Programma di lavoro su “Tecnologia. Tecnologie industriali" per gli studenti delle classi 5-8 si basa sul programma principale educazione generale 2010 (autori: Tishchenko A.T.; Sinitsa N.V.; Simonenko V.D.), corrisponde allo standard educativo statale federale raccomandato dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa, in conformità con le componenti federali dello standard educativo, tenendo conto dei programmi educativi (piani) istituzioni MBOU "Scuola secondaria n. 26 intitolata a A.S. Pushkin" della città di Smolensk e il libro di testo "Tecnologia. Tecnologie industriali". La pianificazione include il nome delle sezioni e degli argomenti, il tipo di attività dello studente, i risultati pianificati (materia, meta-materia, personale).

Programma di lavoro su “Tecnologia. Tecnologie industriali" per gli studenti delle classi 5-8 è compilato sulla base del programma di istruzione generale di base del 2010 (autori: Tishchenko A.T.; Sinitsa N.V.; Simonenko V.D.), è conforme allo standard educativo statale federale raccomandato dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa, in conformità con le componenti federali dello standard educativo, tenendo conto dei programmi educativi (piani) dell'istituto scolastico MBOU “Scuola secondaria n. 26 intitolata a A.S. Pushkin" della città di Smolensk e il libro di testo "Tecnologia. Tecnologie industriali". La pianificazione include il nome delle sezioni e degli argomenti, il tipo di attività dello studente, i risultati pianificati (materia, meta-materia, personale).

Programma di lavoro su “Tecnologia. Tecnologie industriali" per gli studenti delle classi 5-8 è compilato sulla base del programma di istruzione generale di base del 2010 (autori: Tishchenko A.T.; Sinitsa N.V.; Simonenko V.D.), è conforme allo standard educativo statale federale raccomandato dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa, in conformità con le componenti federali dello standard educativo, tenendo conto dei programmi educativi (piani) dell'istituto scolastico MBOU “Scuola secondaria n. 26 intitolata a A.S. Pushkin" della città di Smolensk e il libro di testo "Tecnologia. Tecnologie industriali". La pianificazione include il nome delle sezioni e degli argomenti, il tipo di attività dello studente, i risultati pianificati (materia, meta-materia, personale).

Destinatari: per la 7a elementare

Il programma di lavoro della materia "Tecnologia" è redatto sulla base dello standard statale federale per l'istruzione primaria generale (2009), del programma modello di educazione generale primaria in belle arti per gli istituti di istruzione con il russo come lingua di insegnamento e del programma per istituti di istruzione generale di autori N.I. . Rogovtseva, N.V. Bogdanova, I.P. Freytag, N.V. Dobromyslova, N.V. Shipilova “Tecnologia. 1-4 gradi" (set educativo e metodologico "Scuola della Russia").
La materia accademica "Tecnologia" ha un orientamento orientato alla pratica. Il suo contenuto non solo dà al bambino un'idea processo tecnologico come insieme di processi, regole, requisiti per la documentazione tecnica utilizzata nella fabbricazione di qualsiasi prodotto, ma mostra anche come utilizzare questa conoscenza in aree diverse attività educative

Oggetto: Tecnologia

Destinatari: per la terza elementare

Il programma del club di decoupage è progettato per gli studenti di 6a elementare. Il lavoro è una delle componenti del lavoro sullo sviluppo artistico ed estetico della personalità del bambino, dove gli studenti possono conoscere la tecnica del “Decoupage”. Esegui semplici variazioni della tecnica. Sviluppa un grande interesse per il lavoro con i bambini.

Destinatari: per la 6a elementare

Il programma di lavoro si basa sul programma “La tua carriera professionale. 8-9 gradi / ed. S.N. Chistyakova. - M.: Educazione, 2006.”
L'argomento "La tua carriera professionale" consente agli studenti di esplorare le proprie capacità e bisogni e correlarli con i requisiti della professione a cui sono interessati, per prepararsi alla loro futura carriera attività professionale e in futuro costruire con successo una carriera professionale, adattandosi alle condizioni sociali e alle esigenze del mercato del lavoro.

Destinatari: per l'ottavo anno

Il programma "Casalinga" per 5 classi è stato creato in conformità con i requisiti dello standard educativo dello Stato federale. La rilevanza di questo programma è giustificata da un'analisi dell'attuale situazione socioeconomica. Le nuove tecnologie portano sempre più all’integrazione domestico e la produzione, espandere la gamma delle attività non produttive in casa, portare all'addomesticamento (addomesticamento) della produzione e alla diversificata attività umana. L'idea principale del programma è introdurre gli studenti di livello medio vasta gamma conoscenza del ricamo in varie tecniche e tradizioni. Particolarmente significativo è il problema dell'acquisizione da parte degli studenti di idee adeguate sulle attività professionali e sulle proprie capacità.

Destinatari: per la quinta elementare

Il programma di lavoro per il tema dell'autodeterminazione professionale del grado 9 è compilato sulla base del programma modello dell'istruzione generale di base, il programma di V.D. Simonenko.
Il programma è conforme alla componente federale dello standard statale di istruzione generale di base, al curriculum dell'istituto scolastico e prevede lo studio della materia a livello base.
Il programma di lavoro per l'autodeterminazione professionale nel grado 9 è progettato per 1 ora a settimana, 34 ore all'anno.

Destinatari: per il 9° grado

Filiale di un istituto scolastico di bilancio comunale

scuola secondaria con. Karamaly-Gubeevo – “Scuola pubblica nel villaggio di Tukaevo”

distretto municipale distretto di Tuymazinsky

Repubblica del Baschiria

PROGRAMMA DI LAVORO

PER TECNOLOGIA

UN LIVELLO BASE DI

PER L'ANNO SCOLASTICO 2015-2016

Sviluppatore del programma:

Yusupova Larisa Musanifovna,

insegnante della scuola elementare

Con. Tukaevo

Nota esplicativa

Documenti principali per lo sviluppo di un programma di lavoro sono:

programma tecnologico federale esemplare (standard);

elenco federale dei libri di testo raccomandati (approvati) per l'uso nel processo educativo in istituzioni educative, implementando programmi educativi istruzione primaria e accreditamento statale, per l'anno accademico 2015/2016;

Il programma di lavoro è stato sviluppato in relazione al curriculum “Tecnologia e lavoro artistico”, autori O.A. Kurevina, E.A. Luttseva, “Balass” 2010 come parte di Sistema educativo formazione "Scuola 2100".

Breve descrizione delle capacità educative generali sviluppate, delle abilità e dei metodi di attività degli studenti

per soggetto all'inizio anno scolastico

dovereSapere:
– tipologie di materiali indicati nel programma, loro proprietà e nomi;
– metodi fissi e mobili di collegamento di parti e materiali di collegamento (fisso – pasta (colla) e fili, mobile – filo, fili, corda sottile);
– sul disegno e sulle linee di disegno specificate nel programma.
dovereessere in grado di:
– da soli organizzare il posto di lavoro in base alle caratteristiche del materiale utilizzato e mantenerlo in ordine durante il lavoro, delimitare economicamente e razionalmente diverse parti;
– con l'aiuto dell'insegnante eseguire i contrassegni in base al disegno utilizzando un righello, un quadrato, realizzare collegamenti mobili di parti utilizzando filo, filo (n. 10), corda sottile.

L’approccio basato sull’attività per costruire il processo di apprendimento utilizzando la tecnologia è quello principale tratto caratteristico questa materia educativa, che contribuisce alla formazione negli studenti non solo di idee sull'interazione tra l'uomo e il mondo che lo circonda, ma anche sul ruolo attività lavorativa persone nello sviluppo della società, ma consente loro anche di sviluppare le conoscenze tecnologiche iniziali, le competenze lavorative più importanti.

Ciò ha determinato Lo scopo della formazione tecnologie: lo sviluppo della personalità di uno scolaretto, la formazione di competenze e abilità nelle attività educative, la disponibilità al lavoro educativo indipendente, ecc., ci consentono di fornire un'attività qualitativamente nuova, alto livello preparare gli alunni delle scuole primarie all’istruzione secondaria.

Sulla base dei requisiti dello standard educativo statale del 2010, il contenuto del programma di lavoro dovrebbe implementare approcci attualmente rilevanti basati sulle competenze, orientati allo studente e basati sulle attività che determinano obiettivi formativi:

Sviluppo delle capacità sensoriali, capacità motorie delle mani, immaginazione spaziale, tecnica e pensiero logico, occhio; capacità di navigare tra le informazioni tipi diversi;

Padroneggiare la conoscenza del ruolo del lavoro umano nella trasformazione del mondo che ci circonda, idee iniziali sul mondo delle professioni;

Padronanza delle conoscenze tecnologiche di base, abilità lavorative, esperienza pratica nella creazione di oggetti di lavoro personalmente e socialmente significativi; modalità di pianificazione e organizzazione delle attività lavorative, valutazione oggettiva del proprio lavoro; capacità di utilizzare la tecnologia informatica per lavorare con le informazioni nelle attività educative e nella vita di tutti i giorni;

Promuovere l’operosità, l’atteggiamento rispettoso verso le persone e i risultati del loro lavoro, l’interesse per le attività di informazione e comunicazione; applicazione pratica delle regole della cooperazione nelle attività collettive.

