Bērnu garīgās atpalicības veidi. ZPR rašanās iemeslus var iedalīt divās lielās grupās.Psiholoģiskās attīstības atpalicība

Kavē diagnozi garīgā attīstība to galvenokārt ievieto pirmsskolas vai skolas vecumā, kad bērns saskaras ar mācīšanās problēmām. Ar savlaicīgu korekciju un medicīnisko aprūpi ir iespējams pilnībā pārvarēt attīstības problēmas, bet agrīna diagnostika patoloģija ir diezgan grūta.

Kas ir garīgā atpalicība?

Aizkavēta garīgā attīstība, saīsināti ZPR, ir attīstības atpalicība no normām, kas pieņemtas noteiktam vecumam. Ar CRD tiek ietekmētas individuālās izziņas funkcijas - domāšana, atmiņa, uzmanība un emocionālā sfēra.

Attīstības kavēšanās iemesli

CRA var rasties sakarā ar dažādu iemeslu dēļ, nosacīti tos var iedalīt bioloģiskajos un sociālajos.

Pie bioloģiskajiem iemesliem pieder:

• centrālās nervu sistēmas bojājumi intrauterīnās attīstības laikā: ievainojumi un infekcijas grūtniecības laikā, slikti ieradumi mātes, augļa hipoksija;
• priekšlaicīgums, dzeltes simptomi;
• hidrocefālija;
• smadzeņu kroplības un jaunveidojumi;
• epilepsija;
• iedzimtas endokrīnās patoloģijas;
• iedzimtas slimības - fenilketonūrija, homocistinūrija, histidinēmija, Dauna sindroms;
• smagas infekcijas slimības (meningīts, meningoencefalīts, sepse);
• sirds, nieru slimības;
• rahīts;
• pārkāpums maņu funkcijas (redze, dzirde).

Sociālie iemesli ietver:

• mazuļa dzīves ierobežošana;
• nelabvēlīgi audzināšanas apstākļi, pedagoģiskā nolaidība;
• bieža psihotrauma bērna dzīvē.

Attīstības kavēšanās simptomi un pazīmes

Garīgās atpalicības pazīmes var radīt aizdomas, pievēršot uzmanību garīgo funkciju pazīmēm:

1. Uztvere: lēna, neprecīza, nespēja veidot holistisku tēlu. Bērni ar garīgu atpalicību informāciju labāk uztver vizuāli, nevis caur ausi.
2. Uzmanību: virspusēja, nestabila, īstermiņa. Jebkuri ārēji stimuli veicina uzmanības pārslēgšanu.
3. Atmiņa: dominē vizuālā-figurālā atmiņa, informācijas mozaīkas iegaumēšana, zema garīgā aktivitāte, reproducējot informāciju.
4. Domāšana: figurālās domāšanas, abstraktās un loģiskās domāšanas pārkāpums tikai ar skolotāja vai vecāku palīdzību. Bērni ar garīgu atpalicību nevar izdarīt secinājumus no teiktā, apkopot informāciju, izdarīt secinājumus.
5. Runa: izkropļota skaņu artikulācija, ierobežojoša vārdu krājums, grūtības izteikt izteikumus, traucēta dzirdes diferenciācija, aizkavēta runas attīstība, dislalija, disleksija, disgrāfija.

Bērnu ar garīgu atpalicību psiholoģija

1. Starppersonu komunikācija: bērni bez attīstības traucējumiem reti sazinās ar atpalikušiem mazuļiem, neņem tos rotaļās. Vienaudžu grupā bērns ar CRD praktiski nedarbojas ar citiem. Daudzi bērni dod priekšroku spēlēties atsevišķi. Klasē bērni ar DPD strādā vieni, sadarbība ir reta, komunikācija ar citiem ir ierobežota. Atpalikuši bērni vairumā gadījumu sazinās ar bērniem, kas jaunāki par sevi, kuri viņus labāk pieņem. Daži bērni pilnīgi izvairās no kontakta ar komandu.
2. Emocionālā sfēra: bērni ar CRD ir emocionāli nestabili, labili, ieteicami un atkarīgi. Viņi bieži atrodas nemiera, nemiera, aizraušanās stāvoklī. Viņiem raksturīgas biežas garastāvokļa maiņas un kontrasti emociju izpausmēs. Var būt nepietiekama jautrība un garastāvokļa paaugstināšanās. Bērni ar CRD nespēj aprakstīt viņu emocionālais stāvoklis, ir grūti noteikt citu emocijas, bieži ir agresīvi. Šādus bērnus raksturo zems pašnovērtējums, nedrošība, pieķeršanās vienam no saviem vienaudžiem.

Emocionālās un starppersonu attiecību sfēras problēmu rezultātā bērni ar CRD bieži dod priekšroku vientulībai, viņi ir pārliecināti par sevi.

ZPR veidi

Saskaņā ar K. S. Lebedinskaya klasifikāciju pēc ZPR etiopatoģenētiskā principa ir šādi veidi:

1. Konstitucionālās etioloģijas attīstības kavēšanās ir nesarežģīts psihofizisks infantilisms, kurā kognitīvā un emocionālā sfēra ir agrīnā attīstības stadijā.
2. Somatogēnas etioloģijas ZPR - rodas smagu slimību rezultātā, kuras cieta agrīnā bērnībā.
3. Psihogēnās etioloģijas ZPR - ir rezultāts, kas nenotiek labvēlīgi apstākļi audzināšana (pārmērīga aizsardzība, vecāku impulsivitāte, labilitāte, autoritārisms).
4. Smadzeņu-organiskās etioloģijas ZPR.

CRA komplikācijas un sekas

DPD sekas vairāk atspoguļojas cilvēka psiholoģiskajā veselībā. Ja problēma netiek novērsta, mazulis turpina attālināties no komandas, viņa pašnovērtējums pazeminās. Nākotnē šādu bērnu sociālā adaptācija ir apgrūtināta. Līdz ar ZPR progresēšanu pasliktinās rakstīšana un runa.

