Видове забавяне на умственото развитие при деца. Причините за появата на КРР могат да бъдат разделени на две големи групи изолации в психологическото развитие

Диагнозата на умственото забавяне се прави главно в предучилищна или училищна възраст, когато детето е изправено пред проблеми в обучението. С навременна корекция и медицински грижи Възможно е да се преодолеят преодоляването на проблемите в развитието, но ранна диагноза Патологията е доста трудна.

Какво е забавяне на умственото развитие?

Забавянето на умственото развитие, съкратеното от СРР, е МИГ в развитието на нормите от прието за определена възраст. В CPR индивидуалните познавателни характеристики страдат - мислене, памет, внимание, емоционална сфера.

Причините за развитието на развитието

CPR може да възникне поради по различни причиниУсловно, те могат да бъдат разделени на биологични и социални.

Биологичните причини включват:

• тСС лезии по време на периода на развитие на вътрематоин: нараняване и инфекции по време на бременност, лоши навици майка, фетална хипоксия;
• присъствие, симптоми на жълтеница;
• хидроцефал;
• дефекти на развитието и неоплазмата на мозъка;
• епилепсия;
• вродени ендокринни патологии;
• наследствени заболявания - фенилкетонурия, хомоцистинурия, хистидинемия, синдром на Даун;
• тежки инфекциозни заболявания (менингит, менингоенцефалит, сепсис);
• сърдечни заболявания, бъбреци;
• рахит;
• нарушаване на сензорни функции (визия, слух).

Социални причини могат да се приписват на:

• ограничаване на живота на детето;
• неблагоприятни условия на възпитание, педагогическо пренебрежение;
• често психотрани в живота на детето.

Симптоми и признаци на изоставане в развитието

Може да се подозира признаци на CPR, като обръща внимание на характеристиките на умствените функции:

1. Възприятие: бавно движение, неточно, невъзможност за формиране на холистичен образ. Децата със забавяне на психичното развитие по-добре възприемат информацията визуално, отколкото на слух.
2. Внимание: повърхност, нестабилен, краткосрочен. Заключеното внимание допринася за външни стимули.
3. Памет: Визуалната памет преобладава, мозаечната памет на информацията, ниската умствена дейност при игра на информация.
4. Мислене: нарушение на фигуративното мислене, абстрактно и логично мислене само с учител или родител. Децата с CPRS не могат да направят заключения от тези, които са казали, обобщават информация, направете заключение.
5. Реч: Изкривяване на артикулацията на звуците, ограничението речник, трудности при изграждането на изявление, нарушение на слухова диференциация, забавяне в развитието на речта, освобождаване от отговорност, дислексия, недоволство.

Психология на децата с умствено забавяне

1. Междуличностна комуникация: Деца без отклонения в развитието комуникират с изоставане на бебета рядко, не ги вземайте в игри. В групата на връстниците детето с CPR практически не взаимодейства с другите. Много деца предпочитат да играят отделно. В уроците децата с SRR работят сами, сътрудничеството е рядкост, комуникацията с другите е ограничена. Разхлабени деца в повечето случаи общуват с деца по-млади от тях, които са по-добре взети. Някои деца изобщо избягват контакт с екипа.
2. Емоционална сфера: Децата с CPR са емоционално нестабилни, летили, вдъхновени и недоволни. Те често могат да повлияят безпокойство, безпокойство. Те са присъщи на честата промяна на настроението и контраста в проявлението на емоциите. Може да се наблюдава неадекватна бодрост и повдигане на настроението. Децата с CPRS не могат да характеризират своите емоционално състояниеТрудно е да се идентифицират емоциите на другите, често са агресивни. Такива деца са присъщи на ниско самочувствие, несигурност, привързаност към някой от връстниците.

В резултат на проблемите в емоционалната сфера и сферата на междуличностните отношения, децата с глупости често предпочитат самотата, те са разделени в себе си.

Видове SPR

Според класификацията на K. S. Leberdinskaya за етиопатогенетичния принцип на SRR, следните видове са:

1. Забавяне в развитието на конституционната етиология - неусложнен психофизичен интрантилизъм, в който когнитивната и емоционална сфера е на ранен етап на развитие.
2. Соматогенен етиологичен софтуер - възниква поради тежки заболявания, прехвърлени по време на ранна детска възраст.
3. SRR на психогенната етиология - не е резултатът благоприятни условия Образование (хиперошка, импулсивност, лабилност, авторитаризъм от страна на родителите).
4. CPR церебрална органична етиология.

Усложнения и последици от SRR

Последиците от SRR са по-отразени върху психологическото здраве на личността. Ако проблемът не е коригиран, бебето продължава да се отдалечава от колектива, намалява самочувствието. В бъдеще социалната адаптация на тези деца е трудна. Заедно с прогресията на CPR влошават писмото, речта.

