برنامه درسی فناوری. برنامه فناوری نمونه برنامه آموزش عمومی پایه فناوری

13.01.2022

برنامه کاریدر مورد «فناوری. فن آوری های صنعتی" برای دانش آموزان در پایه های 5-8 بر اساس برنامه اصلی است آموزش عمومی 2010 (نویسندگان: Tishchenko A.T.؛ Sinitsa N.V.؛ Simonenko V.D.)، مطابق با استاندارد آموزشی دولتی فدرال توصیه شده توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه، مطابق با مؤلفه های فدرال استاندارد آموزشی، با در نظر گرفتن برنامه های آموزشی است. (طرح) مؤسسات MBOU «دبیرستان شماره 26 به نام ع.س. پوشکین» از شهر اسمولنسک و کتاب درسی «فناوری. فناوری های صنعتی». برنامه ریزی شامل نام بخش ها و موضوعات، نوع فعالیت دانش آموز، نتایج برنامه ریزی شده (موضوع، فرا موضوع، شخصی) است.

برنامه کاری در مورد «تکنولوژی. فن آوری های صنعتی" برای دانش آموزان کلاس های 5-8 بر اساس برنامه آموزش عمومی پایه 2010 (نویسندگان: Tishchenko A.T.؛ Sinitsa N.V.؛ Simonenko V.D.) گردآوری شده است، مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال توصیه شده توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم است. فدراسیون روسیه، مطابق با مؤلفه های فدرال استاندارد آموزشی، با در نظر گرفتن برنامه ها (طرح های) آموزشی مؤسسه آموزشی MBOU "مدرسه متوسطه شماره 26 به نام A.S. پوشکین» از شهر اسمولنسک و کتاب درسی «فناوری. فناوری های صنعتی». برنامه ریزی شامل نام بخش ها و موضوعات، نوع فعالیت دانش آموز، نتایج برنامه ریزی شده (موضوع، فرا موضوع، شخصی) است.

مخاطبان: برای کلاس هفتم

برنامه کاری موضوع "فناوری" بر اساس استاندارد ایالتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی (2009)، برنامه نمونه آموزش عمومی ابتدایی در هنرهای زیبا برای موسسات آموزشی با زبان روسی به عنوان زبان آموزش و برنامه تدوین شده است. برای موسسات آموزشی عمومی توسط نویسندگان N.I. روگوتسوا، N.V. بوگدانوا، آی.پی. فریتاگ، N.V. دوبرومیسلووا، N.V. شیپیلووا "فناوری. کلاس 1-4" (مجموعه آموزشی و روش شناختی "مدرسه روسیه").
موضوع آکادمیک "فناوری" دارای جهت گیری عمل محور است. محتوای آن نه تنها به کودک ایده می دهد فرآیند تکنولوژیکیبه عنوان مجموعه ای از فرآیندها، قوانین، الزامات مستندات فنی مورد استفاده در ساخت هر محصول، اما همچنین نحوه استفاده از این دانش را در مناطق مختلففعالیت های آموزشی

موضوع: فناوری

مخاطبان: برای کلاس سوم

برنامه باشگاه دکوپاژ برای دانش آموزان پایه ششم طراحی شده است. کار یکی از مولفه های کار در زمینه رشد هنری و زیبایی شناختی شخصیت کودک است که دانش آموزان می توانند با تکنیک "دکوپاژ" آشنا شوند. تغییرات ساده تکنیک را انجام دهید. علاقه زیادی به کار در کودکان ایجاد می کند.

مخاطبان: برای کلاس ششم

برنامه کاری بر اساس برنامه «کار حرفه ای شما. پایه های 8-9 / ویرایش. S.N. چیستیاکوا. - م.: آموزش و پرورش، 2006.
موضوع "شغل حرفه ای شما" به دانش آموزان اجازه می دهد تا توانایی ها و نیازهای خود را کشف کنند و آنها را با الزامات حرفه ای که به آن علاقه دارند مرتبط کنند تا برای آینده شغلی خود آماده شوند. فعالیت حرفه ایو در آینده با موفقیت یک حرفه حرفه ای ایجاد کنید، با شرایط اجتماعی و نیازهای بازار کار سازگار شود.

مخاطب: برای کلاس هشتم

برنامه "زنان خانه دار" برای 5 کلاس مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال ایجاد شد. ارتباط این برنامه با تحلیل وضعیت اجتماعی-اقتصادی فعلی توجیه می شود. فن آوری های جدید به طور فزاینده ای به یکپارچگی منجر می شود خانوادهو تولید، گستره فعالیت‌های غیرمولد را در خانه گسترش داده و منجر به اهلی‌سازی (بومی‌سازی) تولید و فعالیت‌های متنوع انسانی می‌شود. ایده اصلی این برنامه معرفی دانش آموزان سطح متوسط است طیف گسترده ایدانش سوزن دوزی در تکنیک ها و سنت های مختلف. به ویژه مشکل دانش آموزان در کسب ایده های کافی در مورد فعالیت های حرفه ای و توانایی های خود است.

مخاطبان: برای کلاس پنجم

برنامه کاری برای موضوع خودتعیین حرفه ای کلاس 9 بر اساس برنامه نمونه آموزش عمومی پایه، برنامه V.D.
این برنامه با مؤلفه فدرال استاندارد دولتی آموزش عمومی پایه، برنامه درسی مؤسسه آموزشی مطابقت دارد و مطالعه موضوع را در سطح پایه فراهم می کند.
برنامه کاری برای خودمختاری حرفه ای در کلاس 9 برای 1 ساعت در هفته، 34 ساعت در سال طراحی شده است.

مخاطبان: برای پایه نهم

شعبه یک موسسه آموزشی بودجه شهرداری

دبیرستان با. Karamaly-Gubeevo - "مدرسه دولتی در روستای Tukaevo"

منطقه شهرداری منطقه Tuymazinsky

جمهوری باشقیرستان

برنامه کاری

توسط تکنولوژی

یک سطح پایه از

برای سال تحصیلی 2015-2016

توسعه دهنده برنامه:

یوسوپووا لاریسا موسانیفونا،

معلم مدرسه ابتدایی

با. توکائوو

یادداشت توضیحی

اسناد اصلیبرای تدوین یک برنامه کاری عبارتند از:

برنامه فناوری نمونه (استاندارد) فدرال؛

فهرست فدرال کتاب های درسی توصیه شده (تأیید شده) برای استفاده در فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی، اجرا می کند برنامه های آموزشیآموزش ابتدایی و داشتن اعتبار دولتی، برای سال تحصیلی 2015/2016.

برنامه کاری در رابطه با برنامه درسی "فناوری و کار هنری"، نویسندگان O.A. Kurevina، E.A. Luttseva، "Balass" 2010 به عنوان بخشی از سیستم آموزشیآموزش "مدرسه 2100".

شرح مختصری از توانایی های آموزشی عمومی توسعه یافته، مهارت ها و روش های فعالیت دانش آموزان

با موضوع آغاز سال تحصیلی

بایدبدانید:
- انواع مواد ذکر شده در برنامه، خواص و نام آنها؛
- روشهای ثابت و متحرک اتصال قطعات و مواد اتصال (ثابت - خمیر (چسب) و نخ، متحرک - سیم، نخ، طناب نازک).
- در مورد خطوط ترسیم و ترسیم مشخص شده در برنامه.
بایدقادر بودن به:
– بدون کمک دیگریمحل کار را مطابق با ویژگی های مواد مورد استفاده سازماندهی کنید و نظم را در حین کار حفظ کنید، چندین قسمت را به لحاظ اقتصادی و کارآمد مشخص کنید.
– با کمک معلمبا استفاده از خط کش، مربع، علامت گذاری را بر اساس نقشه انجام دهید، اتصالات متحرک قطعات را با استفاده از سیم، نخ (شماره 10)، طناب نازک ایجاد کنید.

رویکرد فعالیت برای ایجاد فرآیند یادگیری با استفاده از فناوری، رویکرد اصلی است ویژگی مشخصهاین موضوع آموزشی، که نه تنها به شکل گیری ایده هایی در مورد تعامل بین انسان و جهان اطراف، بلکه در مورد نقش در دانش آموزان کمک می کند. فعالیت کارگریافراد در توسعه جامعه، بلکه به آنها اجازه می دهد تا دانش فنی اولیه، مهمترین مهارت های کار را توسعه دهند.

این مشخص شد هدف از آموزشفن آوری ها: رشد شخصیت یک دانش آموز خردسال، شکل گیری مهارت ها و توانایی ها در فعالیت های آموزشی، آمادگی برای کار آموزشی مستقل و غیره، به ما امکان می دهد یک کیفی جدید ارائه دهیم. سطح بالاآماده سازی دانش آموزان دبستانی برای آموزش متوسطه.

بر اساس الزامات استاندارد آموزشی دولتی سال 2010، انتظار می رود محتوای برنامه کاری رویکردهای مبتنی بر شایستگی، دانش آموز محور و فعالیت محور فعلی را که تعیین می کند، اجرا کند. اهداف یادگیری:

رشد مهارت های حسی، مهارت های حرکتی ظریف دست ها، تخیل فضایی، فنی و تفکر منطقی، چشم؛ توانایی جهت یابی اطلاعات انواع متفاوت;

تسلط بر دانش در مورد نقش نیروی کار انسانی در دگرگونی دنیای اطراف ما، ایده های اولیه در مورد دنیای حرفه ها.