CRA diagnostika

Agrīna CRI diagnostika ir grūta. Tas ir saistīts ar faktu, ka diagnozes apstiprināšanai ir nepieciešama salīdzinoša bērna garīgās attīstības analīze ar vecuma normām.

Attīstības kavēšanās pakāpi un raksturu kolektīvi nosaka ārsts, psihoterapeits, psihologs, logopēds un defektologs.

Garīgā attīstība ietver šādu kritēriju novērtējumu:

• runas un pirmsrunas attīstība;
• atmiņa un domāšana;
• uztvere (zināšanas par priekšmetiem un ķermeņa daļām, krāsām, formām, orientāciju telpā);
• uzmanību;
• spēle un vizuālā aktivitāte;
• pašapkalpošanās prasmju līmenis;
• sabiedriskums un pašapziņa;
• skolas prasmes.

Aptaujā tiek izmantots Denveras tests, Beilija skala, IQ tests un citi.

Turklāt var parādīt šādus instrumentālos pētījumus:

• Smadzeņu CT un MRI.

Kā izārstēt demenci

Galvenā palīdzība bērniem ar garīgu atpalicību ir ilgtermiņa psiholoģiskā un pedagoģiskā korekcija, kuras mērķis ir uzlabot emocionālo, komunikatīvo un izziņas sfēru. Tās būtība ir nodarbību vadīšana ar psihologu, logopēdu, defektologu, psihiatru.

Ja ar psihokorekciju nepietiek, tā tiek pastiprināta narkotiku ārstēšana no plkst nootropie medikamenti kodolā.

Galvenās zāles medicīniskajai korekcijai:

• Piracetāms, encefalols, Aminalons, fenibuts, cerebrolizīns, actovegīns;
• Glicīns;
• homeopātiskie līdzekļi - Cerebrum compositum;
• vitamīni un vitamīniem līdzīgi līdzekļi - B vitamīns, Neuromultivit, Magne B6;
• antioksidanti un antihipoksanti - meksidols, citoflavīns;
• vispārēji tonizējoši medikamenti - Kogitum, lecitīns, Elkar.

Attīstības problēmu novēršana

Lai izvairītos no CRA, jums jāievēro vienkārši noteikumi:

• radīt labvēlīgus apstākļus grūtniecības un dzemdību norisei;
• radīt draudzīgu vidi ģimenē;
• rūpīgi novērot bērna stāvokli no pirmajām dzīves dienām;
• savlaicīgi ārstēt jebkura veida slimības zīdainim;
• tikt galā ar bērnu un attīstīt to jau no mazotnes.

Svarīga loma nepietiekama uztura novēršanā tiek piešķirta mātes un mazuļa ķermeņa emocionālajam kontaktam. Apskāvieni, skūpsti, pieskārieni palīdz bērnam justies mierīgam un pārliecinātam, pārvietoties jaunā vidē, adekvāti uztvert apkārtējo pasauli.

Ārsts pievērš uzmanību

1. Pastāv 2 bīstamas galējības, kurās nonāk daudzi bērnu ar CRD vecāki, - pārmērīga aizsardzība un vienaldzība. Gan pirmajā, gan otrajā versijā personības attīstība ir kavēta. Pārmērīga aizsardzība neļauj mazulim attīstīties, jo vecāki visu dara viņa labā, tāpēc viņi izturas pret skolēnu kā pret mazu. Pieaugušo vienaldzība atņem bērna stimulu un vēlmi attīstīties un iemācīties kaut ko jaunu.
2. Ir speciālas skolas bērniem ar garīgu atpalicību vai atsevišķas klases vispārizglītojošās skolās, pamatojoties uz korekcijas un attīstības mācību modeli. Speciālajās klasēs ir izveidoti optimāli apstākļi īpašu bērnu mācīšanai - zems noslogojums, individuālās sesijaskas ļauj nepalaist garām bērna attīstības psiholoģiskās īpašības.

Jo ātrāk vecāki pievērš uzmanību garīgajai atpalicībai vai pārtrauc to noliegt, jo lielāka ir pilnīgas kompensācijas iespējamība par nepilnībām emocionālajā un izziņas sfērā. Savlaicīga korekcija novērsīs psiholoģiskas traumas nākotnē, kas saistīta ar savas neveiksmes apzināšanos un bezpalīdzību vispārējās mācīšanās plūsmā.

Video uz rakstu

Tēma: ZPR. Definīcija, galvenie iemesli, to īss apraksts.

Plāns:

Ievads.

1. ZPR definīcija

2. ZPR iemesli un to raksturojums.

3.Bērnu ar garīgu atpalicību klasifikācija.

Atsauču saraksts.

Ievads.

Masu skolā mācās ievērojams skaits bērnu, kuri jau pamatskolās nespēj tikt galā ar mācību programmu un kuriem ir grūtības komunikācijā. Īpaši aktuāla šī problēma ir bērniem ar garīgu atpalicību. Šo bērnu mācīšanās grūtību problēma ir viena no aktuālākajām psiholoģiskajām un pedagoģiskajām problēmām.

Bērniem ar garīgu atpalicību, kas nonāk skolā, ir vairākas specifiskas iezīmes. Parasti viņi nav izveidojuši programmas materiāla apgūšanai nepieciešamās prasmes, iemaņas un zināšanas, kuras parasti jaunattīstības bērni parasti apgūst pirmsskolas posmā. Šajā sakarā bērni nespēj (bez īpašas palīdzības) apgūt skaitīšanu, lasīšanu un rakstīšanu. Viņiem ir grūti ievērot skolā pieņemtās uzvedības normas. Viņiem rodas grūtības brīvprātīgā aktivitātes organizēšanā: viņi nezina, kā konsekventi ievērot skolotāja norādījumus, viņa virzienā pāriet no viena uzdevuma uz otru. Viņu piedzīvotās grūtības pastiprina viņu nervu sistēmas vājināšanās: skolēni ātri nogurst, viņu sniegums samazinās, un dažreiz viņi vienkārši pārtrauc uzsāktās darbības.