Диагностика на SRR

Ранната диагностика на CPR е трудна. Това се дължи на факта, че за да се потвърди диагнозата изисква сравнителен анализ на психичното развитие на дете с възрастови норми.

Степента и естеството на забавянето на развитието се определя от колегиален психотерапевт, психолог, логопед, дефектолог.

Психичното развитие включва оценка на следните критерии:

• реч и предварително определено развитие;
• памет и мислене;
• възприятие (познаване на обекти и части от тялото, цветовете, формите, ориентацията в пространството);
• внимание;
• игра и визуална дейност;
• ниво на умения за самообслужване;
• комуникация и самосъзнание;
• училищни умения.

За изследването тестът на Денверов, скалата на Бейли, IQ тест и други.

Освен това могат да се покажат следните инструментални изследвания:

• CT и MRI мозък.

Как да лекувам SFR

Основната помощ за децата с CPR е дълга психологическа и педагогическа корекция, която има за цел да подобри емоционалната комуникативна и когнитивна сфера. Неговата същност е да провежда класове с психолог, логопед, дефектолог, психиатър.

Ако психокоренето не е достатъчно, то се поддържа медицинско лечение в нуотропни лекарства В сърцето.

Основни препарати за корекция на лекарствата:

• Пирацетам, енцефабол, аминал, фенибат, церебрализин, действащ;
• Глицин;
• хомеопатични препарати - церебрим композити;
• витамини и витаминни лекарства - витамин В, невромулит, магнит В6;
• антиоксиданти и антихипоксантс - мексидол, цитофлавин;
• обикновени лекарства - Когитум, Лецитин, Елкар.

Предотвратяване на проблеми с развитието

За да избегнете SRR, трябва да се придържате към прости правила:

• създават благоприятни условия за бременност и раждане;
• създайте приятелско обзавеждане в семейството;
• внимателно следвайте състоянието на детето от първите дни на живота;
• да бъдат лекувани своевременно за всякакъв вид заболяване в детето;
• направете с детето и го развийте ранна възраст.

Важно значение в превенцията на SRR се дава от организма и емоционален контакт на майката и бебето. Прегръдки, целувки, докосване Помощ на детето се чувстват спокойни и уверени, ориентират се към новата среда, адекватно възприемат света наоколо.

Доктор насочва вниманието

1. Има 2 опасни крайности, в които много родители на деца падат от CPR - Hyperophec и безразличие. И в първия, и във второто изпълнение, развитието на човека е инхибиран. Хиперошката не позволява на бебето да се развива, тъй като родителите правят всичко за него, принадлежат към ученика като малък. Безразличността от възрастните води до стимули и желание да развиват и научат нещо ново.
2. Има специални училища за деца с CPRS или отделни часове в средните училища, които имат поправителен и развиващ се модел на обучение. Оптимални условия за обучение Специални деца са създадени в специален документ - ниска скорост индивидуални сесиикоито се уверяват, че не пропускат психологическите особености на детето, което е полезно за неговото развитие.

По-ранните родители ще обърнат внимание на изоставането в умственото развитие или ще престанат да го отрекат, толкова по-висока е вероятността за пълно обезщетение за недостатъците на емоционалната и когнитивна сфера. Навременната корекция ще предотврати бъдещите психологически наранявания, свързани с осведомеността за неплатежоспособността и безпомощността в потока на общото обучение.

Видео към статията

Предмет: ZPR. Определение, основни причини, кратко описание.

План:

Въведение

1. Определение на SPR

2. Софтуери и техните характеристики.

3. Класификация на деца с SPR.

Списък на препратките.

Въведение

Масовото училище научава значителен брой деца, които вече са в първични оценки, не се справят с програмата за обучение и имат затруднения да общуват. Особено остро се нарича проблем пред децата с умствено забавяне. Проблемът с трудностите на обучението тези деца действа като един от най-актуалните психологически и педагогически проблеми.

Децата, влизащи в училище със забавяне в умственото развитие, присъщо на редица специфични характеристики. Като цяло те не са формирани необходими за усвояването на уменията, уменията и програмите за знания, които обикновено развиват деца обикновено се овладяват в предучилищния период. В това отношение децата не могат да овладеят резултата, чета и писането. Трудно им е да спазват стандарта на поведение. Те изпитват затруднения в произволна организация на дейността: те не знаят как последователно да следват инструкциите на учителя, като преминат към инструкциите си от една задача към друга. Трудностите, изпитани от тях, се влошават от отслабването на нервната си система: учениците бързо са уморени, тяхното изпълнение пада, а понякога те просто престават да извършват дейностите.