La formazione tecnologica contribuisce alla formazione di competenze educative generali. Tra questi: la capacità di identificare segni e proprietà degli oggetti nel mondo circostante, di esprimere giudizi basati sul confronto delle loro qualità funzionali ed estetiche, caratteristiche del progetto; ricercare ed elaborare informazioni (incluso l'uso di un computer), capacità di utilizzare misurazioni per risolvere problemi pratici; pianificare e organizzare le tue attività, ecc.

bisogna sapere:

I principali generi e tipologie di opere d'arte,

Mezzi fondamentali di espressione artistica;

Un metodo per ottenere forme volumetriche basate sullo sviluppo;

Tipologie di materiali studiati;

Opere selezionate di artisti eccezionali;

I principali mestieri artistici della Russia.

deve essere in grado di:

Realizza schizzi secondo i tuoi piani;

Eseguire l'analisi del campione, la pianificazione e il controllo del lavoro pratico svolto;

Realizzare un'idea creativa nella creazione di un campione artistico;

Sotto il controllo dell'insegnante, costruisci il processo di completamento dell'attività.

possedere le competenze:

Informazione e comunicazione;

Riflettente.

sono in grado di risolvere i seguenti problemi vitali e pratici:

Svolgimento di lavori domestici (cura di sé, piccole riparazioni di indumenti, articoli per la casa, ecc.);

Rispetto delle norme di igiene personale e utilizzo di tecniche sicure per lavorare con materiali, strumenti, elettrodomestici, tecnologie dell'informazione e della comunicazione;

Creazione di vari prodotti dai materiali disponibili secondo i vostri piani;

Attuazione della cooperazione nel lavoro congiunto.

Nel sistema educativo "Scuola 2100" studiando la sezione " Tecnologie dell'informazione" nell'ambito dell'argomento "Tecnologia" è diretto per raggiungere i seguenti obiettivi:

padroneggiare le capacità e le abilità lavorative quando si lavora su un computer, esperienza pratica nella creazione di informazioni

oggetti utili per l'uomo e la società, modi di pianificare e organizzare attività creative su un computer, abilità

utilizzare la tecnologia informatica per lavorare con le informazioni;

sviluppo delle capacità motorie delle mani, immaginazione spaziale, pensiero logico e visivo;

padroneggiare la conoscenza del ruolo dell'attività informativa umana nella trasformazione del mondo circostante; formazione iniziale

idee sulle professioni in cui la tecnologia dell'informazione gioca un ruolo di primo piano;

coltivare l'interesse per le attività di informazione e comunicazione, rispetto del diritto d'autore; applicazione pratica della cooperazione nelle attività di informazione collettiva.

COME compiti principali

sviluppo iniziale di ambienti informatici strumentali per lavorare con informazioni di vario tipo (testi, immagini, immagini animate, diagrammi di oggetti, combinazioni vari tipi informazioni in un oggetto informativo);

creazione di progetti completati che comportano l'organizzazione (inclusa la catalogazione) di una quantità significativa di informazioni non organizzate;

Tecnologie pedagogiche:

Al fine di aumentare l'efficienza della qualità del processo educativo, creare un interesse sostenibile tra gli studenti per la materia studiata e sviluppare competenze accademiche ed extracurriculari di base, lo studio di questo corso prevede l'uso di tecnologie:

tecnologie dell'informazione;

tecnologie esplicative e illustrative;

tecnologie per l'apprendimento centrato sullo studente;

tecnologie di sviluppo dei problemi;

tecnologie di gioco;

presentazione di progetti e opere creative;

tecnologie orientate alla personalità;

Nota esplicativa

Documenti principali affinché l’insegnante possa sviluppare un programma di lavoro sono:

standard educativo statale per l’istruzione primaria generale (componenti federali e nazionale-regionali)

curriculum di base regionale per gli istituti di istruzione generale della Repubblica del Bashkortostan, che contiene la distribuzione dei contenuti educativi per aree educative, discipline accademiche, anni e settimane;

curriculum federale esemplare (standard) per le materie;

elenco federale dei libri di testo raccomandati (approvati) per l'uso nel processo educativo negli istituti di istruzione che implementano programmi educativi di istruzione generale e hanno l'accreditamento statale, per l'anno accademico 2013/2014;

requisiti per attrezzare il processo educativo in conformità con il contenuto delle materie educative della componente federale dello standard statale di istruzione generale;

atto locale “Sull'approvazione della procedura per lo sviluppo dei programmi di lavoro corsi di addestramento, materie dell'istituto scolastico";

Il curriculum “Pratica di lavoro su un computer” (campo educativo “Tecnologia”) è stato creato sulla base di un programma esemplare in tecnologia (lavoro) e un programma in informatica e TIC per la scuola primaria (autore A.V. Goryachev) per la 3a elementare studenti delle scuole secondarie “Balass” "2010. Quando è stato creato, sono stati presi in considerazione i requisiti della componente federale dello standard statale dell'istruzione primaria generale.

Modulo di formazione “Informatica e tecnologie dell’informazione e della comunicazione”, progettato per 12 ore. Attuato nella seconda metà della 3a elementare. Il corso è di natura puramente pratica, quindi le competenze pratiche e le competenze informatiche occupano un posto centrale nel programma. Concetti e termini vengono introdotti nella misura in cui sono necessari per la formazione di queste competenze e abilità.

Il programma è stato sviluppato al fine di specificare il contenuto dello standard educativo, tenendo conto delle connessioni interdisciplinari e intradisciplinari, della logica del processo educativo e caratteristiche dell'età scolari più piccoli.

Lo studio della sezione "Pratica di lavoro su un computer" all'interno della materia "Tecnologia" ha lo scopo di raggiungere i seguenti obiettivi obiettivi:

padroneggiare le capacità e le abilità lavorative quando si lavora su un computer, esperienza pratica nella creazione di oggetti informativi utili per l'uomo e la società, metodi di pianificazione e organizzazione di attività creative su un computer e capacità di utilizzare apparecchiature informatiche per lavorare con le informazioni;

sviluppo delle capacità motorie fini delle mani;

sviluppo dell'immaginazione spaziale, del pensiero logico e visivo;

padroneggiare la conoscenza del ruolo dell'attività informativa umana nella trasformazione del mondo circostante;

formazione di idee iniziali sulle professioni in cui la tecnologia dell'informazione gioca un ruolo di primo piano;

coltivare l'interesse per le attività di informazione e comunicazione;

coltivare i fondamenti di valore della cultura dell'informazione per gli scolari e un atteggiamento rispettoso nei confronti del diritto d'autore;

applicazione pratica della cooperazione nelle attività di informazione collettiva;

favorire una percezione positiva del computer come assistente nell'apprendimento, come strumento di creatività, autoespressione e sviluppo.

Come principale compiti nelle lezioni di informatica si afferma quanto segue:

sviluppo iniziale di ambienti informatici strumentali per lavorare con informazioni di vario tipo (testi, immagini, immagini animate, diagrammi di oggetti, combinazioni di vari tipi di informazioni in un unico oggetto informativo);

creazione di progetti completati utilizzando ambienti informatici strumentali padroneggiati;

familiarità con le modalità di organizzazione e ricerca delle informazioni;

creazione di progetti completati che prevedono la ricerca delle informazioni necessarie.

Competenze tematiche e metodi di attività degli studenti alla fine dell'anno scolastico:

Si prevede che al termine dello studio della sezione “Pratica di lavoro al computer”, i bambini avranno formato quanto segue competenze educative generali:

· la capacità di organizzare in modo autonomo e motivato la propria attività cognitiva (dalla definizione degli obiettivi all'ottenimento e alla valutazione dei risultati);

· partecipazione alle attività progettuali, all'organizzazione e alla conduzione del lavoro didattico e di ricerca;

· realizzare proprie opere, anche utilizzando tecnologie multimediali;

· padroneggiare le abilità iniziali di trasferimento, ricerca, conversione, archiviazione di informazioni e utilizzo di un computer;

· ricercare (verificare) le informazioni necessarie nei dizionari, nei cataloghi delle biblioteche, sui supporti elettronici;

· motivazione elementare del giudizio espresso;

· seguendo le istruzioni, seguendo rigorosamente schemi e semplici algoritmi.

conoscere/capire:

· l'impatto dell'attività tecnologica umana sull'ambiente e sulla salute;

· ambito e scopo di strumenti, macchine varie, dispositivi tecnici (compresi i computer);

· principali fonti di informazione;

· destinazione dei principali dispositivi informatici per l'input, l'output e l'elaborazione delle informazioni;

· regole di comportamento sicuro e di igiene quando si lavora con il computer.

essere in grado di:

· ottenere le informazioni necessarie sull'oggetto dell'attività utilizzando disegni, diagrammi, schizzi, disegni (su supporto cartaceo ed elettronico);

· creare e modificare semplici oggetti informativi sul computer;

· cercare informazioni utilizzando semplici query.

Utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite nelle attività pratiche e nella vita di tutti i giorni per:

· cercare, trasformare, archiviare e applicare informazioni (compreso l'uso di un computer) per risolvere vari problemi;

· utilizzare programmi informatici per risolvere problemi educativi e pratici;

· rispetto delle norme di igiene personale e di pratiche lavorative sicure con le tecnologie dell'informazione e della comunicazione.