Psihologa uzdevums ir noteikt bērna attīstības līmeni, noteikt, vai tas atbilst vai neatbilst vecuma normām, kā arī identificēt attīstības patoloģiskās iezīmes. Psihologs, no vienas puses, var sniegt noderīgu diagnostisko materiālu ārstējošajam ārstam, un, no otras puses, viņš var izvēlēties korekcijas metodes, sniegt ieteikumus bērnam.

Pamatskolas vecuma bērnu garīgās attīstības novirzes parasti tiek saistītas ar jēdzienu "skolas mazspēja". Lai noteiktu novirzes no neveiksmīgu skolēnu garīgās attīstības, kuriem to nav garīga atpalicība, dziļi maņu sistēmu traucējumi, nervu sistēmas bojājumi, bet tajā pašā laikā atpaliek no mācīšanās no vienaudžiem, visbiežāk mēs lietojam terminu “garīga atpalicība”

1. ZPR definīcija

Aizkavētā garīgā attīstība (PDD) ir jēdziens, kas runā nevis par pastāvīgu un neatgriezenisku garīgo nepietiekamo attīstību, bet gan par tā tempu palēnināšanos, kas biežāk tiek novērots, ieejot skolā, un to izsaka kā vispārēju zināšanu krājuma, ierobežotu ideju, domāšanas nenobriešanas, zemas intelektuālās mērķtiecības trūkums, spēļu interešu pārsvars, strauja intelektuālās darbības pārsātinātība. Atšķirībā no bērniem, kuri cieš no oligofrēnijas, šie bērni pieejamo zināšanu robežās ir diezgan ātrsti un viņi daudz produktīvāk izmanto palīdzību. Turklāt dažos gadījumos emocionālās sfēras attīstības kavēšanās tiks izvirzīta priekšplānā ( dažādi infantilisms), un pārkāpumi intelektuālajā sfērā netiks izteikti asi. Citos gadījumos, gluži pretēji, dominēs intelektuālās sfēras attīstības palēnināšanās.

Kavētā garīgā attīstība (saīsinājums. ZPR) ir normāla garīgās attīstības tempa pārkāpums, kad individuālās garīgās funkcijas (atmiņa, uzmanība, domāšana, emocionālā-gribassfēra) savā attīstībā atpaliek no noteiktā vecuma pieņemtajām psiholoģiskajām normām. PDA kā psiholoģiska un pedagoģiska diagnoze tiek veikta tikai pirmsskolas un sākumskolas vecumā, ja līdz šī perioda beigām ir redzamas garīgo funkciju nepietiekamas attīstības pazīmes, tad mēs runājam par konstitucionālo infantilismu vai garīgo atpalicību.

Šiem bērniem bija mācīšanās un attīstības potenciāls, taču dažādu iemeslu dēļ tas netika realizēts, un tas noveda pie jaunu problēmu rašanās mācīšanās, uzvedības, veselības jomā. Diapazons rR definīcijas diezgan plašs: no “specifiskiem mācīšanās traucējumiem”, “mācīšanās traucējumiem” līdz “robežstāvokļa intelektuāliem traucējumiem”. Šajā sakarā viens no psiholoģiskās izmeklēšanas uzdevumiem ir atšķirt CRA no pedagoģiskā nolaidība un intelektuālā invaliditāte (garīgā atpalicība) .

Pedagoģiskā nolaidība ir stāvoklis bērna attīstībā, ko raksturo zināšanu un prasmju trūkums intelektuālās informācijas trūkuma dēļ. Pedagoģiskā nolaidība nav patoloģiska parādība. Tas nav saistīts ar nervu sistēmas mazspēju, bet gan ar audzināšanas defektiem.

Garīga atpalicība - tās ir kvalitatīvas pārmaiņas visā psihi un visu personību kopumā, kas rodas no centrālā nervu sistēmas organiskā bojājuma. Cieš ne tikai intelekts, bet arī emocijas, griba, izturēšanās, fiziskā attīstība.

Attīstības anomālija, kas definēta kā PD, notiek daudz biežāk nekā citi, smagāki garīgās attīstības traucējumi. Saskaņā ar dažādiem avotiem, līdz 30% bērnu bērnu vienā vai otrā pakāpē ir MRI, un viņu skaits palielinās. Ir arī iemesls uzskatīt, ka šis procents ir lielāks, it īpaši pēdējā laikā.

Izmantojot PD, bērna garīgajai attīstībai raksturīgi nevienmērīgi dažādu garīgo funkciju traucējumi. Tajā pašā laikā loģiskā domāšana var būt drošāka salīdzinājumā ar atmiņu, uzmanību, garīgo sniegumu. Turklāt atšķirībā no garīgās atpalicības bērniem ar CRD trūkst šīs inerces. garīgie procesi, kas tiek novērots ar garīgu atpalicību. Bērni ar CRD spēj ne tikai pieņemt un izmantot palīdzību, bet arī nodot garīgās aktivitātes apgūto citās situācijās. Ar pieaugušā palīdzību viņi var veikt intelektuālos uzdevumus, kas viņiem tiek piedāvāti, normām tuvu līmenī.

2. ZPR iemesli un to raksturojums.

Garīgās atpalicības cēloņi var būt smagas mātes infekcijas slimības grūtniecības laikā, grūtniecības toksikoze, hroniska augļa hipoksija placentas nepietiekamības dēļ, trauma grūtniecības un dzemdību laikā, ģenētiskie faktori, asfiksija, neiroinfekcijas, smagas slimības, īpaši agrīnā vecumā, uztura nepilnības un hroniskas somatiskās slimības, kā arī smadzeņu traumas agrīnais periods bērna dzīvība, sākotnējais zemais funkcionālo spēju līmenis kā bērna attīstības individuālā iezīme (“cerebrasthenic infantilism” - pēc VV Kovalev teiktā), smagi neirotiska rakstura emocionāli traucējumi, kas, kā likums, ir saistīti ar īpaši nelabvēlīgiem agrīnas attīstības apstākļiem. Šo faktoru nelabvēlīgās ietekmes rezultātā uz bērna centrālo nervu sistēmu notiek sava veida smadzeņu garozas struktūru apturēšana vai izkropļota attīstība. Sociālās vides, kurā tiek audzināts mazulis, trūkumi ir ļoti svarīgi un dažreiz arī izšķiroši. Pirmkārt, šeit ir mātes pieķeršanās, cilvēka uzmanība un mazuļa aprūpes trūkums. Tieši šo iemeslu dēļ garīgā atpalicība ir tik izplatīta bērniem, kurus audzina bērnunamos, diennakts bērnistabās. Šajā pašā sarežģītajā situācijā nonāk bērni, kuri ir atstāti savām ierīcēm un tiek audzēti ģimenēs, kur vecāki lieto alkoholu un valda drudžains dzīvesveids.