Задачата на психолога е да установи нивото на развитие на детето, определянето на неговото съответствие или несъответствие на възрастовите норми, както и идентифицирането на патологичните характеристики на развитието. Психологът, от една страна, може да даде полезен диагностичен материал на лекуващия лекар, а от друга страна, може да избере методите за корекция, да даде препоръки срещу дете.

Отклоненията в умственото развитие на децата на по-младата училищна възраст обикновено са свързани с концепцията за "неуспех в училище". Да се \u200b\u200bопределят отклоненията на умственото развитие на бедните ученици, които нямат психическа изостаналост, дълбоки нарушения сензорни системи, лезии на нервната система, но в същото време изостават в ученето от своите връстници, най-често използват термина "умствено закъснение"

1. Определение на SPR

Условието за умствено развитие е концепция, която не говори за устойчивостта и необратима умствена изостаналост, а за забавянето на темпото си, което е по-често намерено при влизане в училище и се изразява в липсата на общ запас от знания, ограничени представителства, незрялост на мисленето, малък интелектуален фокус, преобладаване на игрални интереси, бърз надзор в интелектуалната дейност. За разлика от децата, страдащи от олигофрения, тези деца са доста интелигентни в рамките на съществуващите знания, много по-продуктивни в използването на помощ. В същото време, в някои случаи, развитието на емоционалната сфера ще бъде направено на преден план ( различни видове инфантилизъм) и разстройства в интелектуалната сфера ще бъдат изразени рязко. В други случаи, напротив, ще надделее забавянето на развитието на интелектуалната сфера.

Забавено умствено развитие (SOPR. ZPR) - нарушение на нормалната скорост на умственото развитие, когато индивидуалните умствени функции (памет, внимание, мислене, емоционално сфера) изостават в развитието си от приетите психологически норми за тази възраст. SRR, като психологическа и педагогическа диагноза е направена само в предучилищна и по-млада училищна възраст, ако има признаци на умствени функции, за да се прекратят този период, тогава вече говорим за конституционен инфантилизъм или психическа изостаналост.

Тези деца имаха потенциална способност да учат и развиват, но по различни причини тя не е била изпълнена и това доведе до появата на нови проблеми в проучването, поведение, здраве. Обхват определения на SRR. Напишете достатъчно: от "специфична невъзможност за учене", "бавен стажант" към "граничната интелектуална недостатъчност". В това отношение една от задачите на психологическото изследване е разграничението на КРП с педагогически стартер и интелектуална недостатъчност (умствена изостаналост) .

Педагогически нест - Това е държава в развитието на дете, което се характеризира с дефицит на знания, умения поради липсата на интелектуална информация. Педагогическото пренебрежение не е патологичен феномен. Тя не е свързана с недостатъчността на нервната система, но с дефекти на образованието.

Умствена изостаналост - Това са висококачествени промени в цялата психика, целият човек като цяло, което е резултат от подложените органични увреждания на ЦНС. Не само интелигентност, но и емоции, воля, поведение, физическо развитие страдат.

Аномалиите на развитие, определени като SRR, се среща много по-често от други, по-груби нарушения на умственото развитие. Според различни данни до 30% от децата в популациите имат в една или друга степен и броят им се увеличава. Съществува и причина да се смята, че този процент е по-висок, особено наскоро.

Съгласно CRR умственото развитие на детето се отличава с неравномерни нарушения на различни умствени функции. В същото време логичното мислене може да бъде по-съхранено в сравнение с паметта, вниманието, умственото представяне. В допълнение, за разлика от умствената изостаналост, няма инертност при деца със ZPR психични процесикойто се наблюдава при умствена изостаналост. Децата с CPRS са способни не само да вземат и използват помощ, но и да прехвърлят научените умствени умения към други ситуации. С помощта на възрастен, те могат да изпълняват интелектуалните задачи, които им се предлагат близо до нормалното ниво.

2. Софтуери и техните характеристики.

Причините за умствените забавяния могат да бъдат тежки инфекциозни заболявания на майката по време на бременност, токсикоза за бременност, хронична фетална хипоксия поради плацентарна недостатъчност, нараняване по време на бременност и раждане, генетични фактори, асфиксия, невроинфекция, тежки заболявания, особено в ранна възраст на храната и хронични соматични заболявания, както и в наранявания на мозъка ранен период Животът на детето, първоначалното ниско ниво на функционалност като индивидуална характеристика на развитието на детето ("церебрастичен инфантилизъм" - съгласно V.V. Kovalevu), тежки емоционални нарушения на невротична природа, свързани, като правило, с изключително неблагоприятни условия ранно развитие. В резултат на неблагоприятните последици от тези фактори централната нервна система на детето се случва като суспензия или изкривено развитие на определени структури на церебралната кора. Много голямо, а понякога и решително значение тук са недостатъците на социалната среда, в която се повдига бебето. Тук на първо място е недостигът на майчина ласка, човешко внимание, липса на грижи за детето. Поради тези причини забавянето на умственото развитие при деца, които са възпитани в сиропиталища, денонощни джаселс. В същата трудна ситуация, самите деца, възпитани в семейства, където родителите се злоупотребяват с алкохол, водят нередовен начин на живот.

