Preparazione per l'OGE (GIA). Attività di gestione delle istituzioni educative in preparazione al GIA Presentazione sul tema del GIA
Attività
Istituto scolastico municipale "Scuola secondaria n. 8"
migliorare la qualità della preparazione degli studenti all’Esame di Stato.
Gennaio 2016
Piano dell'evento
migliorare la qualità dei risultati della certificazione statale (finale) nel 2015-2016
Tutti gli ambiti del piano di preparazione all’Esame di Stato sono interconnessi,
il lavoro su di essi viene svolto in più fasi:
Fase 1 – analitica (giugno-agosto)
Fase 4 – controllo (stato e qualità della formazione degli studenti) (settembre-maggio)
Fase 2 – organizzativa (agosto-ottobre)
Fase 3 – informativa e pratica (ottobre-maggio)
Il risultato positivo del piano è una cooperazione mirata:
amministrazione, insegnante della materia, studenti e i loro genitori.
Fase 1 Disposizioni organizzative
1 . Analisi dei risultati della certificazione statale (finale) rispetto agli indicatori cittadini e repubblicani.
2.Sviluppo di un piano d'azione per migliorare la qualità della formazione educativa generale per gli studenti delle classi 9-11 (basato sulla presa in considerazione dei risultati degli esami, sul monitoraggio dei risultati scolastici degli studenti).
4. Studio di materiali normativi e didattici sull'OGE, esame di stato unificato (informazioni pubblicate sullo stand, sito web della scuola, Dnevnik.ru, discussione al consiglio degli insegnanti, consiglio metodologico, associazioni metodologiche, riunioni amministrative)
5. Garantire il funzionamento della sezione “GIA” sul sito web della scuola
Fase 2 - Informazione e pratica
Obiettivo: supporto informativo per i partecipanti alle relazioni educative,
attuazione del piano di preparazione all'Esame di Stato
1. Informazioni e supporto metodologico per gli insegnanti
2. Supporto informativo per gli studenti
3. Supporto informativo per i genitori
1. Informazioni e supporto metodologico per gli insegnanti
1. Incontro didattico e metodologico del personale docente :
“Documenti normativi che disciplinano la procedura
condurre la certificazione statale (finale) dei laureati 9 e 11
lezioni dell'anno accademico 2015/2016."
2.Consultazioni individuali e di gruppo sulla preparazione e lo svolgimento della certificazione statale (finale) (per difficoltà pedagogiche):
- Utilizzo delle risorse Internet per preparare i laureati dei gradi 9-11 per la certificazione statale (finale).
- Guida pedagogica del lavoro indipendente degli studenti finalizzato alla preparazione alla certificazione statale (finale).
- Metodi e tecnologie moderne per monitorare il livello di conoscenza dei laureati.
- Metodologia per condurre lezioni sulla ripetizione e generalizzazione della conoscenza.
3. Seminari pratici e teorici sulla preparazione e lo svolgimento della certificazione statale (finale) (nell'ambito dell'SHMO)
4 . Partecipazione dei docenti a corsi a distanza di breve durata, webinar, seminari su preparazione e conduzione della certificazione statale (finale) dei laureati dei gradi 9-11
da " Piano d'azione volto a migliorare la qualità della conoscenza dei diplomati dell'Istituto Educativo Comunale “Scuola Secondaria N. 2” nel 2015-2016"
- Sviluppo piani individuali insegnanti di materia, insegnante-psicologo in preparazione all'Esame di Stato 2015-2016.
- Monitoraggio dell'attività dei docenti della materia nella preparazione degli studenti all'Esame di Stato
2. Supporto informativo e metodologico agli studenti, organizzazione delle prove formative
1.Design delle informazioni aule“Prepararsi per l’Esame di Stato”
2.Aggiornamento dello stand informativo “Per i laureati dell'11° anno - sulla certificazione statale (finale) nel 2016”
3. Familiarizzazione con le risorse WEB (webinar, test online, banca di compiti aperti, manuali elettronici, analisi video delle opzioni di formazione e compiti tematici)
4. Il lavoro dei docenti delle materie per preparare gli studenti all'Esame di Stato
- familiarizzare gli studenti con la procedura di certificazione;
- familiarizzare gli studenti con la struttura del contenuto dei CIM;
- lavorare sulle CMM
- individualizzazione del processo di apprendimento (differenziazione)
- insegnare agli studenti come compilare i moduli
- sviluppo delle capacità di controllo e autocontrollo
5. Conduzione di attività di formazione e diagnostica in lingua russa, matematica e materie facoltative nelle classi 9 e 11.
6. Interrogare gli studenti dopo la formazione e il lavoro diagnostico al fine di identificare momenti difficili e domande riguardanti l'organizzazione dell'esame
7. Consultazioni di gruppo e individuali per gli studenti per colmare le lacune
3. Informazione e supporto metodologico per i genitori
1.Incontri con i genitori:
- "Sulle peculiarità dello svolgimento della certificazione statale (finale) nell'anno accademico 2015/2016."
- Genitori - sui documenti normativi per lo svolgimento della certificazione statale (finale) nel 2016"
2.Organizzazione di incontri dei genitori con insegnanti scolastici, consultazioni per i genitori su come lavorare con le risorse Internet, siti che risolverò l'Esame di Stato Unificato della Federazione Russa, AlexLarin, partecipazione a webinar
3. Informare tempestivamente i genitori sui risultati della formazione e dei test diagnostici
- Difficoltà di monitoraggio degli insegnanti nella preparazione degli studenti all'Esame di Stato per correggere l'erogazione dell'assistenza metodologica
- Studio e generalizzazione dell'esperienza pedagogica positiva nella preparazione di qualità degli studenti all'Esame di Stato
- Selezione di argomenti per l'autoformazione legati all'accumulo di materiale didattico e metodologico per preparare gli studenti al superamento dell'Esame di Stato, aumentando la competenza disciplinare del docente
- Conduzione di seminari e workshop nell'ambito della Scuola di Educazione con l'obiettivo di svolgere un lavoro mirato per fornire assistenza metodologica agli insegnanti nella preparazione degli studenti all'Esame di Stato, analisi di compiti di maggiore complessità.
