Остеопороз 

Хүүхдэд CRA гэж юу вэ: хөгжлийн онцлог, залруулах эмчилгээ. Хүүхдэд сэтгэцийн хомсдол: шалтгаан, шинж тэмдэг, эмчилгээ Zpr сэтгэц

Екатерина Морозова


Унших хугацаа: 10 минут

А нь A

Зарим ээж, аавууд ZPR гэсэн товчлолыг маш сайн мэддэг тул хойшлуулах гэх мэт оношийг нуун дарагдуулдаг сэтгэцийн хөгжилбөгөөд энэ нь өнөөдөр илүү түгээмэл болсон. Энэхүү оношлогоо нь өгүүлбэрээс илүү зөвлөмж болох хэдий ч олон эцэг эхчүүдэд энэ нь хөхөөс боолт болж хувирдаг.

Энэ оношлогоо дор юу нуугдаж байна, хэн үүнийг хийх эрхтэй, эцэг эхчүүд юу мэдэх ёстой вэ?

Сэтгэцийн хомсдол, эсвэл PDD гэж юу вэ - PDD-ийн ангилал

Ээж, аавын хамгийн түрүүнд ойлгох ёстой зүйл бол CRD бол сэтгэцийн хөгжлийн хувьд эргэлт буцалтгүй өвчин бөгөөд олигофрени болон бусад аймшигтай оноштой ямар ч холбоогүй юм.

ZPR (ба ZPRR) нь хөгжлийн хурдацыг удаашруулж, ихэвчлэн сургуулийн урд байрладаг …. WIP-ийн асуудлыг шийдвэрлэх чадварлаг арга барилтай бол асуудал зүгээр л зогсоод байна (мөн маш богино хугацаанд).

Харамсалтай нь өнөө үед ийм оношийг зөвхөн "таазнаас" хийх боломжтой бөгөөд зөвхөн хамгийн бага мэдээлэл, хүүхдийн мэргэжилтэнтэй харилцах хүсэл сонирхолгүй байдаг.

Гэхдээ мэргэжлийн бус байдлын тухай сэдэв энэ нийтлэлд огт байдаггүй. Энэ нь CRD-ийн оношлогоо нь эцэг эхчүүдэд үүнийг бодох шалтгаан болж, хүүхдээ илүү анхаарч, мэргэжилтнүүдийн зөвлөгөөг сонсч, эрч хүчээ зөв чиглэлд чиглүүлж байгаатай холбоотой юм.

Видео: Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн саатал

CRA-г хэрхэн ангилдаг вэ - сэтгэцийн хөгжлийн гол бүлгүүд

Этиопатогенетик системчилэлд үндэслэсэн энэхүү ангиллыг 80-аад онд К.С. Лебединская.

  • Үндсэн хуулийн гарал үүслийн ИТХ. Шинж тэмдэг: нарийхан, өсөлт нь дунджаас доогуур, сургуулийн насандаа хүүхдийн нүүрний төрхийг хадгалах, сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал, ноцтой байдал, сэтгэлзүйн хөгжлийн хоцролт зэрэг нь инфантилизмын бүхий л салбарт илэрдэг. Ихэнхдээ энэ төрлийн CRA-ийн шалтгаануудын дунд удамшлын хүчин зүйл тодорхойлогддог бөгөөд ихэнхдээ энэ бүлэгт эхчүүд жирэмслэлтийн үед эмгэг өвчтэй тулгардаг ихрүүд багтдаг. Ийм оноштой хүүхдүүдийн хувьд тусгай сургуульд боловсрол олгохыг ихэвчлэн зөвлөж байна.
  • Соматоген гаралтай CRA. Шалтгаануудын жагсаалтад бага насны хүүхдэд шилжүүлсэн хүнд хэлбэрийн өвчин орно. Жишээлбэл, астма, амьсгалын замын эсвэл зүрх судасны тогтолцооны асуудлууд гэх мэт. Энэ DPD бүлгийн хүүхдүүд айдас, итгэлгүй байдлаас болж эцэг эхийн хараат асран хүмүүжүүлэх байдлаас болж үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаа холбоо тасрах нь зарим шалтгааны улмаас хүүхдүүдэд харилцаа холбоо тогтооход хэцүү байдаг гэж үздэг. Энэ төрлийн DPD-ийн тусламжтайгаар тусгай сувиллын газруудад эмчилгээ хийхийг зөвлөж байгаа бөгөөд сургалтын хэлбэр нь тодорхой тохиолдол бүрээс хамаарна.
  • Психоген гарал үүслийн CRA. Өмнөх төрлийнх шиг л ховор төрлийн ZPR-г олоорой. CRA-ийн эдгээр хоёр хэлбэр үүсэхийн тулд соматик эсвэл микросоциал шинж чанарын таагүй нөхцлийг бий болгох шаардлагатай. Гол шалтгаан нь эцэг эхийн тааламжгүй нөхцөл байдал бөгөөд энэ нь бяцхан хүний \u200b\u200bхувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх үйл явцад тодорхой гажуудал үүсгэдэг. Жишээлбэл, хэт хамгаалалт эсвэл үл тоомсорлох. Төв мэдрэлийн тогтолцоонд хүндрэл гараагүй тохиолдолд DPD бүлгийн хүүхдүүд энгийн сургуулийн бусад хүүхдүүдтэй харьцуулахад хөгжлийн ялгааг хурдан даван туулж чаддаг. Энэ төрлийн CRD-ийг сурган хүмүүжүүлэх хэрэгслийн хайхрамжгүй байдлаас ялгах нь чухал юм.
  • Тархины органик генезийн ZPR …. Хамгийн олон (статистикийн дагуу - ИТХ-ын нийт тохиолдлын 90 хүртэлх хувь) нь CRA бүлэг юм. Мөн хамгийн хэцүү, амархан оношлогддог. Гол шалтгаанууд: төрөлт, төв мэдрэлийн тогтолцооны өвчин, согтууруулах ундаа, асфикси болон жирэмслэлтийн үед эсвэл шууд төрөх үед үүсдэг бусад нөхцөл байдал. Шинж тэмдгүүдээс харахад сэтгэлийн хөдлөл, мэдрэлийн системийн органик дутагдлын тод, тод ажиглагдсан шинж тэмдгүүдийг ялгаж чаддаг.

Хүүхэд дэх сэтгэцийн хомсдолын гол шалтгаанууд - MRI-ийн эрсдэлд өртдөг, ямар хүчин зүйл MRI өдөөдөг вэ?

ИТГ-ыг өдөөсөн шалтгааныг бараг 3 бүлэгт хувааж болно.

Эхний бүлэгт асуудалтай жирэмслэлт орно.

  • Хүүхдийн эрүүл мэндэд нөлөөлсөн эхийн архаг өвчин (зүрх судасны өвчин, чихрийн шижин, бамбай булчирхайн өвчин гэх мэт).
  • Токсоплазмоз.
  • Хүлээгдэж буй эхийн дамжуулсан халдварт өвчин (томуу, тонзиллит, гахайн хавдар, герпес, тууралт гэх мэт).
  • Ээжийнх муу зуршил (никотин гэх мэт).
  • Rh хүчин зүйлийн урагт тохирохгүй байдал.
  • Токсикоз, эрт ба хожуу.
  • Эрт төрөх.

Хоёрдахь бүлэгт хүүхэд төрөх үед үүссэн шалтгаанууд орно.

  • Асфикси. Жишээлбэл, хүйн \u200b\u200bүйрмэгийн эргэн тойронд орсны дараа.
  • Төрсний гэмтэл.
  • Эсвэл эрүүл мэндийн ажилтнуудын мэдлэггүй, мэргэжлийн бус байдлаас үүдэлтэй механик гэмтэл.

Гурав дахь бүлэг нь нийгмийн шалтгаанууд:

  • Дисфункциональ гэр бүлийн хүчин зүйл.
  • Нялх хүүхдийн хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд сэтгэл хөдлөлийн хязгаарлагдмал байдал.
  • Эцэг эх болон гэр бүлийн бусад гишүүдийн оюун ухааны түвшин доогуур.
  • Сурган хүмүүжүүлэх үл хайхрах байдал.

CRA-ийн эхэн үед үүсэх эрсдэлт хүчин зүйлүүд нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

  1. Анхны төрөлтийг хүндрүүлсэн.
  2. "Хөгшин төрөх" ээж.
  3. Хүлээгдэж буй эхийн илүүдэл жин.
  4. Өмнөх жирэмслэлт ба төрөх үеийн эмгэгүүд.
  5. Эхийн архаг өвчний илрэл, түүний дотор чихрийн шижин.
  6. Хүлээгдэж буй эхийн стресс, сэтгэлийн хямрал.
  7. Хүсээгүй жирэмслэлт.


Хүүхэд CR, CR-тай оношлоход хэн, хэзээ оношлох вэ?

Ээж, аав, гол зүйлийг санаарай: невропатологич ганцаараа ийм онош тавих эрхгүй!

  • DPD эсвэл DPRD-ийн оношлогоо (тэмдэглэл - сэтгэцийн болон ярианы хөгжлийн хоцрогдол) нь зөвхөн PMPK (тэмдэглэл - сэтгэлзүйн, эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх комисс) -ийн шийдвэрээр хийгддэг.
  • PMPK-ийн үндсэн ажил бол MRI буюу "сэтгэцийн хомсдол", аутизм, тархины саажилт гэх мэт оношлох, арилгах, түүнчлэн хүүхдэд сургалтын хөтөлбөр хэрэгтэй байгаа эсэх, нэмэлт анги шаардагдах эсэх зэргийг тодорхойлох явдал юм.
  • Энэ комисст ихэвчлэн хэд хэдэн мэргэжилтэн багтдаг: дефектологич, хэл ярианы эмч, сэтгэцийн эмч. Багш, хүүхдийн эцэг эх, боловсролын байгууллагын удирдлагаас гадна.
  • Тус комиссоос WIP байгаа эсэх талаар дүгнэлт гаргадаг уу? Мэргэжилтнүүд хүүхэдтэй харилцаж, түүний чадварыг (бичих, унших гэх мэт) туршиж, логик, математик гэх мэтийн даалгаврыг өгдөг.

Дүрмээр бол ижил төстэй оношлогоо нь 5-6 настай хүүхдүүдэд эмнэлгийн бүртгэлд гарч ирдэг.

Эцэг эхчүүд юу мэдэх хэрэгтэй вэ?

  1. ZPR нь өгүүлбэр биш, харин мэргэжилтнүүдийн зөвлөмж юм.
  2. Ихэнх тохиолдолд 10 нас хүртлээ энэ оношийг цуцалдаг.
  3. Нэг хүн онош тавих боломжгүй юм. Үүнийг зөвхөн комиссын шийдвэрээр байрлуулна.
  4. Холбооны Улсын Боловсролын стандартын дагуу ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн материалыг 100% (бүрэн хэмжээгээр) эзэмшихэд асуудал нь хүүхдээ өөр боловсролын хэлбэрт шилжүүлэх, залруулах сургууль гэх мэт шалтгаан биш юм. Эцэг эхээс комисст хамрагдаагүй хүүхдүүдийг тусгай анги эсвэл тусгай цэцэрлэгт шилжүүлэх үүрэг хүлээсэн хууль байдаггүй.
  5. Комиссын гишүүд эцэг эхчүүдэд шахалт үзүүлэх эрхгүй.
  6. Эцэг эхчүүд энэхүү PMPK-ийг авахаас татгалзах эрхтэй.
  7. Комиссын гишүүд оношилгоог хүүхдүүдийн өөрсдийнх нь дэргэд мэдээлэх эрхгүй.
  8. Оношилгоо хийхдээ зөвхөн мэдрэлийн шинж тэмдгүүдэд найдаж болохгүй.

Хүүхэд CRD-ийн шинж тэмдэг, шинж тэмдэг - хүүхдийн хөгжил, зан байдал, зуршил

Эцэг эхчүүд CRA-г хүлээн зөвшөөрч, эсвэл дор хаяж анхааралтай ажиглаж, дараахь тэмдгүүдээр асуудалд онцгой анхаарал хандуулаарай.

  • Хүүхэд бие даан гараа угааж, гутал өмсөж, шүдээ угаах гэх мэт чадваргүй байдаг ч насандаа аль хэдийн бүх зүйлийг өөрөө хийх ёстой (эсвэл хүүхэд бүх зүйлийг хийж чаддаг, бас чаддаг, гэхдээ тэр бусад хүүхдээс арай удаан хийдэг).
  • Хүүхэд татагдаж, насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхнээсээ зайлсхийдэг, хамт олноос татгалздаг. Энэ шинж тэмдэг нь аутизмыг бас илэрхийлж болно.
  • Хүүхэд ихэвчлэн сэтгэлийн түгшүүр, түрэмгийллийг харуулдаг боловч ихэнх тохиолдолд айдас, шийдэмгий хэвээр байдаг.
  • "Нялх" насандаа хүүхэд толгойгоо барих, эхний үгсийг хэлэх гэх мэт хоцрогдолтой байдаг.

Видео: CRD бүхий хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээ

Бусад шинж тэмдгүүд нь сэтгэлийн хөдлөл, эрч хүч сулрах шинж тэмдгүүд орно.

CRA-тай хүүхэд ...

  1. Дугуй хурдан бөгөөд гүйцэтгэлийн түвшин бага байна.
  2. Ажлын / материалын хэмжээг бүхэлд нь нэгтгэх чадваргүй.
  3. Мэдээллийг гаднаас нь шинжлэхэд хэцүү бөгөөд бүрэн ойлголттой байхын тулд харааны хэрэгслээр удирддаг байх ёстой.
  4. Амаар, логик сэтгэлгээнд бэрхшээлтэй байдаг.
  5. Бусад хүүхдүүдтэй харилцахад бэрхшээлтэй байдаг.
  6. Дүрд тоглох тоглоом тоглох боломжгүй.
  7. Үйл ажиллагаагаа зохион байгуулахад бэрхшээлтэй байдаг.
  8. Ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихэд бэрхшээлтэй тулгарч байна.

Чухал:

  • Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд цаг тухайд нь залруулга, сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх тохиолдолд үе тэнгийнхэнтэйгээ хурдан харьцдаг.
  • Ихэнх тохиолдолд CRD-ийн оношлогоо нь гол шинж тэмдэг нь санах ой, анхаарал бага, түүнчлэн хурд, шилжилт зэрэг нөхцөлд хийгддэг. сэтгэцийн үйл явц.
  • Сургуулийн өмнөх насны CRD-ийг оношлох нь маш хэцүү бөгөөд 3 настайгаасаа бараг боломжгүй (маш тодорхой шинж тэмдгүүд байхгүй бол). Нарийвчилсан оношийг зөвхөн бага насны оюутан настай хүүхдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт хийсний дараа хийх боломжтой.

Хүүхэд бүрийн DPD нь тус тусдаа илэрдэг боловч бүх бүлгийн шинж тэмдэг, зэрэг нь гол шинж тэмдгүүд юм.

  1. Тодорхой сайн дурын хүчин чармайлт шаарддаг үйлдлүүдийг (хүүхэд өөрөө) хийхэд хэцүү байдаг.
  2. Бүхэл бүтэн дүр төрхийг бий болгохтой холбоотой асуудал.
  3. Харааны материалыг хялбархан цээжлэх, хэцүү - амаар.
  4. Яриа хөгжүүлэхтэй холбоотой асуудал.

CRD бүхий хүүхдүүд өөрсдийгөө илүү нарийн, болгоомжтой хандахыг шаарддаг нь гарцаагүй.

Гэхдээ CRA нь сургуулийн материалыг сурч, эзэмшихэд саад болж чадахгүй гэдгийг ойлгож, санаж байх нь чухал юм. Нялх хүүхдийн оношлогоо, хөгжлийн онцлогоос хамааран сургуулийн сургалтыг тодорхой хугацаанд л бага зэрэг тохируулж болно.

Хэрэв хүүхэд CRD-тэй гэж оношлогдвол юу хийх вэ - эцэг эхэд өгөх заавар

ГТГ-ын гэнэтийн “гутаан” -ыг өгсөн хүүхдийн эцэг эхийн хийж буй хамгийн чухал зүйл бол тайвширч, онош нь оновчтой, ойролцоо, бүх зүйл хүүхдийнхээ дэс дараалалтай байгааг ойлгох бөгөөд тэр зүгээр л хувь хүний \u200b\u200bхурдаар хөгжиж, бүх зүйл үр дүнтэй болно. , учир нь, бид давтан хэлэхэд ZPR нь өгүүлбэр биш юм.

Гэхдээ CRA нь нүүрний батга биш, харин сэтгэцийн хомсдол гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Энэ нь оношлохдоо гараа долоох ёсгүй.

Эцэг эхчүүд юу мэдэх хэрэгтэй вэ?

  • CRA бол эцсийн онош биш харин түр зуурын нөхцөл боловч хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ оюун ухаан, сэтгэцийн хэвийн байдалд хүрэхийн тулд чадварлаг, цаг тухайд нь залруулах шаардлагатай байдаг.
  • Сэтгэцийн хомсдолтой ихэнх хүүхдүүдийн хувьд тусгай сургууль эсвэл анги нь асуудлыг шийдвэрлэх үйл явцыг хурдасгах сайхан боломж юм. Засварыг цаг тухайд нь хийх ёстой, эс тэгвээс цаг хугацаа алдах болно. Тиймээс "Би байшинд байна" гэсэн байр суурь нь зөв биш байна: асуудлыг үл тоомсорлож болохгүй, үүнийг шийдэх ёстой.
  • Тусгай сургуульд сурч байхдаа хүүхэд ерөнхий боловсролын сургуулийн эхэн үед ердийн ангидаа эргэж ороход бэлэн байдаг бөгөөд DPD-ийг өөрөө оношлох нь хүүхдийн цаашдын амьдралд нөлөөлөхгүй.
  • Үнэн зөв оношлох нь нэн чухал юм. Оношилгоог ерөнхий эмч хийж чадахгүй, зөвхөн сэтгэцийн / оюуны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс хийдэг.
  • Бүү сууж болохгүй - мэргэжилтэнтэй холбоо бариарай. Та сэтгэл зүйч, хэл ярианы эмч, мэдрэлийн эмч, дефектологич, мэдрэлийн мэдрэлийн эмчээс зөвлөгөө авах шаардлагатай.
  • Онцгой түүж аваарай дидактик тоглоомууд, хүүхдийн чадварын дагуу санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
  • Хүүхэдтэйгээ хамт FEMP хичээлд хамрагдаж, бие даасан байхыг тэдэнд заа.