Според американската асоциация за изучаване на увреждане на мозъка, сред децата с трудности при обучението до 50%, децата се състоят от нараняване на главата в периода от раждането до 3-4 години.

Известно е колко малко деца падат; Често се случва, когато наблизо няма възрастни, а понякога тези, които присъстват възрастни, не дават голямо значение на такива капки. Но като проучвания наскоро държани от американската асоциация за изучаване на увреждане на мозъка, изглежда, че това е малко травматично увреждане на мозъка в ранното детство дори да доведе до това необратими последствия. Това се случва, когато възникне или разтягане на компресия на мозъчната барел нервни влакнакоето може да се прояви в по-изразени случаи през целия живот.

3. Класификация на деца с SPR.

Нека да се спрем на класификацията на децата с умствено забавяне. Нашите клиницисти са разпределени сред тях (класификация на K.S. Belditional) четири групи.

Първата група е забавянето на умственото развитие на конституционния произход. Това е хармоничен умствен и психофизичен инфантилизъм. Такива деца се различават вече външно. Те са по-субтизирани, често растежът на тях е по-малък от средния и лиственицата запазва чертите на по-ранна възраст, дори когато те вече стават ученици. Тези деца имат силно изразено забавяне в развитието на емоционалната сфера. Те са като повече ранна фаза Развитие в сравнение с хронологичната възраст. Те имат голяма тежест на емоционалните прояви, яркостта на емоциите и в същото време тяхната нестабилност и лабилност и леки преходи са много характерни за смях на сълзи и обратно. Децата в тази група са много изразени игри, които преобладават дори в училищна възраст.

Хармоничен инфантилност е еднакво проявление на инфантилизма във всички сфери. Емоциите изостават в развитието, забавянето и развитието на речта и развитието на интелектуалната и волевата сфера. В някои случаи МИГ може да не бъде изразено - наблюдава се само умствено, а понякога има психофизично закъснение като цяло. Всички тези форми се комбинират в една група. Психофизичният инфантилство понякога има наследствен характер. В някои семейства се отбелязва, че родителите в детството имат подходящи характеристики.

Втората група е оттеглянето на умственото развитие на соматогенен произход, което е свързано с дългосрочни сериозни соматични заболявания в ранна възраст. Те могат да бъдат тежки алергични заболявания ( бронхиална астманапример), болест храносмилателната система. Дългосрочната диспепсия през първата година от живота неизбежно води до изоставане в развитието. Сърдечно-съдова недостатъчност, хронично възпаление Белите дробове, бъбречните заболявания често се срещат в историята на децата със закъснение в умственото развитие на соматогенен произход.

Понякога учениците са трудни за преподаване и възпитание, а основната причина за това е специална, за разлика от нормата, състоянието на умственото развитие на индивида, името в дефектологията "умствено закъснение" (CPR). Всяко второ хронично бедно дете е CPR.

Същност на заболяването

В общ Това състояние се характеризира с бавно развитие на мисленето, паметта, възприятието, вниманието, речта, емоционален аспект. Поради ограничения в умственото и когнитивни възможности Детето не е в състояние успешно да изпълни задачите и изискванията за него от обществото. За първи път тези ограничения ясно се проявяват и се забелязват от възрастни, когато диетата идва в училище. Той не може да води стабилни целеви дейности, има и игрални интереси и мотивация за игри в нея, а изрази трудности при разпространението и включването на вниманието. Такова дете не може да полага умствени усилия и да се натоварват при извършване на сериозни задачи, което бързо води до невъзможност за училище в един или много теми.

Проучването на ученици с SRR показва, че основата на училищните затруднения не е интелектуална недостатъчност, но нарушена умствена ефективност. Това се проявява в трудностите при дългите фокусиране върху когнитивните задачи, при ниска производителност на дейностите по време на учебния период, при прекомерна бързина или инхибиране, в нарушения на фокусирането. Децата с CPR имат качествено различна структура на дефекта, за разлика от момчетата, няма цялостност в нарушаването им в недоразвитието на умствени функции. Децата с CPRS са по-добре приемащи помощ за възрастни и могат да извършват прехвърлянето на споменатите техники на нова, такава задача. Такива деца трябва да предоставят цялостна помощ на психолози и учители, което включва индивидуален подход в преподаването, класовете с оцеляване, психолог с лекарствена терапия.

