Характеристики на децата с забавяне на умственото развитие (SRR): симптоми, прогноза и лечение с помощта на коригиращо обучение. Как да идентифицираме дете с психическо закъснение и помощ? Произнесе

30.11.2019

Психическо закъснение - какво е SPR?

Отложеното умствено (CPR) е изоставането на дете в развитието в съответствие с календарните стандарти на своята възраст, без нарушение на комуникацията и моторията. CPR е гранично състояние и може да говори за сериозни органични мозъчни лезии. Част от децата на CPR може да бъде норма на развитие, специален склад на психиката (повишена емоционална лабилност).

Ако оттеглянето на умственото развитие продължава след 9 години, детето е диагностицирано с "умствена изостаналост". Забавянето на темпото на умственото развитие се дължи на по-бавното зреене на нервните облигации в мозъка. Причината за това състояние в повечето случаи е генерично нараняване и вътрематочна хипоксия на плода.

Видове забавяне на психичното развитие (CPR) при деца.

CPRS се класифицират, както следва:

Забавяне на психоетичното развитие на конституционния произход. Накратко - това е особеността на умственото устройство на отделно дете, съответства на нормата за развитие. Такива деца са инфантилни, емоционално подобни на малките деца. Не се изисква корекция в този случай.

Соматогенно умствено забавяне на умственото развитие Се отнася до болезнени деца. Често за отслабени имунитет настинка, алергична реакция води до бавно развитие на мозъка и нервните облигации. В допълнение, поради лошо благополучие И хоспитализацията на детето прекарва по-малко време зад игрите и обучението.

Психогенна природа на PSD - възниква поради неблагоприятната ситуация в семейството, недостатъчното внимание на близките, педагогически небрежност.

Гореспоменатите видове SRR не представляват заплаха по-нататъчно развитие Дете. Положително педагогическа корекция: Да се \u200b\u200bнаправи повече с детето, да се регистрираш в развиващия се център, възможно е да се харесва на дефектолог. В практиката на центъра все още не сме попаднали на деца с грубо забавяне на умственото развитие, с което правят малко или си тръгват без внимание. Въз основа на опита на Центъра родителите на децата с КПР много за предпочитане се приближават към въпросите на образованието, развитието и ученето. Основната причина за забавяне на умственото развитие при децата е все още органично поражение на централната нервна система.

Церебрална органична природа на SPR (церебриум - череп).

С тази форма на умствено забавяне частите на мозъка са леко засегнати. Поражението е предимно подложено на онези области, които не са пряко включени в предоставянето на човешкия живот, това са най-външните "части на мозъка, най-близо до черепната кутия (кортичната част), особено фронталните дялове.

Това са тези крехки зони, които са отговорни за нашето поведение, реч, концентрация, комуникация, памет и интелигентност. Ето защо, с най-лесното поражение на централната нервна система при деца (тя може дори да бъде видима на ЯМР), психичното развитие изостава от календарните стандарти на своята възраст.

Причини за забавяне на психичното развитие (CPR) на органичен оригинал

Органични увреждания на мозъка в пренаталния период: хипоксия, фетална асфиксия. Причинени от редица фактори: погрешно поведение на бременна жена (прием на забранени вещества, недохранване, стрес, изчезваща двигателна активност и др.)
Вирусни инфекциозни заболявания, прехвърлени от майката. По-често - във втория, трети триместър. Ако една бременна жена е претърпяла кашля, рубеола, ccitomoriviral инфекция и дори ORVI ранно време Бременност, това води до много по-малко забавяне на развитието.
Нагрята акушерска история: нараняване по време на раждане - детето се забива в родовия канал със слаб обща дейност Използвани, стимуланти, епидурална анестезия, щипци, вакуум, който също е рисков фактор за новородено.
Усложнения по време на раталния период: преждевременно, Инфекциозни или бактериални заболявания по време на новородения период (до 28 дни от живота)
Вродено необичайно развитие на мозъка
Инфекциозно инфекциозно или вирусно заболяване, прехвърлено от дете. Ако болестта продължи с усложнения под формата на менингит, енцефалит, невроцистеркоза, CPR най-често се трансформира в диагноза умствена изостаналост (след 9 години).
Външни фактори - усложнения след ваксинация, приемане на антибиотик
Наранявания на домакинството.

Най-честата причина за забавянето на умственото развитие (CPR) е родово нараняване. Прочетете повече за генеричното нараняване може да се прочете тук.

Признаци на умствено закъснение (CPR) при деца

Играта се отличава с бедността на въображението и творчеството, монотонността, монотонността. Тези деца имат ниска производителност в резултат на увеличеното изтощение. В познавателните дейности се наблюдават: слаба памет, нестабилност на вниманието, бавност психични процеси И тяхната намалена скорост.

Симптомите на забавяне на психичното развитие (CPR) в ранна възраст (1-3 години)

Децата с CPRS имат намалена концентрация на внимание, закъснението при формирането на реч, емоционална личност ("психична декларация"), нарушения в областта на комуникацията (те искат да играят с други деца, но те не работят), Намаляване на интересите по възраст, хиперопортата или, напротив, инхибиране.

Log of age правила за формиране на реч. Често детето с CPR по-късно започва да ходи така, бедност.
Тя не може да разграничи субекта ("показване на куче") по години (при условие, че те са ангажирани в детето).
Децата с CPRS не могат да слушат най-простите стихове.
Игри, карикатури, слушане на приказки, всичко, което изисква разбиране, те не причиняват интерес, или вниманието им е съсредоточено върху много кратко време. Въпреки това, детето за 1 година в нормата не слуша една приказка повече от 10-15 минути. Такова състояние трябва да бъде предупредено за 1.5-2 години.
Има нарушения на координацията на движенията, плитко и голяма подвижност.
Понякога децата с умствена изостаналост започват да отиват по-късно.
Изобилие, стеснен език.
Децата с SRR могат да имат труден характер, те са раздразнителни, нервни, капризни.
Поради нарушения в централната нервна система, детето с CPR може да има проблеми със заспиване, сън, възбуждаща и спирачни процеси.
Не разбирайте преобразуваната реч, но слушайте, дойдете в контакт! Това е важно за диференциацията на КПР и по-тежки нарушения, като аутизъм.
Не различавайте цветовете.
Децата от глупостите за една година и половината не могат да изпълнят искания, особено сложни ("отидете в стаята и донесете книга от чантата" и т.н.).