ИТГ: оношлогоо эсвэл бүх насаар нь ял өгөх үү?

ZPR гэсэн товчлол! Зарим эцэг эх нь түүнийг сайн мэддэг. ZPR нь сэтгэцийн хомсдолыг илэрхийлдэг. Харамсалтай нь орчин үед ийм оноштой хүүхдүүдэд илүү их тохиолддог болохыг харамсалтайгаар хэлж болно. Үүнтэй холбогдуулан олон тооны урьдчилсан нөхцөл, шалтгаан, үр дагавартай тул CRA-ийн асуудал улам бүр хурцаар тавигдаж байна. Сэтгэцийн хөгжлийн аливаа хазайлт нь маш хувь хүн бөгөөд энэ нь онцгой анхаарал, судлах шаардлагатай байдаг.

Сэтгэцийн хомсдолын оношлогооны тархалт нь эмч нарын дунд маш их нэмэгдсэн тул хүүхдүүдийн нөхцөл байдлын талаархи хамгийн бага мэдээлэл дээр үндэслэн үүнийг амархан хийдэг. Энэ тохиолдолд эцэг эх, хүүхдийн хувьд CRA нь өгүүлбэр мэт сонсогддог.

Энэ өвчин нь сэтгэцийн хөгжлийн ноцтой эмгэгийн эмгэг ба нормын хоорондох завсрын эмгэг юм. Үүнд ярианы болон сонсголын бэрхшээлтэй, сэтгэцийн хомсдол, Даун синдром гэх мэт хүнд хэлбэрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд багтдаггүй. Бид гол төлөв сургалтын бэрхшээлтэй, багаар ажиллаж буй нийгмийн дасан зохицох чадвартай хүүхдүүдийн тухай ярьж байна.

Энэ нь сэтгэцийн хөгжлийн дарангуйлалтай холбоотой юм. Түүнээс гадна, хүүхэд бүрийн хувьд CRA нь өөр өөр хэлбэрээр илэрдэг бөгөөд илрэлийн зэрэг, цаг хугацаа, шинж чанараараа ялгаатай байдаг. Гэсэн хэдий ч үүнтэй зэрэгцэн сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд тохиолддог нийтлэг шинж чанаруудыг хэд хэдэн удаа тэмдэглэж, тодруулж болно.

Сэтгэлийн хөдлөл ба хүсэл эрмэлзлийн дутагдал нь DPD-ийн гол шинж тэмдэг бөгөөд энэ нь хүүхдэд түүний зүгээс тодорхой хэмжээний сайн дурын хүчин чармайлт шаарддаг үйлдлүүдийг хийхэд хэцүү байдаг гэдгийг тод харуулдаг. Энэ нь анхаарлын тогтворгүй байдал, анхаарал сарниулахтай холбоотой бөгөөд энэ нь нэг зүйл дээр төвлөрөх боломжийг олгодоггүй. Хэрэв эдгээр бүх шинж тэмдгүүд нь хэт их мотор, ярианы хөдөлгөөн дагалддаг бол энэ нь хазайлтыг илтгэж болох бөгөөд энэ нь саяхан яригдаж байсан - анхаарал сулруулах гиперактив эмгэг (ADHD).

Энэ нь танин мэдэхүйн объектуудтай танилцах, өөрөөр тайлбарлах тохиолдолд CRD бүхий хүүхдэд цогц дүр төрхийг бий болгоход хүргэдэг ойлголтод яг тулгардаг бэрхшээлүүд юм. Эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи хязгаарлагдмал мэдлэг нь энд бас чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Үүний дагуу бага үзүүлэлтүүд нь орон зайд чиглэсэн, хүүхдийн ойлголтын хурд байх болно.

CRD бүхий хүүхдүүд санах ойн талаархи ерөнхий хэв маягтай байдаг: тэд харааны материалыг аман (ярианы) материалаас илүү хялбархан ойлгож, цээжилдэг. Түүнчлэн ажиглалт нь санах ой, анхаарал хандуулах чадварыг хөгжүүлдэг тусгай технологи ашигласны дараа гаж хувиралгүй хүүхдүүдийн үр дүнтэй харьцуулахад CRD-ийн үзүүлэлтүүд нэмэгдсэнийг харуулж байна.

Түүнчлэн, хүүхдүүдэд DPD нь хэл яриа, түүний хөгжилтэй холбоотой асуудал дагалддаг. Энэ нь өвчний явцын онцлогоос хамаарна: бага зэргийн тохиолдолд хэл ярианы хөгжил түр зуур саатдаг. Илүү нарийн төвөгтэй хэлбэрийн хувьд хэл ярианы лексик тал, дүрмийн бүтэц зөрчигддөг.

Иймэрхүү бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувьд сэтгэлгээний төлөвшил, хөгжлийн хоцрогдол нь онцлог шинж чанартай байдаг. Энэ нь хүүхэд сургуулийн үе шатанд ирэхэд оюуны үйл ажиллагаа явуулахад шаардагдах сэтгэцийн үйл ажиллагааны хомсдол, тухайлбал дүн шинжилгээ, синтез, харьцуулалт ба ерөнхий дүн шинжилгээ, хийсвэр сэтгэлгээ зэрэг шинж тэмдгүүд илэрдэг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд тусгай эмчилгээ шаарддаг. Гэсэн хэдий ч хүүхдийн дээрх бүх хазайлт нь түүний боловсрол, сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн материалыг боловсруулахад саад болж чадахгүй. Энэ тохиолдолд сургуулийн хөгжлийн явцыг хүүхдийн хөгжлийн хувь хүний \u200b\u200bонцлогт тохируулан өөрчлөх шаардлагатай.

ZPR: эдгээр хүүхдүүд хэн бэ?

Хүүхэд CRD гэх мэт хазайлттай бүлэгт багтдаг талаар маш их зөрчилтэй мэдээлэл байдаг. Тэдгээрийг уламжлалт байдлаар хоёр хувааж болно.

Эхний бүлгийг хүүхдүүдэд хамааруулж болно, энэ нь нийгмийн болон сурган хүмүүжүүлэх хүчин зүйлээс үүдэлтэй байдаг.…. Үүнд хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлийн хүүхдүүд, амьдрах орчны таатай бус нөхцөл байдал, мөн эцэг эх нь оюуны түвшин доогуур байгаа, харилцаа холбоо тасарч, хүүхдийн харааг өргөжүүлдэг хүүхдүүд орно. Үгүй бол ийм хүүхдүүдийг сурган хүмүүжүүлэх чадваргүй орхисон гэж нэрлэдэг (боловсролгүй, сурахад бэрхшээлтэй байдаг). Энэ үзэл баримтлал нь барууны сэтгэл судлалаас бидэнд ирсэн бөгөөд өргөн тархсан болжээ. Удамшлын хүчин зүйл нь ИТХ-д бас чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Эцэг эхчүүдийн нийгэмд зан ааштай холбоотойгоор сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд ихсэж байна. Тиймээс эрүүл мэндийн арга хэмжээ авах шаардлагатай удмын сангийн аажмаар доройтол байдаг.

Хоёрдахь бүлэгт сэтгэцийн хомсдол нь жирэмсэн эсвэл төрөх үед тохиолддог тархины органик гэмтэлтэй хүүхдүүд (жишээлбэл, төрсний гэмтэл) багтдаг.

Зөв шийдвэр нь хүүхдийн MA-д нөлөөлж буй бүх хүчин зүйлийг харгалзан үзэх бөгөөд энэ нь цогц тусламж үзүүлэх боломжтой болно.

Сэтгэцийн хөгжлийн саатал дараахь зүйлийг өдөөж болно: жирэмсний тааламжгүй явц, хүүхэд төрөх үед үүссэн эмгэг, нийгмийн шинж чанартай хүчин зүйлүүд.

1. Жирэмсний тааламжгүй явц:

    Жирэмсний янз бүрийн үе шатанд эхийн өвчин (герпес, улаан хоолой, гахайн хавдар, томуу гэх мэт).

    Эхийн архаг өвчин (чихрийн шижин, зүрхний өвчин, бамбай булчирхайн өвчин гэх мэт).

    Эхийн муу зуршил, согтууруулах ундаа (жирэмсэн үед архи, мансууруулах бодис, никотин, бусад зүйл хэрэглэх)

    Токсикоз ба жирэмсний янз бүрийн үе шатанд

    Токсоплазмоз

    Гормоны болон гаж нөлөө бүхий эмийг эмчлэхэд хэрэглэнэ

    Ургийн болон эхийн цусан дахь Rh хүчин зүйлийн нийцэлгүй байдал

2. Хүүхэд төрөх үед нярайд тохиолддог эмгэг судлууд:

    Шинэ төрсөн хүүхдэд төрөх гэмтэл (умайн хүзүүний нугаламын мэдрэл гэх мэт)

    Хүүхэд төрснөөс үүдэлтэй механик гэмтэл (хямсаа хэрэглэх, эмнэлгийн ажилчдын хөдөлмөрийн үйл явцад зүй бус хандлага)

    Нярайн асфикси (хүзүүг хамарсан хүйснээс үүдэлтэй байж болно)

3. Нийгмийн шинж чанартай хүчин зүйлүүд:

    Дисфункциональ гэр бүл

    Сурган хүмүүжүүлэх үл хайхрах байдал

    Хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд хязгаарлагдмал сэтгэл хөдлөлийн холбоо

    Хүүхдийг тойрсон гэр бүлийн гишүүдийн оюуны түвшин бага

Сэтгэцийн хомсдол (PD), төрлүүд

Сэтгэцийн хомсдол нь дөрвөн төрөлд хуваагддаг бөгөөд тэдгээр нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны сулралын тодорхой шалтгаан, шинж чанараар тодорхойлогддог.

1. Үндсэн генетикийн ZPR нь удамшлын infantilism (infantilism бол хөгжлийн хоцрогдол) гэсэн үг юм. Энэ тохиолдолд хүүхдийн сэтгэлийн хөдлөлийн хүрээ нь бага насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хэвийн хөгжлийг харуулдаг. Иймээс ийм хүүхдүүд боловсролын үйл ажиллагаанаас тоглоомын үйл ажиллагааны давамгайлал, тогтворгүй сэтгэл хөдлөл, хүүхдийн аяндаа өөрчлөгддөг онцлог шинж чанартай байдаг. Энэ удамшилтай хүүхдүүд ихэвчлэн хараат, эцэг эхээсээ ихээхэн хамаардаг тул шинэ нөхцөлд (цэцэрлэг, сургуулийн хамт олон) дасан зохицох нь туйлын хэцүү байдаг. Гаднахаар, хүүхдийн зан байдал бусад хүүхдүүдээс ялгаатай биш бөгөөд хүүхэд үе тэнгийнхнээсээ бага байх шиг санагддаг. Сургуулийн наснаас хойш ийм хүүхдүүд сэтгэлийн хөдлөл, сайн дурын төлөвшилд хүрдэггүй. Энэ бүгдийг хослуулан хэрэглэх нь хүүхдэд заах чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд бэрхшээл учруулдаг.

2. Соматоген генезийн ZPD бөгөөд эх, хүүхдийн аль алинд нь халдварт, соматик буюу архаг өвчний гаралт, үр дагаврыг санал болгодог. Somatogenic infantilism нь өөрсдийгөө илтгэдэг бөгөөд энэ нь сэтгэлийн байдал, айдас, хэн нэгний өөрийн дутагдалтай тал дээр илэрдэг.

Энэ төрөлд ихэвчлэн өвчтэй, суларсан хүүхдүүд багтдаг дархлаа, янз бүрийн урт хугацааны өвчний үр дүнд сэтгэцийн хомсдол үүсч болно. CRD нь төрөлхийн зүрхний өвчин, архаг халдвар, янз бүрийн өвчин эмгэгийн харшил, системчилсэн ханиад гэх мэт өвчнийг өдөөж болно. Бие суларч, ядарч сульдах нь анхаарал, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа буурах, улмаар сэтгэцийн хөгжил удаашрахад хүргэдэг.

3. Боловсролын таагүй нөхцлөөс үүдэлтэй психогенийн генезийн ZPR. Үүнд нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх шалтгааны улмаас сэтгэцийн хомсдол үүсдэг хүүхдүүд багтана. Эдгээр нь эцэг эхийн зүгээс зохих ёсоор анхаарал хандуулдаггүй хүүхдүүдийн хүмүүжлийн хувьд үл тоомсорлож болзошгүй юм. Түүнчлэн, ийм хүүхдүүдийг системтэйгээр хянадаггүй, өөрөөр хэлбэл ийм хүүхдүүдийг үл тоомсорлодог. Хэрэв гэр бүл нь нийгмийн хувьд аюултай бол хүүхэд ердөө л бүрэн хөгжих боломжгүй, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи ойлголт хязгаарлагдмал байдаг. Ийм гэр бүлийн эцэг эхчүүд оюуны хувьд маш доогуур, оюуны хувьд маш бага хувь нэмэр оруулдаг. Хуухдийн байрлал нь сэтгэл зуйг нь (түрэмгийлэл, хүчирхийллийг) гэмтээх олон нехцел байдал улам дордуулж, улмаар тэр тэнцвэргуй, эсвэл эсрэгээр эргэлзээтэй, айдас, хэт ичимхий, хараат байдлаас болдог. Түүнчлэн тэрээр нийгэм дэх зан үйлийн дүрмийн талаархи энгийн ойлголтгүй байж болно.

Хүүхэд хяналтгүй байгаагаас гадна сэтгэцийн хомсдол (SD) нь хэт хамгаалалтаас болж үүсч болох бөгөөд энэ нь эцэг эх хүүхдээ хүмүүжүүлэхэд хэт их анхаарал хандуулдаг онцлог шинж юм. Нялх хүүхдийн аюулгүй байдал, эрүүл мэндийн талаар санаа зовж байгаа эцэг эх нь түүнийг бие даасан байдлаас бүрэн холдуулж, түүнд хамгийн тохиромжтой шийдвэр гаргадаг. Бодит эсвэл төсөөлөлтэй бүх саад бэрхшээлийг хүүхдийн эргэн тойронд байгаа хүмүүс, өрхийн гишүүд арилгаж, түүнд хамгийн энгийн шийдвэр гаргах сонголт хийхгүйгээр гаргадаг.

Энэ нь мөн хүрээлэн буй ертөнцийг түүний бүхий л илрэлүүдээр хязгаарлагдмал ойлголттой болоход хүргэдэг тул хүүхэд нь санаанд оромгүй, хувиа хичээсэн, удаан хугацааны сайн дурын хүчин чармайлт гаргах чадваргүй болж чаддаг. Энэ бүхэн нь хүүхдийг баг доторх дасан зохицох, материалыг ойлгоход бэрхшээл учруулж болзошгүй юм. Хэт их хамгаалалт нь өвчтэй хүүхэд өсч байгаа гэр бүлд ихэвчлэн тохиолддог бөгөөд түүнийг янз бүрийн сөрөг нөхцөл байдлаас хамгаалдаг эцэг эхчүүд өрөвддөг.

4. Тархины органик генезийн DPR. Энэ төрөл нь бусад төрлүүдтэй харьцуулахад илүү түгээмэл бөгөөд тааламжтай үр дүнд хүрэх магадлал багатай байдаг.

Ийм ноцтой зөрчлийн шалтгаан нь хүүхэд, хүүхэд төрүүлэх үед асуудал үүсгэж болно: хүүхдэд төрөх гэмтэл, токсикоз, асфикси, янз бүрийн халдвар, дутуу төрөлт. Тархины органик төрлийн CRD-ийн хүүхдүүд хэт хөдөлгөөнтэй, дуу чимээ ихтэй, тэдний зан авирыг хянах чадваргүй байдаг. Эдгээр нь бусадтай харьцуулахад тогтворгүй зан авираар тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь зан үйлийн анхан шатны дүрмийг дагаж мөрдөхгүйгээр бүх үйл ажиллагаанд оролцох хүсэлд илэрдэг. Энэ нь хүүхэдтэй зайлшгүй зөрчилдөөнд хүргэдэг. Ийм хүүхдүүдэд гомдох, харамсах мэдрэмж богино хугацаанд тохиолддог гэдгийг үнэн хэлэх хэрэгтэй.

Бусад тохиолдолд ижил төстэй CRA хэлбэрийн хүүхдүүд, эсрэгээр, удаан, тайван бус, бусад хүүхдүүдтэй харилцаа холбоо тогтооход хэцүү байдаг, шийдэмгий бус, хараат байдаг. Тэдний хувьд багт дасан зохицох нь том асуудал юм. Тэд нийтлэг тоглоомд оролцохоос зайлсхийж, эцэг эхээ санаж, аливаа тайлбар, түүнчлэн аливаа чиглэлд бага гүйцэтгэлтэй байдаг тул тэднийг уйлуулдаг.

Сэтгэцийн хомсдолын илрэлийн нэг шалтгаан нь MMD - хүүхдийн тархины доройтсон эмгэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн хөгжлийн янз бүрийн эмгэгүүдийн цогц юм. Иймэрхүү илрэл бүхий хүүхдүүд сэтгэлийн хөдлөл буурсан, бусад хүмүүсийн өөрийгөө үнэлэх, үнэлэх сонирхолгүй, хангалттай төсөөлөлгүй байдаг.