Fase 3 - controllo (stato e qualità della preparazione degli studenti per la certificazione statale (finale))
1.Valutazione dello stato e della qualità del supporto normativo e giuridico del curriculum (lavoro programmi di apprendimento, pianificazione calendariale e tematica, pianificazione dei lavori di preparazione all'Esame di Stato).
2. Organizzazione del monitoraggio continuo della qualità della formazione (riviste, quaderni degli studenti).
3. Sistema di monitoraggio e registrazione delle conoscenze nelle materie scelte dai laureati per la certificazione statale (finale) (analisi del certificato basata sui risultati dei test diagnostici)
4. Valutare l'efficacia del lavoro dell'insegnante in preparazione alla certificazione statale (finale).
Disponibilità degli studenti a sostenere la prova dell'Esame di Stato
Prontezza delle informazioni(consapevolezza sulle regole di comportamento durante l'esame, consapevolezza sulle regole di compilazione dei moduli, ecc.).
Prontezza del soggetto o basato sul contenuto (preparazione in una determinata materia, capacità di risolvere compiti di prova).
Prontezza psicologica(stato di prontezza - "umore", disposizione interna verso un determinato comportamento, attenzione ad azioni opportune, aggiornamento e adattamento delle capacità dell'individuo per azioni di successo nella situazione di superamento di un esame).
- Ministero dell'Istruzione e della Scienza Federazione Russa(Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia): http ://Ministero dell'Istruzione e della Scienza.rf/
- Servizio federale per la supervisione dell'istruzione e della scienza (Rosobrnadzor): http://obrnadzor.gov.ru/
- Istituto Federale di Misure Pedagogiche: http:// www.fipi.ru /
- Centro federale di prova http www.rustest.ru/
- Portale Internet di supporto informativo per l'Esame di Stato Unificato: http:// www.ege.edu.ru /
- Centro elaborazione dati regionale:
http:// www.cmoko.ru /
Attuale
- Telefono linea diretta Certificazione finale statale per programmi educativi media educazione generale(GIA-11):
- Indirizzo e-mail per domande relative a GIA-11: [e-mail protetta]
- Numero di telefono e indirizzo della hotline della certificazione finale dello Stato per il programma di istruzione generale di base
- (GIA-9) 47-86-27, [e-mail protetta]
- Numero telefonico della hotline per il supporto psicologico dei partecipanti GIA8-800-22-22-432
Diapositiva 1
SUPPORTO PSICOLOGICO DEGLI SCOLARI IN PREPARAZIONE ALL'UTILIZZO E ALTRE FORME DI CERTIFICAZIONE FINALE
Diapositiva 2
Diapositiva 3
La parola "Esame" tradotta dal latino significa "prova". IN Dizionario esplicativo"Test" di Ozhegova - "esperienza dolorosa, sfortuna".
Diapositiva 4
ANALISI COMPARATIVA tra l'esame tradizionale e l'Esame di Stato Unificato
Diapositiva 5
Cosa viene valutato? Non è solo la conoscenza dei fatti ad essere importante, ma la capacità di presentarli. Il livello di sviluppo del discorso orale può consentire di “nascondere” le lacune nella conoscenza. Vengono valutate la conoscenza fattuale e la capacità di ragionare e decidere.
Quando potrò conoscere i risultati dell'esame? All'esame orale - quasi immediatamente, all'esame scritto - entro pochi giorni. Dopo di più a lungo
Cosa influenza la valutazione? I fattori soggettivi hanno una grande influenza: contatto con l'esaminatore, impressione generale. La valutazione è il più obiettiva possibile.
Possibilità di sistemare proprio errore Durante un esame orale, durante un racconto o quando si risponde a una domanda dell'esaminatore, durante un esame scritto, durante la verifica del proprio lavoro. Praticamente assente
Chi valuta? Persone che lo studente conosce. Esperti sconosciuti.
Diapositiva 6
Caratteristiche Esame tradizionale Esame di Stato Unificato
Contenuto dell'esame Lo studente deve dimostrare la padronanza di un determinato materiale didattico (un argomento specifico, una domanda, ecc.) L'esame copre quasi l'intero volume del materiale didattico
Come vengono registrati i risultati? In un esame scritto - sullo stesso foglio su cui sono stati completati i compiti. Orale – in bozza. I risultati dell'attività devono essere trasferiti nel modulo di registrazione della risposta.