Агресия, истерика на дреболиите. Поради забавянето на умственото развитие децата не могат да изразят своите нужди и емоции и да реагират на всичко викат

Признаци на SRR в предучилищна и училищна възраст (4-9 години)

Когато децата с умствена изостаналост растат, започват да се асоциират и чувстват тялото им, те могат да се оплакват от главоболие, често им казват в транспорта, може да има гадене, повръщане, замаяност.

В психологическия план децата от глупости са сериозно възприемани не само от родителите си, но и сами страдат от това състояние. При забавяне на умственото развитие с връстници връзката е лоша. От недоразумение, невъзможността да се изразяват "затваряне сами по себе си". Може да стане зъл, агресивен, депресиран.

Децата с CPR често имат проблеми. интелектуално развитие.

Лошо помощен акаунт
Не може да научи азбуката
Чести проблеми с подвижността, тромав
В случай на груба SRR, те не могат да рисуват, не държат дръжката зле
Речта е ярка, монотонна
Word Stock - оскъден, понякога напълно отсъства
Не идвате да се свържете с връстници, поради умствените закъснения предпочитат да играете с бебета
Емоционалните реакции на учениците с CPR не съответстват на възрастта (падане в истерика, смея се, когато е неподходящо)
Лошо време в училище, невнимателна, умствена мотивация преобладава в умствени термини, като деца на повече младша възраст. Следователно те са изключително трудни за обучение.

Разликата на забавянето на психичното развитие (CPR) от аутизма.

Забавено умствено развитие може да бъде свързано с нарушенията на аутистичния спектър. Когато диагнозата е трудна и характеристиките на аутизма не са толкова изразени, казват за CPR с елементи на аутизма.

Диференциация на забавянето на умственото развитие (CPR) от аутизма:

С CPR, детето има визуален контакт, деца с аутизъм (аутизъм, а не аутистично разстройство, като синдрома на Аспергер) никога не гледат в очите, дори и родители.
И двете деца могат да имат реч. Детето с SRR ще се опита да се обърне към жестове за възрастни, ще покаже пръста си, ще измие или Google. С Authizma няма оперативна съвместимост с друг човек, индексният жест, децата използват възрастна ръка, ако трябва да направят нещо (например натиснете бутона).
С аутизъм децата използват играчките, които не са предназначени за предназначение (превръщат колелата на машината, вместо да го носят). Децата с умствена изостаналост могат да имат проблеми с развиващите се играчки, може да не попадат в дупки в дупки необходима форма.Но вече през годината ще покаже емоции за плюшени играчки, може да ги целуне и да ги прегърне, ако питате.
Детето с по-стар аутизъм ще откаже да се свърже с други деца, с SRR, децата искат да играят с другите, но тъй като тяхното умствено развитие съответства на по-млади, те ще изпитат проблеми с комуникацията, израз на емоции. Най-вероятно - ще играе с децата на срам или срамежлив.

Детето с CPR също може да бъде агресивно, "тежко", мълчаливо, затворено. Но аутизмът от забавянето на умственото развитие се отличава с липсата на комуникация по принцип, плюс всичко е страх от промяна, страх от влизане в улицата, стереотип на поведение и много други. Погледнете повече в статията "признаци на аутизъм".

Лечение на умствено закъснение (SPR)

Традиционната помощ на децата с CPR се свежда до педагогически класове, или на мозъчна стимулация медицинско лечение. В нашия център предлагаме алтернатива - да повлияем на много основната причина за забавянето на умственото развитие - органична лезия на централната нервна система. Елиминирайте ефектите на генеричното нараняване с помощта на ръчна терапия. Това е методът на автора на кран-церебрална стимулация (Cranium - череп, церебрим - мозък).

Педагогическата корекция на децата с умствено забавяне също е много важна за последващото премахване на забавянето. Но е необходимо да се разбере - корекцията на CPR не е лечение.

В центъра на рехабилитацията на децата с тежки форми на CPR хубави резултатикоито родителите не могат да постигнат медицинска терапия или педагогическа и речева терапия.

Черечна терапия I. техника на автора на кран-церебрална стимулация - Много мека техника за лечение на умствено забавяне и други разстройства за развитие при деца. Външно, това е нежно докосване на детето на детето. Чрез палпацията специалистът определя черепния ритъм при детето с SRR.

Този ритъм се дължи на процесите на движение на течности (алкохол) в главата и гръбначния мозък. Likvor измива мозъка, премахва токсините и мъртвите клетки и насища мозъка от всички необходими елементи.

Повечето деца с психично закъснение (CPR) имат нарушение на краниалния ритъм и изтичането на течности поради родовото нараняване. Кранилищната терапия възстановява ритъма и циркулацията на течността се възстановява, мозъчната активност се подобрява и с това разбиране, психика, настроение, сън.

Кран-церебралната стимулация засяга разделите на мозъка, който не функционира достатъчно. Много от децата ни със забавяне на психоретата (SRRR) се срещат в речта. Те започват да произнасят нови думи, да ги свързват с предложения.

Прочетете повече за забавянето на развитието на речта при деца и лечение в центъра, вижте

Глави. Център лекар, Д-р Лев Isaakievich Levit, също притежава спектъра на остеопатични техники (30 години практика в остеопатична рехабилитация). Ако е необходимо, последиците от други наранявания се елиминират (деформация гръден кош, проблеми с шийните прешлени, сакрума и т.н.).

Да обобщим. Метод на краниална терапия и кренио-церебрална стимулация са насочени към:

нормализиране на нормалното функциониране на мозъка;
подобряване на метаболизма на нервните клетки (метаболизмът на цялото тяло е подобрен);
елиминиране на последиците от родовото нараняване - работа с костите на черепа;
стимулиране на мозъчни зони, отговорни за реч, разузнаване, асоциативно и абстрактно мислене

Основни индикатори за консултация в черепния терапевт:

1. Ако детето е родено в патологично, тежко, интензивно раждане.

2. Тревожност, плач, жалко плач бебе.

3. присвиване, слюноотделяне.

4. Учене в развитието: Не гледайте играчката, не може да вземе играчка в ръцете си, не проявява интерес към другите.

5. оплаквания по главоболие.

6. раздразнителност, агресивност.

7. Забавяне на интелектуалното развитие, трудности при проучванията, запаметяването, фигуративното мислене.

Горните симптоми на SPR съответстват на пряка индикация за консултация в черепния терапевт. В случай на лечение, в повечето случаи постигаме високи положителни резултати. Това се отбелязва не само от родителите, но и възпитатели в детски градини и училищни учители.