Тархины хамгийн бага үйл ажиллагааны эрсдэлт хүчин зүйлүүд:

    Анхны төрөлт, ялангуяа хүндрэлүүд

    Эхийн нөхөн үржихүйн нас хоцорч байна

    Жирэмсэн эхийн биеийн жингийн үзүүлэлтүүд нормоос гадуур байна

    Өмнөх төрөлтийн эмгэг

    Хүлээгдэж буй эхийн архаг өвчин (ялангуяа чихрийн шижин), Rh хүчин зүйлийн цусны тохиромжгүй байдал, жирэмсний үеийн янз бүрийн халдварт өвчин, дутуу төрөлт.

    Хүсээгүй жирэмслэлт, стресс, жирэмсэн эхийн хэт их системчилсэн ядаргаа.

    Хөдөлмөрийн эмгэг (тусгай хэрэгслийг ашиглах, кесар хагалгааны хэсэг)

CRD-ийн оношлогоо ба түүнээс урьдчилан сэргийлэх

Ихэвчлэн хүүхдийн оношлогоо гэсэн эдгээр аймшигт гурван үсэг сургууль дээр бэлтгэх цаг болоход тусгай ур чадвар, чадвар эзэмших цаг ирэхэд эмнэлгийн бүртгэлд гардаг. Үүний дараа суралцах эхний бэрхшээлүүд гарч ирдэг: материалын ойлголт, ойлголт.

Тархины артерийн эмгэгийг цаг тухайд нь оношлох замаар олон бэрхшээлээс зайлсхийх боломжтой бөгөөд энэ нь өөрөө бэрхшээлтэй байдаг. Энэ нь үе тэнгийн хүүхдүүдийн насны нормын дүн шинжилгээ, харьцуулсан шинж чанар дээр суурилдаг. Энэ тохиолдолд залруулах аргыг ашигладаг мэргэжилтэн, сурган хүмүүжүүлэх ажилтны туслалцаатайгаар энэ өвчнийг хэсэгчлэн, бүрмөсөн даван туулах боломжтой юм.

Тиймээс ирээдүйн залуу эцэг эхчүүдэд туршлага, цаг хугацаагаар туршиж үзсэн нийтлэг зөвлөмжийг өгч болно. таатай нөхцөл хүүхэд төрүүлэхийн тулд өвчин эмгэг, стрессээс зайлсхийх, түүнчлэн хүүхэд төрөх эхний өдрөөс эхлэн хүүхдийн хөгжилд анхааралтай хандах (ялангуяа хөдөлмөрийн явцад асуудал гарвал).

Ямар ч тохиолдолд урьдчилсан нөхцөл байхгүй байсан ч нярай хүүхдийг мэдрэлийн эмчид үзүүлэх шаардлагатай. Энэ нь ихэвчлэн нэг сартайдаа тохиолддог. Зөвхөн мэргэжилтэн нь түүний хөгжлийн шаардлагатай рефлекс байгаа эсэхийг шалгаж, хүүхдийн хөгжлийн төлөв байдлыг үнэлэх боломжтой болно. Энэ нь DPD-ийг цаг хугацаанд нь таньж, хүүхдийн эмчилгээг тохируулах боломжтой болно.

Шаардлагатай бол невропатологич нейросонографи (хэт авиан) томилох бөгөөд энэ нь тархины хөгжилд хэвийн бус байдлыг тодорхойлоход тусална.

Одоо хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр, эцэг эхчүүдэд зориулсан янз бүрийн сэтгүүлд, Интернет дээр, төрөлтөөс эхлэн хүүхдийн насны онцлог шинж чанаруудын талаар их хэмжээний мэдээлэл гарч байна. Тухайн цаг хугацаанд тохирсон масс, өндөр, ур чадвар, чадварын үзүүлэлтүүд нь эцэг эхчүүдэд хүүхдийн сэтгэлзүйн болон бие махбодийн байдлыг үнэлэх, нормоос зарим хазайлтыг бие даан тодорхойлох боломжийг олгоно. Хэрэв ямар нэгэн зүйл эргэлзээ төрүүлж байвал тэр даруй мэргэжилтэнтэй холбоо барьсан нь дээр.

Хэрэв таны сонгосон эмч, эмчилгээнд заасан арга, эм нь итгэлийг өдөөхгүй бол эргэлзээгээ арилгахад туслах өөр мэргэжилтэнтэй холбоо барих хэрэгтэй. Ямар ч тохиолдолд хүүхдийн асуудалтай холбоотой бүрэн дүр зургийг олж авахын тулд аль болох их мэдээлэл авах нь чухал юм. Энэ эсвэл бусад эмийн нөлөө, түүний гаж нөлөө, үр нөлөө, хэрэглэх хугацаа, түүнчлэн түүний аналогийн талаар мэргэжилтэнтэй зөвлөлдөх шаардлагатай. Тархины үйл ажиллагааг сайжруулдаг хор хөнөөлгүй эмийг ихэвчлэн "үл мэдэгдэх" нэрийн ард нуудаг.

Бүрэн хөгжихийн тулд хүүхэд зөвхөн мэргэжилтэнээс илүү их зүйл шаардагдана. Хүүхэд эцэг эх, өрхийн гишүүдээс илүү бодитой, үр дүнтэй тусламж авах боломжтой.

Эхний шатанд нярай хүүхэд мэдрэмтгий мэдрэхүйгээр дэлхийг сурч байгаа тул түүний хувьд бие махбодийн хувьд чухал ач холбогдолтой, эхийн холбоо барих, үнсэх, цохих зэрэг мэдрэмжүүд байдаг. Зөвхөн эхийн халамж нь хүүхдийг эргэн тойрныхоо үл мэдэгдэх ертөнцийг зохих ёсоор хүлээн авч, сансарт явж, тайван, хамгаалалттай байх боломжийг олгодог. Хүүхэдтэй бүрэн дүүрэн харилцах, харьцангуй болон сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоо нь хамгийн үр дүнтэй үр дүнг өгч, хүүхдийн хөгжилд асар их нөлөө үзүүлдэг.

Түүнчлэн, хүүхэд нь түүнд анхаарал халамж тавьдаг хүмүүстэй холбоо тогтоох хэрэгтэй. Мэдрэмжийг дамжуулах энэ аргыг бусад харилцааны аргыг хараахан мэдээгүй байгаа нярайд ч сайн мэддэг. Сайхан сэтгэл, эелдэг харц нь хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг тайвшруулж, түүнд тайвшруулах үйлчилгээ үзүүлдэг. Хүүхэд энэ танил бус ертөнцөд аюулгүй байдлаа байнга баталгаажуулах шаардлагатай байдаг. Тиймээс эхийн бүх анхаарал нь нялх хүүхэдтэйгээ харилцахад чиглэгдэх ёстой бөгөөд энэ нь түүнд итгэх итгэлийг төрүүлнэ. Хүүхэд насандаа эхийн хайр энэрэл дутмаг байгаа нь хожим нь янз бүрийн хэлбэрийн сэтгэлзүйн илрэл хэлбэрээр нөлөөлөх нь дамжиггүй.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд анхаарал халамж, анхаарал халамж, хайр халамж, эхийн халуун дулаан гарыг шаарддаг. CRD бүхий нярай хүүхдүүд энэ насанд эрүүл хүүхэдтэй харьцуулахад мянга дахин их хэрэгтэй байдаг.

Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхдэдээ хандсан сэтгэцийн хомсдол (PDD) гэсэн оношийг сонсоод маш их айж, бухимддаг. Зарчмын хувьд гашуудлын шалтгаан үнэхээр байдаг, гэхдээ ард түмний хэлснээр "чоно будсан шиг тийм аймаар биш юм." Сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол нь сэтгэцийн хомсдол биш юм. Боломжтой арчилгаа нялх хүүхдийн амьдралын эхний шатанд аль хэдийн танигдах боломжтой тул түүнийг зөв чиглэлд хөгжүүлэхэд нь туслах хүчин чармайлт гаргана.

Удалгүй, үндэслэлгүй хөнгөвчилсөн эмч нар бага насны хүүхдүүдэд сэтгэцийн хомсдол оношилж, зөвхөн насандаа тохирохгүй сэтгэцийн хөгжлийн зарим хэм хэмжээг ажиглаж байжээ. Тэд ихэнхдээ эцэг эхчүүдийг хүлээхэд нь ятгаж, хүүхэд үүнийг "давж гарах болно" гэж итгүүлж байсан. Үнэндээ ийм хүүхэд үнэхээр эцэг эхийнхээ тусламж хэрэгтэй байдаг: зөвхөн тэд л, хамгийн түрүүнд нөхцөл байдлыг эргүүлж, засах боломжтой болно. ба …. Эцсийн эцэст, сэтгэцийн хөгжил дэх хазайлт нь маш нөхцөлт бөгөөд хувь хүн бөгөөд олон шалтгаан, үр дагавартай байдаг. Невропатологич, сэтгэл судлаачид эцэг эхчүүдэд сэтгэцийн хомсдол үүсэхэд юу нөлөөлж, дүн шинжилгээ хийхэд тусалдаг.

Тэгэхээр сэтгэцийн хомсдол гэж юу вэ? Сэтгэцийн хөгжлийн энэ бага зэргийн хазайлт нь норм ба эмгэгийн хооронд хаа нэгтээ байдаг. Иймэрхүү хазайлтыг тэгшитгэхийн тулд бид аль хэдийн хэлсэн сэтгэцийн хомсдол шалтгаангүй, цаг алдалгүй болон хүлээн авах шаардлагатай арга хэмжээ ZPR-ийг засч, арилгадаг. Сэтгэцийн хөгжил удаашралтай байгаа нь сэтгэцийн төлөвшил, төлөвшил удаан байгаатай холбоотой юм. Хүүхэд бүрийн хувьд энэ нь өөр өөр хэлбэрээр илэрч, цаг хугацаа, илрэх зэргээрээ ялгаатай байдаг.

Орчин үеийн анагаах ухаанд: CRA нь биологийн хүчин зүйлээс эсвэл нийгмийн хүчин зүйлээс шалтгаалан хөгжиж болно.

Биологийн хувьд жирэмсний тааламжгүй явц, жишээлбэл, байрлал дахь эмэгтэй хүний \u200b\u200bбайнгын өвчин; жирэмсэн үед архи, мансууруулах бодис хэрэглэх хобби; хэвийн бус төрөлт (кесар мэс заслын хэсэг, хямсаа хүргэх); эх, нялх хүүхдийн цусыг Rh хүчин зүйлтэй нийцэхгүй байх. Түүнчлэн, энэ бүлэгт та хамаатан садан, сэтгэцийн мэдрэлийн өвчний илрэл, бага насны хүүхдийн нялх хүүхдэд тохиолддог халдварт өвчин зэргийг нэмж болно.

Сэтгэцийн хомсдолыг өдөөж болох нийгмийн хүчин зүйл бол хэт хамгаалалт эсвэл эсрэгээр татгалзах явдал юм ; эхтэй бие махбодийн холбоо байхгүй байх; насанд хүрэгчдийн нялх хүүхдэд болон ерөнхийдөө гэр бүл дэх түрэмгий хандлага; зохисгүй эцэг эхийн үр дүнд сэтгэлзүйн гэмтэл.

Гэхдээ CRD-т залруулах хамгийн тохиромжтой аргыг сонгохын тулд зөрчлийг үүсгэсэн шалтгааныг тогтооход хангалттай биш юм. Эмнэлзүйн болон сэтгэлзүйн оношлогоог зайлшгүй хийх шаардлагатай бөгөөд ирээдүйд залруулах ажлын арга, аргыг тодорхойлно.

Өнөөдөр мэргэжилтнүүд сэтгэцийн хомсдолыг 4 төрөлд хуваадаг. Тэдгээр нь бүгд сэтгэл хөдлөлийн хувьд бие даасан шинж чанартай байдаг.

Эхний төрөл нь үндсэн хуулийн гарал үүслийн CRA юм. Энэ бол хүүхдийн хөгжлийн сэтгэлзүйн хэлбэр нь хөгжлийн эхний үе шатанд байдаг шиг сэтгэлзүйн infantilism юм. Ийм хүүхдүүд ихэвчлэн хамааралтай байдаг, тэдгээр нь тусламжгүй байдал, сэтгэлийн хөдлөл нэмэгдэж, эсрэгээрээ огцом өөрчлөгдөж байдаг. Ийм хүүхдүүдэд бие даасан шийдвэр гаргах нь хэцүү байдаг, тэд шийдэмгий бус, эхээсээ хамааралтай байдаг. Энэ хэлбэрийн CRD-ийг оношлоход хэцүү байдаг тул хүүхэд түүнтэй хөгжилтэй, шууд харьцах боломжтой байдаг, гэхдээ үе тэнгийнхэнтэй харьцуулахад тэрээр наснаасаа залуу байх нь тодорхой болно.

Хоёрдахь төрөлд соматоген гаралтай CRD бүхий хүүхдүүд багтдаг. Тэдний сэтгэцийн хомсдол нь байнгын архаг эсвэл халдварт өвчний улмаас үүсдэг. Тогтмол өвчин эмгэгийн үр дүнд ерөнхий ядаргаа үүсэхээс гадна сэтгэцийн хөгжил нь зовж, бүрэн хөгжөөгүй байдаг. Түүнчлэн, хүүхдэд соматоген хэлбэрийн CRA нь эцэг эхийн хэт хамгаалалт үүсгэдэг. Эцэг эхийн анхаарал ихсэх нь хүүхдээ бие даан хөгжүүлэх боломжийг олгодоггүй, хэт их асран хамгаалалт нь хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнцийг нь мэдэхэд саад болдог. Энэ нь мунхаглал, чадваргүй байдал, бие даасан байдал алдагдахад хүргэдэг.

Гурав дахь CRD нь психогенийн (эсвэл нейрогенийн) гарал үүсэл юм. Энэ төрлийн сэтгэцийн хомсдол нь нийгмийн хүчин зүйлээс шалтгаалдаг. Хэрэв хүүхэд анхаарал халамж тавьдаггүй, түүнд анхаарал хандуулдаггүй бол гэр бүлд нялх хүүхэд болон гэр бүлийн бусад гишүүдийн аль алинд нь түрэмгийлэл байнга гардаг бол хүүхдийн сэтгэл зүй үүнийг даруй хариу үйлдэл хийдэг. Хүүхэд шийдэмгий, хатуужилтай, айдасгүй болдог. Эдгээр бүх илрэл нь аль хэдийн гипо эмчилгээний үзэгдэл юм: хүүхдэд хангалттай анхаарал хандуулдаггүй. Үүний үр дүнд нялх хүүхэд ёс суртахуун, ёс суртахууны талаар ямар ч ойлголтгүй, зан төлөвийг хэрхэн хянах, үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх чадваргүй болно.

Дөрөв дэх төрөл болох тархины органик эмгэг нь бусдаас илүү түгээмэл тохиолддог. Харамсалтай нь түүний үйл ажиллагааны урьдчилсан таамаглал хамгийн бага таатай байна. Энэ нь ийм төрлийн CRA нь мэдрэлийн системийн органик эмгэгээс үүдэлтэйтэй холбоотой юм. Тэдгээр нь янз бүрийн түвшний тархины эмгэгийн үед илэрхийлэгддэг. ZPR-ийн шалтгаан энэ төрөл нь дутуу төрөлт, төрсний гэмтэл, жирэмсний янз бүрийн эмгэг, нейроинфекци байж болно. Ийм хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийн сул дорой байдал, төсөөллийн ядуурлаар тодорхойлогддог.

Сэтгэцийн хомсдолоос урьдчилан сэргийлэх хамгийн чухал бөгөөд үр дүнтэй арга бол урьдчилан сэргийлэх, цаг алдалгүй оношлох явдал юм. Харамсалтай нь оношийг ихэвчлэн 5-6 наснаас хийдэг - хүүхэд аль хэдийн сургуульд явах шаардлагатай болсон үед: сурахад бэрхшээл гарч ирдэг. Бага насны хүүхдийн CRD-ийг оношлох нь үнэхээр бэрхшээлтэй тул хүүхдийн хөгжлийг сайтар хянах шаардлагатай байдаг. Нярай хүүхдийг хүсээгүй үр дагавраас зайлсхийхийн тулд невропатологичдод үзүүлэх ёстой гэдгээс гадна хөгжлийн дараагийн үе шат бүрт нялх хүүхдийн зан үйлийн бүх хэм хэмжээг биечлэн судлах нь эцэг эхчүүдэд хэт их байх болно. Хамгийн гол нь хүүхдэд анхаарал хандуулах, түүнтэй харилцах, ярилцах, байнгын холбоо барих явдал юм. Холбоо барих хамгийн чухал хэлбэрүүдийн нэг нь бие махбодийн сэтгэл хөдлөл, харааны холбоо байх болно. Биеийн холбоо барих нь нялх хүүхдэд хэрэгтэй энэрэл, толгойг нь мушгих, гар дээр хөдөлгөөн хийх өвчнийг илэрхийлдэг. Нүдэнд хүрэх холбоо нь адил чухал ач холбогдолтой: энэ нь хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулж, тайвшруулж, аюулгүй байдлын мэдрэмжийг өгдөг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдээ өсгөх гэр бүлд сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх: Хүүхэд-эцэг эхийн тоглоом "Ойлгох сургууль"

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн тусламж үзүүлэх чухал холбоос бол сэтгэлзүйн дэмжлэг юм. Сэтгэлзүйн дэмжлэгийг хөгжлийн үндсэн бэрхшээлтэй хүүхдэд үзүүлэх дэмжлэг, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг өсгөсөн эцэг эхчүүдэд үзүүлэх дэмжлэг гэсэн хоёр үндсэн чиглэлээр явуулна.

Эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэхэд чиглэсэн арга хэмжээний систем гэж бид үздэг.

    хүүхдийн өвчний улмаас сэтгэлийн хямрал буурах;

    хүүхдийн чадавхид эцэг эхийн итгэлийг бэхжүүлэх;

    эцэг эхчүүдэд хүүхдэд хандах зохих хандлагыг бий болгох;

    эцэг эх, хүүхдийн харилцааны зохих түвшинг бий болгох, гэр бүлийн боловсролын хэв маяг.

Эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх үйл явц нь урт бөгөөд хүүхдийг удирдаж буй бүх мэргэжилтний (багш-дефектологич, эмч, нийгмийн ажилтан гэх мэт) заавал хамрагдахыг шаарддаг боловч энэ үйл явцад гол үүрэг нь сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэхэд чиглэсэн тодорхой арга хэмжээг боловсруулдаг тул сэтгэл зүйчд хамаарна. эцэг эх. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг өсгөсөн эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллахыг зөвлөж байна хоёр чиглэл :

1. Эцэг эхчүүдэд хүүхдийн сэтгэлзүйн шинж чанар, хүмүүжлийн сэтгэл зүй, гэр бүлийн харилцааны сэтгэлзүйн талаар мэдээлэх.

Оношилгооны арга хэмжээ авсны дараа сэтгэл судлаач эцэг эхчүүдэд үзлэг шинжилгээний үр дүнг ганцаарчилсан зөвлөгөө, харилцан ярианы үеэр танилцуулдаг. Эцэг эхийн сэдэвчилсэн уулзалт уулзалт, бүлгийн зөвлөгөөнүүдийг зохион байгуулах нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн шинж чанар, хувь хүний \u200b\u200bхөгжлийн насны насны хэв шинжийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэхэд тусалдаг. Оношилгооны ажлын үр дүнг нэгтгэн, мөн эцэг эхийн хүсэлтийг үндэслэн сэтгэл судлаач эцэг эхийн бүлгийг бүрдүүлдэг. Гэр бүлийг сонгохдоо асуудал, хүсэлтийн ижил төстэй байдлыг харгалзан үздэг. Эцэг эхийн бүлгүүдтэй ажиллах нь лекцийн техник, бүлгийн хэлэлцүүлгийг багтаасан эцэг эхийн семинар хэлбэрээр явагддаг. Бүлгийн хэлэлцүүлэг нь эцэг эхчүүдийн хамтарч ажиллах, хэлэлцэж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд оролцох сэдлийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг. Энэхүү ажлын хэлбэр нь эцэг эхчүүдэд ганцаараа биш, бусад гэр бүл ижил төстэй бэрхшээлтэй тулгардаг гэдгийг ойлгох боломжийг олгодог. Хэлэлцүүлгийн явцад эцэг эхчүүд эцэг эхийнхээ чадавхид итгэх итгэлийг олж авдаг, туршлагаасаа хуваалцаж, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх арга техник, гэр ахуйн хэрэглээнд тохирсон тоглоом, үйл ажиллагаатай танилцдаг. Мэдээллийг зөвлөмж хэлбэрээр санал болгодог. Сэтгэл зүйч, эцэг эхийн хоорондын харилцааны ийм ардчилсан хэв маяг нь хүүхдийн хүмүүжил, хөгжилд бизнесийн хамтын ажиллагааг илүү үр дүнтэй болгох боломжийг олгодог.

2. Хүүхэдтэй харилцах үр дүнтэй арга барилыг заах нь эцэг эх-хүүхдийн тоглоом, сургалт, хүүхдүүдтэй хамтарсан залруулга хийх замаар явагддаг.

Хүүхэд ба тэдний эцэг эхийн оновчтой харилцааг өдөөх нь хэд хэдэн гэр бүлээс бүрдсэн гэр бүл, хүүхэд-эцэг эхийн бүлгүүдэд амжилттай хэрэгждэг. Ажлын бүлгийн хэлбэр нь хувь хүний \u200b\u200bасуудлуудыг конструктив эргэцүүлэн бодоход хувь нэмэр оруулж, асуудал, зөрчилдөөний сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг хоёуланг нь илүү өндөр түвшинд бий болгож, сэтгэл хөдлөлийн шинэ, илүү зохимжтой урвалууд нь олон тооны нийгмийн ур чадвар, ялангуяа хүмүүсийн хоорондын харилцааны чиглэлийг хөгжүүлдэг.

Эдгээр зорилгоор эцэг эх-хүүхдийн тоглоомыг ашигладаг бөгөөд даалгавар, агуулга нь эрэлт хэрэгцээтэй сэдвээр хязгаарлагддаг.

Бүлгийн хичээлийн бүтэц нь дөрвөн үе шатаас бүрдэнэ: тохируулах, бэлтгэл хийх, зөв \u200b\u200bзалруулах, бэхжүүлэх.

Эхнийх нь тохируулах үе шат гол зорилгоо багтаасан болно - хүүхэд болон түүний эцэг эхийн хичээлд эерэг хандлагыг бий болгох.

Гол ажил нь:

    хичээлд эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг бий болгох;

    сэтгэл зүйч, бүлгийн гишүүдийн хооронд сэтгэл хөдлөлийн итгэлцлийг бий болгох харилцаа холбоо.

Энэ үе шатанд хийх сэтгэлзүйн үндсэн арга техникүүд: эерэг сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлыг бий болгоход чиглэсэн аяндаа үйл ажиллагаа, аман бус болон аман харилцааны тоглоомууд. Хичээлийн зугаа цэнгэлийн хэлбэр нь бүлгийн ойртоход хувь нэмэр оруулж, ангидаа эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог.

Гол зорилго бэлтгэл үе шат нь бүлгийн бүтэц зохион байгуулалт, түүний гишүүдийн үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг бүрдүүлэх явдал юм.

Энэ шатны зорилтууд:

    бүлгийн гишүүдийн сэтгэлийн хөдлөлийг бууруулах;

    хүүхэдтэй бие даасан сэтгэлзүйн ажилд эцэг эхчүүдийг идэвхжүүлэх;

    эерэг үр дүнд хүрэх боломжтой эцэг эхийн итгэлийг нэмэгдүүлдэг.

Үүнд тусгай дүрд тоглох тоглоом, сэтгэлийн хямралыг тайвшруулах зорилготой драматик тоглоом, аман бус харилцан үйлчлэлийн арга барилаар дамжуулан үр дүнд хүрдэг. Ийм тоглоом бол хүн хоорондын харилцааны асуудалтай нөхцөл байдлыг дууриах загвар юм.

Гол зорилго зөв залруулах үе шат нь эцэг эх, хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн шинэ арга, арга хэлбэрийг бий болгох, сэтгэл санааны болон зан үйлийн зохисгүй урвалыг засах явдал юм.

Тодорхой ажлууд:

    эцэг эхийн тохиргоо, байрлалыг өөрчлөх;

    эцэг эх, хүүхдийн нийгмийн харилцааны хүрээг өргөжүүлэх;

    эцэг эхийн хүүхэд, түүнд тулгарч буй бэрхшээлтэй холбогдох хандлагыг төлөвшүүлэх;

    бие даан судлах шаардлагатай хэлбэр сэтгэл хөдлөлийн хариу урвал.

Тоглоомын дүрд тоглох тоглоом, хэлэлцүүлэг, сэтгэлодрам, амьдралын нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ, хүүхэд, эцэг эхийн үйлдэл, үйлдэл, хамтарсан үйл ажиллагаа, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх тусгай дасгалуудыг ашигладаг. Энэ үе шатанд эцэг эх нь хүүхдийн ач тустай байдалд анхаарлаа төвлөрүүлж, түүнд өөрийгөө болон түүний чадварыг итгэхэд нь туслах, бүтэлгүйтсэн тохиолдолд хүүхдийг дэмжих, эцэг эхчүүд алдаа оноог судалж сурах, бэрхшээлтэй нөхцөл байдалд хариу өгөх өөр аргыг олоход тусалдаг.

Зорилго засах үе шат нь асуудалд тохирох хандлагыг бий болгох, олж авсан мэдлэг, чадвараа нэгтгэх, тусгах явдал юм.

Тайзны зорилтууд:

    эцэг эхийн хүүхэд, түүний асуудалд тогтвортой хандах хандлагыг бүрдүүлэх.

Арматурын үе шатны сэтгэцийн техник нь дүрд тоглох тоглоом, суралцах яриа, хамтарсан үйл ажиллагаа юм. Эдгээр тоглоомууд нь зан авирын хангалтгүй хэлбэрийг даван туулах, сөрөг туршлагыг нүүлгэн шилжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн хариу арга хэлбэрийг өөрчлөх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг өсгөх сэдлийг ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Хүүхэд-эцэг эхийн тоглоом "Ойлгох сургууль"

Тоглоом нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй харилцах үр дүнтэй арга замыг эцэг эхчүүдэд заах зорилготойгоор явагддаг. Хүүхэд-эцэг эхийн тоглоом бол "Гэр бүлийн хувь хүний \u200b\u200bхөгжил дэх үүрэг, сэтгэцийн хомсдол бүхий хүүхдүүдэд хувь хүн хоорондын харилцааг бий болгох" сэдвээр мэдээлэл, боловсролын шинж чанартай байсан арга хэмжээнүүдийн дараа эцэг эхчүүдтэй хийсэн бүлгийн ажлын эцсийн шат юм.

Бүлгийн тодорхойлолт: Сэтгэцийн хомсдол (PD) бүхий бага сургуулийн эцэг эх, хүүхдүүд.

Нөхцөл: Бүлгийн хэмжээ нь 10-12 хүн байна. Бүх оролцогчдод гарын авлага өгөх шаардлагатай. Хурлыг хоёр дасгалжуулагч удирдан явуулахыг зөвлөж байна. Та гадаа тоглоом, дасгал хийхэд чөлөөт зай, жижиг бөмбөг, хөгжмийн төв байх шаардлагатай. Даалгавар эхлэх, дуусах хугацааг зааж өгөхдөө хонх ашиглахыг зөвлөж байна.

Хичээлийн явц.

1. Суурилуулах үе шат.

Зорилго: Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийг өсгөж хүмүүжүүлдэг эцэг эхчүүдэд эерэг хандлагыг бий болгох.

Даалгавар:

    бүлгийн ажлын зорилго, хичээлийн агуулгыг тодорхойлох хүсэлтийг тодорхойлох;

    бүлгийг бүхэлд нь бүрдүүлэх;

    dPD бүхий эцэг эх, хүүхдүүдийн хичээлд эерэг хандлагыг бий болгох;

    сэтгэл зүйч, оролцогчдын хооронд сэтгэл хөдлөм, итгэлцэл бүхий харилцаа холбоог бий болгох.

1) "Мэндчилгээ" дасгал

Бүлгийн гишүүн бүр (тойрог дотор) суудлаасаа босч, мэндэлнэ, нэрээ хэлээд бусад хүмүүст хандсан хэллэгийг хэлэв: "Өглөөний мэнд", "Би бүгдэд нь олон шинэ, сонирхолтой зүйлийг сурахыг хүсч байна" гэх мэт. Оролцогч үг хэллэгийн оронд аливаа мэндчилгээний дохио ашиглаж болно.

2) Тоглоомоо сайн байцгаая

Хөгжилтэй хөгжмийг сонсохын тулд насанд хүрэгчид, хүүхдүүд санамсаргүй байдлаар өрөөг хурдхан, өөрт тохирсон чиглэлд чиглүүлж явдаг. Удирдагчийн тодорхой дохиогоор (жишээлбэл, хонх дуугардаг) хүн бүр зогсдог. Ойр хавьд байгаа оролцогчид бие биетэйгээ мэндчилж, асуулт асууж, тааламжтай үг хэлдэг бол энэ нь магтаал, хүсэл эсвэл үг хэллэгийг жишээ нь "Өнөөдөр тантай уулзаж байгаадаа баяртай байна!" Оролцогч үг хэллэгийн оронд аливаа мэндчилгээний дохио ашиглаж болно.

2. Бэлтгэл үе шат.

Зорилго: бүлгийн бүтцийг бүрдүүлэх, эцэг эх, хүүхдийн бие махбодийн идэвх, бие даасан байдлыг бүрдүүлэх

Даалгавар:

    сайн сайхан сэтгэл, итгэлцлийн уур амьсгалыг бий болгох;

    насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн бүлгийг нэгтгэх, хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцох сонирхлыг бий болгох;

    бүлгийн гишүүдийн сэтгэл хөдлөл, бие махбодийн стрессийг бууруулах;

    эерэг үр дүнд хүрэх боломжийг сэтгэцийн хомсдол бүхий хүүхдүүдийг өсгөж хүмүүжүүлдэг эцэг эхчүүдийн итгэлийг нэмэгдүүлдэг.

1) "Дэлбээ олоорой" тоглоом

Зааварчилгаа: "Нугад долоон дэлбээтэй цэцэг ургасан: улаан, шар, улбар шар, цэнхэр, цэнхэр, нил ягаан, ногоон (цэцгийн тоо гэр бүлийн багийн тоотой тохирч байх ёстой). хүчтэй салхи дэлбээ янз бүрийн чиглэлд Долоон цэцгийн цэцгийн дэлбээг олж, цуглуулах шаардлагатай байна. "

Бүлэг бүр өөрийн гэсэн цэцгийг цуглуулдаг бөгөөд ингэснээр цэцгийг бүх долоон цэцгээс, нэг дэлбээгээс авдаг. Дэлбээ нь шалан дээр, ширээ, сандал дор, өрөөний бусад газарт байрладаг. Дэлбээ дэлхийгээ олсон баг хамгийн хурдан хожиж байна.

2) "Хонгилын тохой" дасгал

Баг бүр хэлний хэлтэй картыг хүлээн авч, найрал дуугаар хурдан ярьдаг. Хэл ярианы твистийг сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн өвөрмөц байдалд тохируулан сонгох хэрэгтэй. Дасгал нь эцэг эхчүүдэд хүүхдэд хэцүү үг хэллэгийг хэлэхэд нь тусалдаг тул дасгал нь ашигтай байдаг. Жишээлбэл:

    Бүх гоо сайханчид өөрсдийн хайрлагчдад эелдэг ханддаг

    Бяцхан чарга нь өөрөө жолооддог чарга байдаг

    Бүх хүмүүс баян хувцасладаг ухаалаг биш

    Модон тогоо сэрээд тогшоод модыг цохив

    Журагийн тогоруу Шурагийн дээвэр дээр амьдардаг байв

    Хот руу явах зам нь дээшээ, хотоос - уулнаас

3) "Шинэ үлгэр" тоглоом

Бүх оролцогчид тоглож байна. Тоглогч бүр дээр зурагтай, ямар ч хуйвалдааны агуулга бүхий зургууд өгдөг. Эхний оролцогч зураг авах бөгөөд тэр даруй урьдчилсан бэлтгэлгүйгээр өгүүллэг, үлгэр, мөрдөгч түүх (жанрыг урьдчилан тохиролцсон) зохиож, уг дүр зураг дээр дүрслэгдсэн хүн, объект, амьтны оролцоотойгоор үйл ажиллагаагаа явуулдаг. Дугуйлангийн дараагийн тоглогчид зурган дээрх зургуудтай холбоотой мэдээллийг хүүрнэл хэлбэрээр нэхэж, түүхийн мөрийг үргэлжлүүлэн боловсруулж байна.

3. Залруулгын шат зохих ёсоор.

Зорилго: Сэтгэцийн хомсдол бүхий эцэг эх, хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн шинэ арга, арга хэлбэрийг бий болгох, сэтгэл хөдлөлийн болон зан үйлийн зохисгүй урвалыг засах.

Даалгавар:

    гэр бүлийн туршлагыг шинэчлэх, эцэг эхийн хандлага, байр суурийг өөрчлөх;

    иТХ-тай эцэг эх, хүүхдийн нийгмийн харилцааны цар хүрээг өргөжүүлэх;

    сэтгэцийн хомсдол, түүний бэрхшээлтэй хүүхдэд эцэг эхийн зохих хандлагыг бий болгох;

    сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалын шаардлагатай хэлбэрийг бие даан олж сурах, сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэх хэлбэрийн хэлбэрийг хөгжүүлэх, өрөвдөх сэтгэл, итгэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх;

    гэр бүл дэх харилцааны эерэг дүр төрхийг бий болгох, зөрчилдөөний асуудлыг шийдвэрлэх.

1) "Бор шувуу гэр бүл" үлгэрийн тоглоом

Зааварчилгаа: "Ойд нэг бор шувуутай гэр бүл амьдардаг байсан. Ээж, аав, хүү. Ээж нь дүүжин загас барих, гэр бүлээ тэжээхээр зугтжээ. Аав нь байшингоо мөчирөөр бэхжүүлж, хөвдөөр тусгаарлав. Хүү нь ойн сургуульд сурдаг байсан. Чөлөөт цагаараа аавдаа тусалдаг байсан. Тэрбээр хамгийн эрч хүчтэй, хүчирхэг гэдгээ хүн бүрт батлахыг хичээсэн. Тэгээд санал нийлэхгүй байгаа хүмүүстэй хэрэлдэж, бүр тулалдаж байв. Нэгэн цагт ээж, аав үүр рүү нисч, бор шувуу хүү үлдэв. Учир нь ... "

Баг бүр даалгавар бүхий карт авдаг.

    Хүү нь найзтайгаа хэрэлдсэн;

    Хүүхэд ангийнхаа самбар дээр хариулахаас айдаг;

    Хүү түүнд компьютерийн тоглоом худалдаж авахыг шаардаж байна;

    Хүүхэд сургуульд явахыг хүсэхгүй;

    Багш хичээл дээрээ байнга анхаарал сарниулж, сахилга батыг зөрчиж байна гэсэн тайлбар хийв;

    Хүү нь гэрийн даалгавраа хийхийг хүсэхгүй байна.

