, las características asténicas y similares a las neurosis están acompañadas por un sentimiento de debilidad física, timidez, incapacidad para defenderse, no independencia, dependencia excesiva de los seres queridos.

2. Violaciones de la actividad cognitiva.

Defendidos por la deficiencia del desarrollo de los procesos de memoria, la atención, la inercia de los procesos mentales, su lentitud y la conmutación reducida, así como el déficit de funciones corticales individuales. Existe una inestabilidad de la atención, la insuficiencia del desarrollo de la audiencia phonderática, la percepción visual y táctil, la síntesis óptica-espacial, el motor y el lado sensorial del habla, la memoria a largo plazo y a corto plazo, la coordinación visual y del motor, la automatización de los movimientos y comportamiento. A menudo es una mala orientación en los conceptos espaciales "derecha - izquierda", el fenómeno de reflejo en la carta, las dificultades en la diferenciación de gráficos similares.

Dependiendo de la prevalencia en cuadro clinico Fenómenos o inmadurez emocional-volitiva, o violaciones de la actividad cognitiva. Origen Cerebral ZPR puede ser dividido condicionalmente

en las segundas opciones:

1. Infantilismo orgánico

Diferentes tipos de es más. forma de luz Génesis orgánica cerebral de RCP, en la que las violaciones funcionales de la actividad cognitiva se deben a la inmadurez emocional-volitiva y trastornos no cerebrales. Los trastornos de las funciones corticales tienen un carácter dinámico debido a su formación insuficiente y mayor extrícula. Las funciones reguladoras son especialmente débiles en el enlace de control.

2. RCP con un predominio de violaciones funcionales de la actividad cognitiva: con esta realización, el SPR domina los síntomas del daño: los síndromes cerebrales, similares a la neurosis, como psicópata.

En esencia, este formulario a menudo expresa un estado, borde con U / O (por supuesto, y aquí puede haber variabilidad del estado por el grado de su severidad).

Los datos neurológicos reflejan la gravedad de los trastornos orgánicos y una frecuencia significativa de violaciones focales. También hay trastornos neurodinámicos pesados, la deficiencia de las funciones corticales, incluidos los trastornos locales. La disfunción de las estructuras regulatorias se manifiesta en vínculos y control, y la programación. Esta variante del SPR es una forma más compleja y difícil de esta anomalía de desarrollo.

PRODUCCIÓN: Los tipos clínicos presentados de las formas más persistentes del SPR son principalmente diferentes entre sí precisamente la peculiaridad de la estructura y la naturaleza de la relación de los dos componentes principales de esta anomalía de desarrollo: la estructura del infantilismo y las características de la Desarrollo de funciones mentales.

PD También se debe tener en cuenta que dentro de cada uno de los grupos de niños enumerados con la RCP, hay opciones, diversas tanto en términos de gravedad como de las características de las manifestaciones individuales de la actividad mental.

Clasificación de ZPR L.I. PERFECTO Y E.M.MASTYUKOVA

II TIPO SPR:

1) Tipo de retraso benigno (no específico) - no relacionado con el daño cerebral y compensado con la edad en condiciones favorables del entorno externo, incluso sin ninguna medida terapéutica especial. Esta especie La RCP se debe a la cámara lenta de la maduración de las estructuras cerebrales y sus funciones en ausencia de cambios orgánicos en el sistema nervioso central.

El retraso en el desarrollo benigno (no específico) se manifiesta en algún retraso de la formación de funciones del motor y (o) psicomotor, que se puede encontrar en cualquier etapa relacionada con la edad, se compensa con relativamente rápido y se combina con patológico neurológico y (o) psicopatológico Síntomas.

Este tipo de SDR Lögko le importa la estimulación temprana del desarrollo psicomotor.

Puede manifestarse tanto en forma de un total, un retraso total en desarrollo y en forma de retrasos parciales (parciales) en la formación de ciertas funciones neuropsiquiátricas, especialmente a menudo, a menudo, esto se refiere al retraso en el desarrollo del habla.

Un retraso inespecífico benigno puede ser un signo familiar, a menudo se observa en los niños delásticos y prematuros. También puede tener lugar en caso de falta de impacto pedagógico temprano.

2) Tipo Desarrollo específico (o cerebral-orgánico) - Relacionado con el daño a las estructuras y funciones del cerebro.

El retardo específico, o el retraso en el desarrollo orgánico cerebral se asocia con cambios en la actividad estructural o funcional del cerebro. Su razón puede ser trastornos del desarrollo intrauterino del cerebro, la hipoxia fetal y la asfixia de los efectos infecciosos y tóxicos recién nacidos, intrauterinos y postnatales, lesiones, trastornos metabólicos y otros factores.

Junto con las enfermedades pesadas, N.S., causando un revestimiento en desarrollo, en la mayoría de los niños, hay violaciones neurológicas no timubbladas que se detectan solo con un examen neurológico especial. Estos son los llamados signos de MMD, que generalmente tienen lugar en niños de RCP orgánico cerebral.

En muchos niños con esta forma de RCP, en los primeros años de vida, se encuentran los inhabilidades de motor: el comportamiento hiperactivo. Son extremadamente irrazonables, constantemente en movimiento, todas sus actividades no están especificadas, ninguna comenzó el caso que pueden hacer hasta el final. La aparición de un niño de este tipo siempre hace de la ansiedad, corre, se preocupe, rompe los juguetes. Muchos de ellos también se caracterizan por aumentar la excitabilidad emocional, el procedimiento, la agresividad, el comportamiento impulsivo. La mayoría de los niños no son capaces de la actividad de los juegos, no saben cómo limitar sus deseos, reaccionar violentamente a todas las prohibiciones, difieren en la terquedad.