Преглед на видео рецензии на родителите за резултатите от лечението на умственото забавяне можете

Забавянето на умственото развитие при деца (болестта често се нарича CPR) - бавен темп на подобряване на някои умствени функции: мислене, емоционална сфера, внимание, памет, която изостава от общоприетите норми за специфична възраст.

Заболяването се диагностицира в предучилищна или по-млад училищен период. Най-често се срещат на предварителни тестове преди влизане в училище. Тя се изразява в ограничени идеи, липса на знания, невъзможност за интелектуална активност, преобладаване на игра, чисто детски интереси, незрялост на мисленето. Във всеки отделен случай причините за заболяването са различни.

Лекарството определя различни причини за забавяне на умственото развитие при децата:

1. Биологично:

патология на бременността: тежка токсикоза, интоксикация, инфекция, наранявания;
преждевременност;
asphyxia по време на раждане;
инфекциозни, токсични, травматични заболявания в ранна възраст;
генетична предразположеност;
наранявания по време на раждане;
забавяне от връстници във физическото развитие;
соматични заболявания (нарушения в различни органи);
поражението на определени участъци от централната нервна система.

2. Социален:

ограничаване на жизнената дейност за дълго време;
психични наранявания;
не благоприятни условия живот;
педагогическо пренебрежение.

В зависимост от факторите, довели до забавяне на умственото развитие, се разграничават няколко вида заболявания, въз основа на това, което се изготвят редица класификации.

Видове психическо закъснение

В медицината има няколко класификации (местни и чуждестранни) закъснения при умствено развитие при деца. Най-известният - М. С. Певецнер и Т. А. Власова, К. С. Лебедински, П. П. Ковавава. Най-често се радва най-често в съвременната вътрешна психология, се радва на класификацията на К. С. Лебедински.

Конституционен SCR Определени от наследствеността.
Соматогенна SPR. придобит в резултат на претърпената болест, която повлиява мозъчни функции Дете: алергии, хронични инфекции, дистрофия, дизентерия, устойчива астхая и др.
Психогенна Spr. Определени от социален и психологически фактор: такива деца се възпитават в неблагоприятни условия: монотонна среда, тесен кръг от комуникация, липса майката любов, Бедността на емоционалните отношения, лишаването.
Церебрална органична CPR. Той се наблюдава в случай на сериозни, патологични отклонения в развитието на мозъка и се определя най-често чрез усложнения по време на бременност (токсикоза, вирусни заболявания, алкохолизъм или наркомания или наркомания, инфекция, генерични наранявания и др.).

Всеки от видовете тази класификация се различава не само от причините за заболяването, но и симптоми и курс на лечение.

Симптоми на SRR.

С доверието е възможно да се направи диагноза на глупостите само на прага на училището, когато има ясни трудности при подготовката за учебния процес. Въпреки това, с внимателно наблюдение на детето, симптомите на заболяването могат да бъдат забелязани по-рано. Те могат да се отнасят до тях:

лофесиране на умения и способности от връстници: детето не може да извърши най-простата характеристика на своята възраст (ръце, обличане, лични хигиена, независима храна);
забележимост и прекомерно затваряне: ако той продължава други деца и не участва в общи игри, трябва да предупреди възрастните;
нерешителност;
агресивност;
тревожност;
по време на детската възраст, такива деца започват да държат главата по-късно, да направят първите стъпки, говорят.

При забавянето на умственото развитие децата са еднакво възможни прояви на умствена изостаналост и признаци на нарушения в много важно емоционално дете. Често има тяхна комбинация. Има случаи, когато детето от SRR практически не е различно от същата година, но най-често изоставаността е доста забележима. Крайната диагноза се извършва от детски невролог с целенасочена или превантивна инспекция.

Разлики от умствена изостаналост

Ако до края на по-младия (4-ти клас) на училищна възраст признаци на SPR Останете, лекарите започват да говорят или за умствена изостаналост (UO) или за конституционния инфантилизъм. Тези заболявания се различават:

с умственото и интелектуалното развитие има необратима природа, всичко е коригирано с CPR с подходящия подход;
децата с SRR се различават от психически изостаналата способност да използват помощта, която се оказва независимо да я прехвърля на нови задачи;
детето с SRR се опитва да разбере четенето, докато с UO такова желание липсва.

Когато правите диагноза, не е необходимо да сваляте ръцете си. Модерната психология и педагогика могат да предложат цялостна помощ на такива деца и техните родители.

Лечение на отстъпление за умствено развитие при деца

Практиката показва, че децата със забавяне в умственото развитие могат да се превърнат в ученици от обичайното всеобхватно училище, а не специална корекция. Възрастните (учители и родители) трябва да разберат, че трудностите при изучаването на такива деца в самото начало на училищния живот не са резултат от тяхната мързел или небрежност: те имат обективни, достатъчно сериозни причини, които трябва да бъдат съвместно и успешно преодолени. Такива деца трябва да бъдат снабдени със сложната помощ на родители, психолози, учители.

Включва:

индивидуален подход към всяко дете;
класове с психолог и оцеляване (които се занимават с проблемите на ученето на деца);
в някои случаи лечението с лекарства.

Много родители трудно приемат факта, че детето им поради характеристиките на неговото развитие ще бъде обучено по-бавно от другите деца. Но трябва да се направи, за да помогне на малък ученик. Родителската грижа, вниманието, търпението с квалифицирана помощ от специалисти (учител-флуолог, лекарско-психотерапевт) ще спомогне за предоставяне на целенасочено образование, създаване на благоприятни условия за учене.

Оттеглянето на умственото развитие е състояние, в което пациентите имат нарушение на емоционален и психологически характер. При пациенти с CPRS процесите на мислене се възпрепятстват, уменията на паметта и вниманието се нарушават.

Какво причинява SRD - причини

Приблизително 75% от случаите точната причина за заболяването е неизвестна. Човек може да приеме само случая в дефекти в гените (или хромозоми), наранявания или държави, които се развиват в плода в утробата на майката, болестите на ранна възраст и влияние върху околната среда.

Ролята на генетиката

Ако един или двамата родители имат умствена изостаналост, много повече шансове децата им също ще имат това състояние. Има много генетични (наследствени) причини за CPR, които възникват поради недостатъци или пропуски в генетичния материал, предаден от родителя на детето.
Понякога умствената изостаналост е причинена от аномалии в хромозомите, а не отделни гени. Синдром на Даун, една от най-честите причини за умствено забавяне, причинени от допълнителна хромозома в клетките. Друг доста общ хромозомен дефект, наречен крехък синдром X, причинява най-вече Sprs в момчетата.