Оролцогчдыг үүргийг хооронд нь хувааж, нөхцөл байдлыг хэлэлцэхийг урьж байна.

2) "Сэтгэл хөдлөл" дасгал.

Баг бүрт (эцэг эх, хүүхэд) хоосон нүүрний зураг бүхий жижиг картуудыг өгдөг. Амьдралын нөхцөл байдал (сургууль дээр хичээл, гэрийн даалгавар, явган аялал, эцэг эхтэйгээ харилцах) тохируулагдсан. Хүүхэд эдгээр нөхцөл байдалд байгаа байдлыг зурах хэрэгтэй. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ яагаад тэр ийм сэтгэл хөдлөлийг мэдэрч байгааг ярилцах хэрэгтэй.

3) "Гол дээрх гулсалт" тоглоом

Насанд хүрэгчид хоёр урт эгнээнд зогсож, нэг нь нөгөөдөө эсрэг байрладаг. Мөр хоорондын зай нь сунгасан голоос их байх ёстой. Хүүхдүүд "чипс" болохыг зөвлөж байна.

Заавар: "Эдгээр нь голын эрэг юм. Одоо гулсагчид голын дагуу хөвөх болно. Сонирхсон хүмүүсийн нэг нь голын дагуу "сэлж" байх ёстой. Тэр хэрхэн хөдлөхөө өөрөө шийдэх болно: хурдан эсвэл удаан. Банкууд гараараа, зөөлөн хүрэхэд туслах болно. Хөдөлгүүр нь өөрийн замыг сонгодог: шулуун сэлж, эргэх боломжтой, зогсч, эргэж чадна. Sliver бүх талаараа усанд сэлэх үед энэ нь эргийн ирмэг болж, бусад хүмүүсийн хажууд зогсож байдаг. Энэ үед дараагийн Sliver аялалдаа эхэллээ ... "

4) "Гэр бүлийн амралт" сэдвээр яриа.

Баг бүрт хүүхэдтэйгээ амралтын өдрийг өнгөрөөх таван хувилбарын жагсаалтыг гаргах даалгавар өгдөг. Энэ даалгавар нь бүх оролцогчдын санал бодол, хүслийг харгалзан үздэг. Дараа нь баг бүр ажлынхаа үр дүнг харуулна. Бусад командыг хувилах хувилбаруудыг ерөнхий жагсаалтад оруулсан болно. Энэ дасгалаас хүн бүр гэр бүлийн өнгөрөөх янз бүрийн аргыг олж авах боломжтой.

4. Бэхэлгээний үе шат.

Зорилго: бэрхшээлтэй холбогдох хандлагыг бий болгох, олж авсан мэдлэг, чадвараа нэгтгэх, эргэцүүлэн бодох.

Даалгавар:

    сэтгэл хөдлөлийн хариу урвал олж авсан ур чадварыг нэгтгэх;

    сэтгэцийн хомсдол, түүний бэрхшээлтэй хүүхдэд эцэг эхийн тогтвортой хандлагыг бий болгох;

    хүүхэдтэй харилцах эерэг туршлагыг бодит болгох;

    хийж буй ажлын үр нөлөө, хамаарлыг үнэлэх.

1) "Цэцэг - долоон цэцэг" тоглоом

Гэр бүлийн баг бүр өөрийн гэсэн долоон цэцэгтэй ажилладаг. Тоглоомын оролцогчид долоон хүслийг төсөөлдөг: гурван хүсэлтийг хүүхэд эцэг эхийн хувьд, гурав нь насанд хүрэгсдийн хүүхдэд зориулж, нэг хүсэл нь хамтарсан байх болно (хүүхэд, эцэг эхийн хүсэл). Дараа нь эцэг эх, хүүхэд дэлбээ сольж, хүслийн дэлбээ хэлэлцэх болно. Энэ хүсэл нь бодит боломжуудтай давхцаж буй хүсэл сонирхолд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

2) "Хүүхэдтэйгээ өнгөрөөх хамгийн хөгжилтэй өдөр (аз жаргалтай, мартагдашгүй гэх мэт)" судалгаа-харилцан яриа.

Бүх оролцогчид тойрог дээр (эцэг эх, хүүхдүүд хамтдаа) зогсож, эцэг эх бүр хүүхэдтэйгээ хамгийн аз жаргалтай, хамгийн жаргалтай өдрүүдийн талаар ярьдаг.

3) Тоглоом дуусах.

Оролцогчид бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр дамжуулж, асуултанд хариулна.

    энэ уулзалт танд (насанд хүрэгчид) ямар ач холбогдолтой, танд таалагдсан зүйл (насанд хүрэгчид, хүүхдүүд);

    таны хүүхдэд (насанд хүрэгчдэд) хандаж болох зүйл;

    Таны хүсэл.

Эцэг эх нь тоглоом нь тэдэнд хэр ашигтай байсан, тэдний хүсэл сонирхолд нийцсэн, тэдний хүсэл сонирхолд нийцсэн талаархи санал бодлыг нь санал асуулгаар дамжуулан санал болгохыг зөвлөж байна. Тоглоомын төгсгөлд сэтгэл судлаач хүүхэдтэй харилцах хэлбэр, арга хэрэгслийн талаар урьдчилан бэлтгэсэн зөвлөмжийг ("Эцэг эхийн алтан дүрмүүд", "Хүүхдэд хангалттай өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох сонирхолтой эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж", "Хүүхдийн итгэл үнэмшлийг хөгжүүлэх зөвлөмжүүд" гэх мэт) тарааж өгдөг. гэрт, алхах, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамт тоглох боломжтой тоглоомууд.

Эцэг эхийн бүлгийн ажлын онцлог нөлөө нь хүүхдэд мэдрэмтгий байдлыг нэмэгдүүлэх, сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн боломж, хэрэгцээг илүү зохих ойлголттой болгох, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадваргүй байдлыг арилгах, хүүхэдтэй харилцах хэрэгслийн арсеналыг үр бүтээлтэй өөрчлөх явдал юм. Тодорхой бус нөлөө: хүүхдийн гэр бүл, сургуулийн нөхцөл байдлын талаархи ойлголт, түүний бүлгийн төлөв байдлын динамик байдлын талаархи мэдээлэл авдаг эцэг эхчүүд.

Эцэг эхчүүдтэй хийсэн ажлын үр дүнд DPD-тай эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны харилцаанд эерэг динамик өөрчлөлт гарсан. Тоглоом нь эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд нөлөөлсөн нь сэтгэл судлаачтай зөвлөлдсөний дагуу эцэг эхийн тоо нэмэгдсэнтэй холбоотой юм. Гэр бүлийн гишүүдтэйгээ сэтгэлзүйн зөвлөгөөний үеэр харилцаа холбоо улам нууцлаг болсон. Эцэг эхчүүдийн хүүхдүүдийн асуудалд хандах хандлага бас өөрчлөгдсөн, тэд хүүхдийнхээ бэрхшээлийг шийдвэрлэхэд илүү их бэлэн байдаг, сургуулийн мэргэжилтнүүд рүү ханддаг, тэд хүүхдийн сонирхлыг илүү их дэмжиж, хүсэл эрмэлзэлээ хүндэтгэж, байгаагаар нь хүлээж авдаг болсон. Эцэг эхчүүдийн тулгамдсан асуудалтай холбоотой байр суурь идэвхгүй болж идэвхитэй болж өөрчлөгдсөн. Хэрэв багш нар эцэг эхчүүдэд бэрхшээлтэй асуудалд анхаарлаа хандуулж, хүү эсвэл охиндоо нэмэлт тусламж үзүүлэхийг хүсч байсан бол одоо эцэг эхчүүд өөрсдөө хамтын болон хувь хүний \u200b\u200bасуудлыг шийдвэрлэхэд идэвх санаачлагатай байдаг. Сургуулийн сурагчдын сургалтын орчинд хандах хандлагад өөрчлөлт гарч, хүүхдүүд сургууль дээрээ илүү тохь тухтай болсон, сэтгэлийн түгшүүр 17 хувь буурч, сэтгэлийн болон сэтгэлзүйн уур амьсгалын түвшин 12 хувиар өссөн байна.

Үр дүн: сэтгэлзүйн дэмжлэг нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн тусламж үзүүлэх тогтолцооны чухал холбоос юм. Сэтгэлзүйн тусламжийн гол зорилго нь хүүхдийн бэрхшээлтэй холбоотой эцэг эхийн мэдрэмтгий байдлыг нэмэгдүүлэх, хүүхдийн хөгжлийн гажуудлаас үүдэн эцэг эхчүүдийн сэтгэлийн хөдлөлийг бууруулах, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн боломжийн талаар эцэг эхчүүдэд хангалттай ойлголттой болох, тэдний сурган хүмүүжүүлэх чадавхийг оновчтой болгох явдал юм. Эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх үр нөлөөг бий болгоход эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн янз бүрийн хэлбэрийг бий болгоход асар их үүрэг гүйцэтгэдэг.

Ашигласан материалын жагсаалт:

    Лютова К.К., Монина Г.Б. Хүүхэдтэй үр дүнтэй харьцах сургалт. - SPb .: Реч, 2005 .-- 190-аад.

    Мамайчук I.I. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн тусламж. - SPb .: Rech, 2001 .-- 220s.

    Овчарова Р.В. Практик сэтгэл судлал бага сургууль…. - М .: ТС "Бөмбөрцөг", 2001. - 240 х.

    Панфилова М.А. Харилцаа холбооны тоглоомын эмчилгээ: Тест ба залруулах тоглоомууд. сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүдэд зориулсан практик гарын авлага. - М .: "GNOM ба D" хэвлэлийн газар, 2001. - 160-аад.

    Сэтгэл зүйчдийн практик гарын авлага: Сэтгэлзүйн үйлчилгээний хүрээнд хүүхэд, өсвөр насныхны сэтгэлзүйн эрүүл мэнд. I.V. Дубровина байна. - 2 дахь. - М .: "Академи" хэвлэлийн төв, 1997. - 176 х.

    Semago M.M., Semago N.Ya. Тусгай боловсролын сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, агуулга: Арга зүйн гарын авлага. - М .: АРКТИ, 2005 .-- 336с.

Панова Ирина Геннадиевна, багш-сэтгэл зүйч ()

Сэтгэцийн хөгжил хоцрогдол нь бага насны (сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны) -д тохиолддог эмгэгийн эмгэг юм. Статистик мэдээллээс харахад бага насны оюутнуудын хөгжлийн гажиг шинж тэмдэг нь сурагчдын 80 орчим хувь нь эрдэм шинжилгээний ажилд сөргөөр нөлөөлдөг.

Энэ нийтлэл нь хүүхдэд сэтгэцийн хомсдол гэж юу болох, яагаад ийм эмгэг гэнэт үүсдэг, хүүхдүүдэд ямар шинж тэмдэг илэрдэг, сэтгэцийн хөгжлийн гаж нөлөө байгаа эсэх, эмгэгийг хэрхэн эмчлэх, хэрхэн хийх талаар ярих болно. урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ?

Сэтгэцийн хомсдол (PD) нь хүүхдийн хөгжил нь тогтоосон эмнэлгийн үзүүлэлт, хэм хэмжээнд нийцэхгүй, доод түвшинд байх эмгэг юм. CRD нь зарим танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны алдагдалд хүргэдэг хүүхдийн бие…. Жишээлбэл, хувь хүний \u200b\u200bсэтгэл хөдлөл, оюун санааны хүрээ, ой санамж, анхаарал зэрэг асуудлууд нөлөөлдөг.

Яагаад бүх хүүхдүүд нормын дагуу хөгжихгүй байна вэ

Хүүхдүүдийн сэтгэцийн хомсдол нь хэд хэдэн шалтгааны улмаас илэрдэг.


Генетикийн урьдал нөхцөл байдал. Жишээлбэл, Даун синдромтой хүүхдүүд үе тэнгийнхнээсээ илүү удаан хөгждөг. Энэ эмгэгийн илрэл нь өөр байж болно (хөгжлийн хоцрогдол бага зэрэг, илүү ноцтой нөхцөл байдал - сэтгэцийн хомсдол). Бага насны хүүхдийн оюун ухааны хөгжил, хүүхэд шинэ чадвар, чадвар эзэмшихэд хүчтэй нөлөөлдөг хромосомын хэвийн бус бусад хэлбэрүүд байдаг.

Аутизмтай холбоотой хувь хүний \u200b\u200bэмгэг. Аутизмтай хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо тогтооход бэрхшээлтэй байдаг. Энэ нь дэлхийн талаархи ойлголттой холбоотой юм. Аутизм нь ямар хэлбэрээс (бага зэргийн эсвэл хүнд хэлбэрээс) хамаарч, хүүхэдтэй харьцах нийгэм нь маш хязгаарлагдмал эсвэл бүр боломжгүй юм. Бага насны аутизмын шинж чанар олон шинжээчдийн дунд маргаантай хэвээр байна. Аутизм нь удамшлын эмгэг, эсвэл сэтгэцийн өвчтэй эсэх талаар эрдэмтдийн хэн нь ч тодорхой хариулж чадахгүй.

Төрсний гэмтэл. Хэрэв хүүхэд доторхи хөгжлийн явцад гипоксийн төлөв байдал (хүчилтөрөгчийн архаг эсвэл цочмог дутагдал) тохиолддог бол энэ нь түүний тархины ажилд сөргөөр нөлөөлдөг. Үүний үр дүнд төрсний дараа сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн хүүхдийн сэтгэцийн хэвийн хөгжилд асуудал гарч ирдэг.

Жирэмсэн эмэгтэйн биед тааламжгүй хүчин зүйлсийн нөлөө нь хүүхдэд CRA үүсэх шалтгаан болдог. Хэрэв жирэмслэлт ихсэх үед эмэгтэй хүн хүчтэй эм ууж, үйлдвэрлэлийн аюултай нөхцөлд ажиллаж, архи, мансууруулах бодис хэрэглэдэг, тамхи татдаг, эсвэл халдварт өвчнөөр шаналж байгаа бол энэ нь ирээдүйн хүүхдийнхээ сэтгэцийн хөгжилд хамгийн сайн тусгагдаагүй болно.

Сэтгэцийн гэмтэл. Хэрэв бага насны хүүхэд сэтгэлийн хөдлөлийн хүчтэй цочролд өртвөл түүний оюуны хөгжил нэлээд удааширч, эсвэл бүр "эргэлдэж" магадгүй юм.

Нийтлэг шалтгаанууд бага

Соматик өвчин. Нялх хүүхдийн оюуны болон сэтгэцийн эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөө нь шууд ба шууд бус байж болно. Хэрэв хүүхэд бага наснаасаа хойш маш их өвдөж, эмнэлгийн тасагт байнга байдаг бол энэ нь түүний сэтгэл зүй, ур чадвар, сэтгэхүйн байдалд нөлөөлөх нь гарцаагүй.

Гэр бүл дэх сэтгэлзүйн таагүй орчин. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд (сургуулийн сурагч) хэвийн, эрүүл мэндийн стандартад нийцсэн байдлаар хөгжихийн тулд түүнийг хайр халамжийн орчиноор хүрээлэх ёстой. Эцэг эхчүүд байшингийн бяцхан оршин суугчдад маш их анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Хэрэв хүүхэд өсч байгаа гэр бүлд ноцтой бэрхшээл тохиолдвол (жишээлбэл, мөнгөний хомсдол, эцэг эхийн аль нэгнийх нь ноцтой өвчин, орон сууцны хомсдол, аливаа хэлбэрийн хүчирхийлэл (бие махбодийн болон сэтгэлзүйн), эцэг эхийн дунд мансууруулах бодис, донтолт, архидалт гэх мэт) тохиолддог. бяцхан хүний \u200b\u200bсэтгэцийн хөгжилд эргэлзээгүй тусгасан болно. Хэрэв хүүхэд сэтгэцийн түвшинд төрөлхийн гажигтай биш бол дисфункциональ гэр бүлд амьдрах нь тэдний гадаад төрхийг өдөөдөг.


Хүүхдийн биед мэдрэхүйн үйл ажиллагаа буурдаг. Сонсгол, харааны эрхтнүүдийн хангалтгүй үйл ажиллагаа нь нялх хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэгийг алдагдуулдаг. Хэрэв дүлийрэл, харалган асуудлыг арилгах боломжгүй бол сэтгэцийн хөгжлийн таагүй нөхцөл байдлыг улам хурцатгана. Хүүхэд хүрээлэн буй хүмүүстэй бүрэн харилцах, харилцах боломжтой хэрэгслийг дутмаг тул түүний сэтгэцийн хөгжил удааширдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх үл хайхрах байдал. Хүүхдүүдийн зөв, зохистой сэтгэцийн хөгжил нь эцэг эхчүүд тэдэнтэй холбоотой байдаг эсэх, тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийг судалж, шинэ зүйлийг олж авахад нь туслах эсэх, тэдний бүрэн, олон талт хөгжил, зөв \u200b\u200bхүмүүжилд хувь нэмэр оруулах эсэхээс ихээхэн хамаардаг.

Орчин үеийн чиг хандлага нь улам олон хүүхэд сурган хүмүүжүүлэх хэрэгслийн хайхрамжгүй байдлаас болж сэтгэцийн эмгэгээс болж зовж байгааг харуулж байна. Залуу эцэг эхчүүд компьютерийн тоглоомд хэт их дуртай байдаг тул хүүхдийн хөгжилд цаг зав байдаггүй байдаг.

Үнэн хэрэгтээ хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн эмнэлгийн стандартаас гажсан бүх шалтгааныг дараахь байдлаар хуваана.

  • биологийн (хүүхдийн доторхи судасны хөгжлийн явцад үүсдэг эмгэгийн эмгэг);
  • нийгмийн (хүүхдийн амьдралын нөхцөл байдалтай холбоотой).