Para muchos niños, la incomodidad del motor se caracteriza, han desarrollado débilmente movimientos diferenciados delgados de los dedos. Por lo tanto, apenas son incautados por las habilidades de autoservicio, no pueden aprender cómo flash, botas de encaje.

Desde un punto de vista práctico, diferenciación de un retraso específico y no específico de desarrollo, es decir, Esencialmente, el retraso patológico y no político es extremadamente importante en términos de determinar la intensidad y los métodos de estimular el desarrollo de la edad, el pronóstico de la efectividad del tratamiento, la capacitación y la adaptación social.

De pie en la formación de ciertas funciones psicomotoras. Específicamente para cada etapa de desarrollo de la edad..

Entonces, en el periodo Recién nacido - A tal niño por mucho tiempo No se confía ningún reflejo condicional claro para el tiempo. Tal bebé no se despierta cuando está hambriento o mojado, y no se duerme cuando esté lleno y seco; Todos los reflejos incondicionales están relajados y causados \u200b\u200bdespués de un largo período latente. Se debilita o no se manifiesta por una de las principales reacciones sensoriales de esta edad: fijación visual o enfoque auditivo. Al mismo tiempo, en contraste con los niños con el daño al sistema nervioso central, no muestra signos de dietembégenesis de defectos de desarrollo, incluidos los expresados \u200b\u200ben un mínimo. Tampoco tiene violaciones del grito, chupar, tono muscular asimítrico.

En edad 1-3 meses En tales hijos, pueden aparecer algunos lagnos detrás de la tasa de crecimiento del desarrollo de la edad, la falta de tendencia o la tendencia débilmente pronunciada hacia la elongación del período de vigilia activa, la sonrisa al comunicarse con los adultos desaparece o se manifiesta impermanentamente; El espectador y la concentración auditiva son de corta duración, falta la bulliciosa o solo se observan sonidos raros separados. El progreso en su desarrollo comienza a ser mostrado claramente por 3 meses de vida. A esta edad, comienza a sonreír y rastrear detrás del sujeto en movimiento. Sin embargo, todas estas funciones pueden manifestarse de manera inconveniente y difieren rápidamente.

En todas las etapas posteriores de desarrollo, se manifiesta un retraso del desarrollo benigno en el hecho de que el niño en su desarrollo pasa la etapa más característica para la etapa anterior. Sin embargo, la RCP puede manifestarse en cada etapa de edad por primera vez. Por ejemplo, un niño de 6 meses con esta forma de retraso en el desarrollo no da una reacción diferenciada a los conocidos y desconocidos, también puede ser detenido el desarrollo de la leptura, y el niño a los 9 meses puede mostrar una actividad insuficiente para comunicarse con adultos, Él no imita a los gestos, tiene un débil contacto del juego, está desaparecido o mal expresado, la imitación intonacional-melódica de la frase no aparece, apenas puede capturar o capturar artículos pequeños en dos dedos o no responder claramente a verbal. instrucciones. El ritmo de desaceleración del desarrollo motor se manifiesta en el hecho de que el niño puede sentarse, pero no se siente por su cuenta, y si se sienta, no hace intentos de levantarse.

Un retraso del desarrollo benigno en la edad. 11-12 meses A menudo se manifiesta en ausencia de las primeras palabras valientes, la débil expresividad de la entonación de las reacciones de la voz, la firmaridad de la correlación de las palabras con el sujeto o la acción. La demora en el desarrollo de los motores se manifiesta en el hecho de que el niño se encuentra con el apoyo, pero no va. El retraso en el desarrollo mental se caracteriza por la debilidad de las acciones repetidas y los juegos imitativos, el niño no tiene suficientes manipulaciones con confianza con dos manos, captura insuficientemente los objetos con dos dedos.

Retraso de desarrollo no específico en los primeros tres años de vida, a menudo se manifiesta en forma de un retraso en el desarrollo del habla, la falta de actividad del juego, el retraso en el desarrollo de la función de la atención activa que regula la función de Discurso (El comportamiento del niño está débilmente controlado por la instrucción de un adulto), la diferenciación insuficiente de las manifestaciones emocionales, así como en la forma de despido psicomotor común. También se puede manifestar por el retraso en el desarrollo de funciones motoras. Al mismo tiempo, en los primeros meses de vida, la tasa de normalización del tono muscular, la extrusión de reflejos incondicionales, la formación de reacciones de enderezamiento y las reacciones de equilibrio, coordinación del motor sensorial, actividad motorizada arbitraria y movimientos diferenciados especialmente delgados de la Dedos de las manos.

En 4. Parámetros psicológicos de la RCP.

Retraso mental (RCP) - Síndrome del retraso temporal del desarrollo de la psique en general o sus funciones individuales, la desaceleración de la implementación de la capacidad potencial del cuerpo a menudo se encuentra al ingresar a la escuela y se expresa en la insuficiencia de la reserva general del conocimiento, Ideas limitadas, inmadurez de pensamiento, bajo enfoque intelectual, predominio de intereses de juego, supervisión rápida en la actividad intelectual.

Las causas de la aparición de la RCP se pueden dividir en dos grupos grandes:

1. Causas de la naturaleza biológica;

2. Causas de carácter socio-psicológico.

Las razones biológicas incluyen:

1) Varias variantes de patología del embarazo (intoxicación grave,

rhow-Conflicto, etc.);

2) la presencia de un niño;

3) lesiones genéricas;

4) Diversas enfermedades somáticas (formas pesadas de influenza, raquitis, enfermedades crónicas - malformaciones de órganos internos, tuberculosis, síndrome de succión gastrointestinal deteriorado, etc.)