Nell'attuazione del programma, è importante osservare la combinazione ottimale dei metodi tradizionali di insegnamento degli scolari primari con le nuove tecnologie dell'informazione. Si prevede l’utilizzo delle seguenti tecnologie formative:

1. Informazioni, computer (derivante dalle specificità della sezione "Pratica di lavoro su un computer");

2. Tecnologie di gioco (l'organizzazione del processo educativo viene effettuata tenendo conto delle caratteristiche di età degli scolari più giovani e del tipo principale della loro attività);

3. Tecnologie di ricerca dei problemi (il metodo principale è il metodo del progetto).

Lo studio di ciascun argomento implica il completamento di piccole attività di progetto implementate utilizzando le tecnologie studiate. Lo studente seleziona un compito all'inizio dello studio dell'argomento.

4. Tecnologie salva-salute (rispetto delle norme e regole stabilite per l'organizzazione del posto di lavoro, rispetto del tempo regolamentato in cui gli studenti lavorano al computer, un equilibrio pedagogicamente appropriato tra metodi tradizionali didattica e inclusione delle tecnologie informatiche nel processo educativo).

dalla tecnologia

Classe: 3

Insegnante: Kudryashova E.I.

Numero di ore:V Questo 34, in settimana 1 ora

Lezioni di prova previste NO, test NO , test NO .

Lezioni di controllo amministrativo___ ore.

Programma dell'autore "Tecnologia e lavoro artistico", autori O.A. Kurevina, E.A. Luttseva, “Balass” 2010 nell’ambito del sistema di formazione educativa “Scuola 2100”.

Letteratura aggiuntiva:

O.A. Kurevina, E.A. Lutseva “Bello è accanto a te” per la terza elementare - Mosca: Balass, 2011.

Progettazione didattica e tematica

Sistema di lezione

Numero di ore

Componente regionale

Caratteristiche delle attività degli studenti o tipologie di attività di apprendimento

Tipi di controllo

Requisiti per il livello di formazione degli studenti (risultato)

la data del

Forme della natura e forma delle cose (6 ore)

Lezione introduttiva. Tema dell'anno. Immagini della natura e della creazione umana.

Osservare le connessioni umane con la natura e il mondo oggettivo; il mondo oggettivo dell'ambiente immediato, disegni e immagini di oggetti naturali e del mondo circostante.

Conoscere oggetti della natura viva e inanimata, oggetti creati dalle mani dell'uomo. Essere in grado di osservare un oggetto

Immagini di animali in plastica.

Pianificare le prossime attività pratiche in conformità con lo scopo, gli obiettivi e le caratteristiche del compito da svolgere.

Avere un'idea delle forme, delle immagini degli animali, delle caratteristiche della loro plasticità. Essere in grado di stabilire connessioni

Stilizzazione e ripensamento delle forme naturali nelle cose

Crea connessioni.

Conoscere l'esistenza nella cultura dei popoli di cose quotidiane naturale-morfiche (ripetizione di forme naturali).

Composizione utilizzando e rielaborando le forme della natura.

Organizza le tue attività: prepara il tuo posto di lavoro, posiziona razionalmente materiali e strumenti, segui pratiche di lavoro sicure ed efficienti.

Conoscere la tecnologia per realizzare decorazioni murali. Essere in grado di confrontare oggetti

Immagini di animali in diversi materiali.

Essere in grado di svolgere costantemente il lavoro secondo lo schema. Essere in grado di lavorare secondo un piano.

Immagini di animali in origami.

Analizzare i compiti proposti: comprendere l'obiettivo, separare il noto dall'ignoto, prevedere il risultato.

Imparare a piegare le forme utilizzando la tecnica dell'origami. Essere in grado di lavorare secondo un piano.

Il carattere e l'umore di una cosa (2 ore)

Trasmettere carattere e umore nel design e nell'arredamento delle cose. Cartoline.

Esplora i materiali disponibili: i loro tipi, Proprietà fisiche(colore, consistenza, forma, ecc.), proprietà tecnologiche - proprietà della lavorazione del materiale (marcatura, evidenziazione delle parti), caratteristiche di progettazione degli strumenti utilizzati.

Essere in grado di costruire un rettangolo utilizzando un quadrato e delle linee (marcatura). Essere in grado di confrontare oggetti

Nuove tecniche di fabbricazione della carta

Analizza le caratteristiche dei prodotti, effettua ricerche pratiche e scopri cose nuove.

Essere in grado di costruire e contrassegnare figure utilizzando un compasso. Essere in grado di lavorare secondo un piano. Essere in grado di effettuare una scansione del prodotto.

Armonia delle cose (7 ore)

Stile. Unità elegante nelle cose.

Ricercare le caratteristiche progettuali, tecnologiche, decorative e artistiche dei prodotti proposti, cercare le modalità più adeguate per risolvere i problemi applicati, a seconda degli obiettivi e delle specifiche condizioni di lavoro.

Avere un concetto iniziale di stile e armonia stilistica. Essere in grado di lavorare con materiale di riferimento Essere in grado di inventare e produrre semplici insiemi di prodotti basati sul principio dell'armonia stilistica.

Il modello più semplice.

Lavora secondo lo schema.

Essere in grado di realizzare un modello semplice.

Progettazione del modello.

Lavora con un piano.

Essere in grado di fare affidamento sulle istruzioni del libro di testo, dimostrare e discutere tutte le fasi del lavoro

Progettare oggetti basandosi sul principio dell'unità stilistica.

Valutare il risultato dell'attività: controllare il prodotto in azione, adattarne la progettazione e la tecnologia di produzione se necessario.

Sappi che la progettazione degli oggetti viene effettuata secondo il principio dell'unità stilistica. Essere in grado di inventare e realizzare il proprio servizio di piatti.

Progettare un notebook per uno scopo specifico.

Impara come contrassegnare un rettangolo utilizzando un quadrato. Essere in grado di misurare, calcolare e disegnare. Essere in grado di lavorare partendo da un disegno

Rilegatura semplice.

Creare un'immagine mentale del progetto tenendo conto dei compiti assegnati.

Padroneggia la tecnica di cucire un quaderno in “tre forature”. Essere in grado di lavorare partendo da un disegno

Utilizzo delle tecnologie informatiche (19 ore)

Tecnologia dei prodotti in cartapesta.

Pianificare una sequenza di azioni pratiche per implementare il piano e il compito.

Sapere come realizzare prodotti in cartapesta. Conoscere la tecnologia di realizzazione di prodotti in cartapesta. Essere in grado di lavorare secondo il piano.

L'uomo e il computer. Precauzioni di sicurezza quando si lavora con un PC

Lavora con il computer

Lavoro frontale Rilievo orale.

Gli studenti dovrebbero sapere: Norme di sicurezza. Definizione di informazione e informatica Gli studenti dovrebbero essere in grado di: Comportati correttamente al computer. classe e sedersi correttamente al tavolo del computer. D/Z regole

Linea e posto nell'arredamento. Scolpire un modello con un rapporto ripetuto.

Seleziona i modi più efficaci per risolvere problemi di design, tecnologici, decorativi e artistici, a seconda delle condizioni specifiche.

Conoscere le tecniche per ritagliare immagini di silhouette simmetriche e asimmetriche. Essere in grado di descrivere l'oggetto osservato

Desktop in reale e mondo virtuale. Assistente informatico - mouse.

Lavoro pratico “Lavorare con il mouse. Avvia i programmi utilizzando i collegamenti sul desktop"

Gli studenti dovrebbero sapere: termine topo. Gli studenti dovrebbero essere in grado di: utilizzare il mouse. D/Z Disegno di sorgenti e ricevitori

Tecnologia per ottenere immagini dalle stampe.

Partecipare ad attività creative congiunte durante lo svolgimento di lavori pratici educativi e l'implementazione di progetti semplici.

Sappi che una stampa è un'impronta di qualche forma su carta. Essere in grado di realizzare stampe da foglie secche. Essere in grado di lavorare secondo il piano.

Menù – scelta. Inizia con il pulsante Start.

Lavoro pratico “Lavorare con mouse e tastiera”

Frontale e lavoro individuale

Gli studenti dovrebbero sapere: Gli studenti dovrebbero essere in grado di: Utilizza il menu a discesa Gli studenti dovrebbero sapere: componenti informatici Gli studenti dovrebbero essere in grado di: accendere e spegnere correttamente il computer, eseguire azioni utilizzando il mouse.

Forme e immagini in carta plastica.

Effettuare l'autocontrollo e l'adeguamento dello stato di avanzamento dei lavori e del risultato finale.

Essere in grado di creare spazi vuoti per i giocattoli dai coni utilizzando una bussola. Avere un'idea sulla carta e plastica. Essere in grado di descrivere l'oggetto osservato

Finestra sul mondo dei computer.

Lavoro pratico "Visualizzazione di testo, grafica e oggetti sonori su un computer".

Lavoro frontale e individuale

Gli studenti dovrebbero sapere: Concetti di memorizzazione dell'informazione Gli studenti dovrebbero essere in grado di: Esegui azioni con il mouse.

Immagine in tecnica combinata.