Закъснението на развитието има формата, която наследствеността определя. За деца с този тип CPR, хармоничната незрялост на физиката и в същото време психиката, която показва наличието на хармоничен психофизичен инфантилизъм. Настроението на такова дете е предимно положително, той бързо забравя недоволство. В същото време, поради незрението емоционално-волева сфера, не се получава образуването на мотивация за учене. Децата бързо се овладяват в училище, но не приемат нови правила за поведение: те закъсняват за уроци, уроците играят и участват в играта съседи на бюрото, включете буквите в бележника в цветя. Такова дете не споделя оценките на "добро" и "лошо", той ги радва в лаптоп.

От самото начало на изследването детето се превръща в постоянно лош ученик, за който има причини. По силата на незрената емоционална сфера, той изпълнява само това, което е свързано с неговите интереси. И поради незрялост интелектуално развитие Децата на тази възраст не са достатъчно мислещи операции, памет, реч, те имат малък марж на идеи за света и знанието.

За конституционно CPR прогноза Тя ще бъде благоприятна с целевите педагогически ефекти в достъпна форма на игра. Работата по корекцията за развитие и индивидуалния подход ще премахнат описаните по-горе проблеми. Ако трябва да напуснете децата за втората година на обучение, тя не ги наранява, те лесно ще вземат нов екип и ще бъдат болезнено свикнали с нов учител.

Децата от този вид заболяване пораждат раждане здрави родители. Закъснението на развитието възниква поради страдащите болести, които засягат мозъчни функции: Хронични инфекции, алергии, дистрофия, устойчива астения, дизентерия. Първоначално интелектът на детето не беше счупен, но поради неговата възглавница тя става непродуктивна в процеса на обучение.

В училище, децата от този тип CRA изпитват сериозни затруднения при адаптацията, дълго не могат да бъдат овладяни в новия екип за дълго време, те са отегчени и често плачат. Те са пасивни, безразлични и погрешно. Винаги учтив с възрастни, адекватно възприемат ситуации, но ако нямат насоки, те няма да бъдат организирани и безпомощни. Такива деца имат големи трудности при ученето, произтичащи от намалената мотивация на постиженията, няма интерес към предложените задачи, има неспособност и нежелание да се преодолеят трудностите при тяхното прилагане. В състоянието на умората реакциите на детето са бързи и нелепи, често се случва афективно спиране: децата се страхуват да отговорят неправилно и предпочитат да мълчат. Също така, с тежка умора се увеличава главоболие, апетитът пада, има болки близо до сърцето, които децата използват като причина за отказ на работа в затруднение.

Децата с соматогенен SPR се нуждаят от системна медицинска и педагогическа помощ. Най-добре е да ги поставите в училището на санаториум или в обикновени класове, за да създадете лекарства педагогически режим.

Децата от този тип CPR се отличават с нормално физическо развитие, те са погрешно здрави. Тъй като стана ясно от изследванията, много деца имат мозъчна дисфункция. Причината за техния психически инфантилизъм е социално-психологически фактор - неблагоприятни условия на образование: монотонни контакти и местообитания, емоционално лишаване (липса на майчина топлина, емоционални отношения), лишаване, лоша индивидуална мотивация. В резултат на това детето намалява интелектуалната мотивация, съществува повърхностност на емоциите, независимостта в поведението, интелигентността в отношенията.

Тази детска аномалия често се формира в семейства в неравностойно положение. Няма подходящ надзор в асоциалното и съзнателно семейство на дете, има емоционално отхвърляне заедно с честотата. Поради начина на живот на родителите, бебето се случва импулсивни реакции, неволно поведение, неговата интелектуална активност е угасната. Това състояние често се превръща в благоприятна почва за появата на устойчиви асоциални инсталации, детето е педагогично пуснато. В авторитарно семейство, атмосферата на детето е импрегнирана с конфликти между възрастни. Родителите влияят на детето, като потискат и наказанието, систематично тренират психиката на детето. Тя става пасивна, недоволство, запушена, чувства повишена тревожност.

Не се интересуват от продуктивни дейности, имат неустойчиво внимание. В поведението им има субект, индивидуализъм или прекомерно подаване и фитнес.

Учителят трябва да прояви интерес към такова дете, освен това е необходимо да има индивидуален подход и интензивно учене. Тогава децата лесно ще запълнят пропуските в знанието в обичайното училище.

В широк смисъл забавянето на умственото развитие при децата е незрялото на емоционалната сфера при деца. С навременна терапия тази патология може да се лекува изцяло или частично.

Ключовите фактори са степента на прогресия на болестта и причината за нейното проявление. Лечението на заболяването включва приемането на определени лекарства, класове със специалисти по профили и специални медицински процедури. Ще говорим за симптомите и лечението на умственото забавяне в статията.