Хүүхдэд сэтгэцийн хомсдол үүсгэдэг хүчин зүйлүүд нь эцэстээ эмгэг судлалын ангилалд нөлөөлдөг.

Хүүхэд насны сэтгэцийн хомсдолын олон янз байдал

ZPR-ийн төрөлҮндсэн шинж чанарууд
Үндсэн хуулийнСэтгэцийн хөгжлийн үндсэн саатал үүсэх гол шалтгаан нь удамшлын урьдал байдал, удамшлын өвчин юм. Хүүхдүүд ойр ойрхон сэтгэлийн хөдлөл, аливаа зүйлд тогтворгүй байх, эмгэг, үргэлж яаралтай байдаггүй, өнгөц сэтгэл хөдлөл байгаа эсэх, насанд хүрэгчдийн хүүхдийн тоглоомонд оролцох хүсэл зэрэг шинж тэмдгүүд илэрдэг.
СэтгэлзүйнЭнэ төрлийн эмгэгийн илрэлийн шалтгаан нь нийгмийн болон сэтгэлзүйн хүчин зүйлүүд юм. Эдгээрт амьдрах таатай бус байдал, амьдрах зохисгүй нөхцөл байдал, эцэг эхийн анхаарал сул, насанд хүрэгчид хүмүүжүүлэхэд гаргасан ноцтой алдаа, алдаанууд, эцэг эхийн хайр халамж хангалтгүй байдал, оюун санааны хөгжилд ноцтой гажуудал орно. Эдгээр бүх тохиолдолд тухайн хүний \u200b\u200bоюуны талбарт цохилт үүсдэг. Хүүхэд сэтгэлийн тогтворгүй байдал, психоз, невроз зэргээс болж зовдог. Энэ бүхний гүн гүнзгий үр дагавар нь насанд хүрэгсдийн сэтгэлзүйн бүрэн бус байдал юм.
СоматогенХүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд сөрөг илрэлүүд тархины үйл ажиллагааны алдагдалаас үүдэлтэй байдаг. Тэдгээр нь эргээд жирэмсний үед эхийн халдварт өвчин, түүний үр дагавраас үүдэлтэй байдаг.
Энэ төрлийн эмгэг нь янз бүрийн хүндийн түвшний дистрофи, зүрх судасны тогтолцооны өвчин, өмнөх мэс заслын оролцоо, харшил (хүнд хэлбэрийн хэлбэрээр) үүсдэг.
Соматоген тэжээлийн дутагдлын үр дагавар нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

Ямар ч шалтгаангүйгээр хов жив;
мэдрэлийн мэдрэмж нэмэгдэх;
айдас;
эрүүл бус цогцолборууд.

Церебро-органикЭнэ төрлийн эмгэг үүсэх нь intrauterine хөгжлийн үе шатанд ч гэсэн хүүхдийн хөгжилд хазайлт үүсдэг. Хэрэв жирэмсэн эмэгтэй хорт бодис, мансууруулах бодис, тамхи, согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэвэл нялх хүүхдэд тархины органик хоол тэжээлийн дутагдал үүсэх эрсдэл нэмэгддэг. Төрсний гэмтэл нь ийм эмгэгийн илрэлд хувь нэмэр оруулдаг. Сэтгэцийн дутагдалтай зэрэгцэн ийм эмгэг бүхий хүүхэд ихэвчлэн хувь хүний \u200b\u200bтогтворгүй байдал, сэтгэцийн тогтворгүй байдлаас болдог.

CRA ба сэтгэцийн хомсдолын хоорондын ялгаа


Сэтгэцийн хомсдолын илрэл нь ихэвчлэн бага сургуулийн нас (сургуулийн 3-4 анги) дуусах хүртэл үргэлжилдэг. Хэрэв эмгэг судлалын шинж тэмдгүүд нь ахимаг насныханд ажиглагдвал эмч нар сэтгэцийн хомсдолын талаар аль хэдийн ярьж байна. Хоёр эмгэг төрүүлэгчид бие биенээсээ дараахь байдлаар ялгаатай байдаг.

  • сэтгэцийн хомсдол нь хувь хүний \u200b\u200bоюуны болон сэтгэцийн чиглэлд эргэлт буцалтгүй өөрчлөлтийг үүсгэдэг бөгөөд PD-ийн тохиолдолд эдгээр бөмбөрцгийн хөгжлийг тусгай аргаар засч залруулах боломжтой байдаг;
  • сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд насанд хүрэгчдэд үзүүлж буй тусламжийг ашиглаж, дараа нь шинэ даалгаврыг гүйцэтгэхдээ олж авсан туршлагаа ашиглах боломжтой байдаг (сэтгэцийн хомсдол бүхий хүүхэд үүнийг хийх боломжгүй);
  • sPD бүхий хүүхдүүд уншсан мэдээллийг нь үргэлж ойлгох хүсэлтэй байдаг бол сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд үүнийг хийдэггүй.

Хэрэв хүүхдэд сэтгэцийн хомсдол оношлогдвол цөхрөл бүү зов. Өнөөдөр сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалд хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолыг засах, арилгах олон аргууд байдаг.

Цогц тусламж үйлчилгээ авах нь тусгай хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй үеийг даван туулах боломжийг олгодог.

Хүүхэд дэх сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг

Хүүхэд сэтгэцийн хомсдолыг гэртээ оношлох боломжгүй юм. Зөвхөн туршлагатай эмч эмгэг судлалыг үнэн зөв тодорхойлж чадна. Гэсэн хэдий ч анхааралтай эцэг эх нь хүүхдээ сэтгэцийн хомсдолтой гэдгийг ойлгохын тулд зарим онцлог шинж чанар байдаг.

  1. Нийгэмшил нь хүүхдэд хэцүү байдаг, тэр үе тэнгийнхэнтэйгээ бүрэн харилцаж, тэдэнтэй харьцаж чадахгүй.
  2. Сургуулийн өмнөх боловсрол нь боловсролын материалыг эзэмшихэд бэрхшээлтэй тулгардаг, нэг хичээл дээр удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй, багшийн тайлбар дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэггүй, байнга анхаарал сарниулдаг.
  3. Ийм хүүхдүүдэд тохиолддог аливаа бүтэлгүйтэл нь гомдох шалтгаан болж, сэтгэлийн тогтворгүй байдал, эмзэг байдлын илрэл болдог. Өөрийгөө хаах нь гарч ирэхэд хүүхдүүд урам хугарал, гомдлыг удаан хугацаанд санаж байдаг.
  4. Үе тэнгийнхэндээ хурдан эзэмшсэн ур чадвар нь DPD бүхий хүүхэд эзэмшихэд хэцүү байдаг. Тэрээр амьдралын үндсэн ур чадварыг сурч чадахгүй (хувцаслах, хооллох, эрүүл ахуйн журам хэрэгжүүлэх).
  5. Хүүхэд хэт их түгшүүртэй, сэжигтэй болдог. Ер бусын айдас нь түүнийг эзэмших болно, түрэмгийлэл гарч ирдэг.
  6. Ярианы янз бүрийн эмгэг үүсдэг.
  7. Нялх хүүхдэд бие махбодийн эмгэг нь ихэвчлэн сэтгэцийн хөгжлийн гажигтай холбоотой үүсдэг. Жишээлбэл, үе тэнгийнхнээсээ хойш нялх хүүхэд толгойгоо барьж, ярьж, мөлхөж, зогсож, алхах чадварыг эзэмшдэг.
  8. CRD бүхий хүүхдэд санах ой, логик, төсөөллийн сэтгэлгээний функцүүд хэт сул эсвэл огт байхгүй байдаг. Энэ нь ялангуяа 2 ба түүнээс дээш насны хүүхдүүдэд ажиглагддаг.

Оюуны хомсдолтой хүүхдийн хувь хүний \u200b\u200bсэтгэлзүйн тал

Хэрэв хүүхэд сэтгэцийн хомсдолтой бол сэтгэлзүйн олон эмгэг ажиглагддаг.

  1. Хөндлөнгийн харилцааны хүндрэл. Цэцэрлэгийн эрүүл хүүхдүүд хоцрогдсон хүүхдүүдтэй холбоо тогтоож, харилцахыг хүсдэггүй. CRD бүхий хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцахыг хүсэхгүй. DPD-тай хүүхдүүд бие даан тоглодог бөгөөд сургуулийнхаа ангид тусдаа ажилладаг бөгөөд бусад бага оюутнуудтай харилцаа холбоо хязгаарлагдмал байдаг. Гэсэн хэдий ч бага насны хүүхдүүдтэй харьцах нь тэдний хувьд илүү амжилттай байдаг, учир нь тэдгээрийг сайн хүлээн авдаг, ойлгодог. Үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо барихаас зайлсхийдэг хүүхдүүд байдаг.
  2. Сэтгэлийн хямрал. CRD бүхий хүүхдүүд сэтгэлзүйн хувьд хөдөлмөрч, сэтгэл хөдлөлийн хувьд тогтворгүй, боломжийн, хараат байдаг. Тэд сэтгэлийн түгшүүр, хүсэл эрмэлзлийн байдал, эсрэг тэсрэг сэтгэл хөдлөл, сэтгэлийн огцом өөрчлөлт, сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг. Заримдаа эрүүл бус хацар, сэтгэлийн хөдлөл гэнэт нэмэгддэг. SPD бүхий хүүхдүүд сэтгэлийн хөдлөлөө бие даан тодорхойлж чадахгүй бөгөөд тэднийг хүрээлж буй хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийг ялгах чадваргүй байдаг. Тэд түрэмгийллийг үзүүлэх хандлагатай байдаг. Нэмж дурдахад тэд өөрсдийгөө эргэлзээтэй, өөртөө итгэх итгэл бага, үе тэнгийнхнийхээ нэг (эсвэл хэд хэдэн) -д эмгэг өөрчлөлттэй байдаг.

Сэтгэцийн хомсдол, үр дагавар


Хүүхдэд CRD-ийн гол үр дагавар нь хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндэд сөрөг өөрчлөлтүүд юм. Хэрэв асуудлыг засах боломжгүй бол хүүхдийг багаас нь хасвал түүний өөртөө итгэх итгэл эрс буурдаг. Сэтгэцийн хомсдолын явц нь үг хэлэх, бичих үйл ажиллагаа муудаж, нийгмийн дасан зохицоход бэрхшээлтэй болох шалтгаан болдог.

Сэтгэцийн хомсдолын оношлогооны онцлог

Хүүхэдтэй сэтгэцийн хомсдолыг оношлох эрт үе шат маш хэцүү. Хүндрэлүүд нь мэргэжилтнүүд одоо байгаа зүйлийг харьцуулж, дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай байдагтай холбоотой сэтгэцийн байдал анагаах ухаанд байдаг насны жишиг бүхий сургуулийн өмнөх насны хүүхэд.

DPD-ийн түвшин, шинж чанарыг тодорхойлохоос өмнө дефектологич, хэл ярианы эмчилгээний эмч, сэтгэл судлаач, сэтгэл заслын эмч багтдаг эрүүл мэндийн зөвлөгөө өгдөг.

Тэд жижиг өвчтөний хөгжлийн дараах шалгуурыг үнэлдэг.

  • ярианы хөгжил;
  • хүрээлэн буй орчны янз бүрийн объект, хэлбэр, орон зайд зөв чиг баримжаа олж авах;
  • сэтгэх;
  • санах ой;
  • харааны үйл ажиллагаа;
  • бие даасан байдлаар үйлчлэх чадвар, тэдгээрийн түвшин;
  • сургуулийн ур чадвар;
  • өөрийгөө танин мэдэх, харилцааны чадвар;
  • анхаарал.

Судалгааны гол аргуудын хувьд мэргэжилтнүүд Bailey масштаб, Денвер тест ба IQ ашигладаг. MRI, CT, EEG-ийн багаж хэрэгслийг нэмэлт хэрэгсэл болгон ашигладаг.

Бага насны хүүхдийн тархины судасны ослыг засах, эмчлэх өвөрмөц байдал

DPD өвчтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хөгжлийнхөө үе тэнгийнхнийг олж авахын тулд цаг алдалгүй оношлогоо хийж эмчилгээний ажлыг эхлүүлэх шаардлагатай байна. Сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг засан хүмүүжүүлэх сургуульд биш ердийн түвшинд суралцах боломжтой байхын тулд түүний эцэг эх нь сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмч, хэл ярианы эмчилгээний эмч (болон заримдаа сэтгэлзүйн эмч) -ийн тусламжийг авах ёстой бөгөөд тэдэнтэй нэгдсэн, нэгдмэл баг бүрдүүлэх ёстой. Нэгдсэн эмчилгээг гомеопатик болон эм бэлдмэл ашиглан CRD-ийг амжилттай залруулахад ашигладаг.

БТС-ийн эмчилгээнд гол ачаалал нь тусгай хүүхдийн эцэг эхийн мөрөн дээр байдаг. Гол анхаарал нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх түвшинд зөрчлийг арилгахад чиглэгддэг. Уг процедур нь сэтгэлийн хөдлөл, харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг сайжруулахад тусалдаг.


Хүүхдэд CRD-ийн шинж тэмдэг илэрсэний дараа эмчилгээг нарийн төвөгтэй аргыг ашиглан эмчийн зааж өгдөг. Нялх хүүхдийн ярианы эмч, сэтгэл зүйч, мэдрэлийн эмч, дефектологич нар ажиллаж байна.

Заримдаа сэтгэлзүйн залруулга нь эерэг үр дүн өгдөггүй тул эмч нар удаан хугацаанд үр дүнд хүрэхийн тулд сэтгэцийн коррекцийг ноотропийн эм дээр суурилсан эмийн эмчилгээнд бэхжүүлэхийг зөвлөж байна.

ZPR-ийг эмийн тусламжтайгаар залруулах нь дараахь эмийг хэрэглэх боломжийг олгодог.

  • гомеопатик эм (Cerebrum Compositum орно);
  • антиоксидант нэгдлүүд (Цитофлавин, Мехидол);
  • Глицин;
  • Аминалон, Пирацетам;
  • Витамин, витамины цогцолбор (Магне В6, Мультивит, В бүлгийн бүрэлдэхүүн хэсэг);
  • ерөнхий тоник үйлдэлтэй эмийн найрлага (Лецитин, Когитум).

Сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлээс хэрхэн сэргийлэх вэ

Сайн бас урьдчилан сэргийлэх үр дүнтэй хүүхдийн CRA нь нярай хүүхдийн эрт, цогц хөгжилд суурилдаг. Ерөнхийдөө эмнэлгийн мэргэжилтнүүд хүүхдийн эцэг эхчүүдэд MAD өвчнөөс урьдчилан сэргийлэхийн тулд дараахь энгийн дүрмийг дагаж мөрдөхийг зөвлөж байна.

  • Эмэгтэйд жирэмслэлт, төрөлт амжилттай явагдах оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.
  • Жаахан хүүхэд өсч байгаа гэр бүлд таатай, найрсаг орчинг бүрдүүлэх хэрэгтэй.
  • Хэрэв нялх хүүхэд ямар нэгэн өвчин үүсгэдэг бол тэдгээрийг цаг тухайд нь эмчлэх ёстой.
  • Хүүхэд төрсний дараах эхний өдрөөс эхлэн хүүхдийн биеийн байдлыг сайтар хянаж байх ёстой.
  • Бага наснаасаа эхлэн нялх хүүхэдтэй байнга харьцах, чадвар, чадвараа хөгжүүлэх хэрэгтэй.

Хүүхдэд MAD өвчнөөс урьдчилан сэргийлэхэд эх, нялх хүүхэдтэй сэтгэл хөдлөлийн болон бие махбодийн түвшинд холбоо тогтоох нь маш чухал ач холбогдолтой юм. Ээж нь түүнийг тэвэрч, үнсэхэд хүүхэд тайван байх болно. Анхаарал, халамжийн ачаар нялх хүүхэд түүний хувьд шинэ орчинд илүү сайн чиглүүлж, эргэн тойрныхоо ертөнцийг зохих ёсоор хүлээн авч сурдаг.


Энэ нийтлэлийг уншсаны дараа таних боломжтой болно гэж найдаж байна zpr-ийн шинж тэмдэг хүүхдэд эмчилгээ хийлгэх, цаг тухайд нь эмчилгээг эхлэх. Хэрэв танд энэ нийтлэл хэрэгтэй гэж бодож байвал доор 5 од оруулахаа мартуузай!

Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил нь хүрээлэн буй орчны янз бүрийн хүчин зүйлийн нөлөөн дор явагддаг дээд сэтгэцийн үйл ажиллагааны дараалсан төлөвшлийн нарийн төвөгтэй, генетикийн хувьд тодорхойлогддог үйл явц юм. Сэтгэцийн үндсэн функцүүд нь: гноз (таних, ойлголт), праксис (зорилготой үйлдэл), үг яриа, санах ой, унших, бичих, тоолох, анхаарал, сэтгэлгээ (аналитик ба синтетик үйл ажиллагаа, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх чадвар), сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл гэх мэт. зан байдал, өөртөө итгэх итгэл гэх мэт.

В.В.Лебединский (2003) нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн эмгэгийн зургаан үндсэн төрлийг тодорхойлжээ.

  1. Сэтгэцийн хөгжөөгүй хөгжил (сэтгэцийн хомсдол).
  2. Сэтгэцийн хөгжлийг хойшлуулсан (буцаах боломжтой - бүхэлд нь эсвэл хэсэгчлэн).
  3. Сэтгэцийн хөгжилд гэмтэл учруулдаг - оюун ухааны хомсдол (өмнөх үеийн сэтгэцийн хөгжлийн өмнөх үе байгаа эсэх).
  4. Хөгжлийн дутагдал (харааны бэрхшээл, сонсголын бэрхшээл, соматик эмгэгийн үед).
  5. Сэтгэцийн хөгжлийн гажуудал (бага насны аутизм).
  6. Зохисгүй сэтгэцийн хөгжил (психопати).