5) Lesiones cerebrales sin sentido.

Entre las causas de una naturaleza socio-psicológica se distinguen:

1) desgarrando temprano a un niño de la madre y la educación en un aislamiento completo en las condiciones de privación social;

2) Un déficit de una actividad de edad completa y apropiada: sujeto, juego, comunicación con adultos, etc.

3) Condiciones distorsionadas para superar a un niño en la familia (hipoems, hiperca) o tipo de educación autoritaria.

La base del SRR es la interacción de razones biológicas y sociales.

Clasificación.

Según la sistemática de ZPR VLASOVA TA y Pessner M.S. Asignar dos formas principales:

1. Infantilismo- Violación de la tasa de maduración de los sistemas cerebrales que forman más tarde. El infantilismo puede ser armónico (asociado con una violación de una naturaleza funcional, la inmadurez de estructuras frontales) y desarmónico (Debido a los fenómenos de los productos orgánicos cerebrales);

2. Astenia- Un fuerte impacto de una naturaleza somática y neurológica causada por trastornos funcionales y dinámicos del sistema nervioso central. El astenio puede ser somático y cerebral-asténico (aumento del agotamiento del sistema nervioso).

Clasificación de los principales tipos de SPR por K.S. Lebedinskaya se basa en la clasificación del Vlasoy - Pessner, basado en su principio etiológico:

Carácter constitucional de RCP (La causa de la ocurrencia no es la maduración de los departamentos frontales del cerebro). Estos incluyen a los niños con un simple infantil armonioso, conservan las características de más junior, prevalecen el interés de los juegos, la capacitación no se desarrolla. Estos niños se muestran en condiciones favorables. buenos resultados Alineación.

Somatogenia spr (La razón es la transferencia de una enfermedad somática). Este grupo incluye a los niños con astenia somática, cuyos signos son el agotamiento, la riqueza del cuerpo, la reducción de la resistencia, el letargo, la inestabilidad del estado de ánimo, etc.

SPR de origen psicógeno (la razón son condiciones desfavorables en la familia, las condiciones distorsionadas para la educación del niño (Hyperopka, Hipoems), etc.

Genesis asténica CPR cerebral(Causa - disfunción cerebral). Este grupo incluye niños con astenia cerebral: aumento de la pulpabilidad del sistema nervioso. Se observan niños: fenómenos como néricos; aumento de la excitabilidad psicomotora; Trastornos del estado de ánimo afectivo, trastorno apático-dinámico: disminución de la actividad alimentaria, letargo total, despido motorizado.

En la estructura clínica y psicológica de cada una de las variantes enumeradas de la RCP, existe una combinación específica de la inmadurez de la esfera emocional e intelectual.

Características de la memoria, atención, percepción al retrasar el desarrollo mental.

Memoria:

La formación insuficiente de los procesos cognitivos es a menudo la razón principal de las dificultades en los niños de la RCP cuando estudia en la escuela. Como muestran numerosos estudios clínicos y psicológicos y pedagógicos, un lugar importante en la estructura de un defecto en la actividad mental en virtud de esta anomalía de desarrollo pertenece a las violaciones de la memoria. Las observaciones de los maestros y los padres para niños con SPRS, así como estudios psicológicos especiales indican las deficiencias en el desarrollo de su memoria involuntaria. Gran parte del hecho de que normalmente desarrollan niños.

recuerden fácilmente, como por sí mismo, causan esfuerzos significativos con sus compañeros retrasados \u200b\u200by requiere un trabajo especialmente organizado con ellos.

Una de las principales causas de la productividad insuficiente de la memoria involuntaria en niños con la RCP es reduciendo su actividad cognitiva.. En el estudio de T.v. Egorova (1969) Este problema fue sometido a un estudio especial. Una de las técnicas experimentales aplicadas en el trabajo proporcionado para el uso de una tarea, cuyo propósito fue en la colocación de imágenes con imágenes de objetos a grupos de acuerdo con letra inicial Los nombres de estos artículos. Se reveló que los niños con un retraso en el desarrollo no solo empeoraban el material verbal reproducido, sino que también se gastaban en su recuerdo notablemente más tiempo que sus compañeros que normalmente desarrollaban. La principal diferencia no fue tanto en la extraordinaria productividad de las respuestas, cuántas actitud diferentes hacia la meta. Los niños de la RCP de forma independiente no intentaron lograr un retiro más completo y rara vez se utilizan para estas técnicas auxiliares. En los casos en que todavía estaba sucediendo, a menudo se observaba la sustitución del objetivo de la acción. El método auxiliar no se utilizó para recordar las palabras deseadas que comienzan con una letra determinada, sino para inventar palabras nuevas (extranjeras) en la misma letra.

Características específicas de la memoria de los niños con RCP:

Reducir la cantidad de memoria y la velocidad de la memorización,

La memorización involuntaria es menos productiva de lo normal.

El mecanismo de memoria se caracteriza por una disminución en la productividad de los primeros intentos de memorización, pero el tiempo requerido para la memorización completa está cerca de la norma,

El predominio de la memoria visual sobre verbal,

Reducción de la memoria arbitraria.

Interrupción de la memoria mecánica .

Estas tres letras siniestras no tienen más que un retraso en el desarrollo mental. No suena demasiado bien, ¿verdad? Desafortunadamente, hoy en día en el registro médico del niño, a menudo puede encontrar un diagnóstico de este tipo.

Estas tres letras siniestras no tienen nada más que función mental deficiente. No suena demasiado bien, ¿verdad? Lamentablemente, hoy en tarjeta médica El niño a menudo se puede encontrar tal diagnosis.

