Tekst djela smješten je bez slika i formula.
Potpuna verzija djela dostupna je na kartici "Radne datoteke" u PDF formatu

U zemlji koja je

sada u demografskom

kriza, glavno bogatstvo

to nije plin, nije nafta,

a ne prirodnim resursima.

Glavno bogatstvo su joj djeca.

J. Korczak

Uvod

Međunarodni dan invalida obilježava se u cijelom svijetu 3. prosinca. Međunarodni dan osoba s invaliditetom usmjeren je na skretanje pozornosti na njihove probleme, zaštitu njihovog dostojanstva, prava i dobrobiti, na skretanje pažnje društva na koristi koje dobiva od sudjelovanja osoba s invaliditetom u političkom, društvenom, ekonomskom i kulturnom životu. Socijalna politika države usmjerena je na podršku osobama s invaliditetom, što je važno jer njihov broj raste u zemlji. Raspon problema obitelji koje odgajaju djecu s invaliditetom i mladih s invaliditetom mnogo je širi od problema zdravih vršnjaka: financijska situacija, obrazovanje, zaposlenost, stvaranje obitelji, slobodno vrijeme i, naravno, zdravlje. Bolesnim adolescentima i mladima mnogo je teže od svojih starijih izdržati psihološki pritisak okoline, često ravnodušnost i neprijateljstvo drugih, kao i nedostatak potražnje od strane društva. Život i rad osoba s invaliditetom težak je i ograničen jednim ili drugim oštećenjem zdravlja. Sanjaju o najjednostavnijim stvarima, jer ih je u stvari vrlo teško rehabilitirati u životu.

U naše vrijeme ljudi su podijeljeni po obrazovanju, u moderno doba ljudi se sve više i više razlikuju ovisno o razini znanja, sposobnosti primanja i obrade informacija, stvaranju novih ideja. U uvjetima nejednakih početnih mogućnosti, koja uključuju ograničenja uzrokovana bolestima, ovo se razlikovanje još više pogoršava. Jedan od najvažnijih čimbenika u socijalizaciji osoba sa invaliditetom zdravlje i osobe s invaliditetom trebaju osigurati njihovo društveno korisno zaposlenje. Općenito je prihvaćeno da profesija značajno proširuje mogućnosti ispunjen život invalidi. Stoga je posebno važno proširiti mogućnosti osoba s invaliditetom da dobiju stručno obrazovanje, kao i stručno osposobljavanje. Ne misle svi u društvu o činjenici da ljudi s tjelesnim ili mentalnim invaliditetom žele živjeti istim životom kao i svi drugi: prvo ići u vrtić, zatim u školu, na fakultet, steći profesiju, vještinu života u društvu. Djeca s invaliditetom žele učiti (ako, naravno, bolest dopušta), razvijati se i spremna za to prevladati mnoge poteškoće.

Moj odabir ove teme nije bio slučajan, nikada me nije ostavio ravnodušnim situacija djece s invaliditetom. Među mojim prijateljima postoje momci koji su zdravstveno ograničeni. Sada smo u takvoj dobi kada je potrebno odlučiti o izboru buduće profesije, a u posljednje vrijeme o tome se sve više i češće počinje razgovarati. Počeo sam razmišljati o tome kako dobiti posao za takve momke dalje u životu, ako su mogućnosti stjecanja profesije ograničene zbog zdravstvenih razloga. Odlučio sam pronaći odgovore na ta pitanja koja socijalna jamstva i obrazovne mogućnosti postoje za djecu s poteškoćama.

Prije nego što sam započeo rad, zacrtao sam sljedeći istraživački plan:

Pratite kako trenutno zakonodavstvo regulira zaštitu prava djece s invaliditetom na obrazovanje;

Analizirajte medijske materijale o ispitivanom pitanju;

Analizirati moguće mogućnosti obrazovanja za osobe s invaliditetom;

Provesti socijalno istraživanje među učenicima i anketu među nastavnicima vojne škole Astrakhan Suvorov Ministarstva unutrašnjih poslova Rusije;

Provesti socijalno istraživanje među učenicima i nastavnicima moskovske državne obrazovne ustanove "Limanskaya srednja škola br. 1", u kojem sam studirao;

Saznajte na Astrakhan State University i Astrakhan State Tehničkom Sveučilištu imaju li djecu s invaliditetom;

Otkrijte u centru za zapošljavanje kako stoje stvari sa zapošljavanjem osoba s invaliditetom.

Glavni dio

1.1 Istraživanje

Upoznavši se s zakonodavnom osnovom, naučio sam da se pravo na obrazovanje ogleda u Ustavu Ruske Federacije i međunarodnim pravnim aktima koji su priznati u Ruskoj Federaciji. Osnovna prava građana na ovom području zapisana su u članku 43. Ustava Ruske Federacije "Svaki građanin ima pravo na obrazovanje", jamči dostupnost i besplatno predškolsko, osnovno opće i srednje stručno obrazovanje u državnim ili općinskim obrazovnim ustanovama i poduzećima. Svatko ima pravo na natjecateljskoj osnovi besplatno primati visoko obrazovanje u državnoj ili općinskoj ustanovi ili poduzeću.

Glavni zakon koji regulira ustavno pravo na obrazovanje je Zakon o obrazovanju u RF-u i savezni zakon o visokom i postdiplomskom stručnom obrazovanju. Članak 5. stavak 5. stavka 5. Zakona o obrazovanju kaže: "stvaraju se potrebni uvjeti za stjecanje kvalitetnog obrazovanja bez diskriminacije za osobe s invaliditetom, za ispravljanje poremećaja u razvoju i socijalnu prilagodbu, osiguravanje ranog korektivna pomoć na temelju posebnih pedagoških pristupa i jezika koji su najprikladniji za te osobe, metoda i metoda komunikacije i uvjeta koji maksimalno doprinose stjecanju obrazovanja određene razine i određene orijentacije, kao i društvenom razvoju tih osoba, uključujući organizacijom inkluzivnog obrazovanja za osobe s invaliditetom zdravlje “.

Članak 19. Federalnog zakona br. 181-FZ "Dana socijalna zaštita osobe s invaliditetom u Ruskoj Federaciji "sadrži vrlo važne norme:" Tijela zadužena za obrazovanje, te obrazovne organizacije, zajedno sa socijalnom zaštitom stanovništva i zdravstvenim vlastima, osiguravaju da osobe s invaliditetom dobiju javno i besplatno predškolsko obrazovanje, osnovno opće, osnovno opće, srednje opće obrazovanje i srednje strukovno obrazovanje obrazovanje, kao i besplatno više obrazovanje».

Dana 13. prosinca 2006. godine Rezolucijom Generalne skupštine UN-a br. 61/106 usvojena je Konvencija o pravima osoba s invaliditetom. Članak 24. Konvencije u cijelosti je posvećen obrazovanju. Države stranke priznaju pravo osobama s invaliditetom na obrazovanje. Za ostvarivanje ovog prava bez diskriminacije i na temelju jednakih mogućnosti, države sudionice osiguravaju inkluzivno obrazovanje na svim razinama i cjeloživotno učenje, nastojeći:

Za razvoj osobnosti, talenata i kreativnosti osoba s invaliditetom, kao i njihovih mentalnih i tjelesnih sposobnosti u najvećoj mjeri;

Osnažiti osobe s invaliditetom da učinkovito sudjeluju u životu slobodnog društva.

Dakle, svako dijete, u skladu s normama međunarodnog i ruskog zakonodavstva, ima sljedeća prava na području obrazovanja:

Pravo na poštivanje nečijeg ljudskog dostojanstva;

Jednaka prava za prijem u obrazovne ustanove.

Ako analiziramo gore navedene dokumente, možemo zaključiti da međunarodno i rusko zakonodavstvo sadrže jamstvo prava svakog djeteta da dobije obrazovanje u najvećoj mjeri.

1.2. Prava jamstva invalida za obrazovanje

Nakon što je studirao zakonodavni okvir međunarodna i ruska, odlučio sam otkriti jesu li sva jamstva prava sadržana u zakonima u stvarnosti za osobe s invaliditetom.

Upoznavši se s medijskim materijalima, došao sam do zaključka da građanima u Rusiji, posebno onima s invaliditetom, nije lako ostvariti svoje pravo na različitim područjima, posebno u području obrazovanja, iako je obrazovanje u Rusiji proglašeno jednim od prioriteta unutarnje politike država. Što vidimo u životu?

Mediji su tek nedavno i do sada posvetili nedovoljno pozornosti problemu djece s invaliditetom; šira javnost još nije spremna prihvatiti takvu djecu. Često zdrava djeca prihvaćaju djecu s invaliditetom u komunikaciju mnogo lakše nego njihovi odrasli. Vidjevši gdje je granica mogućnosti bolesnog djeteta, djeca se s njim igraju unutar tih granica - ispravili su svoje ponašanje.

Prava djece s invaliditetom da dobiju maksimalno obrazovanje često se ne ostvaruju. Obrazovanje djece s poteškoćama u potpunosti ovisi o sposobnosti njihovih roditelja da se bore za prava svoje djece. Uvjeti liječenja, rehabilitacije, nepristupačno okruženje prisiljavaju roditelje djece s invaliditetom da rano prekinu školovanje.

Prema Ministarstvu zdravlja Rusije, u zemlji živi više od 620 tisuća djece s invaliditetom mlađim od 18 godina. Većina njih ne može dobiti pristojno obrazovanje. Prema statističkim podacima, u akademskoj godini 2014./2015. Manje od 150 tisuća njih studiralo je u općim i srednjim specijaliziranim obrazovnim ustanovama. Ostali se obrazuju u posebnim obrazovnim ustanovama ili uopće ne pohađaju školu. Odnosno, dijete ne može dobiti daljnje obrazovanje, ovladati profesijom, što znači da nikada neće moći voditi neovisan život i osigurati se. Upis djece s invaliditetom u srednje strukovne obrazovne ustanove u akademskoj godini 2014./2015. Iznosi 34%. Svake godine broj upisanih studenata opada, na primjer, u akademskoj godini 2009./2010. Iznosio je 38%, u akademskoj godini 2011-2012 - 36%. Upis djece s invaliditetom u više strukovne obrazovne institucije u akademskoj godini 2014./2015. Iznosi 30%. Stopa upisa raste, ali sporo, na primjer, u akademskoj godini 2008./2009. Iznosila je 23%, u akademskoj godini 2011-2012 - 27%, u akademskoj godini 2012/2013 - 29% (prilog br. 1).

Zakon "O socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom u Ruskoj Federaciji" sadrži vrlo važne norme koje omogućuju djeci s invaliditetom cjelovito obrazovanje. U ovom zakonu nema ograničenja za obrazovanje takve djece u redovnim školama, ali to se u praksi može vrlo teško postići. Izolacija od društva iz djetinjstva nanosi nepopravljivu štetu psihofizičkom blagostanju djeteta.