Progettare oggetti tenendo conto delle condizioni tecniche, artistiche e decorative: determinare le caratteristiche del design, selezionare materiali e strumenti appropriati.

Essere in grado di utilizzare tecniche combinate in funzione di un compito costruttivo o artistico-decorativo. Sapere come lavorare con un piano

La tastiera è lo strumento dello scrittore.

Lavoro pratico “Tecniche di creazione e modifica di un documento di testo”.

Gli studenti dovrebbero sapere: Concetti: editor di testi ed elaboratore di testi. Regole per l'immissione del testo Gli studenti dovrebbero essere in grado di: Apri il menu principale. Avvia programmi.

Realizzare una composizione (cartolina) con materiale naturale e tessuto secondo il progetto.

Digitazione e modifica del testo.

Lavoro pratico “Digitare il testo”

Lavoro autonomo frontale e individuale

Gli studenti dovrebbero sapere: Regole per l'immissione del testo Gli studenti dovrebbero essere in grado di: digitare e modificare il testo. D/z Crea un algoritmo

Realizzare una composizione (cartolina) con materiale naturale e tessuto secondo il progetto.

Esercita l’autocontrollo e autovaluta il tuo lavoro accademico

Sapere come organizzare il proprio posto di lavoro. Seleziona i materiali tenendo conto delle loro proprietà, pianifica ed esegui il tuo lavoro secondo lo schema.

Cosa c'è nascosto nella barra dei menu?

Lavoro pratico

Lavoro autonomo frontale e individuale

Gli studenti dovrebbero sapere: Controllare il computer utilizzando il menu Gli studenti dovrebbero essere in grado di:

Vacanze e tradizioni in famiglia. Sviluppo e decorazione di regali

Mostra creatività Recita la sequenza delle azioni in classe

Lavoro autonomo frontale e individuale

Essere in grado di seguire le istruzioni quando si risolvono problemi educativi Ricevere le informazioni necessarie sull'oggetto dell'attività,

Cosa c'è nascosto nella barra dei menu? Azioni con un frammento di testo.

Lavoro pratico

Lavoro autonomo frontale e individuale

Gli studenti dovrebbero sapere: Controllare il computer utilizzando il menu Gli studenti dovrebbero essere in grado di: Utilizza menu a discesa e contestuali. Gli studenti dovrebbero sapere: Regole per l'immissione del testo Gli studenti dovrebbero essere in grado di: digitare e modificare testo, copiare, trasferire, ricordare e altre operazioni

Aiutanti umani Lavoro agricolo

Lavora nel sito della scuola

Utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite in attività pratiche e Vita di ogni giorno

Calcolatrice – assistente dei matematici. Un assistente è buono, ma due sono meglio.

Lavoro pratico “Tecniche di creazione e modifica di un documento di testo”

Frontale. Collaborare con DM

Gli studenti dovrebbero sapere: capacità informatiche Gli studenti dovrebbero essere in grado di: Usa queste funzionalità

Lezione finale Ripetizione di quanto appreso in terza elementare.

Riassumere le novità scoperte e padroneggiate in classe.

Essere in grado di organizzare una mostra dei propri mestieri. Essere in grado di descrivere l'oggetto osservato

Attrezzatura:

Tabelle di studio

Ausili tecnici per la formazione:

tv

Fondo metodologico

Collezione di arti e mestieri e di artigianato popolare

Fotografie e illustrazioni di animali.

Solidi geometrici (1 set)

Articoli per la produzione su vasta scala (brocche, orologi, vasi, ecc.).

Tabelle di produzione sequenziale delle domande per argomento.

Il lavoro dei bambini come esempi di attuazione compiti creativi.

Materiali video

Galleria d'arte mondiale con zia Gufo.

Raccolta del video “Meraviglie del mondo”

Raccolta del video “Musei della Russia. Museo dell'Ermitage"

Progettazione didattica e tematica

per il modulo didattico “Informatica e tecnologie dell'informazione e della comunicazione”

Classe: 3

Insegnante: Kudryashova E.I.

Numero di ore:V Questo 9 ore nella seconda metà dell'anno.

Lezioni di prova previste NO, 1 test, nessun test.

Lezioni di controllo amministrativo __ore.

La pianificazione è basata su un programma approssimativo in tecnologia (lavoro) e un programma in informatica e TIC per la scuola primaria (autore A.V. Goryachev) per studenti di 3a elementare nelle scuole secondarie di Balass 2010. Quando è stato creato, sono stati presi in considerazione i requisiti della componente federale dello standard statale dell'istruzione primaria generale.

Elenco dei supporti didattici e metodologici

Attrezzatura

Tabelle di studio

Lavagna universale grande (con possibilità di fissaggio magnetico e clip per poster)

Scaffali per riporre opere dei bambini, materiali artistici, materiali didattici.

Ausili tecnici per la formazione

Computer

tv

Scheda di valutazione degli esperti del programma di lavoro per l'argomento

in conformità con i requisiti della clausola 19.5 degli standard educativi statali federali del NOO e dell'OOP del NOO

tecnologia

Insegnante Yusupova Larisa Musanifovna

UMK: Scuola - 2100

Elementi strutturali dei programmi di lavoro	Conformità ai requisiti
frontespizio (coordinamento, considerazione, approvazione)
nota esplicativa: Caratteristiche generali dell'oggetto del piano educativo dell'istituzione educativa; Linee guida di valore per il contenuto dell'argomento del piano educativo dell'istituzione educativa; Luogo di questa materia nel piano educativo dell'istituto scolastico; Risultati dello studio della materia del piano educativo dell'istituto scolastico (personale, meta-materia, materia);
requisiti per il livello di formazione degli studenti in questo curriculum (risultati personali, meta-materia e materia della padronanza di una materia accademica, corso);
5) valutazione del raggiungimento dei risultati pianificati della padronanza del curriculum;
6) pianificazione calendario-tematica con la definizione delle principali tipologie di attività educative degli studenti;
7) un elenco di supporto educativo, metodologico, materiale e tecnico per il processo educativo della letteratura di base e aggiuntiva

Il controllo è stato effettuato da:

Conosciuto:

Foglio di adeguamento del programma di lavoro

	Titolo della sezione, argomento	Data programmata	Motivo dell'adeguamento	Azioni correttive	Data effettiva

PROGRAMMA TECNOLOGICO

PROGRAMMA DI TECNOLOGIA ESEMPIO

Nota esplicativa

Caratteristiche generali della materia

L'attuale fase di sviluppo della società è caratterizzata dall'introduzione intensiva di nuove tecnologie ad alta intensità di conoscenza in tutte le sfere dell'attività umana, garantendo una realizzazione più completa delle potenziali capacità dell'individuo. Questa tendenza nella nostra realtà richiede urgentemente la formazione delle giovani generazioni, possedere una cultura tecnologica, pronto per attività trasformative e avere le conoscenze scientifiche necessarie per questo. La cultura tecnologica è un nuovo atteggiamento nei confronti del mondo circostante, che presuppone, da un lato, la conoscenza e la conservazione delle tradizioni e, dall'altro, la trasformazione, il miglioramento e il miglioramento dell'ambiente umano. L'istruzione tecnologica primaria dovrebbe offrire a una persona l'opportunità di svilupparsi in modo più armonioso e vivere nel moderno mondo tecnologico.

La caratteristica più importante delle lezioni di tecnologia in scuola elementareè che sono costruiti su una base psicologica e didattica unica - attività sostanziali e pratiche, che servono in età di scuola primaria come componente necessaria del processo olistico di spiritualità, morale e sviluppo intellettuale(principalmente pensiero astratto, costruttivo e immaginazione spaziale). L’organizzazione dell’attività creativa trasformativa produttiva dei bambini nelle lezioni di tecnologia crea un importante contrappeso alla verbalizzazione dell’insegnamento nella scuola primaria, che è una delle ragioni principali della diminuzione della motivazione educativa e cognitiva, della formalizzazione della conoscenza e, in ultima analisi, della scarsa efficacia dell’insegnamento. L'attività produttiva delle materie nelle lezioni di tecnologia è la base per la formazione delle capacità cognitive degli scolari più giovani, il desiderio di apprendere attivamente la storia della cultura materiale e delle tradizioni familiari dei propri e degli altri popoli e trattarli con rispetto.

Il significato e le possibilità della materia “Tecnologia” vanno ben oltre il fornire agli studenti informazioni sul quadro tecnico e tecnologico del mondo. Con contenuti e contenuti metodologici adeguati, questa materia può diventare la base per la formazione di un sistema di attività educative universali a livello primario di una scuola completa. In esso, tutti gli elementi dell'attività educativa (pianificazione, orientamento al compito, trasformazione, valutazione del prodotto, capacità di riconoscere e porre problemi che sorgono nel contesto di una situazione pratica, proporre soluzioni pratiche, ottenere risultati, ecc.) sono presentati in modo visivo forma e argomento, la maggior parte diventa più comprensibile per i bambini.

L'orientamento pratico del contenuto della materia educativa "Tecnologia" integra naturalmente le conoscenze acquisite dallo studio di altre materie accademiche (matematica, il mondo, belle arti, lingua russa, lettura letteraria), e permette loro di realizzarsi nelle attività intellettuali e pratiche dello studente. Ciò, a sua volta, crea le condizioni per lo sviluppo dell’iniziativa, dell’ingegno e della flessibilità di pensiero.