Strategia per le attività durante l'esame Unified Individual
Diapositiva 7
Difficoltà psicologiche dell'Esame di Stato Unificato e dell'Esame di Stato
Processo Cognitivo Personale
Diapositiva 8
Difficoltà cognitive:
Cause di difficoltà cognitive: quantità insufficiente di conoscenza sviluppo insufficiente di abilità nel lavorare con compiti di prova incapacità di gestire in modo flessibile il sistema di concetti educativi della materia
Funzioni mentali necessarie Elevata mobilità, commutabilità. Alto livello di organizzazione delle attività. Prestazioni elevate e stabili. Alto livello di concentrazione e arbitrarietà. Chiarezza e pensiero strutturato, natura combinatoria Formazione di un piano d'azione interno
Diapositiva 9
Difficoltà personali
Cause delle difficoltà personali Mancanza di informazioni sulla procedura Mancanza di accesso al sostegno degli adulti
Tipi di difficoltà personali: aumento del livello di ansia “mitologia” (credenze e pregiudizi irrealistici sull'esame di stato unificato) autostima inadeguata
Diapositiva 10
Come uno psicologo può aiutare
è necessario capire quali funzioni psicologiche garantiscono il successo nel portare a termine i compiti dell'Esame di Stato Unificato, fornire informazioni sufficienti su cosa sia l'Esame di Stato Unificato, prestando particolare attenzione ai suoi aspetti positivi con un alto livello di ansia causato dal significato speciale dell'esame, svolgere un lavoro volto a ridurre soggettivamente il significato dell'esame, aiutare il laureato a rendersi conto che la valutazione dell'Esame di Stato Unificato non è fatale; coinvolgere i genitori nel lavoro, poiché essi, consapevolmente o inconsapevolmente, possono sostenere le preoccupazioni dei laureati
Diapositiva 11
Difficoltà procedurali
Motivi delle difficoltà: insufficiente familiarità con la procedura d'esame, mancanza di una chiara strategia di attività.
Tipi di difficoltà: difficoltà associate alle specificità della registrazione delle risposte. Difficoltà legate al ruolo di un adulto. Difficoltà legate ai criteri di valutazione.
Diapositiva 12
Come uno psicologo può aiutare
Il superamento delle difficoltà procedurali dovrebbe concentrarsi sulla padronanza caratteristiche specifiche Procedure unificate dell'Esame di Stato. Buon effetto fornisce non solo una storia sulla procedura dell'Esame di Stato Unificato, ma una sua riproduzione. Inoltre, uno psicologo può aiutare a sviluppare una strategia di attività individuale per ciascun laureato.
Diapositiva 13
Test sulle regole e la procedura dell'Esame di Stato Unificato
TEST SULLE REGOLE E PROCEDURA DI UTILIZZO A1 Cosa non deve essere utilizzato nell'esame? Telefono cellulare (+) Penna gel Materiale del test A2 Da portare all'esame: Libro di testo Passaporto (+) Personal computer A3 Se vengono violati i requisiti previsti dal regolamento dell'esame, lo studente: Sta in un angolo Allontanato dall'esame ( +) Paga una multa A4 Per lasciare l'aula Durante l'esame è necessario rivolgersi: All'organizzatore (+) Al Presidente della Federazione Russa Ad un amico A5 Per evitare errori è meglio annotare prima i numeri delle risposte: Nel palmo della mano A margine del modulo Nella bozza (+) A6 Dopo aver completato il compito del gruppo “A”, devi selezionare il numero della risposta corretta e inserirlo nella casella con il numero della risposta corretta : Spuntare Asterisco Croce (+) A7 Se durante la compilazione dei moduli lo studente ha qualche dubbio, allora deve: Battere le mani Battere il piede Alzare la mano (+) A8 Per presentare ricorso è necessario contattare: Il responsabile organizzatore (+) All'ufficiale di servizio del piano 3. Al Ministro della Pubblica Istruzione della Federazione Russa (+) è la risposta corretta
Diapositiva 14
Le qualità psicologiche più significative richieste nel processo di superamento dell'Esame di Stato Unificato e dell'Esame di Stato
Diapositiva 15
elevata mobilità, commutabilità; alto livello organizzazione delle attività; prestazione elevata e stabile; alto livello di concentrazione, arbitrarietà; chiarezza e pensiero strutturato; formazione di un piano d’azione interno.
Diapositiva 16
Caratteristiche individuali delle attività educative degli studenti (bambini a rischio)
Bambini dell’emisfero destro Bambini sintetici Bambini ansiosi Bambini poco sicuri Bambini privi di volontarietà e auto-organizzazione Perfezionisti e “studenti eccellenti” Bambini astenici Bambini ipertimici Bambini “bloccati” Studenti uditivi e cinestetici
Diapositiva 17
Interazione degli emisferi cerebrali nella cognizione del mondo circostante
Test per identificare gli studenti dell'"emisfero destro" e dell'"emisfero sinistro".
Diapositiva 18
Aquila, squame, corsa, piume, mosca, pesce, lana, nuoto, pecora.
Dividi queste parole in tre gruppi
Diapositiva 19
OPZIONE 1
1° gruppo di carte: pesce, aquila, pecora. 2° gruppo di carte: corri, nuota, vola. 3° gruppo di carte: lana, piume, scaglie. CONCLUSIONE: Tipo di pensiero. Pensiero logico. Dominanza dell'emisfero sinistro.
Diapositiva 20
OPZIONE 2.
1° gruppo di carte: pesce, nuoto, squame. 2° gruppo di carte: aquila, mosca, piume. 3° gruppo di carte: pecora, corsa, lana. CONCLUSIONE: Tipo artistico. Pensiero creativo. Dominanza dell'emisfero destro.
Diapositiva 21
OPZIONE N.3.
Esecuzione simultanea delle opzioni di test n. 2 e n. 1. CONCLUSIONE: Tipologia mista.
Diapositiva 22
I bambini dell'emisfero destro incontrano difficoltà quando si tratta della necessità di pensare chiaramente in modo logico e strutturato; - è difficile distrarsi dalla componente emotiva e figurativa del materiale educativo; difficoltà nello studio di materie naturali e matematiche; compiti di prova in cui è necessario padroneggiare costruzioni logiche, analizzare e confrontare Strategie di supporto: Prima dell'esame: - utilizzare l'immaginazione e il pensiero fantasioso: utilizzare confronti, immagini, metafore, disegni; è importante illustrare materiale teorico asciutto con esempi o immagini Durante l'esame: cimentarsi non tanto nei compiti più semplici di tipo A, ma dove è necessario ampliare la risposta, per poi passare a compiti a risposta multipla.