Na primjer, duboko sam uvjeren da izolacija invalida iz društva nanosi ogromnu štetu ne samo osobama s invaliditetom, već i cijelom društvu, odgajajući djecu, moral i etiku. Ne živimo u srednjem vijeku, kada je bila norma da se djeca smiju bogalju i bacaju kamenje na njega. Ali ni danas djeca ne znaju kako se ponašati sa bolesnim vršnjacima, preziru ih i ponižavaju ih, tk. prije nego što su imali priliku bolje upoznati takvu djecu, razumjeti da se oni interno ne razlikuju od zdrave djece, da mogu i komunicirati i biti s njima prijatelji.

Djeca s invaliditetom suočavaju se sa stvarnom diskriminacijom prilikom upisa na sveučilišta i srednje obrazovne ustanove. Unatoč činjenici da im zakon pruža niz značajnih pogodnosti, u obrazovnim ustanovama većim dijelom nije stvoreno posebno okruženje za invalide.

Otkrio sam koje pogodnosti imaju djeca s invaliditetom prilikom upisa u skladu sa zakonom o obrazovanju u Ruskoj Federaciji: ranije, djeca s invaliditetom, osobe s invaliditetom I i II grupe, siročad imali su pravo biti primljeni u visokoškolske ustanove izvan konkurencije, pod uvjetom da su uspješno položili prijemne ispite (Klauzula 3. članka 16. Zakona Ruske Federacije od 10.07.1992. Br. 3266-I "o obrazovanju"), a u novom zakonu stjecanje visokog obrazovanja (u okviru prvostupničkih programa ili specijalnih programa) regulirano je posebnim pravima za prijem u osposobljavanje u okviru tih programa. Djeca s invaliditetom, invalidi I i II skupine, invalidi iz djetinjstva, invalidi zbog vojne ozljede ili bolesti primljeni za vrijeme služenja vojnog roka, a koji prema zaključku savezne ustanove medicinsko-socijalne stručnosti nisu kontraindicirani u obuci u odgovarajućim obrazovnim organizacijama, imaju pravo samo na primanje unutar utvrđene kvote, pod uvjetom uspješnog polaganja prijemnih ispita, a također i prava na prijem u pripremna odjela saveznih državnih obrazovnih organizacija visokog obrazovanja - na studij na teret proračunskih izdvajanja. Štoviše, kvotu za upis za stjecanje (besplatnog) visokog obrazovanja prema ovim programima (prvostupnik i specijalnost) obrazovna organizacija utvrđuje godišnje u iznosu od najmanje deset posto ukupnog broja kontrolnih podataka za upis građana koji studiraju na teret proračunskih sredstava. » sve razine.

Posljednjih godina u Rusiji su se dogodile pozitivne promjene u području strukovnog obrazovanja za osobe s invaliditetom. Uspjeli smo postići određene pozitivne rezultate. Stvoreni su uvjeti za "prijelaz" osoba s invaliditetom iz općeg obrazovnog sustava (nakon diplome) u sustav strukovnog obrazovanja. Utvrđene su specifičnosti prijemnih ispita za osobe s invaliditetom za upis u srednje stručne i visokoškolske ustanove. Ova odredba zakona u potpunosti se primjenjuje u dokumentima koje je usvojilo Ministarstvo obrazovanja i nauke Rusije koji reguliraju postupak prijema građana u institucije strukovnog obrazovanja. Osobe s invaliditetom dobivaju pravo izbora oblika prijema na sveučilište ili posebnu obrazovnu ustanovu. Oni, podjednako sa svima, mogu ući prema rezultatima ispita. Prema Ministarstvu socijalnog i zdravstvenog razvoja, poznato je da više od 36% osoba s invaliditetom prolazi stručno osposobljavanje i prekvalifikaciju. Oko 60% invalida koji su stekli struku pronalaze posao.

Na Moskovskom državnom tehničkom sveučilištu. Studenti s oštećenjem sluha Bauman studirali su od 1934. godine. Tehničko sveučilište u Nižnjem Novgorodu, na primjer, osigurava prekvalifikaciju mladih s invaliditetom u području visokih tehnologija s naknadnim zapošljavanjem. Mnogi od njih diplomiraju na magistratu, idu u poslijediplomsku školu. Pedagoško sveučilište u Nižnjem Novgorodu uspješno osposobljava korisnike invalidskih kolica. Sve ovo ukazuje da tjelesna invalidnost ne bi trebala ometati obrazovanje. Osobe s invaliditetom imaju želju učiti, ali zasad ne mogu u potpunosti realizirati ovu priliku.

Kao rezultat analize medija utvrdio sam glavne razloge za slabu pokrivenost strukovnim usavršavanjem osoba s invaliditetom:

1. teški nedostaci, koji obično utječu na intelekt;

2. problemi sa stjecanjem srednjoškolskog obrazovanja;

3. nedostatak motivacije za stjecanje profesije.

Zatim sam pokušao otkriti što može pomoći osobi s posebnim potrebama da dobije obrazovanje nakon škole? Koje pogodnosti, prava i pogodnosti olakšavaju stjecanje profesije?

Zapravo, za osobe s invaliditetom, posebno za osobe sa značajnim problemima percepcije informacija i kretanja, postoje određene objektivne poteškoće u treningu, posebno u redovnom obliku. Iz statističkih materijala saznao sam da od 12 milijuna osoba s invaliditetom koji žive u našoj zemlji samo 13 tisuća ljudi studira na sveučilištima. Ostali ne mogu steći visoko obrazovanje zbog svojih fizičkih karakteristika i nedostatka rampi za ljude u invalidskim kolicima na sveučilištima u zemlji.

Iako za studente sa zdravstvenim poteškoćama, brojne obrazovne ustanove nude svakodnevne treninge po individualnom rasporedu, kao i dopisno i daljinsko učenje te vanjske studije. Iz medija sam saznao da postoje specijalizirane strukovne škole za invalide. Na primjer, Moskovski internat za osobe s invaliditetom s poremećajima mišićno-koštanog sustava, Državni specijalizirani institut za umjetnosti u Moskvi, Kurska škola za slijepe muzičke škole, postoje i institucije osnovnog stručnog obrazovanja za djecu s teškoćama u razvoju. intelektualni razvoj... Osim toga, rehabilitacijski centri nude razne stručne tečajeve za osobe s invaliditetom s mogućnošću naknadnog zaposlenja.

Osoba s invaliditetom koja studira redovito na proračunskoj osnovi, nakon sticanja strukovnog obrazovanja, ima pravo na sljedeća plaćanja:

Student koji ima status djeteta s invaliditetom, ili osoba s invaliditetom I ili II skupine, prima osnovnu stipendiju;

Student koji je invalid I ili II skupine, osim uobičajene (osnovne) stipendije, ima pravo na državnu socijalnu stipendiju. Na sveučilištima u Moskvi takva stipendija iznosi oko 2.000 rubalja i plaća se odvojeno od osnovne;

Jednom u kalendarskoj godini, student s invaliditetom ili student upisan u ambulantu za kroničnu bolest može dobiti subvenciju;

Nakon semestra, student s invaliditetom može dobiti financijsku pomoć.

Da biste dobili financijsku pomoć i subvencije, morate dostaviti sve potrebne dokumente sindikalnom odboru ustanove. Iznos ovih plaćanja varira ovisno o regiji i obrazovnoj ustanovi, a može se kretati od 200 do 600 posto osnovne stipendije.

Analizirajući medijske materijale, došao sam do zaključka da naš regionalni list "Limanski vestnik" otvara uglavnom pitanja slobodnih aktivnosti za invalide, pitanja strukovnog obrazovanja nisu pokrivena, novine drugih regija otvaraju to pitanje uglavnom tamo gdje je problem riješen na visokoj razini stručno osposobljavanje djece s invaliditetom (Prilog br. 2.

1.3. Oblici obrazovanja za djecu s invaliditetom u Rusiji i inozemstvu

Vraćajući se opet ruskom zakonodavstvu, naučio sam da se obrazovanje osoba s invaliditetom provodi u različitim oblicima koje predviđa povelja obrazovnih ustanova: puno radno vrijeme, honorarno (večernje), honorarno ili kombinirano ovi oblici... Optimalan oblik obrazovanja za neke osobe s invaliditetom je honorarni rad. Među tim relativno uobičajenim oblicima, trenutačno zakonodavstvo predviđa i druge, manje poznate, posebno vanjske studije i učenje na daljinu.

Obrazovanje u obliku eksternih studija regulirano je "Pravilnikom o stjecanju obrazovanja u obliku eksternih studija" (odobren naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije br. 1884 od 23.06.2000.); naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije br. 2033 od 14.10.97. „o odobravanju Uredbe o vanjskim studijama u državnim, općinskim visokim obrazovnim ustanovama Ruske Federacije“; Metodičke preporuke o organizaciji stjecanja visokog obrazovanja u obliku eksternih studija u obrazovnim ustanovama Ruske Federacije (aneks dopisa Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije broj 03-51-16 u / 13-03 od 23.01.02.).

Učenje na daljinu, koristeći mogućnosti Interneta, može se promatrati kao inovativno i vrlo obećavajuće. Pravno je regulirano Naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije br. 4452 od 18. prosinca 2002. "O odobrenju Metodologije za uporabu tehnologija obrazovanja na daljinu (obrazovanje na daljinu) u obrazovnim ustanovama visokog, srednjeg i dodatnog stručnog obrazovanja u Ruskoj Federaciji."

Pitao sam se što jamči osobama s invaliditetom obrazovanje u susjednoj republici Kazahstan. Istražujući internetske izvore, saznao sam da osobe s invaliditetom u Kazahstanu imaju čitav niz društveno-ekonomskih i osobnih prava i sloboda sadržan u Ustavu i drugim zakonodavnim aktima republike.

Postupak i uvjeti za omogućavanje invalidnim osobama dodatnih uplata minimalne socijalne pomoći na teret republičkog, lokalnih proračuna i drugih izvora, vodeći računa o razini indeksacije cijena; postupak odobravanja i financiranja republičkih programa socijalne zaštite osoba s invaliditetom; glavne odredbe kojima se osigurava odgoj, opće obrazovanje i stručno usavršavanje invalida, njihovo zapošljavanje i zaštita rada.

Republika Kazahstan jamči osobama s invaliditetom potrebne uvjete za obrazovanje i stručno usavršavanje u državnim obrazovnim ustanovama, a po potrebi i kod kuće.

Kako bismo stvorili najpovoljnije mogućnosti za odgoj djece s poteškoćama predškolska dob i pružanje im potrebne rehabilitacijske pomoći u predškolskim organizacijama općeg tipa stvoreni su uvjeti za boravak djece s invaliditetom. Za djecu s invaliditetom, čije zdravstveno stanje isključuje mogućnost njihovog boravka u predškolskim organizacijama općeg tipa, stvaraju se posebne predškolske organizacije. Srednje opće i strukovno obrazovanje osoba s invaliditetom provodi se u obrazovnim ustanovama općeg ili posebnog tipa, a po potrebi i kod kuće. Za djecu s invaliditetom prve i druge skupine kreiraju se posebne nastave u posebnim obrazovnim organizacijama, rehabilitacijskim centrima, domovima i centrima za osobe s invaliditetom. Zapošljavanje osoba s invaliditetom prve i druge skupine koje su diplomirale na višim, srednjim i osnovnim profesionalnim obrazovnim organizacijama vrši se u skladu sa zakonodavstvom Republike Kazahstan u mjestu prebivališta u skladu sa specijalnošću koju su stekle.

