انواع عقب ماندگی ذهنی در کودکان. دلایل بروز ZPR را می توان به دو گروه بزرگ تقسیم کرد: عقب ماندگی در رشد روانی

تاخیر در تشخیص رشد ذهنی این کودک عمدتا در دوران پیش دبستانی یا مدرسه ، وقتی کودک با مشکلات یادگیری روبرو است ، قرار می گیرد. با تصحیح به موقع و مراقبت های پزشکی ، می توان به طور کامل بر مشکلات توسعه غلبه کرد ، اما تشخیص زودرس آسیب شناسی بسیار دشوار است.

عقب ماندگی ذهنی چیست؟

تاخیر در رشد ذهنی ، به اختصار ZPR ، یک عقب ماندگی رشد در پشت هنجارهای اتخاذ شده برای یک سن خاص است. با CRD ، عملکردهای شناختی فردی تحت تأثیر قرار می گیرند - تفکر ، حافظه ، توجه و حوزه عاطفی.

دلایل تأخیر در توسعه

CRA ممکن است به علت ایجاد شود دلایل مختلف، به شرط آنها را می توان به زیست شناختی و اجتماعی تقسیم کرد.

دلایل زیست شناختی شامل موارد زیر است:

• ضایعات سیستم عصبی مرکزی در طول رشد داخل رحمی: آسیب ها و عفونت ها در دوران بارداری ، عادت های بد مادران ، هیپوکسی جنین ؛
• نارس ، علائم زردی؛
• هیدروسفالی؛
• ناهنجاری ها و نئوپلاسم های مغز.
• صرع؛
• آسیب شناسی مادرزادی غدد درون ریز.
• بیماریهای ارثی - فنیل کتونوری ، هموسیستینوری ، هیستیدینمی ، سندرم داون.
• بیماریهای عفونی شدید (مننژیت ، مننژانسفالیت ، سپسیس).
• بیماری های قلب ، کلیه ها.
• راکت؛
• نقض عملکردهای حسی (بینایی ، شنوایی)

دلایل اجتماعی شامل موارد زیر است:

• محدودیت زندگی کودک؛
• شرایط نامساعد تربیت ، غفلتهای آموزشی؛
• روانگردان مکرر در زندگی کودک.

علائم و نشانه های تاخیر در رشد

با توجه به ویژگیهای عملکردهای ذهنی می توان علائم عقب ماندگی ذهنی را مشکوک کرد:

1. ادراک: آهسته ، نادرست ، عدم توانایی در ایجاد یک تصویر جامع. کودکانی که دارای عقب ماندگی ذهنی هستند ، اطلاعات را بصری بهتر از گوش می دانند.
2. توجه: سطحی ، ناپایدار ، کوتاه مدت. هرگونه محرک خارجی در جلب توجه نقش دارد.
3. حافظه: حافظه بصری-فیگوراتیو غالب است ، حفظ معرق اطلاعات ، فعالیت ذهنی کم هنگام تولید مثل اطلاعات.
4. تفکر: نقض تفکر فیگوراتیکی ، تفکر انتزاعی و منطقی فقط با کمک معلم یا والدین. کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی نمی توانند از آنچه گفته شده نتیجه بگیرند ، اطلاعات را خلاصه کنند ، نتیجه بگیرند.
5. گفتار: بیان تحریف صداها ، محدود کننده واژگان، مشکلات در گفتار ، اختلال در تمایز شنوایی ، تأخیر در توسعه گفتار ، دیسالیا ، دیسکسکسی ، دیس گرافیا.

روانشناسی کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی

1. ارتباطات بین فردی: کودکان بدون ناتوانی در تکامل به ندرت با نوزادان عقب مانده ارتباط برقرار می کنند ، آنها را به بازی ها نگیرید. در گروه همسالان ، کودک مبتلا به CRD به طور عملی با دیگران تعامل ندارد. بسیاری از بچه ها ترجیح می دهند جداگانه بازی کنند. در کلاس ، کودکان دارای DPD به تنهایی کار می کنند ، همکاری نادر است ، ارتباط با دیگران محدود است. عقب افتادن کودکان در بیشتر موارد با بچه های کوچکتر از خود ارتباط برقرار می کند ، که آنها را بهتر می پذیرند. بعضی از بچه ها کاملاً از تماس با تیم جلوگیری می کنند.
2. حوزه عاطفی: کودکان مبتلا به CRD از نظر عاطفی ناپایدار ، حساس ، قابل توجه و وابسته هستند. آنها غالباً در حالت اضطراب ، بی قراری ، اشتیاق قرار دارند. آنها با نوسانات مکرر خلق و خو و تضاد در بیان احساسات مشخص می شوند. ممکن است شادابی و افزایش خلق و خوی ناکافی باشد. کودکان مبتلا به CRD قادر به توصیف خود نیستند وضعیت عاطفی، تشخیص اینکه احساسات دیگران دشوار است ، غالباً پرخاشگر هستند. چنین کودکانی با کمبود اعتماد به نفس ، ناامنی ، دلبستگی به یکی از همسالان خود مشخص می شوند.

در نتیجه مشکلات حوزه عاطفی و حوزه روابط بین فردی ، کودکان مبتلا به CRD اغلب تنهایی را ترجیح می دهند ، خودباوری می کنند.

انواع ZPR

طبق طبقه بندی K. S. Lebedinskaya طبق اصل اتیوپاتوژنتیک ZPR ، انواع زیر وجود دارد:

1. تأخیر در توسعه اخلاق مشروطه ، یک عارضه روانشناختی بدون عارضه است که در آن حوزه های شناختی و عاطفی در مراحل اولیه توسعه قرار دارند.
2. ZPR از علت سوماتوژنیک - در نتیجه بیماریهای شدید که در دوران کودکی رنج می برد ناشی می شود.
3. ZPR از علت روانشناسی - نتیجه این نیست شرایط مطلوب تربیت (بیش از حد محافظت ، انگیزش ، عدم توانایی ، اقتدارگرایی از طرف والدین).
4. ZPR از علت مغزی - آلی.

عوارض و عواقب CRA

پیامدهای DPD بیشتر در سلامت روانشناختی فرد منعکس می شود. اگر مشکل اصلاح نشود ، کودک همچنان به دور شدن از تیم است ، عزت نفس او کاهش می یابد. در آینده سازگاری اجتماعی چنین کودکانی دشوار است. همراه با پیشرفت ZPR ، نوشتن و گفتار رو به زوال می رود.

تشخیص CRA

تشخیص زودرس CRI دشوار است. این در شرایطی است که برای تأیید تشخیص نیاز به تجزیه و تحلیل تطبیقی \u200b\u200bرشد ذهنی کودک با هنجارهای سنی است.