Los últimos años al problema de la RCP existe un mayor interés, muchas disputas se llevan a cabo a su alrededor. Todo esto se debe al hecho de que en sí, tal desviación en el desarrollo mental es muy ambiguo, puede tener muchos requisitos previos, causas y consecuencias diferentes. El fenómeno es complejo en su estructura, requiere un análisis cercano y exhaustivo, un enfoque individual para cada caso específico. Mientras tanto, el diagnóstico de la RCP es tan popular entre los médicos que algunos de ellos, basados \u200b\u200ben el número mínimo de información y confiando en su estilo profesional, con una facilidad injusticable de su autógrafo, a menudo sin pensar en las consecuencias. Y este hecho ya es suficiente para familiarizarse con el problema de la RCP más cercana.

Lo que sufre

El RCP se refiere a la categoría de desviaciones de baja calefacción en el desarrollo mental y ocupa un lugar intermedio entre la norma y la patología. Los niños con retraso mental no tienen desviaciones de desarrollo tan graves como retraso mental, Subdesarrollo primario del habla, audición, visión, sistema motor. Las principales dificultades que se prueban están asociadas principalmente con la adaptación y capacitación social (incluida la escuela).

Una explicación de esto es la desaceleración en el ritmo de la maduración de la psique. También se debe tener en cuenta que todos han tomado niñera Puede manifestarse de manera diferente y difiere en el tiempo, y por el grado de manifestación. Pero a pesar de esto, podemos tratar de asignar un círculo de las características de la característica de desarrollo de la mayoría de los niños con la RCP.

El signo más llamativo de los investigadores de SRR llaman la inmadurez de la esfera emocionalmente volitiva.; En otras palabras, este niño es muy difícil de hacer un esfuerzo volitivo sobre sí mismo, para obligarse a realizar cualquier cosa. Y desde aquí inevitablemente aparece trastornos: Su inestabilidad, reducción de la concentración, mayor distracción. Las violaciones de la atención pueden ir acompañadas de un aumento del motor y la actividad del habla. Tal complejo de desviaciones (violación de la atención + mayor actividad motora y de habla), no complicada por ninguna otra manifestación, actualmente se denota por el término "síndrome de déficit de déficit con hiperactividad" (TDAH).

Violación de la percepción Se expresa en la dificultad de construir una imagen holística. Por ejemplo, un niño puede ser difícil descubrir los objetos conocidos por él en una perspectiva desconocida. Tal estructura de percepción es la causa de la insuficiencia, el conocimiento limitado del medio ambiente. También sufre la velocidad de la percepción y la orientación en el espacio.

Si hablamos de características de la memoria En los niños de la RCP, se encuentra una regularidad aquí: son mucho mejores recordando el material visual (ninguno) que verbal. Además, se estableció que, después del curso de la capacitación especial a diversas técnicas de almacenamiento, los indicadores de los chicos con la RCP mejoraron incluso en comparación con los niños que normalmente en desarrollo.

ZPR es acompañado a menudo problemas de hablaAsociado principalmente con el ritmo de su desarrollo. Otras características del desarrollo del habla en este caso pueden depender de la forma de gravedad del SRR y la naturaleza de la violación principal: así, en un caso, solo puede ser un poco de retraso o incluso cumplir con el nivel normal de desarrollo, mientras que en Otro caso se observa el subdesarrollo sistémico del habla: una violación de su lado gramatical lexico.

Niños con ZPR observados logé en el desarrollo de todas las formas de pensamiento.; Se encuentra principalmente durante la resolución de problemas para el pensamiento verbalmente lógico. Al comienzo de la educación escolar, los niños con SRRS no poseen completamente todas las operaciones inteligentes necesarias (análisis, síntesis, síntesis, comparación, abstracción) para realizar tareas escolares.

Al mismo tiempo, el SRR no es un obstáculo para el desarrollo de programas de educación general, que, sin embargo, requieren un cierto ajuste de acuerdo con las peculiaridades del desarrollo del niño.

¿Quiénes son estos niños?

Las respuestas de especialistas a la pregunta de qué niños deben contarse para el grupo con el SRR, también son muy ambiguos. Condicionalmente, se pueden dividir en dos campamentos.

El primero se adhiere a las opiniones humanísticas, creyendo que las principales causas de la basura son principalmente una naturaleza socio-pedagógica (como una situación disfuncional en la familia, la falta de comunicación y el desarrollo cultural, las condiciones de vida difíciles). Los niños con CPRS se definen como inadecuados, de gran escala, lanzados pedagógicamente. Tal mirada al problema prevalece en la psicología occidental, y recientemente se generalizó y con nosotros. Muchos investigadores llevan datos sobre el hecho de que las formas ligeras de subdesarrollo inteligente tienden a concentrarse en ciertas capas sociales, donde los padres tienen el nivel intelectual por debajo del promedio. Se observa que los factores hereditarios desempeñan un papel importante en la génesis de subdesarrollo de funciones intelectuales.

Probablemente, es más correcto tener en cuenta esos y otros factores.

Entonces, como las razones que conducen a retrasos mentales, los especialistas domésticos de M.S. Pevzner y TA VLASOVA asigna lo siguiente.

Un curso desfavorable de embarazo:

• enfermedad de la madre durante el embarazo (rubéola, vapotitis, influenza);
• enfermedades crónicas de la madre (enfermedad cardíaca, diabetes, enfermedad de la tiroides);
• toxiciosis, especialmente la segunda mitad del embarazo;
• toxoplasmosis;
• intoxicación del cuerpo de la madre debido al uso de alcohol, nicotina, drogas, química y preparaciones medicinales, hormonas;
• la incompatibilidad de la sangre de la madre y el bebé en el factor de la régimen.