Stručno usavršavanje i usavršavanje osoba s invaliditetom osiguravaju se u državnim obrazovnim ustanovama, poduzećima i specijaliziranim ili općim organizacijama, a po potrebi i u nevladinim organizacijama uz pomoć ovlaštenog tijela za zapošljavanje u suradnji s tijelima za obrazovanje i socijalnu zaštitu u skladu s individualnim programom rehabilitacije.

Tada sam pokušao otkriti kakva je situacija s obrazovanjem djece s invaliditetom u Azerbejdžanu. Prema statističkim materijalima, u ovoj je državi oko 57961 djece s poteškoćama, a među njima je samo: 7750 djece sa ograničeno zdravlje uključeno u školovanje kod kuće, 1105 djece uključeno u specijalno obrazovanje, 2664 djece u internacionalne škole, 217 djece s invaliditetom uključeno je u inkluzivno obrazovanje.

Država je usvojila Zakon Republike Azerbejdžan "O obrazovanju (posebnom obrazovanju) osoba s invaliditetom". Proveden je „Razvojni program organizacije obrazovanja za djecu s poteškoćama koje trebaju posebnu njegu“. U posebnom internatu osnovana je izdavačka kuća za djecu s oštećenjima vida koja izdaje udžbenike i nastavna pomagala pomoću brajevog pisma. Škole internata i posebne škole opremljene su računalnom opremom, tehničkim nastavnim sredstvima, vizualnim pomagalima i vozilima.

1.4 Inkluzivno obrazovanje i odnos prema njemu

Budući da sada razgovaraju o mogućnosti inkluzivnog obrazovanja, odlučio sam provesti sociološku anketu među suvorovcima i anketu školskih učitelja kako bih proučio karakteristike stava prema postupcima ujedinjenja djece s teškoćama u razvoju i obične djece. 60 suvorovita i 20 učitelja sudjelovalo je u sociološkom istraživanju.

Svi ispitanici vjeruju da bi mogli studirati zajedno s djecom s invaliditetom. 10% Suvorovita odgovorilo je da su osobe s invaliditetom jednaki članovi društva, ostali smatraju da se moraju uložiti napori kako bi se to omogućilo. Svi ispitanici imaju humani odnos prema djeci s invaliditetom. Odgovori na pitanje 4 „Što, po vašem mišljenju, sprečava integraciju djece s invaliditetom u škole, srednje i visokoškolske ustanove“ bili su različiti: 40% smatra da strahuje od diskriminacije u društvu; 30% - fizička ograničenja (poteškoće u kretanju); 20% - netrpeljivost i bezobzirnost modernog društva prema onima koji nisu poput ostalih (društvo uništava unutarnji svijet osobe); 2% - poteškoća u učenju; 2% - vodstvo obrazovnih organizacija boji se preuzeti odgovornost za djecu s invaliditetom; 2% - nedostatak posebnih uvjeta za njihovu obuku; 2% - strah biti žrtva fizičkog ili mentalnog nasilja; 2% - ništa ne sprečava (prilog br. 3, br. 4).

Kad sam proveo sociološku anketu, od jednog sam kolege saznao da je studirao u gimnaziji u Elisti, gdje su stvoreni svi uvjeti za djecu s invaliditetom. Uz pomoć internetskih izvora, našao sam broj na web stranici Općinske proračunske obrazovne ustanove „Multidisciplinarna gimnazija Elista o osobnom obrazovanju i osposobljavanju“ i obavio intervju s ravnateljem škole. Doista, djeca s invaliditetom studiraju u ovoj gimnaziji, stvoreno je pristupačno okruženje u gimnaziji: postoje posebno opremljena mjesta, automobil koji se penje stubama u posebnim invalidskim kolicima, posebno opremljeni toaleti i postoji rampa na ulazu u školu. Djeca se osjećaju samouvjerenije i ugodnije među svojim vršnjacima (Prilog br. 5).

Rezultati ankete učitelja pokazali su da 30% ne može odrediti svoj stav prema takvom učenju, što sugerira da njihovo mišljenje ovisi o vanjskim čimbenicima, prije svega, svijesti o pozitivnom ili negativnom iskustvu inkluzivnog obrazovanja; 40% vjeruje da im ne bi smetalo ako bi djeca s invaliditetom studirala u svom razredu; 30% obratite pažnju da to ovisi o vrsti bolesti. 60% ispitanika smatra da će prisustvo djeteta s određenim odstupanjima u učionici nesumnjivo djelovati za učitelja kao faktor koji otežava organizaciju procesa učenja; 10% - odgovorilo je da ovisno o odstupanjima u zdravlju djeteta; 10% učitelja smatra da poteškoće u procesu učenja mogu nastati s djecom koja imaju mentalne poteškoće; 10% - skloni su odgovoriti što ne utječe na učinkovitost procesa učenja; 10% - teško mi je odgovoriti. U odgovorima na treće pitanje, mišljenje nastavnika bilo je gotovo jednoglasno 90% ispitanika smatra da je potrebno pomoći djeci s invaliditetom u učenju i radu u normalnim uvjetima, a samo 10% nije moglo odgovoriti na to pitanje. Prijedlozi nastavnika u odgovoru na četvrto pitanje "Što biste mogli predložiti da djeca s invaliditetom uče i rade u normalnim uvjetima" bila su različita: povećati razinu tolerancije prema ovoj kategoriji građana (20%); češće ih uključuje da sudjeluju u konferencijama, natjecanjima (20%); Masovni mediji za intenziviranje rada na uskoj komunikaciji (povjerenju) između djece s invaliditetom i ostatka društva (20%); opremiti obrazovne organizacije za djecu s invaliditetom (20%; pripremiti poseban program u skladu s osobnim karakteristikama djeteta (18%), ali bilo je i onih kojima je bilo teško odgovoriti na ovo pitanje (2%) (Prilog br. 6, br. 7).

Također sam proveo socijalno istraživanje među učenicima i anketni upitnik među učiteljima MBOU „Limanskaya Srednja škola br. 1“, u kojem sam studirao. U sociološkom istraživanju sudjelovalo je 50 učenika i 15 učitelja.

Rezultati su pokazali: 32% učenika slaže se da studiraju zajedno s vršnjacima s teškoćama u razvoju. Među nastavnim osobljem udio pozitivno mislećih ljudi je mali - samo 20%. Istodobno, 18% učitelja nije protiv djece s različitim poteškoćama u razredima u kojima rade, a svaki treći nije zagovornik ove prakse. Više od polovice nastavnika (51%) ne može odrediti svoj stav prema takvoj nastavi, što sugerira da njihovo mišljenje ovisi o vanjskim čimbenicima, prvenstveno svijesti o pozitivnom ili negativnom iskustvu inkluzivnog obrazovanja. Najsposobnija za ujedinjenje, prema ispitanicima, su djeca s poremećajima mišićno-koštanog sustava. Ovo je mišljenje 38% nastavnika, gotovo polovica učenika. Najsposobnija za ujedinjenje, prema ispitanicima, su djeca s poremećajima mišićno-koštanog sustava. To je mišljenje 38% nastavnika, gotovo polovica učenika i 70% roditelja (Prilog br. 8-11).

Prisutnost djeteta s određenim odstupanjima u učionici će nesumnjivo djelovati kao učitelj koji čini kompliciranu organizaciju procesa učenja, ali u principu ne utječe na njegovu učinkovitost. Štoviše, ako za trening ovo dijete stvorit će se potrebni uvjeti, koristit će se pojedinačna posebna didaktička oprema (na primjer, posebni obrazovni namještaj).

Prema rezultatima ankete, 68% anketiranih učitelja želi pružiti pedagošku podršku djetetu s invaliditetom. Svaki četvrti učitelj osjeća sažaljenje prema takvoj djeci. Gotovo 8% doživljava psihološku nelagodu kada vidi dijete s invaliditetom. Samo 4% odgovorilo je da nisu upoznali djecu s poteškoćama. 72% nastavnika kaže da zajedničko obrazovanje djece s i bez invaliditeta u istom razredu ne utječe na ukupnu uspješnost razreda u cjelini. Istodobno, 20% ispitanika primijeti suprotno: 10% njih vjeruje da zajedničko učenje remeti opću pažnju razreda tijekom nastave, 10% strahuje od pojave sukoba u razredu, 20% primjećuje nerazmjerno odvlačenje učitelja od djeteta s invaliditetom.

Okrenuo sam se pismu Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 12. veljače 2016. N VK-270/07 „O osiguravanju uvjeta pristupačnosti predmeta i usluga u području obrazovanja za osobe s invaliditetom“ i naučio da za osobe s invaliditetom u obrazovnim organizacijama treba prenaoružati u školi: listovi od staklenih vrata; vanjske stepenice i rampe; staze kretanja unutar zgrade, kao što su hodnik (predvorje, čekaonica, galerija, balkon), stepenice (unutar zgrade), rampa (unutar zgrade), putnički lift (ili lift), vrata (vrata - ako ih je više na istoj stazi), rute za bijeg (uključujući sigurnosne zone), navigacijski sustavi; također odvojene toaletne sobe; tuševi / kupaonice, sobe za kućanstvo (svlačionice); stvoreni su posebni poslovi uzimajući u obzir bolesti itd. (Prilog br. 12).

1.5. Mogućnost obrazovanja i zapošljavanja djece s invaliditetom u Astrakhanu

Da bih proučio pitanje mogućnosti stjecanja post-srednjoškolskog obrazovanja za svoje vršnjake s invaliditetom, proveo sam studiju i upoznao se s nekim stručnim ustanovama visokog obrazovanja dostupnim u Astrakhanu. Obratio sam se upravi škole sa zahtjevom da na Astrakhan Državno tehničko sveučilište pošalje zahtjev za informacijama o studentima s invaliditetom i saznao da je u programe visokog stručnog obrazovanja primljeno 5 osoba s invaliditetom u 2014. godini, ukupno ove akademske godine 16 osoba s invaliditetom iz ima 9 djece s invaliditetom; u 2015. godini primljena su 4 osobe s invaliditetom, a ukupno ih je ove akademske godine osposobljeno - 6 djece s invaliditetom; U 2016. godini primljeno je 7 djece s invaliditetom, ukupno 20 djece s invaliditetom upisano je u ovoj akademskoj godini. Nije bilo hendikepiranih osoba upisanih u programe srednjoškolskog strukovnog obrazovanja na Državnom tehničkom sveučilištu u Astrahanu u 2014. i 2015. godini, u 2016. godini upisano je 2 djece s invaliditetom. Nakon analize dobivenih podataka, možemo reći da se broj djece s invaliditetom koji studiraju u ovoj obrazovnoj ustanovi svake godine povećava, ali u malom broju.

Na Državnom sveučilištu u Astrahanu situacija je potpuno suprotna: u 2014. godini upisana su 33 osobe s invaliditetom, u ovoj akademskoj godini ukupno je upisano 66 osoba s invaliditetom; u 2015. godini upisano je 28 osoba s invaliditetom, tada se obučavalo ukupno 67 osoba s invaliditetom; u 2016. godini najmanji je broj, upisano ih je samo 10, ove godine se školuje 40 osoba s invaliditetom.