Хүүхдүүдийн сэтгэцийн хөгжлийн саатал, залруулга нь хүүхдийн сэтгэлзүй судлалын тулгамдсан асуудал юм. "Сэтгэцийн хомсдол" гэсэн нэр томъёог 1959 онд Г.Е.Сухарева санал болгосон. Сэтгэцийн хомсдол (MAD) нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн насны нормтой харьцуулахад сэтгэцийн төлөвшилтийн хэвийн түвшин буурсан гэж ойлгогддог. CRD нь бага насны хүүхдийн бага наснаас эхэлдэг бөгөөд энэ нь хэвийн хөгжлийн өмнөх үе буюу тогтвортой бус (сэтгэцийн эмгэгээс ялгаатай), хүүхэд өсч томрох тусам аажмаар түвшинд хүрэх хандлагатай байдаг. Бага сургуулийн нас хүртэл DPR-ийн талаар ярих боломжтой. Хөгшин насандаа сэтгэцийн үйл ажиллагаа хөгжөөгүй хэвээр байгаа шинж тэмдгүүд нь олигофрени (сэтгэцийн хомсдол) байгааг илтгэнэ.

CRA-тай холбоотой нөхцөл байдал нь "хил хязгаарын оюуны хомсдол" (Ковалев В.В., 1973) гэсэн өргөн хүрээний ойлголтын салшгүй хэсэг юм. Англи-Америкийн уран зохиолд хил хязгаарын оюуны хомсдолыг "тархины хамгийн бага дисфункци" (MMD) клиникийн ялгаагүй хам шинжийн талаар тодорхой бичсэн байдаг.

Хүүхдийн популяцын дунд сэтгэцийн хомсдолын тархалт (бие даасан бүлгийн хувьд) сэтгэцийн өвчний ерөнхий бүтцэд 1%, 2%, 8-10% байна (Кузнецова Л.М.). Синдром болох сэтгэцийн хөгжлийн хоцролт нь мэдээж илүү их тохиолддог.

CRA-ийн эмгэг жамыг муу ойлгодог. Певсерийн (1966) хэлснээр ZPR-ийн гол механизм нь хүний \u200b\u200bзан төлөв, үйл ажиллагааны бүтээлч үйлдлүүдийн хэрэгжилтийг хангадаг тархины тархи нугасны урд талтай холбоотой, залуу, илүү төвөгтэй тогтолцооны төлөвшил, үйл ажиллагааны дутагдал юм. Одоогийн байдлаар оюуны хөгжлийн бэрхшээлтэй системчилсэн хил хязгааргүй хэлбэрүүд байдаггүй. Хамгийн дэлгэрэнгүй нь В.В.Ковалев (1973) танилцуулсан оюуны хөгжлийн бэрхшээлтэй хилийн мужуудын ангилал юм.

ZPR-ийг анхдагч ба хоёрдогч гэж хуваадаг. Энэ тохиолдолд хоёрдогч сэтгэцийн хомсдол нь тархины архаг соматик өвчний (зүрхний гажиг г.м.) тархины дутагдал дагалддаг тархины анхан шатны бүрэн бүтэн байдал үүсдэг.

Амьдралын эхний жилүүдэд мэдрэлийн тогтолцооны бүрэн бус байдлаас болж мотор, ерөнхий сэтгэцийн үйл ажиллагааны хэвийн бус байдал нь хүүхдүүдэд илүү их ажиглагддаг. Тиймээс, ихэвчлэн бага насны хүүхдэд сэтгэцийн үйл ажиллагааны хоцрогдол, сэтгэцийн үйл ажиллагааны ерөнхий хоцрогдол байдаг.

Гурван наснаас дээш настай хүүхдэд аль хэдийн тайлбарласан мэдрэлийн эсийн хам шинжийг тусгаарлах боломжтой болно. Үндсэн эмнэлзүйн шинж тэмдэг ZPR (M. Sh. Vrono-ийн дагуу) дараахь эмгэгүүд юм: сэтгэцийн үндсэн функцүүдийн хөгжлийг удаашруулах (моторт чадвар, хэл яриа, нийгмийн зан байдал); сэтгэл хөдлөлийн дутуу байдал; бие даасан сэтгэцийн үйл ажиллагааны тэгш бус хөгжил; зөрчлийн функциональ, эргэлт буцалтгүй шинж чанар.

Сургуулийн өмнөх насны оюуны хомсдол нь ярианы эмгэгээр илэрхийлэгддэг бол сургуулийн насны хувьд энэ нь тодорхой илэрдэг бөгөөд хүрээлэн буй орчны талаархи мэдээлэл хангалтгүй, объектын хэмжээ, хэмжээ, ойлголтын талаархи ойлголт удаан тогтдог, уншсан зүйлийг эргүүлэн авч үзэх, буцааж авах, энгийн өгүүллэгийн далд утгыг буруугаар ойлгох зэрэг шинж тэмдгүүд илэрдэг. Ийм хүүхдүүдэд бетонон хэлбэрийн сэтгэлгээ давамгайлдаг. Сэтгэцийн үйл явц нь идэвхгүй байдаг. Ядаргаа, ханасан байдал илэрхийлэгддэг. Зан төлөв нь төлөвшөөгүй. Харааны-дүрслэлийн сэтгэлгээний түвшин нэлээд өндөр бөгөөд дотоод яриатай салшгүй холбоотой хийсвэр-логик сэтгэлгээний түвшин хангалтгүй болж хувирдаг.

В.В.Ковалев нь анализатор ба мэдрэхүйн эрхтнүүдийн согог, тархины саажилт, бага насны аутизм синдромтой холбоотой оюуны хөгжлийн бэрхшээлийг оюуны хөгжлийн бэрхшээлийн тусдаа хэлбэрээр тодорхойлдог.

CRS хам шинж нь полиэтиологийн шинжтэй бөгөөд үндсэн шалтгаанууд нь юм.

Encephabol-ийн хамгийн чухал эмнэлзүйн шинж чанар нь аюулгүй байдал бөгөөд энэ нь хүн амын өвөрмөц байдлыг харгалзан үздэг бөгөөд энэ эмийн гол хэрэглэгч - үр ашгийг үнэлэхэд чухал ач холбогдолтой аюулгүй байдлын асуудал юм. Энцефаболыг авахдаа гаж нөлөө нь ховор тохиолддог бөгөөд дүрмээр бол түүний ерөнхий өдөөгч нөлөө (нойргүйдэл, хэт мэдрэмтгий байдал, толгой эргэх хэлбэрийн хөнгөн хэлбэрүүд) эсвэл маш ховор тохиолдолд хувь хүний \u200b\u200bүл тэвчих шинжтэй байдаг (харшлын урвал, диспепсийн илрэл). Дээр дурдсан бүх шинж тэмдгүүд нь бараг үргэлж түр зуурын шинжтэй байдаг тул эмийг таслан зогсоохыг шаарддаггүй.

Оросын эмийн зах зээл дээр "Энцефабол" эмийг амны хөндийн түдгэлзүүлэлт хэлбэрээр, 200мл-ийн хуруу шилэнд, 100 мг-ийн багтаамжтай шахмал хэлбэрээр танилцуулж байна.

Энцефаболийн тун нь ихэвчлэн эмгэг процессын үе шат, бие даасан хариу урвалаас хамаарна.

  • насанд хүрэгчдэд зориулсан - 1-2 шахмал эсвэл суспензийн 1-2 халбага өдөрт 3 удаа (300-600 мг);
  • нярай хүүхдэд - амьдралын 3 дахь өдрөөс эхлэн нэг сарын турш өглөө 1 мл суспензийг;
  • амьдралын 2-р сараас эхлэн тунг долоо хоногт 1 мл-ээс өдөрт 5 мл (1 халбага) хүртэл нэмэгдүүлэх шаардлагатай;
  • 1-7 насны хүүхдүүдэд - суспензийн 1 / 2-1 халбага өдөрт 1-3 удаа;
  • 7-аас дээш насны хүүхдэд суспензийн 1 / 2-1 халбага өдөрт 1-3 удаа, эсвэл 1-2 шахмалаар өдөрт 1-3 удаа ууна.

Хэдийгээр Encephabol-ийн эмнэлзүйн үйл ажиллагааны анхны үр дүн нь эмийг ууснаас хойш 2-4 долоо хоногийн дараа гарч ирэх боловч оновчтой үр дүнг ихэвчлэн 6-12 долоо хоногийн хугацаатайгаар авдаг.

Уран зохиол

  1. Amasyants R.A., Amasyants E.A. Оюуны хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн клиник. Сурах бичиг. Москва: Оросын сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг, 2009.320 х.
  2. Хүүхдүүдийн сэтгэцийн хомсдолыг оношлоход тулгамдсан асуудлууд / Ed. K. S. Лебединская. М., 1982 он.
  3. Баженова О. В. Амьдралын эхний жилд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн оношлогоо. М., 1987 он.
  4. Брунер Ж., Олвер Р., Гринфилд П. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх судалгаа. М., 1971 он.
  5. Burchinsky S.G. Орчин үеийн ноотропик эмүүд // Практик эмчийн сэтгүүл. 1996, № 5, х. 42-45 дугаартай.
  6. Бурчинский С.Г. Хуучин тархи ба эмгэг судлал: фармакологиос фармакотерапевт хүртэлх эм. // Фармакологийн эм, эмийн сангийн мэдээлэл. 2002, № 1, х. 12-17.
  7. Воронина Т.А., Серэденин С. Б. Ноотропик эм, ололт амжилт, хэтийн төлөв // Туршилт ба клиник фармакологи. 1998, № 4, х. 3-9.
  8. Воронина Т.А. Санах ойн процесст синаптик дамжуулалтын үүрэг, нейродогенжилт ба нейропроп эмийн үйл ажиллагааны механизм // Туршилт ба клиник фармакологи. 2003, № 2, х. 10-14.
  9. Dolce А. Энцефабол (пиритинол) дээр хийсэн туршилтын судалгааны тойм. Номонд: Encephabol: эмнэлзүйн хэрэглээний талууд. М., 2001, х. 43-48 дугаартай.
  10. Заваденко Н.Н.Хүүхдийн эмч, хүүхдийн мэдрэлийн эмчийн практикт ноотропик эм. М., 2003, 23 х.
  11. Зозуля Т.В., Грачева Т.В. Ахмад настнуудад сэтгэцийн эмгэгийн тохиолдлын динамик ба прогноз // Невропатологи ба сэтгэл мэдрэлийн сэтгүүл. 2001, боть 101, дугаар 3, х. 37-41 дугаартай.
  12. Ковалев Г.В. Ноотропик эм. Волгоград, Нижне-Волжское пр. ред., 1990, 368 х.
  13. G. N. Kryzhanovsky Судасны эмгэг судлалын эмгэг. 2002, х. 18-78.
  14. Лебедева Н.В. Мэдрэлийн өвчний эмчилгээнд энцефаболол ба түүний аналогууд. Номонд: Encephabol: эмнэлзүйн хэрэглээний талууд. М., 2001, х. 27-31.
  15. Лебедева Н.В., Кистенев В.А., Козлова Э.Н. тархины судасны өвчтэй өвчтөнүүдийн цогц эмчилгээнд бусад Encephabol. Номонд: Encephabol: эмнэлзүйн хэрэглээний талууд. М., 2001, х. 14-18.
  16. V. V. Лебединский Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн эмгэг. М., 1985 он.
  17. V. V. Лебединский Бага насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн эмгэг: Сурах бичиг. гарын авлага. психол. нүүрний хэсэг. илүү өндөр. судлах. байгууллагууд. Москва: "Академи" хэвлэлийн төв, 2003. 144 х.
  18. Маркова Е.Д., Инсаров Н.Г., Гурская Н.З. удамшлын этиологийн экстрапирамид ба тархины үрэвслийн хамшинжийг эмчлэхэд Энцефаболорын үүрэг. Номонд: Encephabol: эмнэлзүйн хэрэглээний талууд. М., 2001., х. 23-26-ны хооронд.
  19. Маслова О. И. Мэдрэлийн хөгжил удаашралтай хүүхдүүдэд нөхөн сэргээх тактик. Оросын анагаах ухааны сэтгүүл. 2000, 8-р боть, № 18, хуудас 746-748 дугаартай.
  20. Маслова О.И., Студенникин В.М., Балканская С.В. танин мэдэхүйн мэдрэл судлал // Оросын хүүхдийн сэтгүүл. 2000, № 5, х. 40-41 дугаартай.
  21. Mnukhin S.S. Хугацаа хоцорч, хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, сэтгэцийн хөгжлийн явц удаашралтай байна. Л., 1968 он.
  22. Н. А. Ноткина гэх мэт. Бага ба нярай хүүхдийн бие махбодийн болон мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн үнэлгээ сургуулийн өмнөх насны…. SPb: Хүүхдийн хэвлэл-Пресс, 2008.32 х.
  23. Петелин Л.С., Шток В.Н., Пигаров В.А. Мэдрэлийн мэдрэлийн клиник дэх энцефаболол // Энцефабол: клиник хэрэглээний талууд. М., 2001, х. 7-11.
  24. Пшенникова М.Г. Стресс: зохицуулалтын систем ба стрессийн гэмтэлд тэсвэртэй байдал. Зөрчлийн эмгэг судлал. 2002, х. 307-328.
  25. Тархины хөгшрөлт / Эд. V.V. Фролкис. Л., Наука, 1991, 277 х.
  26. Amaducci L., Angst J., Bech O нар байдаг. гэх мэт. "Ноотропик" эмнэлзүйн туршилтын аргачлалын талаархи зөвшилцсөн хурал. // Фармакопсихиатрия. 1990, v. 23, х. 171-175-р талууд.
  27. Almquist ба Wiksell. Бага зэргийн сэтгэцийн хомсдол дахь шинжлэх ухааны судалгаа: Эпидемиологи; а. урьдчилан сэргийлэх: Прок. 2 дахь Европын. симп. Сэтгэцийн хомсдол дахь шинжлэх ухааны судалгааны ажил, Швед, 1999 оны 6-р сарын 24-26 .-- 240 х.
  28. Бартус Р., Дин О., Шар айрагны Т.Санах ойн сулралын холинергик таамаглал // Шинжлэх ухаан. 1982, v. 217, х. 408-417 дугаартай.

А. П. Скоромец 1, 2, 3, анагаахын шинжлэх ухааны доктор, профессор
I. L. Semichova 4
I. A. Kryukova 1, 2, 3, гэх мэт. анагаахын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч
Т.В. Фомина 6
Шумилина 3, 5, V. В.

1 SPbMAPO, 2 SPbSPMA, 3-р хүүхдийн эмнэлэг, 4 SPbGC "Хүүхдийн сэтгэл зүй",
5 SPbGMU,Санкт-Петербург
6 MSCh 71 ФМБ RF,Челябинск

Сэтгэцийн болон моторын хөгжил нь хүүхдийн эрүүл мэндийн гол үзүүлэлт юм. Нялх хүүхэд бүр өөрийн гэсэн хэлбэрээр хөгждөг боловч үүнээс үл хамааран хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүй, моторын үйл ажиллагааны төлөвшилд ерөнхий хандлага байдаг. Нялх хүүхэд хөгжлийн бэрхшээлтэй тулгарсан эсвэл шинэ мэдлэг, чадвар, чадвар эзэмших чадваргүй болоход сэтгэцийн хомсдол (эсвэл DPD гэж товчилсон) ярих болно. Хүүхдийн хөгжлийн ганцаарчилсан хуваарийн улмаас хоцролтыг эрт илрүүлэх нь хэцүү байдаг ч эрт илрүүлбэл бэрхшээлийг засах нь илүү хялбар байдаг. Тиймээс эцэг эх бүр хөгжлийн гол бэрхшээл, хөгжлийн бэрхшээлийн шинж тэмдэг, эмчилгээний аргын талаархи ойлголттой байх ёстой.

Хөгжлийн саатал нь сэтгэлзүй, сэтгэцийн болон ярианы хөгжлийн хангалттай хурдацтай эмгэг юм. Хожуу байх үед сэтгэхүйн зарим чадвар, тухайлбал сэтгэх чадвар, ой санамж, анхаарал төвлөрөх түвшин гэх мэт нь тодорхой насны тодорхой хугацаанд тогтоогдсон хүндийн төвшинд хүрдэггүй. DPD-ийн оношийг зөвхөн сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насныханд найдвартай хийдэг. Хүүхэд өсч томрох, хойшлуулалтыг хараахан засч амжаагүй байгаа бол бид ноцтой эмгэгийн талаар, жишээлбэл, сэтгэцийн хомсдолын тухай ярьж байна. Хүүхдүүдийг сургууль эсвэл бага анги руу явуулахад саатал илүү их тохиолддог. Хүүхэд нэгдүгээр ангид анхан шатны мэдлэг дутмаг, сэтгэлгээний нялх сэтгэлгээ, үйл хөдлөлд тоглох давамгайлал их байдаг. Хүүхдүүд оюуны ажил хийх чадваргүй байдаг.

Шалтгаанууд

Үндэслэл cR үүсэх хэд хэдэн. Эдгээрийг биологийн эсвэл нийгмийн хэлбэрийн хүчин зүйл болгон хуваадаг. Биологийн шалтгаанууд нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

  1. Жирэмсний сөрөг байдал. Үүнд хүнд токсикоз, халдвар, согтууруулах ундаа, гэмтэл, ургийн гипокси орно.
  2. Урьдчилан сэргийлэх, асфикси, эсвэл төрсний гэмтэл.
  3. Нярайд шилжсэн халдварт, хортой, гэмтлийн өвчин.
  4. Генетик хүчин зүйлүүд.
  5. Үндсэн хуулийн хөгжлийн зөрчил, соматик өвчин.
  6. Төв мэдрэлийн тогтолцооны эмгэг.