Le attività produttive dei bambini durante le lezioni di tecnologia creano una base unica per l'autorealizzazione personale. Sono adatti all'età sviluppo mentale bambini più piccoli età scolastica, quando è grazie ad attività progettuali produttive svolte in autonomia che gli studenti possono realizzare le proprie capacità, ottenere consensi e ricevere riconoscimenti (ad esempio, per la coscienziosità dimostrata nel proprio lavoro, per la perseveranza nel raggiungimento di un obiettivo, o come autori di un'originale creatività idea incarnata in forma materiale). Di conseguenza, è qui che vengono gettate le basi del duro lavoro e della capacità di esprimersi, si formano abilità pratiche socialmente preziose, esperienza di attività trasformative e creatività.

Pertanto, la materia educativa "Tecnologia" garantisce la reale inclusione nel processo educativo di varie componenti strutturali della personalità (intellettuale, emotivo-estetico, spirituale-morale, fisico) nella loro unità, che crea le condizioni per l'armonizzazione dello sviluppo, la conservazione e il rafforzamento della salute mentale e fisica delle generazioni di bambini in crescita.

La tecnologia è intrinsecamente una materia accademica complessa e integrativa. Dal punto di vista dei contenuti, presuppone collegamenti reali con quasi tutte le materie della scuola primaria.

Matematica- modellazione (trasformazione di oggetti da una forma sensoriale in modelli, ricreazione di oggetti da un modello in forma materiale, trasformazione mentale di oggetti, ecc.), esecuzione di calcoli, calcoli, costruzione di forme tenendo conto delle basi della geometria, lavoro con figure geometriche, corpi, numeri nominati.

arte - l'uso dei mezzi di espressione artistica per armonizzare forme e disegni, realizzando prodotti basati sulle leggi e le regole delle arti decorative e applicate e del design.

Il mondo- considerazione e analisi delle forme e strutture naturali come fonte universale di idee ingegneristiche e artistiche per il maestro, la natura come fonte di materie prime, tenendo conto problemi ambientali, l'attività umana come creatrice dell'ambiente materiale e culturale; studio delle tradizioni etnoculturali.

Madrelingua -sviluppo del discorso orale basato sull'uso dei tipi più importanti di attività vocale e dei principali tipi di testi educativi nel processo di analisi dei compiti e discussione dei risultati delle attività pratiche (descrizione del design di un prodotto, materiali e metodi del loro elaborazione; narrazione del corso dell'azione e costruzione di un piano di attività; costruzione di affermazioni logicamente coerenti nel ragionamento, giustificazioni, formulazione di conclusioni).

Lettura letteraria - lavorare con i testi per creare un'immagine implementata in un prodotto.

Lo studio della tecnologia nella scuola primaria è finalizzato a risolvere quanto segue compiti:

Stimolare e sviluppare la curiosità, l'interesse per la tecnologia, il mondo delle professioni, la necessità di apprendere le tradizioni culturali della propria regione, della Russia e di altri paesi;

Formazione di un'immagine della cultura materiale e spirituale come prodotto dell'attività umana creativa che trasforma il soggetto;

Formazione della motivazione per il successo e i risultati, autorealizzazione creativa, interesse per le attività di trasformazione del soggetto, artistiche e di design;

Formazione di conoscenze e competenze progettuali e tecnologiche iniziali;

Sviluppo del pensiero segnico-simbolico e spaziale, immaginazione creativa e riproduttiva, pensiero creativo;

Formazione di un piano interno di attività basato sullo sviluppo graduale di azioni trasformative delle materie, compresa la definizione degli obiettivi, la pianificazione (la capacità di elaborare un piano d'azione e applicarlo per risolvere problemi educativi), la previsione (anticipare il futuro risultato in varie condizioni per l'esecuzione dell'azione), controllo, correzione e valutazione;

Padroneggiare le abilità iniziali di trasferimento, ricerca, conversione, archiviazione di informazioni e utilizzo di un computer; cercare (controllare) le informazioni necessarie nei dizionari e nei cataloghi delle biblioteche.

PersonaleI risultati dello studio della tecnologia sono l'educazione e lo sviluppo di qualità socialmente e personalmente significative, posizioni personali individuali, sistemi di valori che rivelano atteggiamenti nei confronti del lavoro, un sistema di norme e regole di comunicazione interpersonale che garantisce il successo delle attività congiunte.

Metasoggetto I risultati dello studio della tecnologia sono la padronanza da parte degli studenti di metodi di attività universali, applicabili sia all’interno del processo educativo che nelle situazioni della vita reale.

SoggettoI risultati dello studio della tecnologia sono informazioni di base adeguate all'età sulla tecnologia, sulla tecnologia e sul lato tecnologico del lavoro, sulle basi della cultura del lavoro, sulle competenze di base nelle attività di trasformazione delle materie, sulla conoscenza di varie professioni e sulla capacità di navigare nel mondo delle professioni , esperienza di base in attività creative e progettuali.

Principali linee di contenuto

1. Competenze culturali generali e generali del lavoro (conoscenze, abilità e metodi di attività). Fondamenti di cultura del lavoro, self-service

L'attività lavorativa e il suo significato nella vita umana. Il mondo creato dall'uomo come risultato del lavoro umano; varietà di oggetti del mondo creato dall’uomo ( architettura, attrezzature, articoli per la casa e arti e mestieri, ecc. D.).

Elementare regole generali creazione di oggetti del mondo creato dall'uomo (convenienza, espressività estetica, durabilità; armonia degli oggetti e dell'ambiente). Rispetto della natura come fonte di materie prime. Maestri e loro professioni; tradizioni e creatività del maestro nella creazione di un ambiente oggetto (idea generale).

Analisi del compito, organizzazione del posto di lavoro in base al tipo di lavoro, pianificazione del processo lavorativo. Posizionamento razionale di materiali e strumenti sul posto di lavoro, distribuzione dell'orario di lavoro. Selezione e analisi delle informazioni (dal libro di testo e da altri materiali didattici), il loro utilizzo nell'organizzazione del lavoro. Controllo e regolazione dell'avanzamento lavori. Lavoro in piccoli gruppi, cooperazione, adempimento dei ruoli sociali (manager e subordinato).

Attività creative e di progettazione elementari (creazione di un piano, suoi dettagli e implementazione). Semplici progetti collettivi, di gruppo e individuali. Il risultato delle attività del progetto sono prodotti, servizi (ad esempio assistenza ai veterani, pensionati, disabili), vacanze, ecc.

Svolgere tipi accessibili di lavoro di auto-cura, lavori domestici, fornire tipi accessibili di assistenza a bambini, adulti e coetanei.

2. Tecnologia della lavorazione manuale dei materiali1. Elementi di alfabetizzazione grafica

Concetto generale dei materiali e della loro origine. Studio delle proprietà fisiche, meccaniche e tecnologiche elementari dei materiali disponibili. Varietà di materiali e loro applicazioni pratiche nella vita.

Preparazione dei materiali per il lavoro. Uso economico dei materiali. Selezione dei materiali in base alle loro proprietà decorative, artistiche e strutturali, utilizzando metodi appropriati di lavorazione dei materiali a seconda dello scopo del prodotto.

Strumenti e dispositivi per la lavorazione dei materiali (conoscenza dei nomi degli strumenti utilizzati), esecuzione di tecniche per il loro utilizzo razionale e sicuro.

Comprensione generale del processo tecnologico: analisi del dispositivo e scopo del prodotto; costruire una sequenza di azioni pratiche e operazioni tecnologiche; selezione di materiali e strumenti; marcatura economica; lavorazioni per ottenere parti, assemblaggio, finitura del prodotto; verificare il prodotto in azione, apportando le necessarie integrazioni e modifiche. Denominare ed eseguire operazioni tecnologiche di base della lavorazione manuale dei materiali: contrassegnare le parti (a occhio, utilizzando un modello, uno stencil, un modello, copiare, utilizzando un righello, una squadra, un compasso), evidenziando le parti (strappando, tagliando con le forbici, un coltello da cancelleria ), lavorazione semplice (molatura, ecc.), modellare parti (piegatura, piegatura, ecc.), assemblare parti (colla, filo, filo, vite e altri tipi di collegamenti), rifinire il prodotto o sue parti (tintura, ricamo, applicazione, ecc.).

Utilizzo di misurazioni e costruzioni per risolvere problemi pratici. Tipi di immagini grafiche convenzionali: disegno, disegno semplice, schizzo, sviluppo, diagramma (loro riconoscimento). Scopo delle linee di disegno (contorno, linea di taglio, linea di piega, dimensionale, assiale, centrale, rottura). Lettura di immagini grafiche convenzionali. Marcatura di parti in base al disegno, schizzo più semplice. Realizzare prodotti secondo un disegno, un semplice disegno o schizzo, un diagramma.

3. Progettazione e modellazione

Conoscenza generale del mondo della tecnologia (trasporti, macchine e meccanismi). Prodotto, dettaglio del prodotto (idea generale). Concetto di progettazione del prodotto; vari tipi di strutture e metodi del loro assemblaggio. Tipi e metodi di connessione delle parti. Requisiti di base del prodotto (conformità del materiale, del design e del design esterno con lo scopo del prodotto).