Saskaņā ar Amerikas smadzeņu traumu izpētes asociācijas datiem līdz 50% bērnu ar mācīšanās traucējumiem ir bērni, kuri guvuši galvas traumu laikā no dzimšanas līdz 3-4 gadu vecumam.

Ir zināms, cik bieži mazi bērni krīt; tas bieži notiek, ja tuvumā nav pieaugušo, un dažreiz klātesošie pieaugušie šādiem kritieniem nepievērš lielu nozīmi. Bet jaunākie Amerikas smadzeņu bojājumu pētījumu asociācijas pētījumi liecina, ka šis šķietami mazais traumatiskais smadzeņu ievainojums agrā bērnībā var izraisīt pat neatgriezeniskas sekas. Tas notiek gadījumos, kad smadzeņu stumbrs ir saspiests vai izstiepts nervu šķiedras, kas visā dzīves laikā var izpausties izteiktākos gadījumos.

3.Bērnu ar garīgu atpalicību klasifikācija.

Ļaujiet mums pakavēties pie bērnu ar garīgu atpalicību klasifikācijas. Mūsu klīnicisti izdala četras grupas (klasifikācija - K. S. Lebedinskaya).

Pirmā grupa ir konstitucionālās izcelsmes garīga atpalicība. Šī ir harmoniska garīga un psihofiziska infantilisms. Šādi bērni jau ir ārēji atšķirīgi. Viņi ir tievāki, bieži viņu augums ir mazāks par vidējo un viņu seja saglabā agrāka vecuma iezīmes, pat ja viņi jau ir skolnieki. Šajos bērnos īpaši izteikta ir emocionālās sfēras attīstības kavēšanās. Tādu it kā ir vairāk agrīnā stadijā attīstība salīdzinājumā ar hronoloģisko vecumu. Viņiem ir liela emocionālo izpausmju nopietnība, emociju spilgtums un vienlaikus nestabilitāte un labilitāte, tie ir ļoti raksturīgi vieglai pārejai no smiekliem uz asarām un otrādi. Šīs grupas bērniem ir ļoti izteiktas rotaļu intereses, kas dominē pat skolas vecumā.

Harmoniskais infantilisms ir vienveidīgs infantilisma izpausme visās sfērās. Emocijas atpaliek attīstībā, runas attīstībā, kā arī tiek kavēta intelektuālās un gribassfēras attīstība. Dažos gadījumos fiziskā nobīde var netikt izteikta - tiek novērots tikai garīgais nobīde, un dažreiz vispār ir psihofiziska nobīde. Visas šīs formas ir apvienotas vienā grupā. Psihofiziskajam infantilismam dažreiz ir iedzimts raksturs. Dažās ģimenēs tiek atzīmēts, ka vecākiem bērnībā bija tādas pašas iezīmes.

Otra grupa ir somatogēnas izcelsmes garīga atpalicība, kas agrīnā vecumā ir saistīta ar ilgstošām smagām somatiskām slimībām. Tās var būt smagas alerģiskas slimības ( bronhiālā astma, piemēram), slimības gremošanas sistēma... Ilgstoša dispepsija pirmajā dzīves gadā neizbēgami noved pie attīstības kavēšanās. Sirds un asinsvadu mazspēja, hroniska pneimonija, nieru slimības bieži sastopamas bērniem ar somatogēnas izcelsmes garīgu atpalicību.

Dažreiz studentiem ir grūti mācīties un izglītoties, un galvenais iemesls tam ir īpašais, atšķirībā no normas, personības garīgās attīstības stāvoklis, ko defektoloģijā sauc par “garīgu atpalicību”. Katram otrajam hroniski neveiksmīgam bērnam ir CRA.

Slimības būtība

IN vispārējs skats šo stāvokli raksturo domāšanas, atmiņas, uztveres, uzmanības, runas un emocionālās-gribasspēka novēlota attīstība. Psihisko un kognitīvo spēju ierobežotības dēļ bērns nespēj veiksmīgi izpildīt uzdevumus un prasības, kuras viņam uzliek sabiedrība. Pirmoreiz šie ierobežojumi skaidri izpaužas un tiek pamanīti pieaugušajiem, kad bērns ierodas skolā. Viņš nevar veikt stabilu, mērķtiecīgu darbību, spēlē intereses un spēlē motivāciju, savukārt uzmanības sadalē un mainīšanā ir izteiktas grūtības. Šāds bērns nespēj pielikt garīgas pūles un spriedzi, veicot nopietnus uzdevumus, kas ātri noved pie skolas neveiksmes vienā vai daudzos priekšmetos.

Pētījums par studentiem ar garīgu atpalicību parādīja, ka skolas grūtību pamatā nav intelektuālā invaliditāte, bet gan garīgās spējas pasliktināšanās. Tas izpaužas grūtībās, kas saistītas ar ilgstošu koncentrēšanos izziņas uzdevumos, ar zemu aktivitātes produktivitāti pētījuma laikā, pārmērīgu satraukumu vai letarģiju, traucējumiem uzmanības centrā. Bērniem ar CRD ir atšķirīga kvalitatīvi atšķirīga defekta struktūra, atšķirībā no bērniem, viņu pārkāpumā nav pilnīgas garīgo funkciju nepietiekamas attīstības pakāpes. Bērni ar garīgu atpalicību labāk pieņem pieaugušo palīdzību un spēj parādītās garīgās tehnikas pārnest uz jaunu, līdzīgu uzdevumu. Šādiem bērniem ir jāsniedz visaptveroša psihologu un skolotāju palīdzība, kas ietver individuālu pieeju mācībām, nodarbības ar nedzirdīgo skolotāju, psihologu, kā arī zāļu terapiju.