Концепция и характеристики

В медицинска практика Терминът CPR е обозначен темпо развитие на МИГ на умствените процеси Детето има.

Натрудването на разстройствата са обратими. За такива деца там за дълго време преобладават предпочитанията за игри, мисленето се характеризира със специфична незрялост и липса на основни познания.

В сравнение с връстниците, децата от CPR се различават в ограничени представителства и ниско ниво на интелектуална дейност.

Какво е причинено?

Причините за SPR включват многобройни фактори, които създават заплаха за емоционалното и волевото развитие на детето. Има такава опасност да възникне на фона на наследствеността, усложнения по време на плода, сложни ророви и индивидуални характеристики на тялото на детето.

Външните фактори могат да провокират отстъпление за умствено развитие при дете само в присъствието на вътрешни предпоставки.

Въздействието на околната среда в този случай става причина за прогресирането на патологията и повишаване на интензивността на неговите симптоми.

Причини за забавяне на невропсихичното развитие при дете Следните фактори могат да бъдат:

Какво приличат на децата със синдром на Даун? И има описание на нашия уебсайт.

Класификация и видове

Класификацията на оттеглянето на умственото развитие на децата се извършва в зависимост от причините, които провокира патологията. В педиатрията най-често се срещат четири вида заболявания.

Всяка от нейните форми има свои собствени характеристики и това е ключов фактор за определяне на комплекса от терапевтично действие. Прогнозите в различни форми на CPR се различават.

В повечето случаи нарушенията са обратими, но изключението може да бъде патология, която възниква на фона на генетичните предпоставки.

Основната класификация на CPR при деца:

SRRR с аутизъм елементи

Закъснението за развитие на психо-речта при деца може да бъде придружено от Елементи на аутизма. Тази комбинация от патологии е усложнение на SRR и предполага специални методи на лечение.

Опасността от SRRR в този случай е развитието. В медицинската практика ефективни начини Терапията на тази патология не съществува. Невъзможно е напълно да излекува аутизма.

Рискът от аутизъм се посочва от следното допълнителни симптоми В SVRR:

• scarmile;
• липса на интерес към света наоколо;
• непрекъснато изпълнение на действия, които нямат семантично натоварване;
• частично или пълно отсъствие на реч;
• аномална реч.

ОТНОСНО причините развитие на Spr. и пътища от ситуацията в това видео:

Усложнения и последствия

В КРР възниква рискът от нарушаване на развитието на гласа на детето.

Последиците от комбинация от такива патологии могат да станат losgray.или дислексия.

Резултатът от прогресията на тези държави може да бъде критично ниско ниво на академично представяне.

Адаптирайте се в обществото Децата със забавяне на умственото развитие са изключително трудни. Опитите за връстници на откриването на подход към тях ще провокират не само затварянето на детето, но и атаки на агресия.

УсложненияSPR могат да бъдат следните състояния:

• развитие на сложни психични разстройства;
• значително нарушение на елементарните умения;
• сериозни проблеми със социалната адаптация;
• развитие на съпътстващи заболявания (SRRR, VRP и др.).

Как да се разкрие?

Ясното симптоматика на забавянето на психичното развитие в детето се проявява до пет или шест години.

Такива деца до голяма степен са различни от връстниците върху съществуващите умения и някои черти на поведение.

Например, елементарни действия, които получават трудности (Изпитване на обувки, независима превръзка, използване на храни и др.). Клиничната картина се допълва от отклоненията на психо-емоционалните нарушения.

СимптомиВ повечето случаи CPRS са следните фактори:

Характерни качества

В закъснението в умственото развитие, интелектът при деца на практика не е нарушен, но се случва сериозни отклоненияв процеса на възприемане на определена информация.

Дете с такава диагноза е трудно да се запомни образователния материал и да го анализира. Възприятието при такива деца се извършва фрагментарно.

За деца с ZPR характеристика Следните качества:

Диагностични методи

Диагнозата на CPR може да бъде инсталирана за деца, достигна четиригодишна възраст. В повечето случаи идентификацията на тази патология се извършва от предучилищна възраст.

Злоростният сигнал става лошо детско представяне в училище и трудности при учебния материал.

Диагнозата се потвърждава от всеобхватно изследване на децата и сключването на специална комисия (PMPC).

Диагностикатя се извършва по следните методи:

• изследване с специалисти по профили (логопед, детски психолог, невролог, педиатър, психиатър и др.);
• невропсихологично изследване;
• проучване на интелектуалните процеси;
• MRI мозък;
• CT и EEG;
• задължителен диференциална диагноза С аутизъм и олигофрения.

Как да се лекува синдром на дефицит при деца? Разберете за това от нашите.