Patología del parto:

• lesiones debidas daños mecanicos fetal al usar varios medios de objetos (por ejemplo, aplicando fórceps);
• asfixia de los recién nacidos y su amenaza.

Factores sociales:

• desconocimiento pedagógico como resultado del contacto emocional limitado con el niño, tanto en las primeras etapas de desarrollo (hasta tres años) y en pasos de edad posterior.

Tipos de retraso de desarrollo de los niños.

El desarrollo mental tardío se hace dividir en cuatro grupos. Cada uno de estos tipos está determinado por ciertas razones, tiene sus propias características de la inmadurez emocional y las violaciones de la actividad cognitiva.

Primer tipo - RCP de origen constitucional.. Para este tipo, la pronunciada inmadurez de la esfera emocional-volitiva se caracteriza, que es como una etapa anterior de desarrollo. Aquí estamos hablando del llamado infantilismo mental. Debe entenderse que el infantilismo mental no es una enfermedad, sino un complejo de rasgos de carácter puntiagudos y características de comportamiento, que, sin embargo, pueden afectar significativamente las actividades del niño, en primer lugar, las capacidades educativas, sus capacidades de adaptación a la nueva. situación.

Tal niño es a menudo inaceptable, es difícil adaptarse a las nuevas condiciones para él, a menudo vinculadas a mamá y se siente impotente en su ausencia; Se caracteriza por un fondo elevado de estado de ánimo, una rápida manifestación de emociones, que son muy inestables. Para la edad escolar, un niño de este tipo en primer plano sigue existiendo intereses, mientras que, en la norma, la motivación de la capacitación debería llegar a cambiar. Es difícil para él aceptar cualquier decisión sin ayuda, tomar una opción o realizar cualquier otro esfuerzo volitivo en él. Tal bebé puede comportarse diversión y directamente, su retraso en el desarrollo no es sorprendente, pero en comparación con los compañeros, siempre parece ser un poco más joven.

Al segundo grupo - origen somatogénico - Relacionarse con los niños debilitados, a menudo enfermos. Como resultado de una enfermedad a largo plazo, infecciones crónicas, alergias, defectos congénitos El desarrollo puede formar un retraso en el desarrollo mental. Esto se explica por el hecho de que a lo largo de la larga enfermedad, en el fondo. debilidad general El estado mental del médico también sufre, y, por lo tanto, no puede desarrollarse plenamente. Actividad cognitiva baja, aumento de la fatiga, señalando la atención: todo esto crea una situación favorable para frenar el ritmo del desarrollo de la psique.

Esto también incluye a los niños de familias con hipermequipación, una atención excesivamente incrementada a la educación del bebé. Cuando los padres tienen demasiado cuidado con su querido Chad, no lo dejan pasar un paso, todos lo están haciendo por él, temiendo que el niño pueda hacerse daño a sí mismo que aún es pequeño. En tal situación, cerca, considerando su comportamiento por un modelo de atención y custodia de los padres, lo que impide la manifestación de la independencia en un niño y, por lo tanto, tanto el conocimiento del mundo circundante, la formación de una persona de pleno derecho. Cabe señalar que la situación de los hipervetidos es bastante común en las familias con pacientes infantiles, donde la pena para el bebé y ansiedad permanente Por su condición, el deseo de supuestamente facilitar su vida al final, resultó ser malos asistentes.

El siguiente grupo es una RCP de origen psicógeno.. El papel principal se da a la situación social del desarrollo del niño. La razón de este tipo de SDR se convierte en situaciones desfavorables en la familia, la educación problemática, las lesiones mentales. Si la familia tiene agresión y violencia contra los miembros infantiles u otros miembros de la familia, esto puede conllevar un predominio en la naturaleza del niño de tales características como indecisión, no independencia, falta de iniciativa, temor y timidez patológica.

Aquí, en contraste con el tipo anterior de SPR, hay un fenómeno de hipoopkops, o una atención insuficiente a la crianza del niño. El niño crece en la situación de negligencia, negligencia pedagógica. La consecuencia de esto es la falta de ideas sobre las normas morales de comportamiento en la sociedad, la incapacidad de controlar su propio comportamiento, la irresponsabilidad y la incapacidad de responder a sus acciones, un nivel insuficiente de conocimiento sobre el mundo.

Cuarto y el último tipo de origen SRR - Cerebral-Organic. Se reúne con más frecuencia, y el pronóstico. desarrollo adicional Para los niños con este tipo de RCP en comparación con los tres anteriores, por regla general, los menos favorables.

De la siguiente manera, la base para la asignación de este grupo de la SRR son trastornos orgánicos, a saber, la insuficiencia del sistema nervioso, cuáles pueden ser: patología del embarazo (toxicosis, infección, intoxicación y lesiones, conflicto de RHESV , etc.), presencia, asfixia, lesión genérica, neuroinfección. Con esta forma de la SRR, la llamada disfunción del cerebro mínima (MMD) se lides, bajo la cual un complejo de trastornos de la luz del desarrollo que se manifiesta, dependiendo del caso particular, es muy diverso en varios campos de la actividad mental.