میزان و ماهیت تأخیرهای رشد بصورت جمعی توسط پزشک ، روان درمانی ، روانشناس ، گفتاردرمانگر و نقص عضو مشخص می شود.

رشد ذهنی شامل ارزیابی معیارهای زیر است:

• توسعه گفتار و گفتار قبل از گفتار؛
• حافظه و تفکر؛
• ادراک (دانش در مورد اشیاء و اجزای بدن ، رنگ ها ، شکل ها ، جهت گیری در فضا)؛
• توجه؛
• بازی و فعالیت بصری؛
• سطح مهارت سلف سرویس
• جامعه پذیری و خودآگاهی؛
• مهارتهای مدرسه

برای این نظرسنجی از آزمون دنور ، مقیاس بیلی ، تست IQ و موارد دیگر استفاده شده است.

علاوه بر این ، مطالعات ابزاری زیر را می توان نشان داد:

• CT و MRI مغز.

نحوه درمان زوال عقل

کمک اصلی برای کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی ، اصلاح طولانی مدت روانشناختی و آموزشی است که با هدف بهبود حوزه های عاطفی ، ارتباطی و شناختی انجام می شود. ذات آن در برگزاری کلاسها با یک روانشناس ، گفتاردرمانگر ، نقص ، روانپزشک نهفته است.

اگر روانشناسی کافی نباشد ، تقویت می شود درمان دارویی از جانب داروهای nootropic در هسته

داروهای اصلی برای اصلاح پزشکی:

• پیراستام ، آنسفابل ، امینالون ، فننی ، سدربولیزین ، اکتووین؛
• گلیسین؛
• داروهای هومیوپاتی - Cerebrum compositum؛
• ویتامین ها و عوامل شبه ویتامین - ویتامین B ، Neuromultivit ، Magne B6؛
• آنتی اکسیدان ها و آنتی اکسیدان ها - Mexidol ، سیتوفلاوین؛
• داروهای مقوی عمومی - Kogitum ، Lecithin ، Elkar.

پیشگیری از مشکلات توسعه

برای جلوگیری از CRA ، باید به قوانین ساده پایبند باشید:

• ایجاد شرایط مساعد برای دوره بارداری و زایمان.
• ایجاد یک محیط دوستانه در خانواده؛
• از روزهای اول زندگی وضعیت کودک را از نزدیک زیر نظر بگیرید.
• به موقع هر نوع بیماری را در کودک درمان کنید.
• با کودک سر و کار داشته و آن را از سنین کودکی توسعه دهید.

نقش مهمی در جلوگیری از سوء تغذیه به تماس جسمی-عاطفی مادر و نوزاد داده می شود. آغوش ، بوسه ، لمس به کودک کمک می کند تا احساس آرامش و اطمینان داشته باشد ، در یک محیط جدید حرکت کند ، به اندازه کافی دنیای اطراف خود را درک کند.

دکتر توجه می کند

1. 2 افراط خطرناک وجود دارد که بسیاری از والدین فرزندان مبتلا به CRD به آنها می روند - حمایت از بی حسی و بی تفاوتی. در هر دو نسخه اول و دوم ، رشد شخصیت مهار می شود. تولید بیش از حد امکان رشد کودک را نمی دهد ، از آنجا که همه چیز توسط والدین انجام می شود ، آنها با دانش آموز کمی رفتار می کنند. بی تفاوتی از طرف بزرگسالان ، انگیزه و تمایل کودک را برای رشد و یادگیری چیزهای جدید از بین می برد.
2. در مدارس آموزش عمومی ، مدارس ویژه مخصوص کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی یا کلاسهای جداگانه وجود دارد که بر اساس الگوی تدریس اصولی و رشدی انجام می شود. در کلاس های ویژه ، شرایط بهینه برای آموزش کودکان ویژه ایجاد شده است - شغل کم ، جلسات فردیاین ویژگی باعث می شود ویژگیهای روانی کودک از دست نرود ، که برای رشد او مفید است.

هرچه والدین زودتر به عقب ماندگی ذهنی توجه کنند یا از انکار آن متوقف شوند ، احتمال جبران کامل نواقص موجود در حوزه های عاطفی و شناختی بیشتر می شود. تصحیح به موقع مانع از آسیب های روانی در آینده خواهد شد که با آگاهی از ناکامی و ناتوانی خود در جریان یادگیری عمومی همراه است.

فیلم به مقاله

موضوع: ZPR. تعریف ، دلایل اصلی ، شرح مختصر آنها.

طرح:

مقدمه.

1. تعریف ZPR

2. دلایل ZPR و خصوصیات آنها.

3. طبقه بندی کودکان مبتلا به عقب ماندگی ذهنی.

فهرست مراجع.

مقدمه.

تعداد قابل توجهی از کودکانی که در مدارس انبوه مشغول به تحصیل هستند ، که در مقاطع ابتدایی نمی توانند با برنامه درسی کنار بیایند و در برقراری ارتباط مشکل دارند. این مشکل مخصوصاً برای کودکانی که دارای عقب ماندگی ذهنی هستند حاد است. مشکل مشکلات یادگیری برای این کودکان یکی از مهمترین مشکلات روحی و روانی است.

کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی که وارد مدرسه می شوند دارای چندین ویژگی خاص هستند. به طور کلی ، آنها مهارت ، مهارت و دانش لازم برای تسلط بر مطالب برنامه را که معمولاً کودکان در حال رشد معمولاً در دوره پیش دبستانی به دست می آورند ، شکل نگرفته اند. در این راستا ، کودکان قادر به (بدون کمک ویژه) تسلط بر شمارش ، خواندن و نوشتن نیستند. رعایت هنجارهای پذیرفته شده رفتار در مدرسه برای آنها دشوار است. آنها در سازماندهی داوطلبانه فعالیت دچار مشکل می شوند: آنها نمی دانند چگونه به طور مداوم از دستورالعمل معلم پیروی کنند ، از یک وظیفه به وظیفه دیگر در مسیر خود سوق دهند. دشواری هایی که آنها تجربه می کنند با تضعیف سیستم عصبی آنها تشدید می شود: دانش آموزان به سرعت خسته می شوند ، عملکرد آنها کاهش می یابد ، و گاهی اوقات آنها به راحتی کارهایی را که شروع کرده اند متوقف می کنند.