* Гените са химически вещества В организма, което помага да се определят човешките характеристики, като цвят на косата или око, и наследени от родителите му. Те са разположени върху хромозоми, намерени в телесни клетки.
* Хромозомите (Kro-Mo-Somes) са структура с форма на резба вътре в клетъчната сърцевина, върху която се намират гените.

Проблеми по време на бременност

Инфектите при бременни жени, като рубеола или токсоплазмоза, са и причината за забавянето на умственото развитие при децата. Въпреки факта, че майката не може да страда от инфекция, развиващите се плодове се заразяват чрез майчинския организъм и има поражение на определени участъци от централните ЦНС и други органи и системи.
Бременни жени, които използват алкохолни напиткиРиск да има психически назад дете чрез състояние, известно като синдром на феталния алкохол (FAS). Това е общата и предотвратима причина за CPR.
Някои лекарства (например кокаин или амфетамини), когато се приемат по време на бременност, могат да навредят на психичното развитие на детето.
Недостатъчното хранене на майката и облъчването по време на бременност може също да причини подобни нарушения в развитието.

Общи наранявания

Постването на кислород в плода по време на раждане е и причината за SRR. Бебетата са родени преждевременно, обикновено психически изостават, особено ако детето тежи по-малко от 1,5 кг.

Нарушения, възникнали след раждането

CPRS може да бъде причинен от такива проблеми като олово или отравяне с живак, сериозно недохранване, злополуки, които причиняват тежки наранявания на главата, прекъсват снабдяването с кислород в мозъка (например почти удавяне) или заболяване, като енцефалит, менингит и непреработени хипотиреоидизъм при бебета.

Важно е да се разбере: преди да се пристъпи към лечението и корекцията на състоянието на детето, е необходимо да се определят корените на проблема.

Основни видове SPR

Закъснението за умствено развитие се класифицира в четири основни вида.

CPR конституционен характер

Причини: Генетика.
Симптоми: Игра на настроението, независимо от възрастта, привързаност към нестабилното проявление, нарушаването, честите промени в настроението.

Соматогенен SFR.

Причини: тежки заболявания с усложнения на мозъка. Патологията може да провокира прехвърлен хирургични интервенции, болест на сърдечно-съдовата система, дистрофия с различен произход и тежест, алергични прояви.
Симптоми: прашни капризи, повишена нервност, прекомерни съединения.

PSR психогенния характер

Причини: Липса на родителско внимание и любов, грешки в образованието, неблагоприятни условия на живот.
Симптоми: психози, атаки на нервност, нарушаване на интелектуалната сфера, което води до обща психологическа незрялост.

Церебрален ред

Причини: вътрематочни нарушения, които могат да възникнат поради допускането на жена по време на бременността на алкохолни, токсични и наркотични вещества. Понякога причината за развитието на този тип патология може да бъде генерични наранявания и кислородно глад на мозъка по време на раждането.
Симптоми: нестабилност психическо състояние.

Симптомите на забавяне на умственото развитие при деца в различни възрасти

Понякога признаците на разстройство могат да се наблюдават при деца веднага след раждането, а в някои случаи проблемите започват да се проявяват в училищна възраст и по-късно. Важно е да се научите как да виждате функциите на вашето бебе навреме.

Помислете за мрежата симптоми на алармата за различни възрастови категории Деца:

КПР до годината: късно започва да държи главата, пълзене, разходка, говори, използва прибори за хранене.
Признаци на ZPR на година - тихо, не-движение дете, с ограничен или липсващ комплект прости думи, не показва реакция да я обжалва.
SRR 2 години - няма желание да се знае нещо ново поради повторение на другите, примитивен набор от думи (до 20), без способност да се съставят логически фрази и предложения, ограничени умения за памет.
Симптомите на CPR при деца са на 3 години - бързо несъзнателна реч с поглъщащи се звуци, срички или окончателни думи, когато отговаряте на въпроса, може да отразяват и да повторят въпроса, забавянето на движението или хиперактивността, да знаят света на света, Агресивност, увеличено слюноотделяне, тесни емоции на спектъра, признаци на церебрална парализа могат да се проявят.
CPR 4 години е фискалност, агресивност, емоционална нестабилност, злонамерен смях или истерия, ухапана положителна реч, пренебрегвайки исканията на възрастните, сложността в контакт с другите.
ZPR на предучилищна възраст е 5-годишен - игнориране на връстници, агресивност или пълна пасивност, остри разлики в настроението, трудности в речта, особено в изграждането на прост диалог, затруднено затруднение, липсата на обикновени домакински умения.
ZPR 6 години - поведенчески нарушенияТрудности при концентрацията на вниманието, прилагането на елементарни умения за домакинството, забележимо закъснение от връстници в речта, емоционалното и интелектуалното развитие.
CPRS в симптомите на децата са 7 години - трудности за четене, проблеми с логическите задачи и математически изчисления, липса на емоционален контакт с връстници, жалко реч резерват, сложност в гласовете на техните мисли и искания, проблеми на поведенческите природа (агресия, пластичност, \\ t хленчене, индукция, неоснователен смях и др.).
Характеристики на CPR в юноши - психическа нестабилност, самооценката не е разработена, няма устойчивост на критиките, опитвайки се да се избегне екипът, психомоторно изплащане и възбудимост, депресирана когнитивна дейност, ограничена памет (по-често краткосрочно), нарушение на вербално оформено, визуално и визуално-ефективно мислене. нарушения на речта, липса на мотивация, развитие на инфантилизъм. Характерен симптом Психофизичен интрантилизъм - екстероидна психопатия и депресивни държави.

В ранна възраст е проблематично да се диагностицира SRR. Могат да се наблюдават максимално изразени симптоми предучилищна възрастКогато трябва да се образуват умения за самообслужване, ориентация в пространството, общителност, пълно разработена памет и оформени реч.
При независимост от възрастта, в която се диагностицира психическото забавяне, е необходимо незабавно да се пристъпи към корекцията на това състояние.

Скрининг и тестове

Диагностиката на CPR може да се извършва само от сертифициран психолог, който може да контролира, преброява и интерпретира теста за интелигентност или знания.
Създаването на болестта включва тестове за анализ на интелектуалното и адаптивно развитие на детето, включително анормален тест за разработване на Denver и IQ тестване (тези тестове се извършват с деца и юноши под 18 години.)