تسلط بر دانش اساسی فن آوری، مهارت های کار، تجربه عملی در ایجاد اشیاء کاری مهم شخصی و اجتماعی؛ روش های برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت های کاری، ارزیابی عینی کار فرد؛ مهارت های استفاده از فناوری رایانه برای کار با اطلاعات در فعالیت های آموزشی و زندگی روزمره؛

پرورش سخت کوشی، نگرش محترمانه نسبت به افراد و نتایج کار آنها، علاقه به فعالیت های اطلاعاتی و ارتباطی. کاربرد عملی قوانین همکاری در فعالیت های جمعی.

آموزش فناوری به شکل گیری مهارت های آموزشی عمومی کمک می کند. از جمله: توانایی شناسایی علائم و ویژگی های اشیاء در دنیای اطراف، قضاوت بر اساس مقایسه ویژگی های عملکردی و زیبایی شناختی آنها، ویژگی های طراحی; جستجو و پردازش اطلاعات (از جمله استفاده از رایانه)، توانایی استفاده از اندازه گیری برای حل مسائل عملی؛ برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت های خود و غیره

باید دانست:

ژانرها و انواع اصلی آثار هنرهای زیبا،

وسایل اساسی بیان هنری؛

روشی برای به دست آوردن فرم های حجمی بر اساس توسعه؛

انواع مواد مورد مطالعه؛

آثار منتخب هنرمندان برجسته؛

صنایع دستی هنری اصلی روسیه.

باید بتواند:

طرح ها را با توجه به برنامه های خود انجام دهید.

انجام تجزیه و تحلیل نمونه، برنامه ریزی و کنترل کارهای عملی انجام شده؛

تحقق یک ایده خلاقانه در ایجاد یک نمونه هنری.

تحت کنترل معلم، فرآیند تکمیل کار را بسازید.

دارای شایستگی های:

اطلاعات و ارتباطات؛

انعکاسی.

قادر به حل مشکلات حیاتی و عملی زیر هستند:

انجام کارهای خانگی (مراقبت از خود، تعمیرات جزئی لباس، وسایل منزل و غیره)؛

رعایت قوانین بهداشت شخصی و استفاده از تکنیک های ایمن برای کار با مواد، ابزار، لوازم خانگی، فناوری اطلاعات و ارتباطات؛

ایجاد محصولات مختلف از مواد موجود با توجه به برنامه های خود.

اجرای همکاری در کار مشترک.

در نظام آموزشی "مدرسه 2100"مطالعه بخش " فناوری اطلاعات"در چارچوب موضوع "فناوری" هدایت می شود برای دستیابی به اهداف زیر:

تسلط بر مهارت ها و توانایی های کار هنگام کار بر روی کامپیوتر، تجربه عملی در ایجاد اطلاعات

اشیاء مفید برای انسان و جامعه، روش های برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت های خلاقانه در رایانه، مهارت ها

استفاده از فناوری رایانه برای کار با اطلاعات؛

توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها، تخیل فضایی، تفکر منطقی و بصری؛

تسلط بر دانش در مورد نقش فعالیت اطلاعاتی انسان در دگرگونی دنیای اطراف؛ تشکیل اولیه

ایده هایی در مورد حرفه هایی که فناوری اطلاعات در آنها نقش اصلی را ایفا می کند.

پرورش علاقه به فعالیت های اطلاعاتی و ارتباطی، احترام به کپی رایت؛ کاربرد عملی همکاری در فعالیت های اطلاعات جمعی.

مانند وظایف اصلی

توسعه اولیه محیط های کامپیوتری ابزاری برای کار با اطلاعات انواع مختلف (متون، تصاویر، تصاویر متحرک، نمودارهای اشیاء، ترکیب ها) انواع مختلفاطلاعات در یک شی اطلاعاتی)؛

ایجاد پروژه های تکمیل شده که شامل سازماندهی (از جمله فهرست نویسی) مقدار قابل توجهی از اطلاعات سازماندهی نشده است.

فناوری های آموزشی:

به منظور افزایش کارایی کیفیت فرآیند آموزشی، ایجاد علاقه پایدار در بین دانش آموزان به موضوع مورد مطالعه و توسعه مهارت های پایه تحصیلی و فوق برنامه، مطالعه این دوره شامل استفاده از فناوری های زیر است:

فناوری اطلاعات؛

فن آوری های توضیحی و گویا؛

فن آوری برای یادگیری دانش آموز محور؛

فن آوری های توسعه مشکل؛

فناوری های بازی؛

ارائه پروژه ها و کارهای خلاقانه؛

فن آوری های شخصیت محور؛

یادداشت توضیحی

اسناد اصلیبرای معلم برای تدوین برنامه کاری عبارتند از:

استاندارد آموزشی دولتی برای آموزش عمومی ابتدایی (مولفه های فدرال و ملی-منطقه ای)

برنامه درسی پایه منطقه ای برای موسسات آموزشی عمومی جمهوری باشقورتستان، که شامل توزیع محتوای آموزشی بر اساس مناطق آموزشی، رشته های دانشگاهی، سال ها و هفته ها است.

برنامه درسی نمونه فدرال (استاندارد) برای موضوعات؛

فهرست فدرال کتاب های درسی توصیه شده (تأیید شده) برای استفاده در فرآیند آموزشی در مؤسسات آموزشی که برنامه های آموزشی آموزش عمومی را اجرا می کنند و دارای اعتبار دولتی هستند، برای سال تحصیلی 2013/2014.

الزامات تجهیز فرآیند آموزشی مطابق با محتوای موضوعات آموزشی جزء فدرال استاندارد ایالتی آموزش عمومی.

قانون محلی "در مورد تصویب روش برای توسعه برنامه های کاری دوره های آموزشی، موضوعات در موسسه آموزشی"؛

برنامه درسی "تمرین کار بر روی کامپیوتر" (رشته آموزشی "فناوری") بر اساس یک برنامه نمونه در فناوری (کار) و یک برنامه در علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات و ارتباطات برای مدرسه ابتدایی (نویسنده A.V. Goryachev) برای کلاس 3 ایجاد شد. دانش آموزان مدارس متوسطه "بالاس" "2010. هنگام ایجاد آن، الزامات جزء فدرال استاندارد ایالتی آموزش عمومی ابتدایی در نظر گرفته شد.

ماژول آموزشی انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات طراحی شده برای 12 ساعت اجرا شده در نیمه دوم پایه سوم. این دوره کاملاً ماهیت عملی دارد، بنابراین مهارت های عملی و مهارت های کامپیوتری جایگاه اصلی را در برنامه اشغال می کند. مفاهیم و اصطلاحات تا آنجا که برای شکل‌گیری این مهارت‌ها و توانایی‌ها ضروری است، معرفی می‌شوند.

این برنامه به منظور مشخص کردن محتوای استاندارد آموزشی با در نظر گرفتن ارتباطات بین رشته ای و درون موضوعی، منطق فرآیند آموزشی و ویژگی های سنیدانش آموزان کوچکتر

مطالعه بخش "تمرین کار با کامپیوتر" در موضوع "تکنولوژی" با هدف دستیابی به موارد زیر است. اهداف:

تسلط بر مهارت ها و توانایی های کاری هنگام کار بر روی رایانه، تجربه عملی در ایجاد اشیاء اطلاعاتی مفید برای انسان و جامعه، روش های برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت های خلاقانه در رایانه، و توانایی استفاده از تجهیزات رایانه ای برای کار با اطلاعات.

توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها؛

توسعه تخیل فضایی، تفکر منطقی و بصری؛

تسلط بر دانش در مورد نقش فعالیت اطلاعاتی انسان در دگرگونی دنیای اطراف.

شکل گیری ایده های اولیه در مورد حرفه هایی که فناوری اطلاعات در آنها نقش اصلی را ایفا می کند.

پرورش علاقه به فعالیت های اطلاعاتی و ارتباطی؛

پرورش مبانی ارزشی فرهنگ اطلاعاتی برای دانش‌آموزان و نگرش محترمانه نسبت به حق چاپ؛

کاربرد عملی همکاری در فعالیت های اطلاعات جمعی؛

پرورش درک مثبت از رایانه به عنوان یک دستیار در یادگیری، به عنوان ابزاری برای خلاقیت، ابراز وجود و توسعه.

به عنوان اصلی وظایفدر درس فناوری اطلاعات موارد زیر بیان شده است:

توسعه اولیه محیط های کامپیوتری ابزاری برای کار با اطلاعات انواع مختلف (متون، تصاویر، تصاویر متحرک، نمودارهای اشیاء، ترکیبی از انواع مختلف اطلاعات در یک شی اطلاعاتی).

ایجاد پروژه های تکمیل شده با استفاده از محیط های کامپیوتری ابزاری تسلط یافته؛

آشنایی با روش های سازماندهی و جستجوی اطلاعات؛

ایجاد پروژه های تکمیل شده که شامل جستجوی اطلاعات لازم است.

مهارت های موضوعی و روش های فعالیت دانش آموزان در پایان سال تحصیلی:

انتظار می رود تا پایان مطالعه بخش "تمرین کار با کامپیوتر"، کودکان موارد زیر را تشکیل دهند. مهارت های آموزشی عمومی:

· توانایی سازماندهی مستقل و با انگیزه فعالیت های شناختی (از هدف گذاری تا به دست آوردن و ارزیابی نتایج)؛

مشارکت در فعالیت های پروژه، در سازماندهی و انجام کارهای آموزشی و پژوهشی.