وظیفه روانشناس تعیین سطح رشد کودک ، تعیین اینکه مطابقت دارد یا با هنجارهای سنی مطابقت ندارد ، و همچنین شناسایی ویژگیهای آسیب شناختی رشد. یک روانشناس از یک طرف می تواند مواد تشخیصی مفیدی را به پزشک معالج بدهد و از طرف دیگر می تواند روش های تصحیح را انتخاب کند ، توصیه هایی را برای کودک انجام دهد.

انحرافات در رشد ذهنی کودکان دبستانی معمولاً با مفهوم "عدم موفقیت در مدرسه" همراه است. برای تعیین انحرافات در رشد ذهنی دانش آموزان ناموفق مدرسه که ندارند عقب ماندگی ذهنی، اختلالات عمیق سیستم های حسی ، ضایعات سیستم عصبی ، اما در عین حال از یادگیری از همسالان خود عقب مانده اند ، اغلب ما از اصطلاح عقب ماندگی ذهنی استفاده می کنیم

1. تعریف ZPR

عقب ماندگی رشد ذهنی (PDD) مفهومی است که از توسعه نیافتگی ذهنی پایدار و برگشت ناپذیر صحبت نمی کند ، بلکه از کندی سرعت آن است که بیشتر در هنگام ورود به مدرسه یافت می شود و در فقدان وضعیت عمومی دانش ، عقاید محدود ، عدم تحقق تفکر ، هدفمندی پایین عقلی ، بیان می شود. غلبه بر علاقه های بازی ، اشباع شدن سریع در فعالیت های فکری. برخلاف کودکانی که از الیگوفرنی رنج می برند ، این کودکان در محدوده دانش موجود کاملاً سریع خرد می شوند و در استفاده از کمک بسیار مولد هستند. علاوه بر این ، در برخی موارد ، تأخیر در توسعه حوزه عاطفی به چشم خواهد آمد ( انواع مختلف infantilism) ، و نقض در حوزه روشنفکری به شدت ابراز نمی شود. در موارد دیگر ، برعکس ، کند شدن توسعه حوزه روشنفکری حاکم خواهد بود.

تأخیر رشد ذهنی (abstr. ZPR) تخطی از سرعت عادی رشد ذهنی است ، هنگامی که عملکردهای ذهنی فرد (حافظه ، توجه ، تفکر ، حوزه عاطفی-ارادی) در رشد خود از هنجارهای پذیرفته شده روانی عقب می روند. PDA ، به عنوان یک تشخیص روانشناختی و تربیتی ، فقط در سن پیش دبستانی و دبستان انجام می شود ، اگر تا پایان این دوره علائم توسعه نیافتگی عملکردهای ذهنی وجود داشته باشد ، پس ما در مورد کودک بودن مشروطه یا عقب ماندگی ذهنی صحبت می کنیم.

این کودکان پتانسیل یادگیری و پیشرفت را داشتند اما به دلایل مختلفی تحقق نیافت و این منجر به بروز مشکلات جدید در یادگیری ، رفتار ، سلامتی شد. دامنه تعاریف RR کاملاً گسترده: از "ناتوانی های یادگیری خاص" ، "ناتوانی در یادگیری" گرفته تا "ناتوانی های فکری مرزی". در این راستا ، یکی از وظایف یک معاینه روانشناختی تمایز بین CRA و غفلت آموزشی و ناتوانی ذهنی (عقب ماندگی ذهنی) .

غفلت آموزشی - این وضعیت در رشد کودک است که به دلیل کمبود اطلاعات فکری با کمبود دانش و مهارت مشخص می شود. غفلت در آموزش و پرورش یک پدیده آسیب شناختی نیست. این بیماری با نارسایی سیستم عصبی همراه نیست بلکه با نقص در تربیت همراه است.

عقب ماندگی ذهنی - اینها تغییرات کیفی در کل روان ، کل شخصیت به عنوان یک کل است که ناشی از آسیب ارگانیسم آسیب دیده به سیستم عصبی مرکزی است. نه تنها عقل رنج می برد بلکه عواطف ، اراده ، رفتار ، رشد جسمی را نیز شامل می شود.

ناهنجاری رشد ، تعریف شده به عنوان PD ، بسیار بیشتر از سایر اختلالات شدید رشد ذهنی رخ می دهد. براساس منابع مختلف ، تا 30٪ از كودكان جمعیت مبتلا به MRI تا درجه یا دیگری دارند و تعداد آنها در حال افزایش است. همچنین دلیلی بر این باور است که به ویژه اخیراً این درصد بیشتر است.

با وجود PD ، رشد ذهنی کودک با اختلالات ناهموار در کارکردهای مختلف ذهنی مشخص می شود. در عین حال ، تفکر منطقی در مقایسه با حافظه ، توجه ، عملکرد ذهنی می تواند بی خطرتر باشد. علاوه بر این ، برخلاف عقب ماندگی ذهنی ، کودکان مبتلا به CRD از این بی تحرکی برخوردار نیستند. فرایندهای ذهنی، که با عقب ماندگی ذهنی مشاهده می شود. كودكان مبتلا به CRD نه تنها قادر به پذیرش و استفاده از كمك هستند ، بلكه مهارتهای آموخته شده فعالیت ذهنی را نیز به موقعیتهای دیگر منتقل می كنند. آنها با کمک یک بزرگسال می توانند وظایف فکری را که به آنها پیشنهاد می شود در سطح نزدیک به هنجار انجام دهند.

2. دلایل ZPR و خصوصیات آنها.

از علل عقب ماندگی ذهنی می توان به بیماریهای عفونی شدید مادر در دوران بارداری ، سمیت زایمان در بارداری ، هیپوکسی مزمن جنین به دلیل نارسایی جفت ، تروما در دوران بارداری و زایمان ، عوامل ژنتیکی ، آسفکسی ، نورون عفونتها ، بیماریهای شدید بخصوص در سنین پایین ، کمبودهای غذایی و مزمن اشاره کرد. بیماریهای جسمی و همچنین آسیب مغزی در دوره اولیه زندگی کودک ، سطح پایین تواناییهای عملکردی اولیه به عنوان یک ویژگی فردی رشد کودک (به گفته VV Kovalev) ، اختلالات عاطفی شدید از طبیعت عصبی ، به عنوان یک قاعده ، با شرایط بسیار نامساعد رشد زودرس همراه است. در نتیجه تأثیر نامطلوب این عوامل بر سیستم عصبی مرکزی کودک ، نوعی تعلیق یا تحریف تحریف ساختارهای خاص قشر مغز وجود دارد. کاستی های محیط اجتماعی که کودک در آن پرورش یافته است بسیار مهم و گاه تعیین کننده است. در اینجا ، در وهله اول عدم وجود محبت مادر ، توجه انسان و عدم مراقبت از کودک است. به همین دلایل ، عقب ماندگی ذهنی در کودکانی که در پرورشگاه ها ، مهد کودک های شبانه روزی بزرگ شده اند ، بسیار رایج است. کودکانی که به وسایل خود رها نیستند ، و در خانواده هایی پرورش یافته اند که والدین از الکل سوء استفاده می کنند و سبک زندگی سختی را پشت سر می گذارند ، خود را در همان شرایط دشوار می بینند.