Diapositiva 23
Bambini sintetici
sperimentare difficoltà con l'analisi, identificare i punti chiave delle informazioni, dividere il materiale in blocchi semantici; è difficile fare progetti o appunti, alcuni di loro fanno progetti dopo che il lavoro è stato scritto; raramente concentrarsi su un problema Strategie di supporto: Prima dell'esame: sviluppare capacità analitiche. Quando studi ogni argomento, generalizzalo, evidenzia blocchi specifici (qual è la cosa principale qui, a cosa prestare attenzione) Durante l'esame: prima familiarizza con il materiale nel suo insieme, orientati. Elaborare un piano di lavoro generale. Affidati alla capacità di evidenziare l'elemento principale in ogni domanda
Diapositiva 24
Bambini ansiosi
ricontrolla spesso ciò che è già stato fatto, correggi costantemente ciò che è stato scritto; quando si risponde verbalmente, monitorare attentamente le reazioni dell’adulto; fare molte domande chiarificatrici; chiedere di nuovo spesso all'insegnante, verificando se ha capito bene; ogni situazione di valutazione è difficile; Strategie di supporto: Prima dell'esame: - creare una situazione di conforto emotivo nella fase pre-esame; - non è possibile aggravare la situazione ricordandoci la serietà dell'esame imminente e l'importanza dei suoi risultati; -creare una situazione di successo, incoraggiamento, supporto Durante l'esame: fornire una sensazione di supporto emotivo (sorriso) "Sono sicuro che farai tutto correttamente e avrai successo"
Diapositiva 25
Bambini insicuri
non sanno fare affidamento sulla propria opinione, tendono a ricorrere all'aiuto di altre persone; non possono verificare in modo indipendente la qualità del proprio lavoro; avere difficoltà durante qualsiasi esame Strategie di supporto: Prima dell'esame: dovrebbe astenersi dal dare consigli e raccomandazioni; Non si possono dire frasi come “Ripensaci”, “Pensa attentamente” ai bambini insicuri.Durante l’esame: sostenete con le parole “Avrai successo”. Se non riesce a iniziare, dagli un consiglio “inizia con compiti semplici o esamina tutto il materiale, scegli quello che è più facile per te”
Diapositiva 26
Bambini privi di volizione e auto-organizzazione
prestazioni instabili, sono caratterizzate da frequenti fluttuazioni nel ritmo dell'attività; uso spesso distratto e irrazionale del tempo assegnato Strategie di supporto: Prima dell'esame: - è molto importante insegnare al bambino a utilizzare vari mezzi materiali per l'autoregolazione delle attività: una clessidra, fare un elenco delle cose necessarie da fare, un righello che punta alla linea desiderata, ecc. Durante l’esame: controllare la propria auto-organizzazione: “Cosa stai facendo adesso?” Possono essere utilizzati ausili.
Diapositiva 27
Perfezionisti e studenti "A".
si distinguono per elevato rendimento accademico, responsabilità, organizzazione e diligenza; molto sensibile agli elogi e, in generale, a qualsiasi valutazione della propria attività; tutto ciò che fanno dovrebbe essere notato e ricevere una valutazione adeguata (naturalmente alta); un livello molto alto di aspirazioni e un'autostima estremamente instabile; Strategia di sostegno: Prima dell'esame: è importante aiutare questi bambini ad adeguare le loro aspettative e a comprendere la differenza tra ciò che è “sufficiente” e ciò che è “eccellente” esercizi di allenamento, dove dovranno scegliere le attività da completare e non dovranno fare tutto di seguito Durante l'esame: aiutarli a scegliere una strategia di attività e ad implementarla, chiedere cosa vogliono fare e, se necessario, adeguare piani e aspettative
Diapositiva 28
Bambini astenici
-elevata stanchezza, esaurimento; si stancano rapidamente, il ritmo delle loro attività diminuisce e il numero di errori aumenta notevolmente; Strategie di sostegno: Prima dell'esame: - è importante non fare richieste evidentemente impossibili che il bambino non potrà soddisfare: “Alcuni laureati studiano dalla mattina alla sera, ma dopo due ore sei già stanco”. - il regime di preparazione ottimale è di grande importanza affinché il bambino non si stanchi troppo, abbia bisogno di fare delle pause dalle lezioni, fare una passeggiata e dormire a sufficienza; -i genitori sostengono il bambino con vitamine o rimedi erboristici. Durante l'esame: non avere fretta, concedetevi qualche breve pausa
Diapositiva 29
Bambini ipertimici
veloce, energico, attivo, non incline alla pedanteria; ritmo di attività elevato, impulsivo e talvolta sfrenato; completare i compiti rapidamente, ma spesso lo fa con noncuranza, non controllarsi e non vedere i propri errori; tendono a trascurare la precisione e l'accuratezza in nome della velocità e dell'efficienza; sperimentare difficoltà nel corso di un lavoro che richiede elevata completezza, compostezza e precisione, ma affrontare bene compiti che richiedono elevata mobilità e commutabilità Strategia di supporto: Prima dell'esame: - è molto importante non cercare di cambiare il ritmo dell'attività, soprattutto con istruzioni come "Prenditi il tuo tempo" - è necessario sviluppare la funzione di controllo e le capacità di autotest; -è necessario creare in questi bambini la sensazione dell'importanza della situazione dell'esame Durante l'esame: ricordare loro delicatamente la necessità di auto-esame. Posti a sedere in classe in modo che le opportunità di comunicazione con gli altri bambini siano minime.