ایجاد آثار خود، از جمله با استفاده از فن آوری های چند رسانه ای.

تسلط بر مهارت های اولیه انتقال، جستجو، تبدیل، ذخیره سازی اطلاعات و استفاده از کامپیوتر.

· جستجو (بررسی) اطلاعات لازم در فرهنگ لغت، فهرست کتابخانه ها، در رسانه های الکترونیکی.

· توجیه ابتدایی قضاوت بیان شده.

· دستورالعمل ها را دنبال کنید، الگوها و الگوریتم های ساده را کاملاً دنبال کنید.

دانستن/فهمیدن:

· تأثیر فعالیتهای فناورانه انسان بر محیط زیست و سلامت.

· دامنه و هدف ابزار، ماشین آلات مختلف، دستگاه های فنی (از جمله کامپیوتر).

· منابع اصلی اطلاعات؛

· هدف دستگاه های کامپیوتری اصلی برای ورودی، خروجی و پردازش اطلاعات.

· قوانین رفتار ایمن و بهداشت هنگام کار با رایانه.

قادر بودن به:

· با استفاده از نقشه ها، نمودارها، طرح ها، نقشه ها (روی کاغذ و رسانه های الکترونیکی) اطلاعات لازم را در مورد موضوع فعالیت به دست آورید.

· ایجاد و اصلاح اشیاء اطلاعاتی ساده در رایانه.

· جستجوی اطلاعات با استفاده از پرس و جوهای ساده.

از دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های عملی و زندگی روزمره استفاده کنید تا:

· جستجو، تبدیل، ذخیره و استفاده از اطلاعات (از جمله استفاده از رایانه) برای حل مسائل مختلف.

استفاده از برنامه های کامپیوتری برای حل مسائل آموزشی و عملی.

· رعایت قوانین بهداشت فردی و شیوه های کار ایمن با فناوری اطلاعات و ارتباطات.

هنگام اجرای برنامه، رعایت ترکیب بهینه روش های سنتی آموزش دانش آموزان دبستانی با فناوری های جدید اطلاعات مهم است. انتظار می رود از فناوری های آموزشی زیر استفاده شود:

1. اطلاعات، رایانه (برگرفته از مشخصات بخش "تمرین کار با رایانه")؛

2. فن آوری های بازی (سازمان فرآیند آموزشی با در نظر گرفتن ویژگی های سنی دانش آموزان کوچکتر و نوع پیشرو فعالیت آنها انجام می شود).

3. فن آوری های جستجوی مشکل (روش پیشرو روش پروژه است).

مطالعه هر موضوع شامل تکمیل وظایف پروژه کوچک است که با استفاده از فناوری های مورد مطالعه اجرا می شود. دانش آموز در ابتدای مطالعه موضوع، یک تکلیف را انتخاب می کند.

4. فن آوری های صرفه جویی در سلامت (انطباق با هنجارها و قوانین تعیین شده برای سازماندهی محل کار، رعایت زمان تنظیم شده برای دانش آموزان برای کار در رایانه، تعادل مناسب آموزشی بین روش های سنتیآموزش و گنجاندن فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی).

توسط تکنولوژی

کلاس: 3

معلم: Kudryashova E.I.

تعداد ساعت: V این 34, در هفته 1 ساعت

دروس آزمون برنامه ریزی شدهنه، تست هاخیر ، آزمایشاتخیر .

درس کنترل اداری ___ ساعت.

برنامه نویسنده "فناوری و کار هنری"، نویسندگان O.A. Kurevina، E.A. Luttseva، "Balass" 2010 در چارچوب سیستم آموزشی "School 2100".

ادبیات اضافی:

O.A. کوروینا، E.A. لوتسوا "زیبایی در کنار شماست" برای کلاس سوم - مسکو: بالاس، 2011.

برنامه ریزی آموزشی و موضوعی

سیستم درس

تعداد ساعت

جزء منطقه ای

ویژگی های فعالیت های دانش آموز یا انواع فعالیت های یادگیری

انواع کنترل

الزامات سطح آموزش دانش آموزان (نتیجه)

تاریخ

اشکال طبیعت و شکل اشیا (6 ساعت)

درس مقدماتی. موضوع سال. تصاویری از طبیعت و خلقت انسان.

ارتباط انسان با طبیعت و جهان عینی را مشاهده کنید. جهان عینی محیط بلافصل، طرح ها و تصاویر اشیاء طبیعی و دنیای اطراف.

اشیاء طبیعت زنده و بی جان را بشناسید، اشیایی که به دست انسان ساخته شده است. بتواند یک شی را مشاهده کند

تصاویر حیوانات در پلاستیک.

فعالیت های عملی آتی را مطابق با هدف، اهداف و ویژگی های کار در حال انجام برنامه ریزی کنید.

از اشکال، تصاویر حیوانات، ویژگی های شکل پذیری آنها ایده داشته باشید.

بتواند ارتباط برقرار کند

سبک سازی و بازاندیشی اشکال طبیعی در اشیا

ارتباط برقرار کنید.

آگاهی از وجود چیزهای روزمره در فرهنگ مردمان طبیعی-مورفیک (تکرار اشکال طبیعی).

ترکیب بندی با استفاده و بازسازی فرم های طبیعت.

فعالیت های خود را سازماندهی کنید: محل کار خود را آماده کنید، مواد و ابزار را به طور منطقی قرار دهید، از شیوه های کاری ایمن و کارآمد پیروی کنید.

تکنولوژی ساخت تزیینات دیواری را بشناسید.

توانایی مقایسه اشیاء را داشته باشد

تصاویر حیوانات در مواد مختلف.

قادر به انجام مداوم کار بر اساس طرح باشید. بتواند طبق برنامه کار کند.

تصاویر حیوانات در اوریگامی.

وظایف پیشنهادی را تجزیه و تحلیل کنید: هدف را درک کنید، معلوم را از ناشناخته جدا کنید، نتیجه را پیش بینی کنید.

نحوه تا کردن اشکال با استفاده از تکنیک اوریگامی را بدانید. بتواند طبق برنامه کار کند.

شخصیت و حال و هوای یک چیز (2 ساعت)

انتقال شخصیت و روحیه در طراحی و دکور اشیا. کارت پستال.

مواد موجود را کاوش کنید: انواع آنها، مشخصات فیزیکی(رنگ، بافت، شکل، و غیره)، ویژگی های فن آوری - خواص پردازش مواد (علامت گذاری، برجسته سازی قطعات)، ویژگی های طراحی ابزار مورد استفاده.

قادر به ساخت مستطیل با استفاده از مربع و خطوط (علامت گذاری).

توانایی مقایسه اشیاء را داشته باشد

تکنیک های جدید کاغذ سازی

ویژگی های محصولات را تجزیه و تحلیل کنید، جستجوهای عملی انجام دهید و چیزهای جدید را کشف کنید.

قادر به ساخت و علامت گذاری شکل ها با استفاده از قطب نما باشد. بتواند طبق برنامه کار کند. بتوانید یک محصول را باز کنید.

هارمونی اشیا (7 ساعت)

سبک. وحدت شیک در چیزها.

در مورد ویژگی های طراحی، تکنولوژیک، تزئینی و هنری محصولات پیشنهادی تحقیق کنید، بسته به اهداف و شرایط کاری خاص، به دنبال مناسب ترین راه ها برای حل مشکلات کاربردی باشید.

یک مفهوم اولیه از سبک و هارمونی سبکی داشته باشید. بتوانید با مواد مرجع کار کنید

قادر به اختراع و تولید مجموعه های ساده از محصولات بر اساس اصل هماهنگی سبک باشید.

ساده ترین الگو.

طبق طرح کار کنید.

بتوانید یک الگوی ساده بسازید.

طراحی الگو.

با یک برنامه کار کنید.

قادر به تکیه بر دستورالعمل های کتاب درسی، نشان دادن و بحث در مورد تمام مراحل کار باشد

طراحی اشیا بر اساس اصل وحدت سبک.

نتیجه فعالیت را ارزیابی کنید: محصول را در عمل بررسی کنید، در صورت لزوم طراحی و فناوری ساخت آن را تنظیم کنید.

بدانید که طراحی اشیا بر اساس اصل وحدت سبک انجام می شود.

بتوانید مجموعه ای از ظروف خود را اختراع و بسازید.

طراحی دفترچه یادداشت برای یک هدف خاص.

بدانید که چگونه یک مستطیل را با استفاده از مربع علامت گذاری کنید. قادر به اندازه گیری، محاسبه و ترسیم باشد.

بتوانید از روی یک نقاشی کار کنید

صحافی ساده

با در نظر گرفتن وظایف محول شده، یک تصویر ذهنی از طرح ایجاد کنید.

بر تکنیک دوخت یک دفترچه در "سه سوراخ" مسلط شوید. بتوانید از روی یک نقاشی کار کنید

استفاده از فناوری اطلاعات (19 ساعت)

فناوری محصولات پاپیه ماشه.

دنباله ای از اقدامات عملی را برای اجرای طرح و وظیفه برنامه ریزی کنید.

طرز تهیه محصولات از کاغذ پاپیه ماشه را بدانید.

فناوری ساخت محصولات پاپیه ماشه را بشناسید.

بتواند طبق برنامه کار کند.

انسان و کامپیوتر

اقدامات احتیاطی هنگام کار با رایانه شخصی

با کامپیوتر کار کنید

کار فرونتال نظرسنجی شفاهی.