Деца с IQ по-малко от 70 и с ограничения в два или повече региона на адаптивно поведение (например двигателни умения, комуникативни способностиСамопомощ и независими житейски умения и други ежедневни умения), като правило, може да се счита за интелектуално ограничено.

Усложнения и последствия

Късната диагноза на децата с SRR и корекцията на това сложно психично състояние може завинаги да бъде отпечатано върху живота на детето. Юлената възраст в пълноценно дете е с трудности, а за дете с CRA, комплексите на малоценности могат да се развият по-нататък, което провокира редица трудности при общуването с противоположния пол и с връстници.
Ниското самочувствие оставя отрицателен отпечатък върху академичното представяне, като се стреми да се появи увеличен конфликт в екипа и семейството. Стартиращи ситуации може да доведе до това необратими последствия - тежка форма на депресия и самоубийство.
SRR може да провокира развитието на хронични и неизлечими пороци: разнообразие от психични разстройстваНарушаване на писмено, реч, вътрешни умения.
В ютелог Може да се наблюдава, работа в екипа, създавайки семейство.

Правила за образование на дете с SPR

Всеки родител след като чутата диагноза, преди всичко, трябва да бъде емоционално събиране и да се подготви за трудна борба за пълното бъдеще на детето. В края на краищата Б. медицинска практика Има доста примери, когато децата след диагностицирането на CPR изучават в обикновените училища и демонстрираха, че не са високи, а средните учебни успехи.
Второто нещо, което трябва да разберете, е - детето не работи за нещо не заради мързелото си, той просто дава малко по-трудно и по-бавно.
Не е нужно самостоятелно да се развивате в трохите си чувство за малоценност чрез постоянни погашения и псуване. Основната задача на родителите е да подкрепят, мотивират, помагат, да демонстрират разбиране и любов.

Възможно ли е да се предотврати SPR?

Няма определен начин за предотвратяване на умственото забавяне. Подобряване на здравните грижи, тестването на пренапрежение и образованието за обществено здравеопазване позволяват да се избегнат някои случаи на SRR.
Хората, които искат да станат родители, могат да получат генетични консултации, за да определят вероятността от умствена изостаналост от наследствено разстройство. Медицински тестове, като амниоцентеза, изборът на хорионни вили и ултразвук, могат да помогнат за идентифициране на наследствени метаболитни нарушения и хромозоми, свързани с умствена изостаналост.
Ваксинациите могат да защитават бременни жени от инфекции, които дават вреда на плода.
Скрийнството на кръвните изследвания за новородени могат да идентифицират някои раждания, които позволяват ранно лечение. Важно е също така да се защитят децата от оловно отравяне и наранявания на главата.

* Амниоцентезата (AM-NEE-O-SEN-TEE-SIS) е тест, при който в матката на майката се въвежда дълга тънка игла, за да се получи проба от флуид на шпиндела. Феталните клетки в течности се изследват за генетични дефекти.
* Избор на проби от хорионни вили (проба Vor-Lus Kor-ee-On-Ik) е тест, в който се въвежда малка тръба чрез шийката на матката, и малък фрагмент от плацентата, поддържащ плода, се отстранява за генетични тестване.
* Ултрасонография (UL-TRA-SO-NOG-RA-FACE) е безболезнен тест, който използва високочестотни звукови вълни, за да записват и показват формата на плода в матката на майката.

Живот с SRR.

Няма лекарства от умствено забавяне. Лечението се фокусира върху подпомагането на хората чрез създаване на умения за обучение, поведение и самопомощ. За децата с PRD подкрепа за родители, специално обучени учители и общество, помагат за постигането на максималните си способности и да станат пълна част от обществото.

Код на ICD-10

F80-F89 - нарушение на психичното развитие

Особено внимание се обръща не само на физическото развитие на детето, но и психологическото му превръщане. В отделна категория децата са подчертани от CPR (умствено закъснение), което има свои собствено развитие и характеристики. Обучението с такива деца е първоначално интензивно и сложно. Въпреки това, след известна работа, напредъкът е видим.

Много е трудно да се установи дали детето се развива нормално. Обикновено CPRS разкрива учителите, които знаят, че децата трябва да бъдат на един или друг етап от тяхното развитие. Родителите често не могат да идентифицират забавяне на умственото развитие. Това става причината, поради която социализацията на детето се забавя. Този процес обаче е обратим.

С внимателно обжалване на детето си, родителите могат да идентифицират SPR. Например, такова бебе започва да седи късно, да ходи, да говори. Ако той пристъпи към някаква дейност, тя не може да се съсредоточи върху нея, не знае къде да започне как да постигне целта и т.н. Детето е доста импулсивно: преди мислене, той първо ще го направи.

Ако беше разкрито психическо закъснение, тогава тя трябва да бъде насочена към специалисти. За по-дълга работа ще е необходима консултация на пълно работно време.

Кои са деца с SPR?

Да започнем с разглеждането на концепцията, която са такива деца с CPR. Това са деца на по-младата училищна възраст, които са донякъде зад тяхното умствено развитие. Всъщност психолозите не правят голям проблем от това. На всеки етап може да има забавяне. Основното нещо е само своето своевременно откриване и лечение.

Децата с CPR се различават от връстниците си, тъй като изглеждат скъпи до тяхната възраст. Те могат да играят игри като по-млади деца. Те не са склонни към умствена интелектуална работа. За CPR трябва да говори само при идентифициране на състояние на по-млад студент. Ако SRR е маркиран със старши ученик, той може да бъде за инфантилизъм или олигофрения.

SRR не е свързан с такива прояви като олигофрения или умствена изостаналост. В CPR обикновено се идентифицират трудностите в социализацията на детето и образователните дейности. В противен случай той може да бъде същото дете като останалите деца.

Трябва да се разграничи забавянето на умственото развитие и умственото забавяне:

Децата с CPR имат възможност да настигнат нивото психическо развитие В сравнение с връстниците: мислене, анализ и синтез, сравнение и др.
При деца ZPR страда от предпоставките на интелектуалната дейност и при деца с умствена изостаналост - ментални процеси.
Развитието на детските SRR се нарежда. При деца с умствена изостаналост, развитието може да не се случи изобщо.
Децата с SRR активно приемат помощта на други хора, влизат в диалози и съвместни дейности. Деца с умствена изостаналост лице непознати и дори близки.
Децата с CPR са по-емоционални в игралните дейности, отколкото децата с умствена изостаналост.
Децата с CPRS могат да имат творчески способности. Децата с умствена изостаналост често се залепват на нивото на рисунки и други неща, докато не ги научат.