Los investigadores MMD asignaron lo siguiente factores de riesgo por su ocurrencia:

• la edad de la madre de la madre, el crecimiento y el peso del cuerpo de la mujer antes del embarazo, dejando los límites de la norma de edad, el primer parto;
• curso patológico de nacimientos anteriores;
• enfermedades crónicas de la Madre, especialmente diabetes, conflictos de RHESV, géneros prematuros, enfermedades infecciosas durante el embarazo;
• dichos factores psicosociales como el embarazo no deseado, los factores de riesgo de una gran ciudad (camino diario, ruidos de la ciudad);
• la presencia de enfermedades mentales, neurológicas y psicosomáticas en la familia;
• clanes patológicos con imposición de fórceps, cesárea, etc.

Los niños de este tipo se distinguen por la debilidad de la manifestación de las emociones, la pobreza de la imaginación, desinterese en evaluarse a otros.

Sobre la prevención

El diagnóstico de la RCP aparece en el registro médico más cerca de la edad escolar, en 5 a 6 años, o incluso cuando el niño enfrenta directamente con los problemas en la capacitación. Pero con una correccional-pedagógica corregida y competente y de manera competente y atención médica Tal vez la superación parcial e incluso completa de esta desviación en el desarrollo. El problema es que el diagnóstico de SPRS en primeras etapas El desarrollo parece bastante problemático. Sus métodos se basan principalmente en un análisis comparativo del desarrollo de un niño con las edades pertinentes de las normas.

Así, el primer lugar sale prevención de SRR. Las recomendaciones sobre esta ocasión, no diferentes de las personas que pueden ser dadas por cualquier padre joven: esta es principalmente la creación de las condiciones más favorables para el embarazo y el parto, evitando los factores de riesgo que se enumeran anteriormente, y, por supuesto, una gran atención al desarrollo de El bebé de los primeros días de su vida. Este último permite simultáneamente reconocer y ajustar las desviaciones en el desarrollo.

En primer lugar, es necesario mostrar al neuropatólogo recién nacido. Hoy, como regla general, todos los niños después de 1 mes se envían a una encuesta a este especialista. Muchos obtienen direcciones directamente desde el Hospital de Maternidad. Incluso si el embarazo y el nacimiento se pusieron perfectamente, su bebé se siente perfectamente bien, y no existe la más mínima razón de la ansiedad, no sean perezosos y visite al médico.

Un especialista, revisando la presencia o ausencia de varios reflejos, que, como saben, acompañar al niño durante todo el período de recién nacido e infancia, podrá evaluar objetivamente el desarrollo del niño. El médico también verifica la visión y la audición, notifique las características de la interacción con los adultos. Si es necesario, prescribe neuralonografía - investigación ultrasónicaLo que permitirá obtener información valiosa sobre el desarrollo del cerebro.

Conocer los indicadores de edad de la norma, usted mismo podrá seguir el desarrollo psicomotor de las migas. Hoy en día, en Internet y varias impresiones, puede encontrar muchas descripciones y tablas, donde se muestra en detalle que el niño debería poder conocer en una edad particular, a partir de los primeros días de la vida. Allí también puede encontrar una lista de características de comportamiento que los padres jóvenes deben alertar. Asegúrese de leer esta información, y si apareció al menos las más mínimas sospechas, vaya inmediatamente al médico.

Si ya ha visitado la recepción, y el médico le resultó necesario prescribir medicamentos, no debe descuidar sus recomendaciones. Y si las dudas no dan descanso, o el médico no inspira confianza, muestre al niño a otro, el tercer especialista, lo hace preguntas, intente encontrar la cantidad máxima de información.

Si está confundido por un medicamento escrito por un médico, no dude en preguntarle con más detalle, le permite al médico decir cómo actúa, qué sustancias incluyen en su composición, por qué es necesario para su hijo. De hecho, en menos de una hora bajo nombres que suenan amenazando, hay medicamentos relativamente "inofensivos" que actúan como una especie de vitaminas para el cerebro.

Por supuesto, muchos médicos comparten a regañadientes dicha información, no sin razón, teniendo en cuenta que no hay necesidad de dedicarse a asuntos puramente profesionales de las personas que no están relacionadas con la medicina. Pero un intento no es tortura. Si no pudiera hablar con un especialista, trata de encontrar personas que chocaron con problemas similares. Aquí, Internet y la literatura correspondiente llegarán al rescate. Pero, por supuesto, no debe asumir la fe todas las declaraciones de los padres de los foros de Internet, porque la mayoría de ellos no tienen educación médica, pero solo comparte tu experiencia personal y observaciones. Será más eficiente utilizar los servicios de un consultor en línea que pueda dar recomendaciones calificadas.

Además de visitar las oficinas médicas, se pueden distinguir varios momentos relacionados con la interacción de los padres con niños, que también son necesarios para el desarrollo normal y completo del niño. Los componentes de la comunicación con el bebé están familiarizados con cada madre cariñosa y son tan simples que ni siquiera pensamos en su influencia colosal en el creciente organismo. eso contacto corporal emocional con bebe Contacto corporativo Implica cualquier toque al niño, abrazos, besar, acariciar la cabeza. Dado que en los primeros meses después del nacimiento, el bebé es una sensibilidad táctil muy desarrollada, el contacto del cuerpo lo ayuda a orientarlo en un nuevo entorno para él, sentirse más seguro y tranquilo. El bebé debe tomarse en sus manos, acariciarlo, hierro no solo en la cabeza, sino también en todo el cuerpo. El toque de las manos parentales suaves a la piel del niño le permitirá formar la imagen correcta de su cuerpo, percibir adecuadamente el espacio a su alrededor.