دانش آموزان باید بدانند:مقررات ایمنی. تعریف علم اطلاعات و کامپیوتر

دانش آموزان باید بتوانند:در رایانه به درستی رفتار کنید. کلاس و درست پشت میز کامپیوتر بنشینید.

D/Zقوانین

خط و نقطه در دکور. حکاکی یک الگو با ارتباط تکراری.

بسته به شرایط خاص، مؤثرترین راه‌ها را برای حل مشکلات طراحی، فناوری و تزئینی و هنری انتخاب کنید.

تکنیک های برش تصاویر شبح متقارن و نامتقارن را بدانید.

قادر به توصیف شی مشاهده شده باشد

دسکتاپ به صورت واقعی و دنیای مجازی. دستیار کامپیوتر - ماوس.

کار عملی "کار با ماوس. راه اندازی برنامه ها با استفاده از میانبرهای دسکتاپ"

دانش آموزان باید بدانند:موش اصطلاحی

دانش آموزان باید بتوانند:از ماوس استفاده کنید

D/Zترسیم منابع و گیرنده ها

فناوری برای به دست آوردن تصاویر از چاپ.

هنگام انجام کارهای عملی آموزشی و اجرای پروژه های ساده در فعالیت های خلاقانه مشترک شرکت کنید.

بدانید که چاپ، نقشی است از شکلی روی کاغذ.

بتوانید از برگ های خشک شده چاپ کنید.

بتواند طبق برنامه کار کند.

منو - انتخاب با دکمه Start شروع کنید.

کار عملی "کار با ماوس و صفحه کلید"

پیشانی و کار فردی

دانش آموزان باید بدانند:

دانش آموزان باید بتوانند:از کشویی استفاده کنید دانش آموزان باید بدانند:اجزای کامپیوتر

دانش آموزان باید بتوانند:کامپیوتر را به درستی روشن و خاموش کنید، اقدامات را با استفاده از ماوس انجام دهید.

فرم ها و تصاویر در پلاستیک کاغذی.

خود نظارتی و تنظیم پیشرفت کار و نتیجه نهایی را انجام دهید.

بتوانید با استفاده از قطب نما از مخروط ها برای اسباب بازی ها جاهای خالی بسازید.

در مورد پلاستیک کاغذی ایده ای داشته باشید.

قادر به توصیف شی مشاهده شده باشد

پنجره ای به دنیای کامپیوتر

کار عملی "مشاهده متن، گرافیک، اشیاء صوتی در رایانه."

کار جلویی و انفرادی

دانش آموزان باید بدانند:مفاهیم ذخیره سازی اطلاعات

دانش آموزان باید بتوانند:انجام اقدامات با ماوس.

تصویر در تکنیک ترکیبی

طراحی اشیاء با در نظر گرفتن شرایط فنی، هنری و تزئینی: تعیین ویژگی های طراحی، انتخاب مواد و ابزار مناسب.

بتواند از تکنیک های ترکیبی مطابق با یک کار سازنده یا تزئینی-هنری استفاده کند.

بدانید که چگونه با یک برنامه کار کنید

صفحه کلید ابزار یک نویسنده است.

کار عملی "ایجاد و ویرایش تکنیک های یک سند متنی."

دانش آموزان باید بدانند:مفاهیم: ویرایشگر متن و واژه پرداز. قوانین ورود متن

دانش آموزان باید بتوانند:منوی اصلی را باز کنید برنامه ها را راه اندازی کنید.

ساخت ترکیب (کارت پستال) از مواد طبیعی و پارچه طبق نقشه.

تایپ و ویرایش متن.

کار عملی "متن را تایپ کنید"

کار مستقل جبهه ای و فردی

دانش آموزان باید بدانند:قوانین ورود متن

دانش آموزان باید بتوانند:متن را تایپ و ویرایش کنید

D/zیک الگوریتم ایجاد کنید

ساخت ترکیب (کارت پستال) از مواد طبیعی و پارچه طبق نقشه.

خویشتن داری داشته باشید و کار آکادمیک خود را ارزیابی کنید

بدانید که چگونه محل کار خود را سازماندهی کنید.

مواد را با در نظر گرفتن خواص آنها انتخاب کنید، کار خود را طبق طرح برنامه ریزی و انجام دهید.

چه چیزی در نوار منو پنهان است؟

کار عملی

کار مستقل جبهه ای و فردی

دانش آموزان باید بدانند:کنترل کامپیوتر با استفاده از منو

دانش آموزان باید بتوانند:

تعطیلات و سنت های خانوادگی. توسعه و تزیین هدایا

خلاقیت را نشان دهید

دنباله اعمال را در کلاس بخوانید

کار مستقل جبهه ای و فردی

بتوانید هنگام حل مشکلات آموزشی دستورالعمل ها را دنبال کنید

دریافت اطلاعات لازم در مورد موضوع فعالیت،

چه چیزی در نوار منو پنهان است؟ اقدامات با یک قطعه متن.

کار عملی

کار مستقل جبهه ای و فردی

دانش آموزان باید بدانند:کنترل کامپیوتر با استفاده از منو

دانش آموزان باید بتوانند:از منوهای کشویی و زمینه استفاده کنید.

دانش آموزان باید بدانند:قوانین ورود متن

دانش آموزان باید بتوانند:تایپ و ویرایش متن، کپی، انتقال، به خاطر سپردن و سایر عملیات ها

یاوران انسان

نیروی کار کشاورزی

در سایت مدرسه کار کنید

استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های عملی و

زندگی روزمره

ماشین حساب - دستیار ریاضیدانان.

یک دستیار خوب است، اما دو دستیار بهتر است.

کار عملی "ایجاد و ویرایش تکنیک های یک سند متنی"

پیشانی.

کار با DM

دانش آموزان باید بدانند:قابلیت های کامپیوتری

دانش آموزان باید بتوانند:از این ویژگی ها استفاده کنید

درس پایانی

تکرار آنچه در کلاس سوم آموخته شد.

چیزهای جدیدی را که در کلاس کشف و تسلط پیدا می کنند، خلاصه کنید.

بتوانید نمایشگاهی از صنایع دستی خود ترتیب دهید.

قادر به توصیف شی مشاهده شده باشد

تجهیزات:

جداول مطالعه

وسایل کمک آموزشی فنی:

تلویزیون

صندوق روش شناسی

مجموعه ای از هنرها و صنایع دستی و صنایع دستی عامیانه

عکس و تصویر حیوانات.

جامدات هندسی (1 مجموعه)

اقلام برای تولید در مقیاس کامل (کوزه، ساعت، گلدان و غیره).

جداول تولید متوالی برنامه ها بر اساس موضوع.

کار کودکان به عنوان نمونه هایی از اجرا وظایف خلاقانه.

مواد ویدئویی

گالری هنر جهانی با خاله جغد.

مجموعه ای برای ویدیو "عجایب جهان"

مجموعه ای برای ویدیو "موزه های روسیه. موزه ارمیتاژ"

برنامه ریزی آموزشی و موضوعی

برای پودمان آموزشی "انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات"

کلاس: 3

معلم: Kudryashova E.I.

تعداد ساعت: V این 9 ساعت در نیمه دوم سال.

دروس آزمون برنامه ریزی شدهنه، 1 تست، بدون تست.

دروس کنترل اداری __ساعت.

برنامه ریزی بر اساسیک برنامه تقریبی در فناوری (کار) و یک برنامه در علوم کامپیوتر و ICT برای مدرسه ابتدایی (نویسنده A.V. Goryachev) برای دانش آموزان کلاس سوم در مدارس متوسطه بالاس 2010. هنگام ایجاد آن، الزامات جزء فدرال استاندارد ایالتی آموزش عمومی ابتدایی در نظر گرفته شد.

لیست پشتیبانی آموزشی و روشی

تجهیزات

جداول مطالعه

تخته جهانی بزرگ (با امکان بست مغناطیسی و گیره برای پوستر)

قفسه برای نگهداری آثار کودکان، مواد هنری، مواد آموزشی.

وسایل کمک آموزشی فنی

کامپیوتر

تلویزیون

برگه ارزیابی کارشناسی برنامه کاری موضوع

مطابق با الزامات بند 19.5 استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال NOO و OOP از NOO

فن آوری

معلم یوسوپووا لاریسا موسانیفوفنا

UMK: مدرسه - 2100

عناصر ساختاری برنامه های کاری	رعایت الزامات
صفحه عنوان (هماهنگی، بررسی، تایید)
یادداشت توضیحی: مشخصات کلی موضوع طرح آموزشی موسسه آموزشی؛ دستورالعمل ارزش برای محتوای موضوع طرح آموزشی موسسه آموزشی؛ محل این موضوع در طرح آموزشی موسسه آموزشی؛ نتایج مطالعه موضوع برنامه آموزشی موسسه آموزشی (شخصی، فرا موضوعی، موضوعی)؛

الزامات سطح آموزش دانش آموزان در این برنامه درسی (نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی تسلط بر یک موضوع دانشگاهی، دوره)؛
5) ارزیابی دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه درسی؛
6) برنامه ریزی تقویمی- موضوعی با تعریف انواع اصلی فعالیت های آموزشی دانش آموزان.
7) فهرستی از پشتیبانی آموزشی، روش شناختی و مادی و فنی برای روند آموزشی ادبیات پایه و اضافی

بررسی توسط:

آشنا شد:

برگه تنظیم برنامه کاری

عنوان بخش، موضوع	تاریخ برنامه ریزی شده	دلیل تعدیل	اقدامات اصلاحی	تاریخ واقعی

برنامه فناوری

نمونه برنامه فناوری

یادداشت توضیحی

مشخصات کلی موضوع

مرحله فعلی توسعه جامعه با معرفی فشرده فناوری های جدید، دانش بر و پیشرفته در تمام حوزه های فعالیت انسانی مشخص می شود و از تحقق کاملتر توانایی های بالقوه فرد اطمینان می یابد. این روند در واقعیت ما نیاز فوری به آموزش نسل جوان دارد. برخورداری از فرهنگ فناورانه، آماده برای فعالیت های تحول آفرین و داشتن دانش علمی لازم برای این امر.فرهنگ فناورانه نگرش جدیدی به دنیای پیرامون است که از یک سو مستلزم شناخت و حفظ سنت ها و از سوی دیگر تحول، بهبود و بهبود محیط زیست انسانی است. آموزش ابتدایی تکنولوژیک باید این فرصت را برای فرد فراهم کند که هماهنگ تر رشد کند و در دنیای مدرن تکنولوژیک زندگی کند.