طبق آمار انجمن آمریكایی برای مطالعه آسیب مغزی ، تا 50٪ از كودكان دارای ناتوانی در یادگیری كودكانی هستند كه از بدو تولد تا 3-4 سالگی دچار صدمه به سر شدند.

مشخص شده است که کودکان و نوجوانان هر چند وقت یک بار سقوط می کنند. این اغلب وقتی اتفاق می افتد که بزرگسالان در این نزدیکی نیستند ، و گاهی اوقات بزرگسالان حاضر اهمیت زیادی به چنین سقوط نمی دهند. اما مطالعات اخیر انجمن آمریكا برای بررسی آسیب مغزی نشان داده است كه این صدمه به ظاهر كوچك مغزی در اوایل كودك حتی می تواند عواقب جبران ناپذیری به همراه داشته باشد. این اتفاق در مواردی رخ می دهد که ساقه مغز فشرده یا کشیده شود رشته های عصبی، که می تواند خود را در موارد برجسته تر در طول زندگی نشان دهد.

3. طبقه بندی کودکان مبتلا به عقب ماندگی ذهنی.

بگذارید در طبقه بندی کودکانی که دارای عقب ماندگی ذهنی هستند بپردازیم. پزشکان ما چهار گروه را بین آنها تشخیص می دهند (طبقه بندی توسط K.S. Lebedinskaya).

گروه اول عقب ماندگی ذهنی از منشأ مشروطه است. این یک ناهنجاری ذهنی و روانشناختی هماهنگ است. چنین کودکانی از نظر ظاهری متفاوت هستند. آنها باریک تر هستند ، اغلب قد آنها از حد متوسط \u200b\u200bو چهره آنها ویژگی های سنین پایین را حفظ می کند ، حتی اگر آنها در حال حاضر دانش آموز مدرسه باشند. در این کودکان ، تاخیر در پیشرفت حوزه عاطفی به ویژه برجسته است. آنها ، مانند گذشته ، بیشتر هستند مرحله اولیه توسعه در مقابل سن زمانی آنها شدت زیادی از تجلیات عاطفی ، درخشش احساسات و در عین حال ناپایداری و بی ثباتی آنها دارند ، آنها بسیار مشخصه انتقال آسان از خنده به اشک و برعکس هستند. بچه های این گروه از علاقه های ویژه ای به بازی برخوردارند که حتی در سن مدرسه نیز غالب است.

اینفانتیل گرایی هارمونیک یک مظهر یکنواخت از شیرخواری در همه حوزه ها است. احساسات در توسعه ، پیشرفت گفتار و توسعه حوزه عقلی و ارادی تأخیر دارند. در بعضی موارد ، ممکن است تاخیر جسمی ابراز نشود - فقط تأخیر ذهنی مشاهده می شود ، و بعضی اوقات به طور کلی یک عقب ماندگی روانی نیز وجود دارد. همه این فرم ها در یک گروه ترکیب می شوند. infantilism روانشناختی گاهی ماهیت ارثی دارد. در برخی خانواده ها خاطر نشان می شود که والدین در کودکی همین صفات را داشتند.

گروه دوم عقب ماندگی ذهنی با منشاء سوماتوژنیک است که با بیماری های طولانی مدت شدید سوماتیک در سنین پایین همراه است. اینها می توانند بیماریهای آلرژیک شدید باشند ( آسم برونشمثلاً) بیماریها دستگاه گوارش... سوء هاضمه طولانی مدت در سال اول زندگی ناگزیر به تأخیر در رشد می انجامد. نارسایی قلبی عروقی ، ذات الریه مزمن ، بیماری کلیوی اغلب در تاریخ کودکانی که دارای عقب ماندگی ذهنی با منشاء سوماتوژنیک هستند ، مشاهده می شود.

بعضی اوقات دانش آموزان یادگیری و آموزش را دشوار می کنند و دلیل اصلی این امر خاص ، بر خلاف هنجار ، وضعیت رشد ذهنی شخصیت است که در نقص شناسی "عقب ماندگی ذهنی" نامیده می شود. هر كودك دوم كه از نظر مزمن ناموفق باشد ، CRA دارد.

جوهره بیماری

که در نمای کلی این حالت با پیشرفت تاخیری در تفکر ، حافظه ، درک ، توجه ، گفتار و جنبه عاطفی - ارادی مشخص می شود. به دلیل محدودیت در توانایی های ذهنی و شناختی ، کودک قادر به انجام وظایف و الزامات ارائه شده توسط جامعه از طریق موفقیت نیست. برای اولین بار ، این محدودیت ها به هنگام آشکار شدن کودک در مدرسه ، توسط بزرگسالان آشکار و مورد توجه قرار می گیرد. او نمی تواند یک فعالیت هدفمند با ثبات انجام دهد ، علاقه های بازی کند و انگیزه بازی را در او غالب کند ، در حالی که در توزیع و تغییر توجه مشکلات دشواری وجود دارد. چنین کودکی در هنگام انجام کارهای جدی قادر به انجام تلاش ذهنی و کرنش نیست ، که به سرعت منجر به ناکامی مدرسه در یک یا بسیاری از موضوعات می شود.

بررسی دانش آموزان دارای عقب ماندگی ذهنی نشان داد که اساس مشکلات مدرسه ناتوانی ذهنی نیست بلکه اختلال در عملکرد ذهنی است. این مسئله در دشواری های تمرکز طولانی مدت بر کارهای شناختی ، در بهره وری کم فعالیت در طول دوره مطالعه ، در سرگرمی بیش از حد یا بی حالی ، در اختلالات تغییر توجه ظاهر می شود. كودكان مبتلا به CRD از لحاظ كيفي متفاوت از نقايص برخوردارند ، بر خلاف كودكان ، در نقض آنها هيچ كلي در عدم توسعه كاركردهاي رواني وجود ندارد. كودكان دارای عقب ماندگی ذهنی ، كمكهای بزرگسالان را بهتر می پذیرند و قادرند فنون ذهنی نشان داده شده را به یك كار جدید و مشابه منتقل كنند. به چنین كودكان نیاز به کمک كامل روانشناسان و معلمان وجود دارد كه شامل یك روش فردی برای یادگیری ، كلاس هایی با معلم ناشنوا ، روانشناس به همراه دارو درمانی است.