Attīstības kavējumam ir tāda forma, ko nosaka iedzimtība. Bērniem ar šāda veida DPD ir raksturīga harmoniska ķermeņa uzbūve un vienlaikus psihi, kas norāda uz harmoniska psihofiziskā infantilisma klātbūtni. Šāda bērna noskaņojums pārsvarā ir pozitīvs, viņš ātri aizmirst pārkāpumus. Tajā pašā laikā nenobriedušās emocionālās-gribassfēras dēļ izglītības motivācijas veidošanās nedarbojas. Bērni ātri mācās skolā, bet nepieņem jaunos uzvedības noteikumus: viņi kavējas ar stundām, spēlē stundās un iesaista kaimiņus rotaļās, pārvērš burtus piezīmju grāmatiņās ziedos. Šāds bērns nenošķir "labo" un "slikto" atzīmes, viņš priecājas, ja tās ir piezīmju grāmatiņā.

No paša sākuma bērns pārvēršas par stagnējoši neveiksmīgu studentu, tam ir iemesli. Nenobriedušās emocionālās-gribassfēras dēļ viņš veic tikai to, kas ir saistīts ar viņa interesēm. Un nenobriešanas dēļ intelektuālā attīstība bērniem šajā vecumā ir nepietiekami veidotas garīgas operācijas, atmiņa, runas, viņiem ir neliels krājums ideju par pasauli un zināšanām.

Par konstitucionālu ZPR prognoze būs labvēlīgi ar mērķtiecīgu pedagoģisko ietekmi pieejamā spēles formā. Iepriekšminētās problēmas novērsīs attīstības darbs un individuāla pieeja. Ja ir nepieciešams bērnus atstāt uz otro mācību gadu, tas viņiem nesāp, viņi viegli pieņems jauno komandu un nesāpīgi pieradīs pie jaunā skolotāja.

Šāda veida slimības bērni dzemdē veseli vecāki... Attīstības kavēšanās rodas iepriekšējo slimību dēļ, kas ietekmē smadzeņu darbība: hroniskas infekcijas, alerģijas, distrofija, pastāvīga astēnija, dizentērija. Sākotnēji bērna intelekts netika traucēts, taču viņa neuzmanības dēļ viņš mācīšanās procesā kļūst neproduktīvs.

Skolā šāda veida CRA bērni piedzīvo nopietnas adaptācijas grūtības, viņi ilgstoši nevar pierast pie jaunas komandas, viņiem ir garlaicīgi un bieži raud. Viņi ir pasīvi, neaktīvi un viņiem trūkst iniciatīvas. Viņi vienmēr ir pieklājīgi ar pieaugušajiem, adekvāti uztver situācijas, bet, ja viņiem netiek nodrošināta vadošā ietekme, viņi būs dezorganizēti un bezpalīdzīgi. Šādiem bērniem skolā ir lielas mācīšanās grūtības, kas izriet no zemas sasniegumu motivācijas, nav intereses par ierosinātajiem uzdevumiem, ir nespēja un nevēlēšanās pārvarēt grūtības to īstenošanā. Noguruma stāvoklī bērna atbildes ir neapdomātas un absurdas, bieži notiek afektīva kavēšana: bērni baidās atbildēt nepareizi un dod priekšroku klusēt. Arī ar smagu nogurumu tas palielinās galvassāpes, apetīte samazinās, sirds tuvumā rodas sāpes, kuras bērni izmanto kā attaisnojumu, lai atteiktos no darba, kad rodas grūtības.

Bērniem ar somatiskiem cerebrovaskulāriem negadījumiem nepieciešama sistemātiska medicīniska un pedagoģiska palīdzība. Vislabāk ir tos ievietot sanatorijas tipa skolās vai parastās klasēs izveidot medikamentu-pedagoģisko režīmu.

Šāda veida DPD bērni izceļas ar normālu fizisko attīstību, viņi ir somatiski veseli. Pētījumi liecina, ka daudziem bērniem ir smadzeņu darbības traucējumi. Viņu garīgā infantilisma iemesls ir sociāli psiholoģiskais faktors - nelabvēlīgi audzināšanas apstākļi: vienmuļi kontakti un dzīves vide, emocionāla nenodrošinātība (mātes siltuma trūkums, emocionālās attiecības), atņemšana, slikta individuālā motivācija. Tā rezultātā samazinās bērna intelektuālā motivācija, tiek novērotas virspusējas emocijas, patstāvības trūkums uzvedībā un attiecību infantilisms.

Šī bērnības anomālija bieži rodas disfunkcionālās ģimenēs. Asociāli pieļaujamā ģimenē bērns netiek pienācīgi uzraudzīts, līdz ar visatļautību notiek emocionāla noraidīšana. Vecāku dzīvesveida dēļ mazulim attīstās impulsīvas reakcijas, piespiedu izturēšanās, un viņa intelektuālā darbība tiek izdzēsta. Šis stāvoklis bieži kļūst par auglīgu augsni stabilas asociālas attieksmes veidošanai, bērns tiek pedagoģiski atstāts novārtā. Autoritāra konflikta ģimenē bērna atmosfēra ir piesātināta ar konfliktiem starp pieaugušajiem. Vecāki ietekmē mazuli, izmantojot apspiešanu un sodīšanu, sistemātiski traumējot bērna psihi. Viņš kļūst pasīvs, atkarīgs, nomākts, izjūt paaugstinātu nemieru.

neinteresējas par produktīvām darbībām, tām ir nestabila uzmanība. Viņu izturēšanās liecina par aizspriedumiem, individuālismu vai pārmērīgu paklausību un piemērotību.

Skolotājam jāparāda interese par šādu bērnu, turklāt ir nepieciešama individuāla pieeja un intensīva apmācība. Tad bērni var viegli aizpildīt zināšanu trūkumus parastajā internātskolā.