مهمترین ویژگی درس فناوری در دبستاناین است که آنها بر اساس یک پایه روانشناختی و آموزشی منحصر به فرد ساخته شده اند - فعالیت های اساسی و عملی، که در سن دبستان به عنوان یک جزء ضروری از روند کل نگر معنوی، اخلاقی و رشد فکری(در درجه اول انتزاعی، تفکر سازنده و تخیل فضایی). سازماندهی فعالیت خلاق تحول آفرین مولد کودکان در درس های فناوری، تعادل مهمی در مقابل کلامی تدریس در دوره ابتدایی ایجاد می کند که یکی از دلایل اصلی کاهش انگیزه آموزشی و شناختی، رسمی شدن دانش و در نهایت کاهش اثربخشی پایین تدریس فعالیت موضوعی سازنده در درس های فناوری اساس شکل گیری توانایی های شناختی دانش آموزان جوان تر، تمایل به یادگیری فعال تاریخ فرهنگ مادی و سنت های خانوادگی خود و سایر مردمان و برخورد با آنها با احترام است.

معنا و امکانات موضوع "تکنولوژی" بسیار فراتر از ارائه اطلاعات به دانش آموزان در مورد تصویر فنی و تکنولوژیکی جهان است. این موضوع با محتوای مناسب و محتوای روش شناختی می تواند زمینه ساز شکل گیری نظام فعالیت های آموزشی همگانی در سطح ابتدایی یک مدرسه جامع شود. در آن، تمام عناصر فعالیت آموزشی (برنامه ریزی، وظیفه گرایی، تحول، ارزیابی محصول، توانایی تشخیص و طرح مشکلات ناشی از شرایط عملی، پیشنهاد راه حل های عملی، دستیابی به نتایج و غیره) به صورت تصویری ارائه می شود. شکل و موضوع بیشتر برای کودکان قابل درک است.

تمرکز تمرین محور محتوای موضوع آموزشی "فناوری" به طور طبیعی دانش به دست آمده از مطالعه سایر موضوعات دانشگاهی (ریاضیات، جهان، هنرهای زیبا، زبان روسی، خواندن ادبی) و امکان تحقق آنها را در فعالیت های فکری و عملی دانش آموز فراهم می کند. این به نوبه خود شرایطی را برای توسعه ابتکار، نبوغ و انعطاف پذیری تفکر ایجاد می کند.

فعالیت های مولد کودکان در طول درس های فناوری، مبنایی منحصر به فرد برای خودآگاهی شخصی ایجاد می کند. مناسب سن هستند رشد ذهنیبچه های کوچکتر سن مدرسه، هنگامی که به لطف فعالیت های پروژه ای سازنده به طور مستقل انجام می شود که دانش آموزان می توانند مهارت های خود را درک کنند، تأییدیه کسب کنند و به رسمیت شناخته شوند (به عنوان مثال، برای وظیفه شناسی نشان داده شده در کار، پشتکار در دستیابی به یک هدف، یا به عنوان نویسندگان یک خلاقیت اصلی. ایده تجسم یافته به شکل مادی). در نتیجه، اینجاست که پایه های سخت کوشی و توانایی بیان خود گذاشته می شود، مهارت های عملی ارزشمند اجتماعی، تجربه فعالیت های تحول آفرین و خلاقیت شکل می گیرد.

بنابراین، موضوع آموزشی "فناوری" دربرگیری واقعی اجزای ساختاری مختلف شخصیت (فکری، عاطفی-زیبایی شناختی، معنوی-اخلاقی، فیزیکی) را در فرآیند آموزشی در وحدت آنها تضمین می کند که شرایطی را برای هماهنگی توسعه، حفظ و نگهداری ایجاد می کند. و تقویت سلامت روحی و جسمی نسل کودک در حال رشد.

فناوری ذاتاً یک موضوع دانشگاهی پیچیده و یکپارچه است. از نظر محتوا، تقریباً با همه دروس دبستان ارتباط واقعی را فرض می کند.

ریاضیات- مدل سازی (تبدیل اشیاء از شکل حسی به مدل، بازآفرینی اشیاء از مدل به شکل مادی، تبدیل ذهنی اشیاء و غیره)، انجام محاسبات، محاسبات، ساخت فرم ها با در نظر گرفتن مبانی هندسه، کار با اشکال هندسی، اجسام، اعداد نامگذاری شده

هنر - استفاده از وسایل بیان هنری به منظور هماهنگ سازی فرم ها و طرح ها، ساخت محصولات بر اساس قوانین و قواعد هنرهای تزئینی و کاربردی و طراحی.

جهان- در نظر گرفتن و تحلیل فرم ها و سازه های طبیعی به عنوان منبع جهانی ایده های مهندسی و هنری برای استاد، طبیعت به عنوان منبع مواد اولیه با در نظر گرفتن مشکلات زیست محیطیفعالیت انسان به عنوان خالق محیط مادی و فرهنگی. مطالعه سنت های قومی فرهنگی

زبان مادری -توسعه گفتار شفاهی بر اساس استفاده از مهم ترین انواع فعالیت گفتاری و انواع اصلی متون آموزشی در فرآیند تجزیه و تحلیل وظایف و بحث در مورد نتایج فعالیت های عملی (شرح طراحی محصول، مواد و روش های آنها) پردازش روند اقدام و ساختن یک برنامه فعالیت، ساخت گزاره های منطقی منسجم، توجیهات، تدوین نتیجه گیری).

خواندن ادبی - کار با متون برای ایجاد یک تصویر پیاده سازی شده در یک محصول.

مطالعه فناوری در مقطع ابتدایی با هدف حل موارد زیر است وظایف:

تحریک و توسعه کنجکاوی، علاقه به فناوری، دنیای حرفه ها، نیاز به یادگیری سنت های فرهنگی منطقه شما، روسیه و سایر کشورها؛

شکل‌گیری تصویری از فرهنگ مادی و معنوی به عنوان محصول فعالیت‌های خلاقانه انسان که موضوع را تغییر می‌دهد.

شکل گیری انگیزه برای موفقیت و دستاوردها، خودسازی خلاقانه، علاقه به تغییر موضوع، فعالیت های هنری و طراحی.

شکل گیری طراحی اولیه و دانش و مهارت های تکنولوژیکی؛

توسعه تفکر نمادین و فضایی، تخیل خلاق و تولید مثل، تفکر خلاق.

تشکیل یک برنامه داخلی فعالیت بر اساس توسعه مرحله به مرحله اقدامات تحول آفرین موضوعی از جمله هدف گذاری، برنامه ریزی (توانایی تهیه برنامه اقدام و به کارگیری آن برای حل مشکلات آموزشی)، پیش بینی (پیش بینی آینده). نتیجه تحت شرایط مختلف برای انجام عمل)، کنترل، اصلاح و ارزیابی.

تسلط بر مهارت های اولیه انتقال، جستجو، تبدیل، ذخیره اطلاعات و استفاده از کامپیوتر. جستجو (بررسی) اطلاعات لازم در فرهنگ لغت و فهرست کتابخانه ها.

شخصینتایج مطالعه فن آوری عبارتند از آموزش و توسعه ویژگی های مهم اجتماعی و شخصی، موقعیت های فردی فردی، سیستم های ارزشی که نگرش ها را نسبت به کار نشان می دهد، سیستمی از هنجارها و قوانین ارتباطات بین فردی که موفقیت فعالیت های مشترک را تضمین می کند.

فرا موضوع نتایج مطالعه فناوری تسلط دانش آموزان بر روش های جهانی فعالیت است که هم در فرآیند آموزشی و هم در موقعیت های زندگی واقعی قابل استفاده است.

موضوعنتایج مطالعه فناوری اطلاعات پایه متناسب با سن در مورد فناوری، فناوری و جنبه فنی کار، در مورد مبانی فرهنگ کار، مهارت های اساسی در فعالیت های تغییر دهنده موضوعی، دانش در مورد حرفه های مختلف و توانایی جهت یابی در دنیای حرفه ها است. ، تجربه اولیه در فعالیت های خلاقانه و پروژه ای.