Лечение и корекция

Методите за лечение на CPR винаги са присвоени в съответствие с индивидуален клинична картина Детето здраве.

Децата с такава диагноза трябва да бъдат подпомагани не само на психолози и учители, но и от родители.

Медицинската терапия се използва само при липса на резултати Други техники или забавяне на тенденцията към възстановяване.

Microtok Reflexotherapy.

Използването на микротонова рефлексотерапия при лечението на CPR при деца показва хубави резултати и ускоряване на тенденцията за възстановяване. Същността на тази процедура е да се засягат някои области на мозъка. ултраматични електрически импулси.

С навременна употреба на тази техника, повредените функции на централната нервна система се възстановяват. Процедурата е разрешена за деца от шестмесечна възраст.

Класове с дефектолог и говорец

Провеждането на класове с реч и дефектолог е сред задължителните методи за лечение на глупости при деца. Упражненията и материалите за обучение са избрани за всяко дете индивидуално.

Логопедите могат допълнително да използват оборудване точка масаж (на площта на върха на носа, между очите, в центъра на брадичката, в ъглите на устните и под собствени мивки Оказва се леко влияние на масажните движения).

В повечето случаи възниква необходимостта от класове с такива експерти когато детето достигне петгодишна възраст.

предназначениеречева терапия и дефектологически класове:

• развитие на паметта на детето;
• подобряване на подвижността;
• нормализиране на артикулацията;
• подобряване на качествата на адаптацията;
• елиминиране;
• подобрено мислене.

Лекарствена терапия

Прегледайте необходимостта от употреба медицинска терапия в CPR може само невролог или невропатолог.

Приложен лекарства На първо място, за възстановяване на определени функции на мозъка и нервната система на детето.

Независимо приемането на такива лекарства не могат по никакъв начин. За лекарствена терапия Трябва да има определени основи, определени от интегрираната инспекция на бебето и провеждане на специални процедури за изучаване на своите ЦНС и мозъчни отдели.

При забавяне на умственото развитие при деца могат да се използват следните лекарства:

• nootrops (пирацетам, коттексин);
• витаминови комплекси, съответстващи на възрастта на детето.

Семейна атмосфера играе ключова роля в лечението на SRR Детето има. Децата с такава диагноза изискват специален подход.

Тенденцията към възстановяване и ефективността на корекционните методи за корекция до голяма степен зависи от поведението на родителите. Възрастните трябва да помнят, че детето ще трябва непрекъснато да участва (дори по време на игри и комуникация).

При повдигане на деца с SRR е важно да се вземе предвид следното препоръки:

1. Ускоряване на процеса на лечение на дете може делфинотерапия и хипотерапия (Смята се, че конете и делфините помагат на децата да нормализират психичното състояние).
2. Детето трябва винаги да е да похвализа успех и насърчаване (подкрепа на родителите ще му дадат увереност в себе си и ще помогне да се развият уменията за адаптация).
3. Ако бебето е трудно да извърши елементарни действия (например вратовръзките бутони, бутоните и т.н.), в никакъв случай невъзможно е да го критикуваме, наказваме Или оставете игнориране (ученето трябва да се прави постепенно).
4. Трябва да бъдат кавгии между членовете на семейството, нервните срив на детето и други отрицателни фактори изключен.
5. С детето, от което се нуждаете, както можете повече комуникира (Трябва да се опитаме да обсъдим с бебето, което го заобикаля).
6. По време на игри или разходки детето трябва да бъде представено важна информация В игра (описание на флората, фауната около обекти, защо са необходими и т.н.).
7. Не си заслужава Да се \u200b\u200bпостави пред детето сложни задачи (родителите трябва да вземат предвид, че причината за липсата на определени умения в детето не е твърде мързелива, а съществуващата патология).

Как да се лекува астрен синдром в дете? Научете точно сега.

Къде да се лекуваме в Русия?

Ако има усложнения, липсата на резултати от терапия или определено медицинско свидетелство, детето може да бъде назначено за специализирано лечение на умствени закъснения.

В медицинската практика в последните години започна да се използва широко хирургични методи Корекции на заболяването. В Русия клиники, предлагащи обхвата на процедурите за елиминиране на глупостите са предимно в Москва.

Примери за ангажирани в метрополитънните клиники лечение на SPR При деца:

• Възстановителна неврологична клиника;
• Medicor Plus;
• Александрия.

Прогнози

С навременна I. правилно лечение Психичното закъснение при децата до голяма степен намалява интензивността му.

Ако патологията е придружена от усложнения, е необходимо да се определи детето на специализирано училище или корекционни класове. Общата програма за обучение ще бъде твърде сложна за това.

Освен това не е необходимо да се спират класовете, дори ако има тенденции към подобряване на здравето. Болестта има висок риск от регресия.