Tada sam saznao koja je prilika da osobe s invaliditetom koje su stekle obrazovanje mogu naći posao i detaljno su proučavale Interaktivni portal službe zapošljavanja stanovništva regije Astrahan i saznao da u skladu sa stavkom 1. drugog dijela članka 24. Federalnog zakona od 24. studenoga 1995. br. u Ruska Federacija"Poslodavci su dužni" stvoriti ili rasporediti radna mjesta za zapošljavanje osoba s invaliditetom i usvojiti lokalne propise koji sadrže informacije o tim poslovima. "

Zakonom regije Astrakhan od 27. prosinca 2004. br. 70/2004-OZ „O uspostavljanju kvote poslodavaca za poslodavce s invaliditetom“ utvrđuje se za poslodavce čiji je broj zaposlenih najmanje 35 osoba, kvota za zapošljavanje osoba s invaliditetom u iznosu od 2 posto prosjeka broj zaposlenih.

Izračun kvote provodi se u skladu s dijelom dva članka 21. Federalnog zakona od 24. studenoga 1995. br. 181-FZ "O socijalnoj zaštiti invalida u Ruskoj Federaciji": "Pri izračunavanju kvote za zapošljavanje invalida prosječni broj zaposlenih ne uključuje zaposlenike čiji su uvjeti rada klasificirani kao štetni i (ili) opasni uvjeti rada na temelju rezultata potvrde radnog mjesta za radne uvjete ili rezultata posebne procjene uvjeta rada. "

Članak 25. Zakona Ruske Federacije od 19.04.91. Br. 1032-1 "O zapošljavanju u Ruskoj Federaciji" obvezuje poslodavce da uslugama zapošljavanja daju informacije o dostupnosti slobodnih radnih mjesta (radnih mjesta), ispunjenju kvote za zapošljavanje invalida.

Prema nalogu Vlade regije Astrahan od 6. studenoga 2015. godine, N 561-P "O posebnim mjerama za poboljšanje konkurentnosti osoba s invaliditetom na tržištu rada", potrebno je predati centru za zapošljavanje na mjestu poslodavca:

Podaci o kvotama za posao i o ispunjenju kvote za zapošljavanje osoba s invaliditetom u propisanom obliku.

Poslodavac je, sukladno Zakonu o upravnim prekršajima Ruske Federacije, odgovoran za:

Članak 5.42. Kršenje prava osoba s invaliditetom u području zapošljavanja i zapošljavanja

Neispunjavanje poslodavca obveze otvaranja ili dodjele radnih mjesta za zapošljavanje osoba s invaliditetom u skladu s utvrđenom kvotom za zapošljavanje osoba s invaliditetom, kao i odbijanje poslodavca da zaposli invalidnu osobu u okviru utvrđene kvote - podrazumijeva izricanje upravne novčane kazne službenicima u iznosu od pet tisuća do deset tisuća rubalja.

Kao rezultat toga, naučio sam da se zapošljavanje osoba s invaliditetom provodi, naravno, postotak zaposlenosti nije velik, mnogi od njih ne uspijevaju dobiti posao u skladu s profesijom koju su dobili, ali država ih pokušava prekvalificirati ako je potrebno i zaposliti ih.

Zaključak

Upoznavši zakonske mogućnosti i stvarnosti u stjecanju stručnog usavršavanja djece s invaliditetom, došao sam do zaključka. Država poduzima određene korake kako bi riješila to pitanje, ali ostaje mnogo neriješenih problema. Za prevladavanje problema, po mom mišljenju, prije svega je potrebno razviti univerzalno uključivo obrazovanje. Ovo zahtijeva psihološku spremnost za učitelje, školske tehničare, roditelje djece s invaliditetom. Potrebno je osigurati pristupačnost školske zgrade za podučavanje djece s različitim oblicima invaliditeta u njoj, unatoč činjenici da je izdana naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije "O odobrenju postupka osiguranja uvjeta za pristupačnost objekata i usluga koji se pružaju u području obrazovanja za invalide, kao i pružanju im potrebne pomoći. "Od 9. studenog 2015. N 1309, prema kojem su obrazovne organizacije dužne osigurati stvaranje uvjeta pristupačnosti za osobe s invaliditetom, same obrazovne organizacije to ne mogu učiniti, potrebna su dodatna sredstva. U ovom su trenutku već započele promjene u obrazovnom procesu, uzimajući u obzir posebne potrebe djece s invaliditetom, posebnu obuku nastavnika-specijalista inkluzivnog obrazovanja. U društvu je potrebno oblikovati pozitivan stav prema zdravstvenim osobama s invaliditetom. Takve mjere mogu pomoći povećanju dostupnosti obrazovanja za djecu s invaliditetom.

Odredba 7. članka 5. Federalnog zakona od 24. studenog 1995. godine N 181-FZ "O socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom u Ruskoj Federaciji" odnosi se na promicanje zapošljavanja invalida, uključujući poticanje otvaranja posebnih radnih mjesta za njihovo zapošljavanje, kao i utvrđivanje postupka provođenja posebni događaji kojima bi se osobama s invaliditetom osigurala sigurnost posla.

Pored toga, država mora uspostaviti beneficije za zapošljavanje invalida, osigurati im pristojnu naknadu za rad. Možda je od strane države potrebno usvojiti širenje mogućnosti za individualnu radnu djelatnost, poduzetništvo, razvoj zadruga i organiziranje vlastitog poslovanja za osobe s invaliditetom.

Popis korištenih izvora i literature

Dokumenti

Ustav Ruske Federacije.

Konvencija o pravima djeteta.

Konvencija o pravima osoba s invaliditetom.

Zakon RF o obrazovanju.

Federalni zakon "O visokom i postdiplomskom stručnom obrazovanju".

Federalni zakon "O socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom u Ruskoj Federaciji".

Književnost

G. V. Alferova Novi pristupi korektivno-razvojnom radu s djecom s cerebralnom paralizom // Defektologija. 2009. br. 3. P. 10.

Gilevich I.M., Tigranova L.I. Ako se dijete s oštećenjem sluha upiše u masovnu školu // Defektologija. 2005. br. 3. P. 39.

Gromova O. Obrazovna segregacija // Ruski časopis 23.08.2008 // www.russ. ru / ist sovr / sumerki / 20010823 grom.html (08.09.2008.).

Golubeva L. V. Inkluzivno obrazovanje: ideje, perspektive, iskustvo. U 2011

Svodina V.N. Integrirana edukacija predškolaca s oštećenjem sluha // Defektologija. 2008. br. 6. str. 38.

Shcherbakova A.M. Problemi radnog obrazovanja i stručnog usavršavanja učenika pomoćne škole // Defektologija. 2006. br. 4. P. 24.

Yarskaya V.N. Strategije za modernizaciju ruskog obrazovanja // Politika obrazovanja i mladih u modernoj Rusiji. Materijali sve ruske konferencije. SPB. 2008.S. 155-159. 10. Stanje i glavni trendovi u razvoju obrazovnog sustava u 2010. godini / Analitičko izvješće. M., 2010.

Inovacije u ruskom obrazovanju. Posebno (korektivno) obrazovanje. Analitički pregled. Kolekcija. Moskva: Menadžment specijalnog obrazovanja Ministarstva općeg i stručnog obrazovanja Ruske Federacije, 2009.

Prilog br. 1

PODACI O INVALIDATIMA SA INVALIDITETIMA OBRAZOVNIH INSTITUCIJA

SREDNJO I VIŠE PROFESIONALNO OBRAZOVANJE

(na početku Školska godina, osoba)

Ustanove srednjeg stručnog obrazovanja
Studenti s invaliditetom prihvaćeni
Broj studenata
Diplomiranje specijalista
Ustanove višeg stručnog obrazovanja
Studenti s invaliditetom prihvaćeni
Broj studenata
Diplomiranje specijalista

____________________

1) Podaci se daju samo za državne (općinske) obrazovne ustanove srednjeg i visokog strukovnog obrazovanja.

2) Prema Ministarstvu obrazovanja i nauke Rusije.

http://www.gks.ru/ Federalna državna služba za statistiku

Prilog br. 2

Potražite medijske materijale o ispitivanom pitanju

Analiza postojećeg zakonodavstva koje regulira zaštitu prava djece s invaliditetom na obrazovanje

Prilog br. 3

1 pitanje. Mislite li da biste mogli studirati zajedno s djecom s invaliditetom?

2 pitanje. Mislite li da treba poduzeti neke mjere kako bi osobe s invaliditetom postale ravnopravni članovi društva?

Prilog br. 4

Sociološko istraživanje Suvorovita

3 pitanje. Kakav je vaš stav prema djeci s poteškoćama?

4 Pitanje. Što, prema vašem mišljenju, sprečava integraciju djece s poteškoćama u škole, srednje i visokoškolske ustanove?

Prilog br. 5

Intervju s redateljem

Općinski proračun

obrazovna ustanova

"Elista multidisciplinarno

gimnazija usmjerena na studente

obuka i obrazovanje "

Nasunov Klim Erdnievich

Pozdrav, Klim Erdnievich! Ja sam vojnik Suvorov Sharoshkin iz vojne škole Astrakhan Suvorov Ministarstva unutrašnjih poslova Rusije, angažiran sam u istraživanju na temu: Pravo na obrazovanje djece s invaliditetom. Mogu li vam postaviti nekoliko pitanja?

Odgovor: Da, naravno

Pitanje: Uče li djeca s invaliditetom u vašoj gimnaziji?

Odgovor: Da, 9 ljudi studira.

Pitanje: Koji se posao radi u gimnaziji kako bi se omogućila integracija djece s invaliditetom?

Odgovor: Djeca s invaliditetom obični su učenici, moraju se družiti, biti u timu. U gimnaziji je stvoreno pristupačno okruženje: postoje posebno opremljena mjesta za učenje, automobil koji se uspinje stepenicama u invalidskim kolicima, posebno opremljeni toaleti, a na ulazu u teretanu nalazi se pantus. Dvoje djece s invaliditetom nekada je studiralo na daljinu, sada imaju priliku zajedno s vršnjacima učiti u gimnaziji, doći u školu u vlastitim invalidskim kolicima, presvući se u naše, a učenik uči na svom radnom mjestu. Dijete se osjeća dobro, samouvjereno, ugodno, blisko je sa školskim kolegama.

Pitanje: Jesu li djeca s invaliditetom imala problema?

Odgovor: Nismo imali takvih slučajeva u gimnaziji, naprotiv, svi pokušavaju pomoći, na primjer, prikupili smo novac za jednog učenika za operaciju od 18 000 rubalja i održali sajam "Učinite dobro". U osnovi, postoje problemi s tom djecom koja su udomljena, postoje pogoršanja bolesti, ne osjećam se dobro, u ovom slučaju, nastava se odgađa, sva se djeca raduju svojim učiteljima, jer treba im komunikacija. Svako dijete koje iz zdravstvenih razloga ne može pohađati gimnaziju i dodijeljeno je školovanju dodijeljeno je određenom razredu, au bliskoj budućnosti planiramo organizirati video-konferenciju s razrednicima tijekom nastave kako bi dijete moglo vidjeti razred, učitelja i osjećati se blisko ih.