خطوط محتوای اصلی

1. شایستگی های عمومی فرهنگی و عمومی کارگری (دانش، مهارت ها و روش های فعالیت). مبانی فرهنگ کار سلف سرویس

فعالیت کار و اهمیت آن در زندگی انسان. جهان ساخته دست بشر در نتیجه کار انسان. انواع اشیاء جهان ساخته دست بشر ( معماری،تجهیزات، لوازم خانگی و صنایع دستی و غیره.د.).

ابتدایی قوانین عمومیایجاد اشیاء دنیای انسان ساخته (راحتی، بیان زیبایی شناختی، دوام، هماهنگی اشیاء و محیط). احترام به طبیعت به عنوان منبع مواد اولیه. کارشناسی ارشد و حرفه آنها؛ سنت ها و خلاقیت استاد در ایجاد محیط شی (ایده کلی).

تجزیه و تحلیل کار، سازماندهی محل کار بسته به نوع کار، برنامه ریزی فرآیند کار. قرار دادن منطقی مواد و ابزار در محل کار، توزیع زمان کارانتخاب و تجزیه و تحلیل اطلاعات (از کتاب درسی و سایر مواد آموزشی)، استفاده از آن در سازماندهی کار. کنترل و تنظیم پیشرفت کار. کار در گروه های کوچک، همکاری، ایفای نقش های اجتماعی (مدیر و زیردست).

فعالیت های خلاقانه و طراحی اولیه (ایجاد طرح، جزئیات و اجرای آن). پروژه های ساده جمعی، گروهی و فردی. نتیجه فعالیت های پروژه محصولات، خدمات (به عنوان مثال کمک به جانبازان، مستمری بگیران، معلولان)، تعطیلات و غیره است.

انجام انواع در دسترس کار خودمراقبتی، کارهای خانه، ارائه انواع در دسترس کمک به کودکان، بزرگسالان و همسالان.

2. فناوری پردازش دستی مواد1. عناصر سواد گرافیکی

مفهوم کلی مواد و منشاء آنها. مطالعه خواص فیزیکی، مکانیکی و فنی اولیه مواد موجود. تنوع مواد و کاربردهای عملی آنها در زندگی.

تهیه مواد برای کار. استفاده اقتصادی از مواد. انتخاب مواد با توجه به ویژگی های تزئینی، هنری و ساختاری آنها با استفاده از روش های مناسب فرآوری مواد بسته به هدف محصول.

ابزار و وسایل پردازش مواد (دانستن نام ابزارهای مورد استفاده)، انجام تکنیک هایی برای استفاده منطقی و ایمن از آنها.

درک کلی از فرآیند تکنولوژیکی: تجزیه و تحلیل دستگاه و هدف محصول. ساخت دنباله ای از اقدامات عملی و عملیات تکنولوژیکی؛ انتخاب مواد و ابزار؛ علامت گذاری اقتصادی؛ پردازش برای به دست آوردن قطعات، مونتاژ، تکمیل محصول؛ بررسی محصول در عمل، ایجاد اضافات و تغییرات لازم. نامگذاری و انجام عملیات فنی اولیه پردازش دستی مواد: علامت گذاری قطعات (با چشم، با استفاده از الگو، شابلون، الگو، کپی، با استفاده از خط کش، مربع، قطب نما)، برجسته کردن قطعات (پاره کردن، برش با قیچی، چاقوی لوازم التحریر ) پردازش ساده (سنگ زنی و غیره)شکل دادن به قطعات (خم شدن، تا کردن و غیره)، مونتاژ قطعات (چسب، نخ، سیم، پیچ و غیره)، تکمیل محصول یا قطعات آن (رنگرزی، گلدوزی، اپلیکاتور و غیره).

استفاده از اندازه گیری ها و ساختارها برای حل مسائل عملی. انواع تصاویر گرافیکی مرسوم: طراحی، طراحی ساده، طرح، توسعه، نمودار (تشخیص آنها). هدف از ترسیم خطوط (کانتور، خط برش، خط چین، بعدی، محوری، مرکزی، پارگی).خواندن تصاویر گرافیکی معمولی علامت گذاری قطعات بر اساس ساده ترین نقاشی، طرح. تولید محصولات بر اساس یک نقشه، یک نقشه ساده یا طرح، نمودار.

3. طراحی و مدل سازی

درک کلی از دنیای فناوری (حمل و نقل، ماشین آلات و مکانیزم ها). محصول، جزئیات محصول (ایده کلی). مفهوم طراحی محصول؛ انواع سازه ها و روش های مونتاژ آنها.انواع و روش های اتصال قطعات. الزامات اساسی برای محصول (انطباق مواد، طراحی و طراحی خارجی با هدف محصول).

طراحی و مدل سازی محصولات از متریال های مختلف بر اساس نمونه، نقشه کشی، طراحی ساده یا اسکیس و با توجه به شرایط داده شده (فنی و تکنولوژیکی، کاربردی، تزئینی و هنری).و غیره.).

4. کار با کامپیوتر را تمرین کنید

اطلاعات، انتخاب، تجزیه و تحلیل و نظام‌بندی آن. روش های دریافت، ذخیره سازی، پردازش اطلاعات.

هدف دستگاه های کامپیوتری اصلی برای ورودی، خروجی و پردازش اطلاعات. کامپیوتر و دستگاه های متصل به آن را روشن و خاموش کنید. صفحه کلید، درک کلی از قوانین نوشتن صفحه کلید،با استفاده از ماوس، با استفاده از ساده ترین ابزار ویرایشگر متن. ساده ترین روش های جستجوی اطلاعات: با استفاده از کلمات کلیدی، دایرکتوری ها.رعایت شیوه های کار ایمن هنگام کار با رایانه؛ نگرش دقیقبه دستگاه های فنی کار با DER (منابع آموزشی دیجیتال)، مواد آماده در رسانه های الکترونیکی (CD).

کار با اشیاء اطلاعاتی ساده (متن، جدول، نمودار، تصویر): تبدیل، ایجاد، ذخیره، حذف. ایجاد یک متن کوتاه در مورد موضوعی که برای کودکان جالب باشد. خروجی متن به چاپگر استفاده از تصاویر منابع کامپیوتری، برنامه های Word و Power Point.

انواع فعالیت های آموزشی دانش آموزان:

ساده ترین مشاهدات و مطالعات خواص مواد، روش های پردازش آنها، ساختارها، خواص آنها، اصول و تکنیک های ایجاد آنها.

مدلسازی، طراحی از مواد مختلف (بر اساس نمونه، مدل، شرایط استفاده و منطقه عملکرد مورد، مشخصات فنی 2):

حل مسائل طراحی و فناوری در دسترس (تعریف منطقه جستجو، یافتن اطلاعات گمشده، تعیین محدوده راه حل های ممکن، انتخاب راه حل بهینه)، مسائل خلاق هنری (طراحی کلی،دکور)؛

ساده ترین طراحی (پذیرش ایده، جستجو و انتخاب اطلاعات لازم، تصویر نهایی شی، تعیین ویژگی های طراحی و فناوری ساخت محصول، انتخاب ابزار، مواد، انتخاب روش های پردازش آنها، اجرای طرح با تنظیم طراحی و فناوری، بررسی محصول در عمل، ارائه (حفاظت) فرآیند و نتیجه کار).

تا پایان دوره ابتدایی، دانش‌آموزان برای آموزش بیشتر آماده می‌شوند تا سطح مهارت‌های اولیه کار و آموزش‌های فنی اولیه را کسب کنند که عبارتند از:

· دانش اولیه در مورد معنی و مکان فعالیت کار در ایجاد فرهنگ جهانی انسانی، در مورد قوانین ساده و در دسترس برای ایجاد یک فضای زندگی کاربردی، راحت و زیباشناختی (راحتی، بیان زیبایی شناختی، دوام، هماهنگی اشیاء و محیط) ;

· صلاحیت تکنولوژیکی مناسب سن: دانش انواع مواد مورد استفاده، خواص آنها، روش های پردازش. تجزیه و تحلیل دستگاه و هدف محصول؛ توانایی تعیین اقدامات لازم و عملیات تکنولوژیکی و به کارگیری آنها برای حل مشکلات عملی. انتخاب مواد و ابزار مطابق با طرح پیشنهادی و پیش بینی نتایج احتمالی. علامت گذاری اقتصادی؛ پردازش برای به دست آوردن قطعات، مونتاژ، تکمیل محصول؛ بررسی محصول در عمل؛

· سطح کافی از سواد گرافیکی: اندازه گیری، خواندن تصاویر گرافیکی موجود، استفاده از ابزارهای ترسیم (خط کش، مربع، قطب نما) و دستگاه هایی برای علامت گذاری قطعات محصول. اتکا به نقشه ها، پلان ها، نمودارها، نقشه های ساده هنگام حل مشکلات مدل سازی، بازتولید و طراحی اشیا.

· توانایی ایجاد ساختارهای ساده از مواد مختلف: تحقیق در مورد ویژگی های طراحی اشیاء، انتخاب مواد و فناوری های ساخت آنها، بررسی طرح در عمل، انجام تنظیمات.

· تسلط بر اقدامات آموزشی جهانی مانند: جهت گیری وظیفه، جستجو، تجزیه و تحلیل و انتخاب اطلاعات لازم، برنامه ریزی اقدام، پیش بینی نتایج فعالیت های فن آوری خود و جمعی، اجرا خودکنترلی عینیو ارزیابی فعالیت های خود و فعالیت های رفقای خود، توانایی یافتن و اصلاح اشتباهات در کار عملی خود.