За правилно и навременно лечение Възниква вероятността от следните фактори:

• детето се адаптира добре сред връстниците;
• функциите на мозъка и нервната система са до голяма степен възстановени;
• развиват определени таланти (музикални, хореографски и др.);
• диагнозата не предотвратява висше образование И постигане на успех в професионалните дейности.

Възможно ли е да се предотврати заболяването?

Препоръчва се превенция на PRD на етапа на планиране на бременността. Ако родителите са идентифицирали патологии, които увеличават риска от забавяне на психичното развитие при дете, след това на първо място е необходимо да се намали тяхното проявление.

Лекарите отбелязват, че умствената формация се намалява при децата на осемгодишната възраст. Ако болестта не е диагностицирана преди този период, рискът от нейното развитие е минимален.

Мерките за превенция на PRD включват следното препоръки:

• внимателно отношение на родителите към фазата на планиране на детето;
• предотвратяване на въздействието върху плода на всички неблагоприятни фактори;
• превенция и своевременно лечение на соматични и инфекциозни заболявания при деца от ранна възраст;
• в случай на съмнение за CPR, детето трябва да бъде проучено възможно най-скоро;
• осигуряване на благоприятни условия за родителство на детето.

Ако дете има някакви симптоми на умствено закъснение, е необходимо в най-кратки срокове за провеждане на неговото проучванев медицинско заведение.

Ако диагнозата се потвърди, началото на терапията трябва незабавно да се прилага. Ранното идентифициране на патологията и правилния подход към неговото лечение увеличават шансовете за появата на благоприятна тенденция и добри прогнози.

Педиатрите за лечение на заекването при деца могат да бъдат намерени на нашия уебсайт.

Емоционалната сфера на детето в КПР. всичко какво трябва да знаете родителите В това видео:

Убедно съм, моля те, не се занимавайте с самолечение. Регистрирайте се за лекар!

К. С. Лебедински през 1980 г. е предложена класификацията на КРР. Основата на тази класификация определя етиопатогенетичната систематика. Разпределете 4 основни вида SPRS:

♦ Конституционен;

♦ соматогенен характер;

♦ Психогенна природа;

♦ мозъчен органичен характер.

Всички 4 вида имат свои собствени характеристики. Отличителната черта на тези вида се състои в тяхната емоционална незрялост и нарушаване на когнитивната дейност. В допълнение, усложненията в соматичните и неврологичните сфери често могат да възникнат, но основната разлика е по-специално естеството на съотношенията на двата важни компонента на тази аномалия за развитие: структурите на инфантилизма и характеристиките на развитието на всички умствени функции .

CPR конституционен произход

В същото време формата на умственото забавяне, емоционалният обхват на детето е на по-ранен етап от физическото и психическото формиране. Има преобладаване на игралната мотивация за поведение, повърхността на представянията, лесна внушаваност. Такива деца дори и при учене в средно училище, приоритет на игралните интереси остава. С тази форма на CPR, хармоничният инфантилизъм може да се счита за основната форма на психично инцизация, в която изоставащото развитие е най-силно изразено в емоционалната сфера. Учените отбелязаха, че хармоничният инфантилизъм често може да бъде намерен в близнаците, това може да означава връзката на тази патология с развитието на мултиплис. Обучението на деца с този тип СПТ трябва да се случи в специално поправително училище.

Solatogenia Spr.

Причините за този вид психично забавяне са различни хронични заболявания, инфекции, детска невроза, вродени и придобити малформации на соматичната система. С тази форма на CPR при деца може да има постоянна астерна проява, която намалява не само физическия статус, но и психологическия баланс на детето. Децата са присъщи на безстрашие, срамежливост, несигурност. Децата от тази категория ZPRS комуникират малко с връстници заради грижите за родителите, които се опитват да защитят децата си от излишно, по своето мнение, комуникация, затова са замислили прага на междуличностните връзки.

В същото време, децата на CPR се нуждаят от лечение в специални санаториуми. По-нататъшното формиране и обучение на тези деца зависи от тяхното здравословно състояние.

PSR психогенния характер

Централното ядро \u200b\u200bна тази форма на умствено забавяне е неравностойно положение (проспериращо или непълно семейство, различни видове умствени наранявания). Ако от ранна възраст до психиката на детето е предоставено травматично влияние на неблагоприятните социални условия, то може да доведе до сериозно нарушение в невропсихичната активност на детето и в резултат на това да се сменят вегетативни функцииИ следвано и умствено. В този случай можете да говорите за аномалия в развитието на личността. Тази форма на SRR трябва да бъде правилно диференцирана от педагогическа небрежност, която не се характеризира с патологично състояние и възниква на фона на липсата на знания, умения и интелигентно изостанало развитие.