تأخیر در توسعه شکلی است که با وراثت تعیین می شود. برای کودکانی که دارای این نوع عقب ماندگی ذهنی هستند ، عدم رعایت ناسازگار بودن بدن و به طور همزمان روان مشخصه است که این امر نشانگر وجود یک ناهنجاری روانشناختی هماهنگ است. حال و هوای چنین کودکی عمدتاً مثبت است ، او به سرعت جرائم را فراموش می کند. در عین حال ، به دلیل حوزه عاطفی-هیجانی نابالغ ، شکل گیری انگیزه آموزشی کارایی ندارد. کودکان به سرعت در مدرسه یاد می گیرند ، اما قواعد جدید رفتار را نمی پذیرند: آنها برای درس دیر می شوند ، آنها در کلاس ها بازی می کنند و همسایگان خود را در بازی ها درگیر می کنند ، نامه ها را در نوت بوک ها به گل تبدیل می کنند. چنین کودکی بین نمرات "خوب" و "بد" تفاوت قائل نمی شود ، او خوشحال است که آنها را در دفترچه داشته باشد.

از همان ابتدا ، کودک به دانش آموز ای بی وقفه تبدیل می شود که دلایل آن وجود دارد. با توجه به حوزه عاطفی-احساسی نابالغ ، او فقط آنچه را که مربوط به علایقش است ، انجام می دهد. و بخاطر عدم بلوغ رشد فکری کودکان در این سن ، عملکردهای ذهنی ، حافظه ، گفتار کافی شکل نگرفته اند ، اندک اندک در مورد جهان و دانش دارند.

برای قانون اساسی پیش بینی ZPR با یک تأثیر هدفمند از تعلیم و تربیت در یک شکل بازی قابل دسترسی ، مطلوب خواهد بود. کار توسعه و رویکرد فردی مشکلات فوق را برطرف می کند. اگر لازم باشد فرزندان را برای سال دوم تحصیل ترک کنند ، به آنها آسیب نمی رساند ، آنها به راحتی تیم جدید را می پذیرند و بدون درد به معلم جدید عادت می کنند.

کودکان این نوع بیماری به دنیا می آیند والدین سالم... تأخیر رشد به دلیل بیماری های قبلی که تأثیر می گذارند رخ می دهد عملکرد مغز: عفونت های مزمن ، آلرژی ها ، دیستروفی ، آستین مداوم ، دیسترس. در ابتدا ، هوش کودک مختل نشده است ، اما به دلیل غیبت او در روند یادگیری بی ثمر می شود.

در مدرسه ، بچه های این نوع CRA در سازگاری دچار مشکلات جدی می شوند ، آنها نمی توانند مدت طولانی به تیم جدید عادت کنند ، حوصله می روند و اغلب گریه می کنند. آنها منفعل ، غیرفعال و عدم ابتکار عمل هستند. آنها همیشه با بزرگسالان مودب هستند ، به طور كافی شرایط را درک می كنند ، اما اگر تأثیر برجسته ای در اختیار آنها نگذارد ، آنها بی نظم و درمانده خواهند بود. چنین کودکانی در مدرسه مشکلات یادگیری زیادی دارند که ناشی از انگیزه کم برای رسیدن به موفقیت است ، علاقه ای به کارهای پیشنهادی وجود ندارد ، ناتوانی و عدم تمایل به غلبه بر مشکلات در اجرای آنها وجود دارد. در حالت خستگی ، جواب های کودک بی فکر و پوچ است ، مهار عاطفی اغلب اتفاق می افتد: کودکان از پاسخ نادرست می ترسند و ترجیح می دهند که ساکت باشند. همچنین ، با خستگی شدید ، افزایش می یابد سردرد، اشتها کاهش می یابد ، دردهایی در نزدیکی قلب ایجاد می شود که کودکان از آنها به عنوان بهانه ای برای امتناع از کار در هنگام بروز مشکلات استفاده می کنند.

کودکان مبتلا به حوادث مغزی عروقی سوماتوژنیک نیاز به کمک پزشکی منظم و پزشکی دارند. بهتر است آنها را در مدارس از نوع آسایشگاه قرار دهید یا یک رژیم درمانی-آموزشی را در کلاس های معمولی ایجاد کنید.

کودکان از این نوع DPD با رشد جسمی طبیعی متمایز می شوند ، از نظر جسمی سالم هستند. تحقیقات نشان داده است که بسیاری از کودکان اختلال در عملکرد مغز دارند. دلیل شیرخوارگی ذهنی آنها یک عامل اجتماعی-روانشناختی است - شرایط نامساعد تربیت: تماسهای یکنواخت و محیط زندگی ، محرومیت عاطفی (عدم وجود گرمی مادر ، روابط عاطفی) ، محرومیت ، انگیزه فردی ضعیف. در نتیجه انگیزه فکری کودک کاهش می یابد ، سطحی بودن احساسات ، عدم استقلال در رفتار ، نوزادان در روابط وجود دارد.

این ناهنجاری دوران کودکی اغلب در خانواده های ناکارآمد رخ می دهد. در یک خانواده اجتماعی-اجتماعی ، کودک به طور صحیح تحت نظارت قرار نمی گیرد ؛ امتناع عاطفی همراه با مجاز بودن وجود دارد. با توجه به سبک زندگی والدین ، \u200b\u200bکودک دچار واکنشهای تکانشی ، رفتار غیر ارادی می شود و فعالیت فکری وی خاموش می شود. این حالت غالباً به زمینی حاصلخیز برای پیدایش نگرشهای اجتماعی پایدار تبدیل می شود ، کودک از نظر تربیتی مورد بی توجهی قرار می گیرد. در یک خانواده با اقتدار و درگیری ، جو یک کودک با درگیری بین بزرگسالان اشباع می شود. والدین از طریق سرکوب و تنبیه ، کودک را تحت تأثیر قرار می دهند و به طور منظم روان کودک را آزار می دهند. او منفعل ، وابسته ، رکود می شود ، احساس اضطراب افزایش می یابد.

علاقه مند به فعالیت های تولیدی نیستند ، توجه ناپایدار دارند. رفتار آنها تعصب ، فردگرایی ، یا اطاعت و آمادگی بیش از حد را نشان می دهد.

معلم باید به چنین کودکی علاقه نشان دهد ، علاوه بر این ، یک رویکرد فردی و آموزش فشرده نیز لازم است. سپس کودکان می توانند به راحتی شکاف دانش را در یک مدرسه شبانه روزی منظم پر کنند.