Трябва да се различат твърдите деца от деца с умствена изостаналост. В много отношения те са сходни: конфликт, отклонение в поведение, измама, пренебрежение, укриване на изисквания. Въпреки това, трудните деца са следствие от неправилно образование и педагогическа некомпетентност. Те заемат опозиционна линия срещу условията, в които растат.

Деца с CPRS курорт до лъжи, неуспех, конфликт като начин за околната среда и защитата на тяхната психика. Те просто са нарушили процесите на адаптация към обществото.

Развитие на деца със ZPR

50% от учениците в обучението си са деца с SPR. Начинът, по който се наблюдава тяхното развитие, засяга допълнителните образователни дейности. Обикновено децата с SRR са открити през първите години след влизане в детска градина или училище. Те са по-незрели, техните умствени процеси са нарушени, има разстройство на когнитивната сфера. Също така значително са интелектуалната недостатъчност лесна форма и незрялост на нервната система.

За да може децата от CPR да бъдат лесни за развитие на тяхното ниво, се отварят специализирани училища и класове. В такива групи детето получава такова образование, което му помага да настигне нивото на своите "психически здрави" връстници, като коригира недостатъците на умствените дейности.

В процеса учителят активно участва, който постепенно предава инициативата за детето. Първо, учителят управлява процеса, след това поставя целта и създава такова настроение в едно дете, така че самият той е решил задачите. Той също така използва задачи, които да работят с екипа, където детето ще работи с други деца и ще се съсредоточи върху колективната оценка.

Задачите са разнообразни. Те включват по-визуален материал, с който детето ще бъде принудено да работи. Използвани и мобилни игри.

Характеристики на деца с SPR

Децата с глупости обикновено разкриват през първия период след влизането им в училищна институция. Той има свои собствени правила и правила, които просто не могат да асимилират и да наблюдават детето с това разстройство. Основната характеристика на детето с CPR е неговото непознаване на ученето в обикновеното училище.

Той няма достатъчно познания и не е развит умения, които му помогнаха да познава новия материал и да поеме правилата, приети в училище. За него е трудно да направи произволни дейности. Трудностите показват вече на първия етап от овладяването на писмото, четенето и отчета. Всичко това се влошава от слаба нервна система.

Речта на децата с ZPR също изостава. Децата са трудни за компилиране на свързана история. Те са по-лесни за компилиране на отделни предложения, които не са свързани помежду си. Често се наблюдава агматизъм. Речта е бавна, артикулацията е неразработена.

Децата от SRR са по-склонни към игри, отколкото за обучение на дейности. Те с удоволствие изпълняват задачите на играта, с изключение на заговорите. В същото време децата с глупости имат трудности при изграждането на взаимоотношения с връстници. Те се открояват като прякост, наивност и непризнаване.

Не можете да говорите за целеви дейности. Детето с CPR не разбира целите на обучение и не може да се организира, не усеща ученик. Бебето е трудно да се разбере този материал, който идва от устието на учителя. Също така е трудно, той го измисля. За да разберем, той се нуждае от визуален материал и подробни инструкции.

Сами сами, децата с SRR бързо са уморени и имат ниско ниво на ефективност. Те не могат да влязат в крак, който е приет в редовно училище. С течение на времето, самият дете разбира своето неправилно, което може да доведе до неплатежоспособност, несигурност в собствения си потенциал, произхода на страховете пред наказанието.

Детето с CPR е уникално и има ниско ниво на инквизитиране. Той не вижда логически връзки, често пропускат значими и изостря внимание на незначителни. Темите не са свързани помежду си, когато говорите с такова дете. Тези характеристики водят до материал за съхранение на повърхността. Детето не може да бъде в същността на нещата и само фактът, че първият е бил върху очите или се оказа да бъде на повърхността. Това води до липса на обобщение и наличие на стереотип на използването на материал.

Има трудности в отношенията със заобикалящите се хора при деца с CPRS. Те не задават въпроси, защото нямат любопитство. Трудно е да се влезе в контакти с деца и възрастни. Всичко това се подкрепя от емоционална нестабилност, която се проявява в:

Поддръжка.
Несигурност.
Агресивно поведение.
Липса на самоконтрол.
Променливост на настроението.
Неуспех да се адаптира към екипа.
Семейството.

Децата с забавяне на умственото развитие се проявяват в десетителство на света по света, което изисква корекция.

Работа с деца с SPR

Корекционната работа с деца с CPR се извършва от експерти, които вземат предвид характеристиките на тези деца. Тяхната работа е насочена към коригиране на всички недостатъци и насърчаването на децата до нивото на техните връстници. Те са обучени в същия материал като здрави деца, докато техните характеристики се вземат под внимание.

Работата се извършва в две посоки:

Обучение в основния материал, който е даден в училище.
Корекция на всички умствени недостатъци.

Възрастта на детето се взема предвид при КПР. Какви умствени характеристики трябва да имат, такива в него и да се развиват. Той взема предвид сложността на задачите, които детето може да се представи, и упражненията, които могат да разрешат с възрастни.

Корекционната работа с деца с SPR включва ултност, когато се формират благоприятни условия за развитие. Тук се променя дневният ден, околната среда, условията и т.н. се променя. Използва се паралелно невропсихологични техники, които регулират поведението на детето, напускането му в писмото и четенето. Други направления на поправителните дейности са развитието на когнитивната сфера (нейната стимулация) и развитието на емоционалната част (разбиране на чувствата на други хора, контрола на собствените си емоции и др.).

Работата с деца с CPRS в различни посоки ви позволява да коригирате своята умствена дейност и да повишите до нивото на обикновените здравословни личности на тяхната възраст.

Образование на деца със ZPR

Специалистите са ангажирани с деца от CPR, а не обикновените учители. Това се дължи на факта, че обичайната училищна програма със своята интензивност и подходи не отговаря на тези деца. Тяхната интелектуална сфера не е толкова развита, за да получат нови знания, трудно им е да организират своите дейности, да обобщават и сравняват, анализират и правят синтез. Въпреки това децата от CPR могат да повтарят, носят действия по подобни задачи. Това им помага да научат и получават тези познания, които техните връстници в обикновеното училище.