Diapositiva 30
Bambini "bloccati".
bassa mobilità, bassa commutabilità delle funzioni mentali, hanno difficoltà a spostarsi da un compito all'altro; lento; hanno bisogno di un lungo periodo di orientamento per ogni compito Strategie di supporto: Prima dell'esame: insegnare al bambino a allocare il tempo necessario per ogni compito Durante l'esame: aiutare delicatamente a cambiare: "Puoi già passare al compito successivo", ma non farlo fretta
Diapositiva 31
TEST PER LA LIMITAZIONE DEL MODO DI PERCEZIONE
CINESTETICA AUDIOVISIVA
Diapositiva 32
Test per determinare le capacità visive, uditive e cinestetiche
test per determinare le abilità visive, cinestetiche e uditive. Quando rispondi a queste domande, scegli la prima cosa che ti viene in mente. Non perdere tempo a pensarci. 1. Come preferiresti imparare come funziona un computer? UN. guardare un film educativo; B. dopo aver ascoltato le spiegazioni; V. smontare il computer e cercare di capire cosa succede da solo? 2. Cosa preferiresti leggere per divertimento? UN. un diario di viaggio con molte illustrazioni; B. racconto poliziesco con molti dialoghi; V. un libro con compiti, indovinelli e puzzle. 3. Se non sei sicuro di come si scrive una parola, cosa è più probabile che farai? UN. Scriverai per vedere se appare come dovrebbe? B. pronuncialo; V. scrivi, prestando attenzione ai tuoi sentimenti, sono quelli giusti? 4. Come ti preparerai per il test? UN. leggi i tuoi appunti, i titoli dei libri, guarda i diagrammi e le illustrazioni; B. chiedi a qualcuno di farti delle domande o ripeterai tutto a te stesso; V. scrivi ciò che devi sapere sulle carte e disegna diagrammi. 5. Cosa ti disturba di più quando cerchi di concentrarti? UN. distrazioni visive; B. Rumore; V. altre sensazioni come fame, scarpe strette o ansia. 6. Cosa farai più probabilmente mentre sei in fila per i biglietti del cinema? UN. guardare manifesti e annunci; B. parlare con coloro che si trovano nelle vicinanze; V. battere il piede o camminare avanti e indietro. 7. Quale cerchio preferiresti? UN. arte; B. musicale; V. gli sport. 8. Come racconteresti la storia di un incidente? UN. ha scritto; B. detto; V. giocato. e ora il risultato Conta il numero di “a”, “b” e “c”: “a”___“b”___“c”___ Se hai più “a”, ti affidi maggiormente alla percezione visiva nei tuoi studi . Impari con gli occhi. Se hai più B, ti affidi maggiormente all'apprendimento uditivo per imparare. Impari con le tue orecchie. Se hai più “contro”, ti affidi maggiormente alla percezione cinestetica per imparare. Si impara attraverso il movimento e con le mani. Se hai cerchiato tutte le lettere all'incirca lo stesso numero di volte, per imparare dipendi da più modalità di percezione.
Diapositiva 33
Studenti uditivi, visivi e cinestetici
Per le persone uditive, il principale metodo di percezione è uditivo (uditivo); Per gli studenti visivi la modalità di percezione principale è visiva, per i cinestetici è una modalità di percezione tattile Strategia di supporto: - è necessario che i bambini di queste categorie comprendano le caratteristiche del loro stile di apprendimento, cioè possano formulare chiaramente per se stessi esattamente come assimilano meglio il materiale educativo; -gli studenti uditivi possono usare la parola (dire i compiti ad alta voce molto tranquillamente); se il bambino è uno studente visivo, sarebbe bene dargli un pezzo di carta su cui possa prendere appunti. -gli studenti cinestetici possono aiutarsi con semplici movimenti (ad esempio spostare le gambe sotto il tavolo, contrarre e rilassare le braccia), possono essere autorizzati a lasciare la classe.
Diapositiva 34
Il sostegno psicologico per la preparazione all'Esame di Stato Unificato sarà efficace se in esso sono coinvolti tutti i soggetti del processo educativo: - studenti, - genitori, - insegnanti
Diapositiva 38
Raccomandazioni ai laureati per la preparazione all'Esame di Stato Unificato
Preparazione durante tutto l'anno. · Prepara un posto per studiare: rimuovi tutto ciò che non è necessario, sistema comodamente le scorte necessarie · I colori giallo e viola aumentano l'attività intellettuale. · Prepara un programma di lezione di ciò che studierai esattamente oggi. Se sei un nottambulo o una persona mattiniera, usa le ore serali o mattutine in modo più efficace. · Inizia con la cosa più difficile, e se è difficile “oscillare”, allora con quella più interessante e divertente. · Alternanza tra lezioni e riposo: 40 minuti di lezione, 10 minuti di pausa. · Non cercare di ricordare tutto a memoria, struttura il materiale, disegna un piano e un diagramma su carta. · Eseguire il maggior numero di test possibile. · Esercitati con un cronometro in mano e cronometra le prove. · Non pensare di non farcela, ma al contrario, dipingi mentalmente un'immagine di successo. · Lasciare 1 giorno prima dell'esame per rivedere i piani di risposta, in particolare le parti più difficili. · Esercitati a scrivere chiaramente le lettere maiuscole. · Conosci i tuoi diritti. È possibile presentare ricorso in base alla procedura dell'esame e al numero di punti ottenuti, ma non al contenuto dell'Esame di Stato unificato.
Diapositiva 39
Durante i test.
Stai attento! Seguire le regole di comportamento durante l'esame! Messa a fuoco! Non aver paura! Inizia facile! Saltare! Leggi il compito fino alla fine! Pensa solo al compito attuale! Eliminare! Pianifica due giri Indovina! Controllo! Non preoccuparti! Buona fortuna! Ricorda: - hai il diritto di presentare ricorso in merito alla procedura di esame nel modulo Esame di Stato Unificato al responsabile del punto di esame il giorno stesso in cui viene svolto il lavoro, senza lasciare i DPI; - hai il diritto di presentare ricorso alla commissione per i conflitti entro tre giorni dall'annuncio del risultato dell'esame
Diapositiva 40
Buona fortuna per aver superato l'esame!