· توانایی کنار آمدن مستقل با مشکلات موجود، اجرای برنامه های خود، ایجاد روابط دوستانه در یک گروه کاری و ایفای نقش های مختلف اجتماعی (مدیر- زیردست).

· توسعه خصوصیات شخصی: کنجکاوی، حسن نیت، سخت کوشی، احترام به کار، نگرش توجه نسبت به بزرگان، نوجوانان و همکلاسی ها، تمایل و تمایل به کمک به کسانی که به آن نیاز دارند.

برنامه کار در زمینه فناوری کلاس ششم

برنامه کاری بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی برای آموزش عمومی پایه در فناوری و برنامه نمونه برای آموزش عمومی پایه در فناوری برای سطح پایه ایجاد شده است.

این برنامه بر مواد آموزشی "فناوری. آموزش کارگری» توصیه شده توسط اداره آموزش عمومی پایه وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه، م.: آموزش و پرورش، 1392. نویسندگان برنامه: V.D. Simonenko، N.V. تیت

برای آموزش، کتاب درسی توسط Simonenko V.D.، Pravdyuk V.N.، Samorodsky P.S.، فناوری کلاس 6 استفاده می شود. ونتا گراف، 2013.

این کتاب در لیست فدرال کتاب های درسی گنجانده شده است و توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه توصیه می شود.

مطالب در سطح پایه مطالعه می شود.

مطالعه فناوری در مقطع ابتدایی با هدف دستیابی به اهداف زیر انجام می شود:

توسعه دانش فناورانه، مبانی فرهنگ کار خلاق، ایده هایی در مورد فرهنگ فناورانه مبتنی بر گنجاندن دانش آموزان در انواع مختلف فعالیت های کاری برای ایجاد محصولات مهم شخصی یا اجتماعی.

تسلط نیروی کار عمومی و مهارت های ویژه لازم برای جستجو و استفاده از اطلاعات فن آوری، طراحی و ایجاد محصولات کارگری، خانه داری، تعیین مستقل و آگاهانه زندگی و برنامه های حرفه ای. شیوه های کار ایمن؛

توسعه علایق شناختی، تفکر فنی، تخیل فضایی، توانایی های فکری، خلاق، ارتباطی و سازمانی؛

تربیت سخت کوشی، صرفه جویی، دقت، فداکاری، مسئولیت پذیری در قبال نتایج فعالیت های خود؛ نگرش محترمانه نسبت به افراد حرفه های مختلف و نتایج کار آنها؛

دریافت تجربه در به کارگیری دانش و مهارت های پلی تکنیک و فن آوری در فعالیت های عملی مستقل.

برگزاری کلاسهای رشته آموزشی «فناوری» با برنامه درسی پایه مؤسسات آموزشی عمومی در سطح فدرالدر 6 کلاس، دو ساعت آموزش در هفته اختصاص داده می شود که سال تحصیلی 34 هفته به طول می انجامد.

الزامات نتایج یادگیری در کلاس ششم

دانش آموزان باید بدانند:

الزامات بهداشتی برای آشپزخانه و اتاق ناهار خوری؛ عالیبرای کار با روغن ها و چربی های داغ، شستن ظروف؛

اطلاعات کلیدر مورد اهمیت نمک های معدنی و ریز عناصرپلیس در زندگی بدن، در مورد اهمیت آشپزیتحقیقات، ارزش غذایی و ترکیب شیمیایی شیر؛ spoروش های تعیین کیفیت شیر، راه های تازه نگه داشتن آنشیر، فن آوری برای تهیه سوپ شیر و غلات؛

روشهای فرآوری اولیه ماهی، فناوری تهیه کتلت ماهی و محصولات نیمه تمام ماهی،روش های پخت ماهی؛

انواع غذاهای سرخ کردنی، آنها ویژگی های متمایز کننده، ظروف و تجهیزات سرخ کردنی؛

قوانین پخت فرنی غلات با قوام های مختلف، ویژگی های تهیه ظروف از حبوبات و پاستاly، نسبت غلات، حبوبات و ماکارونی ومایعات هنگام پخت فرنی و غذاهای جانبی؛

طرز تهیه خمیر انواع بیکینگ پودرخمیر، فن آوری برای پخت پنکیک، پنکیک، پنکیک؛

قوانین بهداشت، بهداشت، کار ایمن با سهامابزار برق و برش، با تجهیزات الکتریکی، دستگاه های گرمایش الکتریکی؛

روش های بدست آوردن الیاف طبیعی حیوانیراه رفتن، به دست آوردن نخ از این الیاف در شرایط ریسندگیتولیدات صنعتی و خانگی، خواص الیاف طبیعی با منشاء حیوانی، نخ و پارچه رویپایه آنها، پارچه های جناغی و ساتن.

اصل عملکرد مکانیسم های تبدیل حرکت، تعیین آنها در نمودارهای سینماتیکی؛ هدف، دستگاهو اصل عملکرد رگولاتورهای چرخ خیاطی؛

ترکیب، ریتم، زیور، تناسب در گلدوزی، سردروش های جدید، گرم، رنگی و بی رنگبزرگ کردن و کوچک کردن تصویر؛

الزامات عملیاتی، بهداشتی و زیبایی شناختی؛ برای یک لباس زنانه سبک، مواد و تزئینات، تقریبا.مورد استفاده در ساخت پیراهن، قوانین اندازه گیری و نمادهای آنها، اساسیتکنیک های مدل سازی پیراهن، قوانینآماده سازی الگوی برش؛

هدف، طراحی، نمادهای گرافیکیتحقیق و فناوری برای ساخت درزهای زیر: دوخت با برش باز، دوخت با یک برش بسته، درز لب به لب، روکش با دو برش بسته، فنی پایهتکنیک های نوولوژیکی برای پردازش پیراهن؛

قوانین تهیه پارچه برای برش و فناوری برای برش پارچه، توالی تکنولوژیکی برای پردازش پیراهن.

دانش آموزان باید قادر بودن به:

کار با لوازم برقی خانگی، مواد شوینده و محصولات پاک کننده مواد شیمیایی، ظرف ها را بشویید، مو بمالیدمواد شوینده و ضد عفونی کننده برای شستن ظروف؛

کیفیت شیر را تعیین کنید، ارزیابی حرارتی آن را انجام دهیدبوتکا، سوپ شیر و فرنی تهیه کنید، کیفیت غذا را ارزیابی کنیدظروف تجاری؛

تعیین کیفیت ماهی، ذوب منجمد و خیس کردنماهی شور را بپزید، زمانی که پردازش اولیه ماهی را انجام دهیدتوده کتلت ماهی را با استفاده از چرخ گوشت تهیه کنید.

انجام فرآوری اولیه غلات، حبوبات و ماکارونیمحصولات طبیعی؛ غلات شل، چسبناک و مایع بپزیدفرنی، کاسرول، غلات، کتلت، توپ غلات،لوبیا و ماکارونی بپزید؛

خمیر را آماده کرده و پنکیک، پنکیک، پنکیک،کمپوت و ژله بپزید؛

تکرار بافت جناغی و ساتن را تعیین کنید،طرف جلو و عقب و عیوب پارچه؛

کیفیت دوخت دستگاه را تنظیم کنید، سوزن را نصب کنیددر چرخ خیاطی، یک سوزن و نخ را بسته به نوع انتخاب کنیدنوع پارچه، مشکلات چرخ خیاطی ناشی ازناشی از نصب نادرست سوزن، خیاط ها را تمیز و روغن کاری کنیدماشین جدید؛

پارچه و تراش را برای ساخت پیراهن انتخاب کنید، برداریدو اندازه ها را یادداشت کنید، نقاشی های یک پیراهن را بخوانید و بکشید، یک پیراهن را مدل کنید،الگوهای دامن را برای برش آماده کنید.

از چرخ خیاطی برای انجام یک دوخت تنظیم با برش باز، یک دوخت تنظیم با یک برش بسته، یک درز لب به لب استفاده کنید.درز روکش با دو برش بسته، فرآیندپیراهن;

پارچه را برای برش آماده کنید، طرح بندی اقتصادی را انجام دهیدالگوهای روی پارچه، برش پیراهن، آماده کردن جزئیات برش برای پردازش، پردازش جزئیاتبرش، نصب، شناسایی و اصلاح عیوب،تکمیل نهایی را انجام دهید و کیفیت محصول نهایی را تعیین کنیداز محصول.

محتوای درسی پایه ششم

زیبایی شناسی سایت مدرسه - 8 ساعت.

پخت و پز (14 ساعت).

فیزیولوژی تغذیه (2 ساعت).

نمک های معدنی و عناصر کمیاب،نگه داشتن آنها در محصولات غذایی . نقش مواد معدنی در زندگی بدن انسان.

اهمیت املاح کلسیم، پتاسیم، سدیم، آهن، ید برای بدن انسان. نیاز روزانه به نمک

کار عملی

کار با جداول ترکیب و کمیتنمک های معدنی و عناصر کمیابV محصولات مختلف. تعیین مقدار و ترکیب محصولاتی که ارائه می کنند نیاز روزانهفرد در مترنمک های درونی و ریز عناصر.

انواع اشیاء کار.

جداول، مواد مرجع.

تکنولوژی پخت و پز (10 ساعت).

غذاهای تهیه شده از شیر و محصولات لبنی

اطلاعات نظری پایه

اهمیت آشپزی شیر و فرآورده های لبنی انواع شیر و لبنیات. ارزش غذایی و ترکیب شیمیایی شیر. شرایط و شرایط نگهداری آن.