به معنای گسترده ای ، عقب ماندگی ذهنی در کودکان است نابالغی حوزه عاطفی-ارادی در کودکان... با درمان به موقع ، این آسیب شناسی می تواند به طور کامل یا جزئی درمان شود.

فاکتورهای مهم میزان پیشرفت بیماری و دلایل بروز آن است. درمان این بیماری شامل مصرف برخی از داروهای خاص ، کلاسهای مخصوص با متخصصان و روشهای ویژه پزشکی... در مقاله در مورد علائم و درمان عقب ماندگی ذهنی کودکان صحبت خواهیم کرد.

مفهوم و خصوصیات

که در عمل پزشکی اصطلاح ZPR را نشان می دهد سرعت رشد روندهای ذهنی معطل است کودک دارد.

تخلفات رخ داده قابل برگشت است. برای چنین کودکانی ، ترجیحات بازی برای مدت طولانی غالب است ، تفکر با عدم تحرک خاص و عدم دانش پایه مشخص می شود.

در مقایسه با همسالان خود ، کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی در ایده های محدود و متفاوت خواهند بود سطح پایین فعالیت فکری.

چه عواملی باعث آن می شود؟

علل DPD شامل عوامل متعددی است که رشد عاطفی و ارادی کودک را تهدید می کند. چنین خطری ممکن است در پس زمینه وراثت ایجاد شود ، عوارض حاملگی، زایمان دشوار و خصوصیات فردی بدن کودک.

عوامل بیرونی فقط در صورت وجود پیش نیازهای داخلی می تواند عقب ماندگی ذهنی را در کودک تحریک کند.

تأثیر محیط در این حالت دلیل پیشرفت پاتولوژی و تشدید شدت علائم آن می شود.

علل تاخیر در رشد عصب روانی در کودک عوامل زیر می توانند تبدیل شوند:

كودكان مبتلا به سندرم داون چطور هستند؟ و توضیحات در وب سایت ما موجود است

طبقه بندی و انواع

طبقه بندی عقب ماندگی ذهنی در کودکان بسته به دلایلی که باعث تحریک این آسیب شناسی می شود انجام می شود. در کودکان ، چهار نوع بیماری شایع است.

هر یک از اشکال آن ویژگی های خاص خود را دارد یک عامل کلیدی در تعیین مجموعه اقدامات درمانی است. پیش بینی برای اشکال مختلف CRA متفاوت است.

در بیشتر موارد ، نقض قابل برگشت است ، اما یک استثنا ممکن است یک آسیب شناسی باشد که در پس زمینه پیش نیازهای ژنتیکی بوجود آمده است.

طبقه بندی اصلی CRD در کودکان:

ZPRR با عناصر اوتیسم

تاخیر در رشد روانی گفتار در کودکان ممکن است همراه باشد عناصر اوتیسم این ترکیب پاتولوژی ها عارضه CRD است و متضمن روش های درمانی خاص است.

در این حالت ، توسعه به خطر ZPRR تبدیل می شود. در عمل پزشکی روشهای مؤثر هیچ درمانی برای این آسیب شناسی وجود ندارد. هیچ درمانی برای اوتیسم وجود ندارد.

نکات زیر نشان دهنده خطر ابتلا به اوتیسم است علائم اضافی با ZPRR:

• چهره های ناچیز؛
• عدم علاقه به جهان اطراف؛
• عملکرد مداوم کارهایی که بار معنایی ندارند.
• عدم حضور جزئی یا کامل سخنرانی؛
• گفتار غیر طبیعی.

در باره دلایل پیشرفت رشد مغزیو راه های خروج از وضعیت موجود در این ویدیو:

عوارض و عواقب آن

با CRD ، خطر مختل شدن گفتار در کودک وجود دارد.

عواقب ترکیبی از چنین آسیب شناسی ها می تواند باشد دیس گرافیایا نارساخوانی.

نتیجه پیشرفت این شرایط می تواند سطح بسیار پایین عملکرد مدرسه باشد.

سازگار در جامعه کودکان با عقب ماندگی ذهنی بسیار مشکل هستند. تلاش همسالان برای یافتن رویکرد به آنها نه تنها باعث انزوای کودک بلکه بر اثر تجاوز جنسی خواهد شد.

عوارضCRA می تواند به شرایط زیر تبدیل شود:

• ایجاد اختلالات روانی پیچیده.
• نقض قابل توجه مهارت های ابتدایی؛
• مشکلات جدی با سازگاری اجتماعی.
• توسعه بیماری های همزمان (ZPRR ، ZRR ، و غیره).

چگونه شناسایی کنیم؟

علائم عقب ماندگی ذهنی در کودک کاملاً آشکار است پنج یا شش سال.

چنین کودکانی از نظر مهارت و برخی از رفتارها با همسالان خود تفاوت چشمگیری دارند.

مثلا، اقدامات ابتدایی برای آنها دشوار است (گره زدن کفش ، پوشیدن توسط خودتان ، غذا خوردن و غیره). تصویر بالینی همراه با اختلالات روانی - عاطفی است.

علائمCRA در بیشتر موارد عوامل زیر هستند:

ویژگی های بارز

با عقب ماندگی ذهنی ، هوش در کودکان عملاً مختل نمی شود ، اما انحرافات جدیدر فرآیند درک برخی از اطلاعات.

یادآوری مطالب آموزشی و تجزیه و تحلیل آن برای کودک با چنین تشخیصی دشوار است. ادراک در چنین کودکانی در قطعاتی انجام می شود.

کودکان مبتلا به CRD مشخص می شوند خصوصیات زیر:

روشهای تشخیصی

CRD در کودکان قابل تشخیص است که به چهار سالگی رسیده اند در بیشتر موارد ، شناسایی این آسیب شناسی در کودکان پیش دبستانی انجام می شود.

یک سیگنال نگران کننده عملکرد ضعیف کودک در مدرسه و مشکلات در جذب مواد آموزشی است.

این تشخیص با معاینه جامع کودکان و نتیجه گیری از کمیسیون ویژه (PMPC) تأیید می شود.

تشخیصیبا روشهای زیر انجام می شود:

• معاینه توسط متخصصان متخصص (گفتاردرمانگر ، روانشناس کودک ، نورولوژیست ، کودکان ، روانپزشک ، و غیره).
• آزمایش عصبی
• تحقیق در مورد فرآیندهای فکری؛
• MRI مغز؛
• CT و EEG؛
• واجب تشخیص های افتراقی با اوتیسم و \u200b\u200bالیگوفرنی.