Plašā nozīmē garīga atpalicība bērniem ir bērnu emocionālās-gribassfēras nenobriešana... Ar savlaicīgu terapiju šo patoloģiju var pilnībā vai daļēji izārstēt.

Galvenie faktori ir slimības progresēšanas pakāpe un tās izpausmes iemesli. Slimības ārstēšana ietver noteiktu medikamentu lietošanu, nodarbības ar specializētiem speciālistiem un īpašas medicīniskas procedūras... Par bērnu garīgās atpalicības simptomiem un ārstēšanu mēs runāsim rakstā.

Jēdziens un raksturojums

IN medicīnas prakse ar terminu ZPR apzīmē garīgo procesu attīstības temps atpaliek Bērnam ir.

Pārkāpumi ir atgriezeniski. Šādiem bērniem spēles preferences ilgāk dominē, domāšanu raksturo īpaša nenobriešana un pamatzināšanu trūkums.

Salīdzinot ar vienaudžiem, bērni ar garīgu atpalicību atšķirsies ar ierobežotām idejām un zems intelektuālās aktivitātes līmenis.

Kas to izraisa?

DPD cēloņi ietver daudzus faktorus, kas apdraud bērna emocionālo un brīvprātīgo attīstību. Šādas briesmas var rasties uz iedzimtības fona, komplikācijas grūtniecības laikā, grūtas dzemdības un bērna ķermeņa individuālās īpašības.

Ārējie faktori var izraisīt bērna garīgo atpalicību tikai tad, ja ir iekšēji priekšnoteikumi.

Vides ietekme šajā gadījumā kļūst par patoloģijas progresēšanas un tās simptomu pastiprināšanās cēloni.

Bērna aizkavētas neiropsihiskās attīstības cēloņi par šādiem faktoriem var kļūt:

Kā izskatās bērni ar Dauna sindromu? un apraksts ir mūsu mājas lapā.

Klasifikācija un veidi

Bērnu garīgās atpalicības klasifikācija tiek veikta atkarībā no iemesliem, kas provocēja šo patoloģiju. Pediatrijā visbiežāk sastopami četri slimību veidi.

Katrai no tās formām ir savas raksturīgās iezīmes un ir galvenais faktors terapeitisko darbību kompleksa noteikšanā. Prognozes dažādām CRA formām atšķiras.

Vairumā gadījumu pārkāpumi ir atgriezeniski, bet izņēmums var būt patoloģija, kas radusies, ņemot vērā ģenētiskos priekšnoteikumus.

Galvenā CRD klasifikācija bērniem:

ZPRR ar autisma elementiem

Aizkavētu psiho-runas attīstību bērniem var pavadīt autisma elementi. Šī patoloģiju kombinācija ir CRD komplikācija un nozīmē īpašas ārstēšanas metodes.

Šajā gadījumā attīstība kļūst par ZPRR briesmām. Medicīnas praksē efektīvi veidi šai patoloģijai nav terapijas. Autismu nevar izārstēt.

Šie punkti norāda uz autisma attīstības risku papildu simptomi ar ZPRR:

• trūcīgas sejas izteiksmes;
• intereses trūkums par apkārtējo pasauli;
• pastāvīga darbību veikšana, kurām nav semantiskas slodzes;
• daļēja vai pilnīga runas neesamība;
• patoloģiska runa.

PAR smadzeņu attīstības attīstības iemesliun izejas no situācijas šajā video:

Komplikācijas un sekas

Izmantojot CRD, pastāv traucēta bērna runas attīstības risks.

Šādu patoloģiju kombinācijas sekas var būt disgrāfijavai disleksija.

Šo apstākļu progresēšanas rezultāts var būt kritiski zems skolas darba līmenis.

Pielāgojies sabiedrībā bērni ar garīgu atpalicību ir ārkārtīgi grūti. Līdzcilvēku mēģinājumi atrast pieeju viņiem izprovocēs ne tikai bērna izolāciju, bet arī agresijas uzbrukumus.

KomplikācijasCRA var kļūt par šādiem nosacījumiem:

• sarežģītu garīgo traucējumu attīstība;
• būtisks elementāru prasmju pārkāpums;
• nopietnas sociālās adaptācijas problēmas;
• vienlaicīgu slimību attīstība (ZPRR, ZRR utt.).

Kā identificēt?

Bērna garīgās atpalicības simptomi ir skaidri izteikti par pieciem vai sešiem gadiem.

Šādi bērni ievērojami atšķiras no vienaudžiem prasmju un uzvedības ziņā.

Piemēram, elementāras darbības viņiem ir grūti (siešana ar kurpju auklām, pašapģērbšanās, ēdiena ēšana utt.). Klīnisko ainu papildina psihoemocionāli traucējumi.

SimptomiCRA vairumā gadījumu ir šādi faktori:

Raksturīgās īpašības

Ar garīgu atpalicību bērnu intelekts praktiski netiek traucēts, bet nopietnas novirzesnoteiktas informācijas uztveres procesā.

Bērnam ar šādu diagnozi ir grūti atcerēties mācību materiālu un to analizēt. Uztvere šādos bērnos tiek veikta fragmentos.

Bērniem ar CRD ir raksturīga šādas īpašības:

Diagnostikas metodes

CRD var diagnosticēt bērniem kuri ir sasnieguši četru gadu vecumu. Vairumā gadījumu šīs patoloģijas identificēšana tiek veikta pirmsskolas vecuma bērniem.

Satraucošs signāls ir bērna sliktais sniegums skolā un grūtības apgūt mācību materiālus.

Diagnozi apstiprina visaptveroša bērnu pārbaude un īpašas komisijas (PMPC) slēdziens.

Diagnostikako veic ar šādām metodēm:

• specializētu speciālistu (logopēda, bērnu psihologa, neirologa, pediatra, psihiatra utt.) pārbaude;
• neiropsiholoģiskā pārbaude;
• intelektuālo procesu izpēte;
• Smadzeņu MRI;
• CT un EEG;
• obligāti diferenciāldiagnoze ar autismu un oligofrēniju.