Prilog br. 6

Ispitivanje nastavnika

1 pitanje. Imate li nešto protiv da se djeca s invaliditetom podučavaju u vašem razredu?

2 Pitanje: Može li prisustvo djeteta s određenim odstupanjima u učionici biti čimbenik koji otežava organizaciju procesa učenja za vas?

Prilog br. 7

Ispitivanje nastavnika

3 pitanje. Treba li djeci s invaliditetom pomoći u učenju i radu u normalnim uvjetima?

4 Pitanje. Što biste mogli predložiti da to učinite?

Prilog br. 8

Ispitano je: 50 školaraca, 15 učitelja.

1. Pitanje: Smatrate li da je moguće podučavati djecu s poteškoćama zajedno s običnim učenicima?

Rezultati ankete za djecu

Rezultati istraživanja učitelja

Prilog br. 9

Sociološka anketa u srednjoj školi Limanskaya br. 1

2. Pitanje: Što ometa integraciju djece s invaliditetom u redovnu školu? (u% od broja ispitanika).

Rezultati istraživanja učitelja

Rezultati ankete za djecu

Prilog br. 10

Sociološka anketa u srednjoj školi Limanskaya br. 1

3. Pitanje: Koja su djeca najprikladnija za ujedinjenje?

Rezultati ankete za djecu

Rezultati istraživanja učitelja

Prilog br. 11

Sociološka anketa u srednjoj školi Limanskaya br. 1

1 pitanje: Smatrate li mogućim podučavati djecu s invaliditetom zajedno s redovitim učenicima?

2.Question: Što sprečava integraciju djece s invaliditetom u redovne škole?

3.Question: Koja su djeca najprikladnija za sjedinjenje?

Prilog br. 12

Materijali s interaktivnog portala službe zapošljavanja regije Astrahan

Poznavanje medicinskih aspekata profesionalne podobnosti osoba s invaliditetom pomoći će stvaranju posebnih radnih uvjeta za njih u skladu s IPR-om.

Prilikom navođenja poslova za zapošljavanje osoba s invaliditetom potrebno je uzeti u obzir zanimanja koja se preporučuju za njih, uzimajući u obzir postojeće bolesti *

bolesti
bolesti kardiovaskularnog sustava	Laboratorijski asistent za kemijsku i bakteriološku analizu, izrađivač satova, monter elektroničke opreme, strugač na stolnim strojevima, bravar s instrumentima (popravak kinematografske opreme), šivački majstor, šivaći stroj za kožne proizvode, liječnik, naručilac narudžbe, prodavač knjiga (s distonijom), sekretar tajnice (s hipertenzijom) ), medicinski asistent, ljekarnik, računovođa, ekonomist, rezač, kiosk, pakirnica, kontrolor, krojač, tajnica-tipkarica, blagajnica, programer, operater računala, bravar, serviser, električar, učitelj
Deformitet kralježnice, potkoljenice, kuka sa skraćivanjem udova	Oblikovač kobasica, radijski tehničar za popravak televizijske i radijske opreme, medicinska sestra, statističar, prodavač knjižara, knjigovođa, ekonomist, knjigovođa, projekcionist, učitelj, krojač, naručilac
neaktivan respiratorna tuberkuloza	Cvjećar-ukras, tkalica namještaja, projekcionist, rukovalac alatnim strojevima s PU, glodalica, strugač, monter
Shizofrenija trom ili paroksizmalno	Ribar, mehaničar održavanja, projekcionist, tokar, upravljač bravarom, tajnik - daktilograf, izrađivač knjižica, veznik, mrzitelj, krojač, fotograf, izrađivač tiska, uvezivanje knjiga
Trajni gubitak sluha u oba uha	Slastičar, laboratorijski asistent za kemijsku i bakteriološku analizu, stolar, tapacir, rukovalac strojevima za pakiranje, paramedik, krojač, reznik, arhivski radnik, obveznik dokumenata, fotograf
Smanjena oštrina vida	Biolog, upravljač dizala, popravljač šivaćih mašina, molerski radnik, laboratorijski asistent za fizičke i mehaničke testove, učitelj, novinar, liječnik, učitelj, asistent laboratorija, odvjetnik, sanitarni paramedicar, knjigovođa, ekonomist, ljekarnik, reznik, paker, skladištar, berač
Dijabetes	Operator peradarskih farmi, oblikovatelj kobasica, pleter, projektant, liječnik, roba (teretna blagajna), paramedicinsko-laboratorijski pomoćnik, lektor, komunikacijski operator, reznik, telegrafist, crtač, računalni operater
Onkološki oboljenja	Biolog, medicinski asistent u medicinskim istraživanjima, ukras cvjećara, pletenik, operator dizala, monter elektroničke opreme, serviser za šivaće strojeve, paker, monter opreme, novinar, liječnik, pravnik, asistent laboratorija, manikura, blagajnik, knjižničar, knjigovođa , novinar, ekonomist, tehničar-planer, ljekarnik, telegraf, rezar, inspektor dijelova i uređaja, skladištar, paker, berač
kroničan bolesti bubrega i mokraćnih putova	Majstor za preradu voća, bobičastog voća, povrća, laboratorijski pomoćnik, uzgajivač ribe, proizvođač maslaca, proizvođač sira, strugač na stolnim strojevima, namještač šivanja, knjigovezac, izrađivač alata, projekcionist, mehaničarski montažni radnik, upravljač strojevima s PU, laboratorijski pomoćnik za mehanička ispitivanja, rukovoditelj strojeva, paramedicar, liječnik, primatelj narudžbe, telefonski operator, primatelj narudžbi, tajnicka tajnica, voditeljica odjela za komunikacije, crtač, telekom operater, laboratorijski asistent, računalni operater, lektor, krojač, draguljar, frizer
Bolesti gastrointestinalnog trakta	Slastičar, specijalista kulinarstva, laboratorijski asistent za kemijsku i bakteriološku analizu, vrtlar, cvjećar, cvjećar-dekorater, autoelektričar, projekcionist, operater dizala, mehaničar, mehaničar, montažer, kotao, bravar, mornar, ljekar, medicinska sestra, učitelj, protetičar, paramedicar , barmen, manikurist, maser, primatelj narudžbi, tajnik daktilograf, telefonist, odgojitelj u vrtiću, ekonomist, ljekar, skladištar, birač robe, komunikacijski operator, računalni operater
Jako zaostajanje u fizičkom i seksualnom razvoju.	Uzgajivač stoke, laboratorijski asistent, uzgajivač povrća, uzgajivač ribe, vrtlar, dekorater, instalater radija i telefona, bravar, kabinetar, strugač, operater glodalica, satničar, umorica, medicinska sestra, stjuardesa, frizer na dužnosti u postaji, kondukter, prodavač knjižara, blagajnik, telefonski operator, telekom operater, računarski operater, telegraf, crtač, krojač, rezbar za drva, fotograf, šivačnica, grafički dizajner

Maloljetnici su jedna od najugroženijih kategorija građana. Svaki poseban dječji dan posvećen je borbi protiv bolesti. Država posebnu pozornost posvećuje osobama kojima im zdravstveni uvjeti ne dopuštaju voditi normalan život. Koja su prava maloljetnika s invaliditetom i kako se mogu zaštititi?

Svaka maloljetna osoba s invaliditetom prije svega je osoba i građanin. Karakteristika mu je zdravstveno stanje i smanjena sposobnost samoozljeđivanja. U vezi s tim, podliježe svako dijete s takvim statusom opća prava građani (na primjer, u ime), zakonodavstvo o djeci općenito, kao i propisi koji uređuju pitanja stjecanja statusa djeteta s invaliditetom, rehabilitacije, habilitacije, isplate, naknade, zaštite legitimnih interesa:

• Konvencija o ljudskim pravima
• Ustav Ruske Federacije.
• Građanski zakonik.
• Obiteljski kod.
• zakon o starateljstvu.
• Konvencija o pravima osoba s invaliditetom.
• zakon iz 1995. godine o socijalnoj zaštiti građana s invaliditetom.
• zakon iz 2014. o izmjenama i dopunama propisa o socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom.

Posljednji pravni akt od posebne je važnosti za djecu s poteškoćama. Osobito pojačava pojam "habilitacije". Za razliku od prethodno postojećeg jedinog koncepta "rehabilitacije", novi pojam podrazumijeva potpunu obuku osobe kojoj su potrebne potrebne socijalne vještine, znanja i vještine. Dok je rehabilitacija obnova vještina izgubljenih zbog bolesti.

80% maloljetnika s invaliditetom treba upravo habilitaciju.

Ne primjenjuju se sva prava punoljetnih građana koji imaju trajne zdravstvene probleme.

Popis prava

Dijete s invaliditetom spada u jednu od najugroženijih kategorija građana, pa mu je potrebna posebna zaštita državnih agencija. Za to je zakonodavac osigurao niz prava i pogodnosti posebno za njih. Socijalna prava djece s invaliditetom osiguravaju se za:

• za obrazovanje;
• za obrazovanje;
• za liječenje;
• za materijalnu potporu;
• za socijalne usluge;
• sudjelovati u kulturnim događanjima;
• za radnu aktivnost;
• za dodatne pogodnosti.

Preferencijalna lista propisana je saveznim zakonodavstvom, ali većina regija uspostavlja dodatne mjere socijalne podrške za djecu s invaliditetom. Struktura na više razina jedan je od uzroka problema u provedbi prava.

Obrazovanje, odgoj i liječenje djece s invaliditetom

Odgoj djece s invaliditetom može se provesti i u specijaliziranim organizacijama i kod kuće. Dijete ima pravo pohađati vrtić ako nema medicinske kontraindikacije. Specijalizirane ustanove imaju posebne skupine za osobe s invaliditetom s istim bolestima.

Trenutno su mnogi vrtići kombiniranog tipa. Takve organizacije uključuju i opće obrazovne skupine i za djecu s invaliditetom. Zakonski zastupnici učenika takvih skupina obično su oslobođeni plaćanja roditeljske naknade.

Dijete s invaliditetom kod kuće preporučuje se ako postoje bolesti koje onemogućavaju posjetiti grupu ili na zahtjev staratelja. U nekim regijama podrška se pruža obiteljima koje provode predškolski odgoj djece kod kuće, ali te pogodnosti nisu posebno povezane s djecom s poteškoćama.

Trening

Obrazovni sustav Ruske Federacije nudi specijalizirane programe za osobe s invaliditetom. Dijete može studirati kako u opće obrazovnim organizacijama, tako i u specijaliziranim. Postoji nekoliko vrsta ustanova za invalide sa sljedećim trajnim zdravstvenim poremećajima:

• slabovidni;
• slijepi;
• oštećen sluh;
• gluh;
• gluh i glup;
• oslabljena mentalna funkcija;
• blaga mentalna zaostalost;
• poremećaji mišićno-koštanog sustava (cerebralna paraliza).

Korektivne obrazovne organizacije mogu se specijalizirati za jednu vrstu bolesti (slijepa), kombinirane dijagnozama (oštećenjem sluha, gluhih i gluhih) i kombinacijom poremećaja (bolesti mišićno-koštanog sustava i blaga mentalna retardacija).