تضمین ایمنی محصولات. ظروف پخت و پز در شرایط کمپ. منابع آب طبیعی روش های ضد عفونی آب روش های گرم کردن و پخت غذا در شرایط کمپینگ. رعایت اقدامات ایمنی در برابر آتش سوزی.

کار عملی:

محاسبه مقدار، ترکیب و هزینه محصولات برای سفر.

تهیه غذا (2 ساعت).

اطلاعات نظری پایه

فرآیندهایی که در طی نمک زدن و تخمیر رخ می دهند. نقش نگهدارنده اسید لاکتیک ایمنی مواد مغذیدر سبزیجات شور و ترشی.

زمان تخمیر (تخمیر) سبزیجات ترشی و شور تا آماده شدن. شرایط و دوره های نگهداری

اطلاعات نظری پایه

الیاف طبیعی با منشاء حیوانی. اخذ نخ از این الیاف در تولید ریسندگی و در منزل. خواص الیاف طبیعی با منشاء حیوانی و همچنین نخ ها و پارچه های مبتنی بر آنها.

پارچه های جناغی و ساتن از نخ ها در پارچه ها. مفهوم تکرار بافت. تاثیر نوع بافت بر چسبندگی پارچه.

عیوب پارچه. ویژگی های مقایسه ایخواص پارچه های پنبه ای، کتان، ابریشم و پشم.

دامن مخروطی، گوه ای یا راست است.

فناوری های مدیریت خانه (2 ساعت)

مراقبت از لباس و کفش، بهداشتی و آرایشی (2 ساعت)

اطلاعات نظری پایه

معنی مدرنمراقبت از کتانی، لباس و کفش. محصولات محافظت از پروانه تجهیزات و دستگاه های تمیز کردن خشک و مرطوب. بهداشت خانه. بهداشت شخصی و لوازم آرایشی.

کار عملی:

از بین بردن لکه از روی لباس. تعمیر لباس با وصله های تزئینی با دست و ماشین. نشانک برای نگهداری محصولات پشمی و خز.نشانک ذخیره تابستانی کفش های زمستانی. نظافت خانه مرطوب.

انواع اشیاء کار.

محصول مشمول تعمیر، محصولات پشمی.

کار برق (2 ساعت)

کار نصب برق

اطلاعات نظری پایه

مفهوم کلی جریان الکتریکی انواعمنابع فعلی و مصرف کنندگان انرژی الکتریکی قوانین ایمنی الکتریکی و عملکرد وسایل برقی خانگی. وسیله فردیحفاظت در هنگام انجام کارهای الکتریکی

انواع اتصالات عناصر در مدارهای الکتریکی. نمایش گرافیکی مرسوم عناصر مدارهای الکتریکی در نمودارهای الکتریکی. محصولات تاسیسات برقی انواع سیم. تکنیک های نصب محصولات نصب.

حرفه های مرتبط با کار تاسیسات برقی.

کار عملی.

سازماندهی محل کار، استفاده از ابزار و وسایل برای کارهای تاسیسات برقی. پایان مکانیکی، اتصال و انشعاب سیم ها را انجام دهید. اتصال سیم ها به سوکت لامپ برق، کلید، دوشاخه، پریز. مونتاژ مدل دستگاه روشنایی برقی از قطعات کیت ساختمانی برقی. ارائه کمک های اولیه در صورت برق گرفتگی.

طرح آموزشی و موضوعی.

بخش ها و موضوعات

زیبایی شناسی منطقه مدرسه

آشپزی

فیزیولوژی تغذیه

تکنولوژی پخت و پز

تهیه محصولات

ایجاد محصولات از نساجی و مواد صنایع دستی

سوزن دوزی. صنایع دستی هنری

عناصر علم مواد

عناصر مهندسی مکانیک

طراحی و مدل سازی لباس

تکنولوژی تولید پوشاک

فن آوری های مدیریت خانه

ترکیب در فضای داخلی. ویژگی های خانه.

مراقبت از لباس و کفش. لوازم بهداشتی و آرایشی.

کار برق

کار نصب برق

خودتعیین حرفه ای

جمع:

پشتیبانی منابع برای برنامه

-"فن آوری. کلاس ششم" V.D. Simonenko، V.N. Pravdyuk، P.S. Samorodsky M: Venta-Graf 2013.

-"فن آوریپردازش پارچهکلاس ششم.» V.N. Chernyakova،م: "روشنگری"،2010

-«روش شناسی آموزش فناوری. کلاس های 5-9" A.K. Beshenkov، مسکو: Bustard، 2004.

روش پروژه در آموزش فناورانه دانش آموزان. I.A. Sasova. مسکو: "ونتاگا-گراف"، 2003.

V.M. Kazakevich. ارزیابی کیفیت آموزش فارغ التحصیلان دوره متوسطه در رشته تکنولوژی M.: Bustard, 2000

A.V.Marchenko. صدور گواهینامه نهایی فارغ التحصیلان فن آوری. م.: آموزش و پرورش، 2002

برنامه نمونه برای موضوع "فناوری" بر اساس هسته اساسی محتوای آموزش عمومی و الزامات برای نتایج تسلط بر برنامه آموزش عمومی پایه آموزش عمومی پایه، ارائه شده در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تهیه شده است. آموزش عمومی پایه نسل دوم

یک برنامه تقریبی به همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی اجازه می دهد تا ایده ای از اهداف، محتوا و استراتژی کلی برای آموزش، آموزش و پرورش دانش آموزان با استفاده از ابزار یک موضوع تحصیلی معین به دست آورند، خطوط موضوعی و داستانی دوره را تنظیم می کند. ، توزیع تقریبی ساعات آموزش را در بین بخش های دوره و گونه ای از توالی مطالعه آنها را با در نظر گرفتن ارتباطات بین رشته ای و درون موضوعی، منطق فرآیند آموزشی، ویژگی های سنی دانش آموزان، دوره های حساس رشد آنها ارائه می دهد.

دانلود:

پیش نمایش:

با موضوع: تحولات روش شناختی، ارائه ها و یادداشت ها

برنامه کاری برای موضوع "فناوری" کلاس پنجم (دختران)، طبق برنامه V. D. Simonenko (فناوری برای دانش آموزان موسسات آموزش عمومی / V. D. Simonenko، A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky؛ ویرایش شده توسط V. D. Simonenko. - M. "روشنگری"، 2007.)

این برنامه حاوی یک یادداشت توضیحی است. و برنامه ریزی دقیق ....

برنامه کاری برای موضوع "فناوری" کلاس ششم (دختران)، طبق برنامه V. D. Simonenko (فناوری برای دانش آموزان موسسات آموزش عمومی / V. D. Simonenko، A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky؛ ویرایش شده توسط V. D. Simonenko. - M. "روشنگری"، 2007.)

برنامه کاری برای موضوع "فناوری" کلاس هفتم (دختران)، طبق برنامه V. D. Simonenko (فناوری برای دانش آموزان موسسات آموزش عمومی / V. D. Simonenko، A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky؛ ویرایش شده توسط V. D. Simonenko. - M. "روشنگری"، 2007.)

این برنامه حاوی یادداشت توضیحی و برنامه ریزی موضوعی تفصیلی ....

برنامه کاری برای موضوع "فناوری" کلاس پنجم (پسران)، طبق برنامه V. D. Simonenko (فناوری برای دانش آموزان موسسات آموزش عمومی / V. D. Simonenko، A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky؛ ویرایش شده توسط V. D. Simonenko. - M. "روشنگری"، 2007.)

برنامه کاری برای موضوع "فناوری" کلاس ششم (پسران)، طبق برنامه V. D. Simonenko (فناوری برای دانش آموزان موسسات آموزش عمومی / V. D. Simonenko، A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky؛ ویرایش شده توسط V. D. Simonenko. - M. "روشنگری"، 2007.)

برنامه حاوی یادداشت توضیحی و برنامه ریزی دقیق ....

برنامه فناوری

کار عملی

اطلاعات نظری پایه

کار عملی

گزینه هایی برای اشیاء کار

اطلاعات نظری پایه

کار عملی

انواع اشیاء کار.

غذاهایی از غلات، حبوبات و پاستا

اطلاعات نظری پایه

کار عملی

انواع اشیاء کار.

اطلاعات نظری پایه

کار عملی:

اطلاعات نظری پایه

کار عملی

انواع اشیاء کار.

تولید محصولات از مواد نساجی و زینتی (40 ساعت).

سوزن دوزی. کاردستی های هنری (10 ساعت).

تکه کاری

اطلاعات نظری پایه

کار عملی

انواع اشیاء کار.

نقاشی رایگان روی پارچه

اطلاعات نظری پایه

کار عملی

انواع اشیاء کار.

عناصر علم مواد (2 ساعت).

اطلاعات نظری پایه

کار عملی

انواع اشیاء کار.

اطلاعات نظری پایه

کار عملی

انواع اشیاء کار.

اطلاعات نظری پایه

کار عملی

انواع اشیاء کار.

اطلاعات نظری پایه

کار عملی

انواع اشیاء کار.

اطلاعات نظری پایه

کار عملی:

انواع اشیاء کار.

اطلاعات نظری پایه

کار عملی.

دانلود:

پیش نمایش:

با موضوع: تحولات روش شناختی، ارائه ها و یادداشت ها

گزارش یک اشتباه تایپی

متنی که برای سردبیران ما ارسال خواهد شد:

نظر شما (اختیاری):