Quali caratteristiche dovrebbe avere una scuola nel 21° secolo? La nuova scuola è un'istituzione che soddisfa gli obiettivi di sviluppo avanzato. La nuova scuola è una scuola per tutti. Una nuova scuola significa nuovi insegnanti, aperti a tutto ciò che è nuovo, che comprendano la psicologia infantile e le caratteristiche di sviluppo degli scolari e che conoscano bene la loro materia. La nuova scuola dispone di infrastrutture moderne. La nuova scuola lo è sistema moderno valutazione della qualità dell'istruzione, che dovrebbe fornirci informazioni affidabili sul funzionamento individuale istituzioni educative e il sistema educativo nel suo insieme.
Fasi del lavoro: Fase I. Organizzativo (agosto – ottobre). Fase II. Informativo (novembre-gennaio). Fase III. Pratico (entro anno scolastico). Fase IV. Preparazione psicologica all'Esame di Stato Unificato (durante l'anno accademico). Stadio V. Analitico (giugno-agosto).
Fase I. L'analisi organizzativa dei risultati viene effettuata nelle seguenti aree: percentuale dei voti ottenuti dagli studenti all'Esame di Stato Unificato in tutte le materie; corrispondenza tra voti annuali e voti ottenuti all'Esame di Stato Unificato; il punteggio medio in lingua russa e matematica ottenuto dagli studenti in una valutazione comparativa per distretto, regione; monitoraggio del rendimento accademico e della qualità dei laureati dell'11° grado in caratteristiche comparative su 3 anni (9° grado, 10° grado, 11° grado).
Preparazione multilivello alla Prova dell'Esame di Stato Gruppo 1 Gruppo 2 Gruppo 3 Gruppo “RISCHIO” Studenti che hanno ottenuto punti 0-4. Studenti che ottengono un punteggio di 5-7 b, che possono ottenere un voto soddisfacente all'esame o, con un atteggiamento e un desiderio coscienziosi, un voto buono. Gli studenti che ottengono un punteggio compreso tra 8 e 12 b sono candidati per voti buoni ed eccellenti.
Fase II. Informazione Contenuto del lavoro informativo con gli insegnanti: 1. Nelle riunioni amministrative vengono studiati documenti normativi di vari livelli. 2. Nelle riunioni del Ministero dell'Istruzione degli insegnanti delle materie, vengono analizzate istruzioni e lettere metodologiche basate sui risultati dell'Esame di Stato Unificato dell'anno scorso e le raccomandazioni per la preparazione di quest'anno. 3. Conduzione di consigli pedagogici sulla preparazione all'esame di stato unificato. 4. Invio dei docenti a corsi e seminari di alta formazione per la preparazione all'Esame di Stato Unificato.
Contenuti del lavoro informativo con i genitori: Familiarizzazione con i documenti normativi. Istruire i genitori su come condurre l'Esame di Stato sotto forma di Esame di Stato Unificato. Familiarizzazione dei genitori con i risultati della formazione e del lavoro diagnostico. Esecuzione di test di stato per bambini con disabilità salute. Presentazione di ricorsi. Valutazione dei risultati dell'Esame di Stato.
Analisi dei risultati di questi lavori in varie materie nelle seguenti aree: % del rendimento accademico e qualità della prestazione nei test; Caratteristiche comparative eseguire lavori di controllo; analisi del lavoro di prova su incarichi, caratteristiche comparative; distribuzione dei voti in base ai risultati del lavoro.
Risultati del lavoro Voti per il lavoro dell'8 dicembre Voti per il lavoro del 17 febbraio. "5" "4" "3" "2" "5" "4" "3" "2" numero % "5" "4" "3" "2" 8 dicembre 2009 17 febbraio 2010 fallimento del test
Stadio V. Analitica (giugno - agosto) Materia Numero studenti che hanno sostenuto esami Esame di Stato unificato superato Numero studenti che non hanno superato l'Esame di Stato unificato Punteggio medio % apprendimento 1Lingua russa17.062,5100% 2Matematica17.049,5100% 3Letteratura%4 lingua inglese% 5Storia% 6 Studi sociali,7100% 7Biologia33070,7100% 8Geografia22046,5100% Analisi dell'Esame di Stato per l'anno accademico
Analisi comparativa della certificazione statale (finale) per il corso di istruzione generale secondaria sotto forma di Oggetto di studio dell'Esame di Stato unificato. anno scolastico anno Lingua russa 6062.5 Matematica 42.849.5 Letteratura 5960 Lingua inglese 4257 Storia 42.344 Studi sociali 55.455.7 Biologia 6170.7
Analisi comparativa della certificazione statale (finale) per il corso dell'istruzione secondaria generale sotto forma di esame di stato unificato nel distretto e nella regione di Mosca Oggetto Punteggio medio nella scuola Punteggio medio nella regione Punteggio medio nella regione Lingua russa 62.5359.3059.46 Matematica 49.4741.7744.04 Letteratura60.0061.0056.79 Inglese 57.0043.6956.45 Storia44.0048.3853.66 Scienze sociali55.7053.8255.10 Biologia70.6760.0855.54 Ge ografia46.5048.3853.66
Descrizione della presentazione per singole diapositive:
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MBOU "Borkovskaya Secondary School" Sistema di lavoro scolastico in preparazione alla certificazione finale Compilato da: Lukina A.N., insegnante di lingua e letteratura russa anno accademico 2017-2018
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Scopi e obiettivi Obiettivo: analizzare il lavoro della scuola in termini di efficacia delle attività svolte per prepararsi alla certificazione finale, identificare i problemi che gli studenti delle scuole superiori, i loro genitori e gli insegnanti devono affrontare durante la preparazione allo Stato Unificato Esame ed Esame di Stato Unificato e delineare le modalità per risolverli. Obiettivi: 1. Identificare il livello di preparazione del personale docente per creare un sistema di condizioni per preparare gli studenti alla certificazione finale sotto forma di Esame di Stato e Esame di Stato unificato 2. Analizzare l'esperienza emergente degli insegnanti nella preparazione all'esame certificazione finale. 3. Sviluppare le principali direzioni di lavoro per tutti i partecipanti al processo educativo in preparazione alla certificazione finale.