Se le da un lugar especial al contacto del ojo, que es el principal y lo más. manera efectiva Transferencia de sentimientos. En particular, por supuesto, esto se refiere a los bebés que otros medios para comunicar y expresar emociones no están disponibles. Una visión amable reduce la ansiedad del bebé, actúa calmante, da un sentido de seguridad. Y, por supuesto, es muy importante pagar toda mi atención al bebé. Algunos creen que, los caprichos del bebé de Potka, ustedes son los muy balséndales. Esto, por supuesto, no es el caso. Después de todo, el hombrecito se siente tan incierto en un ambiente completamente desconocido que requiere constantemente la confirmación de que no está solo, necesita a alguien. Si el niño sufrió la atención en la primera infancia, definitivamente afectará.

Es digno de decir que el bebé con esas u otras violaciones en el desarrollo necesita calor de las manos de su madre, su tierna voz, amabilidad, amor, atención y comprensión de mil veces más de sus compañeros saludables.

Función mental deficiente (ZPR): el tempo se queda detrás del desarrollo de procesos mentales y la inmadurez de la esfera emocional-volitiva en niños que potencialmente pueden superarse con la ayuda de capacitación y educación especialmente organizados. El desarrollo mental tardío se caracteriza por un nivel insuficiente de desarrollo de la motilidad, el habla, la atención, la memoria, el pensamiento, la regulación y la autorregulación del comportamiento, la primitividad y la inestabilidad de las emociones, un desempeño deficiente en la escuela. El diagnóstico de la RCP es realizado por una comisión colegial como parte de profesionales médicos, maestros y psicólogos. Se necesitan niños con retención mental en capacitación correccional y educativa especialmente organizada y apoyo médico.

General

El retiro del desarrollo mental (RCP) es violaciones reversibles de la esfera intelectual y emocional-volitiva, acompañada de dificultades específicas en el aprendizaje. El número de personas con un retraso en el desarrollo mental alcanza el 15-16% en la población de niños. El RCP es más una categoría psicológica-pedagógica, pero puede ser violaciones orgánicas, por lo tanto, esta condición también es considerada por disciplinas médicas, en primer lugar, pediátricas y neurología infantil. Dado que el desarrollo de diversas funciones mentales en los niños ocurre de manera desigual, generalmente la conclusión del "demora mental" se establece para los niños en edad preescolar no antes de 4-5 años, y en la práctica, más a menudo durante el aprendizaje escolar.

Causas de retrasos en el desarrollo mental (RCP)

La base etiológica del SRR es factores biológicos y socio-psicológicos que conducen al retraso del tempo en intelectual y desarrollo emocional Niño.

Factores biológicos (daño orgánico no bubbico a los SNC locales locales y su fenómenos residuales) causar una violación de la maduración de varios departamentos cerebrales, que está acompañada de violaciones parciales del desarrollo mental y las actividades del niño. Entre las causas de la naturaleza biológica que actúan en el período perinatal y causando un desarrollo mental retrasado, el mayor valor Hay patología del embarazo (toxiciosis pesada, reservas-conflictos, hipoxia del feto, etc.), infecciones intrauterinas, lesiones genéricas intracraneales, presencia, ictericia nuclear de recién nacidos, síndrome alcohólico fetal, etc., lo que lleva a la llamada perinatal encefalopatía. En el período postnatal y la primera infancia, el desarrollo mental puede causar enfermedades somáticas graves del niño (hipotrofia, influenza, neuroinfección, raquitismo), lesiones de manivela y cerebro, epilepsia y encefalopatía epiléptica, etc. SPR a veces tiene una naturaleza hereditaria y en algunas familias. Se diagnostica de la generación. Generación.

El desarrollo mental tardío puede ocurrir bajo la influencia de los factores ambientales (sociales), que, sin embargo, no excluye la presencia de una base orgánica inicial de la violación. La mayoría de las veces, los niños con SPRS crecen en condiciones de hipooperatorias (negligencia) o hiperofecectos, una naturaleza autoritaria de educación, privación social, escasez de comunicación con compañeros y adultos.

El retiro del desarrollo mental de una naturaleza secundaria puede desarrollarse con insuficiencia auditiva temprana y defectos del habla debido a una pronunciada escasez de información sensorial y comunicación.

Clasificación del retraso mental (SPR)

Un grupo de niños con un retraso en el desarrollo mental es heterogéneo. En psicología especial, se han propuesto una variedad de clasificaciones de demora mental. Considere la clasificación etiopatogenética propuesta por K. S. Lebedinskaya, que asigna 4 tipos clínicos de SPRS.

Génesis constitucional de RCP Debido a la desaceleración en la maduración del sistema nervioso central. Se caracteriza por el infantilismo mental y psicofísico armónico. En un infantilismo mental, un niño se comporta como un más joven en edad; En el infantilismo psicofísico, sufre la esfera emocional-volitiva y el desarrollo físico. Los datos antropométricos y el comportamiento de tales niños no corresponden a la edad cronológica. Son emocionalmente labilicales, inmediatamente, difieren en la atención y la memoria insuficientes. Incluso en la edad escolar, prevalecen los intereses de los juegos.

Genes somatogeniedebido a las enfermedades somáticas pesadas y a largo plazo del niño a una edad temprana, lo que inevitablemente retrasó la maduración y el desarrollo del sistema nervioso central. En la historia de los niños con retraso somatogénico de desarrollo mental, a menudo se encuentra el asma bronquial, la dispepsia crónica, la insuficiencia cardiovascular y renal, neumonía, etc. Por lo general, tales niños son tratados durante mucho tiempo en los hospitales, lo que, además, también Determina la privación sensorial. La génesis somatogénica se manifiesta por síndrome astenico, baja salud infantil, menos memoria, atención superficial, mala formación de habilidades de actividad, hiperactividad o intensidad cuando el exceso de trabajo.