اختلال کمبود توجه در کودکان چگونه درمان می شود؟ در مورد آن از ما مطلع شوید.

درمان و اصلاح

روشهای درمانی CRD همیشه مطابق با آنها تجویز می شود شخصی تصویر بالینی وضعیت سلامتی کودک

به کودکان با چنین تشخیصی نه تنها روانشناسان و معلمان بلکه والدین آنها نیز باید کمک کنند.

دارو فقط استفاده می شود در صورت عدم نتیجه تکنیک های دیگر یا تمایل به تأخیر در بهبودی

رفلکسولوژی ریزگردها

استفاده از رفلکسولوژی ریزگردها در درمان CRD در کودکان نتایج خوبی را نشان می دهد و روند تسریع به سمت بهبود را نشان می دهد. ماهیت این روش تأثیرگذاری بر قسمتهای خاصی از مغز است تکانه های الکتریکی بسیار کم.

با استفاده به موقع از این روش ، عملکردهای آسیب دیده سیستم عصبی مرکزی ترمیم می شود. این روش برای کودکان از شش ماهگی مجاز است.

کلاس هایی با آسیب شناس گفتار و گفتاردرمان

برگزاری کلاسهای با گفتاردرمانگر و آسیب شناس گفتار از جمله روشهای اجباری درمان عقب ماندگی ذهنی در کودکان است. تمرینات و مطالب آموزشی برای هر کودک متناسب است به طور جداگانه.

گفتاردرمانگرها علاوه بر این می توانند از این تکنیک استفاده کنند طب سوزنی (در نوک بینی ، بین چشم ها ، در مرکز چانه ، در گوشه های لب و زیر گاوها یک اثر جزئی از حرکات ماساژ وجود دارد).

در بیشتر موارد ، نیاز به آموزش با چنین متخصصانی بوجود می آید وقتی کودک به پنج سالگی برسد.

هدفگفتاردرمانی و کلاسهای نقص:

• توسعه حافظه کودک؛
• مهارت های حرکتی بهبود یافته؛
• عادی سازی مفصل؛
• بهبود کیفیت سازگاری.
• حذف؛
• تفکر بهبود یافته

دارودرمانی

فقط می توان نیاز به استفاده از داروهای درمانی برای CRD را تشخیص داد. متخصص مغز و اعصاب یا متخصص اعصاب.

اعمال می شود داروها در درجه اول برای بازگرداندن عملکردهای خاصی از مغز و سیستم عصبی کودک.

به هیچ وجه نباید چنین داروهایی را به تنهایی مصرف کنید.... برای دارو درمانی ، باید زمینه های خاصی وجود داشته باشد ، که با معاینه جامع کودک و انجام اقدامات ویژه ای برای معاینه سیستم عصبی مرکزی وی و بخش هایی از مغز انجام می شود.

با عقب ماندگی ذهنی در کودکان می توان از داروهای زیر استفاده کرد:

• nootropics (پیراستام ، کورتکسین)؛
• مجتمع های ویتامین متناسب با سن کودک.

جو خانوادگی در درمان سوء تغذیه نقش اساسی دارد کودک دارد. کودکان مبتلا به این تشخیص نیاز به یک رویکرد خاص دارند.

گرایش به بهبود و اثربخشی روشهای تصحیح ، تا حد زیادی به رفتار والدین بستگی دارد. بزرگسالان باید به یاد داشته باشند که مجبور خواهند بود دائماً با کودک سر و کار داشته باشند (حتی در حین بازی و ارتباط).

هنگام بزرگ کردن کودکان مبتلا به CRD ، لازم است موارد زیر را در نظر بگیرید توصیه:

1. روند درمان کودک می تواند تسریع شود دلفین درمانی و هیپوتراپی (اعتقاد بر این است که اسب ها و دلفین ها به کودکان کمک می کنند تا وضعیت روحی خود را به طور قابل توجهی عادی کنند).
2. شما همیشه به کودک احتیاج دارید تمجید کردنبرای موفقیت و تشویق (حمایت والدین به او اعتماد به نفس می دهد و به پیشرفت مهارت های تطبیقی \u200b\u200bکمک می کند).
3. اگر انجام اقدامات اساسی برای کودک دشوار باشد (به عنوان مثال ، توری دادن ، تکمیل دکمه ها و غیره) ، در هیچ حالتی شما نمی توانید از او انتقاد کنید ، او را مجازات کنید یا نادیده گرفته شود (آموزش باید بتدریج انجام شود).
4. نزاع بین اعضای خانواده ، اختلالات عصبی روی کودک و سایر عوامل منفی باید باشد محروم.
5. با یک کودک در حد امکان لازم است بیشتر ارتباط برقرار کنید (باید سعی کنید درباره همه چیز که او را با کودک احاطه کرده است بحث کنید).
6. در طول بازی ها یا پیاده روی ها ، کودک باید اطلاعات مهمی را با روشی بازیگوش ارائه دهد (توضیحات گیاهان ، جانوران ، اشیاء اطراف ، چرا مورد نیاز آنها و غیره).
7. ارزشش را ندارد وظایف چالش برانگیزی را برای کودک تعیین کنید (والدین باید توجه داشته باشند که دلیل عدم مهارت های خاصی در کودک تنبلی نیست بلکه آسیب شناسی موجود است).

چگونه می توان سندرم آستونیک را در کودک درمان کرد؟ همین الان فهمید

کجا باید در روسیه معالجه کنیم؟

در صورت وجود عوارض ، عدم نتایج درمانی یا برخی نشانه های پزشکی ، ممکن است کودک برای عقب ماندگی ذهنی درمان تخصصی را انجام دهد.

در عمل پزشکی در سالهای اخیر به طور گسترده مورد استفاده قرار گرفته است تکنیک های جراحی تصحیح بیماری. در روسیه ، کلینیکهایی که طیف وسیعی از روشهای رفع حوادث مغزی و عروقی را بطور عمده ارائه می دهند در مسکو.

نمونه هایی از کلینیک های پایتخت که با آنها سرو کار دارند درمان سوء تغذیه در کودکان:

• درمانگاه مغز و اعصاب ترمیمی؛
• پزشک به علاوه؛
• اسکندریه

پیش بینی ها

با به موقع و درمان صحیح عقب ماندگی ذهنی در کودکان تا حد زیادی شدت آن را کاهش می دهد.

اگر آسیب شناسی با عوارض همراه باشد ، لازم است کودک را به یک مدرسه تخصصی یا کلاسهای اصلاح اختصاص دهید. برنامه درسی عمومی برای او بسیار دشوار خواهد بود.