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L'obiettivo principale è il superamento degli esami nelle materie obbligatorie e facoltative (lingua russa). Obiettivi: - sistematizzazione delle conoscenze, testate durante l'esame utilizzando le nuove tecnologie; - migliorare la capacità di presentare testi didattici; migliorare la capacità di creare la propria dichiarazione (saggio) su un determinato argomento.
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Preparazione all'esame di Stato Secondo la legge della Federazione Russa “Sull'istruzione nella Federazione Russa”, mastering programmi di istruzione generale l'istruzione generale di base e secondaria generale termina con la certificazione finale obbligatoria dei diplomati degli istituti di istruzione generale, indipendentemente dalla forma di istruzione. Intendiamo la preparazione a qualcosa come un complesso di conoscenze, abilità, abilità e qualità acquisite che consentono di svolgere con successo una determinata attività. Nella preparazione degli studenti al superamento della certificazione finale, evidenziamo le seguenti componenti: - disponibilità informativa (consapevolezza sulle regole di condotta durante l'esame, consapevolezza sulle regole per la compilazione dei moduli, ecc.); - preparazione alla materia o preparazione al contenuto (preparazione in una determinata materia, capacità di risolvere compiti di prova); - prontezza psicologica (stato di prontezza - "umore", disposizione interna verso un determinato comportamento, attenzione ad azioni opportune, aggiornamento e adattamento delle capacità dell'individuo per azioni di successo nella situazione di superamento di un esame).
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Da dove cominciare? - È necessario studiare il contenuto minimo obbligatorio dell'istruzione e i requisiti per il livello di formazione dei laureati. - Organizzare la ripetizione di tutti i principali blocchi di contenuti educativi. - Esercitare abilità nella risoluzione di problemi di base. - Formare la conoscenza cosciente degli studenti utilizzando il metodo di variazione del testo del compito. - Quando si lavora con i test, sviluppare le capacità di autocontrollo del tempo, stima dei risultati, sostituzione come tecnica di verifica, considerare un metodo per eliminare le risposte errate. - Condurre corsi di formazione: sulla compilazione di moduli, secondo la decisione dei KIM. - Monitorare costantemente le prestazioni di ogni studente.
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Sistema di misure per migliorare la qualità della preparazione degli studenti all'Esame Accademico di Stato 2018. Visite dell'amministrazione alle lezioni dei docenti delle materie al fine di fornire assistenza metodologica; Inserimento nei piani di lavoro del TG attività di preparazione alla certificazione finale, seminari aggiuntivi, corsi di formazione avanzata; Consulenze individuali con insegnanti delle materie per gli studenti; - attrazione delle risorse insegnamento a distanza e risorse Internet per la preparazione: l'introduzione di corsi opzionali che ampliano e approfondiscono il programma di formazione di base; il curriculum scolastico comprende corsi opzionali di lingua russa e matematica; - supporto psicologico agli studenti, consulenza, sviluppo di strategie individuali per la preparazione alla certificazione finale. 4. Informare i genitori
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Contenuti del lavoro informativo con insegnanti e genitori Informare sui documenti normativi nei consigli degli insegnanti, negli incontri genitori-insegnanti; sullo stato di avanzamento della preparazione per la certificazione finale a scuola, nella regione, informazioni sulle risorse Internet. Sviluppo di raccomandazioni congiunte da parte degli insegnanti delle materie sulla preparazione degli studenti all'Esame di Stato Unificato e all'Esame di Stato Unificato (tenendo conto delle caratteristiche psicologiche degli studenti). Informare i genitori sulla procedura per l'OGE, Esame di Stato Unificato, le specifiche della preparazione per il modulo di prova degli esami, sullo svolgimento della prova OGE, Esami di Stato Unificato: - informare sui risultati della prova dell'Esame di Stato Unificato a scuola, Stato Unificato Esame; - punto d'esame, domande per lo svolgimento di un processo Esame di Stato unificato a febbraio, Esame di Stato unificato ad aprile. 4. Consulenza individuale per i genitori (insegnanti di classe).
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Contenuti del lavoro informativo con gli studenti 1) Organizzazione del lavoro informativo sotto forma di istruzione agli studenti: - regole di condotta durante l'esame; - regole per la compilazione dei moduli; 2) Stand informativo per gli studenti: documenti normativi, moduli, regole per la compilazione di moduli, risorse Internet su domande dell'Esame di Stato Unificato, Esame di Stato Unificato. 3) Conduzione di sessioni di formazione sulla compilazione dei moduli. 4) Prova in sede OGE, Esame di Stato Unificato in varie materie.
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Il completamento dei compiti delle opzioni di esame standard offre agli studenti l'opportunità di prepararsi autonomamente per la certificazione finale, nonché di valutare oggettivamente il livello della loro preparazione.
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Monitoraggio della qualità della formazione nelle materie che gli studenti seguiranno nel modulo e nei materiali dell'Esame di Stato Unificato e dell'Esame di Stato Unificato 1. Monitoraggio dei voti attuali nelle materie scelte dagli studenti nel modulo dell'Esame di Stato Unificato. 2. Controllo dei voti da parte di test, valutazioni per lavoro autonomo. 3. Risultati della sperimentazione intrascolastica OGE, Esame di Stato Unificato. Scopo: il monitoraggio offre l'opportunità di identificare i problemi e delineare le modalità per risolverli e prevedere i voti dell'esame finale.