Progettazione e modellazione di prodotti di vari materiali secondo un campione, disegno, disegno semplice o schizzo e secondo determinate condizioni (tecniche e tecnologiche, funzionali, decorative e artistiche eccetera.).

4. Esercitati a lavorare su un computer

L'informazione: la sua selezione, analisi e sistematizzazione. Metodi di ricezione, archiviazione, elaborazione delle informazioni.

Scopo dei principali dispositivi informatici per l'input, l'output e l'elaborazione delle informazioni. Accendere e spegnere il computer e i dispositivi ad esso collegati. Tastiera, una comprensione generale delle regole della scrittura sulla tastiera, utilizzando il mouse, utilizzando i più semplici strumenti di editor di testo. I metodi più semplici per cercare informazioni: utilizzare parole chiave, directory. Rispetto delle pratiche di lavoro sicure quando si lavora al computer; atteggiamento attento ai dispositivi tecnici. Lavora con DER (risorse educative digitali), materiali già pronti su media elettronici (CD).

Lavorare con semplici oggetti informativi (testo, tabella, diagramma, immagine): trasformazione, creazione, salvataggio, eliminazione. Creare un breve testo su un argomento che interessi i bambini. Inviare testo a una stampante. Utilizzo di immagini provenienti da risorse informatiche, programmi Word e Power Point.

Tipi di attività educative degli studenti:

Le più semplici osservazioni e studi sulle proprietà dei materiali, metodi della loro lavorazione, strutture, loro proprietà, principi e tecniche per la loro creazione;

Modellazione, progettazione di materiali diversi (basata su campione, modello, condizioni d'uso e ambito di operatività dell'articolo, specifiche tecniche 2):

Risoluzione di problemi tecnologici e di progettazione accessibile (definizione dell'area di ricerca, ricerca di informazioni mancanti, determinazione della gamma di soluzioni possibili, scelta della soluzione ottimale), problemi artistici creativi (progettazione generale, arredamento);

La progettazione più semplice (accettazione di un'idea, ricerca e selezione delle informazioni necessarie, immagine finale dell'oggetto, determinazione delle caratteristiche progettuali e della tecnologia di produzione del prodotto, selezione di strumenti, materiali, scelta dei metodi per elaborarli, attuazione del piano con adeguamento del design e tecnologia, controllo del prodotto in azione, processo di presentazione (protezione) e risultato del lavoro).

Entro la fine dell'istruzione primaria, gli studenti saranno preparati per l'istruzione successiva; verrà raggiunto il livello richiesto di competenze lavorative iniziali e di formazione tecnologica iniziale, che include:

· conoscenza di base del significato e del luogo dell'attività lavorativa nella creazione di una cultura umana universale, delle regole semplici e accessibili per creare uno spazio abitativo funzionale, confortevole ed esteticamente espressivo (convenienza, espressività estetica, durabilità; armonia degli oggetti e dell'ambiente) ;

· competenza tecnologica adeguata all'età: conoscenza dei tipi di materiali utilizzati, delle loro proprietà, dei metodi di lavorazione; analisi del dispositivo e scopo del prodotto; la capacità di determinare le azioni e le operazioni tecnologiche necessarie e di applicarle per risolvere problemi pratici; selezione di materiali e strumenti in conformità con il piano proposto e previsione dei possibili risultati; marcatura economica; lavorazioni per ottenere parti, assemblaggio, finitura del prodotto; controllare il prodotto in azione;

· un livello sufficiente di alfabetizzazione grafica: effettuare misurazioni, leggere le immagini grafiche disponibili, utilizzare strumenti di disegno (righello, squadra, compasso) e dispositivi per contrassegnare le parti del prodotto; affidamento a disegni, piante, diagrammi, disegni semplici nella risoluzione di problemi di modellazione, riproduzione e progettazione di oggetti;

· la capacità di creare strutture semplici da materiali diversi: ricerca sulle caratteristiche del design degli oggetti, selezione di materiali e tecnologie per la loro fabbricazione, testare il design in azione, apportare modifiche;

· padronanza di azioni educative universali come: orientamento al compito, ricerca, analisi e selezione delle informazioni necessarie, pianificazione delle azioni, previsione dei risultati delle proprie attività tecnologiche e collettive, implementazione autocontrollo oggettivo e valutazione delle proprie attività e di quelle dei propri compagni, capacità di trovare e correggere errori nel proprio lavoro pratico;

· la capacità di affrontare autonomamente i problemi disponibili, attuare i propri piani, stabilire relazioni amichevoli in un gruppo di lavoro e svolgere vari ruoli sociali (manager-subordinato);

· sviluppo delle qualità personali: curiosità, buona volontà, duro lavoro, rispetto per il lavoro, atteggiamento attento verso anziani, ragazzi e compagni di classe, desiderio e disponibilità ad aiutare chi ne ha bisogno.

Programma di lavoro sulla tecnologia 6a elementare

Il programma di lavoro è stato sviluppato sulla base della componente federale dello standard statale di istruzione generale di base in tecnologia e del programma modello di istruzione generale di base in tecnologia per il livello base.

Il programma è incentrato sui materiali didattici “Tecnologia. Formazione lavorativa" raccomandata dal Dipartimento dell'Istruzione Generale di Base del Ministero della Pubblica Istruzione Federazione Russa, M.: Educazione, 2013. Autori del programma: V.D. Simonenko, N.V. Tetta.

Per la formazione, il libro di testo viene utilizzato da Simonenko V.D., Pravdyuk V.N., Samorodsky P.S., Tecnologia 6a elementare. Venta-Graf, 2013.

Il libro di testo è incluso nell'elenco federale dei libri di testo e raccomandato dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa.

Il materiale è studiato a livello base.

Lo studio della tecnologia nella scuola di base è finalizzato al raggiungimento dei seguenti obiettivi:

sviluppo conoscenza tecnologica, fondamenti di una cultura del lavoro creativo, idee sulla cultura tecnologica basata sull'inclusione degli studenti in vari tipi di attività lavorative per creare prodotti personalmente o socialmente significativi;

padronanza lavoro generale e competenze speciali necessarie per la ricerca e l'utilizzo delle informazioni tecnologiche, la progettazione e la creazione di prodotti del lavoro, le pulizie, la determinazione indipendente e consapevole dei propri progetti di vita e professionali; pratiche di lavoro sicure;

sviluppo interessi cognitivi, pensiero tecnico, immaginazione spaziale, capacità intellettuali, creative, comunicative e organizzative;

educazione laboriosità, parsimonia, precisione, dedizione, intraprendenza, responsabilità per i risultati delle proprie attività; atteggiamento rispettoso nei confronti delle persone di varie professioni e dei risultati del loro lavoro;

ricevere esperienza nell'applicazione delle conoscenze e delle competenze politecniche e tecnologiche in attività pratiche indipendenti.

Condurre lezioni nel campo educativo "Tecnologia" con il curriculum di base delle istituzioni educative generali presso livello federale in 6 classi vengono assegnate due ore di insegnamento settimanalmente, con una durata dell'anno scolastico di 34 settimane.

Requisiti per i risultati dell'apprendimento in 6a elementare

Gli studenti dovrebbero sapere:

requisiti sanitari per la cucina e la sala da pranzo; Grandeper lavorare con oli e grassi caldi, lavare i piatti;

informazioni generali sull’importanza dei sali minerali e dei microelementipoliziotti nella vita del corpo, sul significato culinarioricerca, valore nutrizionale e composizione chimica del latte; spometodi per determinare la qualità del latte, modi per mantenerlo frescolatte, tecnologia per preparare zuppe di latte e cereali;

metodi di lavorazione primaria del pesce, tecnologia per la preparazione di cotolette di pesce e semilavorati di pesce,metodi di cottura del pesce;

tipi di frittura, loro caratteristiche distintive, stoviglie e attrezzature per friggere;

regole per cucinare porridge di cereali di varie consistenze, caratteristiche della preparazione di piatti a base di legumi e pastaly, il rapporto tra cereali, legumi e pasta eliquidi durante la cottura di porridge e contorni;

metodi di preparazione dell'impasto, tipi di lievitoimpasto, tecnologia per cuocere frittelle, frittelle, frittelle;

norme igienico-sanitarie, igiene, lavoro sicuro con paloutensili elettrici e da taglio, con apparecchiature elettriche, dispositivi di riscaldamento elettrici;

metodi per ottenere fibre naturali animalicamminando, ottenendo fili da queste fibre in condizioni di filaturaproduzione industriale e domestica, le proprietà delle fibre naturali di origine animale, fili e tessutile loro armature di base, saia e raso;

il principio di funzionamento dei meccanismi di trasformazione del movimento, la loro designazione sugli schemi cinematici; scopo, dispositivoe il principio di funzionamento dei regolatori della macchina per cucire;

composizione, ritmo, ornamento, rapporto nel ricamo, freddocolori, metodi nuovi, caldi, cromatici e acromaticiingrandire e ridurre l'immagine;

requisiti operativi, igienici ed estetici; per un abito da donna leggero, materiali e finiture, ca.utilizzato nella fabbricazione di camicie, regole per prendere le misure e loro simboli, di basetecniche di modellistica della camicia, regolepreparare il modello per il taglio;

scopo, design, simboli graficiricerca e tecnologia per realizzare le seguenti cuciture: cucitura con un taglio aperto, cucitura con un taglio chiuso, cucitura testa a testa, sormonto con due tagli chiusi, tecnica di basetecniche nologiche per la lavorazione delle camicie;

regole per preparare il tessuto per il taglio e tecnologia per il taglio del tessuto, sequenza tecnologica per la lavorazione di una camicia;