Учителите вземат предвид особеностите на децата от CPR и обучителните задачи, които учениците трябва да научат. На първо място, акцентът е върху развитието на когнитивните способности.

В идеалния случай, ако родителите се справят с корекцията на умствената дейност на децата си в предучилищния период. Има многобройни организации за предучилищна възрастКъдето има специалисти в развитието на различни умения, като недостатъци. Помага по-бързо да компенсира тези пропуски, които са били формирани.

Децата с CPRS могат да постигнат нивото на развитие на своите връстници, ако получават разнообразен и гъвкав материал, който не само им дава знания, но и обучава писмо, четене, говорене (произношение) и др.

Резултат

Децата с CPR не са болни, но специалистите трябва да бъдат ангажирани с тяхната корекция. Обикновено забавянето на развитието се открива късно, което е свързано с невниманието на родителите на собствените си деца. При идентифицирането на SRR обаче е възможно незабавно да започне специализирана работа, която ще помогне на детето в социализацията и адаптирането към живота според резултатите.

Прогнозите за SRR се дават положителни, ако родителите дават на детето си в ръцете на специалисти. Можете бързо и лесно да елиминирате всички умствени пропуски, които са идентифицирани, които отличават тази група деца от деца с умствена изостаналост.

Диагнозата на забавянето на умственото развитие се повдига на децата с бавното развитие на някои функции на мислене, внимание, памет, емоционална и волеща сфера, която не достига общоприетите норми на определена възраст. Първите симптоми на SPR се проявяват в развитието на предучилищното и децата на младшите класове.

Най-вероятно отстъплението на умственото развитие се диагностицира при тестване на тестове, преди да влезе в първия клас. Детето има детските игрални интереси преобладаватЕ ограничено до обективна гледна точка, няма познания за възрастта си, мисленето се отличава с незрялост, мозъкът е интелектуално изчерпан, работата му се забавя.

Забавяне на умственото развитие на детето

Синдромът се характеризира с забавяне на психомотора и умствените функции, недостатъчната скорост на тяхното съзряване. Тези нарушения насърчаване на бавната зрялост на лицето, неразвити емоции, воля и памет. Развитие на развитието, проявено в недостатъчно развитие мислещи процесиНеспособност за анализ на информация, обобщава получената информация, класифициране, резюме, синтезиране на мнения. Нарушенията могат да бъдат компенсирани и развити в обратна посока.

CPR при деца води до факта, че детето, вместо да се интересуват от нови знания, търси да придобие удоволствие от игри, има нестабилен интерес, при развлечение предпочита да се променя. Често такива деца имат претоварено самочувствие и се считат за по-добри от други, което не е вярно.

В класната стая в групата детска градина или в училище такива момчета не контролират вниманието, често преминава от един елемент в друг, гумите бързо. Логическите задачи причиняват значителни трудности в решението, когато анализирането не може да определи причините и последиците от някои действия. При описване и характеризиране на елементи, няма съществени характеристики, които не им дават елементарно представяне на нещата и стандартните явления.

При независими или групови игри няма възможност да организирате процес без помощ от страна. Джуниър ученици в повечето случаи страдат от хиперактивност, агресивност, тревожно мислене. Оттеглянето на умственото развитие по друг начин се счита за инфантизъм, чиято характеристика е физическата и психическата незрялост.

Диагнозата на CPR може да бъде разглеждана като основна причина или вторичната последица от по-рано прояви нарушения на една от функциите на тялото, например, разстройства на речта. ZPR е факторът, който може да възникне в набор от дефицит на вниманието и синдром на хиперактивност или е психоорганичен или мозъчен синдром, а проявите на умственото забавяне могат да бъдат комбинирани или да действат като една основна причина.

Признаване и диагностика

Диагнозата на психичното забавяне може да бъде диагностицирана само в резултат на цялостна колекция от информация от психологическа, педагогическа, речева терапия, психотерапевтично, дефектологическо изследване. За признаване на SRR Смята се, че етапът на развитие на умствените процеси се оценява, грешките се анализират в решаването на проблеми от математиката, упражненията за писане и устната история, нивото на развитие на подвижността на ръцете се определя. Ако има дори малки отклонения в тези области на развитие при детето, родителите трябва да се свържат със специалист за идентифициране на истинското състояние на нещата.

Най-характерните отклонения в зависимост от възрастта

Всеки период на развитието на детето осигурява своите ментални и физически проценти.

Симптомите на забавяне на психичното развитие от предучилищна възраст

Периодът се характеризира с факта, че бебетата не могат да говорят и неопитни родители са трудни за идентифициране специфични черти Отклонения в развитието на децата си, но някои съвети ще помогнат да го направи навреме:

Обикновено трябва да се обърне на емоционалните прояви, обикновено предучилищните деца са податливи на хиперактивност, умората идва бързо, паметта е слаба, вниманието е разпръснато в различни елементи. При възрастни и връстници те са трудни за комуникация, когато провеждат проучване с помощта на енцефалографията, има нарушаване на функциите на централната нервна система.

Симптоми на ZPR в най-младата училищна възраст

При допускане до първокласния специалист, провеждащ тестове, задължителен Откриване, ако детето има отстъпление за умствено развитие към забавяне. Но опитни родители могат също да открият такива признаци:

Много рядко такива ситуации се случват, когато бебето с умствено закъснение нищо не се проявява В кръга на връстниците най-често изоставането е забележим и е трудно да не се обръща внимание на това обстоятелство. Но крайната диагноза се прави от специалист, независимо родителите не могат да лекуват детето без препоръките на лекаря.

Разлики на CPR от умствена изостаналост

Ако детето няма признаци на забавяне на развитието в детето за 10-11 години, лекарите настояват за диагностициране на умствена изостаналост, съкратено WO или предполагаем конституционен инфантилизъм. Основните разлики от забавеното развитие са:

Прогноза за последствията и усложненията

Психическа лога Тя последователно се отразява върху личното развитие на бебето в по-нататъшни житейски ситуации. Във време, не предприемат мерки за преодоляване на закъсненията за развитие, ще оставят значителен отпечатък върху съществуването на индивид в обществото.

Безразличното отношение към корекцията на развитието води до обострянето на всички проблеми на детето в по-възрастната възраст. Децата са отделени от връстници И се затварят сами по себе си, понякога ги третират като скъпи, което формира малоценността на собствената им личност и намалява самочувствието. Наборът от събития води до трудности при адаптирането и невъзможността да се общува с противоположния пол.