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Monitoraggio dei voti nei test, voti nel lavoro indipendente (9° anno) Studente FI RY (5) MA (8) BIO (3) CHIMICA 92) GENERALE (0) FISICA (3) 1. Larisa B. 4 4 2. Oleg V. 3 3 3.Vera D. 4 3 4.Konstantin Zh. 3 3 5.Linda Z. 3 3 3 6.Yuri Z. 3 4 4 7.Evgeniy K. 4 4 4
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Monitoraggio dei voti nei test, lavoro indipendente (9° grado) Studente FI RY (5) MA (8) BIO (3) CHIMICA 92) GENERALE (0) FISICA (3) 8. Alexey K. 4 4 4 9. Anna K. 4 3 10. Victoria P. 5 4 4 11. Anna P. 5 5 12. Denis P. 2 2 13. Ksenia S. 5 4 4 14. Maria S. 4 4 15. Kirill Ch. 3 3 16. Mikhail Sh. 2 2
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Tutto sul GIA La Certificazione Finale Statale è la Certificazione Finale Statale del 2013.
Che cos'è la Certificazione Finale Statale (GIA)? La certificazione finale statale (GIA) è una forma relativamente nuova di esami finali nel 9° anno della scuola. Sono stati condotti esperimenti sull'introduzione del GIA diverse regioni dal 2002. L'esame viene effettuato sotto forma di test su moduli speciali, simili ai moduli dell'Esame di Stato Unificato. Uno studente che completa il 9° anno deve superare 4 o 5 esami. Di questi, 2 sono obbligatori: matematica e lingua russa (sostenuti nella scheda dell'Esame di Stato) e due sono facoltativi (si possono sostenere sia nella scheda dell'Esame di Stato che con i biglietti). L'ultimo, il quinto esame, può essere fissato separatamente dal dipartimento dell'istruzione per ciascuna regione. Se non è installato, gli studenti sostengono 4 esami.
Perché è necessario sostenere il GIA? I laureati del 9° anno devono conseguire la Certificazione Finale Statale (GIA) perché: - questa è l'unica forma di superamento degli esami di lingua russa e algebra (gli esami nelle altre materie vengono comunque sostenuti a volontà); - I risultati GIA vengono considerati al momento dell'ammissione al 10° anno; - I risultati GIA possono essere conteggiati per l'ammissione alle scuole e alle università professionali.
Quali materie a scelta possono essere sostenute all'Esame Finale di Stato per la Certificazione Le seguenti materie possono essere sostenute come materie a scelta all'Esame Finale di Stato per la Certificazione (SFA): - fisica; - geografia; - Scienze sociali; - lingue straniere(inglese, francese, tedesco, spagnolo); - Informatica.
Quali materie sono richieste per l'Esame di Stato? Per superare il formato State Final Attestation (FAT) al 9° anno, sono richieste due materie: lingua russa e matematica. Uno studente che completa il 9° anno deve superare 4 o 5 esami. Di queste, 2 sono materie obbligatorie: matematica e lingua russa (sostenute nel modulo per l'Esame di Stato) e due materie facoltative (si possono sostenere sia nel modulo per l'Esame di Stato che con i biglietti). L'ultimo, il quinto esame, può essere fissato separatamente dal dipartimento dell'istruzione per ciascuna regione; se non è installato, gli studenti sostengono 4 esami.
Dove si tiene il GIA? L'esame di Certificazione Finale di Stato (GIA) per i diplomati del 9° anno si svolge nell'edificio scolastico dove gli studenti hanno ricevuto la formazione. Durante l'esame non è consentita la presenza di estranei, compreso il docente che ha insegnato la materia, non solo nell'aula d'esame, ma anche sul pavimento.
Chi può sostenere la prova dell'Esame di Stato? Possono conseguire la Certificazione Finale Statale (SFA) i laureati del 9° grado: - con voti annuali in tutte le materie del programma del 9° grado pari almeno a C; - non avere più di un due con superamento obbligatorio della materia per la quale è stato conseguito un voto insoddisfacente.
Quanto tempo è previsto per il superamento della Prova dell'Esame di Stato? Lingua russa 240 Matematica 240, di cui 90 per la prima parte (al termine della quale viene consegnata la 1a parte) Fisica 180 Geografia 120 Scienze sociali 180 Informatica 120 Inglese 90 + il tempo per la risposta orale è di circa 6 minuti e la preparazione è di circa 8-10 minuti
In che modo i risultati GIA influiscono su un certificato scolastico? Punteggio per l'esame di certificazione finale di stato (GIA) in nuova forma in diverse materie varia da 26 a 43 punti primari. Questi punti vengono ricalcolati in un sistema standard a cinque punti. Il voto riportato sul certificato è la media tra il voto ottenuto all'Esame di Stato e il voto annuale nella materia. L'arrotondamento avviene secondo le regole della matematica, ovvero 3,5 viene arrotondato a 4 e 4,5 a 5.
Cosa fare se hai ricevuto una “D” al Test dell'Esame di Stato? In caso di voto insoddisfacente in una o due materie, il laureato può ripetere la materia in ulteriori momenti prima dell'inizio dell'anno accademico successivo. Se uno studente non riceve un voto soddisfacente e viene ripreso, al laureato non verrà rilasciato un certificato. Verrà invece fornito un certificato di completamento della formazione. Il certificato indica le materie per le quali è stato ricevuto un voto insoddisfacente e l'anno prossimo solo queste materie potranno essere riprese.