Gli studenti devono essere in grado di:

lavorare con elettrodomestici, detersivi e prodotti per la pulizia sostanze chimiche, lavare i piatti, applicare moDetergenti e disinfettanti per lavare i piatti;

determinare la qualità del latte, condurre la sua valutazione termicaBotka, prepara zuppe di latte e porridge, valuta la qualità del cibopiatti commerciali;

determinare la qualità del pesce, scongelarlo e immergerlocuocere il pesce salato, eseguire la lavorazione primaria del pesce, quandopreparare la massa di cotoletta di pesce usando un tritacarne;

effettuano lavorazioni primarie di cereali, legumi e pastaprodotti finali; cuocere cereali sciolti, viscosi e liquidiporridge, preparare sformati, cereali, cotolette, polpette di cereali,cuocere fagioli e pasta;

preparare l'impasto e cuocere frittelle, frittelle, frittelle,cucinare composte e gelatine;

determinare la ripetizione dell'armatura twill e satin,lati fronte e retro e difetti del tessuto;

regolare la qualità della cucitura della macchina, installare l'agoin una macchina da cucire, selezionare un ago e un filo a secondatipo di tessuto, determinare i problemi della macchina per cucire causati dacausato da un'installazione errata dell'ago, pulire e lubrificare le sartenuova auto;

seleziona tessuto e finiture per realizzare camicie, rimuovie annotare le misure, leggere e disegnare i disegni di una camicia, modellare una camicia,preparare i modelli della gonna per il taglio;

utilizzare una macchina da cucire per eseguire un punto di regolazione con un taglio aperto, un punto di regolazione con un taglio chiuso, una cucitura di testa,cucitura sovrapposta con due tagli chiusi, lavorazionecamicia;

preparare il tessuto per il taglio, eseguire il layout economicomodelli su tessuto, taglio di una maglietta, preparazione dei dettagli tagliati per la lavorazione, lavorazione dei dettaglitagliare, adattare, identificare e correggere i difetti,eseguire la finitura finale e determinare la qualità del prodotto finitodel prodotto.

Contenuti del corso 6a elementare

Estetica del sito scolastico - 8 ore.

Cucina (14 ore).

Fisiologia della nutrizione (2 ore).

Sali minerali e oligoelementi,tenendoli dentro prodotti alimentari . Il ruolo dei minerali nella vita del corpo umano.

L'importanza dei sali di calcio, potassio, sodio, ferro, iodio per il corpo umano. Fabbisogno giornaliero di sale.

Lavoro pratico

Lavorare con tabelle di composizione e quantitàsali minerali e oligoelementiV vari prodotti. Determinazione della quantità e della composizione dei prodotti che forniscono fabbisogno giornaliero persona in msali minerali e microelementi.

Varianti di oggetti di lavoro.

Tabelle, materiali di riferimento.

Tecnologia di cottura (10 ore).

Piatti a base di latte e latticini

Informazioni teoriche di base

Significato culinario del latte e dei suoi derivati. Tipi di latte e latticini. Valore nutrizionale e composizione chimica del latte. Condizioni e termini della sua conservazione.

L'importanza dei prodotti a base di latte fermentato nell'alimentazione umana. Assortimento di prodotti a base di latte fermentato.Tipologie di colture batteriche per la preparazione di prodotti lattiero-caseari fermentati.

Lavoro pratico

Elaborazione primaria cereali Determinazione della qualità del latte. Preparazione della zuppa di latte o del porridge di latte. Preparare yogurt, kefir, ricotta a casa. Preparare un piatto con prodotti a base di latte fermentato.

Opzioni per oggetti lavoro

Zuppa di latte, porridge di latte, kefir, cheesecake, casseruola di ricotta.

Piatti a base di pesce e frutti di mare non di pesce

Informazioni teoriche di base

Concetto di valore nutrizionale prodotti ittici ittici e non ittici. Possibilità di utilizzo culinario del pesce razze diverse. Tecnologia e condizioni sanitarie lavorazione primaria e termica del pesce.

Lavoro pratico

Selezione di strumenti e attrezzature per il taglio del pesce. Determinazione della freschezza del pesce mediante metodo organolettico. Lavorazione primaria del pesce squamoso. Bollire e friggere il pesce intero, a maglie, in porzioni. Determinare la prontezza dei piatti di pesce.

Varianti di oggetti di lavoro.

Piatti di pesce bollito e fritto.

Piatti a base di cereali, legumi e pasta

Informazioni teoriche di base

Tipi di cereali e pasta. Regole per cucinare cereali sfusi, porridge viscosi e liquidi, pasta. Tecnologia per preparare piatti a base di legumi, garantendo la conservazione delle vitamine del gruppo B in essi contenuti. Motivi dell'aumento di peso e volume durante la cottura.

Lavoro pratico

Preparato per la cottura di cereali, legumi e pasta. Determinazione della quantità di liquido richiesta durante la cottura di porridge di varia consistenza e contorni di cereali, legumi e pasta.

Varianti di oggetti di lavoro.

Porridge di grano saraceno, contorni di riso e pasta.

Preparare il pranzo in viaggio

Informazioni teoriche di base

Garantire la sicurezza dei prodotti. Utensili per cucinare in condizioni di campo. Fonti d'acqua naturali. Metodi di disinfezione dell'acqua. Metodi di riscaldamento e cottura degli alimenti in condizioni di campeggio. Rispetto delle misure di sicurezza antincendio.

Lavoro pratico:

Calcolo della quantità, composizione e costo dei prodotti per il viaggio.

Preparazione del cibo (2 ore).

Informazioni teoriche di base

Processi che avvengono durante la salatura e la fermentazione. Ruolo conservativo dell'acido lattico. Sicurezza nutrienti nelle verdure salate e in salamoia.

Tempo di fermentazione (fermentazione) di verdure in salamoia e salate fino al momento. Condizioni e periodi di conservazione.

Lavoro pratico

Lavorazione primaria delle verdure prima della salatura. Preparazione dei contenitori. Determinare la quantità di sale e spezie. Cetrioli o pomodori sottaceto. Crauti.

Varianti di oggetti di lavoro.

Salamoia, crauti.

Creazione di prodotti da materiali tessili e ornamentali (40 ore).

Ricamo. Artigianato artistico (10 ore).

Patchwork

Informazioni teoriche di base

Brevi informazioni sulla storia della creazione di prodotti dagli scarti. Ornamento nelle arti decorative e applicate. Simmetria e asimmetria nella composizione. Ornamento geometrico. Le possibilità del cucito patchwork, la sua connessione con le tendenze della moda moderna.

Lavoro pratico

Realizzare uno schizzo di un prodotto utilizzando la tecnica del patchwork. Selezione dei tessuti per colore, motivo e trama, preparandoli per il lavoro. Realizzazione di modelli in cartone o carta spessa per ritagliare elementi ornamentali. Tagliare il tessuto tenendo conto della direzione del filo della fibra. Tecnologia per collegare le parti tra loro e al rivestimento. Utilizzo di materiali ammortizzanti.

Varianti di oggetti di lavoro.

Presina, tovagliolo, cuscino del divano.

Pittura gratuita su tessuto

Informazioni teoriche di base

Tecniche per stilizzare forme reali. Elementi di soluzioni decorative per forme della vita reale. Caratteristiche artistiche della pittura libera di tessuti: composizione, design colorato. Tecniche di pittura libere.

Lavoro pratico

Esecuzione di composizioni statiche, dinamiche, simmetriche e asimmetriche. Schizzo di motivi naturali dalla natura e loro stilizzazione. Selezione di tessuti e coloranti. Strumenti e dispositivi per la pittura libera. Pittura gratuita utilizzando soluzione salina. Attaccare il disegno al tessuto. Realizzazione di una composizione raffigurante un paesaggio per un pannello o un foulard utilizzando la tecnica della “pittura libera” su tessuto.

Varianti di oggetti di lavoro.

Pannello decorativo, sciarpa, tovaglia.

Elementi di scienza dei materiali (2 ore).

Informazioni teoriche di base

Fibre naturali di origine animale. Ottenere fili da queste fibre nella produzione di filatura ea casa. Proprietà delle fibre naturali di origine animale, nonché dei fili e dei tessuti a base di esse.

Trame di fili in saia e raso nei tessuti. Il concetto di ripetizione dell'armatura. L'influenza del tipo di trama sulla drappeggiabilità del tessuto.

Difetti del tessuto. Caratteristiche comparative proprietà dei tessuti di cotone, lino, seta e lana.

Lavoro pratico

Riconoscimento delle fibre e dei fili di cotone, lino, seta, lana nei tessuti. Determinazione dei lati anteriore e posteriore dei tessuti ad armatura twill e satin. Compilazione di una collezione di tessuti in twill e raso.