Istodobno se potiče obrazovanje osoba s invaliditetom sa očuvanom inteligencijom u opće obrazovnim organizacijama, ako stanje zdravlja djeteta to dopušta, na primjer, autizam. Smatra se da se djeca s invaliditetom koja dobivaju obrazovanje u općim školama bolje prilagođavaju u kasnijem životu.

Dokumentarna potvrda

Jedan od dokumenata potrebnih za dobivanje potvrde o medicinskoj i socijalnoj ekspertizi (MSE) je zaključivanje psihološkog, medicinskog i psihološkog povjerenstva (PMPK). Ovaj rad sadrži podatke o preporučenom obrazovnom putu. Za dijete s invaliditetom takav je dokument potreban. U skladu s njim određuje se program obuke. Upis u specijaliziranu školu moguć je i samo uz mišljenje.

Dokument nakon predaje povjerenstva predaje se zakonskom zastupniku. Sadrži preporuke za kućnu korekciju djeteta i u uvjetima obrazovna organizacija... Roditelj ili staratelj odgovoran je za predaju obrasca u školu (liceum, vrtić).

Specijalizirane škole

Za razliku od općeobrazovnih škola u kojima se zapošljavanje vrši na teritorijalnoj osnovi, izbor specijalizirane ustanove povjeren je zakonskim zastupnicima. Roditelj se može prijaviti u bilo koju odgojnu školu, a ako ima mjesta u željenom razredu, dijete će se upisati u obrazovanje.

U zemlji postoji znatno manje odgojnih škola od općeobrazovnih.
Budući da je gotovo nemoguće predvidjeti prisustvo osoba s invaliditetom kojima je potrebna određena obuka, često je prikladna ustanova geografski udaljena od mjesta prebivališta. Većina tih škola su internati.

Interna škola je ustanova koja provodi ne samo posebne obrazovne programe, već i obrazovne. Zakonski zastupnik može dijete odvesti kući svaki dan, vikendom, a s velikom teritorijalnom udaljenošću mjesta boravka - u dane odmora. U isto vrijeme se ne ukidaju prava roditelja ili staratelja.

Kućno obrazovanje

U skladu sa zakonom o obrazovanju, ako postoji zaključak PMPK, roditelji mogu prenijeti svoje dijete na kućno obrazovanje. Ova vrsta obrazovanja uključuje nastavnika koji posjećuje invalidnu osobu u mjestu prebivališta. Na primjer, 3 puta tjedno za 3 sata. Domaća lekcija traje 30 minuta.

Da bi se prebacili na kućno obrazovanje, stručnjaci za PMPK moraju utvrditi nemogućnost djeteta da se obrazuje u grupama ili specijaliziranim organizacijama. Glavni razlozi premještanja kući su prisutnost bolesti u kojoj je obrazovanje u posebnoj školi nemoguće, na primjer, shizofreni poremećaji ili psihološke poteškoće u rastanku s roditeljima, na primjer, ako je škola geografski udaljena.

Zasebno, vrijedno je spomenuti mogućnost kada osoba s invaliditetom prima obrazovanje na daljinu, uz dostupnost posebne opreme pomoću internetskog sustava. Računalo i druga tehnička sredstva za podučavanje djetetu se pružaju besplatno. Lekcije izvode nastavnici u skladu s rasporedom.

Obuka zakonskog zastupnika

Zakon o obrazovanju iz 2010. godine roditeljima ili skrbnicima pružio je priliku da samostalno obrazuju svoju djecu. Davanje znanja vrši se u bilo kojem obliku koji izabere zakonski zastupnik. Nije važno radi li roditelj ili ne.

Djeca koja dobiju obrazovanje u ovom obliku podvrgavaju se godišnjem testu znanja. Po završetku obuke polažu ispite predviđene za njihov obrazovni put. Na primjer, za završno testiranje djece s blagom mentalna retardacija prikazana je samo tehnologija.

Ostvarivanje prava djece s invaliditetom u Ruskoj Federaciji na kućno obrazovanje posebno je važno za mala naselja sa samo jednom školom. U pravilu takve ustanove imaju manjak nastavnika koji bi mogli školovati kod kuće. Neke regije pružaju materijalnu potporu obiteljima koje samostalno pružaju obrazovanje za djecu s invaliditetom.

Zdravstvena zaštita

Svako dijete s invaliditetom ima pravo na besplatnu medicinsku pomoć u skladu sa zakonom. Liječenje djece s invaliditetom provodi se na temelju individualnog programa rehabilitacije.

Važno! Tijela navedena u IPR-u ne znaju za sadržaj određenog programa, stoga se zakonski zastupnik, nakon primitka dokumenta, mora neovisno obratiti svakom od navedenih odjela.

Ovo je dokument u kojem se preciziraju stručnjaci da je djetetu potrebna pomoć. Sve usluge koje pruža program, uključujući lijekove, moraju se pružati besplatno.

Za provedbu dokumenta odgovoran je zakonski zastupnik. Ako osoba treba sredstva za rehabilitaciju (invalidska kolica), spa tretman ili druge usluge, mora se podnijeti zahtjev nadležnom tijelu, kao što je fond socijalnog osiguranja.

Prednosti stanovanja

Obitelji koje odgajaju dijete s invaliditetom imaju pravo na poboljšane uvjete smještaja. Da bi to učinili, pravni zastupnici moraju pripremiti paket dokumenata i podnijeti zahtjev lokalnim vlastima. Oblik pomoći razlikuje se ovisno o datumu registracije:

U prvom slučaju, obitelj ima pravo dobiti novčanu subvenciju za kupnju životnog prostora. Stope rezerviranja određene su zakonodavstvom ispitanika. Sredstva za program planiraju se kad se odobri regionalni proračun.

U drugoj situaciji, odredba se vrši u skladu s novim stambenim zakonodavstvom. Stan nije predviđen kao vlasništvo, već po socijalnom ugovoru. Norme utvrđuje subjekt Ruske Federacije.

Prednosti u prometu

Zakonom je propisana obveza prijevoznika da osigura invalidnost željezničkih, vodnih, električnih i gradskih prometnih sredstava. Uz to, utvrđuju se prava djece s invaliditetom i njihovih roditelja na besplatno putovanje u javnom prijevozu. Pored toga, fiksna je mogućnost 50% popusta na kartu za daljinu u dva smjera za dijete i pratnju.

U posebnim slučajevima liječenje je potrebno u bolnici koja se nalazi u drugom gradu ili regiji. U ovom se slučaju troškovi karte nadoknađuju u cijelosti ili se izrađuju posebni dokumenti za besplatno putovanje.

Gotovinske isplate

Financijska potpora djece povjerena je njihovim roditeljima. Pravni zastupnici dužni su im osigurati sve potrebno za cjelovit život. Čak i u slučaju razvoda, roditelj s kojim dijete ostaje može zahtijevati povećanu alimentaciju (više od 25% ukupnog dohotka isplatitelja).

No teško je obitelji ispuniti sve potrebe osoba s invaliditetom. U tom pogledu djeca s invaliditetom dobivaju dodatna sredstva od države. Izvršene su brojne isplate za sve maloljetne osobe sa statusom djeteta s invaliditetom. Među njima:

• mirovina;
• mjesečna plaća;
• dodatni iznos za njegovatelja.

Mirovina se dodjeljuje od dana utvrđivanja invaliditeta. Da biste to učinili, morate dostaviti odgovarajuće dokumente u mirovinski fond po mjestu registracije djeteta. Sredstva se prenose na račun zakonskog zastupnika radi daljnjeg trošenja na potrebe osobe s invaliditetom. Veličina mirovine utvrđena je saveznim zakonom i podliježe godišnjoj indeksaciji.

Mjesečna isplata dodjeljuje se svakom maloljetniku s invaliditetom, a mirovinski fond ga prebacuje zajedno s mirovinom. Uz to, zakonski zastupnici djeteta mogu odbiti primati niz socijalnih usluga radi njihove naknadne zamjene novčanom naknadom.

Dodatni iznos za zakonskog zastupnika koji brine o djetetu s invaliditetom dodjeljuje se na zahtjev ove osobe. Jedan od uvjeta za osiguravanje plaćanja je odsustvo službenog zaposlenja za ovog građanina.

Rano umirovljenje roditelja

Jedna od prednosti je pravo roditelja djece s invaliditetom na prijevremenu mirovinu. Razdoblje tijekom kojeg majka skrbi o djetetu s invaliditetom mora biti uključeno u iskustvo osiguranja. Istodobno, rok za izlazak iz zakona nije određen.

Prijevremeno umirovljenje majke moguće je nakon navršene 50 godine života. Međutim, za to mora raditi najmanje 15 godina.

Poseban uvjet je obveza uzgajanja djeteta s invaliditetom do 8. godine života. Nakon toga zadržava se pravo na prijevremenu mirovinu čak i u slučaju njegove smrti.

Zaštita prava djece s invaliditetom

Maloljetnici s invaliditetom ne mogu samostalno zaštititi svoje zakonske interese. Stoga država osigurava nekoliko razina. Zaštitu prava djece s invaliditetom treba osigurati:

• zakonski zastupnici;
• okružni odjel za starateljstvo;
• tijela socijalne zaštite stanovništva;
• tužiteljstvo;

Odgovornost za zaštitu prava maloljetnika s invaliditetom imaju njihovi roditelji / staratelji. Bliski ljudi trebali bi djetetu pružiti ne samo najpotrebnije stvari (hranu, odjeću, stanovanje), već i lijekove i sredstva za rehabilitaciju. Izvršenje IPR-a dodijeljeno je i zakonskom zastupniku.

Ako roditelji / staratelji ne izvršavaju dodijeljene dužnosti, maloljetnik s invaliditetom premješta se na skrb okružnog odjela za starateljstvo. Ovisno o situaciji, stručnjaci pripremaju dokumente za lišavanje prava mama i tate, uklanjaju skrbnika ili upozoravaju građane na mogućnost takve odgovornosti.

Tijela za socijalnu zaštitu trebala bi pratiti uzdržavanje djeteta s invaliditetom. Povjereno im je pravo da posjećuju obitelji koje odgajaju djecu s invaliditetom, provjeravaju životne uvjete. Kada otkriju slučajeve zlostavljanja ili neispunjavanja dužnosti od strane zakonskih zastupnika, stručnjaci moraju obavijestiti odjel starateljstva.

Tužiteljstvo vrši nadzornu funkciju nad izvršavanjem svojih dužnosti od strane stručnjaka iz starateljstva i socijalne zaštite. Ako se dogodi situacija u kojoj su kršena prava građana koji brinu o djeci sa smetnjama u razvoju, možete podnijeti žalbu okružnom tužitelju.

Zaštita prava maloljetnika s invaliditetom može se provesti na sudu. Ako poduzete mjere nisu dale željeni rezultat, roditelj ili druga osoba koja zastupa interese djeteta (skrbnik, specijalisti za starateljstvo, socijalnu zaštitu, tužitelj) moraju podnijeti zahtjev.