Намалява нивото на познание нова информацияписмото е нарушено и реч млад мъж С неправилно забавяне на развитието е трудно да се намери подходяща професия и магистърска работна техника. За да се избегне мрачна прогноза, родителите трябва да идентифицират отклонения своевременно и да провеждат лечение след появата на първите признаци на изоставането.

Причините за забавянето на умственото забавяне в развитието

Появата на забавяне на умственото развитие зависи от това по различни причиникоито са разделени на две категории:

органични здравословни причини;
в зависимост от социалната среда, неправилно педагогическо влияние, емоционалното лишаване.

Органични причини

CPR се случва поради причините за местните промени в мозъчните области, настъпили по време на развитието на вътрематочната част. Не може да бъде последиците от майчинските болести токсични, соматични, инфекциозна форма.. Понякога такива лезии се случват поради асфиксията на детето при преминаване през общите пътеки.

Важен фактор може да бъде генетика, в съответствие със законите, на които се появява детето естествена предразположеност Към оттеглянето на узряването на мозъчните системи. В повечето случаи заболяването има неврологична основа със симптомите на съдовете дистония, инервармата на инервацията на черепната и мозъчната част, хидроцефери. Всички нарушения на мозъка, водещи до забавяне на развитието, са перфектно проследени от енцефалографията, характерната проява на заболяването е активността на делта вълни и пълното затихване на алфа ритми.

Първичното забавяне на развитието води до вторично закъснение, което се различава в нарушаването на функциите на паметта, речта, обективното възприемане на реалността, спиране на вниманието към необходимия предмет.

Социални причини за забавяне на развитието на съзнанието

Тези причини водят до ZPR, ако детето е било и възпитано от ранна възраст в неприемливи условия. Тези обстоятелства включват:

Много често две групи фактори участват в образуването на бавно развитие - природни и социални. Дете, което има предразположеност, попада в неблагоприятни условия за развитие, а неговата наследственост започва да се проявява.

В резултат на това не само механизмите за развитие на мозъка са засегнати, но и свързани фактори на психотрезненията са свързаникоито причиняват пациент пациент да спре развитието. Ако възникне плътна комбинация от две категории, тогава елиминирате CPR става по-трудно в зависимост от стойността на щетите. В най-такова неблагоприятна комбинация води човек да завърши дело в обществото.

Сортове умствени закъснения

Местните и чуждестранни лекари възлизат на няколко класификации на КРР при деца, но системата K.S. Lebedinskaya:

конституционното забавяне се определя от проявлението на наследствеността;
соматичната форма става активна в резултат на дете, което е имало разрушителен ефект върху мозъчните функции, като хронична инфекциозна инфекция, алергии, астения, дизентерия, дистрофия и други подобни заболявания;
психогенното забавяне възниква в резултат на социални фактори, работещи в неблагоприятни обстоятелства;
церебрално-органично забавяне на развитието възниква при излагане на неправилни и патологични процеси в резултат на сложна бременност.

Характеристика на признаците на забавяне в зависимост от причината за появата

Закъснение на конституционното развитие

Детето се отнася до такава категория, не само в психологически план, но и физиологични параметри не достигайте норматаТези деца имат малко тегло, недостатъчен растеж. Характеристиката е интересът към всичко ново, децата са малко инфантилни, оцелелата темперация става причина, поради която много от момчетата намират приятели в околностите си. Лицата на такава категория са обикновено привързани, с положителни емоции, има много говорене в урок и не знаят как да се концентрира вниманието върху един предмет.

ZPR поради соматогенен произход

Децата от тази категория придобиват забавяне в развитието в резултат на смущения във функцията на мозъка отвън. Интелигентността е запазила при такива децано мозъчната дисфункция води до това психически вид инфантилизъм и устойчива астхания. Такива личности постоянно се нуждаят от подкрепа, отегчени за близки, непрекъснато в лебебия на духа, адаптирането е затруднено в обществото. Те се различават в липсата на инициатива, безпомощност, пасивност, нелепи действия.

Психогенни причини развитието на развитието

В такива случаи абсолютно здравите деца са физически повдигнати в неблагоприятни условия. Тя може да бъде дом или безнадеждност в семейството. Емоционални преживяванияСвързани с липсата на майчинска топлина, бащинска подкрепа, повторението на монотонните контакти в ограничен екип води до закъснението на развитието на детето. Дисфункционалната социална ситуация, в която е възпитана бебето, тя става причина за забавянето на психогенното и интелектуалното развитие.

Психотрезнещите обстоятелства ще се развият в педагогически небрежност. Момчетата от такива социални групи са инфанттомия, не-злоупотреба, те са водени, пасивни, не анализират действията. Поведението се характеризира с повишена агресивност, в случай на проявление на някой друг натиск, напротив, робична подчинение, смирение, адаптивност към груба работа.

Церебрал органичността причинява развитие на развитието

CPR се нарича органични мозъчни лезии Благодарение на инфекциозната инфекция през първите месеци от живота, патологичните промени по време на бременност или наранявания по време на тежко раждане. Той е придружен от астхая, мозъчна провал, която води до забавяне на изпълнението, нарушава паметта, вниманието, детето изостава в проучването на училищната програма. Примитивното мислене не позволява на децата да различават добро и лошо, разграничаване на "нужда" и "искане", вискозното мислене води до повишена възбудимост или тревожност и бавност.

Принципите на терапевтичната терапия

Корекцията на забавянето на развитието е най-добре да започне след установяване на първите симптоми. Лекарите препоръчват цялостен подход, използвайки основни медицински методи:

рефлексотерапия с електрически импулси върху работещи мозъци, методът на експозиция на микротоксите е ефективен при изоставането след церебрална органична лезия;
използването на услугите на масаж на реч терапия, различни доказани методи за развитие на паметта, артикулационна гимнастика, обучение за внимание, мислене, се изисква на всички етапи на заболяването да се консултира с логопеди и дефектози;
за използването на наркотици имате нужда от задължително изследване на невролога, самостоятелно предписването на наркотици може да навреди на болното дете.

Ако причината за изоставането на детето в развитието се превърна в социални фактори, тогава се изисква консултацията на психолога. Комуникация ефективно работи С животни, делфини, коне. Просперираща се омъжена двойка може да направи много, за да даде на бебето увереност, благоприятна прогноза за болестите ще бъде, ако подкрепата за близки ще придружава развитието на детето.