Varianti di oggetti di lavoro.

Campioni di tessuti in cotone, lino, seta e lana.

Elementi di ingegneria meccanica (4 ore)

Informazioni teoriche di base

Scopo, progettazione e principio di funzionamento dei regolatori di una macchina da cucire domestica universale. Selezione dello spessore dell'ago e del filo in base al tipo di tessuto. Malfunzionamenti nel funzionamento della macchina per cucire causati da difetti dell'ago della macchina o dalla sua installazione errata.

Lavoro pratico

Regolazione della qualità della cucitura della macchina per diversi tipi di tessuti. Sostituzione di un ago in una macchina da cucire. Cura, pulizia e lubrificazione della macchina per cucire.

Varianti di oggetti di lavoro.

Macchina da cucire.

Progettazione e modellazione di capi in vita (6 ore).

Informazioni teoriche di base

Requisiti operativi, igienici ed estetici per un abito da donna leggero. Tessuti e rifiniture utilizzati per la realizzazione delle gonne. Disegni di gonne. Misure necessarie per costruire la base del disegno delle gonne coniche, a cuneo e dritte. Aumenta le misure in caso di vestibilità ampia.

Immagini grafiche convenzionali di parti e prodotti in disegni, schizzi, disegni, diagrammi. Metodi per modellare gonne coniche, a cuneo e dritte. Forma, silhouette, stile. Stile individuale nell'abbigliamento.

Lavoro pratico

Effettuare misurazioni e registrare i risultati delle misurazioni. Costruire la base del disegno di una gonna in scala 1:4 e a grandezza naturale secondo i propri standard. Scegliere un modello di gonna in base alla forma del proprio corpo. Modellare una gonna dello stile selezionato. Preparare il cartamodello della gonna per il taglio.

Varianti di oggetti di lavoro.

Disegno e modello di una gonna.

Tecnologia per la produzione di indumenti in vita (18 ore)

Informazioni teoriche di base

Lo scopo e il design delle cuciture, delle cuciture e delle cuciture sopraelevate, i loro simboli grafici e la tecnologia di esecuzione. Caratteristiche della disposizione del disegno su tessuto a quadretti e rigati. Metodi per la lavorazione delle sezioni inferiore e superiore della gonna. Caratteristiche del trattamento termico umido dei tessuti di lana e seta.

Lavoro pratico

Disporre il cartamodello, gessare e tagliare il tessuto. Posa di linee e punti di contorno e di controllo sui dettagli tagliati. Lavorazione dei dettagli tagliati. Peeling e imbastitura dei dettagli tagliati. Preparare la gonna per la prova. Provare una gonna, livellare il fondo del prodotto, identificare e correggere i difetti, adattare il prodotto alla figura. Parti di prodotti da cucire. Finitura finale e trattamento termico umido del prodotto. Design artistico del prodotto. Controllo e valutazione della qualità del prodotto finito.

Varianti di oggetti di lavoro.

La gonna è conica, a zeppa o dritta.

Tecnologie per la gestione della casa (2 ore)

Cura di vestiti e scarpe, igiene e cosmetici (2 ore)

Informazioni teoriche di base

Mezzi moderni prendersi cura della biancheria, dei vestiti e delle scarpe. Prodotti per la protezione dalle tarme. Attrezzature e dispositivi per la pulizia a secco e ad umido. Igiene domestica. Igiene personale e cosmetici.

Lavoro pratico:

Rimozione delle macchie dai vestiti. Riparazione di capi di abbigliamento con toppe decorative di finitura a mano e a macchina. Segnalibro per riporre prodotti in lana e pelliccia.Segnalibro per riporre in estate le scarpe invernali. Pulizia a umido della casa.

Varianti di oggetti di lavoro.

Prodotto soggetto a riparazione, prodotti in lana.

Lavori elettrici (2 ore)

Lavori di installazione elettrica

Informazioni teoriche di base

Concetto generale di corrente elettrica. Tipifonti attuali e consumatori di energia elettrica. Regole per la sicurezza elettrica e il funzionamento degli elettrodomestici. Mezzi individuali protezione durante l'esecuzione di lavori elettrici.

Tipi di connessioni di elementi nei circuiti elettrici. Rappresentazione grafica convenzionale degli elementi dei circuiti elettrici sugli schemi elettrici. Prodotti per l'installazione elettrica. Tipi di fili. Tecniche di installazione dei prodotti di installazione.

Professioni legate ai lavori di installazione elettrica.

Lavoro pratico.

Organizzazione del posto di lavoro, utilizzo di strumenti e dispositivi per lavori di installazione elettrica. Eseguire la terminazione meccanica, il collegamento e la ramificazione dei cavi. Collegamento dei cavi a una presa di lampada elettrica, interruttore, spina, presa. Assemblare un modello di un dispositivo di illuminazione elettrica dalle parti del kit di costruzione elettrica. Fornire il primo soccorso in caso di scossa elettrica.

Piano didattico e tematico.

Sezioni e argomenti

ESTETICA DELL'AREA SCOLASTICA

CUCINANDO

Fisiologia della nutrizione

Tecnologia di cottura

Approvvigionamento di prodotti

CREAZIONE DI PRODOTTI DA MATERIALI TESSILI E ARTIGIANALI

Ricamo. Mestieri artistici

Elementi di scienza dei materiali

Elementi di ingegneria meccanica

Progettazione e modellistica di capi di abbigliamento

Tecnologia di produzione dell'abbigliamento

TECNOLOGIE PER LA GESTIONE DELLA CASA

Composizione all'interno. Caratteristiche della casa.

Cura dei vestiti e delle scarpe. Igiene e cosmetici.

LAVORO ELETTRICO

Lavori di installazione elettrica

AUTODETERMINAZIONE PROFESSIONALE

Totale:

Supporto delle risorse per il programma.

-"Tecnologia. 6a elementare" V.D. Simonenko, V.N. Pravdyuk, P.S. Samorodsky M: Venta-Graf 2013.

-"Tecnologialavorazione dei tessuti6a elementare." VN Chernyakova,M: "Illuminazione",2010

-“Metodologia per l'insegnamento delle tecnologie. Gradi 5-9" A.K. Beshenkov, Mosca: Bustard, 2004.

Metodo di progetto nell'educazione tecnologica degli scolari. IA Sasova. Mosca: “Ventaga-Graf”, 2003.

VM Kazakevich. Valutazione della qualità della formazione dei diplomati delle scuole secondarie in tecnologia M.: Bustard, 2000

AV Marchenko. Certificazione finale dei laureati. Tecnologia. M.: Educazione, 2002

Il programma di esempio per la materia "Tecnologia" è compilato sulla base del nucleo fondamentale del contenuto dell'istruzione generale e dei requisiti per i risultati della padronanza del programma di istruzione generale di base dell'istruzione generale di base, presentati nello standard educativo dello stato federale di istruzione generale di base della seconda generazione

Un programma approssimativo consente a tutti i partecipanti al processo educativo di farsi un'idea degli obiettivi, dei contenuti e della strategia generale per insegnare, educare e sviluppare gli studenti utilizzando i mezzi di una determinata materia accademica, imposta le tematiche e le trame del corso , fornisce una distribuzione approssimativa delle ore di formazione tra le sezioni del corso e una variante della sequenza del loro studio, tenendo conto delle connessioni interdisciplinari e intrasoggettive, della logica del processo educativo, delle caratteristiche di età degli studenti, dei periodi sensibili del loro sviluppo.

Scaricamento:

Anteprima:

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e appunti

Programma di lavoro per la materia "Tecnologia" 5a elementare (ragazze), secondo il programma di V. D. Simonenko (Tecnologia per studenti di istituti di istruzione generale / V. D. Simonenko, A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky; a cura di V. D. Simonenko. - M. “Illuminismo”, 2007.)

Il programma contiene una nota esplicativa. e programmazione dettagliata....

Programma di lavoro per la materia "Tecnologia" 6a elementare (ragazze), secondo il programma di V. D. Simonenko (Tecnologia per studenti di istituti di istruzione generale / V. D. Simonenko, A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky; a cura di V. D. Simonenko. - M. “Illuminismo”, 2007.)

Programma di lavoro per la materia "Tecnologia" 7a elementare (ragazze), secondo il programma di V. D. Simonenko (Tecnologia per studenti di istituti di istruzione generale / V. D. Simonenko, A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky; a cura di V. D. Simonenko. - M. “Illuminismo”, 2007.)

Il programma contiene una nota esplicativa e una pianificazione tematica dettagliata....

Programma di lavoro per la materia "Tecnologia" 5a elementare (ragazzi), secondo il programma di V. D. Simonenko (Tecnologia per studenti di istituti di istruzione generale / V. D. Simonenko, A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky; a cura di V. D. Simonenko. - M. “Illuminismo”, 2007.)

Programma di lavoro per la materia "Tecnologia" 6a elementare (ragazzi), secondo il programma di V. D. Simonenko (Tecnologia per studenti di istituti di istruzione generale / V. D. Simonenko, A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky; a cura di V. D. Simonenko. - M. “Illuminismo”, 2007.)

Il programma contiene una nota esplicativa e una pianificazione dettagliata....