Uzimajući u obzir na to što dijete s invaliditetom ima pravo, može se zaključiti da zakonodavac posebnu pozornost posvećuje ovoj kategoriji građana. Međutim, provedba svih ovih mogućnosti u praksi je ozbiljno ograničena zbog velikog broja birokratskih kašnjenja. Za primanje svake posebne vrste pomoći ili pogodnosti potrebno je prikupiti paket dokumenata i dostaviti ga određenom tijelu. Osim toga, ove su aktivnosti često povezane s redovima čekanja, što stvara dodatne poteškoće. Stoga je ovo područje potrebno poboljšati.

Ažurirano 22.12.2016

Dijete s invaliditetom ima mogućnost polaska u školu nakon što dosegne određenu dob. Škola ne bi trebala odbiti prihvatiti dijete s invaliditetom, ali istodobno ne bi trebala stvoriti posebne uvjete za njega, odnosno dijete uči na isti način kao i sva djeca.

U školi djeca s invaliditetom imaju neke prednosti, što se više očituje u materijalnoj kompenzaciji i minimalnoj tjelesnoj aktivnosti. Što se tiče psihološke pomoći, škola bi trebala osigurati sjednice s psihologom koji će pomoći prilagoditi se timu i razgovarati s drugom djecom u razredu.

Vrijedi napomenuti da često djeca u školi mogu imati loš kontakt zbog činjenice da dijete s invaliditetom nije poput svih ostalih. Međutim, ako je atmosfera u učionici dobra i učitelj obraća pažnju na ponašanje svojih učenika, proces učenja može biti prilično učinkovit.

Dijete s invaliditetom ima pravo na besplatne obroke u školi, povlaštene uvjete za polaganje ispita, dok dijete samo odabire format ovog ispita. A također dijete s invaliditetom ne može pohađati časove tjelesnog odgoja ako postoje ograničenja u fizičkoj aktivnosti.

Pravo izbora tačno kako će njihovo dijete steći srednje obrazovanje. Ako dijete ne može pohađati školu, izbor postaje između dvije mogućnosti, obrazovanja u kući ili u posebnom internatu. U školama za roditelje roditelji moraju sami voditi nastavu s djetetom ili angažirati učitelja koji može raditi s djetetom u posebnim uvjetima.

Kada podučavaju dijete kod kuće, roditelji imaju pravo na naknadu troškova podučavanja djeteta. Budući da, prema zakonu, svako dijete ima pravo na besplatno srednjoškolsko obrazovanje, država je obvezna nadoknaditi sve materijalne izdatke za školovanje djeteta, čak i ako se ono odvija kod kuće.

Prednost ove vrste obrazovanja je mogućnost zaštite djeteta od zlostavljanja djece koja djetetu mogu nanijeti moralnu traumu i mogućnost školovanja pod nadzorom roditelja.

Besplatan ulaz u Školu umjetnosti za nadarenu djecu

Budući da mnogi koji imaju invaliditet češće pokazuju svoje talente na umjetničkim smjerovima, država im daje mogućnost da se besplatno školuju u umjetničkoj školi.

Takvo se usavršavanje može odvijati kako u školi obrazovne ustanove, tako i u onim školama koje imaju status neovisne umjetničke škole. Da bi pokrili sve troškove umjetničke škole, roditelji jednostavno trebaju dostaviti potvrdu o djetetovom zdravlju. Ali treba napomenuti da takve škole ne stvaraju posebni uvjeti za djecu s invaliditetom.

Odgoj se odvija pod istim uvjetima s ostalom djecom, kako u pogledu zahtjevnosti, tako i u pogledu svih pogodnosti.

Školska potvrda. Koji su uvjeti za djecu s invaliditetom

Škola ispitni radovi provedena općenito, osobe s invaliditetom pišu je bez posebnih uvjeta. Ako se nastava izvodi kod kuće, tada se dijete mora obratiti učitelju pomoću video poziva, a učitelj mora sve vidjeti radnom mjestu student.

U ovom slučaju nije dopušteno otpisivanje i korištenje dodatnih materijala. Ako učenik polako izvršava zadatke, tada se kontrola može odvijati u nekoliko faza, dok nastavnik nema pravo žuriti s djetetom.

Nakon upisa na sveučilište, daje mu se 90 minuta za pripremu za ispit, oblik ispita ne može biti drugačiji, usmeni ili pismeni.

A nakon što se dijete upiše na trening, program se sastavlja individualno za svako dijete s invaliditetom, a koje se koordinira s psihologom i liječnicima.

Kako upisati sveučilište. Ima li dijete s invaliditetom pravo na povlaštene uvjete

1. Djeca s invaliditetom imaju pravo upisati visokoškolsku ustanovu izvan konkurencije, odnosno iz proračuna. Istovremeno polaže i ispit, a ukoliko broj bodova zadovoljava minimalne uvjete, tada dijete uspješno položi certifikaciju. Tijekom polaganja ispita dijete s invaliditetom ima jednu prednost u odnosu na ostalu djecu - 90 minuta za pripremu.
2. Djeca s invaliditetom skupina 1 i 2 koja nemaju kontraindikacije za obrazovanje imaju pravo pohađati sveučilišta. U nekim slučajevima dijete ima pravo biti u pratnji roditelja ako je samostalno kretanje nezgodno.
3. Da bi dobili naknadu za školovanje djeteta kod kuće, roditelji se moraju obratiti organima socijalne zaštite s posebnom potvrdom u kojoj se navodi da dijete prolazi program kućnog obrazovanja. Roditelji mogu primiti novčanu pomoć nakon što dijete navrši šest i pol godina, upravo od te dobi počinje obrazovanje djeteta u školi.

Najvažnije je roditeljima pokazati da i on, kao i sva djeca, ima pravo na obrazovanje i dodatne hobije u umjetničkim školama. A država će pridonijeti obrazovanju i samorazvoju takvog djeteta u svakom smislu.

O odabiru škole za dijete s invaliditetom pogledajte u videu:

Pitanje napišite u donji obrazac

Pročitajte i:

• 
  
• 
  

Osobe s invaliditetom mlađe od 18 godina posebna su kategorija djece kojoj je potrebna posebna briga i pažnja najbližih ljudi i društva, kao i vladinih agencija. Po ustavu, Rusija je socijalna država. Stoga su regionalne uprave i vlada Ruske Federacije dužne poštivati \u200b\u200bprava djeteta s invaliditetom u Ruskoj Federaciji, kao i pružiti organizacijsku i materijalnu podršku djeci s invaliditetom, uključujući njihove roditelje.

Obrazovanje, obuka i liječenje djece s invaliditetom

Prava djeteta s invaliditetom u školi i na klinici moraju se u potpunosti osigurati. Stoga su djeca s invaliditetom predškolske dobi:

1. Stvoreni su svi uvjeti boravka u predškolskim ustanovama standardnog tipa i osigurane su potrebne mjere rehabilitacije.

2. ako zdravstveno stanje djetetu ne dopušta boravak u općoj ustanovi, upućuje se u posebne predškolske ustanove.

Koji je zakonski uvjet za dijete s invaliditetom? Prema saveznom zakonu, djeca s invaliditetom imaju određene prednosti u odnosu na svoje obične vršnjake. Pravo djeteta s invaliditetom na obrazovanje podrazumijeva:

1. primarni uređaj u predškolskim ustanovama;

2. oslobađanje roditelja ili staratelja od plaćanja predškolskog obrazovanja;

3. mogućnost obrazovanja i odgoja djece s invaliditetom u nedržavnim obrazovnim ustanovama i kod kuće. U ovom slučaju roditeljima se pruža naknada za određene svrhe;

4. za adolescente i djecu s poteškoćama u razvoju treba stvoriti posebne (popravne) razrede ili grupe koji bi trebali osigurati njihovo obrazovanje i osposobljavanje, kao i liječenje, socijalnu prilagodbu i integraciju u društvo. To bi trebale učiniti obrazovne vlasti.

Financiranje ovih obrazovnih ustanova provodi se po višim standardima. Kategorije učenika i studenata koji su upućeni u ove obrazovne ustanove, uključujući i one koje država u potpunosti podržava, određuje Vlada Rusije.

Osim toga, djeca s potrebama mogu primati dodatne vrste socijalne pomoći:

1. besplatni obroci u školi;

2. prioritetni ulaz u vrtiće, besplatan ulaz;

3. pomoć socijalnih službi u rehabilitaciji (psihološkoj, socijalnoj);

4. štedljiv način polaganja ispita.

Prednosti i prava obitelji s djecom s invaliditetom

Federalni zakon o djeci s invaliditetom u 2019. godini kaže da obitelji s djecom s poteškoćama mogu primati besplatno:

1. medicinski materijal (posebna obuća, invalidska kolica i tako dalje);

2. lijekovi propisani zakonom;

3. Jednom godišnje sanitarno-odmaralište, putovanje se plaća u oba smjera;

4. medicinski tretman;

5. posebna literatura za djecu s određenim problemima vida.

Pored toga, pružaju se i druge pogodnosti:

1. jednom od roditelja koji rade rade daju se dodatna 4 slobodna dana mjesečno;

3. pravo na kraći radni tjedan ili kraći radni dan ako imaju uzdržavanu djecu mlađu od 16 godina;

4. Zabrana nižih plaća ili odbijanje zaposlenja iz razloga povezanih s prisustvom djeteta s invaliditetom.

Prednosti u prometu

1. Zakon predviđa besplatno putovanje djece s invaliditetom u javnom prijevozu (osim vožnje taksijem), kao i za njihovu pratnju. To može biti roditelj, socijalni radnik ili skrbnik (potrebna je osobna iskaznica).

2. Plaćanje putovanja do mjesta liječenja djeteta s invaliditetom također je besplatno. Možete izdati putnu kartu za dijete s invaliditetom ili osigurati novčanu naknadu za putovanje ako se izdaju odgovarajući papiri;

3. Djeca s invaliditetom mogu koristiti i popust od 50% na međugradske autobuse, aviokompanije i vlakove od listopada do 15. svibnja. U ostalim vremenima, navedeni popust vrijedi samo jednom.

4. ako u obitelji postoji dijete s poteškoćama od 5 godina koje ima disfunkcije mišićno-koštanog sustava, može se koristiti za prijevoz djeteta. Ako vozilo nije predviđeno, roditeljima se osigurava naknada za uporabu specijaliziranih vozila.

Gotovinske isplate

Što je potrebno za dijete s invaliditetom od države u 2019. u smislu novčanih plaćanja?

1. Do travnja 2018. iznos iznosi 11.903,51 rubalja. Od djetinjstva, osobe s invaliditetom plaćaju sljedeće iznose:

1) osobe s invaliditetom III skupine - 4.215,90 rubalja;

2) za grupu II - 9,919,73 RUB;

3) za I skupinu invalidnosti - 11.903,51 rubalja.

Veličina mirovinskih isplata podložna je indeksaciji najmanje jednom godišnje.

Uz to, osigurava se mjesečna novčana isplata, kao i skup socijalnih usluga za obitelji s djecom s invaliditetom. Visina mjesečnog dohotka određuje se željom obitelji da djelomično ili u potpunosti koristi socijalne usluge u naravi (u slučaju odbijanja, izdaje se novčana naknada).