Kā tiek ārstēti uzmanības deficīta traucējumi bērniem? Uzziniet par to mūsu vietnē.

Ārstēšana un korekcija

CRD ārstēšanas metodes vienmēr tiek noteiktas saskaņā ar indivīds klīniskā aina bērna veselības stāvokli.

Bērniem ar šādu diagnozi jāpalīdz ne tikai psihologiem un skolotājiem, bet arī viņu vecākiem.

Tiek izmantoti tikai medikamenti ja nav rezultātu citi paņēmieni vai novēlota tendence atgūties.

Mikroviļņu refleksoloģija

Mikroviļņu refleksoloģijas izmantošana CRD ārstēšanā bērniem parāda labus rezultātus un paātrina tendenci uz atveseļošanos. Šīs procedūras būtība ir ietekmēt noteiktas smadzeņu daļas īpaši zemi elektriskie impulsi.

Ar savlaicīgu šīs tehnikas pielietošanu tiek atjaunotas bojātās centrālās nervu sistēmas funkcijas. Procedūra ir atļauta bērniem no sešu mēnešu vecuma.

Nodarbības ar logopēdu un logopēdu

Nodarbību vadīšana ar logopēdu un logopēdu ir vienas no obligātajām metodēm bērnu garīgās atpalicības ārstēšanai. Vingrinājumi un mācību materiāli ir pielāgoti katram bērnam individuāli.

Logopēdi var papildus izmantot šo metodi akupresūra (deguna gala zonā, starp acīm, zoda centrā, lūpu stūros un zem aurikles ir neliels masāžas kustību efekts).

Vairumā gadījumu rodas vajadzība pēc apmācības pie šādiem speciālistiem kad bērns sasniedz piecu gadu vecumu.

mērķislogopēdijas un defektoloģiskās nodarbības:

• bērna atmiņas attīstība;
• uzlabotas motoriskās prasmes;
• artikulācijas normalizēšana;
• adaptīvo īpašību uzlabošana;
• likvidēšana;
• uzlabota domāšana.

Narkotiku terapija

Ir iespējams noteikt tikai nepieciešamību lietot CRD zāļu terapiju. neirologs vai neiropatologs.

Tiek piemēroti zāles galvenokārt, lai atjaunotu noteiktas bērna smadzeņu un nervu sistēmas funkcijas.

Nekādā gadījumā nelietojiet šādus medikamentus pats.... Zāļu terapijai jābūt noteiktam pamatam, kas identificēts, veicot visaptverošu mazuļa pārbaudi un veicot īpašas procedūras viņa centrālās nervu sistēmas un smadzeņu daļu pārbaudei.

Ar garīgu atpalicību bērniem var lietot šādas zāles:

• nootropics (Piracetam, Cortexin);
• vitamīnu kompleksi, kas atbilst bērna vecumam.

Ģimenes atmosfēra ir galvenā loma CRI ārstēšanā Bērnam ir. Bērniem ar šo diagnozi nepieciešama īpaša pieeja.

Tendence uz atveseļošanos un korekcijas metožu efektivitāte lielā mērā ir atkarīga no vecāku uzvedības. Pieaugušajiem jāatceras, ka viņiem būs pastāvīgi jātiek galā ar bērnu (pat spēļu un saziņas laikā).

Audzinot bērnus ar garīgu atpalicību, ir svarīgi ņemt vērā šādus nosacījumus ieteikums:

1. Bērna ārstēšanas procesu var paātrināt delfīnu terapija un hipoterapija (Tiek uzskatīts, ka zirgi un delfīni palīdz bērniem ievērojami normalizēt viņu garīgo stāvokli).
2. Jums vienmēr ir nepieciešams bērns uzslavētlai gūtu panākumus un iedrošinājumu (vecāku atbalsts viņam dos pašpārliecinātību un palīdzēs attīstīt adaptīvās prasmes).
3. Ja mazulim ir grūti veikt pamata darbības (piemēram, sasiet mežģīnes, piespiest pogas utt.), Nekādā gadījumā tu nevari viņu kritizēt, sodīt vai tiek ignorēti (apmācība jāveic pakāpeniski).
4. Vajadzētu būt strīdiem starp ģimenes locekļiem, nervu sabrukumiem bērnam un citiem negatīviem faktoriem izslēgts.
5. Ar bērnu tas ir nepieciešams, cik vien iespējams komunicēt vairāk (jums jācenšas ar bērnu apspriest visu, kas viņu ieskauj).
6. Spēļu vai pastaigu laikā bērnam rotaļīgā veidā jāsniedz svarīga informācija (floras, faunas, apkārtējo priekšmetu apraksts, kāpēc tie ir nepieciešami utt.).
7. Nav tā vērts uzstādiet bērnam izaicinošus uzdevumus (vecākiem jāņem vērā, ka noteiktu prasmju trūkuma iemesls bērnam nav slinkums, bet gan esošā patoloģija).

Kā ārstēt astēnisko sindromu bērnam? uzzini tūlīt.

Kur ārstēties Krievijā?

Komplikāciju klātbūtnē, terapijas rezultātu trūkuma vai noteiktu medicīnisku indikāciju gadījumā bērnam var ordinēt garīgas atpalicības specializētu ārstēšanu.

Medicīnas praksē pēdējos gados ir kļuvusi plaši izmantota ķirurģiskas metodes slimības korekcija. Krievijā galvenokārt ir klīnikas, kas piedāvā dažādas procedūras cerebrovaskulāru negadījumu novēršanai maskavā.

Galvaspilsētas klīniku piemēri, kas nodarbojas ar nepietiekama uztura ārstēšana bērniem:

• Rekonstruktīvās neiroloģijas klīnika;
• Medicor plus;
• Aleksandrija.

Prognozes

Ar savlaicīgu un pareiza ārstēšana garīga atpalicība bērniem lielā mērā samazina tā intensitāti.

Ja patoloģiju papildina komplikācijas, tad kļūst nepieciešams iecelt bērnu specializētā skolā vai korekcijas klasēs. Vispārējā mācību programma viņam būs pārāk grūta.