ИТХ-ыг үүсгэдэг нийгмийн шалтгааныг дурдвал:

  1. Нялх хүүхдийн идэвхтэй амьдралыг хязгаарладаг.
  2. Хүүхэд хүмүүжүүлэхэд тохиромжгүй нөхцөл, хүүхэд, түүний гэр бүлийн амьдралд тохиолддог гэмтлийн орчин.

RPD нь мэдрэлийн тогтолцооны үйл ажиллагааны сулрал, удамшлын өвчин, нийгмийн олон шалтгаанаас болж үүсдэг. Тиймээс сэтгэцийн хомсдолыг засах онцлог шинж чанар нь саатлын шалтгааныг хэр хурдан арилгахаас хамаарна гэдгийг санах нь чухал юм.

ZPR-ийн үндсэн төрлүүд

CRA хэлбэрийн типологи нь түүний үүсэх шалтгааныг үндэслэнэ. Тодруулсан:

  1. Үндсэн хуулийн хэлбэрийн сэтгэцийн хөгжлийн зөрчил. Хүүхдүүд тод, гэхдээ тогтворгүй сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай байдаг бөгөөд тэдгээр нь тоглоомын үйл ажиллагаа, аяндаа өөрчлөгдөх, сэтгэл хөдлөлийн өндөр түвшинд давамгайлдаг.
  2. Соматоген сэтгэцийн хомсдол. Энэ хэлбэрийн гарч ирсэн нь бага наснаасаа дамжуулсан соматик өвчнөөр өдөөгддөг.
  3. Сэтгэлзүйн шинж чанарын саатал, өөрөөр хэлбэл хүмүүжилийн сөрөг нөхцөл байдал, анхаарал халамж хангалтгүй байх, эсвэл эсрэгээрээ хэт хамгаалалт зэргээс болж саатдаг. Сэтгэл хөдлөлийн хувьд төлөвшөөгүй хувь хүний \u200b\u200bтөлөвшил үүсэх нь энэхүү CRA хэлбэрийн онцлог шинж гэж тооцогддог.
  4. Мэдрэлийн тогтолцооны үйл ажиллагаа доголдсоны үр дүнд сэтгэцийн хөгжил саатдаг.

CRD-ийн төрлийг мэдэх нь оношийг оновчтой болгож, өвчнийг засах оновчтой аргыг сонгох боломжийг олгодог.

Шинж тэмдэг

PDD-ийн хувьд танин мэдэхүйн хүрээг зөрчих нь ач холбогдолгүй боловч сэтгэцийн үйл явцыг хамардаг.

  • Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн ойлголтын түвшин нь удаашралтай, объектын цогц дүр төрхийг бүрдүүлэх чадваргүй байдаг. Сонсголын ойлголт нь хамгийн ихээр зовдог тул сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд шинэ материалын тайлбарыг заавал харааны объект дагалдуулах ёстой.
  • Байгаль орчны нөхцөл байдал нь анхаарал төвлөрөл, тогтвортой байдлыг шаарддаг бэрхшээлийг үүсгэдэг, учир нь гадны нөлөөлөл нь анхаарлыг сольж байдаг.
  • CRD бүхий хүүхдүүд анхаарал сулрах эмгэгийн хамт гиперактив шинж чанартай байдаг. Ийм хүүхдүүдийн санах ойн түвшин нь сонгомол, муу сонголттой байдаг. Үндсэндээ харааны-дүрслэлийн хэлбэрийн санах ой ажилладаг, аман санах ойн төрөл нь хангалттай хөгжөөгүй байдаг.
  • Хуурамч сэтгэлгээ гэж байдаггүй. Хүүхэд хийсвэр-логик хэлбэрийн талаар бодохыг зөвхөн багшийн удирдлага дор ашигладаг.
  • Хүүхэд дүгнэлт гаргах, харьцуулах, ойлголтыг нэгтгэх нь хэцүү байдаг.
  • Хүүхдийн яриа нь дуу чимээг гажуудуулж, үгсийн сан хязгаарлагдмал, хэллэг, өгүүлбэр зохиох нарийн төвөгтэй байдаг.
  • CRD нь ихэвчлэн ярианы хөгжил, дислали, дисографи, дислекси зэрэг саатал дагалддаг.

Сэтгэл хөдлөлийн хүрээнд хөгжлийн саатал бүхий нярай хүүхдүүд сэтгэлийн тогтворгүй байдал, тогтворгүй байдал, сэтгэлийн түгшүүр, түгшүүр, сэтгэлийн хямрал ихтэй байдаг. Хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхэд хэцүү байдаг, тэд түрэмгий байдаг. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд татагдан үлддэг, үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцангуй ховор байдаг. Харилцааны хувьд тэд найдваргүй байдлыг мэдэрч, ганцаардмал байдлыг илүүд үздэг. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд тоглоомын үйл ажиллагаа давамгайлж байдаг боловч энэ нь монотон, хэвшмэл ойлголттой байдаг. Хүүхдүүд тоглоомын дүрмийг дагаж мөрддөггүй, тэд нэгэн төрлийн хуйвалдааныг илүүд үздэг.

Сэтгэцийн хөгжлийн хоцролтын гол шинж чанар нь зөвхөн тусгай сургалт, залруулгын нөхцөлд л хоцролыг нөхөх боломжтой юм.

Ердийн нөхцөлд боловсрол олгох нь CRD өвчтэй хүүхдэд зөвлөдөггүй. Онцгой нөхцөл шаардлагатай.

Оношлогоо

Нялх хүүхдэд төрөх үед хоцрогдол оношлогддоггүй. Нялх хүүхэд гадаад төрхөөрөө хөгжлийн бэрхшээлтэй байдаггүй тул эцэг эхчүүд хөгжлийнхөө хоцролтыг анзаардаггүй, учир нь тэд нялх хүүхдийнхээ боломжийг маш их үнэлдэг. Хүүхдүүд сургуулийн өмнөх болон сургуульд явахдаа эхний шинж тэмдгүүд анзаарч эхэлдэг. Ихэвчлэн ийм хүүхдүүд боловсролын ачааллыг давж чадахгүй, боловсролын материалыг сайн эзэмшдэггүй болохыг багш нар шууд анзаардаг.

Зарим тохиолдолд сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн саатал тодорхой илэрхийлэгддэг бөгөөд оюуны саатал илэрхийлэгддэггүй. Ийм хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн хөгжил нь үүсэх эхний шатанд байгаа бөгөөд бага насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд нийцдэг. Сургуульд ийм хүүхдүүд зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрмийг дагаж мөрдөх чадваргүй болоход бэрхшээлтэй байдаг. Ийм хүүхдүүдийн хувьд тоглох нь үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэр хэвээр байна. Түүнээс гадна сэтгэлгээ, ой санамж, анхаарал нь хөгжлийн түвшинд хүрдэг - энэ бол ийм хүүхдүүдийн гол шинж чанар юм. Бусад тохиолдолд оюуны хөгжилд тодорхой дутагдалтай талууд байдаг. Тэд сахилга баттай холбоотой ямар ч асуудалгүй, тэд итгэлтэй байдаг, гэхдээ сурахад хэцүү байдаг сургалтын хөтөлбөр…. Санах ой, анхаарал бага түвшинд, сэтгэлгээ нь анхдагч байдаг.

Хөгжлийн саатлыг оношлох нь зөвхөн сэтгэлзүйн эмч, дефектологич, сэтгэл судлаач, хэл ярианы эмчилгээний эмч нар оролцдог сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх иж бүрэн үзлэгийг ашиглан боломжтой. Аргачлалын нэг онцлог нь сэтгэцийн үйл явц, моторт үйл ажиллагаа, моторт чадварын хөгжлийн түвшинг үнэлэх, математик, бичгийн болон ярианы алдаануудад дүн шинжилгээ хийх явдал юм. Эхний шинж тэмдэг илэрвэл эцэг эхчүүд мэргэжилтэнтэй уулзах шаардлагатай. Норм нь хөгжлийн үе шат бүрт тохирч байгаа тул тэдгээрийн зөрчлийг сайтар анхаарч үзэх шаардлагатай байна. Нормативаас хазайлт:

  1. 4 сараас 1 нас хүртэл хүүхэд эцэг эхдээ хариу үйлдэл үзүүлэхгүй, түүнээс ямар ч дуу чимээ сонсогддоггүй.
  2. 1.5 настайдаа нялх хүүхэд нь энгийн үг дуугардаггүй, нэр нь дуудахад ойлгодоггүй, энгийн зааврыг ойлгодоггүй.
  3. 2 насандаа хүүхэд жижиг үг хэрэглэдэг, шинэ үг санадаггүй.
  4. 2.5 настайдаа тайлбар толь хүүхэд 20-аас илүүгүй үг хэллэгтэй, тэр өгүүлбэр үүсгэдэггүй, объектуудын нэрийг ойлгодоггүй.
  5. 3 настайдаа хүүхэд өгүүлбэр гаргадаггүй, энгийн түүхийг ойлгодоггүй, ярьсан зүйлийг давтаж чаддаггүй. Хүүхэд хурдан ярьдаг, эсвэл эсрэгээр нь үг гаргадаг.
  6. 4 настайдаа нялх хүүхэд хоорондоо уялдаа холбоогүй, үзэл баримтлалтай ажилладаггүй, анхаарлын төвлөрөл буурдаг. Сонсголын болон харааны цээжлэх түвшин бага.

Та сэтгэлийн хөдлөлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Ихэвчлэн эдгээр хүүхдүүд хэт идэвхтэй байдаг. Хүүхдүүд хайхрамжгүй ханддаг, хурдан ядардаг, санах ойн түвшин бага байдаг. Тэд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад бэрхшээлтэй байдаг. CRD-ийн шинж тэмдгүүд нь төв мэдрэлийн тогтолцооны эмгэг (төв мэдрэлийн систем) -тэй хамт тохиолддог. Энд электроэнцефалогографийг ашиглан судалгаа хийхийг зөвлөж байна.

Хүндрэл ба үр дагавар

Үүний үр дагаврыг гол төлөв хүүхдийн хувийн шинж чанарт тусгадаг. Хөгжлийн хоцролтыг арилгах арга хэмжээг цаг тухайд нь авахгүй бол энэ нь эргээд хүүхдийн цаашдын амьдралд ул мөр үлдээх болно. Хэрэв хөгжлийн бэрхшээлийг засч залруулахгүй бол хүүхдийн асуудал улам хурцадмал болж, тэр багнаас салж, өөрийгөө улам бүр хаалттай болгодог. Өсвөр насандаа хүүхэд бага насны цогцолбор боловсруулж, өөртөө итгэх итгэл бага байдаг. Энэ нь эргээд найз нөхөд, эсрэг хүйстэнтэйгээ холбоо тогтооход бэрхшээл учруулдаг.

Түвшин танин мэдэхүйн үйл явц мөн буурдаг. Бичсэн болон ярианы хэл нь бүр ч гажуудсан, өдөр тутмын болон ажлын чадварыг эзэмшихэд бэрхшээлтэй байдал ажиглагдаж байна.

Ирээдүйд сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд аливаа мэргэжлийг эзэмших, ажиллах хүч оруулах, хувийн амьдралаа эхлүүлэхэд хэцүү байх болно. Эдгээр бүх хүндрэлээс зайлсхийхийн тулд хөгжлийн удаашралыг засах, эмчлэх нь анхны шинж тэмдгүүд гарч ирэхээс эхлэх ёстой.

Эмчилгээ ба залруулга

Залруулалтыг аль болох эрт эхлүүлэх хэрэгтэй. Эмчилгээ нь нэгдсэн аргад суурилсан байх ёстой. Энэ нь эрт эхлэх тусам саатал тохируулга хийх магадлал өндөр байдаг. Эмчилгээний үндсэн аргууд орно.

  • бичил эргэлтийн рефлексологи, өөрөөр хэлбэл тархины ажиллах цэгүүдэд цахилгаан импульсийн нөлөөллийн арга…. Энэ аргыг тархины-органик гажигт ашигладаг;
  • дефектологич, хэл ярианы эмчтэй тогтмол зөвлөлдөх…. Ярианы эмчилгээний массаж, артикуляр гимнастик, санах ой, анхаарал, сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх аргуудыг ашигладаг;
  • эмийн эмчилгээ…. Үүнийг зөвхөн мэдрэлийн эмчийн зааж өгдөг.

Нэмж хэлэхэд, хүүхдийн сэтгэл зүйчтэй ажиллах шаардлагатай байдаг, ялангуяа саатал нь нийгмийн хүчин зүйлээс үүдэлтэй бол. Альтернатив аргуудыг дельфин эмчилгээ, хипотерапия, урлагийн эмчилгээ зэрэг олон сэтгэц-сурган хүмүүжүүлэх хөгжлийн ангиудыг ашиглаж болно. Залруулахад эцэг эхийн оролцоо ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэр бүлд аз жаргалтай уур амьсгалыг бий болгох, хайртай хүмүүсийн зөв хүмүүжил, дэмжлэг нь хүүхдэд өөртөө итгэх итгэлийг олж авах, сэтгэлийн дарамтыг бууруулж, эмчилгээний үр дүнтэй үр дүнд хүрэхэд тусална.

Хүүхдийг ИТХ-д хүмүүжүүлэх журам

  • Ээжтэй харилцах харилцаа…. Ээжтэй харилцах нь хүүхдийн хувьд туйлын чухал, учир нь тэр түүнийг дэмжиж, юу хийхийг нь хэлж, халамжилж, хайрладаг. Тийм учраас ээж нь хүүхдэд үлгэр дуурайл, үлгэр дуурайл байх ёстой. Хэрэв хүүхэд энэ бүхнийг эхээс нь хүлээж аваагүй бол тэр гомддог, зөрүүд байдаг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхэд ийм зан авираар ээж нь түүнд зохих үнэлгээ, анхаарал хандуулах шаардлагатай байгааг дохио өгдөг.
  • Хүүхдийг битгий түлхээрэй…. Хүүхэд юу ч хийсэн бай, тэр будаа идэж, барилгачин угсарч, зураг зурахаас үл хамааран түүнийг яарах хэрэггүй. Үгүй бол та түүнийг стресст оруулж, энэ нь эргээд түүний хөгжилд сөргөөр нөлөөлнө.
  • Эцэг эхийн цочромтгой байдал…. Түүнийг харахад хүүхэд нь тэнэг байдалд орж, тэр ч байтугай энгийн арга хэмжээ авахгүй байх болно: нярай ухаан алдаж уналт, сэтгэлийн түгшүүр, аюулгүй байдал алдагдах болно.
  • Харилцаа холбоо. Чухал үе шат нь хүүхэдтэй хүчтэй сэтгэл хөдлөлийн холбоог бий болгож, түүний айдсыг "өөрөөсөө айх" ангиллаас "бусдын төлөө айдас" руу шилжүүлэхэд тусалдаг. Бяцхан харьцаагаа эхлээд "амьгүй" түвшинд (тоглоом, номон дахь дүрүүд), дараа нь хүмүүс, амьтад, дэлхий даяар зааж өгөөч.
  • Айдас бүү ай. Айдсаас ангижрах нь хүүхдэд оюун ухааны хувьд хөгжих боломжийг олгодог, учир нь айдсын саад бэрхшээл алга болдог.
  • Ур чадвар чухал. Хүүхэд тань ямар агуу болохыг олж мэдээд түүнийгээ хөгжүүлэх. Загасыг нисэхийг заах боломжгүй, гэхдээ усанд сэлэх боломжтой. Энэ бол та хийх ёстой зүйл юм.

Урьдчилан сэргийлэх

Хүүхэд хөгжлийн саатал гарахаас урьдчилан сэргийлэх нь жирэмслэлтийг зөв төлөвлөх, түүнчлэн хүүхдэд үзүүлэх сөрөг нөлөөллөөс урьдчилан сэргийлэх явдал юм гадаад хүчин зүйлүүд…. Жирэмсний үед халдвар, янз бүрийн өвчнөөс зайлсхийх, эрт дээр үеэс хүүхдэд нь түүнээс урьдчилан сэргийлэх ажлыг хийх шаардлагатай. Хөгжлийн нийгмийн хүчин зүйлийг бас үл тоомсорлож болохгүй. Эцэг эхийн гол үүрэг бол нялх хүүхэд төлөвших эерэг нөхцлийг бүрдүүлэх, гэр бүлд цэцэглэн хөгжих уур амьсгал бүрдүүлэх ёстой.

Хүүхэд бага наснаасаа л харьцаж, хөгжих хэрэгтэй. Хорт хавдраас урьдчилан сэргийлэхэд эцэг эх, нялх хүүхдийн хооронд сэтгэл хөдлөл, бие махбодийн холбоо бий болгоход ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Тэр өөртөө итгэлтэй, тайван байдлыг мэдрэх ёстой. Энэ нь түүнд зөв хөгжих, хүрээлэн буй орчинд навигац хийх, эргэн тойрныхоо ертөнцийг зохих түвшинд танин мэдэхэд туслах болно.

Урьдчилсан мэдээ

Хүүхэдтэй зөв ажиллах, хөгжлийн залруулга хийснээр эерэг өөрчлөлт гарах болно.

Ийм хүүхдэд энгийн хүүхдүүд хэрэггүй газарт тусламж хэрэгтэй болно. Гэхдээ CRD өвчтэй хүүхдүүдэд суралцах боломжтой бөгөөд энэ нь илүү их цаг хугацаа, хүчин чармайлт шаарддаг. Багш, эцэг эхийн туслалцаатайгаар хүүхэд аливаа ур чадвар, сургуулийн сэдвийг эзэмших боломжтой бөгөөд хичээлийн дараа коллеж эсвэл их сургуульд ордог.

Асуулт байна уу?

Бичихийг мэдэгдэх

Текстийг манай засварлагчид илгээнэ үү

Зурвас илгээх