Skup socijalnih usluga može se zamijeniti novčanim protuvrijednošću. Za 2019. godinu pruža se kompletni paket socijalnih usluga u iznosu od 1.048,97 rubalja mjesečno:

1,880,94 rubalja - kolateral medicinski uređaji, lijekovi na recept, ljekovita hrana;

2. 124,99 rubalja - vaučeri za spa tretman;

3. 116,04 rubalja - besplatno putovanje međugradskim i prigradskim željezničkim prijevozom do mjesta na kojem se liječenje provodi i do kuće.

Roditelj koji ne radi s invaliditetom osigurava posebnu pomoć. Za svako dijete s invaliditetom ili osobe s invaliditetom iz djetinjstva prve grupe očekuje se plaćanje u iznosu:

1. 5500 rubalja kad napušta staratelj, posvojitelj ili roditelj;

2. 1200 rubalja kad napušta druga osoba.

Za 2 i 3 skupine nakon 18 godina, dodatak nije dopušten. Jedan od roditelja djeteta s invaliditetom može očekivati \u200b\u200bprijevremenu mirovinu.

20.03.2020

U skladu sa saveznim zakonom od 24.11.1995. N 181-FZ "O socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom u Ruskoj Federaciji", obrazovne ustanove, zajedno s vlastima socijalne skrbi i zdravstvenim tijelima, osiguravaju predškolskom, izvanškolskom obrazovanju i obrazovanju djece s invaliditetom, dobivaju srednje opće obrazovanje za osobe s invaliditetom. srednje stručno i visoko stručno obrazovanje sukladno individualnom programu rehabilitacije za osobe s invaliditetom. O socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom u Ruskoj Federaciji: Savezni zakon od 24. studenog 1995. godine N 181-FZ // Ruske novine... - 2. prosinca 1995. - br. 234.

Djeci ometenoj dobi u predškolskoj dobi osiguravaju se potrebne rehabilitacijske mjere i stvaraju se uvjeti za boravak u predškolskim ustanovama općeg tipa. Za djecu s invaliditetom, čije zdravstveno stanje isključuje mogućnost boravka u predškolskim ustanovama općeg tipa, stvaraju se posebne predškolske ustanove.

Ako je nemoguće školovati i obrazovati djecu s poteškoćama u općim ili posebnim predškolskim i opće obrazovnim ustanovama, obrazovna tijela i obrazovne ustanove osiguravaju, uz suglasnost roditelja, obrazovanje djece s invaliditetom u cjelokupnom općem obrazovanju ili individualni program kod kuće.

Za djecu s invaliditetom koja zbog zdravstvenih razloga ne mogu privremeno ili trajno pohađati obrazovne ustanove, može se organizirati učenje na daljinu, što će poboljšati sustav socijalne prilagodbe za djecu s poteškoćama i djecu koja iz zdravstvenih razloga ne pohađaju obrazovne ustanove, te će osigurati djecu - prave i stvarne mogućnosti osoba s invaliditetom da sudjeluju u svim vrstama i oblicima društvenog života (uključujući obrazovanje), kompenzirajući ograničenja svog zdravlja.

Pravni temelj za korištenje učenja na daljinu sadržan je u trenutnom saveznom Zakonu od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" O obrazovanju u Ruskoj Federaciji: Savezni zakon od 29. prosinca 2012. N 273-FZ (izmijenjen i dopunjen 31. prosinca 2014.) / / Ruske novine. - N 303. - 31.12.2012 ..

U skladu s navedenim Zakonom, obrazovna ustanova neovisna je u korištenju i poboljšanju metoda obrazovnog procesa i obrazovnih tehnologija, uključujući obrazovanje na daljinu.

Kada koristi učenje na daljinu, obrazovna ustanova pruža pristup učenicima, pedagoškim radnicima i pomoćnom osoblju u obrazovnom i metodološkom kompleksu, uključujući:

· Nastavni plan obrazovne ustanove;

· Individualni kurikulum za svakog učenika;

· Nastavni programi za akademske predmete s objašnjenjem o specifičnostima obuke (discipline, tečajevi);

· Nastavni materijali o akademskom predmetu (disciplina, tečaj);

· Setovi elektroničkih obrazovnih resursa, tečajevi na daljinu.

Za učenje na daljinu za djecu s teškoćama u razvoju koja trebaju kućno obrazovanje, u konstitutivnim entitetima Ruske Federacije stvaraju se centri za obrazovanje djece s invaliditetom na daljinu, koji imaju pedagoške radnike i pomoćno osoblje u obrazovanju s odgovarajućom razinom obrazovanja i posebno opremljene prostorije s odgovarajućom opremom, što omogućava provedbu obrazovnih programa korištenjem tehnologije učenja na daljinu

Za organizaciju učenja na daljinu predviđeno je da se mjesta boravka djece s poteškoćama i radna mjesta učitelja povežu s Internetom, kao i da ih se opremi setima računalne opreme, digitalne obrazovne opreme, uredske opreme i softver, prilagođena uzimajući u obzir specifičnosti razvojnih poremećaja djece s poteškoćama, uz osiguravanje potrebnog potrošnog materijala.

Učenje na daljinu omogućava vam učenje kod kuće, uključujući djecu koja trebaju školovanje prema obrazovnom programu posebne (popravne) obrazovne ustanove za učenike, učenike s poteškoćama (gluhi, nagluvi, slijepi, slabovidni, s teškim oštećenjima govora, lokomotorni sustav itd.). Sustav učenja na daljinu za djecu s poteškoćama koji se stvara u konstitutivnim entitetima Ruske Federacije također se može koristiti za organiziranje obrazovanja u kući za djecu s invaliditetom predškolske dobi, dodatnu edukaciju za djecu s invaliditetom i stručno obrazovanje.

Za učenje na daljinu za djecu s teškoćama u razvoju koja trebaju kućno obrazovanje, polaznicima obrazovnog procesa na ugovornoj osnovi osiguravaju se kompleti opreme za privremeno besplatno korištenje.Nikonov D. A. Zakon o socijalnom osiguranju. Nikonov, A.V. Stremoukhov; ed. A.V. Stremoukhova. - M .: UNITI-DANA, 2014 .-- S. 156;.

Regija Rostov jedan je od lidera među subjektima Federacije u učenju djece s invaliditetom na daljinu. Na temelju sanatorijske internatne škole br. 28 u Rostov-on-Donu stvoren je centar za obrazovanje na daljinu za djecu s invaliditetom, otvorena su 3 ogranka (Volgodonsky, Zernogradsky i Novoshakhtinsky). Učenje na daljinu koristi 100% djece u ovoj kategoriji koja nemaju kontraindikacije na ovaj oblik obrazovanja Način pristupa: http://www.donland.ru/Default.aspx?pageid\u003d77201/. - Naslov s ekrana ..

Među prvim konstitutivnim entitetima Ruske Federacije, regija je usvojila dugoročni ciljni program "Pristupačno okruženje za razdoblje 2011-2014.", Koji predviđa mjere usmjerene na poboljšanje kvalitete sveobuhvatne rehabilitacije djece s invaliditetom, stvaranje univerzalnog okruženja bez prepreka u obrazovnim ustanovama koje pružaju zajedničko obrazovanje za djecu s invaliditetom i djeca bez teškoća u razvoju. Na temelju posebne (popravne) škole internata drugog tipa br. 48 u Rostov-on-Donu, stvoren je Resursni centar za podršku inkluzivnom obrazovanju djece s invaliditetom.

Kako bi se stvorili uvjeti za potpunu integraciju djece s poteškoćama u obrazovni proces i njihovu uspješnu socijalizaciju u okviru prioritetnog nacionalnog projekta "Obrazovanje" za razdoblje 2009. - 2012. u regiji Rostov, proveden je događaj "Razvoj obrazovanja na daljinu za djecu s invaliditetom".

U sklopu ovog događaja, na bazi sanatorijske internata br. 28 u Rostov-na-Donu, stvoren je i opremljen Centar za učenje na daljinu za djecu s invaliditetom, u kojem se od 1. travnja 2010., obrazovni proces provodi uz pomoć moderne tehnologije on-line putem interneta.

Kako bi se povećala pokrivenost djece s poteškoćama učenjem na daljinu, tri podružnice u gradovima Volgodonsk, Novoshakhtinsk i Žernograd dodatno su opremljene posebnom opremom.

Ukupno su Ministarstvo obrazovanja regije Rostov i Centar stvorili 559 radnih mjesta za djecu s invaliditetom za opće obrazovanje putem internetskih tehnologija, obučeno je 460 roditelja i 718 nastavnika.

Centar za učenje djece s invaliditetom na daljinu stvorio je društveno aktivnu zajednicu djece s invaliditetom i njihovih roditelja u čitavoj regiji Rostov.

U razdoblju od 2009. do 2012. godine iz saveznog proračuna financirano je 201,3 milijuna rubalja, a za provedbu događaja 240,4 milijuna rubalja iz regionalnog proračuna. Način pristupa: http://www.donland.ru/Default.aspx?pageid\u003d77201/. - Naslov s ekrana ..

Sredstva su korištena za opremanje radnih mjesta djece i učitelja koji provode učenje na daljinu s računarskom, telekomunikacijskom i specijaliziranom opremom; kupnja softvera, spajanje radnih mjesta na Internet; osposobljavanje učitelja i roditelja o organizaciji obrazovanja na daljinu koristeći organizacijsku i metodološku podršku; kupnja vozila za prijevoz djece s poteškoćama, interaktivne opreme, specijaliziranog namještaja, nastavnih sredstava; plaćanje plaće radnici centra.

U 2010. -2012. Godini na ustanovi je diplomiralo 28 maturanata iz 11 razreda, od kojih su: 24 uspješno položila USE, 4 - završno certificiranje u tradicionalnom obliku; 6 studenata upisalo je institucije srednjeg stručnog obrazovanja, a 18 - sveučilišta u zemlji.

Kako bi se osiguralo daljnje stručno obrazovanje djece s poteškoćama, sklopljeni su sporazumi o suradnji sa različitim obrazovnim ustanovama regije: Saveznim državnim autonomnim obrazovnim ustanovama višeg stručnog obrazovanja "Južno federalno sveučilište", Ruskim državnim ekonomskim sveučilištem "RINH", GOU VPO "Južno-ruskim državno sveučilište ekonomija i usluga "itd.

U 2012. godini završen je događaj „Obrazovanje na daljinu za djecu s invaliditetom“ u okviru PNPE-a. Od 2013. godine njegova se provedba provodi u okviru Regionalnog dugoročnog ciljanog programa "Razvoj obrazovanja u regiji Rostov za 2010. - 2015.".

Socijalizacija i obrazovanje djece s invaliditetom jedan je od najvažnijih čimbenika državne politike u području zdravstvene zaštite i obrazovanja, nacionalne sigurnosti zemlje. Istovremeno, obrazovanje djece s invaliditetom na daljinu jedna je od vrsta njihove rehabilitacije, koja omogućuje integraciju djeteta s invaliditetom u društvo Katkova L.V., Prikaznova L.S. Administrativno-pravna zaštita društvenih interesa stanovništva u Rusiji // Administrativno pravo i postupak. - 2010. - br. 6. - str.32.