Turklāt jums nevajadzētu pārtraukt vingrinājumus, pat ja jums ir tendence uzlabot savu veselību. Slimībai ir augsts regresijas risks.

Kad pareiza un savlaicīga ārstēšana pastāv šādu faktoru iespējamība:

• bērns labi pielāgojas vienaudžu starpā;
• smadzeņu un nervu sistēmas funkcijas tiek lielā mērā atjaunotas;
• attīstās noteikti talanti (muzikāli, horeogrāfiski utt.);
• diagnoze netraucē iegūt augstākā izglītība un gūt panākumus profesionālajā darbībā.

Vai šo slimību var novērst?

Ieteicams iesaistīties nepareizas darbības novēršanā grūtniecības plānošanas posmā. Ja vecākiem ir patoloģijas, kas palielina garīgās atpalicības risku bērnam, tad vispirms ir jāsamazina to izpausme.

Ārsti atzīmē, ka bērniem garīgā veidošanās samazinās līdz astoņu gadu vecumam. Ja slimība nav diagnosticēta pirms šī perioda, tad tās attīstības risks ir minimāls.

Ļaundabīgas attīstības novēršanas pasākumi ir šādi ieteikums:

• vecāku uzmanīga attieksme pret bērna plānošanas stadiju;
• jebkādu nelabvēlīgu faktoru iedarbības uz augli novēršana;
• somatisko un infekcijas slimības bērniem no agrīna vecuma;
• ja ir aizdomas par nepareizu bērna darbību, pēc iespējas ātrāk jāveic pārbaude;
• labvēlīgu apstākļu nodrošināšana bērna audzināšanai.

Ja bērnam ir kādi garīgās atpalicības simptomi, tas ir nepieciešams cik drīz vien iespējams, lai veiktu viņa pārbaudimedicīnas iestādē.

Ja diagnoze tiek apstiprināta, terapija jāuzsāk nekavējoties. Agrīna patoloģijas noteikšana un pareiza pieeja tās ārstēšanai palielina labvēlīgas tendences un labas prognozes iespējas.

Mūsu vietnē varat atrast pediatrus bērnu stostīšanās ārstēšanai.

Bērna ar CRD emocionālā sfēra. Visi kas vecākiem jāzina šajā video:

Lūdzam nelietot pašārstēšanos. Iepriekš norunājiet ārstu!

KS Lebedinskaya 1980. gadā ierosināja ZPR klasifikāciju. Šīs klasifikācijas pamatā ir etiopatoģenētiskā sistemātika. Pastāv 4 galvenie ZPR veidi:

♦ konstitucionāla;

♦ somatogēns raksturs;

♦ psihogēna daba;

♦ smadzeņu organiskais raksturs.

Visiem 4 veidiem ir savas īpašības. Šiem tipiem raksturīga iezīme ir viņu emocionālā nenobriešana un traucēta izziņas darbība. Turklāt komplikācijas bieži var rasties somatiskajā un neiroloģiskajā sfērā, taču galvenā atšķirība it īpaši ir attiecību raksturs starp diviem šīs attīstības anomālijas svarīgiem komponentiem: infantilisma struktūru un visu garīgo funkciju attīstības īpašībām.

Konstitucionālās izcelsmes Zpr

Ar šāda veida garīgo atpalicību bērna emocionālā-gribassfēra ir agrākā fiziskās un garīgās attīstības stadijā. Pārsvarā ir spēles motivācija uzvedībai, ideju paviršība un viegla ieteiktība. Šādi bērni, pat mācoties vispārizglītojošajā skolā, saglabā interešu prioritāti. Ar šo garīgās atpalicības formu harmonisku infantilismu var uzskatīt par galveno garīgās infantilisma formu, kurā emocionālās-gribassfēras nepietiekamā attīstība ir visizteiktākā. Zinātnieki atzīmē, ka harmonisku infantilismu bieži var atrast dvīņos, tas var norādīt uz šīs patoloģijas saistību ar daudzkārtējas grūtniecības attīstību. Bērnu ar šāda veida DPD izglītošanai jānotiek speciālā korekcijas skolā.

Somatogēnas izcelsmes Zpr

Iemesli šāda veida garīgajai atpalicībai ir dažādas hroniskas slimības, infekcijas, bērnu neirozes, iedzimtas un iegūtas somatiskās sistēmas kroplības. Izmantojot šo CRD formu, bērniem var būt pastāvīga astēniska izpausme, kas samazina ne tikai bērna fizisko stāvokli, bet arī psiholoģisko līdzsvaru. Bailība, kautrība, pašpārliecināšanās ir raksturīga bērniem. Šīs DPD kategorijas bērni maz sazinās ar vienaudžiem, jo \u200b\u200bir aizbildnībā vecāki, kuri cenšas pasargāt savus bērnus no tā, kas, viņuprāt, ir pārāk daudz komunikācijas, tāpēc viņiem ir nepietiekami novērtēts starppersonu saišu slieksnis.

Ar šāda veida RP bērniem nepieciešama ārstēšana īpašās sanatorijās. Šo bērnu turpmākā attīstība un izglītība ir atkarīga no viņu veselības stāvokļa.

Psihogēna rakstura Zpr

Šīs garīgās atpalicības formas centrālais elements ir nepatikšanas ģimenē (laimīga vai nepilnīga ģimene, dažāda veida garīgas traumas). Ja jau no mazotnes bērna psihei bija nelabvēlīgu sociālo apstākļu traumatiska ietekme, tad tas var izraisīt nopietnus traucējumus bērna neiropsihiatriskajā darbībā un tā rezultātā mainīties autonomās, bet pēc tam garīgās, funkcijās. Šajā gadījumā mēs varam runāt par personības attīstības anomālijām. Šī garīgās atpalicības forma ir pareizi jānošķir no pedagoģiskas novārtā atstāšanas, kurai nav raksturīga patoloģiska stāvokļa, bet kas rodas uz zināšanu, prasmju un intelektuālās nepietiekamās attīstības trūkuma fona.