PRR Psicogénico Génesis Defendido por las condiciones sociales adversas en las que el niño es (negligencia, hipermópera, apelación cruel). El déficit de atención al niño forma la inestabilidad mental, la impulsividad, se retrasa en el desarrollo intelectual. El aumento de la atención es elevar en el niño la malimabilidad, el egocentrismo, la valentía, la falta de dedicación.

CRR cerebral orgánico genesis Se reúne con mayor frecuencia. Debido a la principal lesión orgánica no bubbica del cerebro. En este caso, las violaciones pueden afectar a las esferas individuales de la psique o para manifestarse en diversas esferas mentales. El retraso en el desarrollo mental de la génesis orgánica cerebral se caracteriza por la no formación de la esfera emocional-volitiva y la actividad cognitiva: la falta de vivacidad y el brillo de las emociones, bajos niveles de reclamaciones expresadas por la imaginación, la pobreza de la imaginación, el motor. distribución, etc.

Características de los niños con demora mental (RCP)

Esfera personal en niños con un desarrollo mental tardío se caracteriza por la labilidad emocional, el cambio de humor, la sugerencia, la noción, el aglomerado, la inmadurez de la persona en su conjunto. Se pueden observar reacciones afectivas, agresividad, conflicto, mayor ansiedad. Los niños con desarrollo mental retardante a menudo se cierran, prefieren jugar solo, no busquen ponerse en contacto con los compañeros. La actividad del juego de niños con el SRR se distingue por la monotonía y el estereotipo, la falta de una parcela detallada, la pobreza de la fantasía, el incumplimiento de las reglas del juego. Las características de Motorique incluyen la incomodidad del motor, la coordinación insuficiente, a menudo hipercinas y garrapatas.

Una característica del retraso en el desarrollo mental es que la compensación y la reversibilidad de las violaciones son posibles solo en términos de educación y educación especial.

Diagnóstico del retraso del desarrollo mental (RCP)

La demora en el desarrollo mental se puede diagnosticar solo como resultado de un examen integral del niño por la Comisión Psicológica y Médica y Pedagógica (PMPC) como parte de un psicólogo infantil, un terapeuta del habla, un defectólogo, un pediatra, neurólogo infantil, Psiquiatra, etc. Al mismo tiempo, el análisis y el estudio de la vida de anamnesis, pruebas neuropsicológicas, discurso de encuesta de diagnóstico, estudio documentación médica Niño. No hay conversación obligatoria con el niño, el estudio de los procesos intelectuales y las cualidades emocionales-volactivas.

Sobre la base de la información sobre el desarrollo del niño, los miembros del PMPC cobran una conclusión sobre la presencia de un retraso en el desarrollo mental, dan recomendaciones sobre la organización de la educación y la enseñanza de un niño en el contexto de instituciones educativas especiales.

Para identificar el sustrato orgánico de la demora en el desarrollo mental, el niño debe ser examinado por profesionales médicos, en primer lugar, pediatra y neurólogo infantil. Diagnóstico instrumental Puede incluir la conducción de EEG, CT y MRI del cerebro a un niño, etc. Diagnóstico diferencial Los retrasos en el desarrollo mental deben llevarse a cabo con oligofrenia y autismo.

Corrección del retraso del desarrollo mental (ZPR)

Trabajar con niños con RCP requiere un enfoque multidisciplinario y una participación activa de los pediatras, los neurólogos infantiles, los psicólogos de los niños, los psiquiatras, los terapeutas del habla, los defectólogos. La corrección del retraso mental debe comenzar con edad preescolar Y para ser retenido durante mucho tiempo.

Los niños con retirada del desarrollo mental deben asistir a DOW (o grupo) especializado, escuelas VII de las clases de tipo o corrección de escuelas secundarias. Las peculiaridades de la enseñanza de niños con la RCP incluyen la dosis del material educativo, el apoyo a la visibilidad, la repetición múltiple, un cambio frecuente de actividades, el uso de tecnologías de ahorro de salud.

Se presta especial atención al desarrollo con tales niños. procesos cognitivos (percepción, atención, memoria, pensamiento); Esfera emocional, sensorial y motora con, talenterapia ,. La corrección de las violaciones del habla en la RCP es llevada a cabo por un terapeuta del habla como parte de las clases individuales y grupales. Junto con los maestros, los defectólogos del espectáculo, los psicólogos, los educadores sociales están realizando trabajos progresivos para aprender a los estudiantes con demora mental.

La asistencia médica a los niños con un retraso en el desarrollo mental incluye la terapia farmacológica de acuerdo con los trastornos somáticos y cerebrales identificados, fisioterapia, LFC, masaje, hidroterapia.

Prevención y prevención de retrasos mentales (SRR)

El retraso del desarrollo mental de un niño de las reglas de la edad puede tener que ser superado. Los niños con un retraso en el desarrollo mental están capacitados y se organizan adecuadamente. trabajo correccional En su desarrollo hay una dinámica positiva. Con la ayuda de los maestros, son capaces de asimilar los conocimientos, habilidades y habilidades que sus compañeros que normalmente desarrollan se dominan de manera independiente. Después de la graduación, pueden continuar su entrenamiento en escuelas vocacionales, colegios e incluso universidades.

La prevención del retraso en el desarrollo mental en un niño implica una cuidadosa planificación del embarazo, evitando los efectos adversos sobre la fruta, la prevención de enfermedades infecciosas y somáticas en los niños. temprana edadprovisión condiciones favorables Para la crianza y el desarrollo. Al retrasarse detrás de un niño en el desarrollo psicomotor, es necesario una encuesta inmediata entre los especialistas y la organización del trabajo correccional.