علاوه بر این ، شما حتی اگر تمایل به بهبود سلامتی خود دارید ، نباید ورزش را متوقف کنید. این بیماری ریسک بالایی دارد.

چه زمانی درست و به موقع درمان عوامل زیر وجود دارد:

• کودک به خوبی در بین همسالان خود سازگار است.
• عملکرد مغز و سیستم عصبی تا حد زیادی ترمیم می شود.
• استعدادهای خاصی توسعه می یابد (موسیقی ، رقص و غیره).
• تشخیص با به دست آوردن دخالت نمی کند آموزش عالی و در فعالیتهای حرفه ای موفقیت کسب کنید.

آیا می توان از بیماری پیشگیری کرد؟

توصیه می شود در جلوگیری از نقص عملکرد مشارکت کنید در مرحله برنامه ریزی بارداری اگر والدین دارای آسیب شناسی هایی باشند که خطر عقب ماندگی ذهنی را در کودک افزایش می دهد ، پس از هر چیز لازم است که حداقل میزان بروز آنها به حداقل برسد.

پزشکان خاطرنشان می کنند که شکل گیری ذهنی در کودکان کاهش می یابد تا هشت سالگی اگر بیماری قبل از این دوره تشخیص داده نشود ، خطر ابتلا به آن حداقل است.

اقدامات برای جلوگیری از ابتلا به بدخیمی شامل موارد زیر است توصیه:

• نگرش توجه والدین به مرحله برنامه ریزی کودک؛
• جلوگیری از قرار گرفتن در معرض جنین از هر گونه عوارض جانبی.
• پیشگیری و درمان به موقع جسمی و بیماری های عفونی در کودکان از سنین پایین
• اگر کودک مشکوک به نقص کارکرده است ، لازم است در اسرع وقت معاینه شود.
• فراهم کردن شرایط مطلوب برای بزرگ کردن کودک.

اگر کودک علائم عقب ماندگی ذهنی داشته باشد ، لازم است در اسرع وقت برای انجام معاینه خوددر یک مرکز پزشکی

اگر تشخیص تأیید شود ، باید بلافاصله شروع به درمان انجام شود. تشخیص زودرس آسیب شناسی و رویکرد صحیح در مورد درمان آن ، شانس روند مطلوب و پیش آگهی خوب را افزایش می دهد.

می توانید کودکان را برای درمان لکنت در کودکان در وب سایت ما پیدا کنید.

حوزه عاطفی کودک با CRD. همه آنچه والدین باید بدانند در این ویدئو:

ما از شما می خواهیم که خود درمانی نکنید. با پزشک ملاقات کنید!

KS Lebedinskaya در سال 1980 طبقه بندی ZPR را پیشنهاد داد. این طبقه بندی مبتنی بر سیستماتیک اتیوپاتوژنتیک است. 4 نوع اصلی از ZPR وجود دارد:

♦ قانون اساسی؛

character شخصیت somatogenic؛

nature ماهیت روانی؛

character شخصیت مغزی- آلی.

هر 4 نوع آنها ویژگی های خاص خود را دارند. از ویژگیهای بارز این نوعها عدم تحرک عاطفی و اختلال در فعالیتهای شناختی آنهاست. علاوه بر این ، غالباً ممکن است در حوزه جسمی و عصبی عوارض ایجاد شود ، اما تفاوت اصلی در خصوص و ماهیت رابطه بین دو مؤلفه مهم این ناهنجاری رشدی است: ساختار infantilism و ویژگی های توسعه همه عملکردهای ذهنی.

Zpr با منشأ مشروطه

با این نوع عقب ماندگی ذهنی ، حوزه عاطفی - ارادی کودک در مرحله اولیه رشد جسمی و روحی قرار دارد. غلبه انگیزه بازی بر رفتار ، سطحی بودن ایده ها ، پیشنهادات آسان وجود دارد. چنین کودکانی حتی هنگام تحصیل در یک مدرسه آموزش عمومی ، اولویت علاقه های بازی را حفظ می کنند. با این شکل از عقب ماندگی ذهنی ، شیرخوارگی هماهنگ را می توان شکل اصلی انفانسیالیسم ذهنی دانست که در آن توسعه نیافتگی در حوزه عاطفی - ارادی بیش از همه مشهود است. دانشمندان خاطرنشان كردند كه اينفانتيليسم هماهنگ اغلب مي تواند در دوقلوها يافت شود ، اين امر ممكن است نشان دهنده ارتباطي بين اين آسيب شناسي و رشد چند بارداري باشد. آموزش كودكان مبتلا به اين نوع DPD بايد در يك آموزشگاه مخصوص اصلاحات صورت گيرد.

Zpr با منشاء سوماتوژنیک

دلایل این نوع عقب ماندگی ذهنی انواع بیماری های مزمن ، عفونت ها ، عصب های دوران کودکی ، ناهنجاری های مادرزادی و اکتسابی سیستم جسمی است. با این شکل از RPD ، کودکان ممکن است تظاهر آسمونی مداوم داشته باشند که این امر نه تنها وضعیت جسمی بلکه توازن روانی کودک را کاهش می دهد. ترس ، کمرویی ، شک و تردید در فرزندان ذاتی است. کودکان این دسته از DPD به دلیل سرپرستی والدینی که سعی در محافظت از فرزندان خود از آنچه فکر می کنند ارتباط بیش از حد است ، با همسالان خود ارتباط کمی دارند ، بنابراین آستانه کمتری از روابط بین فردی دارند.

با این نوع RPD ، کودکان در آسایشگاه های خاص به درمان نیاز دارند. پیشرفت و آموزش بیشتر این کودکان به وضعیت بهداشتی آنها بستگی دارد.

Zpr از طبیعت روانی

هسته اصلی این شکل از عقب ماندگی ذهنی ، مشکل خانوادگی است (یک خانواده شاد یا ناقص ، انواع مختلفی از آسیب های روانی). اگر از سنین پایین در روان کودک اثرات آسیب زای از شرایط نامطلوب اجتماعی به وجود آورد ، این می تواند به یک اختلال جدی در فعالیت عصبی روانی کودک منجر شود و به تبع آن ، تغییراتی در عملکردهای خودمختار و پس از آن موارد ذهنی ایجاد شود. در این حالت ، می توانیم درباره ناهنجاری ها در رشد شخصیت صحبت کنیم. این شکل از عقب ماندگی ذهنی باید به طور صحیح از غفلت های تربیتی متمایز شود ، که با یک وضعیت پاتولوژیک مشخص نمی شود ، اما در پس زمینه عدم دانش ، مهارت ها و توسعه نیافته فکری بوجود می آید.